《鹤殇》读后感800字（共5篇）
篇1：《鹤殇》读后感800字
《鹤殇》读后感
太和倪邱中心学校
九（1）班： 刘大宇
2015-9-8
指导老师：刘金涛 电话：*** 人与动物，构成了这缤纷多彩的世界。
目前人类十分关注人类的生存方式与条件，也正在不断地改善，而却把动物抛在一边。动物同人类一样，需要值得去关注，去记录它们生活的点点滴滴，于是也就有了关于动物的小说。
当我品读《鹤殇》这本书时，心中不由得泛起对动物的敬佩和怜悯之情。我也不禁感慨，动物的生存环境与条件简直是差之千里。动物科学家通过长期观察动物生活提供的许多例证，对人类社会具有振聋发聩的作用。而我却宁愿固执的认为，人类社会远不如动物社会。
在动物面前，人类常常犯自高自大的错误。人类有一种根深蒂固的偏见，总认为自己是高等生灵，而把其他动物都当作低等生灵。以为自己主宰了自然界，以为天地间都为人类主宰，并高傲的认为其它的动物只是任由人宰割的畜生——其实人类这样认为是错的。人类是地球上进化最快的一种动物，人类具有思想，会直立行走，会使用语言、文字，并且具有着动物界没有的“智慧”与“文明”。但人类却忘了一句该永世铭记的话——“人不能忘本”。人类应该在自己自高自大时想起，人类是由什么进化而来？经过了多少年？人类根本的祖先是什么？
其实人类与动物根本的区别不在于以上，而是文化属性和生物属性导致的区别。人因为文化又局分为两种：心善的好人、凶残的坏人。而动物始终是最平凡、最简单天使一般的心灵，它心中没有恶。但人类如果一旦心中有邪念，变成凶恶残暴的坏人，连动物也不如。
就如沈石溪在作品中《动物小说的灵魂》中说到一个小故事：某药物研究所为了测试毒品在动物身上是否发生作用而在一直雄性红面猴身上注射海洛因。（当我看到这个故事时，心中自为动物打抱不平，人类已受过的苦，为何还要把这种罪恶施加到无辜的动物身上，由此也可见人类的心理扭曲。）连续几天的注射后，雄性红面猴已同人类社会中的吸毒者一样：前些天还活蹦乱跳的它变成了萎靡不振的“活死猴”。它已经失去了“人性”、失去了理智与“人格”，甚至连做动物的尊严也已完全消失。当管理员把本是与自己青梅竹马的雌性红面猴带来的时候，它表现的则十分冷漠，只是冷冷地瞟了一眼接下来就再也没把目光转向过它。研究员打开笼门，把雌性红面猴放到笼子里时，它竟然把它穷凶恶极的厮打了一通，幸亏研究员发现的及时，不然雌性红面猴可能就死在了自己的爱人手下。研究所对此也是手足无策，就决定干脆注射大量的毒品给雄性红面猴，让它在虚幻的快感中结束生命，而且还做了一个决定：让雌性红面猴代替它来做接下来的实验！当管理员拿着一个很大的注射器向它走来时，它似乎读懂了他们的意思，表现得也不如前几日那般。正当管理员要扎下那针的时候，它突然“复活”，纵身一跃一口咬住管理员的手，管理员便撕心裂肺的惨叫起来。我不知道为什么当看到他被咬时，那么想哭，也许想哭这只猴子的举动，想哭人类的活该。雄性红面猴在生命的最后一刻幡然醒悟，天良发现。为了抗议人类的暴行，也为了不让自己所爱的雄性红面猴步自己的后尘，做出了一直垂死猴子所能作出的反抗行为，较之人类社会那些执迷不悟、心甘情愿在毒品泥潭里越陷越深的瘾君子和那些为了发财致富不惜将千家万户推入火坑的毒贩子来讲，雄性红面猴似乎更适合称为“人类”。而用四个字来形容人类的行为就是：丧心病狂。
读完这本书，感触最深的 只有一个故事——《青角》。青角是一头健壮的、年轻的牛。它活的自由自在，过得无忧无虑。突然有一天它开始改变：那天主人带它去穿鼻，他不愿过这种受到约束的生活，发了疯似的逃跑，主人几天也没有找到。可是那天，它在某个角落，看到了母亲在屠宰场将要被宰杀，母亲留着眼泪，心里只想再看儿子一眼就足够，它拼命的冲向屠宰场，可是它感到时已经来不及了。它追赶亲手杀死自己母亲的人，结果那人却顺利逃脱，它也被主人再次带回家中，从此便对那人怀恨在心，每每看到牛舍里挂着的牛角便独自落泪。有一天独自在草地上吃草地它想起了母亲，正幻想小时候幸福洋溢的那种感觉时，他却听到了熟悉的声音喊出的“救命”。它仰头一看，是小主人正在被一只受伤的金钱豹追赶着，它想去救小主人，可是自己的鼻子却被绳子牢牢地拴着。正在危急时刻，在一旁耕地的人突然站出来与之抗衡。这人正是杀害它母亲的人，它顿时对他充满了敬意，心中的仇恨也完全消失了。但是人始终是无法与豹子抗衡的，眼看他们就要称为豹子的盘中餐。正当豹子把二人踩在脚下时，突然听到“哞”一声，是满脸是血的青角来救他们了！青角拼命地与豹子厮杀，最后经过殊死搏斗，金钱豹倒地不起。但青角也受了重伤，它吃力的趴在那，示意让二人坐到它的背上。于是“三人”沿着这条血路下了山„„
自此，那屠户决定这辈子再也不杀生。
喜欢这个故事，原因太多太多，看完这个故事，心里更是感慨万千。这个故事是一种幻想，也是一种现实，故事当中牛的单纯在人类社会几乎不会再出现了。看见母亲的生命受到威胁以后不惜命的营救，再想起青角的母亲，一生中最后一滴眼泪也是为孩子而流，可见它们的母子情有多深。当主人和杀害自己母亲的人即将被金钱豹扑杀时，自己忍着身体上的剧烈疼痛，不去在意以前屠户的过失的去营救他们，就连宰牛人也被牛感化。并不是我出言“贬低”人类，人性亦能如此吗？
书中这样感人至深的故事不止一个，但故事中的人类却都是小看动物、摆布动物，没有出现过“平等相处”。人类应该把动物当成朋友。
不，不是朋友，是我们的老师，我们学习的榜样。人类不应该只在它们身上获取利益，而是应该学习动物身上所具有的特点，学习它们的高贵情感和优秀品质，在面临危险时所表现出来的坚强意志和不屈不挠的奋斗精神，在适应的环境方面所表现出来的生存智慧和卓越才能，书中《贱猴卡卡的故事》《傀儡后传》等故事中展现的是动物的生存能力让人类自叹不如，为自己喜欢的事情而献身„„人类做不到的，但它们可以，所以他们是值得令人尊敬的。
《鹤殇》展现的是字字血，句句泪！这是血泪的控诉，控诉人类的暴行，控诉人类肆意践踏和揉捏生命！同时，《鹤殇》展现的是每字每句都有情，这是对动物的赞扬，赞扬他们可贵的精神，钦佩它们身上具有人类所没有的优秀品质。
人类为了利益肆意虐杀动物，而动物他们没有思想，没有智慧。它们只会“被卖了还帮别人数钱啊！”我不是在嘲笑动物，而是在控诉人类！嘲讽人类！人类如果要是再这样继续下去，不久的将来，人类或许不叫人，甚至可能连动物也不如„„
沈石溪编写《鹤殇》只有简单的一句宗旨：人类应该警醒。休得贪婪！为了子孙后代真正的幸福，为了这美丽的大自然，请放下屠刀。人类的道德光芒不仅要照亮人类社会，同时也要照亮动物世界，我们应与动物和平相处，做生活在地球上的幸福一家人，共同建造和谐美好的地球家园！
篇2：《鹤殇》读后感800字
阅读动物小说，我仿佛置身于另一个世界，体会着动物之间的浓浓亲情，人与动物的真挚感情。动物虽然没有语言，也没有明了的表达方式，但作者通过描写动物的目光、神态等，点点滴滴流露出它们纷繁复杂的心理变化与情感起伏。
——题记
或许在常人眼中，丹顶鹤仅仅象征着“幸福、吉祥、长寿、忠贞”，而在作家毛云尔的笔下，我却看到了另一个不一样的世界。
这是一个关于丹顶鹤艾美丽一家三口的故事。
艾美丽，一只美丽的丹顶鹤，她有着流线型的身体，还有她那草莓一样鲜艳的鹤冠以及油光闪闪的几乎没有杂质的羽毛，唯一美中不足的是——一道长长的伤疤从她的眼睛上斜拉下来。我便感到淡淡的忧伤，仿佛透过作家毛云尔细腻的笔触，眼前浮现了一幅又一幅动人的画面……
随着艾美丽的长大，转眼到了择偶的年龄，“艾美丽的眼力真好，”老莫情不自禁地笑了起来，“她选中的可是鹤群中的佼佼者啊!”用后来的事实证明，我倒也认为这位佼佼者是很有责任感的。
之后便是他们一起建筑巢穴，双双降落在巢穴的情景，这是多么的静谧美好啊!
“如果不是为了那两枚卵，艾美丽就不会受伤了”老莫的语气中带着些惋惜。
因为狐狸的狡猾，利用调虎离山之计，叼走了一枚卵，艾美丽奋不顾身地扑上去挽救她的孩子，才使她原本完美的脸上留下那条长长的`伤痕。我不禁潸然泪下，她的行为真的让我备受感动，谁说伟大的母爱只存在于人与人之间呢?
最终，她还是没能救回自己的孩子，她一直生活在阴影里好长一段时间，直到奥杰塔的出生。
艾美丽十分疼爱这个孩子，连作者想看一眼都不被允许，让人无法靠近。
转眼间，到了奥杰塔学飞的时候了，他经过一次又一次的失败，尝尽了种种苦头，终于可以自如地飞行了，我也很为他高兴。
然而，灾难才刚刚开始……
一声凄厉的鹤鸣划过大家的耳际，一道血红的身躯溅染了原本湛蓝的天空。因作家毛云尔的到访，老莫的疏忽，刚学会飞行的奥杰塔一头撞到屋外的电线上，电流重重一击，它“嗖”地摔在了地上，翅膀再也无法飞翔了。
最最艰难的，是冬天快要来了，鹤群本应飞往南方过冬，可奥杰塔却无法飞行，艾美丽陷入了两难的抉择，是离开，还是留下?
她选择了后者。
我的心再一次被她打动了，这是一位伟大母亲的抉择啊，因为我们都知道，留下，该会有多难生存下去，食物的短缺，凛冽的寒流……我有些不敢想。
令人更欣慰的是，雄性丹顶鹤也留了下来，这次，他们一家三口又可以团聚了。他们的声音汇聚在一起，形成了一片小小的欢乐的漩涡。
天越来越冷，他们的食物越来越短缺，面对毛云尔和老莫的帮助，他们丝毫不领情，他们还没有忘记上一次的伤害是谁带来的，对于作者一行人，依旧怀有着敌意，即使是饿着肚子。
雪接连几天地下着，老莫，毛云尔心里有着深深的自责，同时，还有着不安。
艾美丽一家能熬过这个漫长而又寒冷的冬季吗?
我的心提到了嗓子眼。
待到老莫寻找到他们的时候，他们已经和沼泽连成了一起，曾经多么气宇轩昂的雄性丹顶鹤，曾经多么美丽动人的艾美丽，却在他们最美好的时光里，永远地离开了这个世界。曾经又是多么生机勃勃的小生命，还未成年，还没有去享受它那青春岁月，便在这个寒冷的冬天死去。他们的身影，将永存在我心中。
合上这本书，我颇有感慨，我深深地感受到了亲情的力量，它是那么的伟大，那么的令人感动，我也应该好好珍惜我所拥有的一切，学会去爱和关心自己在乎的人!
篇3：编写《汉语800字》的三点思考
(一) 字典编写的缘起
2005年7月在北京召开的首届世界汉语大会, 标志着中国对外汉语教学向汉语国际推广的转变。几年来, 随着我国经济、政治、文化、教育、科技等的飞速发展, 我国的国际地位逐步升高, “汉语热”日渐升温。党和国家领导人高度重视汉语国际推广工作, 不断加大支持力度。汉语走向世界的步伐日益加快。这需要人们在加紧进行汉语国际推广与传播的同时, 必须加紧开展汉语国际推广与传播的理论研究。缺乏理论指导的实践是无法长久进行下去的。在对外汉语教学和汉语国际推广与传播领域的多项研究成果中, 在广大外国学习者学习汉语、汉字的亲身体会中, 人们普遍认为汉字是汉语学习过程中的一个难点、一个瓶颈。为适应当前汉语国际推广与传播形势的迫切需要, 我们着手编写《汉语800字》。希望通过科学的选字, 简明扼要的阐释, 生动鲜活的例词、例句, 方便阅读的注音, 便于理解的原文等, 能够消除外国初学汉语汉字者的畏难情绪, 增强他们学习汉语、了解中华文化的兴趣, 以扩大汉语国际推广与传播的影响, 进一步提高中华文化的国际地位与影响力。
(二) 字典编写的理念
编写者力求在《汉语800字》的编写中充分体现国家对外汉语教学工作领域所发生的观念性的转变。“国家对外汉语教学领导小组办公室”更名为“国家汉语国际推广领导小组办公室” (又称“教育部对外汉语教学发展中心”/孔子学院总部) , 这不仅仅是一个名称上的变更, 而是工作理念上的进步与飞跃。这里体现了我国对外汉语教学领域自新中国成立以来在教学、科研与内外交流方面所取得的辉煌成绩, 反映了我国政治、经济、文化、教育、科技等各方面发展所取得的进步。在汉语教学、推广与传播领域, 工作思路的转变主要体现在以下六个方面, 即“六个转变” (许琳, 2007:106～110) :一是发展战略从对外汉语教学向全方位的汉语国际推广转变;二是工作重心从将外国人“请进来”学汉语向汉语加快“走出去”转变;三是推广理念从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型转变;四是推广机制从教育系统内推进向系统内外、政府民间、国内国外共同推进转变;五是推广模式从政府行政主导为主向政府推动的市场运作转变;六是教学方法从纸制教材面授为主向充分利用现代信息技术、多媒体网络教学为主转变。这六个转变既包括体制和机制的转变, 也包括对象和教学类型的转变, 教材和教法的转变, 可以说是全方位的改进和改革。观念的变革必然带来行动的转变。“汉语桥”越铺越长、越铺越宽, 孔子学院的功能也在不断拓展, 由单一性质的汉语学习培训转向多功能的语言文化传播。在《汉语800字》的编写过程中, 无论是在用字的遴选、注释体例的安排上, 还是在释义的行文上, 编写者都尽力去体现真正服务于外国人在国外学习汉语的基本理念, 体现我国对外汉语教学思路的根本性转变。
(三) 编写者的预期目标
编写者希望《汉语800字》能够被翻译成多种语言向全世界推广使用, 以最大限度地发挥其宣传汉语汉字、传播中华文化的基本功能。
二汉语800字的选字过程
800字字表产生的基础以及选字的总体方法与原则是: (1) 现有各种字表的交叉结果; (2) 针对留学生的问卷调查的结果; (3) 现有国外部分汉语学习教材用字统计结果等。基本原则是: (1) 难写难认的不选; (2) 构词能力差的不选; (3) 不学就可以知道词义的不选。800字字表的产生, 经过了三个阶段:
(一) 900字字表研制经过
编写适应汉语国际推广与传播新形势需要的汉语字典, 首先需要确定该字典拟对多少字进行解释。为配合国家汉办于2006年编辑出版的《汉语900句》教材, 初步确定900字为该字典的解释对象。字典名称暂定为《汉语国际推广900字字典》或《生存汉语900字字典》。
要确定汉语国际推广与传播需要的900个字, 必须从外国学习汉语者的角度考虑, 切实结合他们汉语学习的实际, 结合他们到中国来或了解中国必须要说的话和要做的事情, 认真遴选最基本的汉字。
为此, 我们根据人类认知世界的一般习惯, 从人类的一般知识系统出发, 分类选择最常用的字, 以便筛选出适应当前汉语国际推广与传播需要的900个汉字。具体研制经过如下:
1.研制“人类生存必需的知识系统”。字表研制者参考了《同义词词林》 (梅家驹等编, 上海辞书出版社, 1983) 、《简明类语词典》 (王安节等编, 黑龙江人民出版社, 1984) 、《汉语反义词词典》 (张庆云编著, 齐鲁书社, 1986) 、《现代汉英词典》 (张庆云编著, 齐鲁书社, 1986) 、《类别词汇释》 (李新魁著, 河南人民出版社, 1989) 、《反义词词典》 (韩敬体、宋惠德编, 四川人民出版社, 1989) 、《分类双序成语词典》 (史有为、李云江编著, 中国物资出版社, 1990) 、《现代汉语分类词典》 (董大年主编, 汉语大词典出版社, 1998) 等一系列分类工具书, 同时参考了数十种对外汉语教学教材, 确定“人类生存必需的知识系统”架构包括以下9个部分:人体器官与感觉;人体动作与活动;家族与社会称谓;时空概念与地貌;天干地支动植物;日常用品与工具;社会文化与职业;国家名称与语言以及补充的最新高频字。在保证所用汉字不重复的前提下, 9个部分共用汉字1612个, 作为与其他字频统计材料交叉筛选900个汉字的基础材料。
2.利用现有的各种字频统计材料。目前已有许多种字频统计材料, 因每一种字频统计材料都是为某种特定目的服务的, 且都是以现在已经出版、发行或播放的各种媒体材料为统计源材料的基础样本, 因此, 这些字频统计数据只能作为一个参考。研制者先后参考了《现代汉语字频统计表》 (国家语言文字工作委员会、国家标准局编, 语文出版社, 1992) 、《现代汉语频率词典》 (北京语言学院语言教学研究所编, 北京语言学院出版社, 1986) 、《现代汉语常用词词频词典 (音序部分) 》 (刘源等编, 宇航出版社, 1990) 、《最常用的汉字是哪些——三千高频度汉字字表》 (中国文字改革委员会、国家标准局编, 文字改革出版社、中国标准出版社, 1986) 、《汉语水平词汇与汉字等级大纲 (修订本) 》 (国家汉语水平考试委员会办公室考试中心制定, 经济科学出版社, 2001) 、《现代汉语常用字表》 (国家语言文字工作委员会汉字处编, 语文出版社, 1988) 、《现代汉语通用字表》 (国家语言文字工作委员会汉字处编, 语文出版社, 1989) 、《报纸、广播电视、网络用字总表》 (王铁琨, 2006:33～252) 、《报纸、广播电视、网络高频词语用字表》 (王铁琨, 2006:465～486) 、《常用汉字581》 (王永强主编, 语文出版社, 2006) 、《扫盲标准字典》 (佟乐泉主编, 中国社会科学出版社, 1993) 、《〈扫盲用字表〉的研制》 (《扫盲用字表》研制课题组, 1993:39～44) 、《汉字应用水平测试字表》 (中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会, 2006:7～32) 、《扫盲教育基本字表》 (未刊稿) 、《基础华文用字表》 (未刊稿) 等汉字字频统计材料。
3.结合外国人一天生活的基本所需。在现有书面材料的基础上, 再结合姚喜双先生提供的实际生活中一个外国人一天生活可能涉及的事物、动作行为等各种生活场景, 如出入境、住旅馆、问路、在银行、在邮局、在咖啡厅和酒吧、打电话、上饭店、理发、购物 (买东西) 、买票、看病、乘交通工具、租房、参加各种聚会 (会议) 、谈论家庭、谈论天气、谈论时间、问候 (打招呼) 、旅游观光、谈论节日、洗衣服、在书店等, 确定必需的词语及其用字。最后, 适当加以人工干预, 确定900字字表。
900字字表产生之后, 经过与国家汉办有关同志集中讨论, 决定删除像“厕”“匙”“咖”“啡”“膏”“俱”“嗽”“挺”“询”“韵”“蝇”“赢”“皂”等29个字, 剩余871个字。为获得更加真实的第一手资料, 字表研制者决定在留学生中开展大规模调查工作, 以实际调查为基础, 研制新的字表。
(二) 888字字表研制经过
1.留学生中调研获得第一手资料。
字表研制者先后对清华大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学、首都师范大学、北京语言大学等几所高校的留学生进行了11次调查, 被试包括韩国班、法国班、美国班、混合班等不同语言背景的留学生, 共调查237人, 其中包括作文47篇, 10分钟汉字121份, 10分钟母语词语69份。调查共得出汉字28878个。
2.参考海外学汉语教材用字材料。
字表研制者参考了澳大利亚汉语教材《你好》 (第一册) (Shumang Fredlein, Paul Fredlein, Chinasoft, 2000) 、《汉语语言文字启蒙 (Ⅰ) 》《汉语语言文字启蒙 (Ⅱ) 》教材 (白乐桑、张朋朋, 华语教学出版社, 1997) 、朝鲜族《汉语文》教材 (东北朝鲜民族教育出版社汉语文编辑室编, 东北朝鲜民族教育出版社, 1995) 、韩国四卷本《汉字》教材 (书堂 (韩国) 出版社, 2002) 、日本《基本汉字500 (第一、二册) 》 (加纳千惠子等, 凡人社株式会社, 2000) 、《用汉语说 (Say it in Chinese (Mandarin) ) 》 (Dr.Nancy Duke Lay, Dover Publications, Inc., 1980) 、《 (Chinese Link Elementary Chinese) 中文天地 (初级汉语、中级汉语) 》 (吴素美等, Prentice Hall Publisher, 2005) 、《中文听说读写》繁简本 (YueHua Liu et. al., Chen & Tsui Company, Inc., 2005) 、《中文听说读写》一级第一部分、第二部分 (Tao-chung Yao et. al. Inc., 2005) 、《250 Essential Chinese Characters for Everyday Use (250通用汉字) 》 (第一册、第二册) (Philip Yungkin Lee, Tuttle Publishing, 2003、2004) 、《My First Book of Words——1000 Words Every Child Should Know (每个孩子必须知道的1000个基本词汇) 》 (Lena Shiffman, Scholastic Inc., 1992) 等共计14种海内外有关材料, 共得出汉字24796个。
两种材料一共得出汉字53674个, 经字频统计得出单独汉字2514个, 与900字表经讨论删除个别字之后的871个汉字进行交叉, 得出两个字表中都有的868个汉字。然后加以适当人工干预, 挑选了另外最有可能经常用到的20个字, 共得出888个汉字。
(三) 800字字表研制经过
888字表研制出来后, 编写者一起开会讨论, 为尽可能减少外国学习者的负担, 决定再减少一些字。同时, 尽可能吸收国际上汉字教学与研究的最新成果。于是, 字表研制者将888字字表与法国初中、高中学习汉字的7个字表中的汉字进行交叉, 再加以适当的人工干预, 最后得出现在字典中注释的800个汉字。加上多音字, 共有字头868个。
三对汉字注释的基本理念与体例
字典对字的注释首先应该照顾到“面”, 即要成系统。成系统、成套、成组、成对的概念不能缺位。封闭系列内的字词应尽可能收全了, 不要有缺环, 不应有遗漏。如天干地支、二十四节气、方位词、语气词、四声、数词、量词等等。对汉字的注释也应照顾到成对概念释义行文方式上的一致性, 如对“上”和“下”、“阴”和“阳”的解释等等。字义的发展脉络最好能清楚地予以展示。《汉语800字》是为外国初学汉语者编写的, 因此, 编写者必须从外国初学汉语者的角度出发, 设计这本入门级实用工具书的内容与结构。为此, 编写者接受专家建议, 重点参考了《英汉双解牛津初级英语学习词典》 (外语教学与研究出版社、牛津大学出版社, 1986) , 力求使《汉语800字》能够做到选字精当准确, 释义浅显易懂, 例证丰富实用, 插图精美明快。
(一) 字典注释的基本理念
受《汉语800字》编写理念的影响, 在为外国初学汉语者提供服务这种主导思想的指导下, 汉字注释的基本理念具有如下特点:
1.释义用字量少。用字尽量少而精, 尽可能在800字之内。但释义时实在无法替换下来的, 或者替换下来就会影响到释义准确性和风格色彩的, 则可以用800字字表之外的一些字来释义。字典正文释义用字共1086个单独汉字 (不包括正文最后4个彩色插页中78个词语的用字) 。
2.汉语拼音注音。为帮助外国初学汉字、汉语者能准确认读汉字, 减少他们在汉字、汉语学习过程中的畏难情绪, 编写者为每个汉字字头、每个例词和例句都加注了汉语拼音, 并标有声调。
3.外语原文翻译。为让英语国家初学汉字、汉语者能快速适应字典的使用, 增加他们使用该字典的兴趣, 编写者采用英文释义。每个义项都用英文注释, 标注词性或词缀。例词、例句的下边都用英文做相应的翻译。英语译文将有助于读者对字典释义、例词、例句的准确理解。
4.释义义项简洁。编写伊始, 字典有中文释义, 按当初编写体例要求, 根据内容需要, 最多可举4个例词、1个例句。每个字的义项尽可能全面。因此义项最多的字, 义项数可达12个。例词多的则有19个。在修改过程中, 编写者、审稿者、主编等大力删改, 挑选最实用、外国人有可能最常用的义项进行注释。现在字典中字的义项最多也不超过7个, 例词一般为2个, 例句1个。也有部分是3～4个例词或2个例句的。
5.例词例句简明。例词与例句用字尽可能少, 语言尽可能做到口语化, 简洁明快, 精炼活泼, 鲜活生动。在照顾到国家形象、民族传统、文化习惯、政治倾向、生活习惯、宗教信仰、思维习惯、表达惯例等方面的情况下, 尽力做到例词与例句文从字顺, 符合语法与逻辑。
6.版面设计醒目。版面设计采用左栏是字头, 在彩色阴影田字格中用二号楷体大字单独列出来。繁体字以括号形式位于字头下边的彩色阴影田字格中。右栏是释义, 不同义项分行单独排列, 并以彩色阴影同例词、例句区分开。例词、例句之间以虚线隔开, 分行排列;例词之间以竖线隔开。无论是色彩的运用, 还是字距、行距排列的疏密程度, 整体版面设计尽力保证读者从视觉效果上达到尽可能的满意与愉悦, 清晰明快, 醒目大方。
(二) 字典注释的基本体例
《汉语800字》的体例说明性文字是以“使用说明 (How to Use the Dictionary) ”的形式出现的。字典收外国初学汉字、汉语者最常用的800个汉字, 其中形同而音、义不同的字单独立字头, 共收字头868个。字典正文的汉字字头按音序排列;同音汉字按笔画排列;同音且笔画相同的汉字, 根据其起笔的笔画, 按横、竖、撇、点、折的顺序排列。有繁体形式的字头, 以括号形式在字头下列出。不列异体字。有的汉字不同义项所对应的繁体形式不同, 凡字典中所收义项有繁体形式的, 根据义项排列顺序, 在字头下分别列出其繁体形式。有些汉字的A义项有对应的繁体形式, B义项没有, 如果该字头的AB两个义项都解释, 那么该字头下不列其繁体形式;如果该字头释义中只解释A义项, 则列出其繁体形式。
汉字字头、例词、例句均标注带声调的汉语拼音。汉语拼音实行字对字注音, 不实行分词连写。句首字母、专名首字母不大写。例句的汉语拼音标注不加标点符号。汉语拼音字母ɑ和ɡ均采用ɑ、ɡ, 而不采用a、g。“儿化”现象采用在拼音之后加“r”的方法注音。对于多音字, 选最常用的音, 分别单立字头予以注释。多音字在释义的最后一行注出其另外的读音和另见页码。连读变调的字, 只标注字的本音, 不标注变调后的音。
字典释义精选每个汉字最常用的口语化义项进行注释。每个汉字为1～3个义项, 最多不超过7个。字典以英文对汉字进行释义。每个义项以符号“”为标志单独排列。同一义项中不同意义之间用分号隔开。释义最后加冒号。释义前以斜体形式标注出该义项的词性。字典只列名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词9个词类。其他词类以用法说明代替。字典释义突出“字”的地位, 而非该字所组成的词语。例词、例句中尽可能出现要解释的单个汉字。本字典精选常用口语化的新鲜例词、例句, 每个义项多为2个例词, 1个例句。例句中用到人称代词时, “他”“她”交替使用。释义中涉及汉语专有名称的以斜体表示。如mɑo (毛) 、jin (斤) 等。
字典中有些字配有插图。插图位于相关义项下面, 旁边列出相关例字。例字上标注带声调的汉语拼音, 下边注释相应英文词。正文中的插图为黑白线条图。正文最后有4个彩色插页, 共8面, 分“常见职业、水果、蔬菜、食品、服饰、家电、交通工具、家具”等8类, 配彩图78幅。每幅图的例词上标注带声调的汉语拼音, 下边注释相应英文词。彩色插图中每类均是一个意义类聚, 有助于读者理解相关词语。每幅彩图均对应一个名词。
字典正文前配有按照汉语拼音字母顺序排列的“音序检字表”, 可查检出每个汉字在字典中所在的页码。字典内所有字头均列于该检字表中。字典正文前还配有“部首检字表”。其中有“部首目录”和“检字表”两个部分。可先查检到每个汉字的部首页码, 然后再查检到该汉字在字典中所在的页码。部首检字表中, 同一部首的字根据笔画的多少, 由少到多依次排列;笔画数不包括部首的笔画数。部首的变体形式以符号“△”标示, 列于相同笔画部首的最后边, 或以括号形式直接跟在其正常形式部首的后边。有些汉字可从不同部首来查检。字典正文后有4个主要附录:即“汉语拼音声母、韵母与声调”“汉字书写笔顺规则”“中国历代纪元简表”和“计量单位表” (其中包括“常用法定计量单位”“常用市制计量单位”“常用英美制计量单位”“常用公制计量单位”和“常用法定计量单位与常见非法定计量单位换算关系”) 。
(三) 例词、例句的增删与修改
编写伊始, 根据体例要求与内容需要, 汉字每个义项的释义中可举4个例词、1个例句。义项尽可能全面。因此, 义项多的字, 义项数可达12个。如“白、包、本、热、气”等字的义项各7个;“照、主”二字的义项各8个;“对、公、生、一、走、装”等字的义项各9个;“发、上、头、正”等字的义项各10个;“点、下”二字的义项各12个。删改之后, 义项最多的不超过7个, 如“是、一”等字;其次是6个, 如“热、上、生、照、正”等字。多数为1～3个义项。例词最多的如“打”字, 有一个义项是“起代替作用, 表示各种动作”, 例词有:打短工、打官司、打交道、打手势、打地基、打家具、打行李、打毛衣、打开窗户、打井、打伞、打报告、打水、打鱼、打柴、打篮球、打主意、打比喻、打针, 共19个。定稿后, 该义项的例词、例句一共有3个, 即“打水、打球、请打开窗户”。
在汉语国际推广与传播过程中, 本着“外事无小事”的原则, 编写者在编写过程中, 无论是挑选字头, 还是释义或选择与修改例词、例句时, 都严格把关, 认真思考, 重点考虑了以下几个方面:
有损国家形象的字、词、句不要;与疾病、死亡、医院等有关的字、词、句尽量不要;与军事、战争、暴力、凶杀等有关的字、词、句尽量不要;与政治倾向、宗教信仰关系密切的字、词、句尽量不要;容易引起读者不愉快联想的字、词、句尽量不要;尽量选用肯定的、正面的、阳光的、积极向上的字、词、句, 否定的、消极的、负面的、阴暗晦涩的字、词、句尽量不要;选择常用的、口语化的字、词、句, 过于书面化和文言的字、词、句尽量不要;过于传统而不利于国际化视野与交流的尽量不要;方言的字、词、句不要。此外, 量词的使用是外国学习者的一个难点。为了减轻外国读者的学习负担, 我们在可以用“个”的地方都将量词改成了“个”。
参考文献
[1]《扫盲用字表》研制课题组.《扫盲用字表》的研制[J].语言文字应用, 1993, (3) .
[2]王铁琨.中国语言生活状况报告 (下编) [M].北京:商务印书馆, 2006.
[3]许琳.汉语国际推广的形势和任务[J].世界汉语教学, 2007, (2) .
[4]许琳, 姚喜双.汉语800字[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.
篇4：写读后感要在“感”字下功夫
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05A-
0070-02
一、教学简析
人教版语文第十二册课文《凡卡》，是俄国著名作家契诃夫的名作，生动而深刻地描述了一个由农村到城市做学徒的九岁儿童凡卡的悲惨遭遇。课文中的“吃不饱”“做苦工”“挨毒打”“住过道”等关键情节，与学生的现实生活相距较远，学生难以理解。此外，学生对原文内涵领悟不深刻，不会联系生活实际选择自己感受最深的部分来写，即读后不会感、无感难发。
二、教学目标
1？郾让学生掌握读后感的写作方法，知道“读”是基础，“感”是重点。
2？郾教会学生找准“读”和“感”的联系点，能用简洁的语言把读后感写出来。
3？郾让学生把自己读一篇文章后的感受写具体、有条理。
三、教学过程
（一）谈话引入新课
师：同学们，你们肯定有过这样的亲身体会：给你一杯醇香可口的果汁，细细品尝后定会感觉回味无穷。同样，一本好书、一篇好文章，读了之后也会让你产生美好的感受，你把这些感受写下来就成了一篇读后感。那么，读后感该怎样写，写时应该注意什么呢？这就是本节课我们所要学习的内容。
（二）审题、选材、指导写作
1？郾出示课件：读《×××》有感
师：书名号里的“×”表示什么意思？（表示书名）
师：今天，我们就以刚刚学过的《凡卡》这篇课文为例，学写“读《凡卡》有感”（课件出示：凡卡）。第一步要认识、了解“读后感”这一文体，明确读后感的基本要求和写法。第二步要明确这篇课文主要写了什么，你印象最深的部分又是什么。现在就请同学们想一想、说一说，这篇课文主要写了什么，你印象最深的部分是什么？
【小结】教师让学生对课文有了整体的感知，为接下来的谈感受、有“感”而发作铺垫。
2？郾出示多媒体课件：
师：凡卡的生活这样悲惨，你读了课文之后有什么感受？（课件出示：感受）你想给他什么帮助？请你结合原文中的关键词句谈感受。
多媒体出示：（1）凡卡生活得这样悲惨，你读了之后有什么感受？（2）你想给他什么帮助？（3）假如拿凡卡的生活跟你对比，你从中明白什么？
（师抽举手的学生回答，让其他学生点评、补充）
生1：和凡卡相比，我的生活是多么的幸福呀，我从小不缺吃、不缺穿，从来没有挨过饿。
生2：我多想把凡卡请到家里，给他好吃的、好玩的，还要领着他去找爷爷。
【小结】学生们结合生活实际谈感受时，懂得结合自己的亲身经历，或是结合联想、想象来谈，有的同学还先摘录原文中的关键词句来与自己的生活作对比，这样得出的感受就更加具体鲜明了。
（三）归纳写作提纲
师：同学们，我们通过分析掌握了写读后感基本提纲的要领，也就是写作要求：一是定题目，二是忆内容，三是谈感受。围绕这三个要求，教学重点就应该放在谈感受这个环节上。那么，读后感的提纲列出来了，该如何下笔成文呢？
1？郾课件展示：同情 怎样帮助
师：如果把凡卡的生活跟你对比，你从中明白了什么？
2？郾课件展示：对比 明白什么
（教师归纳写作提纲，分析例文的写作方法）
【小结】为了增强读后感的表达效果，教师要求学生谈感受时要密切联系生活实际，并且和同学们交流讨论、互相启发，使感受的内容更加具体、生动，更具说服力和感染力。
3？郾课件出示：读《凡卡》有感
（教师朗读例文，学生一边认真听，一边思考写作思路）
今天，我读了课文《凡卡》，懂得了凡卡生长在贫穷的农村，他才九岁就到城市来做学徒，过着饥寒交迫、贫病交加的痛苦生活。其中，我印象最深的是这么一句话“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包，至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝”，看到这里，我的眼泪简直都要流下来了，凡卡的命运为什么这样悲惨呀！我不由得同情起凡卡来。
与凡卡相比，我的生活是多么的幸福呀！在家里，我受到父母的精心呵护和悉心照顾，我吃得饱，穿得暖，从来不知道饥饿挨冻是什么滋味。一日三餐，妈妈总是变着法子让我吃到丰盛可口的饭菜。而我由于从来没有尝过饥饿的滋味，一点儿都不知道粮食的宝贵，常常嫌味道不好就把米饭、鸡腿随手扔进垃圾桶里，真是不应该啊！假如凡卡能活到今天，我一定要把他请到家里来，我宁愿自己少吃些、少穿些，也要让他吃得饱、穿得暖。我会把最心爱的毛绒皮鞋给他穿，领着他去找爷爷，还会用省下的零花钱给他交学费，让他同我一道上学去！
同样的童年，为什么得不到同样的幸福呢？这是因为凡卡的幸福被资本主义制度下的资本家夺取了。而我们的幸福是新社会给予的，是无数革命先烈流血牺牲换来的，如果没有他们，或许我们也会像凡卡那样过着悲惨的生活。这样一对比，让我明白了今天的幸福生活来之不易，更加懂得了肩负的重任。我们青少年就是祖国的未来和希望，建设强大祖国要靠我们这一代人的努力！
师（总结）：这篇读后感在“忆内容”这个环节抓住了文章的主要内容（用“■”标出原文句子，并写上“主要内容”，师读句子），再把印象最深的句子写下来（在原文上用“——”标出，并写上“印象句”，师读句子），接着用一个过渡句（在原文上用“===”标出，并写上“过渡句”，师读出句子），把前半部分与“我”的感受自然地联系起来。“感受部分”按“总—分”的结构来写，用一个过渡句来总说作者的生活幸福，然后分说幸福生活的具体表现，写出了“我”怎样帮助凡卡，以及“我”从凡卡的故事中明白了什么。这就是文章的写作思路。
【小结】教师通过读例文中关键的字、词、句，引发学生产生联想。通过对比和思考，学生了解了读后感写作的总体思路，形成读后感的写作框架意识，为下笔写作铺垫了情感基础。
（四）生动手写，师巡视指导
师：下面，请同学们按照这个写作提纲（师用手指提纲），再参照例文自己学写读后感，大家有信心写好吗？（生答“有”）
（五）讲评作文
师：下面，老师请这个同学来读他的习作，大家边听边想：这篇读后感写得好吗，好在哪里？
（六）总结并提出要求
师：今天，同学们不仅掌握了读后感的基本写作要求，并且能写出比较好的一篇读后感。我希望大家今后多读书，把自己的读书感受写下来，拿给老师看，给你的爸爸、妈妈看，不断提高写作能力。
（七）板书设计
1？郾定题目：读《凡卡》有感。
2？郾忆内容：悲惨生活、吃不饱、住过道、做苦工、挨毒打、同情、怎样帮助。
3？郾谈感受：感受、对比、明白了什么。
四、总结反思
写读后感应重在“感”字下功夫，学生有感而发，文章才写得生动、具体。
（一）深入感悟文章的主要内容
读后感，顾名思义，读是基础，学生只有深入地读、认真地读，边想边读，才能真正领会原文内涵，感受才会油然而生。学生读原文时要做好笔记，记下最难忘、最感动的段落和语句，同时在原文上做标记。例如：笔者在教学生写“读《凡卡》有感”的作文时，首先要让学生明确这篇课文主要写了什么，让学生自读《凡卡》，明白作者的写作目的，再指导学生简练地概况出课文的主要内容。学生认真读、反复读，在加深阅读印象的同时，也加深了对文章内容的理解和感受。
（二）提炼感触最深的句段
好的作品让人读后感慨万千。写一篇读后感，必须抓住一个让自己体会最深、最难忘的重点，比如一个人物、一个细节、一个动作、一些有代表性的词语等。这样的文章才能突出关键点，给人深刻的印象。例如：学生概况出课文的主要内容后，笔者提出问题“你印象最深的部分又是什么”，然后让学生思考。学生大多会画出以下句子：“老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿”“这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸”“……他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我”“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝”“他们叫我睡在过道里……”学生读出这些句子，教师引导学生归纳句子的主要内容，即“吃不饱”“做苦工”“住过道”“挨毒打”。学生分享交流让自己印象最深的句子，在相互交流中取长补短，互相评价、互相学习，这样的教学达到了事半功倍的效果。
（三）读是记叙，感是议论和抒情，要把两者有机结合
人有着丰富的感情，在写作时，作者的这种感情也会对笔下的事、理、物、景表露出喜恶的观点来。在读后感写作中，读是基础，感是重点，感给了写作者充分抒发情感的空间，两者互相紧密联系，又各有特色。在《凡卡》的读后感教学中，笔者注意引导学生通过对文本中人物、事件的具体描写，结合抒情和议论手法，让学生的感受切实具体，更鲜明地表现主题，增强了文章的感染力。
篇5：《鹤殇》读后感800字
问：D800已经实现了3630万有效像素，但正是因为高像素，所以对镜头的要求也会相应提高。请问，尼康在配合D800使用的镜头方面有什么建议？例如，应该用变焦镜头还是定焦镜头，以及在光圈大小方面的要求。
答：尼克尔镜头基本上应该都没有问题的。虽然不同镜头在性能与价格方面会有所差别，但其中确实有几款是我们特别想推荐大家使用的。在使用D800时，如果镜头光圈过小的话，受折射的影响，分辨率可能会降低。实用的光圈范围是，从最大光圈到F8左右。在这个范围内就基本没有上述影响了，或者说可以把影响降到最低。但如果想将光圈缩小到F11以下的话，就要根据镜头的性能以及拍摄对象的实际情况来具体处理了。基本上，尼克尔镜头在所有光圈范围内都是可以在这款相机上正常使用的。
问：我们在CP+展会上看到了D800E的样片，说实话并没有看出明显的摩尔纹和假色。请问尼康如何看待D800E和D800的区别？既然已经推出了D800E，那么D800存在的意义又在哪里？配不配置低通滤镜，两者的差异具体在哪里？
答：D800具有高精细、高像素、高分辨率的特点，几乎能满足在任何场景下用户的所有需求。此外，我们为那些希望获得超高分辨率、高精细画质的用户准备了不配置低通滤镜的D800E机型。D800E的清晰度虽然有提高，不过相比D800而言也容易出现摩尔纹，所以对于一般用户，我们还是推荐使用D800。
问：听说尼康这次发布的D800/D800E里有一项专利。D800E虽然也配置了低通滤镜，但是没有发挥低通作用。那么请问又是出于什么考虑做这种配置呢？这样是否就和配置一片玻璃的效果没有太大区别了呢？D800E的定价也会因此较高一些，尼康是如何考虑的呢？
答：为了保持D800E和D800采用相同设计，我们并没有改变机型构造。基本上除了低通滤镜以外，两款机型的设计是完全相同的。价格会较高一些，是因为在D800E上使用了光学上具有消除低通滤镜效果的其他滤镜。
问：D800和D800E在低通滤镜方面存在差异，那么在使用尼康NX软件进行转换的时候，从RAW变成JPEG的方法是否有所不同？
答：D800和D800E处理RAW数据的图像处理方式没有不同，两款都是一样的。
问：D800E和其他品牌的同级产品比起来，确实在摩尔纹方面看起来有些不同。但正如您刚才所说，D800E也有产生摩尔纹的可能，那么是否有利用相机内部软件来进行处理的考虑呢？今后，为了改善D800E的摩尔纹现象，还会有什么解决方案吗？
答：D800E确实会产生摩尔纹。但是和其他品牌没有配置低通滤镜的相机比起来，D800E的摩尔纹量还是极少的。有的品牌宣称自己的产品不会产生摩尔纹，但其实并不可能完全消除它。我们向大家介绍说D800E的摩尔纹不可能完全没有，也是为了将真实的信息准确地提供给用户。关于减少摩尔纹的方法，虽然有Capture NX软件，我们还在这款软件中配置了能够减少摩尔纹的滤镜，这样就可以让已经是极其微量的摩尔纹变得更加不明显。
问：我所理解的D800和D800E的差别就在于低通滤镜。那么，为什么要将这点作为两款机型的不同之处呢？为何没有改变像素量呢？
答：像素改变的话就完全是另外一款相机了，而D800E是在3630万像素的基础之上开发的。
问：高像素原本是为了对应放大图片时的需要，而据说35毫米光学镜头的最大像素量是4000万，那么尼康现在既然已经实现了3630万像素，好像是已经接近这个极限了。请问今后还要继续向极限挑战吗？还是会通过其他方法来提高像素呢？
答：在尼克尔镜头中，也有可以支持4000万像素以上的镜头。是否进一步提高像素是有关今后的机型计划的问题，但如果市场有需求的话，我们会积极探讨的。
问：D800的像素已经达到了3630万像素，那么在实际使用过程中ISO的上限建议值是多少呢？
答：感光度可以达到ISO 6400的。
问：D800的产品介绍中提到有“减轻色差”的功能，请问这是仅限于尼克尔镜头吗？
答：至于色差减轻功能，所有镜头都是可以实现的。
问：关于外观设计，我们感觉此前的尼康F5、F6、D1、D2、D3这些机型在外观设计上没有太大变化，可是这次推出的D4在机身设计方面却有划时代的变化。请问这是出于什么考虑呢？
答：这次推出的D4和以往D系列的顶级机型一样，都是邀请意大利的设计师乔治亚罗（GIUGIARO）来进行设计的。在此基础上，我们公司内部再进行更新设计。同时，从D系列的顶级机型开始，到入门级机型，所有级别的产品都是在同一个理念下统一设计的。
问：D800E的后缀字母“E”的意思又是什么？
答：D800E的“E”是Exceed、Excellent的意思。
问：迄今为止在尼康相机机身上，都有一个从原来胶片时代就有的红色标志，但以前是倒三角形，现在好像渐渐发生变化了。请问这其中的原因是什么？
答：这是由乔治亚罗来负责做基本设计的。他从胶片时代开始，就将红色的标志图案放在了握手部位，现在的设计也是在此基础上逐渐发生变化而来的。
问：COOLPIX系列在P/S/L分类下有众多机型，请问尼康为什么面向普通用户群准备了功能如此细化的机型呢？
答：从机身外形来看，确实有很多机型看起来没什么区别。但实际上，有的机型搭载了触摸屏，有的机型搭载了大型LCD显示屏，有的是高分辨率，功能与样式还是很丰富的。推出这么多种类的机型，正是为了满足广大用户多种多样的需求。这些机型在变焦倍率方面各不相同，机身的外形尺寸、厚薄也不一样。有些用户喜欢大变焦，也有些用户则喜欢机身纤薄、款式时尚的机型，即使变焦倍率小一些也无妨。正是考虑到这些，我们才准备了这么多种类的机型。
问：通过比较各方面的数据，再综合尼康发布的数据来看，最近几年，轻便型数码相机市场的整体规模虽然没有变化，但尼康在市场中的占有率确实是提高了。请问尼康取得成功的秘诀是什么？
答：首先，正如大家所说，我们十分清楚目前市场呈现出增长平稳而缓慢的态势。即便如此，这仍然是一个年销售量超过1亿台的巨大市场。通过这个数字我们可以知道，实际上还是有如此众多的用户存在。今后，尼康会继续努力听取用户的需求，不断开发新产品。正如刚才所说，我们推出了包括多彩机身在内的能够细致对应各种用户需求的多种机型。这一点，我们不仅在中国市场上，而且也在全球获得了认可。尼康市场占有率的提高，我想应该就是得益于这种认可吧。
问：尼康曾经推出过P1、P2这种能支持Wi-Fi的机型，但尚未推出能直接连接Wi-Fi上网的机型。最近其他厂商已经开始推出这种产品，今后尼康是否也打算研发配有Wi-Fi上网功能的轻便型数码相机呢？
答：自P1、P2之后，我们又继续开发了几种机型，但是目前我们正在观察，用户究竟是如何利用Wi-Fi功能的，并思考我们究竟能在新产品中为用户提供什么样的益处。同时，我们也在探讨，怎样才能在配置Wi-Fi功能的基础之上，给用户提供更多有趣的功能，所以，请大家拭目以待。
问：在使用其他公司的同级别超望远镜头相机的时候，我们发现在高感光度的情况下，防抖动性能不是特别有效。能不能请您详细讲解一下P510的VR性能呢？
答：在这款相机上，我们采用了单反相机镜头所用的镜头位移式减震技术，并在此之上将其优化，开发了相当于快门速度提高4挡的减震防抖效果的镜头。因而，镜头的减震防抖效果提高、精度也提高了，即使是在1000毫米的长焦端，也能有效发挥减震防抖效果。
问：尼康P510有GPS功能，那么把这种机型引进中国的话，还有GPS功能吗？
答：这款机型里并没有配置地图信息，只是保存了图像而已，因此引进时配置GPS功能应该没有问题。
问：这次推出的新品有6款机型具备3D拍摄功能，那么能否讲解一下3D拍摄的原理呢？为什么可以实现3D摄影？
答：在拍摄第一张照片之后，将相机水平移动，这时相机会自动拍摄第二张照片。然后，在相机内部完成立体图片的合成。拍摄这两张照片的时候，相机会根据拍摄时的焦距和拍摄距离，自动计算移动距离进行拍摄，因此不会出现像其他品牌的那种让人看了就会头晕的3D效果。用户可以用它拍摄既有效又没有不适感的3D照片。但这样拍摄出的3D照片不能在相机上直接查看，可以通过3D HDMI连接线，并在具有3D显示功能的电视或电脑上观看。
问：Nikon 1系列产品已经上市，那么它与COOLPIX的定位差异在哪里呢？
答：最大的区别就是镜头是否可以更换。根据这一点，用户对相机的使用方式也会有很大的区别。另外一点就是尺寸。Nikon 1系统的相机比单反相机要小很多，但它并不等同于轻便型相机的小巧。因此在这方面，使用上的便携性也还是有区别的。此外，Nikon 1可以换镜头，所以用户如果要从轻便型相机升级，拍摄更广的对象范围的话，我们推荐Nikon 1系列相机。正是有了Nikon 1、COOLPIX，以及更高级别的单反相机，我们才能够集合所有类型相机，以满足最广泛用户的需求。
尼康映像事业部总裁冈本恭幸在致辞。
尼康映像事业部开发本部第一开发部第二开发科经理宝珠山秀雄在讲解。
尼康映像事业部开发本部第一设计部第一设计科副主管姜华回答提问。
尼康D800和D800E。
尼康D800配置的3630万有效像素的CMOS影像感应器。