大学新生教师发言稿

大学新生教师发言稿（共8篇）

篇1：大学新生教师发言稿

大学新生入学教师发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的xx级新同学： 大家好!我是思政部教师张墨涵，感谢大会给我这样一个发言的机会。首先，我代表全校的教师欢迎xx级新同学来到大学继续深造!同学们，从今天开始，你们就正式开启了人生新的旅程。经历了高考的考验，无论你是带着喜悦，还是遗憾走进大学，可能都有一种如释重负的感觉。有的同学认为大学的university，就是“由你玩四年”，甚至有的同学把大学当成了度假村。很多人说，现在大学生已经越来越成为时尚群体的代名词。最新的iphone手机，最潮的非主流服饰，最个性的无厘头言语，最酷的新新人类生活方式等等都表明你们的与众不同与时尚。这样的大学生活是丰富多彩的，也是充满朝气的。在这样的环境中，大学生活是快乐的，但却不是完满的。在繁华的背后我们看到了当今大学生的空虚与偏离。大学生活的快乐是短暂的，毕业后面对社会的挑战是长久的。

有的同学高考没有考上北大、清华，来到这里就自暴自弃。失去了继续奋斗的勇气，每日只能以玩乐与发呆来逃避。其实，无论在哪里读大学，大家都站在了同样的起跑线上，只要你肯努力，你丝毫不比北大清华的学生差。如果你不努力，在哪里都是虚度年华。在大学工作的几年里，我无时无刻不在关注着身边学生的成长与困惑。有的学生成功地考到了中科院继续攻读硕士研究生，有的因为毕业后没有找到工作而苦恼自责。这一切的差距让我感受到了不同的大学四年经

历让学生们走向了不同的人生轨迹。

要正视我们的大学生活，就要从热爱我们的学校做起。因为，学校的发展历史就是我们人生努力的榜样。六年前，怀着大学老师的期待、同学的祝福和对美好未来的憧憬，我走上了大学讲台。面对众多渴求知识的目光，我深深的喜欢上了教师这个职业，更爱上了我们的学校。学校从当时简陋的校舍到如今呈现在我们眼前的是校园内欧陆风情与韩日风格相结合的现代建筑，配套齐全的教学及生活设施，还有一流的学术名师，众多科技成果。这一切不知挥洒了多少创业者的汗水。学校不是一天建成的，我们的人生阶梯也同样不是一天能攀登的。所以，请不要放弃，从现在开始与学校一起成长，一起努力，打造出自己精彩的人生，让大学以你为骄傲。

那么在大学，我们要做好哪些事才能不荒废时光呢?总的来说有两个宗旨：一是始终以主角的激情和担当参与身边的事情;二是不断释放自己最富挑战性的创造力。我将大学要做的事归纳为六点，今天与大家一同分享，希望可以为大家提供些指导和参考。

一、学习是最重要的

学习是上大学的 面是由于学生进入大学后的懈怠，另一方面是由于我们的应试教育让我们只会听从与模仿，而不会思考与创新。所以在大学的学习不应死记硬背，而要不断的思考和创新。

除此以外，大家最为关心的就是就业问题。中国有句话叫“先下手为强，后下手遭殃”，特别是在就业压力很大的当前社会，更要积极地参与一些社会实践，提高自己的社会化能力。但要注意处理好与学习的关系。

四、常与身边的老师沟通

“师者，所以授业、传道、解惑者也”。作为学校之主体的师生应该建立一种互敬互爱、互相劝勉的关系。大学的教师，无论从青年教师到学者教授，都是同学们的宝贵资源。有一个站得高望得远的老师与你谈论人生与生活，你会少走不少弯路，收益匪浅，而且更容易激发你发奋图强的信心和勇气。作为教师，我们也愿意多了解学生在生活中遇到的困难与问题，帮助同学们走出成长的烦恼。

五、学会处理好人际关系

人是社会人，人总要生活在群体中，脱离了群体会感到孤独。有的学生也不是不愿意处理好同学关系，是因为别人都不愿靠近他。其实没有人会拒绝你的友善，你要学会如何融入群体，多考虑别人的感受，自然不会受到排挤。

同时，大学生不应该把自己整日关在象牙塔里，周末的时候去看看电影、逛逛景区、或者与班级同学一起去郊外烧烤，不仅加深了情感，也放松了心情。

六、定期给父母打个电话

爸妈始终是最关心你的人。经常关心他们，他们会很欣慰，会感受到你的成长。遇到困惑的时候也可以向他们求助，毕竟他们的人生经历会毫无保留地传授给你。

如果你做到了以上的建议，你的生活也会充实而快乐。毕业的时候即使没有达到理想的目标，也会甜美地回忆大学生活。

由此可见，大学并非人生的终点，而是人生新的转折和起点。就此启航，有的人到达了成功的彼岸，有的人虚度了青春年华。我常常对我的学生讲，大学是一个大熔炉，它能把襁褓中的孩子铸造成钢铁侠，也能把钢铁侠化为一堆废铁。这里没有了父母的唠叨，没有了班主任的批评，一切都要靠你自己。因为，你已经是顶天立地的成人了。是否要对自己负责，一切在于你的选择。

我相信，只要你们愿意挥洒辛勤的汗水，就一定能在大学的校园里，浇灌出美丽的花朵。

最后，祝愿大家学习进步，生活愉快!度过快乐的大学生活!谢谢大家!教师代表 张墨涵

以为极为重要的话。

在你来之前，你所上过的学校，非“中”即“小”，唯有“这里”才敢称“大”。猜想你应当迷茫：大学是什么?该怎样上?请允许在下用8年前发表的几句话告诉你：大学的最大特征就是“大”，最大的价值也在“大”。但这不是说它地盘和楼盘的宽大，也不是说它老师和学生的年高。大学之大，在于含英咀华。方寸之地，聚万千精英;几幢大楼，藏无数栋梁。大学之大，在于胸怀宽广。革命家与科学家同窗，唯物论与唯心论并存。大学之大，在于精神博大。科学精神与人文精神联姻，民族精神与人类精神兼容。?大学之大，在于追求至大。修身追求理想人格，学问追求至公之论。大学之大，在于学问之大。凡学校都是学问之所，然学问最大者非大学莫属。大学之大，在于大家学习。师生同道，求索不止;主业研学，决不旁骛。“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，如此过程，既是师生理想的实现方式，也是校园日复一日的生活写照。大学之大，在于清纯高贵。大学可以不是财富的寓所，但绝对是精神的圣地。让极品大学低下高贵的头颅，无异于令它摧眉折腰媚权贵。正因为如此，以里根“美国历史上最受欢迎总统”之尊，得不到哈佛大学一纸“荣誉博士”证书;牛津大学也坚决不把同样的帽子戴到本国在任首相布莱尔头上。

概而言之，大学是一面高扬的精神旗帜，大学是一个精致的思想寓所，大学是人类思想文化的策源地和制高点，大学是人类精英人才的集中营和制造厂。人们冠以它“象牙塔”的称谓，三分是形容它的庭院深深与门槛难进，七分是夸奖它的思想独立和灵魂高贵。

大学这个无比强大的精神及其物化，在你之前，已存在了近千年;在你之后，还将存在到永远，地球上至今尚无堪与大学比生命力的存在。最好的王朝，最多只有几百年的辉煌;最好的企业，最多只有几十年的风光;唯有大学，千年不倒，百年不老，三五十年才上道。

猜想突然与如此硕大的存在相撞，你的心灵深处当激起“大音希声”般的巨响，伴随这声巨响的，当是一种强烈而又莫名的敬畏。窃以为，心中始终怀有敬畏，那么大学生涯的意义大小与价值高低，甚至整个生命的延伸方式和存在样态，就多了根粗壮的精神支柱。

敬畏大学，就要敬畏大学的独立精神和矜持品格。不要把大学看作职业培训所，更不要把大学看作证书发放处。不要希图大学服从社会的规则和潜规则，更不要设想大学必然会随波逐流。大学既然引领思想文化，就不应当坠入滚滚红尘。上大学固然有着寻找饭碗的功利考虑，但如果仅仅为了饭碗上大学，那无论对时间还是金钱而言，就都太过奢侈甚至浪费。毕竟，人只要能生活自理，就能饭碗自筹。显然生命中有更多远比饭碗重要的东西，正是那些说不清道不明但塑人于根本的东西，才与大学紧密相联。美国人詹姆斯说得好：“大学虽然不能给你这个或那个使用技能，但它会为你的全部智能提供比技能更重要的因素……”

敬畏大学，就要敬畏自己即将付出的黄金岁月。看起来本科是四年，其实3个暑假4个寒假大约350天，将近一年“自主”了;总共400余个周六周日和法定节日，又是一年多“逍遥”了。真正用于严格以“上课”方式上大学的，满打满算连两年都不到。因而课堂上的用心，课堂下的用力，及整个利用时间的能力，就成为上大学收效大

小的关键。坦率告诉你：大学可混，甚至不难混，但是你之今日之所混，必将由来日之悔来偿还。这也算得上是“出来混，总是要还的”。大学也可“打酱油”，甚至有“酱油”的地方不少，但是长青春痘的年华“打酱油”，长老年癍的岁月就只有“做俯卧撑”了。

敬畏大学，就要敬畏已经选定或被选定的专业。大学的专业设置与课程安排，是人类知识和智慧的凝结，更是相关专家的最大共识，举国相似，甚至全球相同，区别只在实施的水平。千万不要轻易质疑，更不要轻言抛弃。善意提醒一句：专业不是爱情，不可能一见钟情。千万不要听信某专业的“就业难”的传言，因为四年后的就业形势神仙都不能预测，何况世上没有神仙。更重要的是：从来都只有难就业的人，而没有难就业的专业。因为人可以是某专业的人，专业却不可能是某人的专业。如果你听到“某某专业没啥用”的牢骚，千万用自己的脑袋想一想：为什么同是这专业，也有人读成牛人?苹果ceo乔布斯6年前对斯坦福的毕业生说，“不要让他人意见的噪音淹没你内心深处的声音。最重要的是，要有勇气听从内心和直觉的召唤。”老乔是个改变人类生活方式的大师，他的话比在下的话更值得你听。

敬畏大学，就要敬畏学习。学习是人之成为人的主要途径和特征，也是上大学的主要“上”法和任务。学习的好坏取决于得宜的方法，更取决于认真的态度。千万不要听信“上了大学就轻松”的谎言，那是你爹你妈和高中老师的善意欺骗。千万不要听信任何“速成”的广告，不用时间和心血堆积起来的知识，从来都比5.12时的聚源中学垮得还快。千万不要听信“60分万岁，多一分浪费”的引诱，毕竟在今天的中国大学及用人单位，“素质”的理想虽然很丰满，“分数”

的现实却很骨感。千万不要听信“逃课”的煽动，因为那是掉沟里的人正千方百计拉人作伴。千万不要幻想在“电游”中获得真正的成就，因为无论“魔兽”、“种菜”还是“大战僵尸”，网游的世界好似电影的画面，电门一掐，啥也木有。

敬畏大学，就要敬畏父母。上大学不是法定义务，家庭不得不与国家分摊成本。你爹你妈为你上大学，可能面朝黄土背朝天十多年，也可能节衣缩食小半辈子。至于“战斗虎妈”的威严目光，仁慈老爸的渴求眼神，甚至比他们付出的血汗还要值得敬畏。因为他们除了如此，实在不能再要求你更多。如果你在大学抛洒青春，就是在抛洒他们的血汗，更是在蔑视他们的精神。敬畏大学，就要敬畏命运，虽说高等教育大众化以后，上大学在有些人那里甚至比不上大学还容易，但毕竟，主要因发展差距和家境等原因，同龄人里也只有四分之一有机会成为大学生。敬畏大学，就要敬畏国家和社会。要知道全部培养经费的六成甚至七成，是由它们来承担，这笔天文数字般的财政开支，虽说主观上是为民族投资未来，但客观上却是直接投向了你的前程。敬畏大学，就要敬畏大师。大学在任何国家，都是科学技术和思想文化大师最集中的地方，同时又是这两类大师的主要培养基地。固然“大师”本身也有大小，在世界一流大学如剑桥，连诺贝尔奖得主也未必称得上“大师”，因为它已经有了87位，只有牛顿、培根、达尔文这类改变人类历史进程的人，才配得上那样的尊称，但即使在“二流”的“这里”，短短55年的历史上，也走出过中国工程院院士、进入南北两极的科学家、登上珠穆琅玛峰的英雄、找到中国 义上，他们是你看得见、摸得着、学得了的大师。拿他们当偶像，可以让你的内心变大;拿某些歌星当偶像，只能让你的心灵变肿。

敬畏使你不敢轻易贬低某类知识，在人类的知识宝库中，任何知识都只有暂取与暂存的区别。敬畏使你不敢恶搞经典，那些由历史选汰沉积下来的经典，凝结了先贤的智慧，你我只能跪拜和聆听。敬畏使你心中总有一块圣地，不能被亵渎，否则你的灵魂将失去支撑。敬畏使你不浮躁，不盲从，不功利，从而能得到丰厚的回报而不是终生的愧悔。敬畏使你始终坚信，任凭校外的歪风邪气再凶猛，大学也自有其不可撼动的底线，任何对它的不敬，都是在象牙塔里撒野。时下有商人公然在大学校园叫嚣“我的地盘的作主”，有歹人公然在教务处旁边贩卖文凭，有官人暗中在为谋取“名誉教授”和博士学位施展淫威，有学人在大学课堂上公然鼓吹多少岁前不挣到多少钱不要来见等等，通通都是对大学的冒犯与亵渎。

亲爱的，知道在你的行囊中，带着学费，带着理想，带着期望，已经很厚重，因为上述原因，在下还是要郑重建议你：再带上敬畏。

谢谢大家!希望，带着朋友新的祝愿，带着自己新的理想，来到了新的环境，开始了我们向往已久的大学生活。

作为xxx学院的11级新生，面对校舍内一张张陌生的面孔，我不禁有些恍然，我可以吗？但是面对眼里而不失亲切的领导，和蔼可亲的老师，踌躇满志的学哥学姐们，我释然了。因为我知道，对然我们远离了家乡，但是我们并不单薄，我们拥有最真挚的关爱，我们相信一定可以在这里增长才干，为今后建功立业打下坚定的基础。

刚到大学的 新的风貌，新的一切去适应新的环境，开始新的学习，展示以新的生活以掌握新的知识，增长新的技能，取得新的成绩。然后以新的姿态新的风采站在社会面前。

今天是我们真正成为大学生的日子，经过短暂的修整，充盈激情，一起风发的我们又将要踏上征程。让我们从今天开始，从现在开始，拿出青春所有的激情和勇气，为命运而博，为前途而战。未来的三年我们共同走过，我们有着共同的追求；三年后但我们离开这篇土地的时候，回望这个培养过我们的地方，回眸这段难忘的岁月，我能给扪心无愧的说:青春，无悔！我的演讲完毕！

谢谢大家！

来到了知识高峰的半山亭。是再接再厉，勇攀高峰；还是心满意足，畏难却步，——你们每一个人都将会受到无数的考验。那么，我们该如何去面对征途中的困难和挫折呢？我这里有一副对联送给大家：“贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。”愿你们都能做一个珍惜时间，再接再厉，勇攀高峰的人。须知：奋力攀登，绝顶风光无限美；固步自封，前功尽弃徒伤悲。我希望你们用信心作桨，用坚持作帆，祝愿每一名同学都能驾驶着知识的小舟在老师的引导下到达理想、成功的彼岸。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”借此机会，我还想对同学们提出点希望。同学们，你们是二中的新鲜血液，是二中腾飞的希望，望你们自律、自励、志存高远。同学们进入高中应该树立起一个远大的理想。就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄；就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游苍穹。有远大理想的人生，才是积极的人生，才是有光辉前途的人生。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”人生无坦途。在今后的学习中，同学们一定会遇到很多困难，应该做好充分的心理准备。拿出你们“天生我才必有用”的信心，拿出你们“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出你们“便引诗情到碧霄”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼吧！因为只有经历风雨，才可能看到美丽的彩虹。同学们，如果你选择了勤勉和奋斗，你也就选择了希望与收获；如果你选择了纪律与约束，你也就选择了理智与自由；如果你选择了痛苦与艰难，你也就选择了练达与成熟；如果你选择了拼搏与超越，你也就选择了成功与辉煌！让我们用勤奋和汗水，智慧和热情，抓住宝贵的今天，师生同心，扬帆鼓劲，一起创造更加美好的明天！

谢谢大家！

其次，希望所的新、老同学们在学习和生活中，不断修炼，提高自身素质。

在学校的学习不单是为了学好知识，掌握一技之长，让自己能站足于社会，服务于患者；更应学会辨是非、明事理，积极接受和参与学校的各项教育活动，不断陶冶和完善自己，让自己修炼成为诚实守信、有责任感，工作认真细致，真诚为患者服务的医药工作者。

再有，向你们身边的师长学习、同学学习，学习别人的优点，不断纠正自己的不良习惯，积极向上，永不退缩！使自己变得更加优秀！让我们老师因为你们而感到骄傲和自豪！！同学们，加油！你们将会是最棒的！！

最后，我祝愿同学们身体健康，学习进步，生活愉快！谢谢大家！

大学新生发言稿4篇

各位家长、各位同学：

大家好!在这丹桂飘香、硕果累累的金秋九月，外国语学院迎来了XX级莘莘学子。孩子上大学是一个家庭的大事、喜事，也是外国语学院的喜事。在此我代表外国语学院全体教职员工向各位家长和同学们表示由衷的祝贺和热烈的欢迎，同时也对各位家长选择把孩子送到我们学校读书表示衷心的感谢，感谢你们对外国语学院的支持和信任。今天我们利用新生报到的时机召开新生家长会，目的是让家长尽快了解学校，使每位新同学将来在外国语学院这片热土上快乐健康地成长。下面向各位家长汇报三个问题：

一、外国语学院的基本情况

几年来，外国语学院抢抓机遇，深化改革，不断完善发展思路，强化发展措施，事业发展呈现出持续、快速、协调、健康的良好态势，进入了一个快速发展期。外国语学院现有英语系、日语系、公共外语系三个系，有英语本科、日语本科、应用英语专科等多个专业和方向;有语言实验室和多媒体教室多间，语言自主学习中心、数录音室及教学调频台等，总资产近千万元;专业外文图书资料1万多册，中外文期刊报纸140种;教学条件能够满足专业教学的需要。教职工80余人，专任教师70人，其中教授2人、副教授17人，博士8人，硕士51人。常年聘请美、英、日等国的外籍教师8人，有北京大学、武汉大学、华中师范大学、东北师范大学、四川外国语学院等国内知名专家、教授担任外院客座教授，经常聘请他们来我院任教或讲学。近年来共有30多名教师先后赴美、英、澳、加、日等国攻读学位、进修、访学以及学术交流等，稳定而富有经验的教师队伍为教学质量和教学水平的提高提供了充足保证。近几年来，教师获得省部级以上教科研项目5项，厅级以上的科研立项30多项，出版专著、编著15部，在各级期刊上发表论文470多篇。各类在籍学生1000余人，学生多次在高师技能大赛、英语演讲比赛、翻译大赛等国家、省级各类学科和专业竞赛中获奖，XX年有17名同学考上研究生，连续几届毕业生就业率均达到了90%以上，就业率一直名列学校前列。

发展目标：坚持科学发展观，更新观念，改革创新，扎实推进外国语学院学科建设、师资队伍建设，促进教学质量、科研水平和办学效益的全面提高，努力把我院建设成为学科优势突出、专业特色鲜明、在省内同类院校中处于领先地位、全国知名的有较高水平的教学型外语学院。

培养目标：培养综合素质高、实践能力强、具有扎实的英语、日语语言文化基础知识和语言基本技能，较熟练的英语、日语语言运用能力的复合型应用性外语专门人才。毕业生可在中小学、外贸、合资企业、外事、旅游、文化、新闻等基层部门从事外语教学、外语翻译和涉外管理等工作。

二、在大学里学什么

对这个问题，家长和同学们都十分关心，做下简单介绍。我想从大家普遍存在的一个观念作为回答这个问题的切入点，很多家长以为孩子进了大学就意味着进了人生的“保险箱”，家长可以撒手不管了，学生也认为可以松口气了，可以好好放松一下了，这种观念是不完全正确的。大学是人生成长的关键时期，上大学的目的是为了成才，大学不再是只会读书。大学教育的根本是专业知识的灌输和人文精神的培养，大学的学习已完全不同于中学。迈入大学校园，面临的是一个全新的学习和生活环境，学习任务十分艰巨，既要学专业知识，也要学专业外的知识;既要学习知识，也要掌握方法;既要学做事，也要学做人。成长的道路并非一帆风顺，稍有不慎就有可能掉队。除了繁重的专业学习任务之外，还有独立生活能力的培养，教学、管理、学习方式变化的适应，新的人际交往环境的和谐等，可以 说大学的学习和生活，从很多方面给孩子的成长成材带来不小的压力。很多孩子上中学时出类拔萃，上大学后所参照的坐标系发生了变化，一些学生不能很快适应角色转变，容易发生自我评价的错位，有的甚至在思想上、学习上、生活上、心理上出现问题，影响了学业。在座的各位在家里大多都是独生子女，以前在家里有人照顾，现在出门在外一切都要靠自己了。对此，家长们要有思想准备，注意与孩子多沟通，帮孩子尽快适应大学生活。但家长也不必过分忧虑，要相信孩子有能力照顾好自己，要知道孩子的未来也应该是掌握在自己手中的。

三、共同参与，帮助学生成才

怎样能够顺利渡过大学本科这一阶段，给孩子今后的发展奠定一个非常好的基础，是我们学校和家庭面临的共同课题。在学业指导和学生成长成材方面，我们渴望得到各位家长的大力支持和理解。搭梁为桥，铺石成路，现代教育是一项综合系统工程，学校教育必须依靠家庭教育的整合与补充。学校与家长之间建立起一个有效的沟通交流平台，关系到每一位大学新生今后的成长之路。作为学校来说，要主动地联系学生家长，与家长交流学生的情况，一起分析原因，寻求解决实际问题的方法，促使学生进步。作为家长来说，孩子上了大学，家长仍需操心，要继续了解大学生活的内容和规律，帮助孩子适应大学生活，寻求克服困难的方法，尽快实现由中学生到大学生的顺利转换，最为重要的是要帮助孩子及时确立新的目标，使他们能够更好地利用大学的美好时光，有针对性地吸收更多的知识，并为走向社会提前规划好道路和方向。家长不认可的教育，是苍白无力的教育;家长参与的教育，是充满活力的教育。我们也热切地期待各位家长能够就外国语学院的办学发展，就学生的成长成材为我们出谋划策，提出宝贵意见。

家长把孩子培养成人，外院会将他们培养成材，不会让家长后悔将孩子送入襄樊学院!

最后，祝各位家长身体健康，工作顺利;祝同学们学业有成，生活愉快。谢谢大家。

受资助大学新生代表发言稿

各位领导、各位同学：

大家上午好！我叫xxx，是一名来自xxx民族中学的学生。今年高考，我以617分的成绩考入武汉大学、工程力学专业。今天，面对着给予我许多帮助的县委、政府及统一战线的领导们，面对着一起奋斗了十二年的同学们，我满怀感激。首先，请允许我向你们说一句：“谢谢。”

我是一个成长在农村家庭的孩子。从小就与父母过着脸朝黄土背朝天的日子，这让我过早地知道了生活的艰辛和学习机会的来之不易。并且，三姊妹共同上学，更使得一切变得严峻起来。面对着日渐增加在日常生活开支，我们更感到前所未有的压力。然而，这一切并不能影响我们积极地面对生活。因为从小到大，我得到过来自于学校、政府、社会的关心和帮助，拥有比同龄人更多的关怀和温暖。当我困惑失意的时候，老师那一番温柔但睿智的话语总能散去我心头的那片阴影。当我为学费的紧张而苦恼不已时，政府和社会总能及时向我伸出援助之手。生活在你们深切的关怀中，我是无比幸福的！坐在明亮宽敞的教室里，你们对我的期望和信任成为一股源源不断的力量鼓舞着我在求知的道路上不断前进！

滴水之恩，应当涌泉相报。而对于你们的关心和帮助，我目前只能说：“悠悠寸草心，报得三春晖”。作为一个刚参加完高考的学子，我即将步入大学，我只能承诺自己：我必须全身心地投入大学的学习生活中，争取在大学毕业后做一个对国家和社会有用的人，从而不辜负你们对我殷切的期望！

我是一名xx民族中学的学生，更是一个受到社会关心和帮助的学子！我相信，同我一样的那些在你们雨露般关怀滋润下茁壮成长的学子们，心中早已汹涌着无法平息的激情热浪。怀揣着一颗感恩的心，传递下去，如同薪火传递般让整个社会乃至整个世界都亮堂、温暖起来！

最后，我代表受到资助的全体同学向你们献上我最诚挚的感谢。感谢你们的关心，感谢您们的帮助，感谢你们对我们的信任和期望。

谢谢你们！

大学新生见面会发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

金色的秋天是采撷硕果的季节，更是升腾希望与理想的季节，在这美丽的日子里，我们学院又迎来了新一批青春飞扬的学子！首先，请允许我代表所有在校生向来自四面八方的新同学表示最诚挚的问候和最热烈的欢迎！你们的到来为美术与设计学院这支充满激情与梦想的队伍注入了新的活力，美术与设计学院会因你们的加入而更加精彩！

记得两年前，作为一名新生代表，我参加了这个神圣而庄严的典礼，时光流逝、岁月如梭，转眼间，两年的大学生活已经缓缓地落下帷幕，我的身份也从学妹转变成一名学姐了。在过去的两年里，我过得充实，走得踏实；我进步了，成熟了。

“天行健，君子以自强不息”。大学生活将是一个全新的体验，是生命中最丰富、最能展现自我的几年。

首先, 作为一名在大学学习了两年的学姐，我深刻感受到专业知识学习的重要性，它不仅有助于你进入更深的学习研究，对你的工作事业更是绝对的帮手，刚进入到社会的05级学长学姐语重心长地对我说：“慧纯，大学生活真的很美好，你一定要好好把握你剩下的两年时间，扎实的学好专业。”我想，学姐们的建议肯定是在社会打拼后总结出来的深刻经验，现在我把这些话再地传达给你们，希望你们也可以记在心里。刚上大学时，学校的风云人物碧波学姐对我说，你一定要在大二前把你该拿的证都拿到，现在我已经大三了，虽然拿到了英语三级证、计算机一级证，但心中理想的证还尚未取到，所以我衷心的希望学弟学妹们不要和我一样，有这样的遗憾。

在大学的生活中，你需要学会把握身边的每一个人，珍惜身边的每一细节。离开了家，离开了父母的守护，要学会自己照顾自己，学会理解和关爱，学会交流与互补。一句温暖的问候，一个发自内心的微笑，也许现在坐在你身边的那个陌生的人，就会成为你未来人生路上最值得信赖的伙伴。

“年轻允许失败，尝试就是一种胜利”。大学是开放的，这里有五彩斑斓的校园文化生活，团委、学生会、各学生社团是施展才华的大舞台，也是同学们交流的空间，组织能力、协调能力、管理能力、处世能力等在这里都能够得到充分的锻炼；这里也有投身社会的各种实践机会，一个个难得的机遇，一个个严峻的挑战都将随着大学之门的敞开向你们迎来，一种全新的生活正等待着你们来创造，一幅美好的蓝图正期待着你们来描绘。去缤纷的舞台挑战一下自己吧，你会将人生中最美丽的一段青春岁月留在这里。在过去的两年中，我从学生会的最基层做起，做过干事，做过助理，做过主席，两年的学生工作带给了很多在其他地方都学习不到的经验，也让的能力得到了很大的提升，更重要的是，我在这个优秀的团体里，结识了一批一辈子的朋友，现在的我，正在他们的支持下，学习怎样做一名优秀的团委副书记。

篇2：大学新生教师发言稿

大家好！

金色的九月，秋韵荡漾，美丽的校园因为大家的到来而更加美丽！很高兴能与同学们相识在**之城-**，相会在**学院。在开学之际，作为**学院的一名普通老师，我真诚地欢迎各位新同学加入这个大家庭，衷心祝贺同学们经过多年的苦读成为了一名优秀的“**”学子。

大学是人生的重要阶段，是同学们步入知识精英阶层的重要转折。但大学生活并不是你们想象的那般轻松自在，你们将从家庭生活转变为集体生活，从衣食住行皆有人照料转变为独立自主的生活模式，希望同学们能提前做好准备，拿出勇气迎接人生新的洗礼。作为师长，我们对同学们在大学期间的成长有三点期望：

第一，要做一个有道德的人。“德”是一个人内心对自己的要求，有“德”“品”自高。道德需要内心世界的丰富、文化底蕴的提升和人格素养的完善，有德之人方能真正立于天地之间。很多大师都认为，做学问先要做人。我们来到大学不仅要学习知识，更重要的是修炼自己的德行，坚定我们的信仰，牢固树立德在人先，利居人后的意识。

第二，要做一个会学习的人。首先，在大学期间要实现从被动学习到主动学习的转变。同学们已经习惯于学习老师传授的、前人总结的、共性的、一般的知识，对大学生而言，仅仅这样是不够的，同学们要尝试从一般知识中去发现特殊，培养质疑和质询的思维，培养批判和独立思考的能力。

学会在集体中学习。孔子言，“三人行必有我师”，大学教育

是开放式教育，要善于发现别人的优点，以长着为师，以能者为师，把别人的优点变成自己的长处。

学会在实践中学习。实践是认识事物、改造世界的最基本的方式。同学们要学会主动实践，即主动地寻找实践的对象以及解决实际问题的方法。除了老师要求的实践课程，可以自发地参加一些课外实践活动。

学会在生活中学习。我们生活在社会中，生活和社会是我们取之不尽的学习源泉。生活中有社会的各种需求，生活中有各种知识的再现。在生活中我们即可以学到知识、学到情感、还可以学到意志。

第三，做一个坚强的人。一个人的成长需要付出艰辛的努力，走进大学，便意味着你的一只脚已经踏向社会，种种压力会袭面而来，要学会坚强地面对一切。同时，要做一个负责的人，对国家民族负责，对父母朋友负责，更要对自己负责，对自己的生命安全负责，对自己的健康成长负责，对自己的未来负责。

作为教职员工，为更好地培养你们的大学意识和创造能力，我们将不断的学习,吸取新的专业知识，更新知识结构，提升我们的专业水平。在教学内容上，注重专业知识的实用性和先进性，给学生打下坚实的专业基础，培养学生的专业素养；在教学方法上，力争使教学过程活泼化，创新化，培养学生科学的思维方式和方法，注重学生分析问题、解决问题的能力；在教学手段上，广泛地使用现代教育技术，增强教学效果，进一步提高教学质量。

同学们，**学院的80余位教师以及众多的师哥师姐们一定会成为你们最亲密的良师和最亲密的益友，为了你们的成长和成材，我们将不懈的努力。同时，我坚信，以你们的聪明和智慧，以你们90后所特有的锐气与朝气，必定取得骄人的成绩。

最后，真诚的祝愿大家在**学院求学期间学有所成，为你们的未来打下坚实的基础！

篇3：教师在大学新生教育中的作用

一、教师有得天独厚的条件

(一) 教师最了解大学新生的特点

大学新生生活在学校里, 他们的各种情况可能千差万别, 可能也有人会说如人饮水冷暖自知, 个人的问题只有自己最清楚。然而, 大学新生往往沉浸在自己的小世界里, 对自身存在的问题往往没有一个理性的判断。家长们关注孩子的成长, 目光完全集中在自己的孩子身上, 感情因素过重。社会人士可能会对这些问题有研究, 然而他们大多是一种理性的或者理论上的研究, 缺乏了实践。只有教师, 他们的主要活动空间也是在学校, 课上课下和学生相处, 他们一方面了解学生们的实际想法和存在的具体问题, 另一方面, 他们是教育工作者, 他们有一定的知识水平和理论功底, 他们能够在实践的基础上理性的看待学生身上出现的问题。而且, 作为教师, 他们有对学生的情感, 有对社会的责任, 有基本的职业操守, 无论从哪一方面来讲, 教师都是最了解大学新生特点的人。

(二) 教师对大学新生的教育可以做到及时施教

教师活动在学校中, 上课时, 他们面对学生, 传道、授业、解惑, 下课时, 他们活动在办公室与教室, 甚至有的教师就居住在校园附近, 他们随时能够发现学生们出现的问题, 学生也可以随时找到教师, 他们可以随时交流, 教师就能够对学生进行及时的教育和引导。而且, 我们知道, 教师这一特殊职业在学生的心目中有一个特殊的地位, 教师说的话可以很简单直接的去的学生的信任, 对学生产生影响。

二、教师对大学新生的教育途径

(一) 教师可以是大学新生的生活导师

大学新生从中学基本完全有家长、老师监控的生活突然到脱离家庭, 独立生活。有的学生依然保持高中的特点, 一切行动目的只在完成任务, 而有的学生则放任自流, 在大学自由的氛围中散漫邋遢, 甚至有的学生不知所措。这时他们需要有一个权威告诉他们大学生活的真正含义, 给他们指明方向。他们需要一个朋友和他们交流, 成为他们的依靠, 成为他们随时可以咨询的亲人。教师以其对大学, 对教育的了解, 在大学生活的经验, 以及人生经历正好可以成为学生们能够咨询的对象。如果教师再进行有计划、有准备, 有目标的引导, 那么教师就能成为初入大学校门的新生们可以以来的生活导师。

(二) 教师可以是大学新生的心理导师

突然面对陌生的环境, 部分学生产生焦虑、失落、抑郁、自卑、危机和迷茫等不良情绪。有的新生面对陌生同学, 难以融入群体, 同学间摩擦冲突不断, 人际关系紧张, 变得孤僻。有的学生与人交往广而不深, 身处异地, 感到孤独郁闷, 有的学生与异性交往困惑烦恼丛生, 过于热衷网络交往等等, 面对这些情况, 大学新生需要了解他们的、他们能够信任的心理导师。而最了解他们, 又能够获得他们信任的莫属他们身边的教师了。当然, 这就需要我们的教师们学习更多的心理学专业知识, 掌握更好的心理引导技巧。

(三) 教师可以帮助大学新生明确学习上方向

新生不适应大学学习环境, 有的学生不适应大学教师的的教学方法, 有的学生不喜欢自己所学的专业, 表现为学习目标不明确, 学习动力不充足, 学习独立性和主动性不够。其实, 大学新生对专业学习的概念还不太清楚, 在这方面, 他们需要专家式的专业教授, 他们也需要教师心贴心式的给他们讲述专业学习的方法、技巧、前途, 以及学习中会遇到的困苦。

(四) 教师可以是大学新生的榜样

大学新生大多已经成年, 他们有一定的自我意识, 有很强的自尊心和叛逆感。这时居高临下的说教所起的作用远远不如言传身教。榜样的作用是无穷的。这是大学新生们可能有很多伟人或者各方面的成功人士做榜样, 然而他们太遥远了。生活在他们身边的教师们活灵活现, 贴近生活, 学生们学起来更具体, 更实在。如果教师们能够随时注意自己的言行, 以身作则, 那么, 一名好的教师, 可以成为大学新生们真正的榜样。

篇4：大学迎来明星新生

前不久，小丸子和她俩聊了聊与高考、大学有关的事。

小丸子：高考复习阶段好过吗？是什么滋味？

周冬雨：非常苦涩。我每天只睡4小时，醒后还特别有负罪感。

王莎莎：苦是苦，但我目标明确，还常写些鼓励自己的小东西，调整好心态。

小丸子：对自己的高考成绩满意吗？给自己一个什么评价？

周冬雨：坦白说我并不满意，与我的期待值和考前评估的有些距离，但想想也没有办法，我已经尽全力了。能过分数线我真的觉得很幸运，我终于考上大学了。去年眼睁睁地看着我的同学和好朋友考上大学，我心里很失落，不知道自己是否还能有大学念。现在分数的困扰已渐渐被录取的好消息冲淡了。

王莎莎：考了350分，我很知足。我尽力了。我从小学四年级就开始拍戏，高中3年的课基本没上，去年10月到12月也一直在拍戏，在高考前3个月才投入复习。这个分数在艺术类院校里是差不多了。

小丸子：对大学生活有什么期待？

周冬雨：很期待，可以好好地接触电影！

王莎莎：要好好泡图书馆，看好多好书。

小丸子：已经是大学生了，想对一直支持你的粉丝说点儿什么？

周冬雨：真的很感谢那么多真心关注我、保护我的人，包括并不常常见面的“雨滴（周冬雨粉丝）”们。当我压力很大的时候，一些话常常会让我眼眶湿湿的，想起他们的坚守和鼓励，我就有了动力，感谢大家，请大家放心，我考上大学了！

王莎莎：我考北电落榜后，除了身边人，还有很多不认识的人都很关心我，但他们不敢打扰我，就发短信来关心、支持我，我打心眼儿里感激他们。对于我的粉丝，我并不需要他们用什么行动来支持我，只要他们默默关注我，我就知足了。

篇5：大学新生教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

首先，请允许我代表xx大学全体任课教师向2011秋季入学的新同学们表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。

新的学期，新的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋，你们步入了新的校园。

即将面对你们的，是陌生的校园环境，全新的教学模式，超越传统的课程内容，时刻都伴随左右的就业压力与工学矛盾。三年的时光转瞬即逝，此刻留给你们的时间已不到三年。迅速的适应校园环境、转变思维方式、适应教学模式是时间对你们的苛刻要求。

xxx大学全体任课教师将把你们看做自己的朋友，为你们预备下无尽的勇气、毅力和牺牲。我们将秉承博爱之精神，为你们搭建起遮风挡雨的脊梁，为你们铺设一条走向成功的道路。希望通过我的发言可以使在座的各位新生朋友们感受到电大老师们的这份真情，这份执着。

说了这么多其实是说了一个关于爱的问题。爱字上的一“丿”是风，下边三点是雨，中间的凸宝盖是老师为你们搭起的一道遮风挡雨的脊梁，老师们弓着腰，姿势很难看，也很累，因为下边是你们，亲爱的同学们，你们是老师的朋友。繁体字的爱下边有个心字，心有多大，爱就有多大。因此我在爱前加了个大——博爱。希望你们离开时能以博爱之精神回馈社会。这就是我要说的第一个问题。

下面一个问题，有点难，有点长，有点考验大家的注意力、理解力和判断力，我尽量说的简单点。那就是希望各位同学们，在刻苦学习专业知识的同时，提高自我修养，完善人格建构，增进理论水平。利用一切可也利用的时间，多读书、多看报，不游戏，少睡觉。希望在你们离开之时，会有一种无形的力量扎根于你们的意志里，它看不见，摸不着，但它却真实的存在，它会使你们变得坚忍，它会让你们创造历史，它会引领你们走过所有艰难而伟大的时刻，它就是根植于不断积累的信仰。可能下边有人在笑了！

信仰的缺失，源自于哲学上的无知。难题来了！不能发现和承认事物客观存在的历史必然性是哲学的无知。不能处理事物客观存在的历史必然性是哲学上的幼稚。后果是什么呢？哲学上的幼稚，必然导致行为上的愚蠢；哲学上的迷失，必然导致文化上的卑贱，卑贱者无信仰。所以要重建信仰！

信仰重建首要在于道统，道统无外乎天理人性。天理人性需要周延（判断本身直接或间接地对其主项（或谓项）的全部外延作了断定的，就称这个判断的主项（或谓项）是周延的，反之不周延）。可周延者，即是信仰。信仰需要形式，形式就是社会主义——集体主义和共享主义的集合。可能在座的各位同学中有些人对此不屑一顾，可能有些人对此嗤之以鼻，但很少有人去追溯社会主义的起源。

很少有人知道犹太人反抗罗马人压迫形成的思维逻辑和行为逻辑被一个叫上帝的先知和他的一群秘书们整理成为《圣经》，传播于全球。十八世纪在欧洲以农业为主体的君主制德国面对完成工业化的大英帝国和正在工业化的法兰西帝国的严峻挑战，诞生了康德和黑格尔等大批德国思想家，他们形而上学的再诠释了《圣经》的思维逻辑和行为逻辑，后发展的德国迅速崛起！马克思主义哲学是基于阶级主体性的再诠释，使辩证哲学更进一步，它的传播使落后的被殖民国家迅速崛起！历史的看德国的古典哲学和《圣经》一样，都强调后发展者权利存在的客观性、合理性、必然性，并注意到了多元性、同一性的时间和空间均衡问题。结论是社会主义信仰是落后民族、落后国家、落后群体可持续发展的有效思想动力，后发展者急需信仰。你们觉得它过时了吗？不，它正在进行当中！中国依然落后！好！为什么说这么多？

在座的各位同学们，请仔细想一想，你们中的大多数，在你们的同龄人中是不是后发展者，在社会中是不是后发展者？什么样的信仰适合你们呢？是盲从于先发展者的狼理论和厚黑学呢？还是选择后发展者的社会主义？在你们中间还有人梦想着做“很狼的一代”吗？根本没有资格！不要幻想，不要做愚蠢的举动！不要为先发展者的理论去背书！不要在文化上自甘为奴！彻底的解放是发自于灵魂的深处，大智慧只能是出自于自身的良知，我想社会主义信仰更适合你们——不知道大家听懂了没有？在座的各位同学们！

如果你们今天听懂了我上边一段的描述，社会主义信仰就是那种无形的力量！有了它，绝望会离你远去，希望会向你招手。有了它，贫穷不再卑贱，富有不再高贵。有了它，懦弱会变得坚强，坚强会进化为勇敢。有了它，失败只是过程，成功才是开始。

当你们有幸带着它，从这里毕业的时候，我们一定会为你们的未来而骄傲，因为你们最终会为这里创造历史。这就是我今天要说的最后一个问题，重建信仰问题。有了适合主体性的信仰，道德才有根基，有了根基的道德才能催生出积极的思想，有了积极的思想你们才会刻苦学习和努力工作，造福社会！

最后我想用释迦摩尼的一段话结束我今天的发言:凡所有相，皆是虚妄；若见诸相非相，即见如来。尤其在看见别人打小抄的时候，一定要想起这句话！开个玩笑！

篇6：大学新生教师发言稿

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

首先我们热烈欢迎2012级新同学到来！

湖南生物机电职业技术学院有百年历史，黄兴、徐特立、毛泽东、毛泽覃、王首道曾在这里任教或求学，袁隆平院士为我院名誉院长。我院是省级示范院校，是湖南职业院校中的佼佼者，作为这所学院的教师，我很自豪！同学们，选择在我院求学，是你们正确的选择!

今天，作为一名教师，我很荣幸地站在这里，面对着充满活力、积极上进的90后们，我很激动，因为在未来的几年中，我们要共同度过！我们既是师生，又是朋友，很多时候，你们更像我们的孩子。作为师长，我们对同学们的成长有几点期望：

1、希望同学们尽快适应大学环境，实现角色的转换，能够独立自主，自我约束，让父母放心。

2、在校学习期间，你们要学会一技之长，获得生存的本领；更要具备综合发展的能力、良好的人文素质，将来为社会承担更多的责任。

3、勇于面对、善于解决学习生活中的许多问题和困难，抵制自学业以外的各种诱惑和干扰，做好学习规划，把有限的时间、精力投入到学习与实践中去。

4、走进大学，便意味着你的一只脚已经踏向社会，种种压力会袭面而来，要学会坚强地面对一切，青春不相信眼泪，每个人都有自己的价值。

作为你们的教师，我们深知自己肩负的责任和使命，在此，我要代表全体教师向学校领导和所有新同学们承诺：

我们爱岗敬业，严以律己、为人师表，以人为本，真诚地关爱每一位学生，做同学们心目中的良师益友；秉承“为时养器，器为时用”的办学宗旨，按照 “依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”的要求，抓好专业建设，搞好课程改革。努力学习、勇于创新，不断提高自己的专业水平和教学水平；我们会全力以赴，担当起教书育人的重要责任和光荣使命，为培养适应祖国建设发展需要、具有创新精神和实践能力的有用之材而奋发进取！

从今天开始，我们将与你们共同踏上一个新的征程。让我们师生共勉，教

。“在求学的过程中，不要应对世间的万千变化，要学会营造属于自己的‘象牙塔’。”

http://wenku.baidu.com/viim

篇7：新生入学发言稿（教师）

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好：

今天，我感到非常的高兴，高兴的是我们二中又迎来了你们这些风华正茂、意气奋发的学子；今天，我又感到无比的荣幸，荣幸的是我能在这里作为教师代表对大家的到来表示热烈的欢迎和由衷的劝导。

有句话说的好：大浪淘沙，方显真金本色；暴雨冲过，更见青松巍峨！同学们，你们是带着家长的嘱托，伴着追梦的旋律，怀着无比的自信迈进二中校门的。既然大家敢在春天里开花，就一定有信心在秋天里收获。既然大家选择了二中，那么，我敢断言：二中必将成为你们成长的摇篮，成为你们成材的沃土。

“高山不语自巍峨，大爱无言香满蹊”。从今天起，你们已经来到了知识高峰的半山亭。是再接再厉，勇攀高峰；还是心满意足，畏难却步，——你们每一个人都将会受到无数的考验。那么，我们该如何去面对征途中的困难和挫折呢？我这里有一副对联送给大家：“贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。”愿你们都能做一个珍惜时间，再接再厉，勇攀高峰的人。须知：奋力攀登，绝顶风光无限美；固步自封，前功尽弃徒伤悲。我希望你们用信心作桨，用坚持作帆，祝愿每一名同学都能驾驶着知识的小舟在老师的引导下到达理想、成功的彼岸。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”借此机会，我还想对同学们提出点希望。同学们，你们是二中的新鲜血液，是二中腾飞的希望，望你们自律、自励、志存高远。同学们进入高中应该树立起一个远大的理想。就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄；就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游苍穹。有远大理想的人生，才是积极的人生，才是有光辉前途的人生。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”人生无坦途。在今后的学习中，同学们一定会遇到很多困难，应该做好充分的心理准备。拿出你们“天生我才必有用”的信心，拿出你们“吹尽黄沙始到金”的毅力，拿出你们“便引诗情到碧霄”的勇气，去迎接人生风雨的洗礼吧！因为只有经历风雨，才可能看到美丽的彩虹。同学们，如果你选择了勤勉和奋斗，你也就选择了希望与收获；如果你选择了纪律与约束，你也就选择了理智与自由；如果你选择了痛苦与艰难，你也就选择了练达与成熟；如果你选择了拼搏与超越，你也就选择了成功与辉煌！让我们用勤奋和汗水，智慧和热情，抓住宝贵的今天，师生同心，扬帆鼓劲，一起创造更加美好的明天！

篇8：大学新生教师发言稿

通过任何一种教学组织形式进行学习都存在着学习适应性问题 (陈肖生2002) 。学习适应性“指学生在学习过程中根据学习条件 (学习态度、学习方法、学习环境等) 的变化, 主动作出身心调整, 以求达到内外学习环境平衡的有利发展状况的能力” (田澜2002) ;也就是“主体根据环境及其学习的需要, 努力调整自我, 以达到与学习环境平衡的心理与行为过程;学习适应性既是一种能力也是一种过程” (冯廷勇、李红2002) 。

根据教育部高等教育司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》, 高校纷纷开启以网络技术为支撑的个性化、自主化的大学英语教学模式改革。近几年, 微课、翻转课堂、慕课等以互联网技术为基础的新型教学模式备受关注, 不少高校也尝试运用此类教学模式进行英语教学。利用互联网进行教学有诸多优势, 但对学习者的自主学习能力也相应有着更高的要求。尽管当下中学阶段的英语教学也在运用互联网技术进行改革, 但在高考指挥棒的作用下, 以应试而非应用为目标的教学导向十分明显, 学生遵循着固定的学习计划, 按照既定的学习步骤, 在教师和家长的“贴身”监督下, 运用“题海战术”进行英语学习, 互联网技术并没有真正落实。这导致了大学新生在进入大学后, 面对与中学有较大差异的教学模式、教学环境、课程要求, 对网络环境下的自主学习不适应, 自主学习能力差。

二、研究现状

国外从20世纪80年代起就开始对学习适应性展开研究, 且多采用量表方式进行测量。如Baker和Siryk编制了大学生适应性问卷 (SACQ) , Simon L, Roland R.等人编制了大学生反应与适应性问卷 (TRAC) , 用于考查大学新生的学习适应性问题, 同样采用量表方式进行测量。研究重点主要集中在影响学生学习适应性的因素和学习适应性评测工具等方面。2000年之后, 国内研究者开始关注大学生的学习适应性问题。根据葛明贵、余益兵 (2002) 的研究, 大学新生普遍存在学习不适应的情况。冯廷勇、苏缇、胡兴旺、李红 (2006) 根据中国本土情况设计编制了学习适应性量表, 展开了一系列的研究。

随着网络技术在教学中的普及和广泛应用, 学习适应性的研究范围逐渐扩展至网络。网络环境下的学习适应性问题日益成为教学研究者关注的焦点。Lyall (2000) 对网络学习的适应性问题做了研究, 他认为多媒体网络学习更适合于成熟的、有内在学习动机的、更自律的学习者。近几年, 国内研究者也相继对网络环境下学习者自主学习适应性进行了研究。刘萍 (2012) 对网络环境下大学英语自主学习适应能力培养机制进行了研究;邓隽、黄昌朝、李娜 (2012) 对影响网络环境下大学英语学习者自主学习适应性的因素 (学习者、学习资源、学习环境、教师) 进行了研究;刘淑君 (2014) 从学习观念、学习环境、学习方式三个方面对大学生英语自主学习适应性进行了调查和分析;于莹 (2015) 从学习动机、网络环境和资源、学习策略、学习能力和学习内容等方面对学习者的网络英语学习适应性进行了调查和分析。研究者们的调查研究发现, 学习者普遍对网络环境下的自主学习存在着程度不同的不适应;教师干预对提高学习者网络环境下自主学习适应性有着积极作用。然而, 目前国内外专家对于教师干预的具体方式、方法的研究还不够深入, 不成体系。

自主学习虽然被定义为学习者自我管理学习的过程和能力, 但这一过程从来都不是完全独立于教师的干预的。Littlewood (1999) 认为学习者在教师指导下进行的自主学习更适合东亚二语习得的环境。Gardner&Miller (1999) 概括了自主学习中教师担当的多重角色。有学者认为, 在大学英语教学阶段, 完全独立于教师的绝对自主学习并不现实。吴彩霞 (2010) 和孙力华、宋芳 (2012) 等研究者分别从理论和实证的角度探讨了教师介入或教师角色在学习者自主学习中的必要性。在此背景下, 笔者在以往研究的基础上, 采取量化和质性相结合的方法, 调查和分析教师干预对网络环境下学习者自主学习适应性的影响, 并对教师合理干预的方式、方法提供一些建议。

三、实验研究过程

(一) 研究问题

本实验研究试图回答以下3个问题: (1) 网络环境下大学新生自主学习对教师角色有哪些期待? (2) 教师干预对提高大学新生自主学习适应性有无积极影响? (3) 教师的何种干预对提高网络环境下大学新生自主学习有积极的影响?

(二) 受试与访谈对象

调查对象为某重点大学本科一年级非英语专业的大学生, 涉及文理共7个专业, 男生69人, 女生73人。访谈对象为笔者所执教的非英语专业本科一年级班级里填写过问卷并愿意接受访谈的9名学生, 其中文科生4人, 理科生5人。所有学生均可以在图书馆、宿舍、外语自主学习教室使用电脑及互联网。

(三) 测量工具

1. 问卷调查

调查问卷包含两部分问题 (见表1) 。第一部分主要围绕“网络环境下大学英语自主学习适应性”展开调查, 主要涵盖对自主学习模式的接受度、此模式下自主学习动机与策略、对网络环境下自主学习的满意与支持程度等三个方面, 共设计了10个问题。第二部分主要针对“你希望在网络环境下进行自主学习过程中得到老师哪些方面的帮助?”设计了10个问题。第一部分的问题主要是参照冯廷勇、苏缇、胡兴旺、李红等 (2006) 编制的《大学生适应性量表》设计的;第二部分的问题主要是参阅Gardner&Miller (1999) 对自主学习过程中教师角色的分类, 并在此基础上结合笔者教学实践中的观察设计的。所有问题的选项都根据李克特量表制订为从1分到5分的不同等级, 1分为“我非常不同意”, 5分为“我非常同意”。分数越高说明适应性越好。问卷结果使用SPSS进行了数据分析, 问卷问题使用Cronbach alpha系数进行了内部一致性检验, Cronbach alpha值为0.8, 达到了可信度要求。

问卷调查分两次进行。第一次问卷发放142份, 回收142份, 回收率100%。第一次问卷调查开始于新生入校后的第3周, 方式为随堂发放, 完成后立即回收。第二次问卷发放140份, 回收140份, 回收率100%。第二次的问卷调查题目只涉及网络环境下自主学习适应性的问题, 即第一部分的问题。问卷发放于学生入校后的第16周, 也就是第一学期末, 方式与第一次问卷调查相同。受试对象与第一次问卷调查为同一批学生, 但有两人请假, 缺席了第二次问卷填写。

2. 访谈

第一次问卷调查结束后, 笔者利用课余时间对了9名已经填写过本问卷的学生进行访谈, 谈话主要围绕“学生在适应自主学习中遇到的问题”和“希望得到老师哪些方面的帮助”两方面展开。笔者在访谈过程中详细记录了谈话内容, 并在访谈结束后对记录进行了整理与分析。

3. 实验步骤

笔者所在学校数年前就建设了外语自主学习教室, 并购买了外语自主学习系统“畅言互动自主学习平台”, 学生可随时在自主学习教室、图书馆、宿舍使用校园网登录, 免费使用该系统进行学习。笔者所在学校从2015级开始将大学英语课程设置为平均每周3学时, 大班混合专业授课, 每班约70人。课程进度为平均每两周6学时完成一个单元的“精读+听说”课程;教材为《全新版大学英语 (第二版) 综合教程》和《新视野大学英语视听说教程》。在新生开学的第3周, 笔者在授课班级第一次发放了调查问卷, 收回后对调查结果的数据进行了统计分析, 并在随后的一周内与9名学生进行了访谈。根据调查问卷与访谈的内容和教学实践的观察与反思, 笔者在之后的教学过程中对学生的自主学习进行了一定程度的干预。新学期即将结束的第16周, 笔者再次对同一批受访者进行了问卷调查, 对调查结果的数据进行了统计, 并将两次调查结果进行了对比分析。

四、结果与分析

(一) 学生对教师的合理干预有强烈要求

大学新生对网络环境下大学英语自主学习普遍不适应, 对教师的合理干预有强烈的要求。

表2第一部分问题的数据表明绝大多数大学新生对网络环境下大学英语自主学习模式是持支持态度的。就其中的问题1而言, 勾选“我非常同意”“我比较同意”和“我同意”的学生占到比较大的比例, 平均分达到3.29。访谈中, 不少学生表示“网络给我们提供了丰富的资源, 我可以自己选择感兴趣、适合自己的材料学习, 选择范围广”。问题2的平均分达到4.72, 表明随着信息技术的发展, 大学新生已经基本具备网络环境下自主学习所需的硬件和软件条件。问题3~8涉及自主学习的策略、自主学习的态度、自主学习的能力等方面。这部分问题的平均分值偏低, 说明大学新生对这种自主学习模式普遍存在着不适应。访谈中, 不少学生给出了相应的说明:“网络中的资源繁杂, 一开始根本不知道该如何挑选, 也不知道该如何学习”;“自制力不强, 有时候有其他事情, 就不能按时完成学习任务;上网学习有时真枯燥, 有了问题也没人聊一聊, 渐渐就没有热情了”等。至于问题9和10, 勾选了“我同意”以上的选项人数较少, 分值不尽如人意, 说明大学新生在当时阶段对网络模式下自主学习满意度不高, 继续自主学习的信心不足。

表2第二部分问题的数据反映出网络模式下自主学习过程中大学新生对教师干预有强烈的要求。就其中的问题1而言, 学生勾选“我非常同意”和“我比较同意”的比例极高, 平均分高达4.89。访谈中, 一名学生给出如下反馈:“大学的教学模式和高中太不一样了, 一开始自己在网上学习的时候完全不知道该学什么、怎么学, 特别希望老师能指导一下”。问题2和问题4的平均分在4分以上, 表明学生“非常希望老师能在自主学习的策略上提供帮助, 对学习策略进行培训, 希望老师扮演策略培训者的角色”。问题5和问题6的平均分也在4分以上, 表明学生“非常期望能有更多的师生互动”。访谈中, 学生也提到“自主学习有时真枯燥、真难坚持, 但如果老师在课上或网上对我说几句鼓励的话, 我就能坚持下去了”“老师课上讲的那个零起点的藏族学长学英语的故事真是很励志啊, 给了我很大的信心”等。这表明学生“很期望得到老师情感上的支持, 扮演好动机激励者的角色”。问题7和问题9的平均分也比较高, 这表明学生“很信任老师的权威”, 是对教师作为咨询者和评价者角色的肯定。从访谈中得到如下反馈:上网自学, 遇到解决不了的问题时, 能问问老师就好了;有时在批改网上写了作文, 提交之后虽然得到了一堆高大上的评语, 却得到一个很低的分数, 非常想让老师给点儿建议。但是问题8和问题10的平均分值与其他问题相比偏低, 表明学生虽然有通过自主学习提高英语的愿望, 但不愿意接受老师对其进行监控和管理的矛盾心理。

(二) 教师的适度干预有利于学生自主学习适应性的提高

教师适度干预———对自主学习策略进行培训、对学习动力进行维持、对自主学习过程进行监控和管理, 有利于大学新生网络环境下自主学习适应性的提高。

注:A表示前测, B表示后测

注:A表示前测, B表示后测

表3的数据反映出学生第二次问卷选项得分的平均值要明显高于第一次;从表4可以看出, 双尾t检验的结果P<0.05, 显著性差异明显;两组数据说明大学新生对网络环境下自主学习适应性能力有了明显提高。

笔者在近一个学期中对授课对象网络环境下自主学习的干预主要包括以下三个方面:

第一, 对学生进行语言学习策略的培训。笔者在开学之初即利用腾讯即时通讯平台给每个授课班级建立QQ群, 与学生保持课后的实时在线沟通。从教学第四周起, 笔者就在课堂上及线上进行学习策略的培训。帮助学生制订学习计划, 要求学生对自主学习的内容进行记录。笔者每两周将本单元的学习任务:本单元的预习阅读任务、词汇讲解与练习、课外延伸阅读任务与写作 (或翻译) 练习等布置到QQ群中的作业功能, 要求学生按时完成, 并对自己的完成情况进行记录;针对不同的学习任务, 进行不同认知策略的推荐。

第二, 经常对学生进行学习动机的激发, 提供情感支持。基于对教师权威的信任, 学生通常对来自老师的建议、鼓励和支持接受度颇高。笔者在授课过程及与学生课后的线上交流中, 时常会提到一些有关英语学习的成功经验和例子, 不断激发学生的学习动力;也随时给学生提供学习方法的建议和指导;对学生的进步进行肯定和表扬, 鼓励学生将自主学习进行下去。

第三, 对学生网络环境下的自主学习进行监督和管理。笔者的观察与绝大多数研究者的发现一致:只有极少数学习动机强烈, 学习策略使用全面、熟练的学习者能够真正将自主学习开展下去;要使新生尽快适应这种自主学习模式并坚持下去, 教师的监督和管理不可或缺。笔者要求学生定期 (每两周) 上交自主学习记录;定期布置学习任务和随堂测验来检查学生自主学习的成效, 并对作业和测验情况进行反馈。

结束语