桑塔露琪亚教案设计

桑塔露琪亚教案设计（精选10篇）

篇1：桑塔露琪亚教案设计

第13周桃源中学音乐公开课教案 欧洲风情——《桑塔 · 露琪亚》

授课老师：郑婧 班级：七（3）班 地点：音乐室

教学目标：

（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握 教具：钢琴，多媒体

教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

教学过程：

一、组织教学 二：导入新课

导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利。意大利师欧洲的文明古国，旅游业很发达，同学们，你了解意大利吗？能介绍一些意大利风光吗？

接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。展示欧洲和意大利的版图：

意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。我们一起再次领略意大利的美丽风光，首先我们来到意大利的首都罗马，那儿有著名的充满刺激的罗马斗兽场，接着我们又来到了比萨市的比萨斜塔，慢慢的又领略到了佛罗伦萨的蒙娜丽莎的迷人微笑，最后我们又共同来到了世界有名的威尼斯水城。同学们老师的问题又来了，大家知道威尼斯是水城那么他的主要交通工具的是什么呢？（船）

师：非常好。威尼斯水城的交通工具是船。被当地人民称为“贡多拉”。

出示“贡多拉”图片。

三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》

播放《桑塔露琪亚》。提出问题：从他的节拍特点的特点入手，这首歌曲给人以怎样的感觉？

师：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

T: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。（摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。）

T:意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。简介船歌

船歌正产生于水上城市威尼斯，与那里随处可见的船身狭长、两端上翘的小船“贡多拉”是分不开的。正是威尼斯河道纵横、舟楫往来的自然条件和生活环境，才孕育和勃兴出了这种被称为“船歌”的歌曲体裁，后传至那不勒斯,得到了更大的发展与传播，并流传于全世界。船歌旋律优美而流畅，多采用吉他伴奏，风格清新，情绪色彩开朗豪放，热情洋溢，三拍子给人以摇晃的感觉。

再次聆听感受船歌的特点

下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？（3/8拍）

四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》

T: 接下来我们一起来学唱这首歌曲。

1、首先完整请同学们用“啦”小声得跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分 T：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？

（引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感）我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析，（第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。）2、请同学们再一次用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。

3、指出知识点，难点变化音，重点练习。

（1）升FA音的练习。

（2）我发现同学们还有一句唱的还不够好，一起找找看看哪一句需再练练。

4、完整哼鸣整曲

5、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内容

6、加入歌词完整演唱

T:同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢

7、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。）8 完整演唱歌曲

总结：

同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有般歌特点的《桑塔路琪亚》。其实还有很多优美具有意大利风格特点的歌曲，比如我们世界三大男高音歌唱家演唱的歌曲，下节课的课程我们继续学习。

篇2：桑塔露琪亚教案设计

【教学内容】

粤教版《音乐》八年级下册第二单元

《世界音乐之窗（之二）欧洲名曲集锦》歌曲《桑塔·露琪亚》 【教材分析】

《桑塔·露琪亚》一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。【授课类型】

教唱综合课 【授课班级】

八年级（1）班 【教学目标】

1、让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，认识船歌这种体裁。

3、感受、体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格。

4、参与演唱活动中的即兴表演。【教学重点】

了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。【教学难点】

意大利船歌的演唱情绪的把握。【教具准备】

音箱、MP4 【教学过程及活动设计】

一、导入新课。

导语：上一节课，我们欣赏了意大利的歌曲《啊，我的太阳》，这节课我们继续以审美的眼光来学习另外一首意大利歌曲《桑塔·露琪亚》。

板书：《桑塔·露琪亚》（《Santa Lucia》），1=A，3/8

二、介绍歌曲《桑塔·露琪亚》。

《桑塔·露琪亚》是一首意大利歌曲，而瑞典每年12月13日被定为“桑塔·露琪亚节”，人们高举蜡烛，齐唱《桑塔·露琪亚》，走街串巷，互相问候，平静地度过一天。为什么意大利的歌曲会成为北欧节日的主旋律呢？这有一个典故，Santa Lucia是一位意大利的女教徒，曾在西西里岛行善、传教，后遭迫害，殉教身亡。Santa Lucia意大利原文意为“光明”，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女。而北欧由于纬度高，长年处于黑夜长，白天短的环境，人们对光明的渴望非常强烈，12月13日是Santa Lucia的殉难日，又恰逢冬至，于是瑞典人为了纪念圣女也为迎接光明，把这一天定为“桑塔·露琪亚”，意大利的歌曲也就成了北欧节日的主旋律。

三、意大利风土人情简介。

提问：上节课老师布置了大家回去通过不同的途径来搜集关于意大利的人文地理知识，大家可以和老师分享一下吗？（学生自由发言，老师做引导）

1、了解意大利的风土人情，意大利的名城威尼斯。（教参P70）、如威尼斯的交通工具贡多拉，贡多拉有重要的关系。贡多拉的船身狭长，首尾均翘起，适宜在狭窄的水巷中航行。这种船体多漆成黑色。艄公喜欢穿黑白相间的服装，头上戴有红色帽箍的草帽，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，这就是威尼斯船歌。

五、学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。

1、初听歌曲，听录音范唱，让学生体会歌曲风格和内容特点，节奏特点和曲式结构。

出示小黑板：

带附点的节奏模唱练习：

3/8

X X。X

X X X 带附点的节奏模唱练习：

3/8

X X X

X X X

2、学唱歌曲：

A：有感情的朗诵歌词。

B：请学生用啦哼唱歌曲旋律。

C：老师带领学生来练习曲中的变化音。

D：带情绪完整演唱歌曲。

六、律动与拓展。

老师：歌曲《桑塔·露琪亚》歌词简单，旋律优美，使人朗朗上口。下面我们复习一下三拍子的击拍图，并动一动，用身体来表演歌曲。

1、出示小黑板：三拍子击拍图。

2、律动小游戏：把三拍子击拍图示简化成划三角形，让同学们先用右手模仿动作，然后左右手同时向内画三角形划，配合歌曲律动演唱表演。

（时间允许，可以找一些表演欲望强烈的同学上讲台表演。）

七、课堂评价与小结：

老师：同学们，刚才的律动演唱好不好玩，那么大家自己给自己评价一下，假如满分是一百分，你的表演能拿到多少分？对于本节课歌曲的演唱学习，你又 能拿多少分呢？（学生自由发言）看来同学们都很有自信，老师给大家的变现打满分，你们最棒！

小结：在《桑塔·露琪亚》的学习中，我们结束了意大利的音乐之旅，其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，让我们共同努力吧！下节课请大家预习歌曲《夏日里最后的玫瑰》，我们继续欧洲英国音乐之旅„„

八、课后安全教育：

遵守秩序进校门，不拥不挤不奔跑，上下楼梯靠右行，先后有序不争抢，走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险，进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

篇3：15《桑塔 露琪亚》教案

《欧罗巴风》

《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，呈现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。

教学目标：

1、通过《桑塔露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分感受这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。

2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能合唱歌曲第二部。

3、感受男高音的音色和表现力。教学过程：

一、情景导入。

1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。（播放第一张PPT）请同学们随着音乐,张开想像的翅膀去到那美丽的桑塔露琪亚海滩(播放第二、三张PPT),荡起小船(师带领随音乐律动—划船),（播放完后问）这时的你有什么感受？

二、基础训练：（播放第四张PPT）让我们一起来哼唱出自己美好的感受吧。3/8 176 | 54 4 | 764 | 23 3 ||

176 | 5 4 4 | 764 | 23 3 || 师弹琴，生哼唱。

第1遍

师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉（师慢速弹琴、用哼鸣示范第一条请学生唱）第2遍

来！口中含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风（生跟琴用哼鸣唱第一条）。第3遍

（播放第二条音乐）请闭上眼睛仔细听音乐，想象声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍

这音乐还跟刚才唱的一样吗？我们睁大眼睛来看一看（在琴上对比听，解决升记号和还原记号）

随海水边摇晃边哼唱（做划船动作）。

第5遍

保持状态改用lu母音唱（边摇晃边做划船动作）。

三、初步感受，学唱新歌。

1、聆听歌曲。

我们唱着歌、划着船，在海边，不仅看到浩瀚的大海、白色的沙滩、自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你们能听到几位船夫在歌唱呢？他们演唱时声音有什么变化？歌曲可分几个乐段？（播放第五张PPT）

跟老师画一画旋律线

师在黑板上画旋律线（第一条：山峰；第二条：倒影）

（男生三重唱，前面抒情、后面激情）所以说这首歌曲的结构为：单二部曲式结构。

2、学唱第一乐段。第五单元

《欧罗巴风》

⑴随音乐用“LU”哼唱第一乐段，体会旋律起伏所形成的荡漾感。师指挥（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间）⑵ 听辨两种旋律有什么不同？

a.有附点节奏

b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。）a.有十六分节奏

b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）⑶视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。⑷想象美景，演唱歌词。

3、学唱第二乐段。⑴用beng随音乐唱。

⑵随音乐视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。

⑶来当一回热情而有力的意大利船夫，唱出自己的心声吧！齐唱歌词。

4、跟音乐完整演唱歌曲（看情况可唱1-2遍）

四、归纳船歌的特点，（学生总结，师补充）

通过学唱意大利著名的船歌《桑塔露琪亚》你能来说说船歌的特点吗？（回答不出时可采用选择暗示法和选择法：音乐给你的感觉是怎样的？是怎样的节拍造成了这种感觉？情绪的色彩是开朗豪放的还是暗淡低沉的？）

船歌：（播放第六张PPT）是一种音乐体裁，多为3/

8、6/

8、12/8拍，给人以摇晃的感觉，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）

五、拓展赏析：视频欣赏世界三大男高音演唱的《桑塔露琪亚》

他们的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（高亢、嘹亮，有穿透力；激情）

六、小结：船歌世界各国都有，只要有江河湖海就有船歌，意大利的船歌除了《桑塔露琪亚》 最著名的还有《重归苏联托》，印度有《星星索》，我们中国有《乌苏里船歌》等，但同是船歌，各国的船歌却有所不同，各具特色。同学们如有兴趣可自己上网搜索，去了解更多世界各国的民间音乐文化。

七、板书：

第一段旋律线：

第二段旋律线：

船歌：一种音乐体裁，多为3/

8、6/

8、12/8拍，给人以摇晃的感觉，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢。

篇4：音乐教案桑塔露琪亚教案

教学目标：

（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格

（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。

（3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔。露琪亚》，并将《桑塔。露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。

教学重点：有感情的演唱歌曲《桑塔。露琪亚》

教学难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握 教材分析：

1：《桑塔。露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔。露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。教学过程：

一、组织教学

二：导入新课

1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――

2： 意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。

三、欣赏意大利民歌《桑塔。露琪亚》

1:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪亚》就是那不乐斯的一首著名的船歌，师：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面

生:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。

2.再次聆听感受船歌的特点

师： 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。

生: 摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。

3.意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？

生: 3/8拍

师： 3/8拍有什么特点呢？ 老师拍手带着同学进行一次体会

生: 轻松的、摇动的感觉。

师：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。

四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》

师： 接下来我们一起来学唱这首歌曲。

1、首先请同学们听范唱，听完告诉老师，你感觉乐曲可以分为几个部分

生: 两个部分

师：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？

2.再次听赏，从音高、力度、旋律线感受歌曲情绪的变化

（引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感）

师：我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析：

（第一部分就感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，情绪是抒情平稳的，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。）、请同学们用啦来演唱。这一次老师提一个要求，请把将一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪能够对比着表现出来。

4、指出知识点，难点变化音，重点练习。

（1）升FA音的练习。

（2）我发现同学们还有一句唱的还不够好，一起找找看看哪一句需再练练。

5、完整唱歌谱

6、要求学生根据节奏有感情的朗读歌词，体会歌曲的内容

7、加入歌词完整演唱

师：同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢

8、处理歌曲的情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润的声音来演唱歌曲。）

完整演唱歌曲

9、学生分为两组请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等）

10、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪形式，情绪。

五、总结：

篇5：《桑塔・露琪亚》教学设计

歌唱课

【教学内容】

学唱歌曲《桑塔露琪亚》

【教材分析】

《桑塔露琪亚》的旋律为C大调，3/8拍，歌曲结构为“二段体”。全曲共16小节，每8小节为一个乐段。歌曲的旋律多为级进和小跳，因而给人以优美流畅的感觉。而有时出现的大跳旋律，又让人产生一种悠然自得、热情洋溢的情感共鸣。而歌词又将夏日的美丽夜景展现在人们面前：明月、银星、碧波、微风、小船、海滩……这一切都令人难以忘怀。这首音乐作品，可谓是词曲的有机结合，给人以无比美好的艺术享受，深受世界人民的喜爱。

【教学目标】

一、情感态度与价值观目标

能够对欧洲民间音乐感兴趣，并主动探究“船歌”音乐体裁的特点，有进一步学习的愿望。

二、过程与方法目标

通过聆听、律动、模唱、演奏小乐器等实践活动让学生充分体验意大利那不勒斯民歌《桑塔露琪亚》，感受船歌的音乐特点。

三、知识与技能目标

学习演唱《桑塔露琪亚》，能够用自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲;能够参与二声部合唱，并能够做到声部间的和谐与均衡;掌握“船歌”的体裁及“二段体”的音乐知识。

【教学重点】

能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。

【教学难点】

变化音、二声部的音准及附点节奏的掌握。

【教具准备】

多媒体、钢琴、三角铁、串铃。

【教学过程】

(一)、欣赏・律动・交流

一、教师弹奏柴可夫斯基《六月――船歌》，学生欣赏意大利那不勒斯风光图片。

二、聆听《桑塔露琪亚》(意大利文)，教师引导学生跟随音乐律动，初步感受音乐的节拍。

三、讨论：谈一谈你对意大利的了解。

[设计意图]利用学生对意大利人文知识的了解来激发学生学习意大利民歌的兴趣，初步感受船歌3/8拍的音乐特点。

(二)、聆听・分析・学唱

一、聆听《桑塔露琪亚》(中文)，了解船歌的体裁。

二、再次聆听《桑塔露琪亚》(中文)，了解“二段体”的音乐知识。

三、学唱《桑塔露琪亚》。

学唱A段：

1、教师范唱A段，学生随琴用“la”模唱。

2、有表情地朗读A段歌词，体会歌词意境。

3、轻声加入歌词。

4、解决变化音的音准及附点节奏。

学唱B段：

1、随琴用“la”模唱B段二声部旋律。

2、背唱B段二声部旋律，轻声加入B段歌词。

3、教师范唱B段一声部，弹奏B段二声部旋律，学生演唱B段二声部。

4、学唱B段一声部，轻声加入歌词。

5、分两组进行二声部合作演唱，教师弹奏二声部并及时纠正音准。

[设计意图]通过聆听、分析歌曲、朗读歌词、解决变化音音准及附点节奏等，使学生逐步学会歌曲的演唱。在B段的学唱中，采用了“二声部优先法”进行教学，先掌握二声部的旋律，再学唱一声部，使学生有了先入为主的二声部的音高概念，学习效果较为理想。

(三)、创境・合作・唱情

一、聆听《桑塔露琪亚》(合唱)，模拟船工划船情境。

二、请部分学生为歌曲进行小乐器伴奏，其余学生分两组合唱《桑塔露琪亚》B段，并互换声部。

【注】小乐器为三角铁+串铃+串铃

三、完整演唱全曲。

要求：能用自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。能够用和谐的声音演唱二声部，准确把握二声部的音准。能够跟随教师的钢琴伴奏，作出适当的强弱变化，表达歌曲的情感。

[设计意图]这一环节的设计体现了学生之间的小组合作，通过合作体验来表现一个完整的音乐作品，增强审美体验。

(四)、拓展・小结

一、欣赏三大男高音演唱的意大利民歌《我的太阳》。

讨论：谈一谈意大利民歌的魅力。

二、教师评价与小结。

意大利民歌蕴藏着深厚的民间音乐文化，等待着大家一同去揭开它神秘的`面纱，让我们共同努力吧!

篇6：歌曲《桑塔露琪亚》

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能目标

能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的音乐风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、过程与方法目标

能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔。露琪亚》，背唱其中一段歌。

3、情感、态度与价值观目标

能够感受，体验《桑塔。露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。

教学重点：

能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔。露琪亚》

教学难点：

意大利船歌的演唱情绪的把握教学过程。

教学工具（或教学准备）钢琴、多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、情境导入

（一）展示图片

课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐《桑塔。露琪亚》；

（二）了解风情

欣赏后，请同学们谈谈你所了解的意大利的风土人情；

（三）介绍概况

_____________________________________________________________________ [1]

教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等。

二、新课教授

（一）自主感受

教师播放《桑塔。露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。

师：这首歌曲带给你什么样的感受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？

学生讨论回答，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌的有关知识。

（二）学唱歌曲

1、复听歌曲

再次播放歌曲，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过多次聆听歌曲，达到会唱唱会歌曲的目的。

2、朗读歌词

随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润的声言唱出三拍子的韵律感。并适时处理歌谱中的临时升记号、还原记号的知识，附点节奏的运用，重音、顿音、跳音的处理。

3、填词演唱

（三）情感体验

1、教师范唱

教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子，2、分析歌曲

教师分析歌曲的曲式，每一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱歌曲。

三、创造表现

聆听世界三大男高音演唱的《桑塔。露琪亚》

师：请问世界三大男高音的声音特点分别是怎样的？

_____________________________________________________________________

[2]

帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力；多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力；卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。

四、拓展延伸

欣赏印度尼西亚的船歌《星星索》，拓展本课的内容，开阔学生的音乐视野。

五、课堂小结

师生共同总结，学生在《星星索》的音乐声中走出教室，结束教学。

六、课后作业

请同学们课下搜集中国船歌，下节课来介绍给其他同学听。

板书设计：无

_____________________________________________________________________

篇7：《桑塔露琪亚》

一、组织教学

导入：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。

大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步，你会哼出怎样的旋律?请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)

随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢!你听

三、初步感受、学唱新歌

1、聆听歌曲

你能听到几位船夫的歌唱呢?他们演唱时的表情是怎样的?(男声三重唱，前面抒情、后面激情)

为什么前面是抒情的，后面是激情的呢?(前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫)

歌曲和发声曲有什么相似之处?(都能让人摇晃)为什么能让人摇晃?(三拍子的节奏感，强弱弱)

2、船歌

这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。)

3学唱第一段

⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句?

⑵逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置?相对比较强的音在什么位置?(在句子中间)(其中强调渐强、渐弱、重音、弱符号)画成旋律线是什么形状?学生唱教师画(象波浪)你看了波浪线有什么感觉?(起伏跌宕、联贯、舒展)用这样的感觉联贯演唱第一、二句歌谱

⑶ 听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗?(不一样，更平缓)有学唱难点吗?练习#4、4的音准，可以用手势和波浪图示训练

⑷听唱第四句歌谱，浪尖在哪里?为什么?(前面弱后面出现重音)

⑸完整演唱第一段歌谱

⑹女声唱歌谱男声唱lu，然后交换，男声唱歌词女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。

2、学唱第二乐段

⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同?(音高、音强)

为什么第二段音高了?怎样才能唱上高音?(正确的用气，激情的表情)

⑵ 起立演唱。这段唱的什么?(船夫在热情地招揽顾客)你能边唱边演吗?背唱第二段歌词

⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形状?学生画(还是波浪，但方向相反)为什么还是波浪线?(还是联贯，有起伏)

3、完整演唱

学生找演唱顺序，设计演唱形式，试唱评选最佳方案

五、拓展赏析

1、世界三大男高音之首的帕瓦罗蒂就是意大利人，欣赏三大男高音演唱的《我的太阳》(视频)

男高音的音色是怎样的?演唱时表情如何?(高亢、嘹亮、透明、有穿透力，激情、沉醉)

2、《我的太阳》与《桑塔露琪亚》有什么相似之处?从这两首民歌中透出意大利是一个怎样的国家?

六、小结

篇8：初中音乐《桑塔露琪亚》

一、教学目标

【情感态度与价值观】在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。

【过程与方法】在参与、表演的过程中，能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。

【知识与技能】了解歌曲的曲式结构，能够参与演唱活动中的即兴表演。

二、教学重难点

【重点】能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。【难点】演唱歌曲时音乐记号的处理。

三、教学教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器

四、教学过程(一)情境导入

展示欧洲和意大利的版图，了解意大利的美丽风光。(以《桑塔露琪亚》背景音乐)(二)新课学习1.初次欣赏音乐

老师播放《桑塔.露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪(抒情)。2.再次欣赏音乐，学生感受音乐的节拍

师：歌曲采用几拍子写成?歌曲分为几段体?演唱家演唱时有什么变化?(《桑塔露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式，第一乐段比较抒情。第二乐段热情与豪爽，富有激情。)师：同学们有没有坐过船的?坐船时有什么感觉?(给人摇晃荡漾感觉的，是船歌形式)3.学唱歌曲

(1)欣赏歌曲，学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，体会三拍子的强弱规律。(2)学生随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。①师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。②随海水边摇晃边唱，体会三拍子的韵律感。③老师再次范唱，学生听辨两种旋律有什么不同? a.有附点节奏，b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。)a.有十六分节奏，b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)④视唱乐谱，找出难点，大家一起解决(临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音)。⑤用“噜”和“啦”模唱。分别表达第一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪。⑥加入歌词完整演唱，老师引导(用不同的情绪演唱，注意口型、气息与声音的结合)。⑦学生用优美、自然、圆润的声音完整的演唱歌曲(三)巩固提高

欣赏《威尼斯船歌》，体会意大利威尼斯河上迷人的夜景。(四)教师小结

意大利的船歌久久的回荡在我们教室里，相信同学们已经深深地爱上了意大利的船歌，爱上了《桑塔露琪亚》，我们这节课先上到这里，课下可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲，再次感受它的魅力。

五、板书设计

篇9：《桑塔露琪亚》教学反思

音乐教学要面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《桑塔露琪亚》一课，我感触颇深。以下几点是我对本节课的反思。

一、成功之处

教学内容把握准确，分析到位，能够从学生的实际学情出发，符合学生的年龄特征和认知规律，在实际的教学中通过各种有效的教学手段和教学方法，抓住学生的兴趣爱好进行教学，使学生产生学习歌曲的愿望，从而学习歌曲，了解了船歌的特点。

教学目标和教学策略的制定符合新课程改革的要求，切合学生实际的学习水平，并使学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，初步学会了歌曲，了解了船歌的特点。进一步养成学习音乐的良好习惯，为学生终身爱好音乐、学习音乐奠定了基础。

教学过程中，教学主线清晰、环环相扣，使学生不知不觉地走进了音乐艺术情境，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望，学生的自主学习得到了良好的训练和进一步的提高。从感受歌曲、学习歌曲到参与体验、合作探究、创编表演，都锻炼了学生对音乐的学习记忆能力，激发了他们的音乐想象力，提高了探究合作的能力。

二、不足之处

本节课最大的.缺憾是课堂气氛过于安静，不够活跃，学生的积极性没有充分的调动起来。也许和这个班学生的性格、整体素质有关。但还是值得我深思的。

三、从中启示

篇10：桑塔露琪亚教案设计

《桑塔露琪亚》是一节以唱歌为主的课，以船歌为导入，主体部分为歌曲的学习、二声部感受；拓展部分为意大利民歌欣赏和大小调式知识点相结合的欣赏。本课的感受二声部合唱部分还是比较理想的，学生分别对比了用midi做的每一个声部以及体会了二声部合唱的效果，并且懂得合唱的意义：合唱还可以培养团结协作的精神。但是，真的让学生来合唱，就不是一节课能解决的问题了。合唱是柯达伊音乐教学体系及其重要的一环，为什么我们一上到二声部合唱就躲避呢？我此文转自斐.斐课件.园ffkj.net觉得，首先教师要有足够的素养去引导学生。其次，学生要会识谱，有音准概念，否则再想多少方法去合二声部都是隔靴挠痒。所以通过这节课，我觉得培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的识谱能力，建立音高概念极其重要。“授之以渔”远比“授之以鱼”来得更重要。这节课也暴露了本人在教学上的诸多不足之处，如语言还不够严谨，教学的细节还不够精炼，学生的积极性也未能得到充分调动，这都是我需要改进的地方。