宽容的优秀作文500字

宽容的优秀作文500字（精选16篇）

篇1：宽容的优秀作文500字

宽容是阳光

哲学家康德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的，心情永远是天朗气清。别人犯错了，我们为此雷霆万钧，那犯错的该是我们自己了。

现代的戴尔·卡内基不主张以牙还牙，他说：“要真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。”憎恶对方，狠不得食肉寝皮敲骨吸髓，结果只能使自己焦头烂额，心力尽瘁。卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”，憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手，而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀净尽，羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗，其势不俱生，但一旦英雄寂寞，不用关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友，这是更高境界的宽容。

林肯总统对政敌素以宽容着称，后来终于引起一议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗?”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。

三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大?着名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问：“那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在，可让保持清醒理智的头脑，做事更周全;可激发你接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你意志，磨亮了你生命的锋芒。

虽然我不同意你的观点，但我有义务扞卫您说话的权利。这句话很多人都知道，它包含了宽容的民主性内核。良言一句三冬暖，宽容是冬天皑皑雪山上的暖阳;恶语伤人六月寒，如果你有了宽容之心，炎炎酷暑里就把它当作降温的空调吧。

宽容是德

宽容是一种高尚的善意，它使我们能够站在别人的角度上去思考。用一种善意的方式去处理人际关系，表现出人与人之间的相互理解的心灵渴望。

宽容也是一种对人格的尊重，即使是犯了错误的人，但在人格上大家都是平等的，怀着一个善意的态度去帮助别人，才真正体现出宽容的精神。

在我国古代的三国时期，蜀国有位将军，他生性暴躁，对人处事的方式非常凶狠，他就是赫赫有名的五虎将——张飞。平时;有很多人都怕他，不敢和他说话，但在之后，刘备想攻取巴蜀之地成就霸业的时候，张飞做了一件让人意想不到的事情。也正是从这件事开始，改变了他的性格。

张飞奉刘备之命，带军攻打严颜的地盘，以便使攻打巴蜀的路畅通无阻。两军交战了二天二夜，严颜又多次破口大骂侮辱张飞，是张飞怒上加怒，一气之下带大军攻破严颜军队，占领了他的地盘。战后，张飞命众人押送严颜到帐前，张飞用很凶狠的眼神瞪这他，狠不得立刻杀了他，接着说：老贼，气死我也，我狠不得杀了你，严颜听后并没有感到害怕，依然对张飞破口大骂，话刚说完，张飞就笑着走道他面前替他松绑，并且鞠躬道歉。严颜见张飞如此重情意，就投降了。也正是这件事，张飞又救了自己深陷绝境的大哥(刘备)，为成就西蜀霸业立下了汗马功劳。

宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独;有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天

我懂得了宽容

以前，我是一个比较爱计较小事的孩子，可有件事让我懂得了宽容。

一次过大礼拜，清早我一起床，心里就高高兴兴的，因为妈妈今天要带我去吃肯德鸡，这时“叮铃铃、叮铃铃”电话响了，我赶忙去接：“是二姨呀!啊!什么?表哥要来?哦，我知道了。”听到这个消息，我垂头丧气地回到了我的房间里，本来挺好的情绪又被他打乱了，因为我和表哥有点和不来。

我和妈妈、二姨、表哥来到了肯德鸡店，不一会，妈妈就把香喷喷的肯德鸡端上来了，“真香呀!好久没有吃了”，我情不自禁地说。看到妈妈要了这么多，我心里想：“要是表哥不来，这些都该我自己独吞，多好”。“妈妈，这肯德鸡是你花的钱吗?”妈妈深深地看了我一眼，没有言语。我们逛完商店后，就回家了。不知什么时候，表哥走进我的房间看起了我心爱的漫画书，我走上去，毫不客气地从他的手中夺了回来，说：“这是我新买的漫画书，你看什么看。”表哥看了我一眼，说：“真小气，一本书都不让看。”“就不让你看。”说着，我气极败坏地把漫画书的首页撕成了两半。爸爸听见了我们的争执，赶忙跑过来，把我拉到了其它房间，语重心长地对我说：“孩子，你怎么能这样对待哥哥，哥哥来到咱们家，就是客人，你是一个男子汉，应该有一个宽容的胸怀，你到别人家，如果他也这样对待你，你高兴吗?”紧接着，妈妈也推门进来，重重地训了我。听了他们的话，我惭愧地低下了头。

后来，表哥不太高兴地回家了。表哥走后，我才真正意识到我确实做错了。这件事已过去很长时间，虽然撕坏的漫画书已粘好，却有了一道深深的裂痕，但这条裂痕却教给我了做人的道理-------同学、朋友之间缺少了宽容，就没有了友谊，人应该有一颗宽容红亮的心。

篇2：宽容的优秀作文500字

长久相处下来，认识你，却也依赖上了你，因为你，我懂得了宽容。

在寝室，你是我们的寝室长，可你总是不肯拿出雷厉风行的架子来对待我们，也正是你与我们的相处，让我们受益匪浅。

那天晚上，下课铃响了，大家蜂拥而上的冲出教师门，百米冲刺的.向寝室跑去，不一会我们寝室全员到齐，我因为出去借个东西却遭到其余同学的狂轰乱炸一翻，回到寝室，和室友们讲起这件事。

大家讨论的热火朝天之时，我们寝室中一位重量级人物跑到我床上来，直挠我痒痒，我一头雾水，不明不白受欺负。为了不受折磨，连忙对他说对不起，她还不肯走，我大声喊叫反而招蜂引蝶，又招来另一位大人物。我凭什么受他们欺负，我恼羞成怒，可又打不过他们，“哇”的一声大哭起来，把大家吓了一跳。

你走了过来，以寝室长身份训斥他们，我心里舒服了好多，水质和其中一头“强牛”顶起嘴来，而且那话字字插人心。你不说话了，上床就把自己蒙在被子里，半夜，被嘤嘤哭声吵醒，你哭了，我也不知所措。

第二天，课间我又凑到你身边安慰你，“别伤心了，你是寝室长，和老师反映情况，;老师会批评他们”。“算了，她也是无心之过，朋友之间何必斤斤计较，又是一个班，抬头不见低头见，说完，朝我笑了笑。

我。是一个斤斤计较的女孩，”人不犯我，我必犯人”。你冒犯了我，我一定会斤斤计较，不依不饶，死缠烂打也等着你给我道歉，

通过你和我这些天的朝夕相处，学会朋友之间的宽容。

篇3：宽容的优秀作文500字

作文最基本的用途, 就是交流思想、沟通感情。一般说来, 初中生作文, 在内容、形式、结构、技巧等方面都无法与文学作品相媲美。这是因为, 初中生作文不可能像作家创作那样, 作长时间的“发酵”、“锻造”、“打磨”, 一般都只有一两节课的时间, 最多也就一两天。其次, 初中学生阅历浅、底子薄、技法粗糙等多种因素, 也限制了他们作文的深度和广度。但这并不等于说他们的文章一无是处, “小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”, 尽管略显稚嫩、青涩, 但我们仍能看到很多成人作品中难得一见的率真、质朴, 仍能看到少儿特有的童真童趣。

近年来, 在初中作文批改过程中, 有不少教师做法欠妥, 自觉或不自觉地消磨了孩子的写作积极性。

一、精批细改, 弊多利少

传统的看法是, 精批细改有利于初中学生作文的发展。可教学的实践证明:批改得越精细, 越不利于他们提高写作水平。打开学生作文, 我们看到的是老师大量的添改内容, 把学生作文弄得支离破碎, 学生作文的原有痕迹一点都看不到了, 被改得面目全非, 大量的成人化的东西充塞在学生的文章中, 使得原来学生所特有的原汁原味的东西都变了味, 取而代之的, 是老师程式化、世俗化的修修改改。孩子那天真稚气的清香“被”串味了, 那童真、童趣“被”销蚀了, 这不能不让人感到痛心。精批细改所产生的直接后果, 就是学生在作文时畏首畏尾, 缩手缩脚, 最终是作文热情大减, 甚至是不敢写作。这种做法的另一大弊端是, 老师过多干涉学生思维, 经常性地使学生的思维按照老师喜欢的模式发展, 久而久之, 学生作文就会老生常谈, 模式化、公式化, 千篇一律。这对学生的个性发展极为不利, 也无法培养出拔尖的学生。当然, 我们并不反对老师对学生作文作一定的点拨, 但绝不能庖代和干涉, 应该抱着商榷、扶植、鼓励的态度。这才能有利于初中学生写作水平的健康发展。柳子厚的《种树郭橐驼传》指出, 初植之树不可经常去触碰它, 玩摸它, 给它浇水、施肥, 这样反而不利于树的成长, 主张:“既然已, 勿动勿虑, 去不复顾。其莳也若子, 其置也若弃, 则其天者全而其性得矣。”先哲之言是在告诫我们, 树人如同育苗, 过多的干涉弊大于利。

二、求全责备, 挫伤信心

对于刚迈入写作殿堂的初中生来说, 写作的快乐才刚刚开始。在享受作文快乐的时候, 难免会有一些不尽如人意的地方。我们要允许他们犯错误, 留一点空间, 多一点宽容, 采取悦纳的态度对待他们的不足。这是很有必要的。这样做不是我们没有高度, 没有水平, 相反这恰恰是有高度、有水平的表现。作文是一种从无到有的创作活动, 既需要灵感, 又需要热情, 更需要鼓励。要想让他们保持积极的态度作文, 就应该给予鼓励而不是责备, 应该给予保护而不是扼杀。毋庸讳言, 初中孩子的文章的确不如高中学生那样完美, 但是, 他们能在极短的时间内写出600多字, 已经相当不错了, 我们还能有什么过高的奢求呢?然而不少老师却忽略了这一点, 对学生的习作求全责备, 放大缺点。

首先, 认为立意不高。初中生对“立意”这个词是不大清楚的。也只有成人才知道什么叫“立意”。暂且不说这个词, 我们来看看学生的作文。他们大多写的是家庭琐事、自然风光、个人感受, 甚至是看起来像是鸡毛蒜皮的小事, 论立意真的没有多高, 但这也是生活, 我们不能回避。再说写文章是为了交流思想、沟通感情的, 非得有多高的立意吗?我认为, 只要学生把内容写出来、思想表达清楚了, 就已经达到要求了, 非得再来个“象征”, 来个“以物喻人”、“托物言志”什么的?

其次, 认为语句不通顺, 错别字太多。“语句不通顺。”我们在许多作文评语中常看到这句话。殊不知这个评语多挫伤孩子的积极性啊。在那么短的时间内要构思600多字, 出现一两个病句太正常不过了, 有什么大惊小怪的呢?就是写一两个错别字也属正常。只要我们持原谅、宽容的态度, 这种病句、错字的现象一定会慢慢减少的。

再次, 在写作技巧上, 总以成人的眼光来要求学生。要说技巧, “欲扬先抑”、“前后照应”、“画龙点睛”、“象征”、“反衬”、“对比”……真是举不胜举、不一而足。但孩子不知道这些, 他们只知道率真、质朴甚至幼稚。但这不恰恰是我们所啧啧称赞的吗?要想看技巧, 那些名家名著里随处可见。老师作适当的技法指导是很有必要的, 我们并不反对;如果学生作文中在技巧上有闪光点, 我们还应该褒扬, 这也无可厚非, 但如果过于强调写作技巧, 就会导致孩子在写作的道路上越走越窄。

最后, 就是书写要求过高。近年来由于电脑的普及, 很多学生忽视了写字, 就连很多大学生的字都拿不出手, 别说一个初中学生了。写字的问题是一个时间的问题, 孩子利用节假日练一练, 字慢慢就写好了, “字无百日功”, 这得慢慢来, 逐步提高。特别是初一刚入学的孩子, 我们更应该细心扶持、呵护, 不能急于求成, 一棍子打死。语文老师自己一定要写一手好字, 学生受到潜移默化的影响, 自然而然也就能把字写好了。

三、同一尺度, 忽视差异

孩子的写作水平存在着个性差异, 有的人高一些, 有的人低一点。我们不能也不应该用同一把尺子来衡量存在差异的学生个体。如若不然, 就会有很多写作水平一般的学生永远没有出头之日, “我的作文不行, 老师看不中。”这就是他们的心里话。这部分学生作文时, 就会处在一种应付状态, 一旦写作兴趣下降了, 最后结果只有一个, 那就是放弃。这实在是作文教学的悲哀。细细想一想, 每个孩子的文章都或多或少有可取之处, 老师贵在发掘其闪光点, 并抓这一点激发其写作兴趣, 调动这部分孩子的主动性, 逐步提高他们的写作水平。我认为, 孩子的写作水平是鼓励出来的, 而不是打击出来的。不同水平的孩子运用不同的标准来要求, 他们就会共同进步, 我们何乐而不为呢?

四、个人喜好, 抹杀个性

每个人都有自己的喜好, 老师也不例外。有的喜欢华丽、优美;有的喜欢质朴、平实;有的喜欢写实, 有的喜欢写意;有的偏重直来直去, 有的又对玩弄技巧情有独钟, 真是“萝卜白菜, 各有所爱”。我们到面馆吃面, 面馆老板会给我们提供各种口味, 任我们挑选。对于学生的作文, 我们也应该像面馆老板那样, 允许存在不同风格, 绝不能只凭个人喜好来评判优劣, 要能接受“八面来风”。只有这样, 才能使作文教学走向良性发展的轨道, 我们的写作百花园才能出现“百家争鸣, 百花齐放”的可喜局面。

篇4：宽容的优秀作文500字

小学的我非常的MAN，因为我性格开朗，从小就和小男孩一起玩，小学一年级老师就让我当了班长，让我管纪律。我们班的男生都很怕我，谁要是不听话，违反了班级纪律，我就走过去打一下，他们一见我就像老鼠见了猫似的，一个个都很乖巧听话。但是这样一来，我就得罪了一些人，也让一些朋友敬而远之，慢慢就很孤独了。后来我努力克制自己，慢慢把火爆的脾气收了点。

有一天，我们班的俩男生在教室后面打起来了，如果按照我从前的火爆脾气，我什么都不会问上去就一人打一下。可这次我把脾气收了，一脸微笑的说:“你们停一下，我们把事情的经过说清楚，好不好?”那两个男生一脸惊讶的说:“好，好，好。”他们慢慢的消气了，把事情说清楚了，在我的调解下，两个人重归于好。以后的几年，我的脾气渐渐的变好了。

四年级，我加入了足球队，这使我的脾气走向了更好的一面。刚入队时，有很多老队员对我很好，上场打比赛时总是鼓励我。她们越鼓励我，我踢的就越好。这让我体会到了被鼓励的力量。我也慢慢的喜欢鼓励别人了。

到六年级时，我成为女子足球队的队长，这让我更有要带队向前迈进的动力了。

我和以前相比变化特别大。现在，我们队的队员没有把球踢好，我会先批评她，说她这样踢是不对的，下次要注意才行。说完这些，我又接着说下次继续努力，加油，我们一定会踢得越来越好!说完对她笑了一下，就又一起去踢球了。

从小学到现在的初一，我的脾气一天比一天好。我从以前的爆脾气变成了现在即使再生气也不表现出来。因为我明白了一件事，你如果在这里生气，而那个惹你生气的人却在那里笑，你这样做是在跟自己过不去。由此我想出了一个办法。

那个人越想让你生气，你就越不能生气，你要用你的实力让她感受到你的人格魅力。我们都应该宽容大度地对待身边的人，学会冷静处理遇到的事。

我学会了宽容!这是我小学同学，队友们和老师教会我的，我会在初中生活里继续宽容豁达地对待同学和队友，和他们一起度过充实幸福的美好时光。

篇5：宽容的话题作文500字

那是一个风和日丽的上午，我们都坐在教室里上数学课，这时，老师需要我们用三角板，而她正好没带，来向我求助。可我呢，不但不借她，还不耐烦地说：“你去向别人借吧，我只有这一把。“她好像看透了我的心思，知道我在拒绝她，于是二话不说去向别的同学借了。

下课，我收到一张纸条，上面写着她那清秀而大气字体：我们同学一声既然不能互相帮助，那又有什么意义呢，绝交吧!我气愤极了，物紧紧攥着纸条，不管三七二十一，拿起笔，摊开纸条，不是你跟我说绝交，而是我跟你说结束。然后又放回到她的桌子上。

下课后，我们尽量不见到对方，如果碰了面，就低着头默默地从旁边走过去，再也不是以前碰了面就嘻嘻哈哈的好同学了。

僵持了几天，我无奈地走在街上，突然看见了一个广告：退一步海阔天空。我想，是啊，如果当初我借给她，那我们依旧还是好朋友，再说了，是我有错在先，为什么要跟她怄气了呢?

第二天，我们俩又碰了面，双方都支支吾吾的，脸红得像苹果。”对不起”是我的错，太小肚鸡肠了，我们和好吧!”“嗯”!就这样我们之间的关系更密切了，友谊也更深了。

是啊，假如天空不宜宽容，忍不了肆虐的风雨雷电，何来它的辽阔?如果大海不宽容，忍不了狂妄的惊涛骇浪，何来它的深遂?如果宇宙不宽容，忍不了更替裂变，何来它的神秘。世界各地的朋友们，“退一步海阔天空”!

宽容之心

敲开久掩的门，却寻回那颗丢失的宽容之心。

圣人之所以称之为圣人，是因为他们有一颗纯洁普通的心。孔子云：“人不知而不愠，不亦君子乎”。孔子因为有宽容之心，有了透明的心，才能说出这经典名言。

若说爱是五色斑斓的宝石，那宽容便是纯洁透明的钻石。

1944年的街道上，吹着冷风，刮得人抬不起头。风吹着，钻心的痛。屋顶、街灯、棉衣上，到处是雪，白皑皑的。然而屋中无人，只有街道上围着成群人。那就是德国士兵。

成队的德国士兵，低垂着头，他们是俘虏。这是德国士兵败退的时期。俘虏散慢地走，围观的人愤愤不平。她们大多是在这场战争中失去亲人的妇女，极其憎恶德国士兵，若不是警方、军队阻拦，早已冲上去拼命了。

风还在吹，雪还在下。一个年迈的老人，走在警方前面，恳请让她过去。警察望望她慈祥的面孔，似乎没有恶意，便放行了。老妇人径直走去。她停在一个德国兵前，那是一个骨瘦如柴，饿得奄奄一息的德国士兵。

慈祥的老妇人将手伸进口袋，摸出一小块干了的面包块递上，“吃吧!”那个德国兵愣了，望望老妇人，终于，“通”的一声跪下了，泪水无声地滑落。其它士兵看见后，也都纷纷跪下，围观的妇女停止了咒骂，都拿出面包送上去。街头，雪未停，风依旧，但它却都是暖风暖雪。

老妇人的宽容，如一颗透明的心，化解了这场战争留下的污点。在这纷乱的世界中，去寻回那颗纯法的心——宽容。

宽容的力量

我们现在是学生，主要任务是学习。但有些心理不健康的学生却在学校干一些令我们想象不到的事情。我们班级的杨孟韬(在叫就是这样一个人。

杨孟韬看上去和正常的学生没有什么两样，但她上课时的行为实在和正常的学生相差甚远。举个例子：同学们都在认真地听老师讲课时，她会突然对着某个帅哥喊出一句：“把你的裤子扒下来给我看一下!”惹得那个同学狼狈不堪。每个月她都会得罪许多人，我们实在不明白为什么会有这样的学生。后来老师告诉我们，杨孟韬在3岁那年得了一种名叫“阿思格”的病。得了这种病的人都控制不住自己的情绪，会乱发脾气。这种病一旦得了，就永远不能好。杨孟韬其实很可怜。

回家后，我在书上看到了一个故事，说的是有关宽容的。这下，我一下子被激发了：为什么不能用宽容来对待杨孟韬呢?

于是第2天，当杨孟韬来找我麻烦的时候，我总是顺着她。后来，他觉得我对她不错，就不来找我了。

篇6：宽容的优秀作文500字

在世界中，每个人都得生活、工作，都得接触社会与家庭。在居家过日子及烦锁的工作中，难免会发生矛盾，出现这样或那样的失误与差错。在这时，如果你不让我，我不让你，很容易引发家庭矛盾和同事的争斗。

不能原谅自己或他人所出现的失误与差错，就会给自己和他人增加心理上的压力和影响今后的正常生活与工作，因此，我们需要学会宽容，“容人须学海，十分满尚纳百川”，懂得宽容待人的好处。

智慧艺术告诉我们，宽容就是一门艺术，一门做人的艺术，宽容精神是一切事物中最伟大的行为。宽容待人，就是在心理上接纳别人，理解别人的处世方法，尊重别人的处世原则。我们在接受别人的长处之时，也要接受别人的短处、缺点与错误，这样，我们才能真正地和平相处，社会才显得和谐。

宽容是人类文明的唯一考核标准。“宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济”、“治国之道，在于猛宽得中”，古人以此作为治国之道，表明宽容在社会中所起的重要作用。宽容，是自我思想品质的一种进步，也是自身修养，处世素质与处世方式的一种进步。

在现实生活中，有许多事情，当你打算用忿恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。生活中，不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。但我们也不能一味地把退让、迁就也当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法。于是，我们就在现实生活中，处处退让、迁就，把自己的地位与做人标准都放弃了，那样，我们就对别人的错误一味地迁就，导致更大的错误发生，同时，我们也就失去了主宰自己的能力。这样的宽容是对别人和自己最不负责的表现，也是一种心理上的犯罪。

宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好!

人应学会宽容

自古以来，宽容就是中华民族的传统美德，在古代，似乎就流传着许多关于它的故事。例如唐太宗的宽容，让他得到了像魏征一样敢于说真话的人。这个事例就足以证实对于能够宽容待人的人，就会有一生中最宝贵的东西。

我这人总是这样，总是在犯下错误之后才去思考，反醒，然后再对别人说一声“对不起”或“我错了，请原谅。”

今天在上体育课时，我们在练习篮球。一个队伍因为一个同学球投得不准，于是卡在了篮筐上，后面的一个同学一投，只见球打在了卡在篮筐上的篮球上，接着来了一个漂亮的回转，进筐!是啊，这个就是所谓的漂亮的进球了。我不服。也许是因为我的集体荣誉感太强了吧，我叫喊着，甚至可以说是破口大骂。队友中的一个让我算了，我否决了，与她吵了起来，我恨透了她嘴上的什么“让让她们”，“算了算了”，我认为这些都是偏私。但是体育课之后一想我明白了，球场上大家都是缺少训练的，难免会投进一个错误的球，即然如此，那只是无心，何必去想那么复杂呢而且在这节课之后我们大家都还是朋友，所以我当时对他们说的应该是鼓励的话。我不应该以比赛的心态去对待，不该用对手的身份去衡量她们，于是，下课之后多了一声“对不起”。

人真的应该学会宽容，且在作出决定之前思考，这样将会无愧于你自己。

生活教会了我宽容

曾经听到这样一个故事：有两个人，一个挑着担子，一个拎着个大包，两人相遇在独木桥上，桥下是万丈深渊，俩人各站一端，都不相让。一个小孩看见了，哈哈大笑说：“你们这两个傻子，不能侧着身子一起过吗?”两人便这样做了。当他们走到桥中央时，互相推了一把，结果可想而知。从中我知道了：退一步海阔天空，人要懂得宽容，要谦让，这样生活才会更美丽。

篇7：论宽容的困惑

在教学实践中，宽容与严格是一对矛盾，宽容是对学生的尊重，是信任，是暗示，也是无声的批评。我们希望它产生的效果是让学生感到惭愧、感动，进而反省，直至自我约束。

我读过很多因宽容而成功的教育案例，据说有个寺院的住持规定晚上僧人们不得离开寺院，但一个小和尚还是耐不住寂寞，在某个夜里将凳子搬到墙角下越墙而出，当他潇洒了半夜再原路返回越墙而入的时候，脚下却不再是稳稳当当的凳子，而是一副摇摇晃晃的脊背，更要命的是，那正是住持———他的师傅的脊背，小和尚顿时傻了眼，战战兢兢地等待着灭顶之灾的降临，然而，他等到的却是师傅无限慈爱的关怀：“夜深了，快回去睡觉吧，别着凉了。”据说，从此这个寺院就再也没有僧人违规夜出了。我常常在想，万一再有个不知进退的小和尚越墙而出，那个住持该怎么办呢?记得叶圣陶先生的小说《倪涣之》中有个情节：一位乡下小学的校长倪涣之种了块菜地，各色蔬菜长势煞是喜人，可有一天不幸的事发生了———两个孩子摘了他视为心头肉一般的几根顶花带刺的黄瓜，倪校长那个心痛啊，简直无法形容，他使出自己的全部心智终于查出了“案犯”，当然倪校长也和那位住持一样没有惩罚两个孩子，而是晓之以理、动之以情，两个孩子在惊恐和感动的双重作用之下幡然悔悟、痛哭流涕，并表示一定痛改前非、重新做人，害得倪校长忙不迭地安慰、鼓励、表扬，并暗自得意。可是没过几天，更不幸的事发生了———还是那两个孩子，又摘了他的西红柿。不过这一次没用倪校长亲自侦察，两个孩子主动上门认错，又是一番痛哭流涕、痛改前非，倪校长免不了再来一次安慰、鼓励加表扬，只是少了些得意，生出些无奈。最可怕的是这样的游戏还在不断延续，直至倪校长的菜地一片狼藉，再无可摘、可拔的东西。我不记得后来倪校长是否把这两个“差生”转变过来，但我记得去年我的一个叫刘诚的学生，在我刚“接管”班级(高三某班暑期补课)的时候，就连续旷课，为的是参加集训，备战校际间的篮球赛，而与他同样参加集训的谢胤同学却能够基本参加上课，因此可以肯定，集训只是他逃避上课的借口。从这件事可以看出他对学习的消极和对纪律的漠然，我要在“给他一个下马威”与“给他一个感动”之间作慎重的选择。据了解刘诚同学很小的时候父亲就去世了，他性格倔强、好胜、好斗，特立独行，自尊心很强，听不得任何批评，高一时就顶撞过校长，在同学中有一定的“影响”。我思忖他可能是因为家庭变故而产生的弱势和自卑心理，从而形成了特殊的自我保护方式，于是决定和他认真地谈一次，从人生观到价值观、从荣誉感到责任感、从理想到现实、从高三的重要性到高三的紧迫性……我始终和蔼可亲、语重心长，晓之以理、动之以情，但遗憾的是刘诚同学既没有作任何解释，也没有作任何表态，从他的表情上看不出一点认可，更没有丝毫感动，有的只是麻木甚至不屑，我想他大概是要静观我的反应，要以“不变应万变”，从此我们的较量便开始了。正式开学后，他先是拒交补课费，理由是有很多课他根本没上，他为了学校的荣誉而耽误了学习，学校非但不应该要他交费，还应该安排教师给他补课才对。我一来找不到十分充足的理由驳斥他，二来也考虑到他的家庭可能确有经济困难，便替他申请免交了，我以为这回既给了他面子，又给了他实惠，他总该小有感动，然而他竟在同学面前得意洋洋地炫耀如何既逃了学又逃了费。三天后在英语课的课堂上刘诚和老师发生争执，原因是他没有按老师的要求做好预习，老师责问他时，他不以为然，态度傲慢，于是老师便请他出去，他自然不会轻易“就范”，英语老师只得搬我去“弹压”，庆幸的是他还算给了我一点面子，跟我到办公室后，我又是一番动之以情，“老师都是为你好”、“师生要相互尊重”、“遇到矛盾要换位思考”等，也算是入情入理。刘诚似有触动，态度也大有缓和，我以为水到渠成了，就让他去向英语老师认个错，没想到他态度急转：“我没有错，要认错你去认错。”我愕然：“你不按老师的要求预习，没有错?”“我有更适合自己的学习方法，为什么一定要按她的要求做?”“你顶撞老师，没有错?”“我只是陈述我的理由，谈不上什么顶撞。”“老师的角色赋予了她批评学生的权利和义务，你挑衅这个权利，就是顶撞，就是错误。”最终我还是被他激怒了。在我的震怒下，他虽然没有再强词夺理，但最终还是没去向英语老师认错，我也只能批评批评刘诚，安慰英语老师了事，直到现在我还对英语老师深感内疚。后来我又专为此事和刘诚的母亲交流过，她既不吃惊也不气愤，而是说：“小孩大了，我们也管不了，他从小任性惯了，只有学校能管得了他。”按惯例，高三学生下午的活动课安排自习，但刘诚根本不守规定，每天按时去打篮球，我找他谈了、去球场叫了、请家长了、向校长反映了，能用的办法几乎都用了，但收效甚微。此外，围绕着迟到、不交作业、破坏公物(打坏教室窗子玻璃又拒不赔偿，称学校规定的赔偿价格太高)、姓名权(我在某次考试后将部分退步同学的名单公布在黑板上，他公然把他的名字擦掉，并称我侵犯了他的姓名权)等各种问题我们进行了痛苦的交流和激烈的冲突。总之，刘诚同学在高三的一年时间里从来就没有停止过制造“麻烦”。

在一年的时间里，我恩威并用、软硬兼施，上下求索、心力憔悴，但始终没能拨动那根能引起刘诚同学感情共振的弦，虽然我相信一定存在着那根弦。因为我知道刘诚决不是一个一无是处的“无赖”，几乎他的所有行为都有一套“歪理”，他有思想、有个性，尽管很偏执。现在反思刘诚同学留给我的这些体验，真是感慨良多。首先我们的教育行为是否科学、合理，是否符合学生的身心发展规律，是否有利于学生的健康成长，是否能满足学生的心理需求。如果这一切都是有疑问的，那么我们的所谓宽容又有什么震撼学生心灵的力量呢?恐怕更多的只是底气不足的无奈。第二，宽容也是有“底线”的，什么才是我们的“底线”呢?第三，宽容不一定对所有人都能产生预期的效果。第四，宽容不宜大面积的反复施行。第五，没有惩罚为支撑的宽容必然是苍白无力的。

篇8：以宽容为题的500字作文

曾经有一次，我的狭小差点让一段珍贵的友谊破碎。这件事令我终身难忘。

在我四年级时，有一个很好的朋友叫橘杏，我跟她是无话不说的知心朋友。那时，我很喜欢看动画片。尤其喜欢《柯南》，觉得这部动画片的剧情很能吸引人。于是，我花了80多元钱买回了《柯南》全集的碟片。橘杏家不让她买碟，所以，她经常到我的家来看。

有一回，我想要看《柯南》时，却怎么也找不到，我像陀螺似地在房间里转来转去到处寻找，上至衣柜顶，下至沙发底，把家里都快翻过来了，碟片却像隐形似的，连个影儿都没看到。“难道被人拿了？对了！”我想起了橘杏，她家里不给她买，又这么喜欢，经常来我家，说不定……我越想越断定是她拿了。

第二天上学，我冷若冰霜地对橘杏说：“我的《柯南》碟片不见了，家里根本找不到！”

橘杏焦急地说：“什么？！不见了？那赶快想办法呀！”

看到着急的样子，我心里想：哼，装得倒蛮像。我绝情地说：“你自己干了什么事你自己清楚！”

“我可没拿你的碟片，那么大的盒子，我拿了你早就发现了，我真的没拿！”橘杏马上明白了我的意思。

“可只有你到过我家看碟啊。”我生气地说。

“可是，我……”橘杏还想说什么，我打断她：“好了，我不想听你解释了！”我一扭头跑掉了。

但在接下来的一天，事情发生了根本的变化：楼上的好友芊芊找到我，还给我了《柯南》碟片，她说：“上次是你带来碟片在我家一起看，忘在我家了，下次可别再忘了！”我愣住了，一下子明白了。

第二天，橘杏仍来找我玩，像没有发生过什么似的。我当然也跟她道了歉。

篇9：描想宽容的作文500字

那是一个阳光明媚的夏日，我穿着一双崭新的鞋去上学，一路上蹦蹦哒哒的跳到公交车站，一看这双名牌鞋，高兴得不得了。

车来了，上了车已没有座位了。把好了拉手，车便开走了。和我同行的还有一个女孩，看得出她和我是一所学校的，“应该是新来的学妹”我心想到。她的手中提了一个“大袋子”，车一阵颠簸，车中一阵躁动。我低头一看，她的鞋带开了，她腼腆的冲了我笑了笑，我知道她的意途。便伸手接过她手中的“大袋子”，她便蹲下系鞋带，然后对我说了声谢谢。我便把东西递给她，我对这个女孩萌发了一些好感。可接下来发生的事让我愤怒不已，车中又是一阵颠簸，她没有把住，便开始摇摇晃晃，不偏不倚的踩中了我的脚，把我的小白鞋踩出一个大脚印。我本以为她会跟我道歉，可她没有任何反应。车到站了，我气愤的走下车，一下午都闷闷不乐，也不知下午上了什么课，稀里糊涂的坐了一下午。

放学后，我看到她正心急火燎的找什么东西，我转身就想走，可又想：何必呢!就帮她一起找了。当我伸出友谊之手相助时，变换来了她的笑容，她对我说：“车上的事对不起啊!”我说：“算了，没事。”突然我觉得心里荡漾着温暖和快乐。

篇10：作文宽容500字

有一句话这样说道：“天空是宽阔的，而比天空更宽阔的是人们的心灵。”耳根几乎已经天出了老茧。可是有的人嘴巴上说得好听，可是行动起来却很难。

我曾经看见过一件事，事情是这样的有一位比较有素质的男孩子乘坐一辆出租车，结果司机不小心看错了纸条上的地址，开错了路，那位男孩子立刻绷起了脸，给了司机一个眼色看。司机就是因为看错了地址而遭人眼色，可是，他的职责就是开车。正如我们的“工作”就是学习一样，如果我们糊里糊涂在考卷上丢失的分数很多，那为什么又要去苛求一个普通的司机，把他往坏处想呢?

宽容两字十分简单，可它不同于短期训练，宽容是要用心去理解他人，随时随地的宽容别人，才会浸润别人的心。

宽容最难做到的还是在于容得下别人比自己好，大家都会说：“宽容嘛，顶多就是容忍一个人的缺点，和别人好的方面有没有直接关系。”

如果我们把宽容比作一道防线，那我们最无力守住的正是这最后一道防线——嫉妒。“他为什么这么好?他凭什么比我好?”如果你这样对自己说，那么跟好多人一样，你也得了“红眼病”。处方嘛，也只有——宽容。

如果，大千世界能力在你之上者数不胜数，那么成功就是付出的所得，而你又凭什么比他好呢?

篇11：宽容——别样的美丽

一、在教育过程中, 宽容就是能够倾听学生、理解学生

宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀; 宽容是一种高贵的品质、崇高的境界;宽容是一种生存的智慧、生活的艺术。它不仅包含着理解和原谅, 更显示着气质和胸襟、坚强和力量。在教育的过程中, 宽容就是能够倾听学生、理解学生, 走进学生的内心世界, 了解学生的酸甜苦辣, 接纳他们缺点与不足, 帮助他们不断完善自己。

宽容是一种良好的心态, 宽容也是一种崇高的境界。能够宽容别人的人, 其心胸像天空一样宽阔、透明, 像大海一样广袤、深沉, 宽容自己的家人、朋友很容易, 因为他们是我们爱的人。然而, 在教育过程中, 能够宽容、接纳、理解学生, 特别是一些成绩较差而又调皮捣蛋的学生却是不容易的。

我曾有过这样的经历:有一天, 尚××与陈 ××上课传递纸条。我知道后, 首先要求他们向数学老师道歉。尚××拒绝了, 还强调他是无辜的。我早就注意到他爱顶撞老师、无理争三分的个性, 就告诉他, 归根结底, 是他俩扰乱课堂秩序, 影响数学老师讲课, 所以, 现在必须向老师道歉。然后, 再解决你俩谁的责任。他非常倔强, 始终不肯道歉。我生气了, 告诉尚×× , 明天叫家长来。

第二天, 家长来了。我先介绍了一下昨天发生的事情, 又说了一下孩子目前存在的一些问题, 比如, 有多次迟到、穿衣服不系扣子、爱上课说话等问题。家长态度很明确, 认可老师对孩子的教育方式和态度, 并和我一起说服孩子, 不要抱着与老师对抗的心理。

这时, 尚××眼里含着眼泪, 我以为他会有所触动, 就让他先回教室。当他快要走过拐角时, 一个意想不到的事情发生了。尚××用拳头狠狠地砸在墙上。我几乎不敢相信自己的眼睛。家长赶紧过来向我道歉。我大声说:“尚××, 你站住。”接着, 我跑了过去, 努力抑制自己愤怒的情绪, 平静地问:“你这一拳是要打谁? 是想打我吗?”尚××低着头, 犹豫了一阵, 说:“是的”。我说:“为什么?”他说: “我觉得这样处理我不公平”。这时, 我意识到再争辩下去, 已经没有任何意义。我说: “好, 我们都冷静一下, 下午再处理此事, 好不好?”

二、宽容就是面对学生的错误, 采取和风细雨的方法督促其改正

宽容是人的美好情感之一, 有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力;宽容也是一种豁达和挚爱, 它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养, 是一种善待生活, 善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

宽容就是面对学生的错误, 采取和风细雨的方法督促其改正。多一些赏识, 多用发展的眼光看待他们, 帮助其分析症因, 提出应对策略, 就能使他们的潜力得到开发, 而这种潜力一旦被挖掘出来, 迸发出来的力量是惊人的, 甚至一点不比“优生”差。

面对上面所述的问题, 我先让尚××家长走了, 然后就想怎么处理此事比较好。忽然, 想到可以开一次班会, 让同学们商讨如何处理此事, 让孩子们处理自己班集体发生的事。

到了上班会的时间, 我故作痛苦, 声音低沉地说: “同学们, 今天尚××打了我一拳, 现在都很疼。”同学们一听到这话, 立刻炸锅了。议论纷纷, 都觉得不可思议, 学生居然敢打老师?! 同学们争论、吵闹、批评、说理, 说什么的都有。接着, 我略微提高了声音, 说: “大家静一静。尚××那一拳没有打在我身上, 却打在了我心里”。接着, 我就把今早家长见面发生的事告诉了同学们。最后, 我让大家帮我做决定, 说: “你们说我该不该挨这一拳?大家可以发表自己的意见”。

大家踊跃发言。有的同学说:“老师, 他那一拳不是想打你。仅仅是想宣泄一下自己的情绪”。我说:“可他承认想打我”。学生说: “他当时气昏头了, 老师, 你千万别生气”。

听着学生们说了很多, 最后, 我让大家听听我的意见。我说: “老师理解尚××的心情, 但不能忍受你那种以暴制暴的想法! 如果, 我按照有的同学说的那样, 老师只要管学习就行, 没必要管其他方面的事。我不这样认为, 因为学习成绩好坏是你们综合能力、综合素质的一方面, 没有好的品行, 最终受害的将是你们自己。你们现在辨别事物, 分析事情的能力不强, 往往这时容易埋下以后养成不良习惯的隐患。我现在不管, 可以, 仅仅管好自己的教学工作, 维持好课堂纪律。但是, 当你们走出校门时, 你们就会理解我做的这些工作。”

同学们听了我一席话, 自发地鼓起掌。同学们理解了老师, 同时, 也理解犯错误的尚××。在这之后, 很长一段时间, 同学们的课堂纪律、精神面貌都大为改观, 这是我万万没有想到的。

三、宽容就是允许不同的学生有不同的个性

大千世界的魅力在于万事万物的多样性。同样, 社会的多元化需求也需要尊重每个孩子的个性发展, 不能“千人一面”。在教育教学过程中, 宽容就是在全面照顾教育的基础上, 允许不同的学生有不同的个性, 注重多元化的培养, 为孩子张扬个性和特色提供丰富的舞台。

对待学生的个性发展, 充分认识学生某一时期的成长特征, 认可他们这一时期的个性特征和行为特征, 让青少年保持该年龄段的天性。

孔子云:“过也, 人皆见之; 更也, 人皆仰之”。一位哲人也说过一番耐人寻味的话:“天空收容每一朵云彩, 不论其美丑, 所以天空广阔无边; 大海收容每一朵浪花, 不论其清浊, 所以大海浩瀚无边”。哲人之言无疑是对宽容最直观生动的解释。有时候学生犯了错, 大多数都会后悔, 希望得到宽容谅解。那我们就宽容一点, 谅解他们吧! 教育应从宽容开始, 宽容的对待自己的学生, 你会发现一种别样的美丽。

当然, 作为老师的我们也决不能一味地把退让、迁就错误当作是一种宽容。如果在现实的教育教学的工作中, 处处予以退让、事事予以迁就, 把自己作为教育者的师道的尊严与地位、做人的起码标准都放弃了以迎合学生, 对学生的错误一味地迁就, 纵容他们的放肆狂妄, 纵容他们破坏纪律、懒惰不求上进、损害同学集体利益等, 这样不但会导致更大的错误发生, 同时, 作为老师也就失去了管理学生的能力。

篇12：《宽容》作文500字

那时一个艳阳高照的夏日，我衣着一双全新的鞋去上学，一路上蹦蹦蹦吱吱的跳至公交站，一看这双品牌鞋，激动得了不得。

车来了，上了车已沒有坐位了。把好啦门拉手，车便提走了。与我同行业的也有一个女孩，看得出来她与我是一所学校的，“应该是刚来的学姐”我想着到。她的手上提了一个“大包装袋”，车一阵颠簸，车里一阵躁动不安。我低下头一看，她的鞋绳开过，她害羞的冲我淡淡笑道，我明白她的意途。便伸出手接到她手上的“大包装袋”，她便蹲下去绑鞋带，随后对我说了声感谢。我便把东西拿给她，我对这一女孩儿出芽了一些好感度。可下面产生的事要我恼怒不己，车里也是一阵颠簸，她沒有抓牢，便逐渐晃晃悠悠，不疾不徐的踩中了我的脚，将我的白色运动鞋踩出一个大脚印。我曾认为她会跟我致歉，可她沒有一切反映。车到站了，我气恼的走下车时，一下午都郁郁寡欢，也不知道中午上了什么课，糊里糊涂的坐了一中午。

下课后，我看到她正心急如焚的找什么东西，我回身就想走，可又想：何必呢!就帮她一起找了。当我们外伸友情之手相帮时，转换来啦她的微笑，她对我说：“车里的事抱歉啊!”我讲：“算了吧，没事儿。”忽然我认为内心泛起着溫暖和开心。

篇13：宽容作文500字

有一样是必要的，那就是宽容，如果你是一个只知道报复，而不会宽容，那你就是一个我们全世界都讨厌的人。

有一天我看到一个小孩一不小心把泥土扔的一个小孩身上，被扔的就捡起一把扔会去，最后两人打了起来我便想起小时我从小就喜欢报复别人，就算是一件鸡皮蒜毛的小事，我都会弄成天大的事，比如说，我的衣服被别人弄脏了，别人说不是故意的，当然，我是不会相信那个人的话，我会趁那个人不注意的时候，把他的衣服也给弄脏。后来我经过一次的事情，终于懂得了做人的道理，那天，我把脚放在桌子外面，我的同桌从外面冲进来，绊到我的脚了，差一点就绊倒我的脚，我说了一声对不起，他说没关系。经过这一次的事情，我觉得报复别人是不应该的，从此我就开始宽容别人有事是你自己愿意宽容别人，有时是你的朋友提醒你宽容别人，宽容就像一个装着智慧的锦囊，我们以后的路还很长，这个装着智慧的锦囊会一直陪伴着我们。和人之间难免摩擦和争执，无意间造成的伤害。不一定非要让做错的那方先伸手，当对的那方，先伸出宽容之手，错的一边将握得更紧。有珍惜，更有感激。宽容是一种能震憾心灵的美德，多一点宽容，多一点担待，这世界一切都将变的更加美好

篇14：宽容作文500字

正文：宽容的力量

菜园主人面对小偷一再宽容，终于感化了小偷，使之痛改前非。这个故事给了我们这样一个启示：宽容的力量足以改变一个人的命运。为什么这样说呢?

首先，宽容意味着对别人的尊重。菜园主人正是为了维护小偷的自尊，尊重小偷的人格，才一而再，再而三地宽容他。而小偷因为菜园主人的宽容，激发了自尊之心，才痛下决心，改过自新。试想，若不是菜园主人的尊重和宽容，小偷怎能重新做人呢?然而在现实生活中，许多人往往自恃正确，一旦发现别人有一星半点的差错，便揪住他的小辫子，不分场合，讽刺挖苦，施以白眼，报以老拳，无所不用其极。他们的出发点是好的，疾恶如仇嘛。但其结果却要么招致报复，要么使犯错误的人越陷越深。这样的结果决不是他们想看到的。还是学学菜园主人吧，以尊重他人的心宽容他们的过错，给他们改正错误的机会，也许结果会好得多。

宽容的力量

其次，宽容意味着替别人着想。小偷偷菜，在菜园主人看来，显然是无奈之举，未必因其品质不好。菜园主人以宽容待之，甚至以菜相送，促其幡然悔悟，就是换位思考的结果。这种站在小偷的立场上宽容处置的方式，较之大义凛然的斥责，显然更易为小偷接受。我们处理别人的错误时，如果也能像菜园主人这样设身处地地为他人着想，是否更容易帮助他们改正错误呢?

再次，宽容体现了高尚的人格。菜园主人宽容对待小偷，实际上是以高尚的人格力量征服了小偷。犯了错误的人，在受到一般人的批评教育的时候，常常口服心不服。但是当他面对一个德高望重者时，却往往从心底里折服。这其实是人格的感化。我们要想帮助别人改正错误，自己就应该站得正，走得直，不存私心杂念，以自己的言行举止来影响他，感染他。这就是古语所说的：“其身正，不令而从。”

当然，宽容也不能过度，宽容过度就意味着放纵。试想，如果菜园主人面对的是一个惯偷，也以这种方式对待他，能够使他弃恶从善吗?对于一个屡教不改的人，我们就该以纪律来约束他，用法律来制裁他。如果菜园主人不问情由，一味地宽容，那么他要么是一个糊涂虫，要么是一个胆小鬼。我们对待屡犯错误甚至触犯法律的人，如果也一味地宽容，就意味着缺乏正义感，丧失原则性，那是绝对不行的。

篇15：宽容的优秀作文500字

记得毕业后的第二年,我从一个请病假教师的手上接过个在全校看来就是问题班的一个班级。我从各科教师那里了解到,某某是全年级公认的“差生”,表现差、成绩差,写张请假条还错别字连连,上课要么做小动作,不做小动作就一脸的愕然……如何能让这位同学有进步、如何让他的进步起到一个以点带面的作用等问题一直让我深思。不抛弃、不放弃任何一个学生是我一贯的做法,我想,我要教育好这个班就要从这个学生下手。都说“新官上任三把火”,接班的第一天,我一走进教室就故意表现出很生气,尤其是看到地面上有不少的纸屑,讲台上脏兮兮的、粉笔断指残腿的横七竖八地躺着。于是,我对学生讲道:“同学们,我走进我们班觉得很不高兴,很压抑啊!”同学们疑惑不解,还有的紧盯着我,像是想从我的脸上找答案,我说:“我一进教室,看到大家脸色阴沉,没有笑脸,我是来给大家上课的,做大家的班主任是为大家服务的,不要像我欠了大家的钱很久不还似的!”学生开始脸部放松,有了一丝的笑意,但还是有的同学满脸怀疑,有几个用眼神提醒我,我顺着眼神看过去,只见值日生一栏就写着某某的名字。我一下子明白了他们脸色阴沉的某些原因,于是,我走到墙边拿起扫把、垃圾斗,俯下身子轻轻地扫净了地面的纸屑、顺手把讲台上的粉笔整理回了粉笔盒。一切准备就绪,我清了清嗓子说道:“今天,就算是大家给我一个为大家服务的机会,这还得感谢某某同学!不过,我发现某某并不是传说中的好动,他很安静地专心看我做完这一切,要是以后的学习也能这样,我敢保证某某日后定有建树!”我特地将目光转向他,只见他满脸羞涩地看着我,似乎一下子明白了很多。从此,该生对我特有礼貌,见面就是一句“老师好!”并且也成了我的小助手:干干净净的教室、整洁有序的讲台,这都是从我的那一次无意宽容开始的。后来,我周记里问他为什么要主动做这些,他说我是第一个宽容他的老师,要是以往老师又得训他、甚至罚他值日了!有了这份宽容和默契,对他特别依赖我,我教的学科成绩也节节攀升,整个人的精神面貌焕然一新!

教育的魅力或许就在于那眼睛里容得下一粒沙的宽容,教师的魅力或许就在于你能否把这粒一不小心掉进眼里的沙打磨成一颗闪亮的珍珠!

想起刚刚毕业的这届学生,总会想起一个很特别的学生———晓翠,平时给我的感觉:孩子很优秀,成绩很好,尤其演讲口才很好!可是,有件事让我深深地感受到了她的特别:那天,天气骤变,寒风顿起,突然温度降了好几度,上午上课时间我正在上课,一个老人,打了个招呼,便夹着件保暖衣径直走到了晓翠面前:“囡囡,天冷,把衣服穿上,别冻着了!”突然听到晓翠爆发出一句:“拿回去,拿回去,我不要!”声音很大,震得整个教室的同学都怔住了,还顺手推了推老人。老人很是尴尬地向我笑了笑,一脸无奈,嘴里呶呶着,拿着衣服犹犹豫豫地离开了教室。大家看在眼里,我看了看大家,我心里已经有了主意,继续上我的课。我这样冷处理自有我的道理,“欲问山中事,须问打柴人”,我不了解情况,我怎么做都有可能出错。事后了解到,该生在家经常不把奶奶放在眼里,家长也只在乎成绩,尤其是她的妈妈,一直溺爱这个学生,但在我的眼里:这个学生成绩再好,也是一个问题学生,如果不进行教育,很容易走上极端,我意识到了问题的严重性,于是我单独找到这位同学,聊天内容无外乎从中华的尊老敬老传统美德,列举了中国文学史上那些孝敬老人的典例,“父母在,不远游。”然后讲讲我亲眼看到的对待父母的事例,特别点到荣获县“孝心少年”的某某同学在母亲出走、父亲外出务工而常年照顾卧病奶奶的故事,以及我对父母的做法,没有半句批评,没有半句提到我在班上看到的事的细节和感受,纯粹是一种朋友间的拉家常。晓翠听了,满脸的愧色,涨红着脸说:“老师,我知道你要告诉我什么了!我懂,我知道我错了,我会改正我的错误,一定会听奶奶的话,理解奶奶的苦心,我都不知道那天我奶奶是怎么坐公交车到校的,更不知道她是怎样回去的,奶奶不识字,想想都害怕!好在奶奶没事。老师,请你相信我,我会孝顺、听话、待人有礼貌的!”看着这如悟初醒的孩子,除了信任我还有别的选择吗?宽容一个人的过去,无异于给人以希望!我微笑地点了点头!

这件事,让我再一次看到了学生的成长除了要有适宜的教育环境,更离不开一颗宽容的心。的确,生活处处皆学问,教育是一门永远读不完的大书!学会宽容,为孩子的成长撑起一片晴空!

摘要：古语有言:“退一步海阔天空,忍一时风平浪静。”人们常用这句话劝慰别人或告慰自己——做人要宽容。先贤荀子也说:“君子贤而能容黑,知而能容愚,博而能容浅,粹而能容杂。”我想君子之所以为君子,皆出于宽容乎!

关键词：教育,宽容,心得

参考文献

篇16：宽容作文500字

生活是一首歌，宽容为曲，和曲而作，方知歌之动听;生活是一座山，宽容作径，徒步登山，方知山之高远;生活是一片海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之辽阔;

每个人的生活都是丰富多彩的，如同天空有时阳光明媚，有时乌云密布，月有阴晴圆缺。生活也是如此，人生在世，免不了经历些风风雨雨。宽容对待，一笑而过，在落泪之前洒脱离去，事情才会更简单。

生活中，我们曾与家人争执过，学校里，我们曾与同学打骂过，社会上，我们甚至会因一个陌生人闷闷不乐。生活中十有八九不如意，学会宽容，宽容每个人，每件事，我们的天空才会更晴朗。俗话说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。怀揣一颗宽容的心看待一切，你会发现，落叶也有落叶的美，夜晚也有夜晚的靓丽。宽容的心态，能帮助我们更简单的生活。

山之所以高远，是因为它不舍弃每粒尘土，海之所以辽阔，是因为它包容每一滴水。自然能包容一切，所以它生生不休。自然事物尚如此，那人类呢?我们毕竟统治着自然。我们也应宽容他人，宽容他人，也就是宽容自己。宽容待人，你将拥有一片更蓝的天空，你的阳光大道将更灿烂。