学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

学习《幼儿园体育课的创新》心得体会（共11篇）

篇1：学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

幼儿园体育活动学习心得

当今社会，随着科学技术和人们生活水平的不断提高，独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙，盼女成凤心切，在家庭教育上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼，许多不良症状也随之增多（如：肥胖、体弱多病、胆小忧郁、恐惧、弓背等，心理和生理因素等）造成这些不利因素的主要原因是家园没有真正完成共育，或者说是忽略了体育运动对孩子的重要性。所以在幼儿教育时期，合理安排和开展体育活动教育或运动会活动是很重要的。体育活动主要培养幼儿力量、耐力、速度、协调、灵敏、柔韧、平衡等方面的能力。

体育活动的价值主要有：

1、促进幼儿的生长发育。

2、促进幼儿认知能力的发展。

3、促进幼儿意志品质的培养和良好情感的发展。

4、促进幼儿社会性的发展。

5、培养幼儿的良好行为习惯。

幼儿园体育活动的主要内容包括一下几个：

1、基本动作练习，幼儿运动能力主要分为走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等。

2、基本体操练习，幼儿基本体操练习包括体操动作的练习、排队和变换队形。

3、运动游戏活动，运动游戏活动以游戏活动为基本形式，以各种身体动作的练习为基本活动，以激发幼儿兴趣和发展幼儿身体素质为主要目的。

4、运动器械活动，运动器械活动包括固定类运动器械、中、小型移动性器械。

幼儿基本体操的意义：

1、促进幼儿身体均衡发展，培养良好的身体姿势，增强肌肉、骨骼、韧带和内脏器官功能。

2、学习不同方位、速度和节奏的各种动作，提高方位感、速度感和韵律感。

3、统一信号统一动作，培养组织性和纪律性。幼儿园操节活动的实施现状：

1、早操活动内容形式单一。

2、动作编排不科学。

3、音乐选择不恰当。

幼儿园体育课的开展主要从以下几个方面入手：

1、突出幼儿在体育课的主体和地位

体育课的教育过程主要是幼儿通过自身从事各项身体动作的练习来发展各种动作技能。首先，教师要有强烈的目标意识，把幼儿身体动作和提高身体素质这一根本目标作为每节体育课的出发点和归宿。第二，在体育课中，教师应为幼儿提供身体练习的机会和条件，保证幼儿运动的时间要充分，次数要恰当，教师讲解、示范应简明，避免过多的排队，克服因体育器材少，活动内容贫乏或分组太少而导致等待时间过长的毛病。

2、在体育课中有目的地增强幼儿运动的密度

幼儿运动的密度是指幼儿参与实际运动的时间与总课时的百分比，据研究资料显示，幼儿在体育课中合理的运动密度要求是：大班：百分之五十到百分之七十；中班：百分之三十到百分之五十；根据这个要求，增加幼儿运动的密度。

① 坚持教师精讲、幼儿多练的教育原则

体育课中如果是上新的内容，教师要先详细示范讲解一到三次，紧接着马上安排幼儿练习，教师巡视指导，观察了解幼儿的练习情况，发现问题引导幼儿及时纠正。如果是复习的内容，教师要减少讲课，有针对性地对普遍存在的问题再做重点讲解示范一次，并让个别幼儿示范，以使幼儿纠正，讲解示范时要根据幼儿年龄特征进行，对于小班的幼儿，示范应多于讲解，对于大班的幼儿，讲解可以多一些。② 灵活地运用个人、小组、集体等组织形式有效地增加幼儿的运动密度

在一节体育课中，灵活开展集体、小组、个人等组织形式，能让幼儿充分练习，充分运动，达到恰当的运动量。例如：在教师传授新动作、新技能，介绍新的游戏时，必须采用集体教学形式。幼儿练习时，应设法增加幼儿练习的时间和次数。教师可根据教材的特点、幼儿园活动场地的实际和器材数量等因素，合理选择以下练习的形式：

1、个人分散练习，2、分组练习，3、集体集中练习，4、多人合作练习。

3、精心设计体育活动的各个环节

体育课中有准备运动、队列队形练习、基本动作练习、游戏、放松运动等环节。教师在设计各个环节的时候，应考虑各环节需多长时间，重点、难点在哪里，应示范多少次，什么时候示范，需多长时间等。体育课各个环节要循序渐进，环环相扣，节奏紧凑，前面的环节应是后面环节的铺垫。幼儿进行游戏时，要有多名教师专门辅导和保护。在游戏结束时重点做好身体的放松运动，此外，要充分做好课前的准备工作，保证体育课各个环节的顺利开展。

4、幼儿参与体育活动的主动性

有趣味的适合幼儿水平的体育活动，能激发幼儿参与的主动性和积极性。为提高幼儿参与活动的主动性，采用以下方法：

① 以游戏为主

② 运用有趣味的道具和器材

③ 用竞赛的形式，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性

④ 活动采用多鼓励少批评的方法，充分挖掘幼儿的潜能

⑤ 借助音乐、唱节奏鲜明、感染力强、幼儿喜欢的音乐，激发幼儿参与活动的兴趣

总之，在体育活动中，教师要科学地组织幼儿进行体育锻炼，有效地促进幼儿基本动作协调，提高幼儿的身体素质。

篇2：学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

中小学体育教师体育课堂创新培训心得

明沙淖中心学校 宋苏平

2010年11月5日至7日，我代表学校体育教师参加了在呼和浩特市举行的“中小学体育课堂创新及教学观摩”活动，本次体育教研活动由中国教育学会组织，旨在进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，推广优质教学资源，交流传播体育课改经验。

培训会上，首都体育学院社会体育系主任、国家级社会体育指导员赵立做了《中小学体育课程改革的理论和实践》讲座，北京市朝阳区教研中心主任姚卫东、北京市特级教师薛贵、全国学生体质健康标准推广组委会专家丁玉山分别就中小学体育课堂教学、体育训练、体育专业教师素质培养等课题做了阐述和讲解，感悟很深。

篇3：体育课中的创新、合作与自主学习

体育课教学要改变以往以教师为中心的现象, 要改变教学以简单的体能达标与锻炼身体为教学目标的思想观念, 而应该树立以学生为主体, 把体育作为学生个体延伸发展的学习活动。树立以人为本的教学理念, 积极地、有意识地转换教师与学生的角色, 增强学生发展占首位的意识, 不断地探究如何才能教好学生, 怎么样会让学生安心扎实愉快地学会、练会体育运动基本功, 让他们喜欢体育运动, 作为我们教好每一节体育课的首要任务, 这也就是我们大力倡导的创新、合作、自主的学习方式。

创新是在日常的体育课教学中, 老师要注重引导学生们多积累、多练习、广纳多学科知识, 培养他们学习的好习惯, 不断扩大他们的知识面, 提高他们的认知能力, 培养学生的创新精神。尤其是学习新知识的过程中, 更应该注意调动学生的学习主动性、积极性, 创设丰富充实的教学环境, 不断地激发他们的学习热情与兴趣。

我们所说的合作教学通常是指体育教学过程中, 使学生能够掌握体育运动达到教学的任务及预期目标, 师生之间、学生之间, 通过相互协调的活动, 达到交流、互动合作学习的目的。合作教学给每一位同学都提供了主动参与、感受成功的机会, 它也是促使学生逐渐适应生活、适应社会有效的教学方式, 使学生从“一切以自我为中心”的思想中走出来。

自主学习是以把学生作为学习的主体, 倡导学生主动参与学习、掌握学习进度, 并最终达到实现教学目标的评价体系。在课堂上, 同学们可以随意提出问题, 学生是各项体育活动的“主人”。作为体育教师应该对学生进行积极引导, 促进他们的思维活动, 使学生在体育教学中得以充分的发展。我们强调学生要“自主”就是应该把更多的空间留给学生, 让学生们的那一点点的任性与自作主张在心底获得一些满足, 而不是至自至终都在教师有意的安排和指导的背景下去锻炼、去学习。

创新、合作、自主的学习方式是在新课改的教学理念下提出的, 它是在既定目标和学生已经掌握的基础上, 选河北秦皇岛●王继巍

择与确认达到最终学习目的的最佳途径, 彻底改变了以往将有限的学习内容直接认定为学习目标的模式。

一、激发学生们的学习兴趣, 培养他们的创新精神

学习兴趣的培养是学好各学科的前提。而激发学生的兴趣不能只限于教师有意识地安排课上的一些项目或是情境, 因为从科学的角度看, 让学生自己去创造出的学习方法远比学生模仿老师的动作效果更好、兴趣更强。

培养学生的创新精神, 我们首先要营造出一个有创造性、轻松愉快、民主的课堂教学氛围。改变以往学生都被训练成听话的“乖孩子”唯师是从的教育教学环境。那种老套的“填鸭式”教学方法已经与科技高速发展的今天不相适应, 我们教师一定要淡化我们的“威严”, 不再摆架子, 和每一位同学去交朋友, 使学生尽情地充分发挥他们的潜能, 不断地探究学习, 为社会培养出创造型的人才。

二、加强学生间的互相合作、互相交流, 不断提高集体学习的效果

通过合作学习可有效地调动学生的学习热情与参与积极性, 可以增强学生、师生之间情感;通过合作学习在获得新的知识的同时, 可以增强集体荣誉感, 共同分享成功的喜悦。我们通过督促学生积极参与到合作当中, 不断强化学生合作意识, 强化学生参与合作管理等几方面培养他们合作学习的意识。使学生的主观能动性得以充分发挥, 让学生真正成为体育教学中的主人。

三、要构建“开放式”体育课堂教学环境, 让学生自主学习

所谓“开放”, 并不是说老师与学生都是和“放羊”一样的自由散漫, 老师不负起责任, 随意地放任学生。实际上我们提倡的“开放式”教学是指老师在有充足的准备、有明确教学目标、有计划地开展的一种教学活动。这种教学模式增强了学生主动学习的主观能动性, 学生成了课堂上的主角, 不断提高学生自我锻炼的能力。在体育课堂中我们如何才能合理有效地做到“开放”呢?笔者认为, 作为教师要从发挥体育骨干学生的作用、明确表述教学目标和教学要求、积极引导学生正确的学习方法等几个方面着力做好教学工作。

总之, 在多年的体育教学实践中, 我深深地感受到在体育教学过程中要重视学生的主体地位, 使全体学生都能够积极地参与到教学的全过程中来, 让他们成为教学活动中真正的“小主人”, 使体育教学真正达到高效、优质的效果, 不断增强学生自我锻炼能力, 为以后的体育锻炼打下坚实的基础。

篇4：幼儿园体育器械的开发与创新

【关键词】体育器械；开发；创新

中图分类号：[G40-013.9

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”如今，我们的幼儿体育活动的重心已从单纯机械地训练幼儿基本动作转向使幼儿喜欢并积极参与的快乐体育活动，而体育活动器械是开展“快乐体育活动”的重要保障。因为体育器械可以给处于直觉运动思维和具体形象思维阶段的幼儿创设一种适宜的教育环境，不是为了某些教育目的而为幼儿准备的教育资源，它们承载着教育者的种种期望，理应成为吸引幼儿注意、帮助幼儿学习、引导幼儿互动、延续幼儿兴趣的工具与媒介。因此，如要开展丰富多彩的体育活动，器械的支持是不可或缺的，它是幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并使幼儿产生相应的行为和活动。作为教师，我们要善于挖掘每种器材的价值，使器械得以充分利用，这样才能使体育活动更富变化、更具有魅力。

目前，幼儿园体育活动中对材料的利用存在一些普遍的问题，如器械提供较为雷同，缺少变化、不够丰富。如果从小班到大班一直玩同样的器械、采用同样的玩法，幼儿自然而然对体育活动失去了兴趣，从而限制幼儿的发展。那我们应该怎样开发体育器械呢？本人在教学实践中总结了一些心得体会：

幼儿园体育器械的开发

1.变废为宝，从生活中寻找“新器械”

玩是幼儿的天性，儿童是在游戏活动中学习和逐步成长的，任何一样让他们觉得新奇有趣的东西或玩法，都可以极大地调动幼儿游戏的积极性。这方面教师可大胆尝试利用一些生活中的废品作为体育器械，创造出一些新颖的玩法。开学初看到隔壁班的教室外面堆了很多大大小小的盒子，赵老师正想把这些盒子准备处理掉，我看见后便把它们都要了过来，我想假如用这些盒子来玩游戏，相信幼儿们会很感兴趣。果然，我利用这些盒子开展了体育活动，孩子们很感兴趣。孩子们想到了各种玩法：有的双脚夹着鞋盒跳；有的双脚跳过牛奶盒；有的头顶鞋盒走；有的背着牛奶盒慢慢走；有的边走边拖着鞋盒；有的几个孩子将盒子摆成一定间距的直线，绕鞋盒曲线跑或者是手脚着地屈膝爬。还有的把两个盒子叠在一起，搭出一座一头高一头低的山坡，然后跨跳过山坡。不但没浪费鞋盒，而且变成了新的体育器械。看到小朋友来幼儿园过生日蛋糕上的塑料包装纸很漂亮，我就请孩子们收集了一些糖果和蛋糕包装纸，利用废旧报纸和喜糖包装纸和幼儿一起制作了绣球，组织幼儿开展了“玩抛绣球”这一民间游戏，小朋友们还想到了许多玩法：自抛自接绣球；两个幼儿相互抛接绣球；两幼儿用身体的某部位夹住绣球运送；把大的绣球当篮球练习投篮；还有的孩子站在2米以外的线上用绣球投掷，将“怪兽”打倒等。这样不仅锻炼了身体，还发展了幼儿的应变能力，深受孩子的喜爱。其实，在我们生活圈中有很多的物质，都能成为幼儿的好朋友、好伙伴，成为新的体育器械。

2.共同参与，从家长和幼儿中寻找“新器械”

《纲要》中指出“家庭”是幼儿园重要的合作伙伴。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统筹利用离不开有效的家园互动。家长资源对于幼儿园来说是非常重要的，我们自制运动器械中就充分挖掘了家长资源，使家长、幼儿和老师共同为教育工作贡献出自己的一份力量。看似平常的材料，经过家长的想象制作变成了一件有价值的运动器械。如家长和幼儿一起制作的飞标，是用矿泉水瓶和可乐瓶破开成4片后在和在起制作而成的。家长制作的拉力器也非常有创意，拉力器有的是用四个酸奶瓶、果冻盒、塑料小球等组合和制成的，家长们制作的拉力器不仅选用的材料广泛，而且拉力器的制作还注意到了外观美。有的拉力器在拉动的时候会发出响声，这样的运动器械不仅吸引了孩子，还提高了幼儿对运动的兴趣，有些器械的拉手色彩鲜艳，而且还会发出响声，幼儿在活动时，既发展了手臂力量，发展了听力，又使视觉得到了锻炼。在家长和师生的共同制作下，制作出了如：飞盘、飞标、拉力器、沙包、弹力球、小推车、彩色纸圈、套圈、辫子、毽子、花棒、纸球等等器械；种类多的班级有十六种，少的班级也有七、八种，大大满足了幼儿体育锻炼，既节约了经费又解决了体育器械品种单一的问题，大大满足了幼儿体育活动的需要。

二、幼儿园体育器械玩法的创新

1.探索创新，“老器械”玩出新花样

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械：如球、圈、绳、垫子、沙包、轮胎等，都是可以创造性的老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。

2.自由探索，幼儿自己寻找新玩法

教育家陶行知曾明确指出：“只有创造的教育，才是真教育”。孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要。利用一个小小的东西，幼儿发挥想象，想出不同玩法。如一个普通的彩虹桥。我没有告诉他们这个玩具叫彩虹桥，从而避免了因名字限制幼儿的想象，随后我也没有教孩子应该怎么玩，而且鼓励幼儿自己寻找玩法，并给了幼儿充分的探索时间，对孩子的别出心裁给与肯定。幼儿利用它一个人玩“开飞机”的游戏，锻炼了孩子的手臂力量；两个人玩跷跷板的游戏，培养了幼儿的合作能力；三个人合作玩“抬花轿”的游戏……这些小游戏可锻炼幼儿的协调能力、平衡能力，锻炼幼儿的手臂力量；两个彩虹桥拼成一座“小桥”，幼儿玩“过小桥”的游戏；三个彩虹桥拼起来，幼儿从彩虹桥上跳下来，玩“小伞兵”的游戏；四个彩虹桥拼成一个大圆圈，一个幼儿推，其余幼儿钻，一起玩“钻火圈”的游戏……这些游戏都是幼儿在自由探索的過程中，自己想到的新玩法。幼儿由模仿者变为了探索者，在探索中发现、学习。使他们的主动性和创造性及扩散性思维都得以发展。幼儿通过亲自体验，不断捕捉、感觉、摸索出更高难度的玩法。

篇5：体育课学习太极拳的心得体会

这学期学习了二十四式太极拳，因为高中学过一点太极拳所以以为有基础会很好学，但是开始学的时候发现很难做到动作标准可能是因为很久没打太极的原因了吧，也可能是现在学的和原来学的不同。但是自己仍占一定的优势。经过这一学期的学习更让我体会到太极拳的好处，后来终于找到感觉，打得有点模样了。

太极已经成为中国文化的象征性符号，太极拳在世界各地有约1亿爱好者。走到世界许多地方，一提中国，很多人知道中国的太极拳。在申奥的宣传片中，反复出现太极拳的形象，这进一步强化了太极文化的影响力；而且从全球的文化发展潮流来看，以太极文化为代表的东方价值观得到越来越多人的认同。从中国本土的情况来看，随着经济的不断发展，休闲健身在人们生活中的重要性不断提高，关注生活质量成为一个普遍的趋势，这都同太极文化是相一致的。中华人民共和国成立后，新编了简化太极拳、八十八式太极拳、四十八式太极拳，四十二式太极拳，四十二式太极剑，杨式太极拳竞赛套路等。各种太极拳的基本风格和技术结构大同小异，运动方法上均要求心静意专，呼吸自然，中正自然，中正安静，柔和缓慢，圆活完整，协调连贯，轻灵沉着，虚实分明。太极拳除拳之外，尚有散打形式的太极推手，以及器械练习的刀、剑、等。

上第一节课时，老师当时在我们面前虽然只是比划了几个简单的动作,但当时就感觉到,原来太极拳不只是武术或者说一项强身健体的运动,更是一种美学,一种艺术.它如此自然和舒展,非常漂亮和洒脱.接下来我们投入到二十四式太极拳的学习，从起势，左右野马分鬃，一直到单鞭云手单鞭，由易到难，可渐渐的，高探马，又蹬脚，一直到最后的收势似乎没那么困难，后面的学习越顺畅。一直到最后能自己独立的打出一整套二十四式，心里也很有成就感。

我在第一天练习预备式和随息放松时，思想怎么也集中不到自己身上，旁边稍有动静就会分心，但是按照练习要求--吸保持放松态，呼放松手臂，开始时有点顾左就顾不上右，顾呼吸就顾不了站姿…..我就试着按要求站好姿式，保持正常呼吸，第一次呼气时先放松左臂，左臂放松下来，再在下一次呼气时放松右臂，因为心里总要这样想着，这样练习几天后，感觉集中思想并不是那么难了。听了老师的话后，我才渐渐的体会出其要领，慢慢的不再是死记动作，而是思考着体会着前进。在课余时间，我也曾和舍友在楼道里打太极拳，虽然当时还没学完整套动作，自己做的也不算标准，但真的好好把动作做一遍就会有一些微妙的感受，最明显的就是练完之后手心和身上会出汗，还有就是练习时心静下来不受外界干扰就好像只有自己存在一样，心里觉得很安逸，再加上阳光照在身上感觉从里到外都是温暖的，很舒服，感觉疲惫感都没有了，也不会犯困，变得很有精神，浑身轻松。

所以，我们学习太极拳的过程中我们受益很多，一方面是身体的，另一方面是心理上的。身体上，它即是一种合乎生理和体育原理的健身运动，又是一种治疗疾病的有效手段。一方面，不受场地、时间限制，备受人们青睐太极拳姿势优美，动作柔和，男女老幼皆宜，不受时间和季节的限制，单人练习也可，集体练更好。既能锻炼身体，又能防治疾病。另一方面，坚持练太极拳，能健康长寿，打太极拳虽然不跑不跳不用猛力，但对身体的锻炼作用也是很大的，因为打拳时全身的骨骼、关节、肌肉都得到自然柔和的伸缩训练，不断地改善身体各素质和各个系统功能，故能提高新陈代谢水平，有利于健康长寿。

太极拳对人体各器官系统的六大生理作用，简述如下：

①锻炼神经系统，提高器官功能：

②有助于心脏、血管和淋巴系统的健康；

③增强呼吸机能，扩大肺活量；

④促进消化功能和体内物质代谢；

⑤加强肌肉、骨骼和关节的活动；

⑥畅通经络

篇6：学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

------------相约两岸，相约名师------

东莞 长安2009年11月27日—29日

主办单位：广东省东莞市长安镇教育卫生办

中国文化大学(中国台湾)

台湾董青华国际专业儿童发展中心

承办单位：广东省东莞市长安镇中心幼儿园

资助单位：上海欣生学前教育培训中心

结合《纲要》精神，为提高全国幼儿园体育教育教学与研究水平，进一步开展幼儿创新体育课程的实践研究，受东莞市长安镇教育卫生办和台湾董青华国际专业儿童发展中心委托，长安镇中心幼儿园将于2009年11月27日—29日在东莞市长安镇举办“幼儿园创新体育整合课程成果展示交流会”，探讨幼儿园体育课程改革与发展相关的热点性、前瞻性问题。

这里有玉盘珍馐的幼儿体育教学大餐；这里有一枝独秀的男教师文化团体；这里有温馨愉悦的体能律动即兴创编；这里有绚丽多彩的歌舞联欢互动表演„„

两岸的、前沿的、年轻的、时尚的，来吧，加入我们，让我们共同关注幼儿身体健康的成长，共同感受幼儿体育教学的快乐！

一、出席会议主要专家：

☆广东省华南师范大学教授、博士生导师、著名幼教专家袁爱玲教授。☆中国文化大学（中国台湾）、儿童心理学博士、幼教专家董青华教授。☆中国学前儿童健康教育专业委员会常委、天津学前儿童健康教育专业委员会陈冬华主任

二、参会人员：

1.各省、市、自治区幼教研究会

2.学前教育院校

3.各幼儿园园长、教师

三、会议内容：

1.创新体育—认识学前整合性体育课程，探索幼儿体育的新内涵；

2.优质课例—来自台湾、上海、广东幼儿园体育教师的独特教学风格会

给您耳目一新的感觉；

3.多元体育—足球、篮球、乒乓球专项体育课程的研究和成果展示。

4.体能律动—最新体能律动展示，现场设计和编排体能律动，感受体

育艺术的魅力；

5.水浴游戏—从三浴锻炼中认识自然教学法，大班、中班、小班冬季水上游戏活动展示；

6.专家讲座—两岸专家相聚一堂，了解最新的学前体育课程动态。

四、课程执教教师：

林宏明：中国台湾，硕士研究生，从事幼儿体育教育工作6年； 潘浩瀚：上海，上海市十佳杰出青年、上海市“三学”状元； 王雷：天津，天津市优秀教师、教学园长；

温大治：广州，广东省优秀教师，广州市幼儿体育研究会副秘书长； 孔琪：东莞，东莞市骨干教师，湖南十佳青年教师，湖南省教学能手； 邝雪平：东莞，东莞市长安镇优秀教师，从事幼儿体育教育10年； 王超：东莞，东莞市长安镇优秀教师，幼儿体育教学优秀青年教师； 陈灵：东莞，东莞市长安镇优秀教师，幼儿舞蹈教学优秀青年教师。

五、会议时间：2009年11月27——29日

六、会议地点：广东省东莞市长安中心幼儿园、长安镇影剧院

七、报名时间：2009年11月1日—2009年11月26日

八、报名地点：广东省东莞市长安中心幼儿园办公室

九、会议费用：学习资料费260元/人*注：车船及食宿费自理。

十、报名电话：0769-85079221/***黄老师0769-81763722/***杨老师

报名网站： 回执请寄回

cazxyey@163.com

长安地理位置与交通信息

会务指南

东莞市长安镇座落于广深高速交道要道，地处珠江口，东与深圳市相连，西与虎门相邻，南至东宝河，频临珠江口伶仃洋，北接广州，毗邻香港，交通便利，距离深圳国际机场30公里，仅20分钟车程；距离香港国际机场仅90公里，距离广州白云国际机场仅90分钟车程，成为珠江三角洲一小时生活圈的中心；深圳罗湖火车站、东莞东站、东莞常平车站、广州东站、广州火车站、广州汽车总站、省汽车总站、广园西站、罗湖汽车站均有方便快捷的交通车辆到达长安。

长安中心幼儿园地点：长安镇体育路21号

1.外省老师：飞机——深圳(30分钟)/广州(70分钟)，打的士（约100—150元）——幼儿园，火车——广州火车站(70分钟)，出站后向右走100米到广州汽车总站大巴（50元）到长安镇金三角车站，下车后打的（8元）到中心幼儿园。

2.本省老师：大巴到长安汽车总站后打的士（15元）或到金三角车站后打的士（8元）到中心幼儿园。

3.自驾车：广深高速长安出口下—长安镇政府方向—长安广场—幼儿园 附一:长安中心幼儿园周边住宿信息

1.八方快捷酒店长青路店（距幼儿园约30米）联系电话：0769—82285888 价格：100-150元/晚 2.港丽酒店（距离幼儿园500米）联系电话：0769—81889123价格：150-200元/晚 3.八方快捷酒店莲峰路店（距幼儿园300米）联系电话：0769—82285111价格：100-150元/晚 附二：长安中心幼儿园周边餐饮信息

1.真功夫（距幼儿园100米）2.大家乐港式茶餐厅（距幼儿园100米）3.福津食馆（距幼儿园100米）4.厚街濑粉（距幼儿园100米）5.桂林米粉（距幼儿园100米）6.湖南大碗菜（距幼儿园200米）附三：长安中心幼儿园周边旅游信息1.古塞飞虹

虎门大桥位于鸦片战争古战场虎门镇虎门炮台旧址侧，连接珠江口东西两岸，桥长15.6公里，横空出世，如长虹卧波。古塞虎门是中国近代史的开篇地、全国爱国主义教育基地、改革开放先行地。以“古塞”寓意海防要塞，“飞虹”寓意一桥连接历史与未来，气势如虹。距离长安6.9公里。2.莲峰赏鹭

长安莲花山风景区连绵十余公里，其主峰海拔513米，三峰列峙，如莲花半开。山上林木苍翠，风景优美，景点四十余处。其中“鹭鸟天堂”有鹭鸟上万只，是广东省目前最大的鹭鸟群，傍晚时分，群鹭齐飞，与山色、水色、天色、草色融为一体，景观独特。此景寓意东莞生态绿城建设，体现人与自然的和谐。附四：长安中心幼儿园周边购物信息

1.虎门。虎门距长安中心幼儿园约20分钟车程，虎门不仅有鸦片战争的博物馆、海战馆、威远炮台等爱国主义教育基地，还有我国第一座大型悬索桥——“世界第一跨”虎门大桥；不仅拥有五星级的龙泉国际大酒店、豪门大饭店等完善的旅游度假设施，还有洋溢自然魅力的青山秀水；古镇成了以服装业为龙头、辐射全国、面向世界的时装名城。主要的批发市场有富民商业大厦、黄河时装城、龙泉商业广场、连卡佛时装批发商场、金百利时装批发商场、百老汇商场、新时代商场等。

2.深圳。深圳是中国第四大城市、全球第五大金融中心，深圳市区距长安车程约50分钟，香港山水相连。享有盛名的微缩景区“ 锦绣中华·民俗村”,“世界之窗”,老少皆宜丰富多彩的“欢乐谷”,军事文化科普教育基地“明思克航母世界”,国内规模最大的海洋文化公园“海洋世界”，全国第一家返朴归真的开放式野生动物园,有"世外桃源”美称仙湖植物园以及美丽的大小梅沙海滨浴场等众多观光娱乐场所吸引着越来越多的国内外游客。

篇7：学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

在体育活动中关注幼儿学习品质的培养

南通市机关第二幼儿园 黄螈

在学前教育领域，“学习品质”已成为幼儿教师和家长所关注的热点。大家认识到培养幼儿良好的学习品质对幼儿的一生发展有着重要的意义。因为学习品质是反映幼儿自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等，它不是指幼儿所要获得的那些技能，而是幼儿怎样使自己去获得各种各样的技能。一般包括学习兴趣、学习动机、学习情绪、学习自信心、学习意志等非智力因素。理想的学习品质对学习有促进作用。一次笔者有机会观摩上海名师的体育教学活动，上课的老师在介绍自己的活动时说：“我们开展体育活动不是为了让幼儿跑得有多快，跳得有多高多远，而是培养他们对运动的兴趣，让他们爱运动、会运动、能运动，把运动作为生活的一部分。同时开展体育活动也不是为了培养运动员，而是要关注体育精神的塑造。所谓体育精神，包括不服输、不怕困难、敢于尝试、敢于挑战、累也不怕、受伤也不怕、团队精神、荣誉感等……”名师的一席话让我感触良多，其实他所讲的不正是良好学习品质的培养吗？不就是在体育活动中激起幼儿浓厚的学习兴趣、引起强烈的学习动机、培养学习意志力、增加必要的学习自信心吗？仔细揣摩他的体育活动教学，的确是在努力实践着他的教育理念。

一、关注幼儿学习兴趣的激发

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。同时教师激发幼儿对活动的兴趣是保证教学顺利进行的.先决条件。幼儿生性好动，平时总喜欢跑和跳，这是我们培养幼儿对体育活动兴趣的有利条件。幼儿参加活动的直接动机是愉快、好玩，凡是愉快、好玩的活动，兴趣就高；任何被动、强制性的活动，都将扼杀幼儿对活动的兴趣。显然，培养幼儿参加活动的兴趣是提高幼儿体育活动质量的关键。

教学片段：中班“有趣的布袋”

活动开始部分：

教师将布袋一个个抛给幼儿，幼儿像接球一样将布袋接住。

师：把小布袋摊在地上，注意分开一点。

幼儿将折叠得方方正正的布袋打开来放在地板上。

教师巡回检查，同时帮助幼儿调整相互之间的距离。

师：像床一样地把它打开，然后舒服地躺在上面。

教师组织幼儿进行活动前的准备动作。

师：躺在床上，眼睛闭上睡觉，做梦了，在梦中举起双手拍四下。

幼儿有节奏地拍四下手。

师：举起双脚拍四下。

幼儿随老师的口令拍四下。

师：手和脚一起拍四下。

幼儿四脚朝天兴奋地拍四下。

师：在梦里用手抓抓头。

幼儿像猴子挠痒一样轻轻地抓抓头。

师：在梦里用脚抓抓头。

幼儿发出“啊”的惊讶声，然后尝试着用脚抓抓头。

师：有人抓到了，有男孩有女孩，动动脑筋就抓到了。

师：用手摸摸耳朵。

幼儿没有声音，听口令摸了摸耳朵。

师：用脚摸摸耳朵。

幼儿叫起来：“太难了。”同时想多种方法用脚摸耳朵。

师：没有完成没关系，可以再试试看。

师：用手摸摸鼻子。

师：选一只脚摸摸鼻子。

幼儿又兴奋地叫起来，并尝试完成老师的任务。

师：在梦里翻了个身，屁股朝上，试一个新动作：两脚抬起来，试试用两手抓两脚。

幼儿尝试新动作。教师巡回查看，当发现幼儿能做起来时，就用双手抓住他的双手双脚轻轻地拎起来。被拎的孩子开心地笑起来。活动现场传来一阵阵哈哈的欢笑声。每当一个孩子完成任务就被老师拎起，兴奋地大笑，开心极了。

师：现在从小床上起来。这个小布袋不仅可以做小床，还可以变化出很多好玩好玩的花样。你们想一想，有什么方法，注意是可以锻炼我们身体的方法。而且想出一种方法再想第二种，想出第二种再想第几种？（幼儿回答第三种）看谁想的办法越多越好。

【分析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此，幼儿园的体育教学必须从幼儿的年龄和心理出发，着力培养幼儿对体育活动的兴趣。本次活动老师的准备运动采用了游戏情景练习法。老师设计将小布袋变成一张小床，让幼儿在床上做梦。平时幼儿已习惯用手去触摸五官，而在这个活动中，老师让幼儿尝试用脚去触摸五官，幼儿感受到不同身体动作的可能性，而且这些动作对幼儿的柔韧度、动作的协调性有很大的发展，同时幼儿又感到非常的有趣。

二、关注幼儿学习动机的调动

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导，在学生学习过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。

教学片段：大班“玩椅子”

活动的基本部分

师：给椅子排排队，排成一座小桥。摆好的幼儿拍到队伍最后。

幼儿每人将自己的椅子按顺序排成一排，老师调整为：

师：这是一座不是很笔直的小桥。我们要从小桥上很平稳地走过去，不能掉下来。走过小桥后排到队伍后面。

两名幼儿顺利地走过小桥。

师：这很简单，关键是要走得漂亮，抬头挺胸。

对于胆小的幼儿，教师轻轻握住他的手臂。一轮结束后老师改变椅子的摆放位置。

有个别幼儿不太敢参与活动，老师轻轻拍幼儿的屁股给予鼓励，并语言提示。

师：手臂往上甩。走得稳一点，走得漂亮一点。

一轮后老师改变最后两张椅子的造型。（一变）

老师边保护幼儿在椅子上运动，边说。

师：一二三走，过关。

再变最后两张椅子。（二变）

师：你们敢闯关吗？

轻轻地拉住幼儿的一只手，幼儿跳过后摸摸幼儿的头给予鼓励。（三变）

（箭头所指示的是幼儿跳跃的方向）

师：谁来挑战一下？

师：你来试试，可以帮助你的。

师：慢慢练，你们一定可以的。

【分析】学习动机的激发是要调动幼儿的需要，提高学习积极性的过程。学习动机是潜存在学生心里的东西，只有把它调动起来，才能发挥它的有效作用。老师在活动中首先通过激发幼儿的好奇心，一张张小椅子有什么好玩的？小椅子变成了一座小桥，并且要从小桥上平稳地走过去。这对于大班幼儿来说太简单了。幼儿感觉没有难度。一遍结束后，小桥摇身一变，变成了起伏不定的山路，有时很平坦，有时又“重峦叠嶂”，最后要从容地跳过关口。小椅子的变化，一下子就激起幼儿的兴趣，挑战困难，也挑战自己。关口的设计是由易到难，这符合幼儿的心理，希望能很快达到老师的要求。开始幼儿独自跳过一张椅子显得很轻松，成功的体验充分调动了幼儿继续学习的兴趣。在活动中，老师又注意适当地鼓励幼儿，当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败。当幼儿成功了，教师或轻轻拍拍屁股、柔柔地摸摸头，或是用一句满怀鼓励的话语，如“我为你感到高兴”“你真棒，继续加油哟”等，这些都会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。

三、关注幼儿学习习惯的培养

学习习惯是在后天经过长期、多次重复或练习而养成的比较稳定的自动化了的心理行为倾向。良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证，是孩子一生宝贵的财富。因为幼儿的自主性、独立性已开始发展，肢体动作趋向随意、准确、灵活，所以学前期是幼儿学习各种技能、形成各种习惯的关键期。

教学片段：中班“有趣的布袋”

结束部分

师：我们现在变成一位魔术师，拿好你的道具――布袋。

幼儿开心地迅速拿起一个小布袋。

师：准备好了吗？把布袋放在舞台上，然后围着布袋走一圈，边走边说变――变――变，然后对着布袋吹口气说“胖子变瘦子”。

幼儿在老师的语言提示下，有模有样地表演着，将布袋进行了对折，布袋变成一半大小。

师：我们继续变魔术，绕着它边走边说变――变――变，然后对布袋吹口气说“高个子变矮个子”。

幼儿兴奋地按照提示做着相应的动作，布袋变成四分之一大小。

师：再来变――变――变，吹口气，矮个子变成小个子

幼儿在不知不觉中将大布袋变成了整齐的小方形。

师：把变好的魔术整整齐齐地放到这里。

教师手里拿一个布袋，幼儿将自己的布袋一个一个整齐地放进老师的布袋。学具收拾整理结束。

【分析】在幼儿的公开课中，经常会看到这样的现象。活动结束后，老师会积极主动地将幼儿的学具迅速的收拾整理完，幼儿晃着双手离开活动场地。而这位老师采用角色扮演的办法，一个个变成魔术师，在老师的语言提示下，“胖子变瘦子；高个子变矮个子；矮个子变小个子”，一步一步将自己上课用的布袋，整齐地收拾好。看到自己的劳动成果，孩子们非常开心，也很欣赏自己的成就。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由低到高，逐步积累，逐渐定型。

篇8：学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

1 学习能力是创新能力发展的基础, 创新能力是提高学习能力的催化剂

学习能力是人们在正式或非正式学习环境下, 自我求知、做事、发展的能力, 是学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法。创新能力是运用知识和理论, 在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中, 不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。从辩证角度来看, 学习能力和创新能力之间存在一种相互影响的关系, 不能完全将它们割裂开来。在娄晶的《体育专业大学生学习能力培养中存在的问题与对策研究》一文中提出学习能力是大学生能力中最根本、最核心的能力, 也是实践能力和创新能力的基础与保障[1]。柴全义在《体育专业学生创新能力培养对策探讨》中分析了知识、技能与能力的关系, 提出学习知识、掌握技能都需要有一定的能力, 而能力又是在学习知识和掌握技能过程中形成、发展的。经过发展了的能力又反过来促使知识、技能掌握得更快、更多, 应用得更好[2]。因此, 从辩证的角度来分析学习能力与创新能力的关系——学习能力是创新能力发展的基础, 创新能力是提高学习能力的催化剂。

2 将学习能力培养放在首位

目前关于培养学习能力方面的研究主要集中在外部因素的研究, 但影响学生学习能力的不仅仅是外部因素, 相反学生自身内部因素起到了决定性的作用。根据目前中国教育家协会、中华教育研究交流中心联合广州市特级教师协会最新研究结果表明学习能力有12种“核心能力”, 即:注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听/视知觉能力。从生理和心理学角度来看, 目前大学生处于青年时期, 尚未完全成熟, 如何通过教学手段, 促进学生核心能力的发展, 从而达到提高学习能力的目的呢, 以下重点从提高注意力、观察思考力、语言表达和操作能力三方面进行分析。

2.1 提高注意力

注意力是属于心理学范畴的概念, 通常意义上它有4种品质:注意稳定、注意广度、注意分配、注意转移。在大多数理论主导的专业中, 关于注意稳定的研究比较多, 但是对于体育专业的学生来说, 不同项目对这四种品质的比重不尽相同。例如在一些表现难美性、准确性的项目中, 主要强调注意的稳定性;而在一些同场对抗的球类项目中, 则既要将注意稳定在球上, 又要将注意分配转移到与同伴配合技战术发挥上。因此, 我们引导学生针对项目的特点来重点提高相关的注意品质以达到在该项目注意水平的提高。

2.2 提高观察思考力

作为以一个以技能主导的专业, 观察力和思考力显得尤其重要。在专项技术的教学过程中, 学生通过听取教师的讲解, 观察教师的示范, 思考技术动作的各环节的要点、注意事项等, 对技术动作有一个整体上的认识, 为练习做好准备。如果学生不能很好的观察和思考, 到操作的环节就容易出现错误甚至损伤。在研究过程中, 有这样一个案例, 在课堂上教师引导学生要从不同角度观察教师甚至自己的动作。最终学生想到用手机直接将教师的示范动作摄录下来, 便于自己重复的观看, 并通过思考及时对不清楚的环节提出问题, 从主观上对该项技术有更深的认识;而且还直接将自己的练习过程摄录下来, 重复观看, 以便其比较自身与教师示范动作的差距并及时体会、更正。这样学生的观察角度增加了, 思考的范围拓宽了, 学习的效果明显增强。

2.3 提高语言表达和操作能力

体育专业的学生毕业后的职业一般以教师、教练、社会辅导员等为主。因此, 语言表达和操作能力就必不可少。如果一项技术自身不能完成示范, 那么在传授过程中学习者少了直观感受, 直接影响学习者的学习效果;如果自身能够完成示范, 但语言表述不清楚, 学习者理解不充分, 也不利于学习者对技术的全面掌握。因此, 在学习过程中, 必须通过反复练习, 掌握既能展示技术动作又能用简明扼要的语言表达出来的能力。在研究过程中, 我们组织学生在学习完一项技术之后分成2人小组, 分别扮演教练和学员的角色交换进行。学生对种方式非常认同, 反应强烈, 不仅复习了当堂课的内容, 而且对一些细节有了更深刻的认识。

3 以提高学习能力为基础发展创新能力

学习能力是学生获取创新能力的基础, 在学生取得一定的专业学习能力后, 就要将创新的理念根植入学生的大脑, 使学生拥有“时时可创新、处处有创新”的意识。对于技术占主导地位的体育专业, 创新可以出现在教学的全过程。

3.1 从实践中培养创新能力

在体育教学和实际运用的过程中, 学习内容、教学方法、组织形式、技能技术的表现形式等等均可创新。以往创新在健美操、艺术体操等表现难美性项目中体现的比较多, 因为这类项目的比赛在打分包含了“创新分”, 因此也提高了从事这类项目学生的创新能力。那么在其他项目的实践过程中如何培养学生的创新能力, 在研究过程中, 我们以网球截击球技术的教学过程为例, 培养学生对学习方法进行创新。教师在教授完截击球技术徒手动作后, 要求学生分组设计提高截击球技术的练习方法。在展示过程中, 有的学生针对截击球击球瞬间向前强力的要点设计了“手抓球”、“举球桶装球”等练习, 有的学生针对截击球时需要快速反应的要点设计了“原地垫步击球”、“转身击球”等练习, 有的学生针对截击球后身体重心前移的要求设计了“截击球后前点地”、“截击球后触网”等练习……就这样, 各组学生都展示了各种针对性的练习, 然后教师和学生再一起对各种练习的优缺点进行分析讨论, 这样即培养了学生的创新能力, 让学生产生成就感, 又能更进一步掌握技术要点, 学习效果良好。

3.2 尊重创新能力的个体性差异

在培养学生创新能力的过程中, 不能搞“一刀切”, 一定要尊重个体差异, 由于每个学生的身心状态、认知能力、兴趣爱好等都存在较大差异, 因此要鼓励学生在练习过程中充分发挥自己的特长优势, 自由发表独创见解, 敢于尝试不层次、不同类别的创新。教师要善于发现每个学生的特点, 引导学生根据自身的特点来创新, 扬长避短。在研究过程有这样的案例:在教授学生如何组织教学的过程中, 安排学生进行老师和学生的角色扮演, 发现有的学生虽然技术动作能够描述得清楚, 但技术动作的示范并不完善, 导致讲解示范过程中自信心不足, 影响练习效果。这时老师就引导学生发现自己的长处, 来组织练习。学生在老师的鼓励下, 想到了利用视频来帮忙, 对着视频现进行讲解, 让练习者对技术动作有了深入的认识, 并且还在组织教学的方式上实现在创新。

总体来讲, 培养体育专业学生的学习创新能力一定要以培养学生的学习能力为基础, 通过掌握学习能力中的核心能力, 根据个体差异逐步引导, 使其从实践中获取创新能力。

参考文献

[1]娄晶.体育专业大学生学习能力培养中存在的问题与对策研究[J].白城师范学院学报, 2010 (12) :85-88.

[2]柴全义.体育专业学生创新能力培养对策探讨[J].绍兴文理学院学报, 2003 (4) :73-75.

篇9：学习《幼儿园体育课的创新》心得体会

一、广泛收集、筛选和整理壮族民间体育游戏

在幼儿园开展壮族民间体育游戏，教师、家长是关键。我们首先组织全园教师重新学习《纲要》《规程》和《3-5岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），深刻领会《纲要》和《指南》的指导精神。其次，进行了主题为“在幼儿园开展壮族民间游戏可行性”的研讨会，让教师充分认识到在幼儿园开展民间体育游戏在促进幼儿身心发展方面的教育价值。随后，我们向家长发放了《壮族民间体育游戏问卷调查表》，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏。通过教师和家长共同努力，共收集到赛龙舟、揪尾巴、跳绳、抛石子、跳皮筋、丢沙包、跳房子、抢花炮、踢毽子、滚铁环、打陀螺、打尺子、抛绣球、跳竹竿、母鸡护窝、跳绳、抢花炮、舞狮、舞龙、摔跤等30多种民间体育游戏。

壮族民间体育游戏种类繁多，对幼儿身心发展起着多方面的作用。我们把收集来的游戏根据幼儿的年龄特点和实际需要，按照走跑、跳跃、钻爬、平衡、投掷等活动类型整理成游戏素材库。如：锻炼幼儿跳跃能力的跳绳、跳竹竿、跳房子等游戏；锻炼幼儿快速追跑能力的抢花炮、母鸡护窝等游戏；锻炼幼儿投掷能力的抛绣球、投沙包等游戏；锻炼幼儿平衡能力的走板鞋、踩高跷等游戏；还有滚铁环、打陀螺等游戏，都有助于锻炼幼儿的大小肌肉和手眼协调能力。此外，我们还把这些游戏按照大、中、小幼儿年龄层次的需要进行划分，每个游戏从名称、材料、玩法、规则、附图等几方面进行编写，最后汇编成集，以便教师选择和运用。在实践中，我们不断进行改编和创新，以适应时代发展的要求，真正继承和弘扬民族传统文化，以此丰富我们的课程，促进幼儿的身心健康发展。

二、创设良好的游戏环境和条件，营造浓郁的游戏氛围

《规程》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”为此，我们为幼儿创设了开展壮族民间体育游戏的立体环境，让环境发挥特殊、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。首先，创设壮族民间体育文化长廊，选取部分有特色的壮族民间体育游戏如赛龙舟、走板鞋、踢毽子、滚铁环、抛绣球等游戏运动图在幼儿园的外墙进行展示，让家长和幼儿从文化上对壮族民间体育游戏加深了解，同时为我园的文化建设锦上添花。其次，创设壮族民间体育游戏运动器械区，将游戏器具、器材完全开放，家长、幼儿在进行游戏活动时可以自由取用。我们发动全园的教师、家长、幼儿回家收集无毒无害的废旧长方体、正方体的绳子、小木块、碎布条、易拉罐、小汽车轮胎、竹竿等，教师与家长共同为幼儿制作绣球、铁环、高跷、板鞋、陀螺、沙包、毽子、绳子、舞龙、舞狮等器具器材，并将它们有秩序地放在各个功能区中，供家长和幼儿选用。同时，在幼儿园活动场地上画上广为流传的游戏图，如富有情趣、五颜六色的“房子”和“飞机型房子”“毛毛虫圆圈”、乌龟房子、迷宫、棋谱等。幼儿在入园、离园时可以与父母一起在这里自由地玩踢毽子、跳房子、跳圈、走迷宫等游戏，增进亲子情感，也让家长们重温了美好的童年。因地制宜的场地利用和合理的废物利用，弥补了幼儿园体育活动器械的不足和体育活动少的缺陷，为开展多彩的壮族民间体育游戏创设了立体的环境。

三、改编与创新壮族民间体育游戏

针对如何对壮族民间体育游戏进行改编、创新，使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使民间体育游戏焕发出新的活力等问题，我园课题组经过研讨决定，在幼儿园开展一次壮族民间体育游戏课赛大比拼。我们把收集到的游戏进行筛选和整理后，举行了壮族民间体育游戏课赛活动。在课题研究过程中，我们制作了《壮族民间体育游戏幼儿行为记录表》《壮族民间体育游戏活动情况记录表》，教师们在活动中注意观察幼儿的行为表现和游戏玩法，以及规则、材料是否符合幼儿的年龄特点，及时做好记录和反馈。结合壮族民间体育游戏课赛活动和壮族民间体育游戏“同课异构”“一课多研”“课题沙龙”等教研活动，我们发现了诸多问题：有的游戏材料较简单，不能吸引幼儿；有的游戏活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏难度大，幼儿学习和掌握起来有困难；有的游戏竞技较激烈，存在安全隐患等。怎样使游戏由难到易、由繁变简、由单一变有趣、由过时到时尚、由危险变为安全？我们进行了如下调整。

（一）根據幼儿的年龄特点，对游戏材料进行改进

游戏材料是吸引幼儿参与活动的重要因素之一。一些民间体育游戏器材相对来说比较简陋或存在安全隐患，如何改进这些器材才能激发幼儿的活动兴趣呢？我们从幼儿喜欢新奇、色彩鲜艳的玩具这一特点出发，给游戏器材涂上鲜艳的颜色，以此吸引幼儿。如在打陀螺和跳竹竿的游戏中，我们在陀螺、竹竿上涂上鲜艳的颜色，打陀螺时，陀螺转动起来就特别好看；跳竹竿时，竹竿晃动起来五颜六色的，很吸引幼儿；幼儿喜欢舞狮游戏，我们用布条做狮身、用簸箕做狮子头，再把剪好的彩色塑料绳缠绕在簸箕四周，做成蓬松的“狮子头”，深受幼儿的喜爱。

（二）尊重幼儿的想法，师生共同创新游戏规则

幼儿在玩壮族民间体育游戏时，我们的教师告诉他们基本的玩法和安全要求，让他们在游戏中自己去“发现问题一提出问题—解决问题”，从而共同建立新的游戏规则。如跳竹竿、斗鸡、抛绣球、揪尾巴等游戏，就是幼儿自编自创出来并在游戏中不断完善的。如斗鸡游戏原定的规则是单脚站立，双手抱起一条腿架在另一条腿上，用膝盖与对方互相碰撞，双脚同时落地的一方就算输了。我们上研讨课的班级是中班的幼儿，由于年龄较小、控制能力差，他们单脚站立不能坚持太长的时间。一名幼儿提出：“老师，斗鸡只要双脚不同时落地就算胜利，我可以这样做吗？”只见他用手托住一条腿往身后曲，用身子去碰其他玩伴。这个提议让我们眼前一亮！幼儿的骨骼比较脆弱，用膝盖撞击容易受伤，用身体与身体撞击则减轻了撞击面，而且双腿交换后站立的时间更持久。我们采纳了这名幼儿的建议。在游戏中，幼儿们从“模仿学习”走向“探索学习”、从“被动学习”走向“主动学习”，师生共建游戏规则，使幼儿的交往能力、合作能力、规则意识得到进一步的发展和增强。

（三）在游戏互动中，师生共同创编游戏玩法

有的壮族民间体育游戏玩法比较单一，幼儿容易失去兴趣，我们在民间玩法的基础上，注意引导幼儿尝试创编不同的玩法。如玩踢毽子的游戏时，在踢毽子的基础上创编了绳子连着毽子脚踢、手抛接毽子（适合小中班）、夹毽跳和走、用头顶、手托脚接等新玩法；抛绣球游戏在对接抛的基础上，还创编了自抛自接球、互抛互接球、头上传球、腿下传球、击鼓传球、滚球入门、看谁投得准、运球比赛等游戏花样。师生共同创编游戏新玩法，既为壮族民间游戏注入了新的血液，又大大开发了幼儿的智能，培养了幼儿的创新能力、想象能力以及竞争意识。

经过两年的实践研究，经过筛选、整理和创新的壮族民间体育游戏已经成为我园的体育活动园本课程，壮族民间体育游戏项目也成为我园幼儿运动会和亲子活动的保留项目之一，深受幼儿的喜爱和家长的好评。

注：本文为课题《上林县壮族民间体育游戏的研究》（课题编号2011C192）的研究成果。

篇10：学习大学体育的心得和体会

在大学体育课里，有许多的内容，可让我们自由的选择，从大二一开始，我就选修了健美操。还记得当时的自己完全是抱着好奇心才选择了这门课，关于这门课程的具体事项却是知道的很少。后来过了几星期，老师差不多教了两个组合的健美操动作。我的心里才立即地变得恍惚起来，因为我发现自己总是记不住健美操的动作。亦或者是老师刚教了一个新动作，我就迅速地把它忘记了。看着周围同学跳得如此的熟练，我开始埋怨起自己。渐渐地我开始害怕学习健美操。每次上健美操课之前，心里总是特别的紧张。

差不多一个学期，我都没有摸准跳健美操的套路。好不容易在舍友的帮助下，我才勉勉强强地过了健美操的考试。到了大二的第二学期，我依旧学习的是健美操。但是这学期，可能是自己平时练习的比较多吧，所以对于健美操课也不再像原来那样恐惧。虽说还是不能自信地完整地跳完整套动作，但是我觉得自己渐渐地找到了学习健美操的窍门。动作相对于第一学期来说，也不再那样的生疏、僵硬。只要我在上课的前一天晚上认真的复习一下老师教的内容，第二天在跳健美操的时候我就能很好地记住整套动作。

我很欣慰自己取得的进步，当然我也并没有满足现在跳健美操的水平。课后我还是常常跟同学学习跳健美操，希望能够尽快地纠正自己错误的动作。直到现在，虽然有时候真正在老师的要求下练习时，会紧张地跳错。但是大体上我的健美操水平还是提高了很多。除了自身的不自信，在跳健美操的时候手总是打不开，整个人也会出现放不开的状况。其他来说，总体情况是不错的。我相信在剩下来的两节课中会尽量地改正这个不足，力求做到最好。

转眼间一学期就这样迅速地过去了，我自我感觉这一学期表现的要比第一学期好。因为这一学期我在50米跑步和仰卧起坐中都取得了不错的成绩，更重要的是我主修的健美操也在我的努力下有了很大的起色，我的心里其实真的蛮开心的。若要问我学习健美操后最大的收获是什么，我会毫不犹豫地说道：“只要努力，只要认真，就没有什么办不成的事情。”

健美操的学习是一个循序渐进的过程，现在我已由开始的不会任何一个动作到已经学会了一。二个动作组合了。尽管学习的时候有很多问题。比如动作不规范，节奏掌握不好，衔接不连贯等。作为一名学员我只能算是合格吧，学习的时候也会用心去记做，但总是做不到象老师以及优秀学员那样的优美娴熟。但老师认真的演示。辅导以及对我们所做动作的肯定与鼓励，使我有信心继续学习下去。一直以来都认为选择健美操是正确的，不仅因为我选择了一项好的体育项目，更因为我选择了一名优秀的教师。从她的身上学会的不只是健美操的相关知识，还有一些关于仪态姿容，为人行事的准则等。

健美操是我的选择，尽管我做得不出色，但它对我很多帮助，使我受益非浅，所以建议学习过的人能不时练习一下，未学过的人尝试接触一下。它对人体健康的作用有很多。也许我们不会做得象专业人士一样出色，但过程中的乐趣与收获才是难得的无价之宝。女孩都很爱美，首先学这门课对自身体形的塑造和培养很多帮助，健美操的动作多种多样，有简有繁，时快时慢，时而停顿，时而节奏分明，可以使全身肌肉和骨骼得到良好的锻炼。同时它不是一种力与美的享受，经常练习，还能增进人体的灵敏，柔韧素质，使身体更谐调健美，有助于人体的全面发展。

篇11：体育课“高效课堂”学习心得体会

列宁学校 倪文虎

自从高效课堂在我校开展，每位教师都能积极参与，认真学习，试图从中吸取对自己教学有益的经验，助自己成长。今天有幸欣赏了袁艺红的高效课堂，对他的教育深有体会。

一、给予学生想象的模仿空间

教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

教师要善于了解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。袁艺红老师能利用各种动物的活动行为，让学生模仿学习，并鼓励学生积极参与，同时给予学生充足的时间和想象的空间，培养学生的想象力以及综合发展能力。学生的兴趣高昂，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位教师所期盼的。

二、积极鼓励学生，提高学生自觉学习的主动性

通过光盘学习，袁艺红老师利用贴标签的办法鼓励学生，学生的积极性较高。小组合作模仿动物练习，服装统一，组织有序；教师示范逼真，矫正学生的不足及时，安全工作到位，使学生从动作的不成熟到独立自主的表演，并教导学生平时多锻炼，因为锻炼是一个健身体益大脑的最好方法。在课堂中袁艺红老师以身作则鼓励学生和她一起学习，一起练习，她的和蔼、她的关怀，深深触动着每一位学生的心。

三、点评与学习相结合

观看了袁艺红老师的教学课堂，让我受益匪浅，听了教师吕卫东的点评使我备受洗礼，其中有六点值得我学习：

1、质量与变量相结合，2、不成熟到成熟，3、发展的积累，4、发展是有方向的，5、发展是多维的，6、发展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的认识与实践的信心，努力提升自己的教学水平，积极践行学校的那句标语，“欢乐的童年属于你，学习的主人就是你，生命的创造在于你，美好的生命召唤你。”

课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各项目标贯穿于体育教学的课堂是教师的重要技能。教师通过引领学生积极主动的学习、思维，在训练、习作中升华认识，在每一节课的时间里高效率、高质量地达到教学目标、完成任务、促进学生获得高效发展。

“课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是知识传授的过程，也是锻炼实践的过程，更是师生情感交流的过程。”转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从无所谓到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到兴趣高昂，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是老师，是......一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是；运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，五个领域的掌握情况。在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己，为自己的教学量尺定寸。