云雾中学生物实验室工作总结

云雾中学生物实验室工作总结（通用14篇）

篇1：云雾中学生物实验室工作总结

中学生物实验室工作总结

中学生物实验室工作总结

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用。本学期，生物实验室坚持以发展为主题，以服务教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。本学期，在各位生物教师的配合下，各项实验开展得井然有序。现在把一学期来的工作情况作如下总结：

一、实验教学工作方面

严格实验准备制度，各任课教师要根据实验计划，演示实验一天前，分组实验两天前交实验通知单到实验室，本人根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师还事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，及时向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。实验中对有损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时，让授课教师及时如实填写实验记录单，保质保量地完成教学工作。

二、实验室的管理方面

对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本

类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管对易燃、易爆，有毒的化学药品进行独立存放，对其使用进行严格的控制，并做严格登记，切实保证此类药品的安全使用。

做到购物有登记，账目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟练地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

对玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏及时报废，并登记在册，在一学期结束之际，及时向总务处提交报损、报废记录单，同时申请购买缺少的生物仪器和所需的化学药品，以确保下学年教学工作的正常开展。认真做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作，及时排除安全隐患，同时提高学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。定期对生物实验室进行卫生大扫除，平时做好实验室保洁工作，使其与学校优美的环境融为一体。

三、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时、事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可或缺的基本环节。

备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手

做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

注重实验引导

知道学生实验时，既要面面具到，事无巨细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。

四、存在的不足

在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力还不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不够，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改进教学方法，改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。

中学生物实验室工作总结

一学期即将结束，回顾这一段的工作，我觉得我们在实验教学方面发挥了应有的教学辅助功能。以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作的发展。生物实验室各项工作顺利完成。总结如下：

一、教育观念，重视实验室的建设

生物学是以实验为基础的自然科学，学生通过亲自动手动脑，亲自体验，获得知识，充分体现新课程的标准，应重视实验室的建设，添置急用的实验设施，确保实验教学的正常开展，在开学初就制订出生物实验计划，督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本期实验教学有序的有计划的进行。

二、加强仪器设备管理，充分发挥设备的利用率，完好率。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。三、一些标本，完善实验设施

发挥自己的特长，发扬吃苦耐劳的精神，为学校实验室做一些标本，既可以为学校节约经费，以可以锻炼动手能力。保持实验室始终处于工作状态，服务于教学，尽量做到所有实验都有能开展，并及时指导生物学科的教师进行实验教学。

严格实验准备制度：演示实验当天，分组实验一天前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。实验室努力为教学服务，做好实验仪器的摆放、回收、验收、登记工作。尽量创造条件做好每一个分组实验。

四、开展好兴趣小组活动，培养学生的爱好

学生接受的信息多，有好奇心，学校尽力为他们服务，作为生物学实验室应当为他们提供好场所，我将尽力为人出他们服务。如：课后开放实验室，为有兴趣的学生提供实验服务，如提供实验咨询，租借实验仪器等。

五、做好每周一次的卫生大扫除，保持实验室干净，整洁。

六、加强仪器室安全管理。

按照上级规定，加强仪器管理力度，有毒药品、危险品分类存放，本学期，我们在设备管理方面做了大量工作，更新了一部分设备，设备的利用率达到100%，完好率达到100%，维护维修设备，节约了资金。

篇2：云雾中学生物实验室工作总结

优秀中学生物实验室工作总结一

生物科学是一门实验科学，生物实验则是学生学习生物知识的必要途径，实验教学是生物教学中的一个重要组成部分，中学生物实验室工作计划。在这个学期中为了使崖子初中的生物实验教学有一个好的效果，所以我制定了一份具体的工作计划。

具体内容如下：

1、认真看书学习，多掌握一些生物实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。

2、对所有的仪器及时编号、登帐。由于学校的搬迁，学校现有的仪器由三部分组成——学校原有的、分校的、原二中的，这就需要对所有的仪器重新排序，重新编号，在学校统一的领导和规划下，重新建账，重新填写仪器柜号和有关的内容，规范管理仪器，工作计划《中学生物实验室工作计划》。并按学校要求做好明细账。在学校校产管理员的培同下，本学期清查一次仪器。

3、对分校各班学生按照实验室座位排座次，学生做实验时要有秩序

地进入实验室，并对号入座，协助任课老师维持好实验室秩序。

4、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。

5、协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。

6、备好各种材料，如：实验室计划、总结，各级部分组实验和演示实验配档。认真填写各种表格，严格签字手续，并督促别人填表和签字。制度上墙，并按要求悬挂整齐、美观。

7、搞好实验室的清洁卫生工作。保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。门窗玻璃整洁，窗帘洁净，不打结；经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。

8、做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防锈、防尘、防光、防毒、防震等。

9、每月底将月工作总结及教师的实验情况统计表填好，送交教导处。

优秀中学生物实验室工作总结二

一学期即将结束，回顾这一段的工作，我觉得我们在实验教学方面发挥了应有的教学辅助功能。以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作的发展。生物实验室各项工作顺利完成。总结如下：

一、教育观念，重视实验室的建设

生物学是以实验为基础的自然科学，学生通过亲自动手动脑，亲自体验，获得知识，充分体现新课程的标准，应重视实验室的建设，添置急用的实验设施，确保实验教学的正常开展，在开学初就制订出生物实验计划，督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本期实验教学有序的有计划的进行。

二、加强仪器设备管理，充分发挥设备的利用率，完好率。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。三、一些标本，完善实验设施

发挥自己的特长，发扬吃苦耐劳的精神，为学校实验室做一些标本，既可以为学校节约经费，以可以锻炼动手能力。保持实验室始终处于工作状态，服务于教学，尽量做到所有实验都有能开展，并及时指导生物学科的教师进行实验教学。

严格实验准备制度：演示实验当天，分组实验一天前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。实验室努力为教学服务，做好实验仪器的摆放、回收、验收、登记工作。尽量创造条件做好每一个分组实验。

四、开展好兴趣小组活动，培养学生的爱好

学生接受的信息多，有好奇心，学校尽力为他们服务，作为生物学实验室应当为他们提供好场所，我将尽力为人出他们服务。如：课后开放实验室，为有兴趣的学生提供实验服务，如提供实验咨询，租借实验仪器等。

五、做好每周一次的卫生大扫除，保持实验室干净，整洁。

六、加强仪器室安全管理。

篇3：云雾中学生物实验室工作总结

关键词：生物实验教学,实验能力,培养

培养学生的实验能力,是生物实验教学的重要目的。如何达成这一目的?此问题已引起广大生物教师的重视。笔者认为,要培养学生的实验能力,应着重培养学生的动手操作及探究能力、思维能力、获取信息、处理信息的能力及实验设计能力。

一、培养学生的动手操作及探究的能力

生物课程的重要理念是注重学生的科学探究能力,而实验教学中的探究是培养学生科学探究能力的主要形式。因此,在生物实验课上,教师应结合具体的实验内容,引导学生自主学习,弄清实验的原理,采用正确的实验方法,选择适当的实验材料进行实验探究。这样做,可让学生理解并掌握相关实验的基础知识,培养学生的合作探究意识及动手操作能力。

例如,在生物实验中基本上都要用到显微镜,因此显微镜的操作是十分重要的。如何在实验中用好显微镜,发挥显微镜其应有的作用,是生物实验的一大要求。对此,在生物实验中一定要先让学生自主学习显微镜的操作要领、注意事项;接着让学生进行实验探究。在此实验过程中,学生能真正理解并体会到使用显微镜要注意的问题,在某种程度上获得了成就感,同时也掌握了相关的实验知识,更是培养了动手操作及探究的能力。

二、培养学生的思维能力

对于生物课本上的相关实验,由于学生已有相关的知识储备,可以说这些实验只是验证课本中的相关知识。学生在整个实验的过程中处于不积极、被动的状态,他们对实验现象、实验结果、实验结论都会注意,但是他们对相关实验的实验原理、背景及设计方法是不思考的或是思考程度比较浅的。这种实验态度是不符合生物实验的要求的,也是不利于培养学生的思维能力的。因此,我们在生物实验过程中,除了要引导学生注意实验现象、实验结果、实验结论之外,还要鼓励他们将验证性实验改为探究性实验,并将实验重心从注意实验现象、实验结论转到对实验的设计思路等方面上来,从而培养他们的思维能力。

例如,在“绿叶中色素的提取和分离”这一实验中,课本上的实验要求是:1.在分离色素时要将滤纸进行干燥处理;2.滤液细线要直、细、均匀;3.滤液细线干燥后,再画一两次;4.同时滤液细线不触及层析液。对此,有学生提出“为什么”,如:如果在分离色素时要将滤纸不进行干燥处理;滤液细线不直、不细、不均匀呢?滤液细线触及层析液呢?当有了这样的疑问,这时就需要我们鼓励学生通过实验来解疑,鼓励他们去尝试寻找问题的答案。通过这一尝试的过程,很好地培养了学生的思维能力。

三、培养学生获取信息、处理信息的能力

在生物实验类型中,不论是探究性实验还是验证性实验;是观察型实验还是模拟性实验,也不论实验结果是正确或不正确,对于实验现象、实验结果我们都要去辨析、讨论与交流,学会获取和处理信息,从而找出解决问题的方法。

还是以“叶绿体中色素的提取和分离”这一实验为例,在此实验中,所获得的信息有:有的得到的色素带是明显的,从上往下依次为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色;有的得到的色素带只有两条蓝绿色、黄绿色;有的得到的色素带是不清晰的。那么对于你所获取的信息,你要学会处理,就是要分析实验中是不是研磨得不够充分;或滤液细线画得太细;或是实验中丙酮加得太多。这样,通过实验培养了学生获取信息、处理信息的能力。

四、培养学生的实验设计能力

在生物实验教学中,当学生掌握了一定的生物学基础知识以后,我们就要鼓励学生大胆地设计实验方案,我想这对于培养学生设计实验方案的能力是很有帮助的。

例如,在了解酶的特性后,可让学生自行设计出相应的实验方案来探究酶的活性受哪些因素的影响(除了温度、pH)。在实验条件许可的情况下,都可让学生自行设计实验方案并从中筛选中最优方案。这样,很好地培养了学生的实验设计能力。

篇4：云雾中学生物实验室工作总结

关键词：生物实验;现状;改革;管理

随着教育改革的不断深入，生物课程开展素质教育越来越成为社会和学生家长的急切诉求。学生在生物课上，通过亲身实验，学习到生物实验的基本知识和技能，有助于他们在青少年时期就养成良好的实验习惯、用科学的眼光看待世界。几乎每个学校都建有生物实验室，生物老师要充分利用好教学资源。實验室对学生动手能力、科学素质、创新能力的培养起着重大意义。在新时期，如何创新生物实验室管理模式和改善生物实验教学的现状，成为亟须解决的问题。

一、生物实验室管理和实验教学存在的不足

1.学校领导对生物实验管理和实验教学的忽视

部分学校领导对生物实验不以为然，认为教师能引领学生去实验室动手实验自然是好，但不去动手实验也无妨。时代快速地发生着变化，但学校领导的观念仍然停留在以前，只看重升学率，而对生物实验是否进行这些细节不加过问。认为生物实验室的建设只是为了应付上级领导来检查，被迫修建的。完全不顾生物实验室对学生提高个人综合素质的作用。陈旧的观念得不到改变，自然也就影响了生物实验室管理的加强以及生物实验教学的开展。

2.实验室建设存在城乡差异，实际应用性差

实验室的建设呈现出明显的城乡差异，表现在农村教学资源紧缺，单从生物这门课上来说，农村生物实验室的器材不完善，器材数量少、器材受损严重、器材陈旧等情况也随处可见，很难满足现代教育的发展;城市的教学资源呈现出较好的局面，生物实验室里的器材相对完善，器材更新也较为频繁。但像实验室里的标本、模型等也仅限于让学生看看，无法实际操作。乡村与城市的生物实验室都受到实际应用性问题的困扰。

3.教师教学能力存在不足

生物实验进行的过程中，如果操作失误，很有可能造成学生受伤等情况的发生。因此，生物有专业、牢固的知识非常必要。然而现实情况是很多学校的生物老师专业水平不高，在农村中学，这个弊端表现得就更为明显，农村中学的生物教师多为兼职老师，编制也存在问题。

二、解决问题的意见和方法

1.领导转变固有思维

学校领导要坚持贯彻“十二五”计划的教育理念，转变固有思维。督促生物实验室管理人员进行严格的实验室管理，把实验室管理纳入章程，任命相关部门把实验室的管理做到科学化、精细化，加大对实验室的投资力度，对陈旧的实验器材要及时更换、损坏的器材要及时清点登记。给实验室配备专业的生物教师，并且对生物老师的教学质量制定出硬性的考核标准。

2.改变管理方式

把实验教学纳入教师期末考核的范围，对学校实验器材给予及时补贴，尤其是易碎、易损耗的器材。农村学校要在向国家财政申请补贴的同时，也要自力更生，从其他方面获得资助与补贴，完善生物实验室的建设。建立健全实验室制度，从器材和资金量方面缩小城乡差距和增加器材的实用性。

3.生物教师的专业化

专业的生物教师是提高生物实验质量的保证，是实验室必须配备的人员。学校要提高生物教师的入校执教门槛，要尽最大努力避免不专业生物教师进入教学岗位。加强学校生物教师向专业化发展，组织学校生物教师定期外出进修、学习，拓宽生物教师对外交流的平台。

参考文献：

刘天学，古红梅，史留功.中学生物实验教学现状分析与对策.周口师范学院学报，2003（5）.

篇5：中学生物实验室工作计划

具体内容如下：

1、认真看书学习，多掌握一些生物实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。

2、对所有的仪器及时编号、登帐。由于学校的搬迁，学校现有的仪器由三部分组成——学校原有的、分校的、原二中的，这就需要对所有的仪器重新排序，重新编号，在学校统一的领导和规划下，重新建账，重新填写仪器柜号和有关的内容，规范管理仪器，工作计划《中学生物实验室工作计划》。并按学校要求做好明细账。在学校校产管理员的培同下，本学期清查一次仪器。

3、对分校各班学生按照实验室座位排座次，学生做实验时要有秩序

地进入实验室，并对号入座，协助任课老师维持好实验室秩序。

4、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。

5、协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。

6、备好各种材料，如：实验室计划、总结，各级部分组实验和演示实验配档。认真填写各种表格，严格签字手续，并督促别人填表和签字。制度上墙，并按要求悬挂整齐、美观。

7、搞好实验室的清洁卫生工作。保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。门窗玻璃整洁，窗帘洁净，不打结；经常开窗通风，保持室内干燥，仪器柜内无灰尘、无斑点。每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。

8、做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防锈（腐蚀、霉）、防尘、防光、防毒、防震等。

篇6：中学生物实验教学工作总结

2015-2016

生物实验教学是生物教学中学生获得生物知识和检验生物知识的重要媒体和手段，能为学生形成生物基本概念和生物基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，生物实验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重要的作用，现对实验教学研究的总结如下：

一、学生学习生物的兴趣得到激发，学生学习生物的主动性和积极性不断提高

初中三年级的生物教学是生物教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，他们学习生物的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。生物实验教学的首要任务是如何激发学生对学习生物的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习生物的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下几个环节: 1.努力开足学生实验

根据教学进度努力开足学生实验，本期完成演示实验39个，分组实验29个，实验活动3个。学生实验做到每2至4人一组，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全改变了以前那种实验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良 好的实验习惯；对于一些较简单的演示实验，根据条件把它改成学生实验，使学生积极主动的获取知识，激发学生学习兴趣。

2.加强演示实验教学

对于大纲规定的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。有时根据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示实验.3．开发家庭小实验

配合教学内容，每逢放假，都向学生布置一些既有浓厚生活气息又与所学生物知识密切相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小实验，并要求学生把观察到的现象，得出的结论与所学知识的联系都详细记录下来，回校后在课上进行交流，多数学生都能达到老师提出的要求。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。

4.根据学校实际和学生情况要求学生开展课外实验。

二、指导科学的学习方法，养成良好实验习惯，培养学生的能力和创新精神

初中生物实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用 仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。在填写实验报告时，我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。

通过一段时间的实践，生物实验使学生学习生物的兴趣很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种能力和素质在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中逐渐形成。为生物知识的学习打好坚实基础。

篇7：云雾中学理综教研组工作总结

2017-2018-2

本学期理科教研组的工作，在校领导和教导处的支持下，在学校全体理科教师密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。一学期来，理科组的老师共同合作、共同探索、共同成长。为了能够在 新的学期能够更好的工作，现总结一学期来的工作如下:

一、开展的主要工作

1、制订有效的工作计划：开学初，根据制定的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的讨论，确定了工作目标和具体措施，使本组的工作有效，有序的开展。

2、做好常规检查，强化教学管理：本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，作业批改是否及时、认真，听课记录，单元试卷批改等方面。教案、作业全部达标，检查结果令人满意。

3、积极组织课外活动：广泛开展多层次，多样化的课外活动，重视培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

4、组风建设：我们中学理科组每位教师富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。理科教研组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现了教研组的整体功能。

二、存在的不足

1、作业检查，批改欠认真。

2、个别教师听课不到位。

3、教案欠写教学后记、教学反思。

4、个别老师对评课的意识不够。

三、努力方向

1、尽量将每位教师的课堂给录下来，然后再组织教师讲评。

2、组织教师学习理论文章，加强学术研讨撰写论文。一位具有高适应能力的好教师，不但应有能力通过相关理论掌握教学情境变化的可能性，理解各种教育现象所蕴含的深层含义，而且能够将正式的理论与个人的专业经验进行交换，修正与反省，以获得理论与实践的高层整合。为了保证教研活动越发卓有成效，为了给进一步开展教研活动提供可靠依据。在今后我们应该一边实践教学，一边学术研讨，撰写教研论文，以提高自身的能力和水平，使全组教师的认识得到深化。

3、组织教师对优秀教案的欣赏和分析。

4、每次上公开课之前，让当堂上课的教师上交一份授课教案、说课稿，课后有教学反思。

篇8：中学生物实验教学探讨

一、首先要加强组织纪律教育

“没有规矩,不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证,为了培养良好的实验习惯,使实验顺利进行,必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理,反复教育,使学生明白并自觉遵守,保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间,不准擅自离开实验室。如本人实验完毕或有事要离开,须报告教师。总之,要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。

二、实验材料的选定

中学生物学的实验特点是,大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由于实验材料选择不当而告失败。我经过多年的教学实践,在众多的材料中,筛选出很多适合中学生物学实验的最佳材料,现按教材顺序简介如下:

(1)植物学实验

A.观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮B.光合作用实验选用银边天竺葵?C.观察酵母菌选用酒厂或面包厂的酵母菌D.用桔皮培养青霉?E.用电烫斗法快速制作植物蜡片标本

(2)动物实验

A.观察草履虫彩天然生长的草履虫B.观察猪肉绦虫标本C.昆虫展翅板选用包装泡沫板D.对家兔进行活体解剖动态观察

(3)人体生理实验

A.长骨结构观察选用羊的四肢长骨B.关节结构观察选用羊蹄子C.鉴定骨的成分,选用鱼的肋骨D.制作血涂片时选用一次性采血针E.观察小肠绒毛选用羊的小肠

三、预习好实验内容,明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程,这样学生才能做到心中有数,进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验,教师要事先进行实验难点和要点的讲解,以使学生掌握要领,使实验达到预期目的。

四、要有实事求是和富于探索的科学态度

要求学生在做实验的同时,一定要做好记录,如果一个实验小组两人,则一人做实验,一人记录,下一次实验互相对调。实验绘图要求学生实事求是照看到的实际画,在实验课中完成。

五、要关心爱护教学仪器,节省实验材料

在做每个实验前后,要求学生一定要养成洗手的习惯,以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本,从而引起实验误差,同时还要求学生不应做与本实验无关的动作,以免损坏实验仪器,甚至发生意外事故。要节约实验材料,如在制作洋葱表皮细胞临时装片,只要取一张洋葱表皮就够了,不必取大块,另外如擦镜纸、吸水纸,大头针和各种试剂等也要节约使用。严禁将教学器具如镊子、放大镜、剪子等带出实验室。同时为保证实验用品、材料、仪器不丢失,在实验前分发给每个小组一份实验仪器、材料登记表,要求学生在实验前后核实,并填写本节课的实验名称、日期、班级和组别等,最后要签名,以示清点核实无误并承担责任。实践证明,在实验中对学生进行爱护关心仪器和经常节约实验材料教育,有助于培养学生爱护公共财产,艰苦奋斗,自力更生的精神,有利于调动学生上好实验课的积极性。

六、做好实验小结,启发学生自我评价

实验结束前,用3～4分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之,一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。

七、要始终保持实验室整洁卫生

要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器,把仪器放回原位,清洁实验桌(台)凳。对于贵重仪器如显微镜要求学生做到,实验完毕用软布认真擦净其各个部分,镜头(目镜和物镜)必须用擦镜纸轻轻地擦,擦完后转动转换器将两上物镜置于两则,再将镜筒下降,目镜、物镜放入镜头里的规定位置,反光镜镜面要直立,以免落灰尘,罩上镜罩,把显微镜放回箱内,固定螺丝要拧紧,镜箱要锁牢,最后由值日生做好整个实验室的安全检查。

篇9：中学生物实验室的管理与使用

随着基础教育课程改革的实施， 以创新教育为核心的素质教育正在深入展开，教师的教育观念、学生的学习方式都发生了深刻的变化。因此，如何在新课程背景下充分发挥中学生物实验室及其资源的作用，如何构建适应新课程要求的生物实验教学管理新模式，是当前亟待解决的问题，下面就生物实验室的管理谈谈自己的认识与体会。

1、制定实验教学计划：实验教师要协同任课教师制订学期或学年度实验教学计划，计划排定后要认真贯彻执行，不能随便更改。实验教学计划应于每学期初分学科由相关教研组与实验教师共同制定；据课程标准、教学要求和学校实验仪器设备确定本学期应开设的演示和学生实验，原则上所有实验均可开设或改进后开设；排出本学期《实验教学计划表》并张贴。学校领导、教务管理人员、实验教师要经常督促，定期检查，保证计划的实施，以提高实验的开出率和教学仪器的使用率，并认真作好记录。

2、发实验通知单：任课教师开设演示实验应提前两天，开设学生分组实验应提前一周通知实验室人员进行准备，按照要求准确如实填写《实验教学通知单》，必須准确填写实验类型。

3、安排实验教学：实验教师按照《实验教学通知单》中要求的实验时间根据本校实验室的使用情况进行实验室安排，必要条件下可以在时间和实验室安排方面进行适当的调整。

4、准备实验器材：实验教师要按照任课教师的《实验教学通知单》提前准备好实验仪器和用品。如果是教师演示实验，实验教师准备好实验仪器和用品后交给任课教师，需填写《教学仪器设备借还登记册》和《教学仪器设备代理卡》。

实验教师准备实验的过程主要有以下几方面：①熟悉实验：除熟悉教材之外，还要熟悉与该实验有关的仪器器材，包括投影片、光盘、录像带等，必要时还应从网上查阅并下载有关资料。②装配调试：无论是简单的实验，还是复杂的实验，在进入课堂之前都必须经过装配调试和操作试验，任课教师或实验教师对准备好的演示实验或学生实验事先要做一遍，总结操作步骤和操作技巧，排除课堂上可能发生的不利因素，使之达到最佳实验效果。③设计实验：设计实验要遵循四个原则，即原理正确，器材易得，操作简单，现象明显。同时，要充分利用学校现有仪器器材，运用电教等多种手段，通过多种媒体向学生传授知识。④注意细节：准备实验要与实验类型相适用；要仔细检查调试，坚持课前试做；要精选仪器，配齐实验用品；准备好的器材要放置有序，整齐美观。⑤特殊情况处理：一个实验从装配调试完毕到进入课堂实际操作通常有一段时间间隔，在备课时要考虑环境和天气的变化带来温度、湿度、搬动对实验的影响，还要考虑停电、仪器易损部件的损坏等偶发事件的应急处理方法。

5、组织实验教学：实验设计应该多样化。例如，可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，也可以设计低成本实验；可以采用生物材料设计实验，也可以设计模拟性实验；有条件的学校还可以适当引入多媒体技术进行虚拟实验。应鼓励学生参与设计实验。一般情况下，学生分组实验应由任课教师和实验教师共同组织上好实验课，辅导学生实验，督促并检查学生填写《实验报告册》。实验教师在实验进行过程中要对实验器材和实验药品密切关注，出现问题及时处理，材料和药品不足须及时补充更换。实验结束时应督促学生整理实验器材和桌面，得到教师许可后，学生方可离开实验室。实验教师知道任课教师填写《实验教学记载表》和《学生分组实验记录表》。如果是教师演示实验，则在教师演示完成后，任课教师自行填写《实验教学记载表》和《教师演示实验记录表》。

6、整理实验器材：一个班级实验结束，实验教师应及时检查、整理、补充实验器材和药品，以便平行班继续实验；整个实验结束应对仪器进行保养或洗涤、晾（烘）干，收归原处，需要填写《药品消耗登记册》和《教学仪器损坏赔偿登记册》（如有需要）。如为演示实验，任课教师应及时将仪器药品送交实验室，交实验教师处理，并填写《教学仪器借还登记册》、《药品消耗登记册》和《教学仪器设备损坏赔偿登记册》（如有需要）。

7、填写相应记录：实验结束后，实验教师要对本次实验进行总结反思，应认真如实填写实验情况记载，包括实验成功的经验和失败的原因及感想等内容，供下次做该实验时参考。还要认真如实填写《教学仪器设备损失报告单》，及时向学校提出申请。本学期结束后，实验教师要统计填写《中学实验教学情况统计表》、《教学仪器设备报损报废申请单》、《教学仪器设备维修登记册》等，哪些仪器已损坏，需要维修或补充，实验教师要做到心中有数。

在实验室管理过程中，实验教师要认真做好有关资料的搜集整理工作，各项工作进行情况及结果要如实记录在册。记载实验室工作记录要实事求是，随做随记，养成习惯。为了便于操作和掌握，我们将实验室的管理和使用编成如下流程图：

新课程改革要求我们要与时俱进，要充分利用课程改革这一契机，推进学校生物实验室科学化、规范化和现代化管理，开展生物实验教学，从而达到优化教学实践，提高教学质量，全面提高学生素质的目标。

参考文献

[1] 南京市教育装备与勤工俭学办公室.南京市中学生物实验室管理基础与技能培训讲义. 2013.5.

[2] 黄桂琼.初中生物实验仪器的管理与使用.实验教学与仪器.2013.10.

[3] 彭阳县教体局.彭教体发[2015]68号文件《关于印发《彭阳县中小学实验室、图书（馆）室及功能教室管理与使用办法》的通知》.2015.4.24.

[4] 牛臣亮、赵立峰.显微镜的使用、保养和维护.生物学教学.2008.7.

[5] 田福珍.高校中体视显微镜的维护保养刍议.辽宁中医学院学报.2004.5.6.3.

篇10：云雾中学生物实验室工作总结

生物实验课外活动是课堂教学的延伸，是学生在教师的指导下，以在教学过程中和生活实践中的问题为载体，利用课余时间，创设科学研究的情景和途径，引导学生通过实践的感受和体验，形成积极探索、主动获取知识的学习态度，进而培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生自主的持续发展创造良好的条件。

一、活动课题确立的指导

提出一个问题往往比解决一个问题更重要,提出新问题和新的可能性,从新的角度看旧的问题,都需要有创造性的想象力。因此引导学生自主发现问题是解决问题、进行自主的探究并获得体验的重要前提。生物实验课外活动的课题可以从以下几个方面确立。

1、从好奇心中发现。生物实验课外活动是以学生的兴趣和感知为基础的，是由学生的动机激励和指引着的过程，也就是在活动现象的后面体现着学生的动机，而强烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推动学生进行创造思维的内部动力，是创造能力培养的前提和关键。因此要善于“积累”学生的好奇，为活动的开展提供素材。例如：在开展与教材有关的鱼类探究活动之后，引发了学生想更多了解的课题，有“鱼有条件反射吗”、“鱼是怎样冬眠”等课题。

2、从生活中提炼课题。要把课题的确立与学生实际生活密切联系，利用生物学知识探索生活实践中遇到的生物问题、社会热点等，这也是生物实验课外活动的主要内容之一。例如：当学生家中发现老鼠时，总是千方百计地消灭，可寻找取材方便、用时短的捕鼠方法不是件容易的事，尤其是对付幼鼠。为了解决问题，一些学生形成了“探究捕捉鼠方法”的课题组，在老师的指导下，从老鼠的生活习性出发，他们很快就找到了用糖果“诱鼠入罐”的简单无害的方法。

3、在比较中发现。将两个或若干个研究对象放在一起，必要时放在基于条件相同或相近的环境条件下进行比较，从而寻找它们共同具有的本质属性或探求发现它们之间所存在的差异，并进而发现造成或引发共性或差异的原因。在生物实验课外活动中，比较发现法是常用的一种方法。例如：以“鱼能在陆上呼吸吗?”为题，引导学生观察比较鱼的鳃在水中和陆上的差异，进而在探究中形成鳃的形态结构和功能相适应的观点。

4、教学疑难点中选择。学生学习的过程是主动建构知识的过程,学科教学必须强调学生的生活经验和个人体验,注重学生的主动实践,积极探究和合作交流。而开展探究性教学，往往在课时上受到限制。因此课外活动作为课堂教学的延伸，应设法服务于课堂教学，可以将教材的重点难点转换为问题形式，引导学生进行探究性的课外学习，在探究中发现，在活动中提高。例如：植物茎对水分的输导较容易在课内探究，而对有机物输导探究需要较长的时间，所以组织“植物茎对有机养料的运输探究”对课堂教学起到了很好的辅助作用。

5、从知识拓展上选择。要把课堂教学与课外活动有机的结合起来，把课内课外都作为是培养学生能力的不可分割的整体，课外活动是课堂教学的延伸和补充，在巩固和发展学生课堂所获得知识的同时，进一步拓展知识和进行探究，使教材成为培养学生探究能力的载体。例如：在学习“外界条件对植物呼吸的影响”后，组织“蔬果保鲜方法”课题探究。

6、换角度法。不同的学生由于对生活和知识的感受和体验不同，往往有着不同的思维方式，对某一事物的认识具有不同的观点，充分发挥学生的想象力进行多角度的探究活动，能够开阔学生的视野，让学生的思维、能力不断得到开发、训练，让学生养成科学的态度、发散性思维，形成良好的创造品格。例如“探究影响叶绿素形成的外界条件”等课题。

二、生物实验课外活动的组织形式

组织开展生物实验课外活动的形式是丰富多样的，应根据学校所在地区环境条件和可能提供的条件，选择开展适当形式的课外探究开展。

1、集体活动。一般在野外自然环境和社会热点问题的探究时，以班级集体活动较为适宜，视情况还可以分成若干小组，尤其是条件充足或实施周期较短的探究活动。如气候对校园植物的影响、家乡生物资源的调查等，也可以结合学生的野外社会实践活动进行。

2、小组活动。由于初中学生知识、能力、经验等方面的局限，完全自发地、独立开展生物实验课外活动有许多困难，因此应坚持积极引导与自愿相结合。一般由学生自愿报名参加，每周安排二课时的活动量，小组人数一般十人左右为宜，选出组长，在活动中由组长实施组织工作。这是开展生物实验活动的主要形式。

3、独立探究。让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方法自由地、开放性地去探究，去发现，去再创造有关的生物学知识的过程。独立探究的目的，在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径。这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究。

三、几种主要的探究方法

1、实验探究法。实验探究的目的是引发学生主动探究,最大程度地调动学生的学习自主性与创造性,引导学生在情感、认知等方面积极投入到学习的全过程中，给学生思考的情绪，给学生质疑、想象的空间，给学生探索、发现的机会。实验探究模式一般方法就是：情境创设→提出探究问题→自主探究→合作讨论。这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法。例如：在学习鱼类时，以活体实物创设生动形象的情境和条件，激发学生的兴趣、情感;在情境中设置“探究鳍在鱼生活中的作用”，启发学生学会观察;在实施自主探究中，给每一个学生独立思维、探讨问题的时间和空间，体现个体学习的多样化，培养学生独立探究的能力;在讨论、交流中知道，通过无关变量控制的对照实验是获得结果的最科学方法。

2网上查阅法。网络的信息容量大、速度快、范围广，更不受时间、地域、探究材料的限制，在学习的方法和途径上都具有开放性。要善于运用现代化的手段来开展课外活动，电脑网络的普遍运用，为搞好生物探究性课外活动创造了有利条件，并很好地调动了学生内在的需求。例如，各类生物资源的调查。这种方法既适用于集体性的探究活动，也适合学生的独立探究活动。

3、参观考察法。结合本地资源的实际和学生的社会实践活动，将相关的探究课题预先布置给学生，使学生在形成探究方案的基础上进行实地的考察活动，既能密切知识与实际的联系，又能在运用中得到更多发现。

四、生物实验课外活动举例分析：“有机养料在茎内的运输途径的实验探究”

1、前期准备。提前三周布置学生本节内容，重点是阅读“树木的有机养料是通过树皮中的某种结构来输送的”，并布置学生以小组为单位，设计实验探究方案，一周后交指导老师。

篇11：云雾中学生物实验室工作总结

2013年初中毕业生物理、化学、生物实验操作考核

工作安排

根据商教发[2013] 号文件和初中毕业生综合素质评价的要求，结合我校实际，现将2013年试马初中理化生实验操作考核工作安排如下：

一、考核领导机构

主考：

副主考：李禄福

成员：陶建民 张爱国贺学政

二、实验操作考核组

为保证本次实验操作考核工作顺利圆满进行，学校将成立考务组、监考组、协考组、成绩统计组、引考组、安全保卫组、医疗救护组、后勤供应组共八个小组。

1、考务组：

组长：李先祥

成员：朱艳丽（播音）黄玉飞刘卫明吴先斌章群

职责：负责考生的编组、安排每组考核科目及时间，宣传考核操作规则及程序，组织对考生进行考风考纪教育，开好考生培训会；悬挂考点横幅，设立考核监督公示牌；负责考试期间的信号传递。

3、监考组：（物理）；（化学）；（生物）。

职责：维护考场秩序，按评分标准对考生操作同步评分，并做好相关考核记录（第一人负责1—8号，第二人负责9—16号，第三人负责17—24号）。

3、协考组：

组长：陶建民

物理试场：李兰（负责）李钰何雪琴

化学试场：张晓岗（负责）吕正锋罗文虎

生物试场：董根平（负责）贺文玲江萍

职责：提前按考试要求，负责考试期间仪器及药品的准备供应工作，做好考核时的仪器整理工作。保证实验考核顺利进行，每试场设24个实验台（分4列6行），每个实验台1名考生，每试场安排3个实验。

4、成绩统计组：

组长：

统计监督：江学锋 章群

职责：负责试场登分记录并汇总张榜公布成绩。

5、安全保卫组：

组长：张爱国 １

成员：何宏建吴小乐

职责：负责施考期间的校园安全，保持校园的安静。

6、医疗救护组：

地段医院医生一名

7、引考组：

组长：江学锋

成员：章健叶 丽张金莲

职责：按照每组（24人）的具体考核科目及时间，1名引考教师提前10分钟点名，用准考证核对学生，学生要带相关文具；另一名引考教师组织考生抽签，确定题号及座位号（首科考核中抽一次确定三场的题号及座位号）考生在引考教师的引导下提前2分钟进入试场指定位置。

8、后勤供应组：

组长：汪仁华

成员：田祥彦常志保

职责：负责外来教师的住宿安排，考试期间的物品、茶水供应及师生伙食。

三、记分与命题

根据考核试题难易程度，物理、化学、生物每科选一题编为一组试题，第一组试题考核座位号为1至8的考生，第二组试题考核座位号为9至16的考生，第三组试题座位号为17至24的考生。三科实验操作考核按100分计分，然后再转化为等级制，按学生总数的20%确定为A等，按60%确定为B等，0-3%确定为D等，其余为C等，纳入学生综合素质评价。因病或身体残疾不能参加考核的考生，须持中心医院以上证明，并经校长、班主任签字后方可免考，以C等确定考核等级，除上述情况外不参加考核者，实验操作考核成绩以D计。

试题编组如下：

第一组：

物理：用天平和量筒测固体的密度。

化学：实验室制取二氧化碳并验满、检验。

生物：比较不同水果或蔬菜中维生素C的含量。

第二组：

物理：探究凸透镜成像的规律。

化学：碱的化学性质。

生物：观察叶的下表皮结构。

第三组：

物理：测量小灯泡的电功率。

化学：粗盐的提纯。

生物：观察种子的结构。２

四、考核进度

实验操作考核报名与中考报名同时进行，考生使用统一中考报名号。考核时间安排在2012年5月14-18日进行。

五、试场要求

学校将设置物理、化学、生物三个独立实验操作考核试场，试场设在物理、化学、生物实验室内，每试场摆放24个实验台（分4列6行），每个实验台1名考生，每试场安排3个实验，每相邻两行做同一实验。试场内要求清洁卫生、通风、采光良好，设施齐全，管理规范，实验台登应能满足实验操作需求。学校的仪器设备应质量可靠，计量准确，无安全隐患，实验药品数量充足，要有一定数量的备用仪器，保证实验操作考核正常进行。协考组应在考核前一天对所需仪器进行校验。

六、考核程序

1、编组：由考务人员按考号分学校每24人一组，确定组号，并安排好每组的具体考核科目及时间。每科一个实验限时15分钟，每组实验之间间隔5分钟，每3组之间间隔10分钟。（考务组负责）

2、整理：试场工作人员在开考前30分钟进入实验室内，整理好实验器材，并在每组实验结束后做好整理，保证实验顺利进行。（试场仪器供应组负责）

3、点名：开考前10分钟，引考员带考生持准考证、试题及评分标准和考核评分卡前往相应试场外等候，准备参加考核，并如实填写缺席考生登记表，交主考、副主考审查。

4、填写：考生填写评分表有关内容。

6、开考：考试开始信号发出后，协考员离开试场，考生开始操作，监考教师按100分制﹙可保留一位小数﹚同步评分，并做好考核记录。

7、考核终了前3分钟，主监考提醒考生，在考核结束前整理好实验器材，否则按规定扣分。

8、下考：考试终了信号发出后，考生立即停止操作，放置好仪器、试卷等，持座位号签、准考证、试题和评分标准及考核评分卡有序退出考场，并在引考员带领下参加下一场考试，试场交换顺序按物理、化学、生物正向循环。监考教师将填写好的考核评分卡交主监考审查保存。协考员整理试场实验器材和药品，准备下一场考试。

七、注意事项

1、理化生实验操作考核是中考的一个组成部分，各类工作人员和所有考生都必须遵守中考的相关工作规定和纪律要求，对违纪人员严格按中考相关规定处理。

2、在实验操作考核期间考点学校要在醒目位置统一悬挂“商南县2012年初中毕业生理化生实验操作考核试马考点”的横幅，并设置考核监督公示牌，公示内容：主考、副主考、监考教师姓名；考核科目、时间和试场３的具体安排；监督举报电话等。

3、理化生实验室管理人员务于考试前一天准备好考试所需的一切物品。

4、每科开考前10分钟，有序地把考生送到对应试场外等候引考教师点名核对，以便按时进入试场。

5、九年级班主任通知报考考生按时参加理化生实验操作考试。

6、理化生操作考核期间要加强安全管理，教导处要加强安全教育，班主任是本班学生安全的直接责任人，时刻绷紧安全这根弦，时刻关注每一名考生，确保顺利施考。

４

篇12：中学生物实验室管理制度

一、实验室器材由管理员来管，未经许可，外人不得擅自动用仪器、设备。

二、按配备标准和教学要求，及时申购仪器、设备和材料，保证实验正常进行。

三、仪器、设备、材料入库，要凭单据及时记帐、编号后分类存放，定期核销，做到帐物相符。

四、账册实行计算机管理，每年年底进行清点、盘盈盘亏。账物调整一次，做到和财务相符、账账相符。

五、经批准出借的仪器、设备，必须填写借条按出借制度执行。

六、经批准报废报损的仪器、设备，按报废报损制度执行。

七、做好各类仪器、设备的维修、保养工作，保持常用仪器、设备完好，做好显微镜防霉工作，标本防蛀、防冻工作。

八、按实验室联系单要求，及时做好实验准备工作，实验完毕，教师、学生必须填写实验记录。

九、保持实验室、仪器室清洁有序。

十、做好安全防范工作，下班前关闭水、电、煤开关和门窗。

篇13：口诀巧记中学生物实验

一、实验原理口诀巧记

生物实验是生物教学的基础, 是生物教学内容的重要组成部分。实验原理是生物实验的理论基础, 同时也是学生学习和掌握生物实验的关键。通过口诀的方式进行实验原理的记忆非常值得推广于生物实验教学中。

二、口诀巧记实验操作

新课标背景下强调培养学生的科学探究精神、动手实验能力和创新意识。操作是实验的实施过程, 每一个环节步骤都关乎结果的成败。学生能否较好的掌握实验操作是评价教学效果是否达成的标准。笔者以生物实验的常用仪器显微镜操作为例。显微镜是中学生物实验教学中最常用的教学仪器, 熟练掌握显微镜的使用是课程标准中学生必须掌握的基本实验技能之一。通过口诀记忆的方式能让学生将显微镜操作规范铭记于心, 熟练于手。

显微镜操作流程口诀:

开箱右臂左镜座, 镜置左侧距边5。

动转低镜对光孔, 物距载台2厘米。

左看右睁强小平, 弱大凹来亮度中。

压住标本置中央, 转动粗准看物镜。

逆时转动粗螺旋, 镜筒上升见象止。

细准螺旋调至清, 像偏反向移位还。

左眼看像右手绘, 取片净物归原位。

取镜:口诀:开箱右臂左镜座。

解析:打开镜箱, 右手握镜臂, 左手托镜座。

安放:口诀:镜置左侧距边5。

解析:显微镜放试验台左侧, 距试验台边5cm。

对光:口诀:动转低镜对光孔, 物距载台2厘米。左看右睁强小平, 弱大凹来亮度中。

解析:转动转换器, 低倍镜对准光孔, 物镜距载物台2cm。

左眼看目镜右眼睁开, 强光时用小光圈平面镜, 弱光时用大光圈凹面镜, 亮度适中。

观察:口诀:压住标本置中央, 转动粗准看物镜。

解析:压片夹压住标本, 正对通光孔中心。转动粗准焦观察与物镜距离。

调焦:口诀:逆时转动粗螺旋, 镜筒上升见象止。细准螺旋调至清, 像偏反向移位还。左眼看像右手绘。

解析:逆时针转粗准焦螺旋, 镜筒上升见到物象停止, 调节细准焦螺旋至清晰时观察。物像不在中央, 应反向移动位置, 物象清楚后一般以左眼观察右手绘图, 但是学生可根据自己习惯观察绘图。

回放:口诀:取片净物归原位。

解析:取出载玻片, 擦净载物台、显微镜, 按照原模样将显微镜归位放好。

三、口诀巧计实验现象结论

四、口诀巧计实验要点及注意问题

1. 还原糖的鉴定。

口诀:糖高色浅, 甲乙混均, 现配现用不过量, 隔水加热, 万勿对人, 溶液沸腾易伤人。

取材:口诀:糖高色浅。

解析:试验材料需糖分含量高, 色素少颜色浅淡。

斐林试剂配制:口诀:甲乙混均, 现配现用不过量。

解析:生成的Cu (OH) 2不稳定, 久置易分解, 刚配制的悬液利于反应进行。

鉴定:口诀:隔水加热, 万勿对人, 溶液沸腾易伤人。

解析:鉴定时需隔水加热, 试管口切勿对准人, 沸腾易造成烫伤。

2. 高倍镜观察叶绿体和线粒体。

观察叶绿体:口诀:装片内, 需有水, 先低后高看形态

解析:临时装片的叶片不能干, 需先在低倍镜下找到叶片细胞, 再换高倍镜观察细胞内的叶绿体形态和分布。

观察线粒体:口诀:先滴健, 内轻刮, 置于染液好观察。

分析:载玻片先滴加健那绿染液, 消毒牙签在洗漱后的口腔内壁轻轻刮几下, 将刮下的碎屑涂抹于染液中, 加盖玻片观察。

3. 叶绿体中色素的提取和分离实验。

提取色素:口诀:选材新鲜浓绿软, 研磨迅速要加塞, 尼龙过滤禁滤纸, 色素提取需谨慎。

分析:选取材料要选择新鲜浓绿色素多、柔软的叶片, 研磨要充分迅速用纸盖住研钵口, 试管口加塞。过滤时需要用尼龙布过滤不能使用滤纸 (滤纸易吸附色素) 。

滤纸条及分离色素:口诀:纸条干燥需剪角, 细线画得齐直细, 析液不没滤液线, 尖端向下斜靠壁。

口诀分析:滤纸条需要干燥剪角利于色素扩散保证色素水平扩散。滤液细线要画得细、直、齐, 重复画增加色素量使实验效果明显。

分离素色层析液不能没及滤液细线, 否则色素将溶解在层析液中。纸条尖端向下, 斜靠着壁, 贴壁会影响层析, 且要加盖, 层析液易发挥有毒。

以上生物实验口诀节奏感强, 读起来朗朗上口、流畅易记。能帮助同学们在相关生物实验的学习中, 系统地掌握实验仪器的使用、实验操作要领以及实验中应该注意的相关事项。口诀记忆应在新课学习之后, 在学生对生物实验知识已有一定理解的基础上, 做及时地讲解, 巩固加深记忆。“口诀记忆”的方法不但能提高学生的记忆效果, 取得事半功倍的作用, 而且能激发学生学习生物的兴趣, 不失为提高学生学习效率的一条捷径。如果能和其他记忆方法结合运用, 将会使教学效果更上一个层次。

摘要：生物是一门以实验为载体的课程, 生物实验不仅能够更好地激发学生学习的兴趣、培养学生的动手能力和创造性, 而且实验也是一种重要的教学手段。如何在新课标的要求下, 达到较好的中学生物实验教学效果?笔者从实验原理、实验操作、实验现象及结论、实验注意事项等四个方面举例说明对中学生物实验以口诀的方式巧记, 加深学生生物实验的认识度, 使实验能更加顺利有效地进行, 提高课堂教学效率。

关键词：中学,生物实验,口诀巧记

参考文献

[1]吴现健.落实高中生物实验教学, 培养学生的创造性[J].学周刊, 2013, (10) :166-166.

篇14：农村中学如何做好生物实验

关键词　农村中学　做好　生物实验

生物学课是一门集实验性﹑实践性及科学性于一身的自然科学课程，在培养青少年创造性思维的开发和创造能力的方面担负着十分重要而且独特的作用。随着新课程的全面实施，为了全面体现倡导探究学习的理念，更好地培养学生的科学探究能力，生物学新教材中实验的比重越来越大。强化实验教学是使中学生获取知识及培养创造型人才的一种重要手段，也是素质教育的基础。在我国，农村中学学生的人数占全国中学生总数的70%以上。处于偏远落后地区的中学，教学设备师资力量等教育资源远远满足不了教学的要求。如何因地制宜更有效地在农村中学进行生物学实验教学，如何做好农村中学生物实验？笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、重视实验设计，提高学生动手能力

农村中学重视学生实验设计，能达到一举多得的效果。让学生体验科学研究的过程中不仅能培养学生的思维能力，还能迅速提高学生自然科学研究的能力。此类实验虽说有一定的难度，但农村学生接触大自然的时间以及直接参与生产劳动的机会比较多，情感知识丰富，在教师的正确指导下，降低要求，学生是很乐意去做的。例如：在做了“观察植物细胞的质壁分离与复原”实验后，让学生分组设计植物吸水或失水的实验。实验中，有的学生把多种鲜花和植物幼苗插在不同颜色的墨水中进行观察，有的学生把不同的干种子放在清水中浸泡、称重，有的学生用干瘪的土豆或植物幼苗的根放在清水和浓盐水中对比，而有些学生把新鲜的蔬菜放在浓盐水中浸泡后晒干和直接晒干的对比实验，还有的学生分别把植物正放和倒放观察失水的对比实验等。看过学生详细的实验报告，确实从实验取材到实验结论都或多或少存在不足，可以通过实验发现实际问题、讨论并指导，拓展学生的知识面。

实验教师应采取板书与投影仪结合的方式；应明确探究性实验目标，应让学生与教师共同参与实验步骤的制定，有重点地讲解操作注意事项，对于一些问题主动地先引导学生思考然后在给出答案；应努力创造环境如开放实验室，鼓励学生多动手，让每个学生都要参与到实际的实验过程当中，对于动手能力强的学生给予赞扬，对于稍差的学生给予鼓励与帮助，从而培养全体学生的动手能力。如此将能够开发学生智力，培养学生的创新精神和实践能力。

二、培养学生的实验观察能力与实验结果的处理能力

实验教师在生物学教学中应尽可能地增加学生的动手机会，促进学生动脑和认真观察实验过程，学会记录和分析实验现象，运用所学的知识处理结果，写出实验报告。如《观察蚯蚓》，教师要引导学生观察蚯蚓的外形是怎样的，蚯蚓吃什么东西，蚯蚓是怎样运动的，蚯蚓对光的刺激有什么反应，蚯蚓的视觉﹑嗅觉如何，蚯蚓在那种环境下生活。学生们通过观察讨论，明确观察内容分为五个方面：蚯蚓的习性﹑蚯蚓的运动﹑蚯蚓对外界刺激的反应﹑蚯蚓的生活环境﹑蚯蚓与人类和其他生物的关系。实验教师逐步教会学生树立先整体后局部的观察方法和运用学过的知识解决实验结果以提高学生的思维能力。

三、启发学生养成基本的生物学素养

实验教师要根据实验的要求，从认知领域﹑操作领域﹑情感领域培养学生基本的生物学素养。首先，因为农村实验条件的限制不可能做太复杂的实验，所以对于经典的实验应当全面熟练地掌握，如显微镜的使用、制作临时装片等，这对学生养成基本的生物学素养是必需的；其次，实验教师严格要求学生实验﹑遵守实验规则；最后，在基本实验的的基础上，鼓励学生发散思维充分思考，教师和学生良好互动，真正融入到实验教学中。只有养成严谨的科学态度和进行科学研究的生物学基本素养，才能提高学生的学习兴趣，为日后的全面发展打下基础。

四、培养学生实验兴趣，激发创新

根据初中生身心发展的特点——初中生求知欲强但不能持久。实验教师应多设计与社会生活有关的实验，扩展实验的外延，使学生的学习的内容、学习活动贴近生活和实际，培养学生自己动脑、动手的能力，进一步激发学生学习生物学的兴趣和积极性。充分调动学生的学习积极性，让学生参与实验探究。

传统的中学生物实验多半是验证性的实验，在整个实验过程中，学生是被动地参与。当前的中学生物实验应充分利用一切手段，把验证性实验改为探究性实验，让学生们自己提出感兴趣的问题并进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行可行性实验。学生自己应能找出实验的原理及设计实验方案、讨论实验方案，并选择实验仪器。让学生亲自参加生物问题的提出、假设、实验及问题的验证解决等活动过程，在整个生物实验过程中经历与科学家相似的探究过程，激发学生创新能力，培养学生实验兴趣。

五、多方位开展课外生物学实验，提高学生分析和解决实际问题的能力

课外实验是中学生物学教学不可缺少的重要环节，在巩固深化课内知识、培养学生能力、发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可代替的作用。农村中学虽然实验设施设备落后于城市，却有城区无法比拟的生物资源。实验教师应拓宽实验场所，让生物学面向广阔的自然界，让自然界内的大小生命系统都可以成为生物学实验的对象，让不同的动植物生命活动都可以用来达到同样的教学认识目的。学生在课外实验中通过动手操作、管理、亲自观察记录，并且动脑筋去比较分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，久而久之，学生便逐步养成了进行科学实验的初步能力和创新能力。

总之，面对新课程，农村生物实验学教师应当不断进取﹑反思，大力倡导自主学习﹑合作学习、探究学习，把验证实验改为探究实验，多走进农村生活，不要拘泥于固定的思维方式，努力培养学生的逆向思维﹑侧向思维﹑发散思维﹑类比思维﹑尽可能多地创造学生实验的机会，促进学生的全面发展，必要时开放实验室，提供学生更多的自我探究的时间和空间，培养学生的实践和创新能力，提高生物学教学质量。

参考文献：

[1]陈继贞，张祥沛.生物学教学论[M].北京：科学出版社，2003