参加现代教育技术培训心得体会

参加现代教育技术培训心得体会（精选14篇）

篇1：参加现代教育技术培训心得体会

参加现代教育技术能力提升培训班总结

****年*月*日至**日，我参加了广西教育厅组织的在广西师范大学举办的*年中职教师区培计划现代教育技术能力提升培训班，在7天的培训中，我听了国家级教学名师称号彭朝晖老师的讲座，还听了胡顺、郭敦辉、朱敬、杨青波等专家的讲课，参与了PPT课件制作和影视后期制作的实践操作，通过这次培训，我各方面的收获颇丰，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，让我感受到了一个全新的教学舞台，现将这次培训学习总结如下：

一、中职教师在平凡的工作岗位上也能做出不平凡的贡献。国家级教学名师彭朝辉教授指出，职业教育并不缺埋头上课的甚至上课效果极佳的“教书匠”,也不缺纯粹从事职业教育研究的“理论家”,但确实需要一大批在专业教学岗位上随时体现教学改革的“实践者”。“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼。要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

二、通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。要做到两个关注：一是关注学 1

生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学。

三、通过培训学到了一些制作课件的新技术，提升了自己现代教学技术水平。现代教育技术是新课程改革的突破口，新的教育理念的确立、教学模式的创新和教育体制的变革，都离不开现代教育技术的参与。而且教育技术还是提高教育教学质量、推进素质教育的重要手段，是推动教育现代化的重要方面。而电子技术和信息技术的发展，促进了教育现代化的进程。因此教育现代化，必将伴随着对传统教育的改革。一切参与教育过程的人，包括教师、教育管理者，都需要具备一定的教育技术素养，这样才能提高课堂教学的效率，促进教育改革的成功。而教师掌握好现代化的教育技术，就为自己的光辉事业插上了腾飞的翅膀。

在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变最根本的是教育观念的转变。很普遍的一个现象是:在很多学校中，现代教育技术硬件建设已相当完备，计算机已成为基础课程，但在没有现代教育意识的教师手里，再先进的教学设备也不过是过去电教手段的延伸，是变相的小黑

板，挂图只不过“挂”在屏幕上。因此，我们应该意识到现代教育技术实际上更重要的是一种观念的变革，而不局限于硬件方面的应用。“任何把现代教育技术仅仅看作是一种教学手段或教学方法的看法都是极端肤浅的、近视的。”我们只有把这种理念贯穿于教学中，才能做到高屋建瓴，才能明确教育改革的方向。

四、加强了与兄弟学校老师的交流，沟通了信息，增进了友谊。在培训班，分组完成作业，大家分工协作，共同出谋划策，课余大家一起用餐交谈，开展丰富的课外活动，为老师们搭建起一个沟通交流的平台，有利于互相促进、共同提高，增进了友谊。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

这次培训让我受益匪浅，感谢“区培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！

2013年7月18日

篇2：参加现代教育技术培训心得体会

南开大学现代远程教育的科目设置非常合理，需要精读的科目数量选择上很合理，有足够的时间可以看网上视频、做课后作业、翻阅书本。需要了解的科目也有时间可以看网上视频、做课后作业，感觉虽然需要了解的科目数量多，但是收获很大，学习压力小，因为做好作业、写好论文就可以了，学习过程很轻松，非常喜欢这种科目设置。

远程教育的学习方式非常灵活，下班以后看看视频、做做作业，如果周内忙，还可以周末学习，而且每天只需要几个小时就可以搞定，想安排几点学习都可以，只需要打开电脑就可以听到南开老师讲课的声音，上次学到哪了，这次接着学就可以了，很方便，非常喜欢这种学习方式。

2015年3月期末《现代远程学习概论》共5大页-第1页 以下为客观题试卷题目，请将答案写在试卷首页答题中。

一、单项选择题（每空2分，共50分）1.南开大学创建于（）

A.1895年 B.1905年 C.1919年 D.1920年 2.南开大学的第一任校长为（）

A.蔡元培 B.张伯苓 C.严复 D.梅贻琦 3.南开大学的八字校训为（）

A.允公允能 日新月异 B.自强不息 厚德载物 C.爱国进步 民主科学 D.自强弘毅 求是拓新

4.南开大学现代远程教育学院学生最长有效学籍为（）A.2.5年 B.3年 C.4年 D.4.5年

5.南开大学现代远程教育学院专科、专升本学生在有效学籍内，需修满（）学分才能毕业。

A.70 B.75 C.80 D.90 6.奥鹏学习的平台的学生用户界面，功能标签包括“我的课程”、“雪睛论坛”等一共（）个

A.6 B.7 C.8 D.9 7.每次课程在线练习题，至少有（）次完成机会？ A.2次 B.3次 C.4次 D.5次

8.以下不是南开大学现代远程教育学院期末考试方式的是（）

A.当堂闭卷 B.当堂开卷 C.在线作业考核 D.小论文考核（线上）9.针对论文考核的课程，在阅卷过程中，如果发现两人（或多人）试卷内容相似，或与网络等其他媒体资料内容相似程度达（）即被判定为雷同，成绩按照不及格处理。A.30% B.40% C.50% D.60% 10.针对论文考核的课程，在阅卷过程中，如果发现两人（或多人）试卷内容相似，或与网络等其他媒体资料内容相似程度达（）即被判定为严重雷同，成绩按照0分处理。A.30% B.40% C.50% D.60% 11.南开大学现代远程教育学院专升本学生申请学士学位，平均成绩需达到（）分 A.70 B.75 C.80 D.85 12.毕业生图像采集，是指学生邻近毕业前，必须参加新华社统一的（）色背景2寸照片拍摄，用于毕业证使用。

A.红色 B.白色 C.蓝色 D.其他 13.学院每学年的开学时间，一般在（）

A.2月和8月 B.3月和9月 C.4月和10月 D.5月和11月 14.课程在线作业的开放时间，一般在（）

2015年3月期末《现代远程学习概论》共5大页-第2页 A.开学时开放 B.开学后约1个月 C.开学后约2个月 D.期末开放 15.学生下载课程导学资料，需在学习的平台（）栏目中下载。A.导学资料 B.课件浏览 C.课程论坛 D.在线作业 16.学院为以下哪类课程，提供期末复习资料（）A.在线作业考核课程 B.离线作业考核课程 C.毕业论文课程 D.当堂开卷考试课程

17.学生查看自己的教学计划，可以在平台（）栏目查看。A.工具栏-常用功能-成绩信息 B.工具栏-常用功能-学习计划 C.工具栏-常用功能-教学计划 D.工具栏-常用功能-考试安排 18.选课系统开放期间，学生可以在（）栏目自主选课。A.工具栏-自助学习系统-学年注册 B.工具栏-自助学习系统-自主选课 C.工具栏-自助学习系统-考试预约 D.工具栏-自助学习系统-成绩复查 19.学生学习过程中遇到教学管理问题，应首先与（）取得联系。A.学习中心老师 B.学院管理老师 C.其他同学 D.课程任课教师 20.学生学习过程中遇到专业课程问题，应首先向（）发帖提问。A.任意课程的课程论坛 B.对应课程的课程论坛 C.学习中心学生群 D.学习中心管理老师 21.学生获得课程学分，需课程（）达到60分。

A.在线作业成绩 B.离线作业成绩 C.总评成绩 D.期末考试成绩 22.学生入学后，由学院统一下发（）以证明学生的学籍身份。A.学生证 B.学生卡 C.学生手册 D.学籍证明书

23.教学计划中的建议选修课程,可以用相同学分的（）课程替代。A.公共必修课 B.自主选修课 C.专业必修课

24.南开大学学习期间，学院为学生建立学习档案。学生毕业前，学习中心会发放（）由学生填写。

A.入学登记表 B.毕业生登记表 C.个人信息表 D.学位申请表

25.学生作完全部在线练习题后，系统会自动默认几次成绩中的（）分数为课程平时成绩。

A.最高分数 B.平均分数 C.最低分数 D.及格分数

二、多项选择题（每空3分，共30分）

1.专升本层次的学生需参加的公共基础课程全国统一考试的科目有（）A.大学英语（A）B.大学英语（B）C.计算机应用基础 D.高等数学 2.公共基础课程全国统一考试中，大学英语的免考条件有（）A.已具有国民教育系列本科以上学历

B.非英语专业，获得大学英语等级考试CET4级（2006年以前通过的）或以上级别证书

2015年3月期末《现代远程学习概论》共5大页-第3页 C.非英语专业，获得全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书的 D.非英语专业，获得省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书 E.非英语专业，入学注册时年龄满40周岁的

F.非英语专业，户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生

3.公共基础课程全国统一考试中，计算机英语基础的免考条件有（）A.已具有国民教育系列本科以上学历

B.非计算机类专业，获得全国计算机等级考试一级证书 C.非计算机类专业，获得全国计算机等级考试一级A证书 D.非计算机类专业，获得全国计算机等级考试一级B证书

4.南开大学现代远程教育学院专升本学生申请学士学位，需满足的条件有（A.修满80学分，通过网络统考，符合毕业条件 B.各门课程平均成绩达到75分以上

C.学位论文成绩达到“良好”（80分）及以上 D.通过成人学士学位外语水平考试 E.通过主干课课程考试

5.专升本层次的学生需参加的公共基础课程全国统一考试，考试时间在每年的（月

A.4月 B.9月 C.10月 D.12月 6.以下属于考试作弊行为的有（）

A.偷看、抄袭他人试卷或为他人偷看、抄袭试卷提供方便者； B.交谈有关考试内容的双方；

C.考试传条、示意，将答案告诉他人所涉及的双方； D.冒名顶替参加考试的双方

7.教学计划中一般包含（）等几类课程。

A.公共基础课 B.专业课 C.公共选修课 D.资源兑换课程 8.教学计划中的建议选修课程，一般由（）类课程构成。A.麦课课程 B.尔雅课程 C.奥鹏通识课 D.专业选修课程 9.当堂开卷考试中，以下（）情况可判定为作弊。A.学生使用具有上网功能的电子产品 B.学生考试过程中共同讨论完成试卷

C.多份试卷呈现一种笔体或一份试卷出现多种笔体 D.同考场试卷客观题、主观题答题结果相同

10.学生完成学位论文，要经过（）等几个步骤。A.论文选题 B.撰写提纲 C.提交初稿 D.提交终稿

三、填空题（每空1分，共10分）

2015年3月期末《现代远程学习概论》共5大页-第4页））1.课程考试成绩公布后，学生如对所发布的成绩有异议，需由学生本人在学院规定的时间内向所属校外学习中心提出。

2.学生如需申请成人学士学位，需自主选修。

3.学位论文答辩成绩达到80分及以上，需要邮寄一份浅 颜色封皮装潢的存档稿件。

4.专升本、本科欲申请学位，在取得有效学籍后便可以参加学习中心所在省市组织的。

5.南开大学现代远程教育学院毕业生一旦毕业证书丢失，将不能补发原件，可以按照相关要求办理具有相同法律效力的。

6.毕业生在进行新华社图像采集时，需提交个人信息，其中，院校名称为南开大学，所在校别为，院校代码为。

7.为加强我院学生的管理工作，对在学期间各方面表现突出的学生予以鼓励，学院每年将组织“三优”评选工作，三优具体指：、、。

篇3：现代教育技术应用心得

一、对现代教育技术的认识

1. 让知识更直观

现代教育技术中的多媒体手段, 集声、像、字、画为一体, 动态显示, 图文并茂, 形象生动, 能将抽象概念具体化, 微观概念宏观化。比如, “化学粒子的模型和符号”这样的知识, 是微观的、抽象的, 但是, 多媒体能将抽象的知识具体化, 通过视频或者动画演示, 学生能直观地认知事物的本质。而传统方法教学中配以挂图等静态的教学道具, 即使花费大量的精力和时间讲解说明, 也难以达到良好的效果。

2. 教学信息容量大

传统的教学方法, 速度慢、范围窄, 限制了信息量的扩充。现代教育技术手段用于教学能解决这样的教学困惑, 它能充分整合知识, 具有速度快, 知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。通过音频播放、电子文档、PPT等方式展示, 给学生丰富而全面的学科知识, 增长学生的见识;同时也可以通过网络, 获取更多的资源, 从而有利于调动学生的学习积极性, 激发学生的求知欲。

3. 能模拟实验

在科学教材中有许多实验, 其中有一些是现在的教学水平所不能开展的, 也有一些实验是不必要开展, 但需要教师说明的。这样的实验可以通过现代教学技术来实现, 比如奥斯特电生磁实验、法拉第电磁感应现象、光合作用实验等。通过计算机技术可以设计许多仿真实验, 让学生从中学习、归纳、总结, 这是传统的教学媒体所不能比拟的。

4. 实现资源共享

现代教育技术应用数字化教学材料, 可以长久保存, 可以通过网络公开或者传播, 便于学生获取知识。还可以利用计算机网络配合多媒体教学, 实现学生网上学习, 教师网上指导答疑, 相互交流, 做到教学相长。采用多媒体教学, 教师的教案、学案等教学资源也是电子文档, 保存和传播这些资源, 能达到资源共享, 让同行或者学者从中获取信息, 并在此基础上对资源进行修改和更新, 为资源注入“新生命”。

二、合理利用现代教育技术

为了做到合理利用现代教育技术, 我们应做到“三不”:

1. 不能过于依赖

任何教学手段都不是万能的, 它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。有些教师对现代教育技术过于依赖, 夸大它的作用, 让学生直接面对多媒体, 让多媒体取代教学, 抛开了教师的指导作用, 让机器取代教师本身重要的地位。这是不可取的。因此, 我们要正确认识现代教学技术, 要善于利用资源, 结合实际情况, 正确使用, 借助它来提高教学效率、提高教学水平。

2. 不能一味复制

通过参考别人的成果而直接利用, 重复而缺乏创新。拥有别人资源, 在此基础上要融入自己的思想, 要勇于创新, 而不是一味地复制, 要根据自己的实际教学情况, 解读教材、解读学生, 对多媒体资源作出合理的调整和修改。

3. 不能盲目提高讲课速度

现代教育技术下的多媒体教学信息量大、速度快, 在短时间内能够向学生传达较多的知识。但是基础薄弱的学生在高容量、高效率的课堂上往往显得手忙脚乱, 学习非常吃力。还有, 目前开发软件的技术不高, 长期使用多媒体教学, 学生丧失新鲜感, 若教师教学组织不当, 学生会感觉单调, 视觉疲劳, 难以达到预期效果。因此, 要关注学生的分层结构, 灵活使用多媒体, 切不能让新技术成为教学的负担。

作为一名教师要适应现代教育工作的需要, 应该具备运用现代教育技术教学的素质和能力, 正确并积极投入教育改革和创新中, 为教育事业作出更大的贡献。

摘要：随着信息技术的高速发展和广泛应用, 现代教育技术已成为当今社会教育教学不可缺少的工具。如何更好地利用现代教育技术为教学创造便利是需要思考的一个课题, 本文结合实际浅谈了笔者的现代教育技术应用点滴心得。

关键词：现代教育技术,直观知识,教学信息,模拟实验,资源共享

参考文献

[1]薛岩.电教媒体技术在教学过程中的科学应用[J].攀枝花学院学报, 2005 (6) .

篇4：参加现代教育技术培训心得体会

关键词：时机整合工具

现代信息技术作为教育教学活动的重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。现代信息技术的运用，从某种角度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习的兴趣，提高了教师对自身素质的要求。然而，现实中主要由于教师对现代信息技术应用的理解和能力欠缺，教师在教育教学中应用现代信息技术的效率总是不如人意。如何提高课堂教学中应用现代信息技术的效率，我有以下三个方面体会：

1、把握好课堂教学中运用现代信息技术的时机。

课堂是教师教学的主阵地，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。教师要想使现代信息技术的作用在课堂上发挥的淋漓尽致，就得掌握用他的时机，在什么时间，什么地方适时的为教学服务。由于学科的性质不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对自己所掌握的信息技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。我认为，现代信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能够为以后的教学做最理想的铺垫，这是可以尝试使用；其次，为了解决本课的重难点，而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，不形象、不直观或达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需要在短时间内做大致的概括，需要用到这种必要的手段。

2、着重思考信息技术与学科的整合。

教师在课堂教学中，应对信息技术运用有个整体的认识。信息技术的运用，在于精，而不在于多。多媒体教学是我们教学中最常见的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，但是，它毕竟是一种为解决教学服务的工具，它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、不熟悉、缺少感性认识等的一些重要的知识点。而这就对课堂上运用信息技术运用的主体—教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间，去探索、去琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。在教学中，教师不能根据学科教学的需要，因地制宜，适时地有针对性利用信息技术展开教学。而这一点，往往体现在教师日常教学中对文本的预设上，既突出表现在备课的环节上。由于自身素质和客观原因，教师不可能是这方面的专家，所以解决课堂的重难点的方法上就有局限性，即使教师有一些独到的见解，因为各方面条件的限制也可能放弃。

3、让现代信息技术真正成为学生学习的工具。

学习的过程，应该是教师的教与学生的学的有机结合，是教师的教育与学生资源再现的综合利用，是一种更有效地教育信息的传递，是真正体现学生自主性学习，探索性学习，专业性学习的有效途径。而现阶段的教学，现代信息技术的应用，往往只停留教师在课堂上简单的演示，为自己的教学服务。教师为了不讓学生影响自己的教学或其他原因，自己本身成了信息技术的拥有者，决策者，这与教学的客观规律是违背的。我们的教育是人的教育，有人的因素，就有不可预测性，课堂上总容易出现这样的情况：我们利用多媒体等条件精心设计环节，就因为学生突然生成的问题而被迫终止，出现这种情况的原因大多数情况下是教师只具备了课，却忽略了重要的主体—学生。

教师能不能用自己对待文本的思考，让学生也跟着动起来，让学生也参与到信息技术运用上来，利用信息技术的优越性，达到真正的师生互动。那么借助信息技术，学生利用本身掌握的知识，通过自主学习，合作探究，更能展开真正意义上的学习，同时为教师今后课堂有效教学提供可能。

篇5：参加教育技术培训心得体会

经过几天的信息技术新课程的培训，能够跟众位老师在一起学习、交流，对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。

第一天，经过培训老师的指导，我申请了一个免费的电子邮箱。我发了一条邮件，还收到了两条，我真高兴，我又学到了一种和好友联系的方式。通过网络和朋友联系比经过邮局通道快多了，这真是一条快捷而又经济的通讯方式。

在几天学习中，让我感受到：

1、压力大,高密度的培训任务又迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术，并且从中受益非浅。

2、从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。从他们的身上才能真正看到我们的祖国屹立在世界东方的保证。

3、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

在学习过程中，通过培训老师认真的指导下，自己努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，但是我的教学思维方式的转变将引导我在培训结束以后，还要进行认真的修改和完善。在计算机应用技术方面收获也非常大，学会了很多以前不曾做过或做不好的事情。

篇6：参加教师教育技术培训心得体会

张村乡中心学校

魏仕玉

今晚参加了学校信息技术主任吴美娟组织现代信息技术培训之希沃授课助手软件培训，深化了对课堂转型的认识，收获了很多很多。

一．端正了学习态度。

学无止境，这是大家都明白的一句话。可我却一度忽略了这句话。学校要求教师参加教育技术培训之初，我不以为然。因为我对信息技术比较喜欢，上网啊，搜索、下载，制作课件等等都不成问题。于是放松了学习。直到有一天偶尔看到同事在观看教育技术培训的相关视频，我也跟着看了一会，发现很多东西是我没有掌握，尤其是一些看以来很简单而被我忽视的。如如何使用百度进行准确搜索；再如怎么从网下载优质资源等。对于使用白板教学，我更是不知道如何去操作。于是老老实实地坐下来，认认真真地把相关模块的相关知识看了一遍。

二．勤思考，多实践。

看了一遍相关模块的相关知识，并不等于掌握那些知识。有时候看过就忘了。只要多动手操作，才能更好地把老师讲的那些东西变成自己的。比如，希沃软件的使用，就要脚踏实地一步步去做。结合本班的学情，从金州教育云平台下载的资源进行再加工，再利用，使他成为有助于学生学习的好课件。

三．要坚持。

学习教育技术，不能三天打鱼两天晒网，哪怕是每天只学20分钟，也要坚持下来。坚持不懈，才能有所收获。

篇7：参加教育培训心得体会

一、对授导型教学的理解

授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。也就是授导型教学是在传统的“讲授”教学的基础之上发展而来的，继承了讲授型教学高效率、成本低（经济性）的特点。他更多的关注学生自己活动获得知识，老师只起导演的作用，课堂气氛较前者活跃，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、学习者特征分析

学习者/学生？

学生是说服自己从教学中获取特殊知识和技能的人；学习者则是从自己的经验中建构自己的意义的人。――梅瑞尔 （Merrill， M.D.） et al.

首先分析认知发展的特征：

认知发展的特征指学习者获得知识和解决问题的能力随时间发生变化的过程和现象，其中皮亚杰的认知发展阶段理论最有较大的影响。

认知发展阶段的理论对于教学上的启示是多方面的，主要有：一是学生认知发展阶段特征制约教学，教学必须适应学生的认知发展；二是教学又可以作为学生认知发展的一个有效条件，促进学生认知水平的提高。这两方面是相辅相成的，适应是基础，促进是目的。

认知风格指个体在认知活动中所偏爱的加工信息的方式，即表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

其次分析学习者起点水平：

学习者起点水平主要包括三方面的内容：

一、对预备技能的分析：了解学习者是否具有进行新的学习所必须掌握的。（知识与技能）

二、是对目标技能的分析：了解学习者是否已经掌握了教学目标中的部分内容；

三、是对学习态度的分析：可采用态度量表、观察、会谈等方式进行。

学习风格指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式的倾向性，包括学习者在接受、加工信息方面的不同方式，对学习环境和条件的不同需求，以及在认知方式方面的差异等。

在进行学习者特征分析时，不可能对每个学习者的所有特点都进行分析，但是我们要根据需要了解那些对我们进行教学设计起重要作用的因素。

三、设计教学目标

分析教学目标是为了确定学生学习的内容或主题等有关的知识内容，对教学开展后需要达到的目标作出一个整体的描述，包括学生通过本节课的学习将具备哪些知识和能力、会完成哪些创造性产品以及取得哪些潜在的学习结果、增强哪些发方面的情感态度与价值观。在分析和表述教学目标是，要抓住以下一下四个方面：

（1）阐明学习行为的主体

（2）要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标

（3）要说明达到该目标的条件

（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准

教学目标包括：A：教学对象（Audience）B：行为 （Behavior）C：条件（Condition）D：程度或标准（Degree） 这一方法称为ABCD陈述法。ABCD陈述法是根据行为主义心理学观点所总结的教学目标编写方法，其最大优势在于它的清晰性，能够清楚地告诉教师与学生目标能力的含义以及如何观察和测量这种能力，可以有力的克服教学目标表述的模糊性。

A是目标表述句中的主语。

B是目标表述句中的谓语和宾语（最基本的成分，不可缺少）

C是目标表述句中的状语（条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围）

D 是明确上述行为的标准，指学生对目标达到的最低表现水平，用以评价学习结果的达成度。

篇8：参加现代教育技术培训心得体会

现代信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体且综合表现力强的特性, 转变了传统的信息单一的表现形式, 化繁为简、形象生动。针对幼儿的认知特点, 把数学教学中较复杂的内容, 形象地展现在幼儿面前。让幼儿在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我在教学活动中尝试运用现代信息技术的多媒体开展教学活动, 并让幼儿有机会人手一机操作电脑中的数学知识课件, 结合这些实践探索和相关理论研究, 对现代信息技术中多媒体的运用与数学教学整合的实践谈一些认识和体会。

一、信息技术与数学教学整合能够有效提高幼儿的学习兴趣, 诱发幼儿探索数学的动机

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣, 幼儿主体参与的活动将是不积极的。幼儿的学习兴趣对激发他们的学习动机, 调动学习积极性起决定作用。一旦激发了幼儿的学习兴趣, 就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而信息技术集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体, 化静为动、化远为近、化单调为丰富, 有利于刺激幼儿的多种感官, 给幼儿一种耳目一新的感觉, 从而引发幼儿的兴趣, 调动幼儿学习的积极性。形象逼真的电脑屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理, 使幼儿更易接受。现代信息技术多媒体的运用能充分调动幼儿的视觉、听觉、感知觉等, 让幼儿在快乐的操作中获得抽象的数学知识, 从而培养幼儿学习数学的兴趣。

1. 视觉——色彩的魅力

眼睛是孩子们感知世界的第一个窗口, 直接、形象地给孩子们展现他们将要接受的一切。幼儿天生就有好奇心, 好奇心驱使他们去注视、观察周围的事物和环境。在数学活动中, 首先要调动幼儿的视觉, 满足其好奇心, 使之对活动有兴趣有激情。在利用现代信息技术的多媒体课件中能提供丰富的、鲜艳的画面, 让幼儿直接感知, 用具体形象的画面来增强视觉刺激, 用缤纷的色彩来延长有意注意时间。

例如, 在数学活动中抽象的“1+1=2”是孩子们难于理解也难于集中精力学习的, 但在我们的课件中就出现了小兰姑娘摘果的场景, 可爱的小姑娘形象及色彩鲜艳的水果形象, 再配以相应的故事情节, 将抽象逻辑思维转化为具体形象思维, 教学气氛就会活跃得多, 幼儿相应地接纳新知识的速度也提高很多。在以往的图片教学中虽然也有固定不变的背景, 但在多媒体课件中, 变化活动的画面更容易刺激孩子的思维, 用颜色与动画共同活跃幼儿思维, 增强幼儿学习的兴趣。

2. 听觉——音乐和儿歌的妙处

在数学教学中, 运用文学、艺术等形式让幼儿进行辅助练习, 是一种十分生动而有效的手段。在我们现代信息技术的多媒体课件中, 各种以数、形等知识为内容的儿歌、歌曲等, 将抽象而单调的数形知识转变成有韵律、有节奏的艺术形式, 使幼儿在欢快、活泼的气氛中学习和巩固数学知识。

例如, 在小班使用的课件中有幼儿边掰数手指边念唱数数儿歌《打老虎》, 孩子们在念、听、掰三个动作中轻松地掌握1~5的数的数序;大班幼儿复习几何形体时运用歌曲《几何形体歌》掌握比较正方体、长方体、球体的基本特征与异同。歌曲诗歌朗朗上口, 孩子们易于接受, 教学的效果也比较显著。孩子们边看电脑课件边做动作, 边念儿歌边做手指游戏, 在唱、念和动作过程中愉快地学习和巩固数学知识。

3. 感知觉——动手操作的魔力

瑞士心理学家皮亚杰认为, 智慧自动作发端, 活动是连结主客体的桥梁, 抽象概念的掌握要从动作开始。根据这一学说, 幼儿学习数学初步知识首先应从外部形式的活动——对物体的操作开始, 在操作和积极的探索过程中促进思维活动的发展。

例如, 在现代信息技术的多媒体课件中的小动物们的排序活动, 除了在集体教学活动中让幼儿跟随教师的课件进行相应的游戏活动, 在小组活动中, 还让幼儿在个别上机时亲自操作, 自己动手把小动物们按大小顺序排列后, 再让幼儿把小动物们按从小到大的顺序把小动物送回动物园去, 教师的讲解结合幼儿独立的操作, 让幼儿能更清楚地知道排序的知识。

二、信息技术与数学教学整合能尊重幼儿的个体差异, 让幼儿均衡发展

新《纲要》指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因人施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”作为老师都希望上课所讲的内容孩子们能很快地接受, 但是我们不得不承认每个孩子之间是存在着个体差异的, 每个孩子的智力、发展速度都是不一样的。幼儿的能力差异是客观存在的, 是不以老师的意志为转移的, 有的孩子思维敏捷、感悟快, 一点就通;而有的孩子思维迟缓、感悟慢, 总不开窍。因此我们必须重视幼儿的个体差异, 因材施教。作为幼儿学习的组织者、引导者与合作者的教师, 应在幼儿力所能及的范围内, 让他们各自都能自己跳起来摘果子, 使之真正成为学习的主人。为了让孩子跳一跳够得着, 老师就要让孩子进行有层次的练习, 在现代信息技术多媒体的电脑课件里, 就为孩子们提供了既可以让孩子操作难易不同的有层次的课件, 又可以让孩子按不同的要求进行练习。

例如, 小班的《玩具大家玩》主题中的幼儿操作练习, 课件中就设置了有A、B两种难易程度不一样的练习供幼儿选择, 能力强的幼儿提供5个形状一样但颜色、大小不一样的图形进行记忆配对, 能力弱的幼儿提供的则是形状和大小颜色都一样的图形进行记忆配对。通过这样有层次的操作活动, 让能力强的孩子得到了提高, 能力弱的孩子也不会有自卑的心理, 同时也能在原有基础上得到提高, 两种孩子在活动中都能体验到成功的快乐, 这样所有的孩子都得到了均衡发展。

多媒体的游戏活动不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信, 现代信息技术的运用以它独特的优越性, 为幼儿提供了一个自由发挥的空间, 使幼儿在数学活动中能够做到自由自在的玩中学, 为幼儿增添了好奇和兴趣, 幼儿单独的电脑课件操作活动能满足幼儿自由发挥的心理需要, 还尊重幼儿的个体差异, 从而为他们创设了更为广阔的展示空间, 形成了在“玩中学, 在学中玩”的氛围。幼儿在操作多媒体游戏活动中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容, 从易到难, 循序渐进, 多媒体活动真正体现了“因材施教”的教育原则。

篇9：参加现代教育技术培训心得体会

9月2日至3日，由中国-东盟中心、东南亚教育部长组织职业技术教育与培训区域中心和教育部职业技术教育中心研究所联合主办的2014年中国-东盟职业技术教育与培训峰会在贵阳召开。来自印度尼西亚、老挝、马来西亚、缅甸、新加坡等东盟代表出席峰会。代表们围绕“友邻相携 教育惠民”的教育周主题和东盟一体化进程背景，介绍了各国职业教育与培训发展的新进展，并就加强中国-东盟职业教育与培训领域的合作进行了热烈讨论，达成重要共识。

开幕式上，教育部职成司巡视员王继平代表教育部致辞，提出了加强我国与东盟职业教育合作的建议。教育部职教所所长杨进作了题为“学习的本质与职业教育发展若干理论问题”的大会发言。教育部职成司综合处处长刘宏杰作了题为“改革中的中国职业教育”的大会发言。教育部职教所国际合作与比较教育研究室主任、研究员刘育锋作了题为“中国-东盟职业教育合作与交流的若干思考”的大会发言。

峰会上，与会代表达成了“建立中国-东盟职业技术教育与培训合作交流机制”的共识。作为倡议单位代表，教育部职教所所长杨进与其他倡议单位代表共同签署了“建立中国-东盟职业技术教育与培训合作交流机制倡议书”。

篇10：教师参加教育培训心得体会

体会一、听了教授的讲座后，使我对生本教育理念有了进一步的理解。

郭教授的生本教育强调，学生有着学习的天性、潜能和本能，教育者只有充分发挥学生的这些特性，把学习交还给学生，使学习成为一种主动的、自觉行为，才能使快乐、素质、成绩这三个教育梦想最终实现。多少年来，教育“生产力”低下，实际上是没有解决好在学习中谁做主的问题，是没有认识到学生的积极性是自主的、生动的、自由的、深刻的、宽广的，是属于生命本身的，而我们的教育用禁锢的、控制的说教取代了学生自己的学习，也就剥夺了他们的学习权利。生本教育是以学生为本，以生命为本的教育，是最大潜能发挥学生的生命本质，是把教转化为学，是把学交还给学生。

体会二、让学困生沐浴到更多阳光。

作为一线教师，我在平时的教学中过分注重知识的传授，而忽视了学生心灵、情感方面的教育，尤其是对后进生的忽视，现在看来，真是太不应该了，因为每一个人都有他的价值，不能说学习不好，这个人就一无是处，我们要用爱的眼神去注视每一个孩子，尤其是“慢热”的孩子，给他们信心，让学生感受到我们的爱，感受到阳光就在他们的身边，生本教育就是给每一个孩子充分展示的机会，把学习归还给每一位学生。

篇11：参加新教育培训心得体会

深秋的**，层林尽染是一种美;著名教育家朱永新先生倡导的新教育实验在这片土地上生根发芽，散发着光和热，温热了这座城市。教育是**的一张名片，新教育就是**的一块金石，更是素质教育的一面旗帜。在**的四天学习，让我的内心受到感染，受到触动，受到震撼。新教育实验唤醒了沉睡的状态，擦亮了内心的朦胧，点燃了我心中的教育热情。静静聆听新教育的声音，接受着新教育理念的洗礼，新教育的种子埋进我的心间，努力地汲取营养，努力生长。

新教育实验是由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，一个以教师发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

通过学习新教育专家、特级教师吴建英的主题报告《新教育阶梯阅读课程的研发与实践》和**育才小学黄莺莺的《永阅读点亮童心》书香校园叙事，让我这位普通的小学语文教师越发地意识到阅读的重要性，感受到肩负的重任。儿童阅读，是一项“花的事业，根的工程”。我们要无限相信书籍的力量，用一身书卷味去唤醒儿童的阅读需要，用一路书香温润儿童的精神成长。所以营造书香校园是新教育理念的核心之一。营造书香校园就是创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书生活，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。朱永新教授说，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读史教育的最重要活动。我们要在践行新教育实验的过程中，注重阅读对学生的滋养，主要通过“晨诵、午读、暮省”形式，让孩子每天能浸润在中外经典书香里，在阅读中感受快乐，养成受益终身的阅读习惯。

学校可以通过建设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式。作为教师，要努力创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，是阅读成为伴随人终生的生活方式。让阅读为孩子的童年播下最美妙的种子，用经典读物去滋养学生语言，发展学生思维，博览群书，受到多风格高品质的语言熏陶，丰富学生的体验，提升学生的思想境界。要用心为孩子推荐好书，必须是经典的额，儿童的，分层的，全面的。有一定阅读坡度的，要为每一个孩子寻找到此时此刻最适合他的书。通过师生共读，亲子共读等方式，让学生沉浸在清朗高贵的语言环境中，产生持续不断的读书热情，让学生在母语中狂欢。通过“书香儿童”“书香家庭”“书香班级”等评价，通过举行读书节，开展诗词诵读活动等方式，激起阅读热情，让阅读使每一个生命闪亮。引导学生真正做到好读书、读好书、会读书，在阅读中学会品评，学会联想，学会咀嚼，学会欣赏，在阅读生活中以书为友，以经典为友，成为精神明亮的人。

****的新教育学习，无论是听取专家报告还是走进学校，走进课堂，都让我耳目一新，让我收获了满满的教育正能量。新教育是一个注重教师专业化成长的教育。要很好地行走在新教育的行列里，教师的行走方式极为重要。所以要加强学习，加强自我反思的能力，勇于实践。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将追随新教育的步伐，让新教育理念渗透到我的教育工作中，过一种幸福完整的教育生活。

参加新教育培训心得感悟

8月29日到**2日，我和几个同事在学校领导的带领下，跟随攀枝花的学习团队赴**进行了新教育的学习。“中国教育看**，**教育看**”，**被誉为全国新教育重镇，教育为这座城市抹上了一层亮丽的精神底色。

这次**新教育培训活动，可以说让我耳目一新，受益匪浅。我有幸感受到了一所所学校独具风格而又底蕴深厚的文化氛围，有幸聆听了一位位“大家”的精彩报告。那一个又一个感人的教育故事让我的心灵颇为触动，我真切体会到了新教育的美好与神奇。不同的学校文化，不同的特色教育，却具有相同的人文关怀和办学理念：立德树人，以人为本。**市教育局陈时春局长说“教育要着眼于孩子们的未来，着眼于孩子们的身心发展，所有的期待都值得期待”，新教育也倡导教育要无限相信学生与教师的潜力，强调个性发展教给学生一生有用的东西……这些都让我切身感受到了教育“为了一切的人，为了人的一切”的新教育理念。所有的改革都是对现状的批判和超越，真正的新教育就是真正的素质教育，真正的素质教育是不怕考试的。新教育追求的是孩子在学习过程中的当下生命体验必须是幸福完整的，这是对“只要学不死就往死里学”的错误观念的一种直接批判。新教育提出“儿童的最伟大之处即可能性”，这让我意识到教育要更多地遵循孩子身心发展的规律，不能把孩子未来的可能性变为当下的现实性。这几天的所见所闻，所思所想让我回味悠长，给我已倦怠的心灵带来了一次极大的精神洗礼，让我萌生了“过一种幸福完整的教育生活”的职业愿景。

结合自己在新教育实验中的体验与思考，我从营造书香校园，缔造完美教室，家校合作共育，三个角度具体谈谈自己这次培训的体会：

一、营造书香校园。

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”改变从阅读开始。东洲国际学校通过研发丰富多样的阅读课程来为孩子养成良好的阅读习惯，如晨诵，读写绘，整本书阅读，学科阅读，阶梯阅读，主题阅读等课程的研发与开设，丰富了阅读的形式，有效地激发了学生的阅读兴趣。我不禁反思，自己的教学生活中，系统阅读课的开设是很缺失的。格林说，人生14岁以前所阅读的东西远远比以后的学习重要得多。心理学也告诉我们：阅读是通向内心安宁的一条通道，它除了能解决人的生存之外，还能给心灵以慰藉。作为语文老师，我也深知阅读课的重要性，也经常告诉学生要多读书，告诉家长要督促孩子多读书。可是，我又总是以时间紧张为借口，很少组织学生进行阅读指导和阅读交流，所以学生的阅读水平提不上去。如果给学生提供阅读的时间，进行相应的名篇指导，交流评价，组织丰富的阅读活动，营造浓郁的阅读氛围，学生的阅读能力肯定能提高，语文素养自然而然也能随之提升。教师是引领儿童阅读的北斗星，我们应该发挥出自己最大的能量，吸取与借鉴**市东洲国际学校的方法与经验为儿童点亮璀璨的阅读之路。

二、完美教室的打造

一个完美的教室，通过文化构建，提升教室灵魂，转化为一种精神意向，让一个班集体的使命、价值观、愿景得到集中整合和体现。我们所参观的每所学校的每间教室都根据各班的特点进行教室的打造，在醒目的位置上看到他们贴着本班的班徽，班徽的寓意，班训，班级口号，班主任寄语，班歌以及班诗。这些都最大限度地挖掘了“班级”“教室”的教育意义。**市实验小学的“七彩脚丫”中队注重培养孩子们坚持梦想、宽容乐观、勇敢诚信、担当责任的品性。他们有自己的班级图腾和班级旗帜，有自己的班级诗歌和班级愿景。新教育提出完美教室除了要有自己的文化朝向外，还必须有丰富的课程生活，必须有家长的参与。“七彩脚丫”中队就通过开设班级特色课程，邀请家长义工参与来焕发孩子生命的旅程，如一月的弟子规诵读，每学期的书香课程，亲子习作课程，故事爸妈进校园等等。这些都无不悄无声息地培养了学生全方位的素质发展，让他们真正与教师一起享受幸福完整的教育生活。“七彩脚丫”中队的周丽红老师说：“教室就是一颗大树，只要心中怀揣着一份坚定与执着，用心去浇灌等待;只要心中拥有一份激情与梦想，在漫长的岁月里用心守护……终会开出一树花。”在我今后的教学工作中，也要力求缔造属于自己与孩子们的完美教室，真正做到“育人无痕”，我也愿意怀揣着教育梦想，静静等待那一份童心花开。

二、家校合作共育。

家庭是儿童永远的学校，学校是童年最美好的乐园。**市能仁学校成立了家校共育委员会，成员由工作热情，有一定文化素养，有丰富育儿经验的家长，学校领导，社区干部组成。家校合作共育还主要以家长志愿者进课堂的形式来开展。如故事妈妈进校园活动，手工爸爸与梦想接力活动，家长进课堂介绍自己的职业……这些活动让家长真正地参与到孩子们的学习活动中来，让家校共育成为一种行动的自觉，一种美好的乐趣，一种人生的富足，一种幸福的享受。

在****学习的这几天，我深刻感受到了新教育实验追寻的是教师和学生过一种幸福完整的教育生活，追寻的是让每个生命都能成为最好的自己。“只要行动，就有收获;只有坚持，才有奇迹。”新教育****在路上，我想我们也将跟随他们前进的脚步，去追梦新教育。

参加新教育培训心得体会范文

对于这充实的几天的学习，不能说给自己带来立竿见影的学习效果，但给自己的心灵有了很大地触动。作为一名一线教师，我深深地认识到今后应该多读书、读好书、读有用的书。从而充实完善自己各个方面的能力，我相信，一分耕耘一分收获，相信新教育的明天会更美好。我将在今后的工作和学习中，使自己的思想不断进步，工作也有更大的起色。

**学习之行第三天上午，我们来到**市育才小学，给我们留下深深的印象：给教师和学生一种幸福完整的教育生活——**市育才小学就是这样做的，理想课堂教学展示精彩纷呈;学校文化建设让生命在绿色中绽放;《书法课程与楷书教学》传承中华传统文化，令人称赞;《用阅读点亮童心》让阅读亮起来;《家校合作叙事》绽放生命之美。下午**市海南中学施校长的《行走在“幸运”之路上》，用他“幸运”的故事诠释了新教育的基本内涵“幸”;**市东洲国际学校夏冬平老师的《从“心”开始创设“新”班级》让所有的行动在教室里发生。新教育理事会理事长许新海博士向我们提出希望：用生命记录的方式叙事，关注生命成长，推动新教育事业的发展。我们一定秉承“新教育”的精神，“行”走在追求“幸福”生活的路上，用“心”点亮更多的“星星”，同心同行，过一种幸福完整的教育生活。

追逐着“新教育的梦”，**2日上午我们来到赴海学习的最后一站——通源小学。“开起新生命活力”的办学理念，个性独特的“五品课程”文化建设是通源小学的一大亮点!学校为我们展示了荡气回肠，韵味十足的晨诵课;观看了学校自制的《“五品课程”铺就成长的跑道》专题片，加深了对通源小学的进一步了解。接着，我们聆听了黄校长的《让教育回“家”》的专题报告以及老师们卓越的课程叙事。让教育幸福从容回家;用阅读开启礼仪之门;与黎明共舞，让生命美丽绽放……书写着一个个通小师生的动人故事!

篇12：参加特殊教育培训心得体会

化德县第三小学 李俊

我有幸参加了由市教育局师资科组织的到东胜特殊教育学校参观学习和在乌兰察布举办特殊教师培训学习。这两次参观培训学习内容丰富充实、形式多种多样：有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流，回想这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。下面谈谈自己的一些培训心得体会：

首先是思想上的认识更深刻。我来自普通学校，参加此类的培训的机会比较少，本次的培训使我思想上对特殊教育有了更深刻的认识。赤峰市方教授给我们提到：作为特殊教育我们要认识到了自己身上的担子是光荣的，要进一步体会到了做为一名特殊教育领域的教师所担负的责任的重大与神圣。正如他所说我们从事的特殊教育工作是特殊的行业更是大爱的行业，绝对是太阳底下最光辉的事业，它不但为家庭解困，更为社会分忧。我们做为一名特教教师就应该立足本岗位，关心爱护学生，最大限度地补偿特殊儿童的缺陷，挖掘其潜力，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。

其次是梁教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是精彩纷呈。特别方教授的讲座给我留下深刻的印象。他幽默大方的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到特殊教育教学动态，而且还学到了先进的教学理念，在他讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。他以自身的所见所闻，详细解读了他们学校特殊教育立法颁布的背景、目的、内容。通过对特殊教育立法，来展现赤峰当前特殊教育发展的现状，引发在场的每一位特殊教育者对我们特殊教育未来发展趋势的深思。梁洪志教授用极其浅显易懂的方式给我们讲解了特殊儿童行为矫正的很多方法，特别是如何做好自闭症儿童的融合教育。方教授将要讲解的知识点与方法揉碎了，然后再将这些知识点结合生活中真实的案例，给我们有条不紊地细细分解与阐述，真正做到了理论与实际相联系，我觉得这样的讲座对我们大多数教师而言，是最乐于接受的，我们期待这样的讲座。我认为现阶段根据我校的实际，必须完善现时随班就读工作的制度，充分发挥骨干教师在融合教育中的协调者作用来提高随班就读质量，实现残疾儿童义务教育与普通儿童义务教育的均衡发展。

通过培训，我个人有以下几方面的收获：

1、知道了正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提，知道了怎样才能当好一名特教资源教师，明白了自己的工作任务和工作方式，以及要具备的各种专业素养，研究方向。

2、了解了特殊教育发展的现状，以及特殊教育今后的发展趋势、特点和启示，为今后自己的教育教学活动提供了理论依据。

3、了解了三残儿童的心理与教育，以及特殊儿童教育的发展和变化，职业教育的现状和发展趋势。平时我们在教学中会用到很多心理学知识，但缺乏理论指导和总结提高，容易走弯路，当方法运用不当时不仅会事倍功半，还会起到相反的作用。

4、作为一名特教教师，在随班就读工作开展中，最重要的就是给随班就读的老师、家长提供各种专业指导和服务，使随班就读工作不再停留于形式，而是能够得到实质性的开展。

5、知道了随班就读的理念，以及如何开展随班就读建立资源教室，资源教室个案管理等等。

虽然这次培训收获很大，但是还有很多的理论和实践知识需要去探索，在今后的工作中我要尽量做好以下几个方面： 1．积极参加培训，努力学习专业知识，做一名称职的特教教师。

我没有过从事特教工作，特殊教育的专业知识还不具备，在教学中会遇到这样那样的问题，班内有自闭症和多动症的孩子，上课时偶尔赶上他们情绪不对或者有自虐倾向时就会感到束手无策。如何尽快适应特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特点就成了我当前最重要的工作目标。所以，今后我会利用一切可以利 3 用的时间，积极参加培训，努力学习特教专业知识，特教理论知识，虚心向同行请教，力争最快的时间做一名称职的特教教师。

2、积极和家长沟通，齐心协力，促使孩子的进步。

因为我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。所以在今后工作中要经常和家长联系，交流孩子在学校的表现，了解孩子在家里的情况，孩子有什么情况及时发现，及时解决。

3、以真挚的爱，滋润孩子幼小的心田。

著名教育家苏霍姆斯基说过：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，就能使教师的教育向油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。

短短几天的培训转瞬即逝，然而这培训不是结束，而是新的学习的开始。今后我要与时俱进，不断学习特教理论，总结实践经验，提高教学、教研水平，将本次培训学到的知识运用到平常的教学中

总之，每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华，观念的转变、境界的提升。非常感谢市教育局师资科提供这样的学习机会，但愿通过专家们的引领，能把他们和名师的成功经验内化为我们自己的东西融入到实际工作中，去创造属于我们自己的丰硕人生。

篇13：参加现代教育技术培训心得体会

课堂情境的创设和再现, 在课堂教学中非常关键。教师只有营造体现生活真实的氛围与情境, 才能有效地激发学生的学习兴趣, 从而加深对知识的学习与理解。当然, 教学氛围与情境创设的途径是非常多的, 而现代教育技术独具特色, 它可以超越时空限制, 直接、具体表现事物的功能。思想政治课重要性毋庸赘述, 但单纯的、课程化式的教学方式又显然是不相适宜的。这就要求我们的思想政治课教师在教学中必须探索符合学生认知规律, 能激发学生的学习兴趣, 使他们自觉地、积极地投入到学习和实践的过程中去的教育教学方式。因此, 现代教育技术一经与思想政治课相结合就产生出了深刻而不可分割的意义。这种方式把大量生动的, 丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等, 以电子化和形声化的特点, 图文并茂, 形象、直观地呈现在学生的面前, 使学生视听等各种感觉器官并用, 既加深、加快了感知和理解, 又使学生能更好地理解抽象的理论, 充分启迪了学生的思维, 培养了学生的创新精神及操作能力。

如在讲“价值与价值观———探询生命的意义”的话题时, 我通过让学生观看朱德雍《跳》改编的flash活动, 让学生冥想要体验临近死亡的感觉, 同时通过网站的讨论区, 让学生发表分享自己的体会与感悟。然后再通过大屏幕展现一幅动漫故事 (一女孩从11层楼跳下去。看到了每一层楼人们都有他们各自的困境, 看完他们之后深深地觉得自己其实过得还不错, 在她跳下之前, 她以为她是世上最倒霉的人。现在她才知道每个人都有不为人知的困境) 。让学生更加直观地体会到生命的意义与价值, 进而让学生更加直观地感受到挫折与压力是人生的一种促进剂, 让学生在讨论区不断地反思、争论与分享。在这种体验、讨论、分享过程中, 一方面加深了学生对生命的意义的理解, 另一方面也使学生们感觉到了学习的愉悦, 同时还可以让学生在情境中体验、认识和印证理论知识, 并在活动中发展自己的思维、培养创新精神。我运用现代教育技术中的电子教室中的教师平台, 对学生的分享与讨论, 及时地进行倾听、点评、鼓励和引导, 使整个学习活动过程气氛非常热烈, 学生们的思维能力和知识运用能力都得到了非常大的提高。

二、运用网络技术, 培养学生探究式学习的能力

现代网络技术的推广, 为探究与合作式学习提供了得天独厚的条件, 提供了更多的自由学习的机会;网上教学可以让教师的课堂变得更加生动、直观、有趣也能使教学内容声形并茂, 充分调动学生的多种感官参与学习, 使教学效果达到最优化。可见, 网络教学既综合了研究性学习的优势与特长, 同时又重视学生的主体性、主动性, 崇尚学习过程的自主、创造的特点, 是一种非常好的教学方式。如, 我在讲“文化与社会”课题时, 就在课余时间用WEBQUEST软件亲自制作了一个主页 (讨论区的网址是:http://wenhuatiwei.blog.sohu.com/) , 把教学内容及教学目标与要求与学生共享, 让学生通过自己上网的方式, 阅读教师预设的资料, 并解决老师提出的问题, 在学生自已学习的过程中, 使他们进一步感知到知识的价值及探索知识运用知识的重要性, 并让学生通过自己的阅读与努力实现教学目的和要求, 让学生体验到自学的乐趣。同时, 在解决实际问题的过程中, 我充分鼓励学生相互合作探究, 以小组为单位进行广泛讨论, 对问题进行深入研究, 以使他们对知识的感知更深刻、更准确。这样的教学方式, 既提高了学生的自学能力, 又培养了学生合作学习的良好习惯, 进一步增强了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

三、利用电视等媒体技术优势, 呈现教材背景材料, 增强学生的理解能力

学生能否顺利地理解和掌握新知识, 关键在于他们能否将已有的知识与新知识融会贯通。思想政治课所涉及的原理、知识及具体观点等, 都比较抽象、复杂, 如果只是按常规教学, 那带来的只能是课堂沉闷和学生对知识的不理解。而电视等媒体技术具有直观性、生动性的特点, 这种视听结合的教学方式既能有效地展现动态变化等的特点, 又可以使学生更生动直接地了解政治历史事件所发生的背景, 进一步增强了学生的学习活动体验, 加深了学生的理解能力。

如, 在学习“弘扬民族精神”时, 我利用学校的电视台, 通过我校闭路电视系统, 向学生播放了《雷锋的故事》等优秀的影视作品, 使学生在直观形象的背景下进行学习, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生的理解能力, 优化了教学过程, 提高了教学效益。

四、现代教育技术在思想政治教学运用中应注意的几个问题

1. 不能因技术而技术

在实际的教学过程中, 我们有些教师或领导为了追求教育技术的应用而强迫自己或教师使用现代教育技术的作法是不可取的。因为这种为技术而技术的方式, 恰恰使教学失去了活力, 也使学生只沉迷与色彩与音像中, 而不能把注意力集中到知识的理解与运用上来。同时, 这种方式也忽略了教师教学行为及语言的作用, 没有把课堂的行为及语言的作用与信息技术有机地结合起来。不能充分发挥现代教育技术辅助教学的优势, 也使教育教学的实际效果大打折扣, 还削弱了现代教育技术在教育中的地位与作用。

2. 不要过分强调媒体技术的运用

在现代教育技术与思想政治教学运用的初级阶段, 一些教师在运用Powerpoint、Flash、Authware等软件进行教学时, 常常一味追求形式的新颖, 奇特, 如在教学过程中注重色彩的鲜艳及图片动画的大量运用等, 而这些新颖与奇特的方式, 虽然在一定程度上能调动学生学习的兴趣, 吸引学生的注意力, 但同时也容易忽视教学的重点内容, 分散学生对学习知识的注意力, 这样做既不能达到学习的预期目标, 同时又浪费了教师及学生的时间和精力。

篇14：参加现代教育技术培训心得体会

关键词： 幼教事业 “远程研修培训” 体会

随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，“远程研修培训”对于幼教事业的发展来说，是最有特色、最实实在在的一项培训。一个个鲜活的案例、一段段真实的视频，让我明白教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通、总结等过程。在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时需要具有研究幼儿、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为最有智慧的幼教老师。

2015年10月至12月，我通过网络参加了远程研修培训。在培训过程中，我通过观看视频，聆听专家的讲座，学习《教师职业道德与幸福生涯》、《数字化幼儿园的教师应对》、《3-6岁儿童学习与发展特点》、《幼儿园的环境创设与利用》、《幼儿园教师研究素质提升的途径与方法》、《在科学教育活动中培养孩子的好奇心与求知欲》等课程研修培训。专家结合实际进行详细的讲解，使我收获颇丰，领略他们博大精深的教育情怀，感受到幼儿园教师专业发展的深邃和魅力。每听一次讲座，我都能感受到自己的收获、成长与进步。这些讲座，对于我们普通的幼儿园教师来说，无疑是一场久旱后的及时雨。这些讲座由面到点，基本覆盖幼儿园教育关注的各个方面和细节，有对幼儿《教师职业道德》和对《3-6岁儿童学习与发展特点》的解读和拓展，有对新时期幼儿教育形势和专业发展的前瞻分析，有对当代幼儿身心发展特点的研究分享，有对幼儿安全、保健、良好习惯、社会化的探讨交流，有对幼儿园教师教育活动、环境创设等教育实践提升能力的方向指导，有对“家园共育，合力施教”的内涵探讨的真知灼见……他们每个人的语音，是那么的温柔和蔼可亲，可想而知，这是作为一名幼儿教师必备不可少的一点。因此，我领悟到作为一名幼儿教师多年从事幼儿教育工作的不足和责任重大。“活到老，学到老，还有三分学不了”。

一、研修的收获、主要体会、反思

（一）以德为先是教师必备的基本业务素质。幼儿教师的高尚品德及良好的行为习惯对每一个孩子的一生有着重大的影响。幼儿园的孩子好像一张白纸，家长和老师是他们的启蒙者和引路人，一个孩子行为习惯和性格取决于启蒙者的教育和引导。因此，幼儿园教师必须具备高尚的品德，为人处世都要做幼儿的表率，在教学过程中坚持以德为先，正面教育，杜绝体罚或变相体罚幼儿。同时幼儿教师要有丰富的知识，较高的管理艺术，丰富的情感，随时激发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿积极参与积极探索，乐于学习善于学习。

（二）创新精神和创新意识是衡量教师能力的必备条件。教师是文化知识和社会精神文明的传播者，只有树立创新意识，培育创新精神，在教育教学过程中不断地更新教育观念和思想，转变以教师为中心，以传授知识为目的的传统教育观，以幼儿为主体，培养幼儿能力为目标，努力为幼儿创造宽松愉悦的学习环境，最大限度地培养幼儿乐于学习，乐于探索，勇于创新的兴趣和爱好，充分尊重幼儿并调动幼儿的主观能动性，善于发现和鼓励幼儿的创新意识，才能为促进幼儿创新精神和创新意识营造良好的氛围，为培养创新型人才发挥启蒙教育作用。

（三）敬业精神是教师必备的职业道德。幼儿园教师能否具备良好的敬业精神是反映能否有良好的职业道德和职业操守的重要前提。幼儿园教师是人类灵魂的工程师，也是幼儿教育的启蒙者和引导者，承担着为祖国培育花朵和希望的重大职责。因此，必须具备敬业爱岗的精神和良好的职业道德。爱幼儿、爱幼儿园、爱幼教事业，要有奉献精神，在工作中要不计个人得失，对孩子要有像慈母般的爱心，平等地对待每个孩子，做到爱生如子、女，进行创造性的工作，努力奉献自己的能力。

（四）认真做好家园配合工作是教师必备的工作方法。幼儿教育是一项社会综合性工程，幼儿教育不等于幼儿园教育，而是幼儿园、家庭、社会教育的结合体，要让幼儿健康快乐地成长仅靠幼儿园的力量是远远不够的，因此，我们必须家园共育，和家长建立密切联系，借助家长，社会的力量，重视家长资源的开发，利用家园联系栏、幼儿园网站、幼儿园宣传板报、老师和家长的微信群等。向家长宣传幼儿教育方面的信息和方法，做到家园共育，共同教育孩子。

（五）随着远程培训学习的逐步深入，我意识到自己专业上还需学习，成长、完善的地方还有很多，值得我去后续学习和整理、反思、总结、提炼的东西也还有很多很多。蓦然回首，点点滴滴，历历在目，在“国培计划”——宁夏幼儿园转岗教师园本研修能力专项培训中，我又一次完成人生破茧化蝶的瞬间，未来定格在我们的心灵深处。

二、对幼教工作建议

由此可见，培训对幼儿教师提升素质的重要性，因此建议将远程研修培训纳入幼儿教师基本的教育教学培训工作中。这样才能使每一位幼儿教师在培训中学习，在学习中提升，不断推进幼儿教师整体素质的提高。

参考文献：

[1]陈必发.教师职业道德与幸福生涯.湖北人民出版社，2011.

[2]李季湄.3-6岁儿童学习与发展指南.人民教育出版社，2013.

[3]郝秀英.数字化幼儿园的教师应对.2014.12.27.

[4]陈志超.幼儿园的环境创设与利用.华中师范大学出版社.

[5]李学峰，杨卓.幼儿园教师研究素质提升的途径与方法.