学校资助管理实施办法

学校资助管理实施办法（共9篇）

篇1：学校资助管理实施办法

**学校学生资助管理实施办法

为了进一步加强学校对学生资助管理的科学化、规范化，让需要资助的学生能够通过学校的资助，克服生活困难，更好的完成学业，结合我校学生情况，特制定学生资助管理实施办法如下：

第一条高度重视学生的帮扶工作，切实关心学生的学习生活，帮助他们顺利完成学业，并成立“石湖中学学生资助管理工作领导小组”，负责学生资助管理工作。

第二条对学生的资助坚持扶志与解困相结合的原则，注重培养学生“自信、自立、自强”的精神，通过资助引导学生全面发展。

第三条本规定所称学生资助，是指学校为使本校学生顺利完成学业，接受国家财政拨款、学校自筹资金、社会各界捐资等形式对学生的各项资助行为。

第四条学校要从事业收入中足额提取3%的经费，用于学费减免、校内奖助学金和特殊困难补助等。

第五条大力宣传国家助学资助政策和学校各项帮扶措施。学校要制订宣传方案，认真组织对学生进行政策宣传，使广大学生及其家长及时知晓受助的权利，广泛利用各种媒介、采取多种形式，使各项惠民政策家喻户晓、深入人心。

第六条每学年开学初，各班主任对本班学生进行摸底调查，根据摸底情况建立经济困难学生档案，平时做好经济困难学生跟踪调查，考察资助效果，及时更新信息，确保信息准确无误。做到有计划、有步骤统筹资助。

第七条凡被纳入档案库的学生因违法、违纪而受到刑事、行政处分的，立即取消所有资助资格。

第八条学校设立的资助方式

1、国家高中家庭经济困难学生资助：三个档次每年每生3000元、2000元、1000元。具体资助条件和流程见文件材料

2、社会捐资：严格按照社会捐资的要求和条件进行如伊诺华轮胎对我校的捐资和福利彩票的捐资。

3、校内奖学金：每年对成绩优异的学生给予减免部分或全部学费。

第九条：流程图（见附件）

第十条 本办法从公布之日起执行

二0一0年十二月

篇2：学校资助管理实施办法

第一章 总则

第一条 根据《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发〔2007〕13号），为进一步完善我省普通高等学校家庭经济困难学生资助政策，贯彻落实贵州省发展改革委、贵州省财政厅、贵州省教育厅《关于调整我省普通高等学校学费标准等有关事项的通知》（黔发改收费〔2014〕642号）要求，特制定本办法。

第二条 本办法所指家庭经济困难学生，是指在我省普通本专科高等学校（含高等职业学校、民办高校和独立学院，以下简称普通高等学校）中学习的全日制普通本专科学生（含第二学士学位）中的家庭经济困难学生。

第三条 普通高等学校应按照黔发改收费〔2014〕642号文件要求，每年从学费收入中提取10%的经费，作为学校学生资助专项经费，用于本校“奖、勤、助、补、减”等学生资助工作，作为国家资助政策的重要补充，以帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。

第四条 普通高等学校的学生资助工作应做到扶贫与扶志、资助与育人相结合。通过各种奖励、资助方式，激励家庭

由于家庭经济困难，或因生病、事故原因等给学生学习、生活带来困难的，可给予学生临时生活补助，以帮助学生顺利渡过临时性难关。临时生活补助的申请条件、补助标准、评审办法等由学校自行确定。临时生活补助所需资金从学校的学生资助专项经费中安排。

第十三条 普通高等学校对在校就读期间，因学生本人或家庭成员重大疾病、突发重大事故和自然灾害等原因，造成家庭经济特别困难的学生应给予特殊困难补助。特殊困难补助所需资金从学校的学生资助专项经费中安排。

第十四条 特殊困难补助应通过发放定期生活补助（或临时生活补助）的办法进行，以保障特困学生在校期间学习和生活的基本费用。

第十五条 普通高等学校里符合家庭经济特别困难条件的在校学生，可以向学校申请特殊困难补助。学校通过对学生申报情况进行调查核实、研究批准后，按规定发放特殊困难补助。特殊困难补助的标准、条件等由学校自行确定。

第五章 学费减免

第十六条 普通高等学校对家庭经济特别困难，无力缴纳学费的学生应实行学费减免，以确保学生不因家庭经济困难而辍学。

第十七条 学费减免应优先考虑家庭经济困难学生中的孤、残学生，烈士子女。

第十八条 实行学费减免的对象、额度及申请条件等，由学校根据实际情况自行确定。

第七章 相关措施

第二十五条 普通高等学校应认真做好每年学生资助的档案管理工作，建立专门的学生资助档案，将学生资助申请、评定审核、资金发放等相关档案资料分建档管理。

第八章 附则

第二十六条 本办法从2014年秋期学期起开始实施。贵州省教育厅、原贵州省物价局、贵州省财政厅《关于进一步完善普通高等学校“奖、勤、减、免、补”资助政策的办法（试行）的通知》（黔教计发〔2006〕73号）文件同时废止。

第二十七条 普通高等学校应根据本办法，制定学校自己的实施细则，并于2014年10月底前报省教育厅、省发展改革委、省财政厅备案。各市（州）所属普通高等学校同时报市（州）教育局、发改委、财政局备案。

篇3：学校资助管理实施办法

关键词：科技事业,产业化

一、出台背景

党中央、国务院高度重视科技事业发展,2012年召开全国科技创新大会,颁布《中共中央国务院关于深化科技体制改革加快国家创新体系建设的意见》,党的十八大提出了创新驱动发展战略,把科技创新摆在国家发展全局的核心位置,我国科技事业正处在一个新的历史起点上。新时期、新形势、新任务赋予科技创新重大历史责任,要求我们必须对科技体制进行改革。2013年全国科技大会专门提出要加快培育技术市场,规范和推动网上技术市场交易,促进科技成果转化为产业化。这是推动科技体制改革的突破口,事关我国科技事业发展的全局。

二、重要意义

2013年,杭州市网上技术市场共吸收科技成果4663项,技术成果交易合同金额超66.8亿元,吸收项目数和合同金额均创历史新高。技术合同成交额占全省总量的70%以上,超额完成省政府下达的年度“八倍增”目标。杭州市也被浙江省授予“网上技术市场工作先进市”荣誉称号。但在成果转化和产业化过程中,杭州也遇到了“瓶颈”,如技术市场主体的培育不充分、体系不够健全、交易不够规范、政策扶持力度不够大等。为提升企业自主创新能力,加强产学研合作,促进成果转化,杭州市出台《杭州市网上技术交易成果转化项目资助资金管理办法》(杭科合〔2013〕169号),规范和促进网上技术交易。

三、指导思想

全面贯彻党的十八大精神,深入贯彻落实科学发展观,把网上技术市场作为科技成果交易重要平台,把鼓励技术成果转化作为重点任务,把增加有效供给作为战略手段,注重培育创新需求、发展中介服务,突出政府引导,强化信息交互,不断加大网上技术市场建设支持。

四、基本原则

一是培育网上技术市场主体的原则。在市场经济中,建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,是一种必然选择。要不断鼓励技术成果的开发主体、受让主体、中介服务主体、风险投资主体等各类主体参与、培育创新需求、增加有效供给、发展中介服务、加强政府引导。

二是规范网上技术交易行为的原则。遵循资源、互利、公平、诚实守信原则依法订立、履行技术合同,规范技术交易行为。科技部门加强对技术合同认定机构的监管,检查、监督技术合同认定登记行为。

三是公开公平,择优扶持的原则。政府在市场经济下,扮演着“引路人”的角色。“放开看得见的大手”,让符合条件的企业都能享受服务,为市场资源充分流动创造良好环境。同时,政府部门把握主线,经形式审查、专家评审等程序,对技术含量高、市场前景好、合同成交额大的项目进行择优扶持,弥补市场失灵,发挥调节作用。

五、关键内容

(一)对象范围广泛,资助条件宽松

《办法》资助对象是杭州市内的企业。已在浙江网上技术市场和杭州市及区、县(市)分市场注册,具备健全财务管理制度和会计核算体系,且项目单独财务会计核算的企业都可以成为技术交易合同吸纳方。《办法》规定的条件有三:一是资助项目要符合我市重点发展的产业,具有较高的技术水平,具有一定技术含量、市场前景良好,预计能产生较好经济和社会效益;二是交易双方按照《技术合同法》的要求签订了技术转让(或开发)合同,合同已经技术合同认定登记部门认定并在浙江网上技术市场合同管理中心登记;三是申请资助时企业所提交的技术合同应为申报截止日前三年内(新药项目为五年)所签订的交易合同,且合同中约定支付给合作方的技术转让(或合作开发)费不低于50万元,申请时实际已支付费用20万元(含20万元)以上。

(二)两级财政组合,支持力度加大

《办法》规定扶持金额需根据评审结果确定资助金额,由专家根据项目性质、技术水平、市场前景及效益、合同金额等,对项目进行评审、核查,额度最高达60万元。资助市区(不含萧山、余杭)的比例最高50%,两区五县市最高25%。评为一、二、三等次的,市本级对市区(不含萧山、余杭)分别按50%、30%、20%予以资助,对两区五县市分别25%、15%、10%的资助,从而体现扶持导向。除了市本级的资助外,《办法》还规定了下级财政的配套,加大政策扶持。市区(不含萧山、余杭)财政按照市本级资助经费的1:1配套,两区五县市财政按照市本级资助经费的1:3配套。

(三)降低无效申报,体现优先支持

《办法》明确规定不能申请资助的情形,减少企业不必要的申请造成的人力、物力浪费,降低工作成本。如果项目属于无自主创新内涵的单纯引进、低水平重复的;知识产权权属不清或存在技术合同纠纷的;技术咨询和技术服务类等等,都不能申报资金资助。另外《办法》规定,技术出让(或合作)方明显不具备相关技术的开发能力和条件,技术合同和技术交易存在虚假、造假、欺骗等不实行为的,更是被排除在外。与此同时,我市企业与市政府有战略合作协议的高等院校、科研院所进行成果转化的;在网上技术市场上拍卖成交的;参加市科技行政部门组织的展览展会等的项目,《办法》都实行加分制度,适当给予政策倾斜。

六、监督管理

篇4：学校资助管理实施办法

【关键词】中等职业学校；数学教学；分层措施；因材施教

在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。但是，中等职业学校的相当一部分学生的数学基本知识较差，知识水平差异尤为突出，特别是像数学这种文化基础课差异更大。因此，在中等职业学校数学教学中，比较适宜采用分层教学。

所谓分层教学，就是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略，它容因材施教的思想于班级教学之中。使用分层教学方法能提高学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，激发学生的创造力，培养学生终身学习的新理念。那么，在中等职业学校数学教学中，数学教师当如何进行分层教学呢？

一、教师要做好分层教学的前期准备

中等职业学校由于有专业课，传统的全校分层分班不适应，入学时学生是按照中考成绩和个人兴趣特长选择的专业，入学后再分班的话违背学生意愿。并且有些专业可能就只有一个或者两个班。因此，可以先按专业分班，然后任课教师根据学生入学成绩和入学后摸底测试成绩综合考虑，将学生分成三个层次，组成A、B、C三种类型，进行分层教学。这样分层的话可能一个学生在数学的C组，但是他对制图感兴趣，制图成绩很好，那他就在制图的A组。这样能充分调动学生的学习积极性，也能充分发挥学生的特长。学生的分层也不是一成不变的，随着时间变化，根据学生的学习能力和學习成绩，把学生调换到适合的层次，激发学生的上进心和培养他们的竞争意识。

二、教师要明确分层教学的具体实施

（1）课堂教学分层。A组的学生基础相对较好，思维能力和接受能力较强。A层次的绝大多数学生在完成第一年的基础课程学习后，还会进入高复班学习，希望毕业后进入高校深造。因此要求他们在掌握了基本的知识内容外，还在知识的深度和广都上进行拓展，以适应今后的单招考试。B层次的学生在基础知识的掌握上要求低于A层次班级，学习积极性一般。今后的发展方向也同A层次学生有所不同。在进行第一年的基础课程后，很多同学将会进入到专业课的学习，熟练掌握一门技能，为以后能找到适合自己的工作。因此，在基础知识学习上要求对基本内容牢固掌握并有适当的扩展提高，以适应今后专业课程的学习及毕业后的继续学习。

（2）课堂训练和课后作业分层布置。在布置作业方面要有针对性。A组学生要在巩固基础的前提上，多补充提高题型，并且这组学生解题速度快，所以题目数量也可以适当增多。B组以巩固基础题型为主线，相同题型改变参量再加强练习，巩固基础知识为主，复习阶段再进行拔高练习。C班的同学要以理解概念为基础，作业也要加强概念性知识的不断重复、累积，要让学生将一些抽象的知识概念印象化，主体上认识并能进行进一步知识的探讨。

（3）课后辅导分层。A组学生不能只做书本的题目类型，增加拓展题目的题目练习量，开拓思维为主，多接触新题型。而B、C组级的学生则主要以书本题目为主，能够牢固掌握书本知识就是他们的学习目标。特别是C组，更要以概念性的题目为主线。在订正作业时，A组学生只要给他们答案，完全可以自己理解订正，个别不懂的可以及时个别辅导。B组的学生部分难点的题目需要集体讲解，C组的学生由于题目简单反而错的不是很多，只需要个别订正就可以

（4）采取分层考试。在采取一系列的分层教学方法后，学生的起点自然不同。如果考试要统一试卷，必然对于试卷难度、题量、重点难点分布有偏差。对于B，C组学生也有失公平。因此，对于不同层次的学生要采取分层考试。试卷的出题侧重点要根据不同层次学生的平日学习、辅导、教学目标的侧重点不同而命题。A组学生理论记忆题目、应用型题目、综合分析型题目可按照正常的分配方式来命题，比例为7∶2∶1；B组在理论记忆题目、应用型题目方面可与A组平行，但综合分析型题目可较A班降低难度；C组则主要以概念应用为主，可适当的加大课本题目的量，真正的以课本为主，以概念熟悉为主。

（5）分层教学需要及时了解学生动态。分层教学，刚开始学生觉得很新奇，各个层次的学生都很积极，但是时间一长，在学生之间好像形成一种无形的等级观念，会给学生造成一定的心理压力，即好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的现象。

篇5：学校资助管理实施办法

第一章 总 则

第一条 为贯彻落实《省财政厅、教育厅、省人力资源和社会保障厅关于印发<湖北省中等职业学校国家助学金管理暂行办法>的通知》（鄂财教发〔2007〕86号）和《中国人民银行武汉分行、湖北省财政厅、湖北省教育厅、湖北省人力资源和社会保障厅转发关于全面推行中职学生资助卡 加强中职国家助学金发放监管工作的通知》（武银〔2011〕7号），规范中职国家助学金发放管理工作，加强中职学生资助卡管理，确保资助资金落实到位，结合我市实际，制定本办法。

第二章 中职学生资助卡申办程序

第二条 中职学生资助卡（以下简称：中职卡）是面向享受国家助学金政策待遇的中职学生发行的、用于国家助学金发放的借记卡。按照有关规定，中职卡实行“一人一卡、集中申领、本人激活”的原则，每位受助学生只能办理一张中职卡。目前我市中职卡办理和代发国家助学金银行为：中国邮政储蓄银行武汉分行。

第三条 每年秋季学期的9至11月份，由各中职学校为受助的新生集中办理中职卡。办卡程序为：根据全国中等职业学校学生管理信息系统（以下简称：中职信息系统）中确定的受助新生信息，由受助新生向中职学校提交本人有效身份证件复印件（有效身份证件原则应为居民身份证，特殊情况可使用户口簿复印件，但需另附监护人身份证复印件），再由学校集中将受助新生的有效证件资料提供给发卡银行，由发卡银行统一办理后，交由中职学校负责分发给受助学生。中职学校要对学生身份信息的真实性和准确性负责。中职卡由学生本人持有效身份证件原件和学生证到发卡银行网点柜台激活后方可使用。

因没有户籍或身份证明而无法办理中职卡的受助学生，可根据学生本人家庭所在地公安部门开具的相关证明进行办理。

第四条 中职卡免收开卡手续（工本）费，自开卡之日起3年内享受年费和小额帐户管理费的优惠。优惠期过后，中职卡视同普通借记卡使用，不再具有中职国家助学金发放功能。在办理和发放中职卡过程中，发卡银行及中职学校、各级学生资助管理部门等都不得收取任何开卡手续（工本）费、管理费。

第三章 中职学生资助卡发放程序

第五条 中职学生资助卡办理后，由中职学校以班为单位集中发放到受助学生手中。第六条 发放中职卡时，由受助学生本人凭身份证明（身份证或学生证等）现场签领。任何人不得代领、冒领中职卡，或代签受助学生姓名。第七条 中职卡发放完毕后，中职学校要将中职卡领取签字册（复印件）立即进行公示，公示时间不得少于五个工作日。

第八条 中职学校不得扣压、代管学生的资助卡，不得代取受助学生中职卡中的资金。发放到受助学生手中的中职卡，中职学校管理机构、班主任和学校工作人员不得以任何借口收回。

第四章 中职学生资助卡使用及管理程序

第九条 按照有关规定，中职国家助学金统一通过中职卡发放，不得以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金。

第十条 中职国家助学金到账后，由发卡银行根据中职学校提供的、经市、区学生资助管理部门审核后的受助学生名单，在3个工作日内将资助资金打入受助学生的中职卡上。

第十一条 各中职学校根据中职信息系统每月上报的受助学生信息，负责将当月流失、异动的受助学生名单及时通知发卡银行，从次月起停止发放已流失学生的国家助学金。

第十二条 发卡银行在每次发放国家助学金后，要将成功圈存并打入中职卡的有效凭据及发放名单汇总表反馈给相应的中职学校，由各中职学校在校内公示并将原件留存学校财务部门备查。

第十三条 对于因各种原因滞留于中职学校的中职卡，中职学校必须登记造册、附加文字说明并加盖学校公章后，报同级学生资助管理部门。滞留期达两个月后，相关学生资助管理部门必须按照有关政策规定妥善处理。

第五章 监督管理

第十四条 各级学生资助管理中心应加强对学生资助信息的审核和监管，杜绝套取、骗取国家助学金情况的发生。要与发卡银行建立信息沟通和应急处理机制，及时协商解决中职卡发放和助学金发放过程中出现的问题。

第十五条 各中职学校要认真落实中职卡各项管理规定，严格中职卡办卡的资格审核和使用管理，全面落实中职学校学生资助工作校长第一责任人的责任制，进一步明确职责，完善制度，把责任落实到工作岗位，落实到个人，确保中职国家助学金和中职卡真正落实到受助学生手中。

第十六条 中职学校要建立专门的档案，将学生申请表、受理结果、公示表册、资金发放以及受助学生领卡签字等有关凭证资料分建档备查。第十七条 对弄虚作假套取国家助学金或扣压、恶意滞留中职卡的，将追究相关人员的责任。

第六章 附 则

篇6：学校资助管理实施办法

为进一步健全学校国家助学金、免学费资助管理机制，加强监管力度，根据省级、市级下发的关于助学金、免学费管理文件，现制定出我校资助工作管理办法如下：

一、资助对象和资助标准

第一条

国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生。

国家免学费资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生和城市家庭经济困难学生。已享受中等职业教育国家助学金，并符合免学费政策条件的在校学生，可同时申请免学费。享受免学费政策的农村家庭经济困难学生，按在校农村户籍学生的15%确定人数。享受免学费政策的城市家庭经济困难学生，按在校城市学生的10%确定人数。

郑州市免学费资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中郑州居民家庭户口的学生（包括郑州市五区六县）。

第二条

资助对象的认定

1、农村户籍学生凭户籍或户口迁移证认定。

2、城市家庭经济困难学生凭城市低保证、残疾证明等认定。

4、学生在校期间触犯法律、严重违反校纪校规或其它原因不宜资助的，不予认定为资助对象。第三条

资助标准

国家助学金由中央和省政府共同出资设立，主要资助受助学生的生活费开支，资助标准每生每年1500元。

国家、郑州免学费以各专业学费为标准，予以发放。

二、国家助学金申请材料

第四条

国家助学金再每学期开学后申请和评定。学校应将《中等职业学校国家助学金申请表》及《中等职业学校国家助学金申请指南》随他入学通知书一并寄发给录取新生。

第五条 国家助学金的申请材料、审批与发放程序。

1、学生填写《中等职业学校国家助学金申请表》；

2、新生和二年级学生在新学年开学一周内向学校提出申请，并递交相关证明材料。证明材料包括：农村户籍和县镇非农学生提供户口本、身份证原件级复印件，城市家庭经济困难学生除提供上述证明材料外，还需提供城市居民最低生活保障金领取证原件、复印件或家庭所在街道民政部门出具的家庭经济困难证明材料原件。

三、国家、郑州免学费申请材料

第六条

1、申请国家免学费的学生需填写《中等职业学校学生免学费申请表》。

申请郑州免学费的学生需填写《郑州市中等职业学校免学费申请表》

2、申请免学费学生应如实填写《申请表》，递交相关证明材料。国家免学费证明材料包括：农村户籍的户口本、身份证原件级复印件，农村居民最低生活保障金领取证件或加盖发放机关引荐的上述证件复印件；由乡级以上政府出具的家庭经济困难相关证明材料和《申请表》。城市家庭经济困难学生除提供户口本、身份证原件级复印件外，要提供城市居民最低生活保障金领取证件或加盖发放机关引荐的上述证件复印件；由区级以上政府出具的家庭经济困难相关证明材料和《申请表》。

郑州市免学费的证明材料包括：郑州市户籍户口本、身份证原件及复印件。

四、学生资格审查与发放程序

1、学校受理学生申请，由校资助办公室组织审查小组对受助对象进行资格审查，确定资助名单；

2、学校将确定的资助名单在校内进行不少于5个工作日的公示；

3、公示无异议后，学校将初审结果及受助学生相关申请材料报至郑州市资助办公室进行复审、汇总。

第七条

各班主任对转学、退学、休学、参军和违纪等异动情况需要停发或缓发的国家助学金的学生，应严格按照国家有关学生享受国家助学金必须“在籍在校”的原则执行，并上报院学生资助中心，审核批准后填写《中职学校国家助学金发放情况异动表》，盖章后交教育局资助中心备案，并在国家资助系统上做好异动处理。

五、资助工作监管制度

第八条

为了切实加强对资助工作的管理，使国家中职资助政策落到实处，学校成立了由校长任组长，副校任副组长，由各级领导参与监管的资助工作领导小组，领导小组下设资助办公室，专门负责学校资助工作。

第九条

学校实行每周异动制度，每周三班主任会议下发异动报、受助学生签名确认表，周五之前要把统计表上交到资助办公室，做到实时监管学生异动情况。

第十条

校资助办公室会临时检查资助学生在校情况，对虚报、瞒报学生异动的班级，予以返还助学金的处罚。

第十一条

有下列行为学生将暂缓或终止享受国家助学金

1、发现有弄虚作假，不符合受助条件者，取消资助资格。

2、在校期间，因违纪受到学校退学、开除或受到法律制裁的，终止其享受国家助学金。

3、自动退学或因其它原因退学的，终止其享受国家助学金。

4、在校学习期间，因抽烟、酗酒、打架斗殴等行为违反校纪校规而屡教不改，造成恶劣影响受到纪律处分的，将视情节轻重，暂停或缓发国家助学金。

5、受助学生本人自愿申请取消资助的，可以终止其资助。

六、附则

第十二条 我校按照国家和省有关规定，从事业收入中提取5%设立校优秀学生奖学金、开展校内勤工助学，资助家庭经济困难学生。第十三条 本办法由军教处负责解释。

篇7：学校资助管理实施办法

第一章 总 则

第一条 为了加强本科生创新意识和创新能力的培养，提高本科生综合素质，更好地执行《内蒙古大学本科生创新培养基金项目资助经费管理办法》，切实做好内蒙古大学本科生创新培养基金实施工作，制定本实施细则。

第二条 本科生创新培养基金（以下简称“基金”）主要用于资助本科生开展科学研究工作，适度向人才培养基地和少数民族学生倾斜。

第三条 基金的组织实施，要贯彻“依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理”的原则。

第四条 本科生创新培养基金管理委员会（以下简称“基金管理委员会”）每年至少召开一次会议，讨论决定基金项目实施工作中的重要问题。

第五条 基金管理委员会办公室负责基金项目的组织、实施和日常管理工作。

第二章 申请与评审

第六条 凡符合下列条件的在校二年级本科生在导师指导下，均可向基金管理委员会提出本基金项目资助申请。

1.诚实、守信，具有强烈的事业心和团结协作精神； 2.成绩优秀或学有专长。

第七条 项目组额定人员一般为3人，最多不超过5人，除项目申请人外，其他项目组成员可以是在校其他年级的本科生。

第八条 基金管理委员会办公室每年四月上旬下发基金资助项目申请通知，申请者按规定的内容和要求认真、实事求是地填报《内蒙古大学本科生创新培养基金申请书》，交所在学院办公室。第九条 《申请书》主要包括申请人及项目组成员简历、申请人对研究项目简要说明（包括立论依据、研究目标、主要内容、研究方法、拟解决的关键问题、研究进度、已有工作基础、经费预算等）、指导教师简况及其对项目指导所采取的主要措施等内容。

第十条 学院学术委员会对项目申请进行初审，签署意见后报基金管理委员会办公室。

第十一条 基金管理委员会办公室于每年六月上旬，组织专家组对项目申请进行评审。

第十二条 专家组成员应以科学、公正的态度参加评审工作，不得以任何方式为项目申请个人谋取利益。

第十三条 专家组应根据基金评审标准，对项目申请进行认真评审，提出评审意见。评审意见要充分肯定成绩，指出不足。

第十四条 基金评审标准要力求全面，突出重点，便于操作。

第十五条 基金管理委员会办公室根据专家组评审结果，提出资助方案，报基金管理委员会批准执行。

第十六条 基金资助项目执行期一般为15个月，从项目批准当年的7月至次年的9月。

第三章 经费的使用与实施管理

第十七条 项目资助经费主要用于项目调研、购买图书资料及实验耗材、测试分析、复印打印等开支。

第十八条 基金资助项目经费使用严格履行报批手续，由项目主持人申请，指导教师签字，基金管理委员会办公室审核并单独立帐登记后，财务处审批报帐。第十九条 项目主持人应于项目批准当年的年底，向基金管理委员会办公室提交项目研究进展报告，报告项目实施和经费使用情况。基金管理委员会办公室根据项目执行情况核拨下半年经费。

第二十条 项目结束后，项目主持人应填写《内蒙古大学本科生创新培养基金项目总结报告》，交基金管理委员会办公室。基金管理委员会办公室对项目完成情况进行考核与评估。

第二十一条 经基金管理委员会组织考评合格以上的项目成果，视同主持人及项目组成员完成当年学年论文。

第二十二条 学校每年印制《内蒙古大学本科生创新培养基金项目优秀成果论文集》。受资助项目的研究结果发表的论文、专著以及其他形式公开发布的成果，须注明“内蒙古大学本科生创新培养基金资助”字样。

第二十三条 指导教师的指导工作按学校岗位考核要求，计入教学工作量。论文发表后，按学校规定享受科研奖励津贴时，指导教师若为第二作者视为第一作者。

第四章 附 则

第二十四条 本细则自发布之日起实行。第二十五条 本细则由教务处负责解释。内蒙古大学本科生创新培养基金项目资助经费管理办

法

第一章 总 则

第一条 为了使本科生尽早地得到科研训练，提高本科生的创新意识和创新能力，提升本科生综合素质，加强我校厚基础、宽口径、综合素质高、实践能力强、富有开拓精神的创新人才的培养力度，根据《内蒙古大学关于贯彻教育部〈关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见〉的实施意见》的有关规定，结合本科生创新培养基金（以下简称“基金”）管理工作的特点，特制定本办法。

第二条 基金是由学校设立用于开展本科生科学研究训练的专项资金。基金主要来源于学校教学经费预算拨款，也接受企业或社会赞助。

第三条 设立“本科生创新培养基金管理委员会”（以下简称“管理委员会”），对基金重要事项和基金项目资助经费进行管理。管理委员会由分管校长，教务处、科技处、财务处领导和专家学者组成，设主任1人、副主任若干人、委员若干人。管理委员会的具体职责是：审定基金评审专家组人员组成；批准各类项目的资助金额；研究决定基金实施中的重要问题。

管理委员会下设办公室，负责基金项目组织、实施和日常管理工作。办公室设在教务处。

第四条 实施本科生创新培养基金制度是本科生人才培养的重要举措，各学院要加强对本单位学生申请和实施基金资助项目工作的组织领导。

第五条 基金项目资助经费是指基金直接用于资助本科生科学研究项目的经费。

第二章 项目资助经费的申请和审批

第六条 符合下列条件的在校二年级本科生均可向基金管理委员会提出项目资助申请，按规定如实填写《内蒙古大学本科生创新培养基金申请书》。1.诚实、守信，具有强烈的事业心和团结协作精神； 2.成绩优秀或学有专长；

第七条 申请资助的项目必须有指导教师，指导教师的职责是： 1.指导申请人选择课题和组成项目研究小组；

2.指导申请人形成项目研究思路，包括立项依据、已有基础和条件、研究目标、主要内容、研究的主要方法、拟解决的关键问题及研究进度和成果形式等，填写《内蒙古大学本科生创新培养基金申请书》；

3.指导课题组如何开展项目研究工作，包括资料查阅、分析整理、实验调研、论文撰写等，使学生体会科学研究的真正含义，得到从事科学研究的初步训练；

4.指导学生形成良好的科学研究作风和学术道德品质。

第八条 项目资助申请经学院学术委员会初评并签署意见后，报基金管理委员会办公室。

第九条 基金管理委员会办公室组织专家组对所提出的申请项目进行评审，确定项目的资助额度，并报基金管理委员会批准后，由办公室下达经费额度。

第十条 基金资助项目执行期一般为15个月，从项目批准当年的7月到次年的9月。

第十一条 项目资助经费分两次拨付，首次拨付50%。项目执行半年时，项目主持人应向基金管理委员会办公室提交项目研究进展报告，接受中期检查。中期检查合格者，拨付剩余经费；中期检查不合格者，终止项目资助。

第三章 项目资助经费的开支、管理与监督

第十二条 项目资助经费的具体开支范围： 1.项目调研费； 2.图书资料、实验耗材费； 3.测试分析费； 4.复印、打印费。

第十三条 项目资助经费按“专款专用、按计划开支、项目结束后决算”的原则进行管理，不得以任何名义截留、挪用。

第十四条 基金由财务处单独立帐，教务处和财务处共同管理。第十五条 基金资助项目经费使用严格履行报批手续，由项目主持人申请，指导教师签字，办公室审核并单独立帐登记后，财务处审批报帐。

第十六条 办公室对项目经费的使用情况进行检查和监督。对违反本办法及有关财务制度的行为视其情节轻重进行处理，并报告管理委员会。

第十七条 项目完成后，项目负责人应编制项目经费决算表，填写《项目总结报告》，提出项目验收申请，接受项目验收。基金管理委员会组织专家组对项目完成情况进行考核与评估。评估结果为合格以上者，可视同完成当年学年论文。

第四章 附 则

第十八条 本办法的实施细则由基金管理委员会办公室负责制定，经基金管理委员会批准后实施。

篇8：学校资助管理实施办法

近年来, 国家十分重视职业教育, 相继出台了一系列职业教育优惠政策, 鼓励职业学校办学及学生就读职校, 以提高职业学校办学质量。2007年, 根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (国发[2007]13号) , 国家教育部和财政部出台《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》 (财教[2007]92号) 、《普通本科高校、高等职业学校国家奖学金管理暂行办法》 (财教[2007]90号) 及《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》 (财教[2007]91号) 等。

这一系列政策的出台, 使卫生高等职业院校的广大师生如久旱逢甘霖。学校除实施原有评优奖励措施外, 还将发放奖助学金, 使学生对选择职校的信心倍增。一、二年级学生因每月得到资助而欣喜, 教师因学生学习积极性提升而兴奋, 学校因招生形势好转而自豪。国家助学金和奖学金的大幅提高、大面普及、大批发放和大众受益的现实, 给职校师生注入新的教育教学活力, 也使学校地位明显提高。作为职业学校, 要充分发挥各级各类社会资助基金的作用, 建立相应管理体制, 科学、合理地发放各类奖助学金, 以促进职业学校教育管理质量提高。

2 学校资助基金主要来源与类别

常州卫生高等职业技术学校始建于1919年, 迄今已有91年办学历史。2007年, 学校升格为高等职业技术学校, 成为江苏联合职业技术学院常州卫生分院。学校历来重视帮困助学工作。近年来, 由于国家重视职业教育, 学校从社会各层面、多渠道获得资助基金, 学生奖助学金发放工作已成为学生工作的重要内容。目前学校社会资助基金的主要来源与类别如下。

2.1 国家奖学金

国家奖学金设立的目的是激励学生勤奋学习、努力进取, 在德、智、体、美等方面取得全面发展。用于奖励高校全日制本、专科 (含高职、第二学士学位) 学生中特别优秀的学生。国家奖学金的奖励标准为每人每年8 000元。该奖学金自2002年开始, 资助覆盖面达到全国高校在校生的0.07%。

2.2 国家励志奖学金

国家励志奖学金设立的目的是激励家庭经济困难学生勤奋学习、努力进取, 在德、智、体、美等方面取得全面发展。它由中央和地方政府共同出资设立, 用于资助品学兼优的家庭经济困难学生。2007年, 我国首次设立国家励志奖学金。奖励对象为普通本科高校和高等职业学校本、专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生, 资助金额为每人每年5 000元, 资助覆盖面将达到全国高校在校生的1.84%。

2.3 国家助学金

国家助学金是为资助家庭经济困难学生所设立的助学金。它包括2部分:一是为中等职业学校1～2年级学生设立助学金, 每月150元, 按月发放, 全年生均1 500元。二是为高等职业院校4～5年级学生设立助学金, 资助覆盖面达到全国高校在校生的9.52%, 平均资助标准为每生每年2 000元, 具体金额在每生每年1 000～3 000元范围内确定, 可以分为1～3档, 符合申请条件的学生才有。该助学金自2007年开始发放。

2.4 国家生活补贴

国家临时性政策调整, 为减轻因物价上涨给在校生造成的经济负担而设立的生活补贴, 它在特定市场经济条件下存在。如2008年因猪肉涨价, 国家为保障在校生伙食质量给予临时补贴, 每月20元, 待猪肉价格波动恢复正常后, 则取消该项补贴, 属不定期生活补贴。

2.5 农村贫困生学费减免

这是国家为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业制定的学费减免政策。根据国家规定, 职业学校一、二年级学生中, 东部地区5%的农村家庭经济困难学生可享受这项政策。符合条件的学生每人每年减免2 400元, 三年级学生减免1 200元 (减半) 。该政策自2009年起在本校实施。

2.6 勤工俭学助学金

学校根据经济困难学生具体情况, 设立校内劳动岗位, 由学生申请, 校方审核, 学生在业余时间定期上岗, 按劳取酬, 补贴学习及生活支出。一般每学期40～60名学生受助, 每年约5～6万元。

2.7“特殊三费”

常州市卫生系统党委和行政机构发动卫生行业广大党员、团员和工会会员增缴党费、团费和会费, 简称“特殊三费”, 用以资助常州卫生学校家庭经济困难学生的学习和生活。该项资助工作自2004年开始。

2.8 手拉手助学金

由共青团常州市卫生系统团委组织筹集的助学经费。卫生系统在职在岗青年团员发起的资助常州卫生高等职业技术学校经济困难、品学兼优学生, 采取一对一, 大手牵小手的资助方式, 资助学生完成学业。

2.9 企业、行业设立的助学金

由学校眼视光技术专业、药学专业、卫生信息管理专业校企合作单位捐助的奖学金。用以奖励品学兼优学生, 鼓励他们发愤学习, 励志成才, 创业成功。该项资助工作自2007年开始, 目前累计资金2.669万元。

3 学生受助情况调研与分析

学校关注助学金、奖学金的助学影响力和作用力 (效力) , 关心投入和产出的社会效益。自新标准助学金发放开始, 至今已践行3年。

学校共有在校生3 800余名。因是江苏省属学校, 一般能及时享受到国家资助。为此, 学校专门成立学生资助工作领导小组, 对每项奖助学金的发放进行审核, 按照公开、公平、公正原则, 规范操作, 及时发放。

2007～2009年, 学校发挥内部资助体系的作用, 使受助学生人数和受助资金逐年增加 (见表1) 。

由表1可知, 受助学生人数逐年递增, 受助金额逐年增长。3 年总受助学生达9 947人次, 总金额达820.48万元。

3 年中, 全校受助学生创历史新高。学工处高度关注受助学生情况, 如学生如何看待国家对职业教育的政策, 如何支配奖助学金, 奖助学金对学生生活有何影响等。为此, 2010年6月, 学校采用抽样调查方式, 对奖助学金发放情况作问卷调查。共发放320份问卷调查表, 包括6方面问题。

(1) 国家助学金每人每月150元, 发送至1～2年级学生, 你收到了吗?

A.收到B.偶尔收到C.没有收到D.不全收到

(2) 你每月花费大约是多少?

A.<400元B.400～549元C.550～749元

D.750～949元E.950～1 200元

(3) 你每月的伙食费大约是多少?

A.200～399元B.400～499元C.500～599元

D.600～699元E.≥700元

(4) 假如你拿到国家助学金, 你将如何安排?

A.增加伙食支出B.购买学习用品C.购买零食

D.购买生活用品E.增补上网支出F.其他 (请写出)

(5) 假如你获得国家励志奖学金 (1 000～5 000元) , 你将如何安排?

A.购买专业学习用书B.购买新衣服

C.储存到银行, 暂不使用D.支援灾区青少年

E.补贴家用F.其他 (请写出)

(6) 假如你获得国家奖学金8 000元, 你将如何安排?

A.准备读本科深造B.准备参加成人高考学习新专业

C.交给家长待用D.准备就业或创业

E.使自己成才为学校争光F.其他 (请写出)

收回有效问卷300份。统计各选项, 见表2。

第1题反馈显示 (见表3) :绝大多数学生得到国家助学金, 切身感受到国家对职业学校学生的关怀。但尚有8%的学生回答不够清楚, 说偶尔收到、不全收到, 甚至有说没有收到的。这显示部分学生对国家优惠政策表现漠然, 应引起重视。

第2题反馈显示 (见表4) :13%的学生平时十分节约, 39%的学生属于节约型, 26%的学生日常花费正常, 17%的学生日常花费稍高, 5%的学生日常花费偏高。说明学生日常花费有明显差异, 这可能与学生家庭经济情况及消费观念有关。

第3题反馈显示 (见表5) :有57%的学生伙食费非常节约。只有极少数学生伙食费≥700元。说明学生虽然处在生长发育期, 却为了节省开支不注重饮食, 令人担忧。

第4题反馈显示 (见表6) :34%的学生选择增加伙食经费支出, 20%的学生选择购买学习用品, 35%的学生选择购买零食和生活用品, 1%的学生选择增补上网支出。说明大多数学生家庭不够富裕, 如果没有国家助学金, 他们会在伙食上节省开支, 这无疑会影响青少年健康成长。

第5题反馈显示 (见表7) :有9%的学生拿到国家励志奖学金即会购买专业学习用书, 说明部分学生热爱学习;63%的学生将国家励志奖学金储存到银行, 暂不使用, 说明他们较勤俭节约。

第6题反馈显示 (见表8) :59%的学生选择将国家奖学金交给家长待用, 说明大多数学生孝顺、懂事;也有少数学生, 将国家奖学金用于今后自我发展或为校争光。

4 科学管理, 充分发挥社会资助基金作用

4.1 建立工作机制

国家助学金制度是大力发展职业教育的政策之一, 也是国家教育中长期发展规划的具体内容。常州卫生高等职业技术学校隶属江苏省卫生厅。学校根据国家教育部和财政部文件精神、资助原则、资助标准、申请条件、名额分配和评审要求, 进行助学金、奖学金发放与管理监督。在发放国家助学金、奖学金的同时, 学校构建以国家助学金、奖学金为主导, 以校内奖学金、学生工学结合 (勤工俭学) 、顶岗实习、减免学费等为辅的资助体系。成立了学生资助工作领导小组, 由学工处、工会、纪检、专业系部负责人组成, 由校长担任组长, 专门负责学生资助管理工作。建立、健全年度台账 (包括《中等职业学校国家助学金受助学生汇总表》《中等职业学校国家助学金统计表》) 工作制度。

4.2 加强宣传教育

国家助学金、励志奖学金、奖学金及学校设立的助学金和奖学金是社会资助基金, 体现了党和国家对职业学校的关心和支持, 其作用和意义务必要让学生及其家长、教师、社会知晓。

4.3 开展学生理财指导

国家助学金主要用于生活补贴, 国家奖学金重在鼓励学生愤发图强。但现金发放到学生手中, 有许多自控能力不强的学生, 不能控制消费欲望, 没有将其真正用到学习、生活上。这应引起学校重视, 加强引导。

4.4 开展助学活动

助学形式多样, 除国家提供的相关助学金外, 学校还应开展工学结合、顶岗实习等活动, 以帮助学生学习专业技能, 提升职业修养。助学活动要与学校整体德育、专业教育、思想教育、创业教育、创新教育和法纪教育相结合, 形成立体式、综合性的助学活动。

篇9：学校资助管理实施办法

关键词：中等师范学校 数学教学改革 实施办法

对中等师范学校而言，数学学科的教育水平对学生综合素养的养成有着重要影响。为了有效帮助学生达到社会对人才的素质要求，中等师范学校教师必须重视数学课堂教学，并在教学中有所突破，从而激发学生数学学习的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高数学综合素养。

一、确定学生的主体地位是中等师范学校数学教学改革的基础

当前，中等师范学校的数学教师多采用传统的教学模式，牢牢占据着课堂主体的位置，强硬地向学生灌输数学知识。在这种教学模式下，学生数学学习的兴趣与积极性大大降低，导致中等师范学校数学教学效果不佳。

为了有效促进学生更好地学习数学，教师必须确定学生的主体地位，引导学生树立学习主人翁的意识。学生只有充分意识到这一点，才会真正地热爱数学学习，最终才能提升数学成绩。因此，教师要改变传统的教学方法，在教学过程中把自己定位为学生学习的组织者和引导者，明确学生才是课堂的主人，留给学生足够的学习时间，引导学生在学习过程中自主思考、分析和解决问题。只有这样，学生才能够认清自己的重要地位，进而真正喜欢学习数学，并逐步提高自己的数学成绩。由此可见，确定学生的主体地位是中等师范学校数学教学改革的基础。

二、因材施教是中等师范学校数学教学改革的关键

中等师范学校的学生数学基础相对比较薄弱，而且每位学生的数学水平差距明显。因此，教师要认真、仔细地了解不同学生的优势与劣势，针对不同数学水平的学生组织分层教学。教师只有做到因材施教，才能帮助学生树立数学学习的自信心，激发学生数学学习的兴趣。

在教学过程中，笔者总会在新生入校的第一个月，详细了解班上学生的数学能力，然后针对不同数学能力的学生，设计出不同的教学方法。在课堂上，笔者将学生分成不同的小组，运用不同的方法教学同样的内容，使每位学生都能听得懂、学得好。根据中等师范学校学生数学学习能力的特点，教师必须做到因材施教，这是中等师范学校数学教学改革的关键。

三、加强师资力量是中等师范学校数学教学改革的重要保障

中等师范学校的数学教师应不断提升教学水平，积极关注数学教育的最新研究。这不仅能给学生树立榜样，还能强大自身力量，更好地驾驭每一位学生，从而有效帮助每一位学生提高数学能力。中等师范学校数学教师务必不断加强自身的专业素养，扩大自己的认知边界。只有这样，教师才能够真正做到与时俱进，为每位学生的数学学习提供重要保障。

笔者认为，加强师资力量不能局限于吸收外校的优质教师，而应该从学校内部出发，不断提升每位教师的教学水平和专业技能，从而增强学校的师资力量。

学校提升教师教学能力的办法有很多，如组织开展师生研讨会、教师分享教学经验，以及班级教学比赛等。通过竞争和分享的模式，能帮助每位教师提升教学水平，使教师更好地为学生服务。

如在平时的教学活动中，笔者会和学生探讨哪些地方讲得不清楚，恳请学生给予指正，以免在接下来的教学中犯相同的错误。同时，笔者也经常组织同校以及外校的教师聚餐，分享自己的数学教学故事和教学心得，让每位教师都能有所收获。提升教学水平，加强师资力量，是中等师范学校数学教学改革的重要保障。

总而言之，中等师范学校数学教师必须把学生作为课堂的主体，针对不同水平的学生设计不同的教学方法，并不断地提升自己的教学能力。教师只要做好以上三点，就一定能有效提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]张孝达，方明一.关于中等师范学校数学教学大纲（试行草案）的两点说明[J].人民教育，1984，（7）.

[2]景建军.中等职业学校数学教学中的问题与对策初探[J].科教文汇（下旬刊），2014，（6）.