小学英语口语比赛流程

小学英语口语比赛流程（通用14篇）

篇1：小学英语口语比赛流程

时间： 11月2日上午第三节课

地点： 26班教室

主题： My English teacher--Bruce

宗旨： 本次举办英语背诵比赛，旨在提高学生们的英语口语水平，提供一个可以展现自我，激励他人的舞台，并且加强在校大学生的竞争意识。

1、说好英语是每一个英语学习者的共同目标和追求，举行演讲比赛在形式上能吸引到很多的英语爱好者。

2、此次活动作为26班学习即兴的活动之一，创造良好的班风学风。

3、绝大多数的在校同学都缺乏说英语的勇气和决心，而对于以后高考的同学英语显得更加重要。

4、举办比赛在形式上新颖，容易活跃现场气氛，同时，可以激发同学们说好英语的激情和勇气。

参赛对象：26班所有学生

评委团：

主持人：

一、组织

1、组委会名单

统分：【负责比赛现场的统分工作等】

资料：【抽签计上场顺序】

维序：【现场秩序的维持和处理突发事件】

信息：【负责拍照】

2、活动流程：

1、主持人致开幕词。

2、主持人介绍比赛的规则评分细则。

3比赛开始，已备选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。

4、其间主持人向观众及选手公布结果分数。（去掉一个最高分，去掉一个最低分）

5、在选手参加完比赛之后，中间穿插即兴选手，现场互动调节比赛气氛。（1组从2组选择，2组从3组选择……依次列推，7组从1组选择）

6、待所有的选手比赛完后，工作人员进行统分。（已备选手得分+即兴选手得分=总分/2）

7、评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）

8、上台颁奖。

9、主持人宣布比赛结束。

奖品设置：

一等奖一名

二等奖一名

三等奖两名

最佳风度奖

最佳语音奖

最佳团体奖

篇2：小学英语口语比赛流程

3.主题：Ourfutureisnotadream

4.比赛形式

5.比赛包括“定题演讲”和“回答问题”两个环节。

1.定题演讲：根据事先所定题目由各选手事先准备，限时2分钟（前后不得超

过10秒）。

2.回答问题：每位选手就其定题演讲的内容回答评委的一个或两个问题，回答

时间为2分钟(由选手回答开始计时)。

6.评分标准----比赛采取十进制进行评分

7.主题鲜明，内容健康。（2.5分）

8.发音标准、清晰、语调平仄起伏流畅、准确、演讲技巧运用恰当。（3.5分）

9.仪态大方，穿着得体，有较好的演讲气质。（1分）

10.回答问题正确，反应敏捷。（2分）

11.能准确把握演讲时间和回答问题时间。（1分）

12.注意:.1.2分钟定题演讲时间如少于或多于规定时间前后10秒,评委要相应

扣分。（在1分30秒时，计时员会举牌提醒一次，时间到的时候，计时员会吹哨停止其发言。）

3.每个评委轮流向选手提问的问题最多不超过2个.13.The English Speaking Competition（Ⅰ）

14.OfEnglish Department

15.Ⅰ.The theme:Ourfutureisnotadream

16.Ⅱ.Two parts for the competition:

17.“Prepared Speech”& “Questions Answering”.18.Prepared Speech : According to the topic, make a 2 minutes’ prepared speech（Tine should

be controlled between 2’50” and 3’10”, or points are to be deducted）

19.Questions Answering: Answer questions on the topics given by the judges in 2 minutes.20.Scoring standard :（10 points in total）

21.The theme should be distinct and content should be healthy.（2.5 points）

22.Pronounce clearly and correctly, express fluently with emotional tone and use skills

properly.（3.5 points）

23.Dress formally with generous deportment and good speech temperament.（1 points）

24.Answer questions correctly and react quickly（2 points）

25.Enable to control the time of making speeches and answering questions.（1 points）

26.Notice: 1.In terms of time control(whenthereare 30 seconds left, a person will hold up one sign

篇3：对小学英语新秀教学比赛的忧与思

一、成绩喜人

1. 教师基本功有了长足的进步。无论是城市教师还是农村教师,大多数教师都能够用英语授课,表达基本准确、流畅,课堂用语使用较规范。教师分析教材、驾驭教材的能力比往届比赛教师明显提高,善于利用网络资源和现代化教育教学手段,制作的课件精美、生动、有趣,吸引学生的眼球,让孩子们乐于参与课堂教学活动。

2. 教师的教育、教学理念日趋先进。教师在课堂中注重激发学生的学习兴趣, 关注学生的情感态度;教学活动形式多样,教学过程直观、生动和形象, 符合小学生的心理认知特点;教学活动的设计丰富多彩,符合新课程理念所倡导的给予学生更多的自主、合作和探究的学习方法。

二、存在问题

1. 比赛教案过于简单且错误多。参赛选手的教案都存在书写简单的特点,甚至有的老师把教案写成了框架模式。

教学目标、教学重难点也写成空话、套话,不重视分析教学目标,导致教学活动设计偏离教材,未让学生掌握应知应会的相关内容。

2. 教育理论与教学模式相脱节。新课改以来, 教师的教育教学理念的确发生了很大变化,基础教育改革的另一个成果就是让广大一线教师了解和熟悉了一些国外语言教学方法与教学模式。教师从中受益颇多。但是令人担忧的是,教师的学习仅仅停留在表面,没有准确合适地运用这些方法。

3. 不重视语音和朗读模仿教学。面对新形势下的要求,没有主动挑战语音板块教学模式或者一如既往地只讲授个别单词的发音,至于发音规律仅仅是在语音板块涉及到给学生提一句,且日常教学中根本没有主动用语音教学的意识。

所以“在英语教学起始阶段,语音教学主要通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯。”

4. 对话教学模式的生搬硬套。有的教师在教学对话课时,套用任务型阅读教学的模式,让学生阅读对话,让学生自己朗读对话,从对话中捕捉信息后完成对话中所缺单词或短语;或者将对话转换成表格练习以及判断正误等形式。

5. 教具和多媒体使用不当。必要得当的教具与多媒体课件确实有助于提高课堂教学效率,但使用不恰当却会适得其反、画蛇添足。不恰当的实物运用既费时又没有任何教学效果。视频的过度使用也是一个普遍现象。有的教师课堂教学过于依赖视频,一节课播放了好几段视频,而且一部分视频与教学内容的联系很牵强。

6. 情感教育生硬、牵强。2011版的课标强调了英语课程的性质,老师们在教学中力图体现其工具性与人文性并重的理念,注重培养学生的情感态度的正确价值取向。很多教师都是在临近下课时播放一段与所学内容关系并不紧密的视频,或者出示一张PPT里写上两句英汉对照对小学生而言显得空洞的谚语和格言;还有的在下课铃声响过之后,在屏幕上呈现几句口号式的教师创编的人生哲理。以此作为情感教育的契机,又能起到多少作用?

三、改进建议

1. 重视教师基本功的训练,全面提高教师个人素质。总体来说,教师在口语上还有欠缺,且城乡教师差异性明显。特别是三县一区的教师课堂教学用语使用英语少、汉语多,发音欠标准,语音语调缺乏重读弱读、连读、节奏和朗读技巧,口语中错误也较多。因此在语音上难以给学生作出良好的示范。

教师的板书能力欠佳。无论是板书设计的规范性和艺术性都有待于提高。有的教师备课根本不考虑板书设计,缺少主句型,只有几个单词写在黑板上且全部是白色粉笔,毫无艺术之美;还有的教师设计板书时为了吸引学生眼球,花费很多心血制作大树、 房子和物品等等,还不如运用简笔画,展示给学生, 更是一种无言的感召力。

2. 理性对待教学模式与教学方法。教师将某一教学法视为新课程的代名词,更有相当一部分教师将一些十多年前的先进教学法,在当今课堂上断章取义地运用,且将推崇的教学活动与技巧等同于先进的教学理念。

四、结语

篇4：小学英语口语比赛流程

一、网络布线训练中的操作流程

（一）操作流程对网络布线训练及比赛的影响

1.流程影响操作速度

网络布线项目是一个综合性竞赛项目，是一个团队项目，由三名队员组成团队进行训练和参赛。根据题目要求进行操作时，三个人分工合作共同完成任务。这就有一个谁做什么？谁先做什么、后做什么的要求。不同的操作顺序就是不同的流程，流程的不同会影响到学生操作的速度。

在网络布线训练中，如果对学生没有操作流程的限定，会发现他们每次的操作顺序都会不一样，从而影响到他们水平的发挥。因此摸索流程也是研究最佳组合及操作顺序。

2.流程影响操作质量

不完善、不完美、不固化的流程是指导教师没有指导到位或者学生没有练习到位。操作流程不固定会影响学生的操作速度和操作的质量，因而也会影响到最后的操作结果。

3.流程影响学生心理

犹如参加一场足球比赛，队员需要按照教练布置的队形和思路来完成比赛，当赛场上出现较大失误时，所有队员的心理都会异常紧张，进而影响到比赛。在网络布线项目的训练和比赛中，学生也要按照指导教师平常指导的做题流程进行操作，这样才能从容应对每个环节，取得理想成绩，如果有队员不按照流程操作，会致使操作不衔接，影响其他学生的心态，从而影响比赛成绩。

（二）网络布线训练中应注意的操作流程

笔者在训练中体会到，摸索流程、建立流程的最初阶段需要花费大量时间、物力和精力，一旦摸索出最佳流程，学生的操作速度将有较大的提升。

根据网络布线项目比赛题目的竞赛要求和内容，参赛的三个队员要分工合作，要有一个总的分工合作流程，同时每个队员也有单独的操作流程。网络布线的流程设计要考虑到做得快、空间位置安排合理这两项重要因素。辅导教师要根据每个队员的操作速度的不同调整做题流程，将队员操作时的空间位置的影响减少到最小程度。

网络布线训练中要注意以下几个流程：

1.三个队员的总体流程

包括进入赛场、检查比赛材料、读题、分工合作做题、结束使整理场地和收拾工具。在比赛过程中，总的流程不能改变，但操作中每个人的流程又需要灵活地改变。

2.负责做管槽队员的操作流程

因为要提高做槽和管的速度，根据平常训练经验，可采取先暗后明、先上后下、先横后竖的操作原则。做槽时，把PVC槽根据题目要求拼接到墙面上，布线时要注意操作流程和手法。做管时，根据题目内容，根据复杂程序决定操作流程。要想提高做管穿线的速度，必须摸索出最佳的操作流程。三位队员可在指导老师的建议下，根据平时训练时固化的流程和每个人的做题速度，调整和改进自己的操作流程。

（三）影响流程安排的因素

1.学生掌握的技能全面有利于流程安排

在流程安排中，学生掌握的技能越是全面，越易于把流程调整到最佳。在训练中，我要求每个队员除了会自己分工的技能和操作，还要掌握另外两位学生的操作技能。这样可以让流程安排的更紧凑，更节约时间，更易于调整空间位置。

2.学生的个人素质影响流程安排

参加比赛的学生，有的文化课基础相对好一点，有的比较差；有的队员思维反应快一点，有的慢一点；有的队员性格稳重、踏实，有的队员性格浮躁，这些因素对于学生掌握流程并固化动作有很大的影响。

3.流程的固化训练是否做到

最佳流程是指导老师和学生付出大量精力、时间和物力研究出来的。按照最佳流程操作会达到最好的效果。有了最好的操作流程，还需要学生养成固定操作的习惯把流程固化下来，变成标准的动作和自然的动作。

二、网络布线训练需要处理好的几个关系

对于网络布线项目而言，认真研究做题流程，可以确保做题速度。但要想取得更好的成绩，在训练过程中还要注意处理好几个关系。

（一）速度、质量和美观的关系

网络布线项目最后打分的重要内容是光纤网布线及安装的完成及光源导通、大对数线缆敷设正确及端接正确、跳线链路端接正确并符合标准要求、设计符合要求、网络线路布线正确和端接正确，并要求所有操作符合技术标准的要求。

2015年的国赛竞争异常激烈，在2013年和2014年比赛的基础上，强队不弱，弱队变强，每个参赛队都有很大进步，许多队都基本完成了任务，但是链路端接质量比较差，不能打通或者没有打通，因而成绩不理想。我在训练中经常给学生讲，做的再快，但如果没有把链路打通那就等于零。有的队是看似做完，实则没有做完，或者看似做完，因为读题等错误出现布线错误和模拟端接大面积错误因而被扣分。而有的参赛队则在槽、管拼接和安装中扣掉很多细节分数。

因此在网络布线项目的平时训练中要注意速度、质量和美观的问题。

要取得好成绩，三方面都要好。训练时首先注意保证质量，再则提高速度，最后追求美观。训练中也可以先以提高速度为目的，速度提高到一定程度，要求学生训练提高正确率，并同时注意美观。三方面需相互提高。

（二）操作中空间位置关系

训练中要想做的又快又好，除了队员每个人的基本功要好，从提高速度来说，还要注意三个队员在空间位置上保证距离，互不影响操作。三个队员既要专心操作，又要眼观六路，观察自己是否影响其他队友操作，因为比赛空间狭小，当三个人挤到一起时，将严重影响每个人的操作效率。指导教师在训练中应该要求打线的学生适时调整自己的位置，和做槽管的队员不发生位置冲突。要求打模块的学生要观察打线学生和做槽管的学生的位置，及时调整自己的位置，不影响他们二人的操作。三个人操作时的空间位置对做题速度的影响很大，及时注意调整位置，能有效提高操作速度节约时间。

（三）工具摆放的位置关系

队员们无论是训练还是比赛时，能使用的工具都是指定的，只有一把电动起子、一套布线工具箱和一套光纤工具箱。电动起子、剥线钳、螺丝刀、剪刀数量有限，又是每个人都要用到的工具。在训练和比赛时要提醒学生在配合时注意工具摆放位置的关系。因为每个人都要用到，所以谁用、如何用、何时用、如何摆放就很重要。工具要摆放到每个人都容易看到的地方，都容易拿到的地方。每个人用完工具都要告诉别人，什么工具我摆放到什么位置了，最后形成默契的配合，才能提高效率。

（四）操作中快与慢的关系

要想在国赛中获奖，需要操作速度快，要想获一等奖，需要速度更快。但是在训练和比赛的操作中，有的操作对精细程度要求较高，因此一定要注意什么操作要慢一点，什么操作可以快一点。这里的快是指不影响操作质量的动作要快一点，因此在平时的训练中要深究动作的每一个细节，不要有废动作。这里的慢是影响操作质量的动作要慢一点，比如光纤的端接，动作太快会出现断纤等情况，断了还要重做，甚至致使光纤端子损坏而影响操作进度。因此在操作中一定要注意操作动作的快与慢的关系。

（五）得与舍的关系

在训练和比赛中，有时会出现最后没有做完的情况。参赛学生平时训练中如果没有注意操作不完的情况如何处理，学生就会头脑不清晰，观察不全面，配合不默契。三个队员每个人只顾做自己的，出现该做的不做，努力做的是无用功。因此平常训练要学生掌握得与舍的关系。为了得分，能完成的尽量完成，没有完成的看哪些完成可以得分，不能完成的一定放弃，尽量完成能得大分数的操作。

网络布线项目的比赛结果是平常训练结果的正常反映，上场的是学生，但比赛的不仅是学生的水平，也是指导教师细心程度的较量。指导学生在操作中注意操作流程、处理好操作环节中的各种关系，会令学生提高训练效果、取得更好的比赛成绩。

篇5：英语演讲比赛流程

决

赛

流

程

活动流程

1、所有除参加比赛的一切沙龙工作人员要提前到达会场整理会场。打扫会场卫生、装饰会场、安

排嘉宾牌、评委牌、记分员牌、计时员牌、相应幻灯片、以及音响设备等相关事宜。

2、安排礼仪工作人员进行迎接

3、接待参赛人员签到及安排(报名登记，抓阄决定

出场顺序)，评委签到(交给评委打分纸笔)

4、主持人宣布比赛开始并介绍与会评委、嘉宾

5、主席致辞

6、教师代表致贺词，社团联合会代表致辞

7、主持人宣读比赛规则和会场秩序

8、比赛开始，选手按确定顺序出场比赛

9、主持人逐次宣布选手得分

10、中场休息时，由文艺部表演文艺节目

11、比赛结束，老师代表进行点评

12、主持人宣布获奖选手名单

13、颁奖典礼

14、获奖选手合影留念

15、主持人宣布比赛结束

部分活动详见附件

附件一：比赛规则和会场秩序

比赛根据公平、公正、公开的原则制定评判如下

1、演讲内容(占40%)：4分：要求紧扣主题，观点鲜明、内容生动、具有创意性、演讲结构清晰、论据

充足、逻辑性强

2、语言表达（占40%）：4分:要求语音准确、语调准确、表达流畅、富有感染力

3、综合印象（占20%）：2分：要求仪表大方、举止得体、富有表现力、灵活运用面部表情和肢体语言和观众交流。

会场秩序

1、除指定工作人员外，任何人员不得随意走动，以及自行调换座位

2、保持会场安静卫生

3、把手机调成振动或静音

4、如有特殊事宜，请举手示意工作人员 附件二:颁奖

1、评委学生代表颁发优秀奖

2、主席团代表颁发三等奖

3、社团联合会代表和赞助商代表颁发二等奖

4、评委老师代表颁发一等奖

奖品设置

一等奖一名奖品+荣誉证书

二等奖二名奖品+荣誉证书

三等奖三名奖品+荣誉证书

篇6：英语演讲比赛活动流程

一）前期宣传

由部长在校学生会内积极宣传，动员会内广大成员积极参与。

二）前期准备

1．.拟定还比赛时间和比赛地点

2．制作报名表并指定负责人员以及值班注意事项

3．准备奖状和荣誉证书

4.邀请评委团（希望能对演讲选手的内容提问）及嘉宾。

5.准备演讲赛中穿插的文艺节目

6.设置命题演讲题目或演讲内容范围并规定好演讲的的时间范围（4-7分钟：开场白、演讲内容、结束语。）,7.指定相关人员在后期做分手的统计和计算，制作演讲评分细则及打分卡

三）报名方式

以部门为单位以短信的方式或其他方式进行报名，再由本部人员进行信息统计。

四)人员安排

1.宣传活动负责人：

2.报名及值班负责人：

3.准备文艺节目负责人：

4.活动场地安全负责人：

5.邀请评委团及嘉宾负责人：

6.外联负责人：

7.制作评分细则负责人：

8.场地布置负责人：

9.主持人：

10.设置命题演讲题目或演讲内容的负责人：

五)赛程安排

1.所有工作人员在必须提前2小时赶到比赛现场进行各部门的准备工作。

2.各位选手抽签决定演讲次序 3.主持人致开幕词并且介绍比赛主题、评委、嘉宾、参赛选手。

4.主持人介绍比赛的规则评分细则和互动（评委提问，选手即兴作答）。

5.比赛开始，各选手按所抽序号有序上场。

5.一轮比赛的每三名选手参加完比赛之后，主持人报一次分；二轮比赛完成后主持人报分，公布成绩。

6.在一轮比赛之后，表演文艺节目；一轮比赛完成后中间邀请嘉宾讲话或中间插文艺节目，调节比赛气氛。

7.待所有的选手比赛完后，邀请嘉宾上台发言，工作人员进行统分。

8.嘉宾发言完后，主持人上台宣布比赛结果（依次由优胜奖到一等奖）。

9.嘉宾上台颁奖。

10.主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。

11.工作人员负责做好后期工作。

六)奖项设置

一等奖1名：奖品加荣誉证书

二等奖2名：奖品加荣誉证书

三等奖3名：荣誉证书

最佳口才奖1名

优秀奖若干

七）相关细节(现场秩序的维持和处理突发事件)

1.教室多媒体出现设备、座位等问题时，及时通知相关人员，并做好更换教室的准备。

2.参赛选手必须提前15分钟到场，相关负责人需及时做好通知工作。

3.相关负责人确认特邀嘉宾有事未能到场时，将重新安排座位。

篇7：PPT英语演讲比赛流程表

speech contest)

一、1:30赛前准备(Prepared before)

1.播放英语营地视频(Play English Camp Video)

2.整理评委和嘉宾座次(Finishing the judges and guests seating)

3.乐土乐队乐器准备(Paradise orchestra instruments prepare)

4.评委和嘉宾入座(Judges and guests seated)

二、2:00比赛开始(start of the contest)

1.乐土乐队表演节目(Paradise band performances)

2.介绍评委和嘉宾(To host the opening words to introduce judges and guests)

3.比赛正式开始：1号选手上场演讲，选手演讲完毕后由评委提问，选手回答完毕后下场，主持人介绍2号选手。然后2到5号选手依次上场比赛（Start of the contest:1st player playing a speech, questions by the judges after the speech, after the end of answering, the contestant is away.The host introduces the 2nd player.Contestant No.2 to 5 and then followed）

4.5号选手比赛完毕后，爱心协会表演节目(After 5th

contestant’s speech, Love Association performances)5.主持人公布第一组成绩，然后6到10号选手依次上场比赛(The first group of presenters announce results, and then contestant No.6 to 10 followed by playing speeches)6.10号选手比赛完毕后，中场休息5分钟(After 10th

contestant’s speech , 5 minute intermission)7.主持人公布第二组成绩，然后11到15号选手依次上场比赛(The second group of presenters announce results, then 11 to 15 followed by playing speech)8.15号选手比赛完毕后，英语营地表演节目《趣味百斯特》(After 15th contestant’s speech, English Camp performance《Fun Best》)9.主持人公布第三组成绩，并邀请外教上台做总评(The third group of presenters announce results, and invite foreign teachers make an overall comment)10.主持人公布总成绩，评委和嘉宾给获奖选手颁奖(The host announce the total score, the judges and guests give prizes to the winners)11.主持人宣布结束并致谢语,然后歌曲表演（The host announce the end and thanks, then song performances）

篇8：小学英语口语比赛流程

关键词：英语演讲比赛,英语教学改革,高职高专

河北省高等学校“世纪之星”英语演讲大赛高职高专组的决赛是河北省教育厅和河北省高等学校外语教学研究会联合举办的全省英语演讲赛事, 旨在“提高高职学生英语交际能力, 并为高职英语教育领域的专家、教师和管理者搭建一个探索英语教学改革、交流英语教学经验的平台。”作为亲临“世纪之星”决赛现场的指导教师我感受强烈、感悟颇多。

一、演讲比赛反映出的教学问题

英语演讲比赛就如同一面客观清晰的镜子, 透过它参赛学生能看到自己的优势和不足, 英语教师也能发现自己在教学中存在的问题和有待改进的地方。

1. 演讲比赛中显示出的学生英语学习存在的问题有:

(1) 学生当众表达缺乏自信心。高考英语降分之前, 高中英语教学基本以应试为主, 尤其是偏远地区, 长期忽视了学生英语表达交际能力。由于长期缺乏口语锻炼, 加之多数来自农村的高职生在中小学期间的发音很不标准, 相对本科生自卑感较强, 导致高职学生英语课堂凭借不愿或者不敢开口讲英语的惯性而进入“缺乏自信心一不开口说英语—缺乏自信心”的恶性循环。

(2) 交际能力不足。高职高专学生学习英语主要的动力为“不过英语三级A或B不让毕业”和“就业单位青睐四六级证书”。他们更愿注重的是英语读写能力, 平时爱做英语过级模拟题。高职英语教师的“素质教育”对于被迫忙于“应试”的高职生来说只能是一厢情愿。因为没有英语语言环境, 同学之间罕用英语交流, 高职英语口语一直处于被忽视的状态。

(3) 思辨缺席。高职高专生学历低, 为了求职疲于应付各级各类证书以及自考、专接本等各种考试, 拼命寻求理解的标准性和答案的惟一性, 妨碍了学习在具体情境中广泛而灵活的迁移, 导致他们缺乏独立自主的思维和判断能力, 其发散性思维、逆向思维被束缚, 从而造成他们英语演讲比赛中的“思辨缺席”。

(4) 知识面狭窄。纵观历年高职高专“世纪之星”演讲决赛, 很多高水平的演讲者和演讲赛冠军选手之所以能够在演讲中纵横捭阖, 对各种知识和语料信手拈来, 许多并非是英语专业学生.此中有真意, 博览即谜底!这种现象就提示我们, 广泛阅读是演讲的必修课。阅读是培养思维的有效手段, 而从阅读当中找到思维的活跃点对于演讲来说是非常重要的。英专选手往往言之有度易, 言之有物难!在“世纪之星”演讲初复赛的提问环节中严重表现出大部分的参赛选手的知识面极为狭窄。许多学生只专心干本专业的学习完全忽略了社会、历史、哲学等学科的知识, 甚至在日常生活中都没有阅读报刊杂志的习惯, 更不用说去涉猎有关的英语新闻了。

(5) 眼高口低。2013年“世纪之星”高职高专组决赛总结发言时外教评委Jim尤其提到选手对数字的表达这一最基本的技能都不熟练。

2. 演讲比赛也折射出大学英语教学的诸多不足:

(1) 传统的“填鸭式”教学模式导致学生不会主动去思考问题, 而只是被动地接收。英语教师教学内容不能与时俱进, 学生缺乏兴趣, 英语课堂教学缺乏师生互动、学生互动。

(2) 英语等级考试仍是评价英语教师教学效果和学生英语水平的主要依据, 甚至有些院校对于获奖的学生及指导教师并不重视。对其用智慧和汗水换来的光荣, 既无物质上的奖励, 也没精神上的鼓励。获奖师生的大赛证书并不与其年终考核或综合测评并不挂钩。

(3) 有些外语教师过于倚重知识点的讲解, 注重“教”的传授过程, 忽视“学”的认知过程;或对网络多媒体技术过于依赖, 将“人灌”变为“电灌”, Power Point既无power也无point, 很难培养出能够适应世界经济全球化的真正具有英语交际能力的人才。以讲授为主的传统英语课堂教学模式只重知识而轻能力, 使得高职英语教学陷入了教师教得苦、学生学得累、学生英语应用能力差的困境。

(4) 目前中国英语教学的一个最重要的问题, 就是老师口语、听力不行, 因此很多老师倾向于语法和阅读教学, 而忽视了口语和听力。更可怕的是, 高职英语教师即使在英语口语上不想误人子弟而进修深造, 多半也已过英语口语习得的黄金期, 如何克服语言的石化, 练就一口流利、地道的英语口语驾驭课堂, 也是一大难题。

二、面向职场口语的英语教改方向

高职高专实用英语口语大赛内容包括三个部分:职场陈述、图表描述和情景交流。其中“情景交流”最为关键, 进入省决赛而未能荣获二等奖以上的选手大败于此。情景交流即参赛者抽取一个场景题目, 根据题目的要求扮演其中的一个角色, 与外籍主试官进行一对一的现场问答式交流。由此可见, 情景语境自始至终都贯穿于英语演讲中, 对于考察学生的英语综合运用能力起到重要作用。单纯讲授英语, 并不能保证学生将来能称职地完成用英语进行演讲的任务。布卢姆指出:“成功的外语课堂教学应在课内创设更多情景, 让学生有机会运用自己所学的语言材料。”为此, 高职英语教师应该以“真实”铸就口语课堂之魂。为了改变高职学生在跨文化交流中“接受有余, 输出不足”的现状, 实现“鲜活交际”这一口语教学的基本使命, 英语教师应该精选各类情景真实的语料, 融入大量的语用风格, 结合各行各业地道“行话”, 创设或模拟真实演讲语境, 打造英语课堂上的“真枪实弹演习”, 让学生身临其境, 自然地进入鲜活口语交流, 改变以往仅靠背句子的填鸭式交际口语教学, 有效地实现从真实输入到鲜活输出的转化。

三、结语

高职的学生参加英语口语技能大赛, 与其说是学生赛场的竞技与角逐, 毋宁说是英语指导教师教学的交流与博弈, 乃至高职院校英语教学风格的PK与切磋。高职高专英语教师应该以全国高职高专实用英语大赛为参照, 不断提高自身英语专业素质, 创新英语教学模式, 激发学生学习英语的兴趣, 多种渠道提升学生英语口语输出能力。

参考文献

[1]肖海彗, 邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育, 2013 (16) .

篇9：英语合作学习的流程

那么，英语课堂教学中的合作学习方式的流程应该怎样进行呢？

首先，对所选内容进行确定及有效设计。课堂上所学的适宜运用合作学习的内容要事先进行准确的确定，如对话表演、阅读训练、语法听力训练等所需时间的时间是不同的，小组分配自然也有所不同。因此，对所选内容是整体统一分配到各组，还是分割成若干片段、部分由不同小组分领，只有准确确定并进行有效的设计，才能在课堂上更好地完成合作学习任务。这样，既避免了内容过多完不成教学任务的可能性，又避免了内容简单、不能激发学生兴趣的倾向。为了使合作学习能够顺利开展，教师在设计时要善于寻找疑点，找到问题的切口，并使这些问题难易适中，使学生在充满情趣的、热烈的气氛中进行合作式学习。

其次，在学生编组时，教师应充分了解每一位学生的性格和英语水平，按组内异质、组内同质的原则对学生进行分组，以利于学生合作学习活动有效开展。由于动机、自信心和焦虑是影响外语学习取得成功的三大主要因素，只有在和谐、积极的课堂心理气氛中，师生之间、学生之间才能和谐相处，产生满意、愉快的情感，降低情感焦虑，使较多的语言输入变成吸收。课堂教学中，老师应利用小组合作学习时机，时常改善和调节英语课堂的的严肃紧张的学习气氛，让同学之间面对面，减少直接面对教师时的紧张心情，使课堂拥有良好的合作互动气氛，满足学生对学习环境的需要。如果因不注意这一问题，而使组内学生的性格内向、英语基础差或不善于表达的学生过于集中，不仅会使这些组内气氛沉闷，达不到学习目的，而且会降低学生的学习兴趣，甚至会损伤一些学生的自尊心和自信心。

在小组合作学习过程中，如果没有老师的一些前期指导，学生活动的随意性会比较大，甚至有些学生不知所措。这样活动就达不到预期效果，教师要营造一种愉快的学习气氛和环境，使学生在合作中积极参与，引导学生增强合作意识和责任感，指导他们善于合作，不致使“合作”变成“扶贫”。在这一过程中，教师要做有心人、“巡视员”兼“指导员”，宏观控制课堂，同时以参与者身份穿梭于各小组之间，避免有的学生缺乏主动化，不求上进。活动时不参与，袖手旁观，坐享其成。另外，要随时根据所观察学习情况，监控活动过程，指导合作技巧，调控学习任务，督促学生完成任务。

此外，各小组要展示合作学习成果。各小组在组里学习所得出的结果都是经过组里同学之间的合作而得到的，但对全班来说，每一组的学习都只是一个方面或一个片段，这就需要各组汇报交流，使同学们能学到其他组里学习的内容。汇报交流很重要，它是在小组内合作学习的基础上形成全班的大合作学习，这是师生互动、共同完成学习计划的关键一环。在各组展示合作学习成果时，教师要注意汇报的结果，尽量选出有代表性观点向全班汇报，避免各组提供相似的观点。对学习有困难以及性格内向的学生，教师要多提供一些让他们展示自我的机会，以培养他们的学习兴趣，改变他们的学习态度，增强其学习信心。

最后，适时给予评价。全班合作学习完毕后，老师应对本节课给予充分肯定，对学生的付出给予高度的赞赏，并根据每次的实际，评出“最佳组织奖”、“表演奖”、“参与奖、进步奖“等各类奖项。这对激发中学生学英语的兴趣极为有益，学生对这样的英语课充满了兴趣和期待，并且为了更好地表演，学生们在课堂上的学习英语兴趣明显提高，尤其课堂的句型操练、口语练习，经常会出现争先恐后的局面，这对英语学习起了全面推动作用。对学生的热情，老师要适时给予评价，要多注意学生的“闪光点”，多给予表扬和激励，不要只注意正确的结论或过分强调结论的正确性，那样就违背了合作学习重在全体学生参与、重在过程和允许有不同见解存在的原则。

篇10：小学英语口语比赛流程

活动程序

广播体操是体现一个学校精神面貌的重要窗口，是学校开展阳光体育活动的重要内容之一。为推动我校学生积极参加体育锻炼，提高学生做操质量，切实增强学生体质，促进和谐校园建设。经学校研究，决定举办《七彩阳光》小学生广播体操比赛。现将活动流程通知如下：

一、场地组、音响组、奖品组做好活动前期准备工作；

二、全体师生在比赛场地集合；

三、校长致辞并宣布活动开始；

四、广播体操比赛开始；

五、“一校一品”体育特色（花样跳绳）展示；

六、宣布比赛获奖名单；

七、颁奖；

八、活动结束（各班带回；场地组、音响组搬回设备）；

峡口小学德育处

篇11：小学学生英语口语比赛活动方案

为了给同学们营造一个良好的英语学习氛围，提高同学们的英语口语能力,提供展现自我的舞台,调动同学们的英语学习积极性，进一步提高小学生英语听说能力的培养。特举办此次英语口语大赛。

目的是提高我校小学生英语口语水平，更好的完成《小学英语课程标准》中关于小学英语的最终目标：提高学生英语综合运用的能力。同时让学生体验英语学习的快乐与成功。给学生提供一个展示自我的交流的平台，为今后自己的学习打下一个良好的基础。

一、参加人员要求

三至六年级全体学生。

二、活动形式及内容

1、形式：大赛分初赛和复赛两个阶段进行。初赛以班为单位，由英语老师在班上组织初赛，每班选出4-5名代表，参加全校复赛。

2、内容（分年级层次）

三、四年级：1）自我介绍（打招呼、介绍姓名、爱好等）2）看图说单词，3次选择 机会，共9个单词3）小游戏（抽签方式，选择一项，歌曲或者歌谣、missing游戏、数字游戏、我说你做4）教师现场提问1个五、六年级：1）自我介绍（打招呼、介绍名字、爱好、家庭等）2）看图说单词（3次 选择机会，共9个单词）3）看图说话（一张图片）4）小游戏（抽签方式，选择一项，歌曲或者歌谣、missing游戏、看图说话、我说你做，另：五年级绕口令，六年级模仿秀）5）教师现场提问2个

三、活动步骤

1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。

3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出两名优秀的选手代表班级参加全

校的决赛。

四、活动要求

1.请各班接此通知后，高度重视此项活动，严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。

2.四年级的学生自我介绍不少于20秒，5、6年级的学生自我介绍不少于50秒，英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

五、评奖方式

在全校范围内评选出：

一等奖4人、二等奖6人，三等奖8人，其余为鼓励奖

六、活动时间和地点

大赛的决赛定于12月25日下午第一、二节课在三年级教室进行。届时请各位老师带参赛选手准时参加。

七、活动小组 领导小组： 大赛负责人： 评审组成员：

附1：

三、四年级年级英语演讲比赛评分标准

附2：

篇12：2011年小学英语口语比赛方案

为了给同学们营造一个良好的英语学习氛围，提高同学们的英语口语能力,提供展现自我的舞台,调动同学们的英语学习积极性，进一步提高小学生英语听说能力的培养。提高我校小学生英语学习的兴趣，调动学生的学习英语的热情。特举办小学生英语口语大赛。以后将每年举办一届。

目的是提高我校小学生英语口语水平，更好的完成《小学英语课程标准》中关于小学英语的最终目标：提高学生英语综合运用的能力。同时让学生体验英语学习的快乐与成功。给学生提供一个展示自我的交流的平台，为今后自己的学习打下一个良好的基础。

一、参加人员要求：

小学五、六年级的学生。

二、活动形式及内容

1.以班为单位，分年级进行。

2.大赛分两个阶段进行，初赛和复赛。其中初赛由各班英语老师在班上组织进行，各班选出一名优秀者参加中心校复赛。

3.内容范围：

五、六年级：（1）介绍自己（包括自己外貌特征，性格，爱好，家庭情况等）

（2）即兴演讲(3)现场问答（4）英语艺术展示

三、活动步骤

1.准备阶段：各班接到通知后，进行竞赛的初期准备活动，调动所有学生的参与热情，确定参加人员。

2.初评阶段：本次大赛的初赛以班为单位，分班级进行初赛。3.复赛阶段：在各班初评的基础上，推选出一名优秀的选手代表学校参加北格中心校的决赛。

四、活动要求

1.请各班接此通知后，高度重视此项活动，严格按照要求进行操作，要与学生的日常教学相结合，提高学生的朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范围，并以此为契机，调动学生的参与热情和学习英语的信心。2.五、六年级的学生自我介绍不少于50秒，演讲不少于2分钟。英语对话部分是由评委老师提出一至两个问题，由参赛选手组织语言作答。

3.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序。

五、评选方式 本次大赛最终评选出

一等奖一人、二等奖两人，三等奖三人 其他参加决赛选手均为鼓励奖

六、活动时间和地点

大赛定于5月19日下午第三节课在多功能教室进行。届时请各位老师带参赛选手准时参加。

七、领导小组 组长：孟超慧

组员：牛瑞芬、荣淑娟、任丽荣

评审组成员：牛瑞芬、荣淑娟、任丽荣、孟超慧 附：英语演讲比赛评分标准 小学生英语口语大赛评比标准 五、六年级： 比赛细则如下：

附件1小学生英语口语大赛评分标准（五、六年级组）

篇13：中小学体质测试流程管理

第一步:制作智能IC卡

卡片通过专门的写卡软件将学生基本信息录入到智能卡中,仪器主机可自动读取和识别测试者身份信息(见图1),并自动采集测试数据。卡片属于非接触式射频IC卡,个人信息无法轻易篡改,使用期限长,耗损低,可从小学一直使用到大学。

第二步:确定考试方案

学校根据学生人数安排工作人员,确定好每个年级的测试项目,最后向工作人员发布测试时间、地点和测试步骤,由班主任通知学生,因特殊原因或身体问题参加不了测试的学生,需递交医院证明并填写申请表,由学校安排补测项目和时间。小学学生数量一般不超过1000人,配备充足的仪器可在一天内完成测试,在经费有限的情况下,一个项目配1台仪器,可根据测试项目拆分为3天,一二年级测1天,三四年级测1天,以此类推。身高体重、肺活量、坐位体前屈、仰卧起坐可在室内进行,1分钟跳绳和跑步在室外进行。

第三步:现场流程管理

1.检录进场

以班级为单位,由班主任带队管理,从低年级至高年级依次进场。由于小学生较为好动,容易因顽皮丢失或损坏IC卡,建议由班主任统一保存本班学生的IC卡,按顺序递交给检录员,检录员刷卡验证学生信息完成后方可进入(见图2)。

2.刷卡测试

班主任带队进入相关项目测试点。在每个项目测试时,班主任递交学生的IC卡给测试员,测试员在主机上刷卡后即可开始测试。在测试开始前,班主任需告诉学生测试步骤和注意事项,并给予学生一定的热身时间。

测试过程中的注意事项:每个测试项目应放置警戒护栏带,避免学生扎堆而导致测试混乱。学生们在测试身高体重、坐位体前屈时要脱鞋测试,因此,教师应该提醒学生提前松鞋带(见图3)。肺活量、一分钟跳绳测试时要注意不能关闭外设的开关按钮。50米跑和往返跑项目中每个学生都有对应的跑道,且具备监测抢跑犯规的功能,冲过终点杆时会及时感应(见图4)。教师应全程监控学生是否窜道,避免成绩产生错乱。

3.学生离场

班主任点齐人数后再带队由出口处离场,带队过程中必须时刻注意是否有学生掉队,并让班长和体育委员同时监督,保证班级秩序。

第四步:数据上报

篇14：浅析英语即兴演讲比赛

【关键词】英语演讲；即兴演讲；文化；思想

演讲的力量从古至今都是能够使人怦然心动的强大力量，它是一种重要的表达思想与达成目标的手段。国际演讲大师Stephen.E.Lucas认为公共演讲是一种将人的思想公之于众的方法，即一种与他人分享观点并影响他人的途径。自2002年起，我国每年举办一次由中央电视台和外语教学与研究出版社联合主办的“外研社杯”（原名“CCTV杯”）全国英语演讲大赛，迄今为止12年中，该赛事为国家外事交流、国际教育、科技政治等方面的进步选拔除了大批优秀的英语人才。他们精神矍铄，舌灿莲花，英语华丽，思辨突出。该赛事最具挑战性以及最能体现选手能力的部分便是即兴演讲环节。无可辩驳的是，英语即兴演讲正在潜移默化中推动学生进步，带动人们观念改变，深刻影响年轻一代的价值观念。

即兴演讲是最考察选手英语功底和思维敏捷度的环节。选手根据大赛组委会给出的一道命题（图片、视频、名言警句、文学介绍等）即席作出一段2分钟左右的演讲。在短暂的准备过程中演讲者不能像准备定题演讲一样广泛细致地搜集材料，而且也没有充分的时间精挑细选，基本上组织内容全仰照选手们的个人功底和文化素养。即兴赛题很大程度上考察选手对各国、各领域文化知识的领会和见解以及举一反三的能力。选手们作出的即兴演讲都是带有个人特征的分析和思考过后的慷慨陈词。文化因素寓于其中，是对知识的实践。在实践中发表看法，交流思想。

“外研社杯”全国英语演讲大赛的即兴演讲时间一般为三分钟，比赛形式主要有个人陈述（3分钟）、小组即兴演讲（3人一组）以及车轮战辩论。在较为段短暂的时间中，能够完整、清晰的阐释自己的观点已属不易，但优秀的选手往往能够通过自己的表达将思想世界公之于众，用思辨和文化的魅力征服评委，征服观众，也征服自己。纵观往届折桂的优秀选手，他们都有一个共同点：不光英语华丽突出，重要的是思想光芒万丈，独树一帜。在冗繁而具有深度的命题中将人们引入自己的内心世界。他们不光有缜密的逻辑、独特的视角，更重要的是无论他们是哪个专业种类的学生，都具有深厚的文化底蕴和文学素养。

例1：（大连外国语学院 李冬怡 2011年 “What is a river in your eyes”）

As one philosopher once said，“You cant step into the same river twice.”… Right now I can remember a beautiful song.It says，“The love is a traveler on a river of no return.”该作者对河流的看法新鲜加之个人小清新风格，用包含“river”一次的话语和歌词代替个人想法，在即兴演讲中标新立异，文学素养和文化功底可圈可点。

本项赛事的即兴演讲，采用小组赛形式，三人一组分别对同一个题目发表看法。此项不仅考察对文化的认识理解，更进一步考验了选手们思维的广度及文化批判的新辣程度。

例2：（2011年 What do you see in the painting “The Sunflower”？）

（1）杨天麟 湖南理工学院

…“Van Gogh，in his time，he was nameless，and he lived in poverty.”…

（2）陈彦君 中山大学

If you have never ever been to Room 45 in British National Gallery，you can never ever imagine the bright yellow of the 15 sunflowers painted by Van Gogh… shocked by the bright color shimmering in the dark light of the room.In this painting，I see the power of life and breaking free.

（3） 刘慧 广东外语外贸大学

When I first saw this painting，I saw immediately that single flower on the left-hand side of this picture.He was Van Gogh in my eyes… As Winston Churchill said，“Never，never，never，never give up.”…

以上三位演讲者分别就梵高的画《向日葵》发表个人看法。对于《向日葵》这幅画所代表的意义和背后蕴含的文化内容众选手仁者见仁，智者见智。但进一步了解的基础则必须是对画作表面传达的文化因素进行分析。三位选手分别从梵高个人的生活状态经历、画作本身色彩布局、单一特殊的花朵位置等作为切入点，结合个人知识水平深入剖析，将一样的文化因素赋予了个人魅力，唇齿之间指点江山，思维碰撞出了灿烂的火花。

针对同一文化因素演讲的另一种形式是选手引用同一名人翘楚的名言，将有利于选题的词句作为利器武装思想，为演讲增色。

例3：（1）澳门理工学院 钱桥 2011年

A word that has changed the word ---- Imagination

When J.K.Rowling unleashed the power of her imagination upon the world，it transported Harry Potter into the lives of millions，and herself into the list of the worlds richest women.

（2）暨南大学 周琳 2011年

A word that has changed the world ---- Listen

J.K.Rowling listened.… Listening inspired the single mother who lived on the meager government… and create a worldwide phenomenon---- “Harry Potter Mania”.

以上两段演讲中两位选手同样引用了哈利.波特丛书作者J.K.罗琳的事例作为构建演讲的重要素材。但这一人物案例分别就有利于演讲者演讲主题的角度进行取材。