葵花之最读后感

葵花之最读后感（共12篇）

篇1：葵花之最读后感

《葵花之最》读后感

近期，我们学了一篇课文，名叫《葵花之最》。这篇文章讲述的是：一颗被女战士们种在昆仑山上的葵花，在极恶劣的天气下成长起来，最后再生命的尽头。绽放出了灿烂的花朵。它在战士们的眼中，是最高的葵花。而在我眼中，它是最坚强、最热爱生命的花朵。

这朵小葵花虽然在寒风中抖个不停，却在环境恶劣的昆仑上发芽、生长，还萌发出了小小的`花蕾。它不怕风雪，在万年雪山上生机盎然地生长起来，这坚强的品质和对生命的热爱让我不禁联想到了我家的富贵树。

上个暑假，我跟父母回老家探亲，留下了阳台上的一长排植物。在老家我们住了半个多月，回来时，我急忙毛渠察看我的花花草草。阳台上堆满了枯枝败叶，半个月没喝水，娇嫩的小花小草已经抬不起头，连肿了半年的那颗枇杷苗，叶掉了不少叶子。这时，我突然在一对枯死的植物中发现了一片绿色。啊!是新买的那两盆富贵树!它们虽然半个多月没喝水，却毅然挺立着，在风中摇曳着已有些泛黄的叶片。其它花草都枯萎殆尽，它们却像一对难兄难弟，在风中挺立不倒。它们又何尝不像昆仑山的那颗葵花呢?

这朵葵花如此坚强，如此热爱生命，在我眼中，它是最高的!让我们向这朵葵花学习，坚强地面对困难，热爱自己的生命吧!

篇2：葵花之最读后感

文章开头先设置了悬念:究竟这些葵花可不可以开发?慢慢地读下去,直到最后才明白:哦,是这样的一篇故事。毕淑敏的文章果真功力深厚!就像漫步在昆仑山旁,但怀里不知什么时候被塞上了一束野菊。特别是最后一句--“但我知道它是世界上最高的葵花。”这其实不是以一个句号结尾,而是以省略号结尾的。在生命中的最后一刻,这葵花在国境线上怒放了,不只是映着解放军阿姨们的笑,还有湛江的孩子们的纯真的期待。虽然它最后还是败落了——与其说是败落,还不如说是换一种方式开放。

我小小的葵花/你将生命压缩成了一种艺术/你用最清澈的颜色/染遍了昆仑山/你用结成冰凌的梦/倾说着光和热/你终还是消失于凡世/但却在大家心里活着/在那儿,你会傲然挺立/在红色和金色的国境线上挺立。

篇3：《葵花之最》读后感

读了《葵花之最》，我心里颇有感触――是花就要绽放!

这篇文章讲述了边防女战士种下一些葵花籽，其中有一颗在寒流中活了下来，在生命的尽头绽放的故事。一颗南方来的种子，不仅在人称“世界第三极”的昆仑雪山存活了下来，还开出了一朵虽小、但冰清玉洁的花。这是多么令人惊叹!

我觉得，做花好比做人。花还在种子时便努力吸收养分，顽强地生长，不就是为了那绽放的一瞬间?而我们，今日的付出都是为了活出人生的光彩，活出人生那无以伦比的绚丽。

再看看拥有葵花一般精神的边疆工作者们：他们顽强乐观，为祖国倾尽了青春。虽然很平凡，但是他们把生命献给了祖国，可以说他们的生命散发了应有的光彩!

是花就要绽放!不管是昙花一现，还是“花开时节动京城”的牡丹;不管是花期短的“夕颜”，还是香气令人陶醉的梅花，甚至只有五分硬币大的.高原葵花，都会拥有绽放时不可形容的喜悦!

篇4：葵花之最读后感600字

我喜欢种在田野里大片大片的向日葵，它们有着太阳的颜色。饱满的花瓣诉说着暖阳的幸福。但当它伫立在冻土冰崖之上，依然散发着同样的灼热，那必然是葵花之最。

我隐约感受到透过文字传达过来的极度寒意——那是一座寸草不生的山峰，伸出手来想要感受生命的存在，然而孤寂的却只有指尖儿的丁点余温.........没有人相信在这里的生命可以持续。又是一场风暴的来袭，我漫游于文字的叙述之中，本应更加死寂的昆仑山竟然有了生命的气息。在茫茫风雪中，眼睛四处寻找着，却只有一方无暇的冰晶，当我把视线集中时，便看到了那五分硬币大小的花盘，透过冰的无情覆盖，我看见了它有着太阳的颜色和暖阳的幸福，执着挺立的花枝显露着生命的不屈不挠........没错，这就是我一直寻找的葵花之最!

冰雪虽将它的生命封锁，但同时定格了它永恒的美，就像流星划出的一道完美弧度，直到终点都熠熠生辉。这向日葵不恰恰是驻守在边防的战士们的真实写照吗?向日葵一往深情地向着太阳，而战士们则执着地为党和人民服务，又怎不让人肃然起敬?他们用自身的价值诉说着生命的永恒和亮丽。

篇5：葵花之最教学反思

良杖子小学李淑萍

今天执教了《葵花之最》这篇课文，教后我反思一下自己的教学过程，有成功的地方，也有不足。

这是一篇以物喻人的文章，学生很容易忽视深层次的东西，只了解文本表面的内容，所以，为了避免这种情况的出现，我采用了以下教学方法。

一、抓住本文线索。

我以课题《葵花之最》的“最”字为线索展开教学。通过引导学生在文中寻找葵花的“最小”与“最高”的句子来感悟所赋予葵花的品格。通过找，读，悟，体会葵花的品格。在教学实践中，我认为这一主线的设计是合理的也是有效的。

二、抓住葵花与边防战士的联系。

在通过葵花体会战士的高尚情操时，我采用了在文中找两者的联系的方法，让学生意识到文章一明一暗的两种歌颂对象。可以设计一个问题：葵花和战士有哪些相似之处？让学生体会出，1、葵花和战士同样身处在恶劣的环境下。

2、葵花和战士都有着战胜艰难的毅力与品格。

通过这样的比较，学生能体会出边防战士的崇高精神。

本节课上下来也有不足的地方：

一、比较的时间较少。

在比较两者的联系时，分析的太过于范范，没有切实的剖析透彻。

二、忽略了学生的情感。

篇6：葵花之最教学反思

在上课之前，我让学生们搜集了课文的相关资料，从昆仑山的环境入手。昆仑山的环境就是边防战士生存的环境，也是葵花的生存环境。理清了葵花生长的三个阶段后，我把重点放在了文章题目上《葵花之最》，“最”是极限的意思，“葵花之最”就是指葵花中的极致。作者为什么说这棵“葵花”是极致呢?它达到了什么极致呢?这正是贯穿全文的主线。因此，在教学这篇课文时，我设计了这样一道填空题：“作者说边防战士们种的这棵葵花是葵花之最，那么，它是最( )的葵花?”带着这道题，我和学生们随着毕淑敏细致的描写品读了课文的字字句句。

最后，当我请学生们完成这道填空题时，孩子们的答案精彩纷呈：美丽、可爱、独特、勇敢、顽强、坚持不懈、有毅力、伟大等等等等。这时，我又继续追问，作家只是为了赞美这棵葵花吗?请你接着完成这样一道填空题：“边防战士是最( ) 的人”。学生们的答案同样是精彩的!葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点?向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的?由于预设的问题设计的到位，学生很快找到了花与人的相似之处，教学的效果也达到了预定的要求。

篇7：葵花之最课后反思

《葵花之最》这篇文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》，课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那么小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。全文语言优美含蓄，读起来耐人寻味，读后令人肃然起敬。

现在的小学生出生在和平年代，生长在安宁、舒适的环境中，对长年累月守卫祖国边防、默默奉献的边防战士了解不够。教学中我确定了以下教学目标：1、通过同桌互读，指名读等多种形式指导学生从不同角度谈预习收获。2、抓住描写葵花盛开的段落，通过重点词句的品析，运用换词品味，联系上下文谈感受，反复诵读等教学策略，让学生感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力以及执著的信念。3、在反复品析文章后，指导学生由花想开去，拓展学生思维，提升学生感悟，不仅体会到对边防战士的敬佩，更上升到对生命的感悟，对生活的启示。

这些目标在课堂上基本落实，学生能够在老师引导中一步步走进文本，从具体语言文字中感受葵花执著的精神，在反复朗读中体会句子的深刻含义，从而体会到对边防战士的敬佩之情。

篇8：葵花之最课文反思

在上课之前，我让学生 们搜集了课文的相关资料，从昆仑山的环境入手。昆仑山的环境就是女兵生存的环境，也是葵花的生存环境。理清了葵花生长的三个阶段后，我把重点放在了文章题 目上《葵花之最》，“最”是极限的意思，“葵花之最”就是指葵花中的极致。作者为什么说这棵“葵花”是极致呢?它达到了什么极致呢?这正是贯穿全文的主 线。因此，在教学这篇课文时，我设计了这样一道填空题：“作者说边防战士们种的这棵葵花是葵花之最，那么，它是最可爱的葵花?”带着这道题，我和学生们随 着毕淑敏细致的描写品读了课文的字字句句。最后，当我请学生们完成这道填空题时，孩子们的答案精彩纷呈：美丽、可爱、独特、勇敢、顽强、坚持不懈、有毅 力、伟大等等等等。这时，我又继续追问，作家只是为了赞美这棵葵花吗?请你接着完成这样一道填空题：“边防战士是最可爱的人”。学生们的答案同样是精彩 的!葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点?向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知 道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你 对于“葵花之最”是怎样理解的?由于预设的问题设计的到位，学生很快找到了花与人的相似之处，教学的效果也达到了预定的要求。

每一篇文章都会渗透作者的情感，如果把预设的问题说成是投向水中的石头，那么只有精心预设的问题，才会在课堂的生成中溅起一朵朵美丽的浪花。

篇9：葵花之最读后感

教学目标：

1、认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。

2、有感情地朗读课文。感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

3、了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：

感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。

教学难点：

了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、引入。

板书课题，（指导“葵”字的书写）。平常大家见过的葵花大都生长在哪里？（学生自由谈）通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在——昆仑山上。那是一个怎样的地方？学生简介“我的资料夹”。

迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看这棵不同一般的葵花吧。

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。

2、试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事。

守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。

三、交流初读收获，概括文章重点内容。

1、指名分段读课文，其他同学认真听，边听边思考课文围绕“葵花”讲了哪些事情？可以在文中做出标记。

2、交流思考的问题，整理出课文的主线。课文围绕“葵花”讲了三件事：（1）收到葵花子，收到请求；

（2）种下葵花籽并呵护其中仅存的一棵冲破生命的极限成长起来；（3）葵花绽放生命的姿彩，最终被昆仑山的冰雪凝固了。

四、作业。

1、熟读课文。

2、完成习字册或书写生字词、扩展词语。

第二课时

一、回顾引入。

课文围绕“葵花”讲了哪些事情？

二、咬文嚼字，读悟交流，理解课文重点内容。

由课文结尾入手，统领全文阅读，中心话题：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最大的葵花。”你理解作者为什么发出这样的感慨吗？请你仔细阅读课文，联系文中有关语句，谈谈你的理解。（结合指导有感情地朗读，在读中体会感悟）

（一）作者猜它是不是“世界上最小的葵花”，是因为这棵葵花“才长到一尺高”、“纽扣大的花蕾”、“那花盘只有五分硬币那么大”，与我们见到的正常的葵花相比它确实可以称得上是最小的、最不引人注目的葵花了。

（二）作者说“但我知道它是世界上最高的葵花”是因为：

1、这棵葵花所处的海拔超高了世界上任何一棵葵花，是最高的，平均海拔5500米—6000米。

2、这棵葵花生长的自然环境是多么的恶劣：正因为这最高的海拔导致“昆仑山其实只有一个季节——冬天”，“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。”而“春节过后那段漫长而寒冷的日子”被人为地称为“春天”。直到“五一”，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。

3、就是在这样的环境里——葵花子出人意料“居然发芽了”，“先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来”。这是一些多么顽强的生命，它们的萌发带给作者和战友们无比的惊喜和无限的希望。葵花的幼 苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，给昆仑山带来了勃勃生机。如果说葵花是有生命的意志和品格的，那一定是超强的、高贵的。

4、然而美好的生命和无尽的希望面对恶劣的自然环境总会显现出必然的脆弱——“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风，冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下一棵幼苗”。这唯一的葵花更成了她们的“珍爱”、她们的“宝贝”，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。它寄托了边防女兵们无限的期望。

5、更可贵的是——“这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性。

6、最可贵的是——“那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”这昆仑山上严酷的、来势迅猛的风雪之后“向日葵却毅然不动地站立在那里”。它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽，“居然绽开一朵明艳的花”。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美——葵花“像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色”，黄色的花瓣“箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。这棵葵花虽小，它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。

三、升华主题。

你觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相似之处？

1、这棵葵花生长的恶劣环境，正是我们的边防战士日夜守候的祖国边境。葵花“一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线。就像那棵葵花经受风雪的摧残一样，我们的战士们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。“莫非昆仑山默默地认可了这些来自亚热带的绿色幼苗，就像它认可了我们一样！” 是昆仑山认可了这些边防战士吗？不，是我们的战士们用顽强的生命力和对祖国无限的忠诚与热爱适应了昆仑山的恶劣环境。

2、葵花在生命的最后一刻依然绽放美丽，它那不屈不挠、忠于使命的精神正是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。

四、总结全文，再读课文。文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。

带着你的理解，带着你对那棵葵花的敬意、对边防站的敬意再次阅读全文。

篇10：《世界之最》读后感

一天，我和妈妈去逛街，途中经过一间书店，我进去走了一圈。走的途中，我发现了一本叫《世界之最》的书。我情不自禁地看了起来。

这本书让我认识到奇妙多姿的世界，色彩缤纷的地球有诸多自然和人文的世界之最，它们构成了世界的轮廓外沿，需要知识和了解;看见客观严谨有代表性的资料，这些记录不易改变且有一定的持续性、相对的稳定性，r弃了易破或即时性、争议性的因素，主要以现存的物质为参照，是相对客观的记录。这本书一共有178篇令人诧异的小短文。其中有两篇短文实在令我惊叹不已。大家都知道竹笋生长地很快，但是这一种植物刚好相反这种树叫古松，它平均每年才长2毫米，才长 20毫米，1长的高度还比不上竹笋一夜的高度。还有一篇让我同样感到很惊讶。原来红海不是颜料染成的，而是因为海水上生长着一种蓝绿色的藻，这种海藻死了以后会变成红褐色，结果把海面“染红”了。

看完这本书以后，就像环游了世界一周，认识到了这个世界有很多意想不到的东西等着我们去探索。

篇11：《世界之最》读后感

《世界之最全知道》记录了令人惊叹的自然之最，展示无与伦比的人类成就，纵览天下第一，让我们都来感受到世界的神奇!这本书从地球的动植物、景观名胜、建筑艺术……让我们用眼睛尽情浏览，感受世界的庞大。同时还能提高人们的素质和修养的主要组成部分。

这本书介绍了最长的山脉、最大的史前动物、最高的`树、最大的科学博物馆、最贵最重的衣服 ……让我们对地球加以认识。这本书主要向青少年儿童普及有关的科学知识，让我们都有学科学、爱科学的兴趣与爱好。

这本书让我感受到世界的广阔，让我们有了要拯救世界的决心。我们要从一件件小事做起，“净化”我们美丽的家园吧!例如在街上，看到一次性塑料袋把它捡起扔进垃圾桶;在扔垃圾时，要按照规定放，不能随意丢弃;在公园里，不能践踏草坪，要保护地球的一草一木;在动物园里，不能随便扔东西给动物吃，会把垃圾袋扔进动物的笼子里。我们要随时随地有保护环境的意识，让我们的生活更加美好。

在即将来临的南京青奥会里，会有四面八方的人们来到南京，我们不仅要让参赛健儿夺得冠军，而且我们保护环境的意识也要散布各地，使我们的家园变得美好起来。

篇12：《世界之最》读后感

《世界之最》共有十一章，分别有：动物之最、植物之最、天文之最、地理之最、国家与城市之最……光是目录就已经占了22页，可见这本书内容非常丰富精彩呀!这本书主要讲了“最”这个字，我最喜欢的两个章节就是“动物之最”和“植物之最”了。

在“动物之最”中，我喜欢世界上最危险的蛇，书上是这么说的：“世界上最危险的蛇是眼镜王蛇。眼镜王蛇现在被人们称为世界上最危险的蛇，它主要分布于气候比较炎热的沿海地区。眼镜王蛇从外表看上去和一般的眼镜蛇没有什么两样，但是它的体型比较大，它要比一般的眼镜它长很多。和一般的眼镜蛇比起来，眼镜王蛇性情更加凶猛，身体运动也更加敏捷，另外它的排毒量要比一般的眼镜蛇多得多，并且毒性也非常强……”读到这儿，我情不自禁地心里一颤，这眼镜王蛇也未免太恐怖了吧!