抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思

抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思（通用15篇）

篇1：抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思

抛砖引玉的意思和造句

【词语】：

抛砖引玉

【拼音】：

[pāo zhuān yǐn yù]

【释义】：

抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

【造句】：

1、我刚才是抛砖引玉，希望大家发表自己的高见。

2、我先抛砖引玉，谈谈自己的看法。

3、以上只是个人的了一孔之见，权当抛砖引玉。

4、我先抛砖引玉谈谈自己的看法,希望才华出众的.人不要数典忘祖。

5、在这个座谈会上,我仅是一家之言,起个抛砖引玉的作用,还希望多听听大家的见解。

6、这个排名是想起到抛砖引玉的目的，并非终结定论。

7、下面先把一些经典的回答写在这里，算是抛砖引玉吧。

8、对于这个问题,我先抛砖引玉谈谈自己的看法,希望其他同学畅所欲言。

9、我的见解只是一孔之见，希望引起抛砖引玉的作用。

10、如此抛砖引玉，能激发与鼓励更多人加入写作队伍。

11、我先说几句，算是抛砖引玉吧。

12、我先发言，算是抛砖引玉吧!

13、各位同学不愿先发表意见,我就来个抛砖引玉,先说几句吧!

14、刚才我的发言是抛砖引玉，现在该轮到你“小诸葛”拿出锦囊妙计了。

15、我的这些话不过是抛砖引玉，希望能引起大家发言的兴趣，请各位把自己的高论都谈谈吧。

16、他在人代会上先提出几点见解,抛砖引玉,希望大家发表更好的建议。

17、要不是你适时发言，产生抛砖引玉的效果，我看今天的讨论会可能十分冷场。

18、人地希望抛砖引玉，你就对人不对事。

19、我藉著这段话抛砖引玉，希望各位能有许多精彩的论见。

20、以下是我的一些建议，希望能起抛砖引玉的作用。

篇2：抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思

释义

抛出砖去，引来宝玉。常用来比喻用自己粗浅的、不成熟的意见或文字，将别人的高见或佳作引出来。抛：扔、投。

出处

宋朝释道原《景德传灯录·赵州东院从谂禅师》：“大众晚参，师云：‘今夜答话去也，有解问者出来。’时有一僧便出，礼拜。谂曰：‘比来抛砖引玉，却引得个墼子。’”

故事

据说，唐朝有一位得道高僧从谂禅师，对徒弟们参禅的要求非常严格。他要求每个徒弟都必须将注意力高度集中，静心打坐，不受外界的任何干扰，身心都要达到入定的美好境界。

有一次，徒弟们正在晚参，从谂禅师故意试探一下徒弟们的定力，说：“今天晚上答话，有闻法解悟者就站出来。”大多数徒弟知道师父的`用意，都聚精会神地盘腿打坐，对老师的话理也不理。只有一个小和尚糊涂得很，走出来用毫无禅意的话来回答禅师。

篇3：抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思

一、语言型导入法

教师结合教材内容, 采用学生喜闻乐见的语言艺术, 设置悬念, 巧布疑阵, 击中学生的兴奋点而导入新课。

1. 对话式情景导入。

新课开始时教师要千方百计创设情境, 让学生触景生情, 以最佳的学习心理去获取知识, 并能尽快进入文本角色, 成为学习的主人。如, 教学“了解空气”一课时, 可以用神秘的语气说:“听, 这是什么声音?”学生专注细听, 继而争先恐后地说是风声。接着, 教师可以用舒缓的语气朗诵一首诗:谁见过风?你没见过, 我也没见过。当树枝摇曳时, 风正从我身边走过。谁见过风?你没见过, 我也没见过。当树叶飘落时, 风正与我擦肩而过。学生情不自禁地鼓掌!接着问:“风是怎样形成的?”学生会回答是空气流动形成风。教师再引导:“空气看不见, 摸不着, 今天我们就把这个客人请到教室来, 好不好?”学生非常欢迎, 教师继而提问:“那你如何把这个客人请来呢?”优美的文字描述, 让学生在欣赏和体会文字的韵律美的同时, 对研究空气产生了浓厚的兴趣。

2. 故事式导入法。

小学生都爱听故事, 许多妙趣横生的故事和传说都可以引申到科学中。教师可以根据教材内容的特点和需要, 选讲联系紧密的故事片段。如, 学习“月球”一课时, 教师可以先讲嫦娥奔月的神话故事;学习“大气压强”一课时, 可以介绍著名的马德堡半球实验;学习“地球”一课时, 可以讲麦哲伦航海的故事等。又如, 教学“混合与分离”时, 可以这样导入:“在解放战争时期, 红军战士被国民党反动派围困在大山深处, 吃菜用的食盐就成了紧张物资, 小英雄潘冬子把自己的棉袄浸在盐水中, 混过了敌人的检查, 把食盐顺利带到了山上!你知道潘冬子为什么要这样做呢?最终他是怎样把棉袄中的食盐给弄出来的呢?……”精彩的故事非常自然地过渡到学习的主题上———分离盐和水的方法, 同时也激发了学生强烈的兴趣和求知、探索的欲望, 为接下来的探究活动打下了扎实的基础。

3. 设疑式导入法。

疑是学习的起点, 有疑才有问、有思、有究、有得。利用问题, 产生疑惑, 激发思维也是教师常用的导入方法。如, 讲授“光合作用与呼吸作用的关系”时, 可向学生提出下列问题: (1) 有人养花, 喜欢一天到晚把花放在房间内, 你认为合理吗? (2) 人们喜欢早晨去公园或树木茂盛的地方锻炼, 从光合作用与呼吸作用的关系看, 你认为这种做法合理吗?这样, 就能让学生带着疑问积极地参与新内容的学习。

4. 猜谜式导入法。

小学生年龄尚小, 活泼好动, 对猜谜语都有浓厚的兴趣, 用猜谜的方式揭题, 既能使学生喜闻乐见, 又能高度集中他们的注意力, 还可以使学生愉悦地进入课文的学习中, 从而收到良好的教学效果。如, 教学“蚂蚁”一课时, 教师可以先让学生猜谜语:一种小动物, 家族千百万。春夏秋季忙, 冬天洞里藏”。接着出示课题, 让学生谈谈对蚂蚁的了解。谜语的导入开拓了学生的思维, 激起了学生探求知识的欲望, 从而使他们以最佳的思维状态进入到学习中。

5. 趣语式导入法。

趣语一般包括诗句、谚语、俗语和幽默语等, 用这样的方式导入可增加科学教学的趣味性, 缩短课堂和生活的距离。如, 可吟诵李白的《望庐山瀑布》诗句:“日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川, 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。”导入“重力”教学;引用毛泽东的诗词:“北国风光, 千里冰封, 万里雪飘……银装素裹, 分外妖娆”导入“关心天气”;引用“赤橙黄绿青蓝紫, 谁持彩虹当空舞?”的诗句导入“彩虹”;以“种豆得豆, 种瓜得瓜”“一猪生九仔, 连母十个样”导入“遗传和变异”等。通过诗句、谚语、俗话和幽默语导入课堂教学, 既可以在美的意境中培养学生的情感、价值观, 又可避免平铺直叙之弊, 收寓教于乐之效。

二、实验型导入法

小学科学教学是以实验为基础的, 教学不仅要让学生熟悉实验器材, 明确实验原理, 掌握实验方法, 而且要让学生树立实验意识, 使学生懂得实验是研究自然科学、探究大自然奥秘的基本手段。因此, 利用实验导入新课也是常识教学常用而又重要的新课导入方法。

1. 演示实验导入法。

通过演示实验, 可以刺激学生的感官, 同时提出若干问题, 设下悬念, 激发学生的求知欲。如, 教学“浮力”时, 教师可分别取三杯不同的“水”进行演示, 让学生先猜测马铃薯放入“水”中会出现什么现象, 然后再进行观察, 学生惊奇地发现有两杯“水”能使马铃薯浮起来, 眼中流露出疑问, 很想知道其中的秘密, “今天学习的知识就能揭开这个秘密”, 说完教师随即板书课题。这样导入新课富有吸引力, 效果很好。

2. 动手探究导入法。

利用学生在实验中的感知导入新课更能激发学生的求知欲。如, 教学“有趣的磁现象”时, 可以设计这样的一个有趣的实验:教师把一枚回形针放入装满水的瓶子里, 看谁能在不让水溢出来的情况下把它取出来。当一个学生用磁铁吸出回形针后, 教师顺势提问:为什么能用磁铁把回形针取出来?根据学生的回答, 教师引导“我们很早就知道磁铁具有吸铁的本领, 同学们想不想继续研究磁铁?”从而引出课题。

三、材料型展示法

小学生以形象、直观的记忆为主, 通过对视频图片的观赏和实物体验等更能激起学生心中探索的欲望, 从而提高教学实效。

1. 教具展示导入法。

教师在课前展示, 通过观看让学生引起兴趣, 从而理解课文内容。如, 教学“指南针”时, 可以先拿出一个指南针的模型, 让学生猜测一下这是什么, 做什么用, 然后再问:“你们想不想知道古人是怎么使用的?”自然把学生带入正题, 同时还进一步渗透了爱国主义教育, 培养了学生民族自豪感。

2. 视频欣赏导入法。

在讲述地理、自然、城市等知识时, 可以发动学生课前搜集有关的视频、照片、图片等图文并茂的资料, 以便课内交流。如, 教学“大地的震动”时, 可以先让学生观看著名电影《唐山大地震》截取片段, 给学生视觉和听觉上造成前所未有的震撼, 然后质疑:你看到了什么现象?有什么体会?为什么地球表面会出现这种现象呢?想知道其中的原因吗?通过一串问题激发学生的迫切探究之情, 从而自然地进入学习课文的氛围。

3. 自制实物导入法。

学生自己制作实物并在适当时机加以展示, 更能激发起学生的好胜心理, 培养细心观察的好习惯。如, 教学“弹力”一课时, 可以把以前学生自制的弹簧秤 (若干个) 带来放在讲台上, 让学生亲自称一称自己或同桌的学习用品, 遵循由轻到重的原则, 直到弹簧秤变形。此时, 教师及时引导并质疑:弹簧秤是根据什么原理做成的?为什么它称量不准确?学生带着问题自然地进入本节课要学的知识。

四、游戏型导入法

1. 魔术式导入法。

魔术, 这看似玄妙神秘的艺术, 背后蕴藏着科学原理, 它是科学的结晶, 又是科学的先导。如果把课本中的一些知识以魔术的形式展现给学生, 不仅能够让学生更清楚、深刻地认识身边的事物, 而且能够让学生更加主动地进行探究活动, 提高学生的思维力、观察力。如, 教学“混合与分离”时, 教师播放小魔术视频:一个大汉卷起袖子, 双手用力搓了搓, 然后放在一个正在火上煮的锅子上, 锅里还冒着气泡, 突然间他将手放到了锅子里, 但是当他把手拿出来的时候却安然无恙, 难道他有神功吗?科学揭秘:其实问题就在这个油里, 它并不全是油, 下面半锅是白醋, 白醋和油不相溶, 并且油会浮在白醋上面, 又因为白醋的沸点低于油, 所以大家看到的其实是白醋在沸腾, 油并没有煮沸, 所以手放到上层的油里不会被烫伤。寓科学教育于魔术中, 让学生认识“神奇”的科学现象, 获得科学知识, 也是一种值得提倡的教学方法。这不仅可以使科学教学再次掀起波澜, 同时也可以使学生在轻松活泼的气氛中, 体验科学的神奇魅力。

2. 对抗式导入法。

学生对学习产生浓厚兴趣时, 就会产生强烈的求知欲望, 积极、主动、愉快地学习。如, 教学“轮轴”一课时, 设计“谁是大力士”这一教学环节, 可以先请两个力量悬殊的男、女同学进行比赛, 再请全班同学猜一猜谁是胜者。在比赛中教师可略施小计, 故意让男生握住轴一端, 女生握住轮一端, 在加油声中, 女生轻松战胜男生, 教师自豪地说:“我想让谁赢他就能赢呀!”结果学生目瞪口呆, 教师趁势追问:“你们想知道其中的原因吗?”这样自然地导入新课, 有效地激发了学生的求知欲。

五、绘画型导入法

喜欢画画是孩子的天性, 孩子们天生就是一个个小画家, 通过画一画来导课, 学生倍感亲切。如, 教学“蜻蜓与麻雀”一课时, 可以这样导入:“小朋友们观察过麻雀吗?能画一只吗?”学生一听画画, 都很高兴, 积极动手绘画。面对学生的佳作, 教师可以提议:“你们的麻雀画得怎样, 让我们一起来观察吧!”这样学生自然而然地跟随老师进入“观察一只麻雀”的环节中。

篇4：抛砖引玉点亮教学的精彩

一、创造团结、和谐的学习环境

（一）物理环境

学校是学生学习的场所。一个学校的学习氛围是否浓厚，对学生的学风起着举足轻重的作用。英语的学习尤其离不开良好氛围的创设。教师应充分利用周遭的环境，努力为学生创设有利于英语学习的环境，让学生时时处处感受到英语的魅力，久而久之，学生学习英语的兴趣会大大提高，这对英语的教学打下了良好的硬性基础。学校可通过布置英语长廊、每班开设英语角，开展英语沙龙、图书漂流等活动，让学生在潜移默化中随时随地感受到英语。

（二）心理环境

作为一名教师，要时时深入到班集体，从多方面了解学生，和学生和睦相处，从情感上得到学生的认同，这是活跃课堂气氛的必要条件，也是一个教师教学权威的体现。另一方面，如果教师平时在学生面前表现自己的能力，在学生心目中树立良好形象，那么在课堂上，学生便会更集中精神听课，这样教师就可以得心印手地顺利开展教学活动了。这可以说是一种情感认同的作用。只有当学生在情感上接受了教师，教师才能把握住他们的情绪变化和反应，从而根据实际情况对课堂气氛进行调节。

二、创设轻松、愉快的学习条件

（一）课堂教学中

在实际的小学英语教学过程中，教师应巧妙、灵活地设计教学过程，根据英语知识的内在联系，组成“问题链”，创设一个个矛盾，激起一朵朵思维的浪花，把教学过程设计成解疑过程，让学生自己去探究问题、思考问题并解决问题。教师可通过猜谜语、幻灯片充分调动学生的学习兴趣。如果教师只通过图片学习新知识，教学过程只在无声的进行，没有生动的、强烈的感官刺激，学生对学习的内容，仅仅以听说的形式进行，那么学生的学习兴趣肯定不高，也就影响了教学效果。所以教师只有在充分了解学生原有知识水平和兴趣爱好的基础上采取可行的教学手段，才能提高教学效果。

（二）课后巩固中

素质教育要求学生主动、生动、活泼地发展，要“愉快教育”，以激发学生的学习兴趣。平时，教师总会碰到这样的情况：有些学生作业经常不能完成，当教师问其原因时，解释的理由多种多样。但归为一点，学生视作业为负担，显然他们对教师布置的作业不感兴趣。教师布置作业是应该的，是让学生对知识的巩固，孔子所云：学而时习之，不亦说乎。“习”是练习，完成作业。为什么开心的事会变成烦恼的事呢？这需要教师从布置作业的科学性上考虑。怎样才能让学生高质量地完成作业呢？第一，作业要适当，少而精。过多的题量并不一定是好的训练，有时可能会适得其反。教师要设计一些举一反三、触类旁通的题目，从而达到事半功倍的效果。第二，作业布置避免单调、枯燥。第三，作业形式要多样化，有趣味性。作业的内容如果能吸引学生的兴趣和好奇心，学生就会认真主动地去完成，学生的学习积极性提高了，整个班级的学习风气也提升了，久而久之学生就能养成良好的完成作业的好习惯了。

三、创新合理、有效的人本管理

（一）给他（她）一个适宜的岗位，我能行

班级的管理离不开班里班干部的支持与行动。小学英语教学的目的是发展学生的听、说、读、写基本技能，作为一名英语教师，有时候面对的是两个班几乎一百名学生，在平时的教学过程中，不可能做到面面俱到，这时，教师就应该充分挖掘班级里的“好苗子”来充当你的左右手，辅助老师做好一系列的工作，教师可设置诸如英语背书小组长、英语默写小组长等职位，让班里的学生人人都有自己的岗位，在工作中不断成长，增强他们学习英语的自信心。

（二）给他（她）一个评优的机会，我是优

作为一名教师，要放下“师道尊严”的架子，把微笑带给学生，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给学生，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，用富有人情味的言语去评价学生，激发学生主动求知的欲望。特别是当学生的想法有出入时，不能用简单的“错”、“不对”来打击学生，如果说成“把你的想法告诉大家，好吗？”“你是怎么认为的？”等一些富有激励的话语，更能激发学生的表现欲望，从而达到良好的教学效果。

在英语学习的过程中，教师可适时地组织学生开展各种评比活动，如英语朗诵评比、英语默写比赛等，使学生在相互的竞争中得到提高。每次考试，对于有进步的学生教师及时给予表扬与鼓励，让他（她）感受到这一阶段学习的成就感，同时也增强他（她）学习英语的信心。

四、创优进取、积极的人性教育

（一）倾听孩子的心声，关注孩子的成长

每个孩子都有着不同于他人的特质、个性、兴趣爱好等，作为教师，不能仅仅关注学生的学业情况、成绩等学习方面的事，更应注重倾听学生内心的声音，时时关注他们的心理变化，并感同身受地去理解他们的一些行为和活动，因为孩子的心理变化也需要有一个释放的过程。在英语教学过程中，教师可时不时地在课堂上渗透一些诸如良好行为习惯的养成、感恩、保护环境、珍惜生命等教育，让他们懂得健康的成长离不开洁净的心理，只有调整好心态，才能做成事情，做好事情。

（二）放下严谨的作风，满足孩子的需求

玩是孩子的天性，教师要牢牢抓住学生的这一显著特点。在小学英语教学中，游戏和活动显得尤其重要和突出，教师可针对不同年龄阶段学生的特点，设计形式多样、内容丰富的游戏和活动，让学生在玩中学，在学中玩，那么，英语的学习变得简单而轻松。

一道好菜，讲究色香味俱全；一节成功的课，需要教师充满爱、有足够的耐心、有一定的教学方法和技巧，在教师的抛砖引玉下，随即点亮课堂教学的精彩！

篇5：抛砖引玉的成语典故解释

[释义] 抛出砖头;引来白玉。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章;引出别人高明的、或熟的`意见或作品。常用作谦词。

[语出] 宋·释道原《景德传灯录》：“大众晚参;师云：‘今夜答话去也;有解问者出来。’时有一僧便出;礼拜;师曰：‘比来抛砖引玉;却引得个鯈子。’”

[近义] 引玉之砖 一得之见

篇6：抛砖引玉

歌曲介绍

何韵诗HOCC监制、主演，林奕华导演，黄咏诗编剧的舞台剧《贾宝玉》主题曲之一 《抛砖引玉》。

歌词

篇7：抛砖引玉造句

1、要不是你适时发言，a生抛砖引玉的效果，我看今天的讨论会可能十分冷场。

2、因此本文希望能够在这方面起到抛砖引玉的作用，将安德森的理论与研究方法引介进中文学界，提供左翼研究另一种视野。

3、人地希望抛砖引玉，你就对人不对事。

4、也许我将抛砖引玉，以这份名单来鼓舞其他小学教育工作者创建他们自己的名单并在他们各自的博客上公布。

5、这个排名是想起到抛砖引玉的目的，并非终结定论。

6、本文从电子代理人的涵义入手，运用民商法原理对其中的若干法律问题进行了探讨。通过探讨，笔者提出了一些自己的看法，以期能起到抛砖引玉的效果。

7、我这篇文章果然发生抛砖引玉的作用，引起各界对这问题热烈的讨论。

8、如果你难以想像出创业管理教育应该包括哪些内容，那么就让我来抛砖引玉，说说自己一路走来所学的一些课程吧。

9、当然，这些建议仅仅是抛砖引玉，若要契合贵公司的目标，肯定还要进行调整和改变。

10、本文针对住宅小区绿化景观设计提出一些观点，()旨在抛砖引玉。

11、以下是我的一些建议，希望能起抛砖引玉的作用。

12、本文仅就这问题谈些浅显的看法，意在抛砖引玉，以就教于各界专家。

13、抛砖引玉――一个十分诱人的价值主张，用户非常愿意为此掏腰包来换取更加翔实的数据信息汇总。

14、主席谦虚地说：“这个问题我不太懂，只谈点个人粗浅的想法，以便抛砖引玉。”

15、他的一番话原盼抛砖引玉，结果却造成大家各说各话，徒增纷扰。

16、希望抛砖引玉，以期对我国“精品课程”建设这项以育人为本的高等教育质量工程起到一些积极的作用。

17、本文就民事公益诉讼作了初步探讨，望起抛砖引玉之效果。

18、座谈会引言人抛砖引玉的说辞很巧妙，使得在座各位纷纷发表高见。

19、本文目的在于对司法实践和正在进行的新破产法立法起到抛砖引玉的作用。

20、我的提议只是抛砖引玉，更周详的办法还请大家一起来深入讨论。

21、如此抛砖引玉，能激发与鼓励更多人加入写作队伍。

22、我藉著这段话抛砖引玉，希望各位能有许多精彩的论见。

23、我先说几句，算是抛砖引玉吧。

24、因此，笔者想就此问题从三个方面做些探讨，以抛砖引玉。

25、下面先把一些经典的回答写在这里，算是抛砖引玉吧。

26、本文介绍笔者在继续教育方面的研究成果，意在推出初中教师职务培训的初步模型，起到抛砖引玉的作用。

27、有些东西只是个人的主观认为，不一定准确，算作抛砖引玉吧，欢迎大家指正!

篇8：抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思

那么如何巧妙提问, 做到抛砖引玉呢?笔者结合自身教学实例, 浅谈几点思考:

一、 精心设计———关注学生, 钻研教材

“问题是数学的心脏”, 数学课堂中的问题是数学课堂的灵魂。数学课堂中问题设置的恰当与否, 决定着课堂教学的成败。要想抛砖引玉, 认真的钻研和精心的设计是前提。因此, 在数学课堂提问设计中, 特别要熟练掌握课程结构和特点, 理解其深刻内涵, 要重视挖掘教材, 问题的提出要紧扣教材, 充分体现教学目标;同时也要充分了解学生的年龄特点与其认知水平, 真正从学生实际出发, 以问题为契机, 精心设计, 突出重难点。这样, 既要做到胸中有教材, 又要做到心中有学生;既要考虑知识传授的严谨性, 又要考虑学生活动的趣味性;既要注意优等生的能力发展, 又要照顾后进生的接受能力。在全局观念的指导下精心设计课堂提问, 往往才是有效的, 能突破教学的重点难点, 全面落实三维目标, 能让学生在兴趣上得到发展, 思想上受到教育, 情感上得到熏陶, 思维上受到启迪, 能力上得到提高。

二、 多种策略———有效提问, 体现价值

1.适当铺垫———搭桥引路, 问有坡度。在教学中, 难免会碰到这样的情况:学生由于知识欠缺、思路模糊或理解困难等原因, 而处于“卡壳”状态;或学生在活动中, 暴露出其思维肤浅、粗糙、片面甚至是错误的。这时, 作为教学的组织者和引导者, 教师不是采取简单否定、批评或视而不见等消极行为, 而应在学生认知起点上巧妙点拨, 在“此点”和“彼点”间搭桥引路, 适当铺垫。或化大为小, 或化难为易, 或化虚为实, 或由此及彼, 引导学生就原来问题进行了深入而周密的思考, 直到学生对新知的认识更准确、全面为止。

2.适度追问———抛砖引玉, 问有深度。“追问”在《教学方法与艺术全书》中是这样解释的:“追问, 是对某一内容或某一问题为了使学生弄懂弄通, 往往在一问之后又再次提问, 穷追不舍, 直到学生能正确解答为止。”追问, 作为一种提问技巧, 在数学课堂上经常为教师所运用。它是前次提问基础上的延伸和拓展, 是在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍, 从而帮助学生深入理解、沟通联系。它追求的是学生思维的深度和广度, 对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。

3.巧妙转问———穿针引线, 问有广度。“转问”是指学生回答“卡壳”或回答不正确时, 教师不代替学生回答, 而用“谁还有补充”“谁对这句话有更深的理解”“谁有不同的想法”等将问题转向另一个学生, 使问题得到更好的解决。为了使问题吸引更多学生的讨论, 使某种情感引发大家的共鸣, 教师也常常采取“转问”的策略。“转问”犹如在“山穷水复疑无路”时另辟蹊径, 常常会收获“柳暗花明又一村”的惊喜。

4 . 适时反问———投石激浪, 问有效度。所谓“反问”, 是指当学生回答出现错误时, 教师针对错误原因发问, 促使学生自我反省, 及时发现错误, 找出错因, 进而自我纠正。有时学生回答正确, 但教师不满足于学生根据初步印象得出的判断, 或为了加深学生的印象, 展现学生的思维过程, 或为加强学生对问题的认识, 使知识得以延伸, 也可进行反问。

学生要解决某一提出的问题, 通过教师的反问引导学生先解决这一问题中的问题, 再来解决提出的问题;或应用反问的连续性, 通过二次反问, 使问题变得越来越小, 从而达到解决大问题的目的。

三、 提问要点———适宜的候答时间

长期以来, 课堂教学存在的一个普遍问题就是, 教师在提出问题后只停留1、2秒就开始点名。从实际效果看, 学生由于思考时间不充分、精神紧张、准备不足等原因, 通常无法回答或者仓促回答导致错误, 进而, 教师必须花费更多的时间给学生提示或者纠正学生的错误, 既不经济又容易招致学生的反感。这样的课堂提问往往是无效的或者是低效的。因而, 有效的课堂提问, 自提出问题到指定学生回答, 至少应该等待3~5秒钟为宜。如果教师所提的问题是开放性的, 那么留给学生的等待时间以10秒左右为宜。适当延长候答时间, 有利于学生思考和组织回答内容, 增强提问效果, 发展能力。

篇9：先学后教中的抛砖引玉

本节课是学生在理解了分数的含义的基础上进行学习的。主要内容是同分母分数加减法的计算。分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。因此学生学习起来会有些困难。教学时要逐步展现算理，帮助学生理解同分母分数加减法的计算方法。为以后学习异分母分数加减法的计算打下坚实的基础。

二、案例情景：

学习内容：人教版三年级数学上册，教材99页——100页

学习目标：1、理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法

2、通过情境教学感受数学与生活的联系

教学重点： 使学生掌握分数的简单计算的方法。

教学难点： 在减法中当被减数为1时，可以写成与减数分母相同的分数再减。

教学准备： 课件 圆形纸片

学习过程：

小学数学“先学后教”的理念。不仅注重学生双基的落实而且要关注学生学习的过程和情感的体验。因此，结合教材，我制定了以下教学过程：

（一）创设情境，引出课题

師：“同学们！你们喜欢看动画片《熊出没》吗？”于是课件展示出熊大熊二和小动物举着蛋糕给老婆婆过生日的图片，婆婆送给熊大熊二一个桔子，接着出示熊大熊二分桔子的图片。

师：“这个桔子一共有9瓣，熊大吃了九分之三，熊二吃了九分之五， 同学们，你能提出一些关于分数的数学问题吗？”

生：“熊大熊二一共吃了这个桔子的几分之几？”

生：“熊二比熊大多吃了这个桔子的几分之几？”

生：“这个桔子还剩几分之几？”

师：“谁会给这几个问题列算式？ ” 生口述，

师板书：1. + = 2. - = 3. 1-（ + ）=

师：“同学们，愿不愿意帮熊大熊二解决问题呢？”

从而引出课题并板书课题《分数的简单计算》。这一环节的提问，使学生从生活情境中回到数学中来。这样让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们的生活中。

（二）自主自学，探究算理

课程标准下的有效学习活动是学生动手实践，自主探究，合作交流。所以“先学后教”教学模式中的创设情境，就起到了抛砖引玉作用，“自学”过程就是让学生参与到学习活动中去，从而获取对知识形成过程的真正理解。这一环节我设计了以下几个程序：

1.出示自学提示： （巩固理解分数的含义）

表（ ）个

表示（ ）个

这样帮助学生理解几分之几的含义。为下面学生自学探究算法做准备。

2.出示自学指导一：

（1）.观察99页例1情境图内容，说说你看到了什么？想到了什么？完成算式。

（2）.弄清楚同分母分数加法的计算思路。（4分钟后，我们来比一比谁学的最好。）

3.先学。

师：下面我们开始自学。

生：开心自学。4分钟后完成屏幕检测一。

检测一：2/5+1/5= 1/6+5/6=

师：仔细观察，你发现了什么？

4.小结：根据学生回答：小结同分母分数相加的计算方法。

板书：同分母分数相加，分母不变，分子相加。（学生诵读一遍）

师：“同学们真聪明，自己找到了计算同分母分数的加法的计算方法。熊大熊二一共吃了这个桔子的几分之几？那么，“熊二比熊大多吃了这个桔子的几分之几”呢？请同学们按刚才的思路，自己想办法来解决好吗？”

接着用媒体出示自学指导二， 放手让学生自学计算方法，然后完成检测二并汇报。

生：5个 减去2个 剩3个 就是 。

师：“你能用自己的语言描述一下同分母分数减法的计算方法吗？”这时教师引导学生用简洁的语言说出自己的思考过程，并适时给予鼓励。

师板书：同分母分数加减法，分母不变，分子相加减。

师：同学们真仔细，自己又找到计算同分母分数的加减的计算方法。那么，“这个桔子还剩几分之几”呢？又该怎样计算？

（三）突破难点，后教讨论

本节课教学“1减几分之几”是难点。有了前面基础，学生很容易理解1可以改写分子分母相同的分数，再减就不会有困难了。不过教材为了帮助学生理解这一点仍然安排后教的讨论。

讨论：①“1”为什么可以看作 ？②“1”还可以看作分母是几的分数？

生：当用1减去几分之几时，先把1想成分子和分母相同的分数，再相减。

展示圆形纸片四等分，帮助学生理解。

三、案例反思：

（一）“先学后教”教学模式也需要情境导入

新课标指出：生活化的情境是学生熟悉的，喜欢的，了解的。在《分数的简单计算》教学中，我创设了动画片《熊出没》的情景使学生有亲切感。在开放的、具有挑战性的又联系实际的问题情景中，学生的兴趣只会更高，思维更活跃。学生自己提出的三个问题，在“先学后教”模式中起到了抛砖引玉的作用。以此步步为营，一层一层地引导下来。让问题贯穿整个课堂，让探究层层深入。

（二）让“先学后教”教学模式各环节灵活多样

面对数学，教师千万不能认为自己的方法就是唯一的。数学教学，一定要积极地鼓励学生从多个角度去思考问题。让“先学后教”数学模式走出固定，走向开放。教师不能老是让学生接触不变教学模式，数学的魅力在哪里？在于数学的探索性与想象力。只有充满着想象的数学，才会深深地吸引着孩子。学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。

（三）“先学后教”教学模式要以学定教，活用教材。

教材是教学的主要资源，是教师进行课堂教学的依据。虽教材是恒定的，但教学却是一个知识生动再现的过程。因此，教师在教学中必须要立足教材的实际，以学定教，活用教材。如果说“创设情境”是抛砖的话，“活用教材”就是引玉了。熟悉的情境激发了学生积极的学习情感。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去自学探究教材，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的自学能力和探究精神。学生通过自己的自学发现计算方法，尝到了成功的喜悦。学生在两学两教中，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀张开了，自主学习的意识得到了培养，解决问题的能力得到了提高。

篇10：抛砖引玉如何造句

1. 为达到抛砖引玉的目的，这篇文章拟就公益诉讼的有关问题作一初步的研究。

2. 我这篇文章果然发生抛砖引玉的作用，引起各界对这问题热烈的讨论。

3. 以下是我的一些建议，希望能起抛砖引玉的作用。

4. 对于这个问题，我先抛砖引玉谈谈自己的看法，希望其他同学畅所欲言。

5. 学长们的成功经验给我们起到了抛砖引玉的作用，但要想真正取得好成绩还需要个人的努力。

6. 我今天的讲话只是抛砖引玉，希望大家带来更好的观点

7. 并不是每个答案都无比的正确，但往往可以起到抛砖引玉的作用。

8. 在老师指教下，小明终于做出了这道题，老师真是起到了抛砖引玉的作用。

9. 本文仅是个人不成熟的想法，希望能得到大家的指点，权当是抛砖引玉了。

10. 人生道路不免要学会抛砖引玉，投石问路，方可屡败屡战。

11. 希望我的学习方法可以起到抛砖引玉之用!

12. 这个排名是想起到抛砖引玉的目的.，并非终结定论。

13. 些东西只是个人的主观认为，不一定准确，算作抛砖引玉吧，欢迎大家指正!

14. 期待这些活动能抛砖引玉，让社会大众一起响应叁与公益一起修行造福世界。

15. 如此抛砖引玉，能激发与鼓励更多人加入写作队伍。

16. 他的一番话原盼抛砖引玉，结果却造成大家各说各话，徒增纷扰。

17. 我的提议只是抛砖引玉，更周详的办法还请大家一起来深入讨论。

18. 要不是你适时发言，产生抛砖引玉的效果，我看今天的讨论会可能十分冷场。

19. 各位同学不愿先发表意见，我就来个抛砖引玉，先说几句吧!

20. 我的这些话不过是抛砖引玉，希望能引起大家发言的兴趣，请各位都谈谈自己的高论吧。

21. 他在会上先提出几点见解，抛砖引玉，希望大家发表更好的建议。

22. 以上只是个人的了一孔之见，权当抛砖引玉。

23. 我先说几句，算是抛砖引玉吧。

24. 他要利用他的名气抛砖引玉，鼓励别人勿以善小而不为。

篇11：《抛砖引玉》读后感

前段时间，朋友吹牛吹高了，他大言不惭来了一句：“我抛了一砖，没引来玉，到是把大伙砸晕了……”我大笑，接着他的话说：“噢，要是我也在，肯定是第一个晕的。”

对呀，这句话说起来让自己开始有些怅然了，我被别人的砖头砸晕过多少回了呢？就算是没有晕得彻底，也是很麻木地迅速忘记那种触痛了。

这样联想起抛砖引玉这个词来了。据说抛砖引玉出自《传灯录》，相传唐代诗人常建很仰慕赵？，认为他的诗比自己写得好，总想拜得他的诗作奥妙，但是他没有登门求访，却用了一个很特别的方法：一次他听说赵？要去游览苏州的灵岩寺，就先在庙壁上题写了两句，赵？见到后，不知怎么就如了常建的意，提笔续写了两句，而且比前两句写得好。常大诗人当然是“计谋得逞”，如获至宝了。后人便称此做法为“抛砖引玉”。

古人真的是很聪明呢，且不必去比较两位诗人的水平到底孰高孰低吧，反正我只是认得一个常建，而不知赵？何许人也，这或许就印证了——不管起点高低，真正想求得进步的人终究会更有所成就吧。而悲哀的是，古人为求得一“玉”，要挖空心思来想这样刁钻无奈的方法，而如我一样身处各类资料门可罗雀，各界信息四通八达的当代社会的许多人，从来不必担心找不到自己需要学习的信息资料，却在这布满先进与高度文明的知识空间里，生生地等着，闷闷地被一个个横空飞来的砖头砸得晕晕忽忽，不明所以。

我常常听许多身边的人感叹，活得好碌碌无为啊，我要去做点什么呢？是呀，人生短暂，我们需做点什么呢？

我们常常沐浴在伟人的教诲里，他们在倾其一生的追求与奉献中艰难地探索出世间的真相，人生的价值。他们还有如爱迪生模仿母鸡孵蛋来思考蛋变成小鸡的原理，牛顿被一个苹果砸到之后发现了万有引力这样生动、朴实，似乎就发生在昨天，发生在你我身边的例子来激励每一个人，那一句句在历史长河中唱出遥响的绝响，虽历经千载沧桑仍熠熠生辉的真理，其实早已是被抛在时间的永恒空域里，引领出一大片百家争鸣，繁花竞妍的大好河山的引题了；孔子说，三人行，必有我师，我们的身边不断涌出优秀的突出的人来，他们都是在理论与实战的夹攻训练中得道成材的人，他们为我们做出了绝好的榜样，这也无不是最真实、最亲切的表例；一花一世界，一树一菩提。就像庄子，被自然所启示，在自然中超世脱俗，从而衍生出自己的一片精神天地，这自然的一草一木，身边的一颦一笑无不可成为我们思维的灵感，创造的源泉。

抛砖引玉就是予以启示，这个词包含着启发和示范，为求得一种后续的发展力量。每个领域，不论是高端的，还是或许我们最熟悉的东西，都是靠着一代又一代的延续而蓬勃发展的，我深知我们需要学习的，需要通过借鉴达到创新的东西，有很多。也许，人生的意义就在于此吧。让我们用最好奇、最敞开的心，接得那些前人留下的，自然赋予你的珍贵礼物，用满满的自信引出一片玉石翠锦，一片繁华还看今朝的春天吧！

抛砖引玉读后感（二）

《抛砖引玉》这个故事讲的是唐朝有位诗人，名叫赵嘏，诗才很高，当时还有一位诗人，名叫常建，他的诗写的也不错，但是他自己并不满意，而对于赵嘏的诗，却非常佩服。一天，他听说赵嘏要去灵岩寺游玩，就先到寺里，在墙上提了两句诗，想引出赵嘏的好诗句来。后来，赵嘏果然续了两句，比常建的前两句更精彩。人们说，常建采用的是“抛砖引玉”的办法。

篇12：抛砖引玉话导语（本站推荐）

————关于优化课堂结构的点滴体会

优化课堂结构，就是针对不同的施教群体、不同的教学内容，不断调整课堂教学的各个环节，增强教学的艺术性和科学性，从而提高单位时间的教学效率。

导语，或叫引子，也叫前奏，是课堂教学的一个有机组成部分。但长期以来，在实际教学过程中，这一环节往往被教师忽视甚至忽略。其实，优美、生动的导语会将学生引入一个美妙的境界，更利于课堂教学的进一步展开，使你收到意想不到的效果。可以这么说，导语在课堂教学中就是“抛砖引玉”的“砖”。

导语是课堂教学中承上启下的纽带，是课堂教学重要的切入点。它如同新闻中的导语，又有所区别。它可以对教学内容作简明扼要的概括，也可以精刻细琢的描绘；既可以平实质朴、娓娓道来，亦可文采飞扬、一波三折；既可设悬质疑、曲折委婉，也可空穴来风、直奔主题；可以诙谐幽默、趣味横生，也可庄严肃穆、令人生畏·······。少则只字片言，多亦寥寥数句。无论何种形式、何种风格，只要有利于课堂教学内容的深化，都可任我所取，为我所用。

导语必须体现出高度的艺术性和凝练性，充分体现出我国语言的魅力，每一个字、每一个词都应该是深思熟虑的，决不可信口开河。导语的设计，重在随景造情，情随境生。课型不同，导语各异。新授课的导语，灵活自然，可以充分体现出较强的文学性；复习课的导语，可以高屋建瓴、一语中的。不同的学科，导语也要体现出学科特色，真正将学生引入知识的殿堂。

导语是课堂教学的“小精灵”。独具匠心的导语是教师融融睿智的表现，也是教师教学艺术的展示。它可以使课堂教学锦上添花，大大提高课堂教学的“收视率”。

“良好的开端是成功的一半”，优化了导语，你便抓住了课堂教学的切入点！

作

者：张建平

作者单位：甘肃省徽县职业中等专业学校

单位地址：徽县城关镇滨河路中段 邮

编：742300

联系电话：*** 0939-7529009（办）邮

篇13：抛砖引玉-抛砖引玉的故事-抛砖引玉的寓意-抛砖引玉的意思

关键词：初中美术,科学示范,多元有效

一、教学示范, 举足轻重

美术学科是一门实践性极强的学科, 而初中美术更是一门非常讲究教学艺术的课程。因为初中学生从小学升入初中, 文化学科增多了, 学习压力增大了, 在这样一个大的学习背景中, 许多学生不得不将更多的精力投入到文化课学习上, 而放弃对美术的爱好, 一部分学生甚至在美术课堂上悄悄做起了作业。因此, 美术教师如何上好每周唯一的一节美术课, 就显得尤为重要。而教师示范又是美术课中最能吸引学生注意力的一个重要环节, 必须要下功夫使这个环节发挥积极作用, 为课堂添彩。

新课程下的美术课堂要求充分发挥学生自主学习的能力, 培养学生的创造力和想象力。老师的示范虽然能激发学生兴趣, 也可能会阻碍他们的创造和想象力, 但是如果没有示范, 又会犯“自由化”的错误, 受“无辅导”或“随意性”教学的误导, 学生面对白纸甚至会无从下笔。如果老师只是引导, 让学生自己画, 还是有一部分的学生无从下手。

二、科学示范, 因时制宜

现实美术课堂中, 教师示范固然重要, 而示范的效果就不尽相同了, 只有在适当的时间进行科学示范, 才能取得理想的效果。

1. 教学示范与教学机智相结合

教学机智是美术教师专业成长的根本, 主要在于强调和倡导美术教师应该在美术课堂教学中具有临场的应变能力和开放的心态, 因为机智是即刻的、不同具体情境的、偶发的、随机应变和机智果断的。教学示范应该和教学机智相结合才能更好地发挥作用。在课堂上, 教师对学生的关心程度决定了学生是否喜欢美术, 改变对美术教师的看法与态度, 使美术课真正成为学生人格发展与素养提升的核心课程。

2. 整体示范与局部示范相结合

美术教师教学示范的目的是让学生直观地感受绘画的技能技法, 并使之“消化”, 教师要根据教学目标、教学重点、步骤以及学生不同层次的接受能力, 设计有效的整体与局部相结合的教学示范。

3. 传统示范与现代教学相结合

传统示范是指教师徒手在黑板或纸上作画, 让学生目睹过程, 产生“我也想画”的这种跃跃欲试的心理效果, 从而付诸实际。现代化教学是指在美术教学中合理地运用运用多媒体电脑、投影仪电化教学用具。直观、形象、声像同步地进行教学, 使学生创造力能得到充分的发挥, 从而更好地提高美术教学的效果。教师合理运用现代教学技术进行教学示范, 能调动学生学习兴趣, 参与热情, 能更好地实现教学目标。

三、有效示范, 事半功倍

课堂中, 教师多元、有效的示范教学, 集审美性、直观性、趣味性、创造性和实践性等多项功能于一身, 充分发挥就能起到事半功倍的效果。在示范的过程中学生身临其境, 是与真实艺术的对话。经过一段时间的尝试, 我发现多元有效示范教学能够起到以下积极作用:

1. 激发了学生的学习欲望和创新思维

示范可以创造一种氛围, 可以激发一种冲动, 成功的教学示范可以帮助学生获得亲身体验、乐于探索、努力求知的心理倾向, 激发创新的欲望。

2. 增强了教师示范性效率

教师通过示范, 可向学生形象地贯彻教学意图, 明确教学目标, 提出重点和难点。有些抽象的美术知识如色彩的色调, 很难用言语准确地表达出来, 但如果教师用色彩直接在纸上用大色块确定画面的色调、明确色彩关系、局部刻画、深入完成, 学生就会一目了然, 心领神会。

3. 促进了教学效果的提高

教师多元有效的示范让学生真切地看到了从生活到艺术的转变过程, 更清楚地认识到艺术源于生活、反映生活、高于生活的含义, 这样学生就会形成丰富的审美经验, 在对美术作品的欣赏中, 审美的角度更准确, 评判的标准更科学, 提高了自身的欣赏能力与人文素养。

总之, 在美术教学中, 教师究竟如何示范更有效, 每个人的认识各不相同, 每个人的经验也不相同, 谁也不能说已经找到了答案。只有在不断的实践与反思中提高和生成, 才能让我们站在学生的角度共同关注学生的审美世界, 做艺术的传递者, 真正做到为了学生的全面发展而教学。

参考文献

[1]奚天鹰, 李永正.义务教育课程标准试验教科书.浙江人民美术出版社, 2005.

[2]陈桂生.教育实话.华东师范大学出版社, 2004.

篇14：抛砖引玉—浅谈音乐课堂的激趣

一、游戏运用，诱发音乐学习兴趣

对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，更能让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。

在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：藏在背后打击或利用电子琴演奏不同音色的乐器，让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如，学习五线谱时，可设计“跳五线谱”游戏：在地上画好五线谱，编一首简单的曲谱，让学生唱出音名的同时，用脚在地面的五线谱上，踏住这一唱名的音位。这种游戏动口、动脚又动脑，有利于同学们快速掌握五线谱，同时诱发其音乐兴趣。

二、电教运用，强化音乐学习兴趣

低年级学生的年龄小，经验有限，生活中的形象再现做得越明显越具体，对他们的思想影响才会越强烈。例如在学习乐理知识的时候，学生往往感到乏味无趣，教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈。那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢？使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。如小学音乐课本第一册的音乐欣赏《快乐的小熊猫》，就可以这样处理：边放音乐，边利用多媒体播放小熊猫的形象，使学生在观看的过程中，充分展开想象的翅膀，洞察深层的意境：动物是人类的朋友，我们要精心保护他们，和动物朋友好好相处。让学生在理解音乐概念的同时，也真正體会到音乐概念的内涵。由此可见，充分利用好多媒体教学，给音乐课注入活力，可以大大提高学生学习音乐的兴趣。

三、情境创造，激发学生学习兴趣

音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。特别是在遇到歌曲是具体的并易于动作表现的时候，应尽量让学生自编动作来学习感受。例如：学习《洗手绢》一课时，歌词是易于用动作来表现的。像“红太阳”，许多学生都用双臂斜上举来模仿太阳的样子；唱“妈妈洗衣我也来”这一句时，学生会用挽袖的动作来表示等；当把这一系列的动作贯穿起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，以情带声，歌曲也就会唱得特别投入，效果也特别好。这种把学生自己对音乐的理解编成小故事的教学方法，对激发学生音乐学习兴趣有事半功倍之效。

四、特长展示，触动音乐学习兴趣

《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣，为了让音乐课成为学生的最爱，必须让它有优越于其他课程的地方。爱表现是小学生的天性，而音乐本身是一门需要表现的艺术，所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势，很多同学在课外学习了各种音乐特长，如器乐、舞蹈、声乐等，却没有展示的机会，所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示，让他们享受到成功的喜悦，同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会，增强学习动力。学生们盼望着一周两次的音乐课，盼望着早日轮到自己。这种迎合学生表现欲的教学手段，可以在教学的各个环节中加以利用。

五、兴趣小组，提升音乐学习兴趣

课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组，自己组织开展活动。在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如：乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器，用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等，虽然这些手工品看起来很粗糙，但处处折射出他们的智慧。节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。他们从学生自己的角度考虑学习的方法，进而在同学间产生共鸣。另外，还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。有了这些兴趣小组的参与，音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。

篇15：最新海量网语段子抛砖引玉

【每天都在纠结着三件事】晚上睡不着，早上起不来，后悔昨天睡太晚„„

【上海与北京】上联：猪投上海水质稳定；下联：沙逼北京情绪正常；横批：申京并。

【段子】今天听到最搞笑段子：世上最遥远的距离，是我想让国家管管房事，但国家却只想税我。

【某官炮经】当官不泡妞，心理酸溜溜；见妞不去泡，心里很烦躁；有妞不泡，劳动改造；见妞就泡，替天行道。

【心计】办公室一女同事和男同事斗嘴斗不过，拿起香水对其衣服猛喷，然后微笑着说：“今晚，等着你媳妇和你拼命吧！哈哈哈哈哈„„”

【最新庆祝两会好联】上联：近平民，七位常委个个厚德身正压邪。下联：克强敌，八项规定条条清明江山秀丽。横批：洗礼（习李）新政。

【趣联】上联：戏子表子骗子聋子瞎子傻子败家子，子子齐聚论发展；下联：贪官脏官腐官裸官昏官庸官世袭官，官官相护议新政。横批：新年腥气象。

【为什么没有男生节的叫绝回答】今天上班时，一男的抱怨为什么只有妇女节，没有男人节。然后听到一女生说：“我们一年都不知流多少血才换来一天节日！”

【夫妻笑话】婚礼正在热烈地进行，新郎新娘沉浸在幸福中。主持人问新娘：“你喜欢他什么？” 新娘毫不犹豫地回答：“我喜欢他能干。” 全场掌声雷动„„

【俗语与名言】俗话说得好：“胸无城府人如玉，腹有诗书气自华。”于丹曾说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让自己散在光线中，这是一个读书的境界”。

【笑话：都是剩东西】唐僧师徒来到一家饭庄化缘，掌柜：长老要点什么？唐僧：别人吃剩下的即可！悟空说：给我来碗剩饭吧。沙僧：给我来碗剩汤。八戒：给我来个剩女吧。

【天朝怪相】研究马列主义几十年，最后把女学生研究进了自己被窝；唱了几十年红色歌曲，最后把自己儿子唱进了拘留所；老革命反了几十年美帝，最后把自己的子女儿孙全放心安排去了美帝落户。

【历史故事新编搞笑版】东汉有个太守叫羊续，是个很清廉的人，他刚到南阳上任，下属给他送了一条大鱼，他百般推辞不掉，只能把他挂在堂前，以显清正。从此，其他下属再也不好意思送比那更小的鱼了。

【事业职业失业】今天上班了，明天还想上，这是事业;今天上班了，明天还得上，这是职业。今天上班了，明天没得上，这是失业。如今，一大批充满事业心的国企老工人从拥有一份骄傲的职业变成失业大军。

【段子】笑话：记者问某落马官员：“你政治生涯的最大感悟是什么”？答：“装”。某国学大师听后大乐：“中华文明博大精深，上下几千年，官场只需三位导师就高度概括了：老子、庄子、孙子，连起来读，就是老装孙子„„

【语丝】什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。

【产权70年】萨达姆生于1937，死于2006，终年69岁；卡扎菲生于1942年，死于2011年，终年69岁；金正日生于1942年，死于2011年，终年69岁。事实证明，产权70年是经过深思熟虑多方论证的。

【山西贪官出狱受欢迎：离任当天突击提干百余人】评：侯伍杰，原太原市委书记由于贪腐，上午被宣布离任，但他下午还能主持会议，突击提干百余人。可见法律的短板，人治大于一切。坦白从宽，牢底坐穿；抗拒从严，回家过年。

【这年头】这年头，无论是做菜的还是做爱的，放心的肉是越来越少了；无论是婴儿喝的还是成人摸的，放心的奶是越来越少了；无论是家禽下的还是男人挂的，放心的蛋是越来越少了；无论是饲养的还是应招的，放心的鸡是越来越少了。

【段子】问：“为何至此联合国都没对此次钓鱼岛事件表个态？”神回复：“小国和小国之间有矛盾，联合国一调解，矛盾没了。小国和大国之间有矛盾，联合国一调解，小国没了。大国和大国之间有矛盾，联合国一调解，联合国没了。”

【笑话：家中到底丢了什么？】丈夫出差回来，妻子告诉他：“在你出差期间，贼闯进了家里。”丈夫焦急的问：“家中到底丢了什么？”妻子委屈的说：“东西没有丢，只是房间太黑，我以为是你回来了„„”丈夫：“啊，这还说没丢东西。”

【中国五大美女】王昭君说：我差点睡毁过一个领导。西施笑了，说：我睡毁过一个领导。杨贵妃冷笑道：我睡毁过两个领导。貂蝉不屑一顾：我睡毁过三个领导。赵红霞都懒得搭理她们：你们就别吹了，仅是有史书记载的，小妹我就睡毁过11个领导。

【很形象的段子】一个美国政治家在台上演讲：“国家好比汽车，上路后不让换档，通常会车毁人亡。正常的车一般都可以根据实际情况自由换档的，大家见过一档制的车么？”话音未落，台下声音响起：“开倒车只有一个档！”全场折服，掌声经久不息。

【如果没有女性】如果没有女性，世界将失去50%的智慧，60%的真诚，80%的情感，90%的欢笑和100%的美丽（孙中山语）。我们一生中总会遇到无数个女人，妈妈，妻子，女儿，朋友，同事，她们就像夜空里的一轮明月，照亮了你的整个灵魂！

【新联】几年前，街头标语：“和谐社会花似锦，科学发展势如涛”。意想不到的横批是什么？网友加了个横批：一派hu言。如今居然有了接力的春联：“岁岁年年花相近，沟沟坎坎路不平。横批：习以为常” 蛇年好春联：平易近人应为习，涛声依旧锦上花。——携手

迎新。

【经典】

一、地球是圆的，看似走到了尽头，其实是新的开始。

二、最快的脚步不是跨越，而是持续；最慢的步伐不是小步，而是徘徊。

三、宁愿保持沉默让人看起来像个傻子，也不要一开口就证明确实是个傻子。

四、向上爬时要对别人友善一些，下坡时可能还会遇到他们。

【很多很多】很多人没活干，很多活没人干。很多人没房住，很多房没人住。很多人挤一辆车，很多车是同一个主人。很多人没菜吃，很多菜没人敢吃。很多书没人读却卖得很火，很多人没书读却混得很好。很多电影没人看，很多人没电影看。很多钱不应该印，很多印钱的却没钱。

【冷短笑话】1。有病不吃药，你这不是有病吗？！2。“我有一个看家本领。”“什么？”“看家。”3。吃货最高境界：眼见为食。4。一个人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多优秀。5。“A片为媒纸为衣，谁知左手是我妻。”6。先走的是我，频频回望的也是我。

【流浪汉与亿万富翁相同之处】

1、出门都不带钱；

2、都不用手机；

3、都不上微博；

4、都按气候迁移；

5、晚上都很少回家；

6、对人都很谦卑；

7、都有很多闲暇；

8、都不做自己不喜欢做的事；

9、都没领导；

10、都不在乎别人说什么；

11、都不开车；

12、都不逛商场。

【搞笑歇后语】1。开水锅里洗澡——熟人。2。看见岳父不搭腔——有眼不识泰山。3。吃菠萝问酸甜——明知故问。4。冰块掉进醋缸里——寒酸。5。儿媳妇大肚子——装孙子。

6。老子偷瓜儿盗果，老子杀人儿放火一辈更比一辈坏。7。狼也跑了，羊也保了两全其美。

【朝鲜核危机与春晚段子】美国对朝鲜说：你摊上事儿了，摊上大事儿了！中国对美国说：这事儿不赖我！日本：我早就说过朝鲜就是个小陀螺，欠抽；俄罗斯:没想到国家是微缩的，行为也是猥琐的！英国:买嘎得！韩国：打败和平的不是天真，是核弹！朝鲜头一扬：我核爆我骄傲！

【特殊征婚广告】看到一个男人的征婚广告：本人征婚，要求对方没变过性，没有跟同性发生过关系，没有干爹，没有跟领导发生过不正当关系，没跟前任拍过艳照，不奢侈浪费不能有公主病顿顿山珍海味，能持家不外出交际，并且未来可以量产母乳。网友回复：估计只有奶牛能满足你了。

【笑话】唐僧师徒四人坐在草地上休息，两个小妖远远的观望着。甲对乙说：“大王叫我们抓唐僧，却不知这四个哪个才是？” 乙道：“我也不认识，不过听说唐僧是这四人的领导，就跟咱大王一样！” 甲松了口气：“你早说嘛，领导的特征太明显了！” 于是„„猪八戒被抓走了。

【绝对】媒体人的自嘲～这对联绝了，上联：一名记者两部手机三餐不定月月四千工资累成五脏俱伤虽然六欲尽废还得七点起床八点上班找九个选题不敢说十分辛苦。下联：十年编辑九回肠断八方约稿周周七道禁令搅得六神无主即便五内如焚仍要四番检讨三番道歉临两头不是也只好一声叹息。

【段子】房一轮，车一轮，还剩多少有钱人？官也抢，匪也抢，还爱尼玛什么档？油也涨，菜也涨，只剩央企活得爽！米也贵，肉也贵，放屁要不要纳税？大也贪，小也贪，一直贪到小保安！生不成，死不成，衙门处处是捆绳！说也假，做也假，你们不怕千刀剐？爹当官，儿当官，官的情妇也当官！

【人生箴言】1。每天叫醒自己的不是闹钟，是伟大的梦想。2。每天抛弃的不是别人，是不成熟的自己。3。每天囊中羞涩的不是贫穷，是向成功缴纳的学费。4。每天肩上新增的不是痛楚，是沉稳的素养。5。每天产生的不是辛酸，是充实的体验。6。每天迎来的不是漫长黑夜，是奏起的黎明。

【搞笑】某领导要去开会，临别与小三温存，小三依依不舍：亲爱的，这是要去开什么会啊？领导：两会，宝贝。小三：什么是两会啊？领导：顾名思义，就是只会两样会举手，会鼓掌。小三：我也会啊，为什么不让我去？领导：因为你上边没人。小三大怒：老不死的，快下来，我上边不是你吗？

【名词解释】什么叫微博？就是不好好博客；什么叫减肥？就是不好好吃饭；什么叫创新？就是不处好工作；什么叫淡定？就是不好好装逼；什么是砖家？就是不好好说话；什么是深沉？就是不好好发呆；什么叶裸奔？就是不好好跑卢；什么叫抄袭？就是不好好转发；什么叫爱情？就是不好好做朋友。

【段子】早上看的故事：列车上男士独处软卧，一女子推门进并插门。敞胸、抓乱头发说：给5000元钱，不然喊人说你调戏我。男子愣了片刻，从包里拿出纸笔写：我是聋哑人，您要干什么？女子拿过笔，在纸上把刚才话写了一遍。男子笑收纸条打开房门：你可以出去了。遇事不惊，方能应对自如。

【同样】同样是油价，看看人家台湾！同样是导演，看看人家李安！同样被盗号，看看人家罗援！同样是反腐，看看人家红霞！同样是装逼，看看人家杨澜！同样是当爹，看看人家双江！同样是孙子，看看人家金三！同样都坑爹，看看人家天一！同样是公主，看人家马唯中！同样是老师，看人家仓井空。

【段子：确定新标准】男女关系以距离床的远近确定，朋友关系以吃喝的频率确定，师生关系以家长的地位确定，医患关系以红包的厚度确定，主仆关系以共同犯坏的次数决定，干群关系以上访的难度确定，妻妾关系以保密的能力确定，政企关系以权力寻租的比例确定，围脖关系以转发跟帖的数量确定。

【段子】监狱里，几个人聊天，相互询问坐牢的原因。你怎么进来的？干了缺德事，给奶粉加了料，毒死人了，你呢？MD，我孩子给你毒死了，不赔钱，上访了，你呢？我实在看不下去，写了点东西呼吁，说我颠/覆国家。騲，我TMD比你们都冤，我出差回来从香港给孩子买了三罐奶粉，这就进来了。

【信仰与建筑】

1、欧美发达国家，最宏伟的建筑主要是教堂，因为那里存放着他们的信仰爱、自由、平等。

2、日本，最奢华的建筑主要是学校，因为那里存放着他们的信仰知识、技术、进取。

3、中国，最宏伟的建筑主要是政府大楼、银行，因为那里存放着他们的信仰金钱、权力、傲慢。

【老祖宗的老话】夏不睡石，秋不睡板。春不露脐，冬不蒙头。白天多动，夜里少梦。睡前洗脚，胜吃补药。晚上开窗，一觉都香。贪凉失盖，不病才怪。早睡早起，怡神爽气，贪房贪睡，添病减岁。夜里磨牙，肚里虫爬。一天吃一头猪，不如床上打呼噜。三天吃一只羊，不如洗脚再上床。

【搞笑段子：新公务员语录】１。苦干实干撤职查办２。东混西混一帆风顺３。任劳任怨永难如愿４。尽职负责却遭指责５。会捧会现作出贡献６。不拍不吹狗屎一堆７。全力以赴升迁耽误８。推拖栽赃满排勋章９。屡建奇功打入冷宫１０。苦苦哀求互踢皮球１１。会钻会溜考绩特优１２。看紧国库马上解雇！

【成功要咋说】1。球说：要圆滑；2。鼓说：皮要厚，声要响；3。蛇说：还要善于钻空子；4。唢呐说：拼命干，不如死命吹；5。藤说：找好靠山，能省不少劲；6。相机说：必须敢拍，能拍，会拍；7。橡皮筋说：要灵活，能屈能伸；8。彩票说：要运气好才行；9。红包意味深长地说：关键要舍得。

【北京雾语】1沙逼进京；2北京已更名非城——非城雾扰；3雾以吸为贵；4我在路边等你，等着等着天就黑了。我在帝都等你，等着等着脸就黑了；5清明时节雾纷纷；6世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你的面前，却看不见你；7新北京精神：厚德载雾，自强不吸，霾头苦干，再创灰黄。

【段子】堂中社消息：2013年3月5日（天堂时间，北京时间3月6日）萨达姆、卡扎菲、金正日在天堂中南殿亲切地会见了刚刚到访的查韦斯同志。会见在亲切友好的气氛中进行，双方就共同关心的家族统治问题交换了意见。双方共同回顾了抗美光荣历史，深入探讨了专政的宝贵经验。陪同会见的还有本拉登。

【搞笑段子：贪官颂】是你们的胡吃海喝，带动了中国酒店业的繁荣昌盛；是你们的桑拿按摩，解决了大量的就业；是你们的N套房子，使房产成为中国的经济支柱；你们的众多n奶，拉动了中国和世界奢侈品的快速增长；是你们的家人移居国外，成功地塑造了中国人也是世界富人的形象。。贪官们，你们辛苦啦！

【新纪委书记】新纪委书记听传言：吃药能吃出贪官，撞车能撞出贪官，楼倒能塌出贪官戴表能戴出贪官，二奶能睡出贪官，小偷能偷出贪官，放屁都能崩出个贪官——纪委却查不出贪官！感到纪委工作难做，特地请教纪检工作如何把握度。老书记说：简单！就象煮汤圆，自己漂起来的你就捞，沉在底下的别瞎搅和！

【奶论】1。孩子在怀里，奶粉在对岸。2。一国两制，你有优质奶粉，我有优质二奶。奶粉质量与二奶数量成反比。3。以前带白粉犯法，现在带奶粉也犯法。4。做毒奶粉不坐牢，卖毒奶粉不坐牢，买无毒奶粉要坐牢。5。乳，是政府解决不了的问题；房，更是政府解决不了的问题。至于乳房，政府官员有办法解决。

【戏说真理】这里有几个坊间流传的段子，戏谑中展现了县级官场的真实生态：“县委书记绝对真理、县长相对真理、常委服从真理、其他班子成员没有真理。”“一把手说一不二，二把手说二不一，三把手说三道四，四把手是、是、是、是，五、六、七、八、九把手，光做笔记不张口。”“一千个副手，抵不过一个正手。”

【女人的感叹vs男人的感慨】女人-二十岁的时候没贼心也没贼胆，三十岁的时候有贼心没贼胆，四十岁的时候贼心贼胆都有了，回头一看贼没了。男人-女人八岁你要编故事哄她睡，十八岁你要编故事骗她和你睡，二十八岁不用编故事就和你睡，三十八岁她会编故事骗你和她睡，四十八岁你要编故事不和她睡。

【笑话】乞丐敲敲车窗说：给点钱。男人说：给你烟。乞丐：不抽烟。男人说：给你酒。乞丐：不喝酒。男人说：带你去赌，赢了是你的。乞丐：我不赌。男人说：带你去桑拿房享受“一条龙服务”费用我全包。乞丐：我不嫖妓。男人说：那你上车吧，让我老婆看看：不抽烟、不喝酒、不赌钱、不嫖妓的好男人能混成啥样。

【报销的理由】某领导下乡视察工作，村长杀羊款待。席间领导关心地问：“集体少了一只羊，你们怎么走账？”村长答道：“这好办，按照惯例，就报个让狼吃了。”村长带领导视察某养猪场，毕，养猪场老板设宴款待，花了5000元。送走村长后，会计问老板：这笔帐怎样报销？老板说：和过去一样，记在猪饲料帐上。

【如此行贿】一个人花了100万，买了名家字画送某领导。领导见了说：假的吧？这人说：怎么能是假的呢？领导说：这种画啊，市场上100块一幅。送画的人急了。领导接着说：这画虽是假的，但我还挺喜欢。这样吧，我也不能白要，给你100元，算我买你的！后来，送字之人求的事办成了，而领导亦坦然说：我从不受贿。

【精神文明新解：笑话】某县长遇到一位老农民，攀谈起来。县长：“收成好么？”老农：“托菩萨的福，还过得去。”县长：“你们乡精神文明建设抓得怎么样？”老农：“啊，问这个？那要看你问的是白天还是晚上。”县长：“哦？有区别吗？”老农：“当然有区别！俺们乡长白天很文明却没有一点精神，晚上精神得很就没有文明了。”

【男女骨子里想法】男人：1。和漂亮女人游玩，2。与财富女人交往，3。向权力女人示爱，4。与智慧女人谈心，5。和成功女人合作，6。与健康女人上床，7。和普通女人结婚。女人：1。和帅气男人游玩，2。与大度男人共事，3。和才气男人聊天，4。与大款男人调情，5。和权力男人逢迎，6。与浪漫男人上床，7。和老实男人结婚。