亲情叙事满分作文

亲情叙事满分作文（精选6篇）

篇1：亲情叙事满分作文

放假回家，去看望奶奶，这次离上次去已有半月，奶奶想我想得很。我一去她就念叨：“我算着你该来了，都俩星期了，一上学就比假期瘦了，过个年好不容易上点膘又掉了，写字好上写，别坏了眼睛，你看我这个眼睛，整天疼，流眼泪，不跟个人似的了，连个针都穿不上，还看不着个针眼呢，连个裤脚都不会收了……”我就在一旁默默听着，偶尔“啊”地答应一声，但心里却不由想起了小时候，……

小时候冬天穿棉裤棉袄，妈妈手拙，针线活不好，就让奶奶给我缝，奶奶总是很高兴的答应了，还亲自走到附近的集市去买棉花、花布，年年如此。妈妈也经常对奶奶说：“妈，别忙活了，把去年的拿来改改接着穿就行了。”奶奶就说：“哎呀，去年的穿了一冬早就不暖和了。”仍旧戴着老花镜坐在炕头上，把裁好的样子铺展开，再到窗口向明处穿针，针眼太小，奶奶眯着眼，穿好几次才使那不听话的丝线驯服。要是逮着我在，奶奶必定就让我代劳，我给她穿好镇后，奶奶就摸着我的头说：“还是俺大孙子这眼儿好，唉，奶奶老喽。”说着还不时把未成形的棉衣往我身上比量一下。我瞅着奶奶做针线，发现奶奶不时的用针搔掻头，我就想奶奶怎么老是头痒呢。后来，从妈妈那里才知道，因为棉花太厚，针扎不动，针在头上蹭蹭就顺滑了，扎起棉花就不会太费劲了。

后来我逐渐长大，对那种花花绿绿的棉衣也不喜欢了，原因无他，只是因为我感觉它像女孩穿的。虽然有不少同学也穿着。

那一年放完寒假刚开学，上体育课。虽春寒料峭，气温却也一日高起一日。踢了一节课的足球回到教室，我大汗淋漓，想脱了外衣，却怕同学们笑话我。于是我趁同学们不注意把棉袄脱了，结果结结实实地感冒了。之后我对那些棉衣是又怕又爱。在以后的几年里，我每年都穿棉衣到清明节。直到后来什么保暖衣，羽绒服流行才放弃了那些棉衣，奶奶也就放下了手中的针。

后来的某一天，妈妈在家里翻箱倒柜的找衣服，从衣柜里拿出一大方便袋衣服，我拿来过来打开看，只见全是大大小小的棉衣棉裤，其中还有我刚出生时穿的小兜兜，上面还绣着一只大老虎，粗眉环眼，长须利齿，很是威风。还有一双小鞋，小的我连手都放不进去，这可能是我的第一双鞋吧，上面也各有一只小老虎，鞋底是手工纳的，我问妈妈是谁做的，妈妈说：“还用问，你奶奶呗”。

我用手抚摸着棉衣上细密的针脚，又想起了奶奶在窗口带着老花镜穿针引线的神情，那样的专注，那样的安详，不知道奶奶几经周折才将那爱的丝线传到针眼中去，又绵绵密密地缝好这暄软的棉衣上为我抵挡风寒。棉衣一件大如一件，而奶奶却一天老如一天，眼神更不如以前，也抖得厉害，穿针引线是不能了。看到这些，想到这些，我的心里涌上一丝丝的温暖，之后，便又是一阵阵的酸楚。

篇2：亲情叙事满分作文

记得我小时候，因为体质不是很好，所以每年总要生一场大病，要么是呕吐发烧，要么就是长时间感冒。父亲对我说过，他刚认识母亲的时候，母亲就是一个啥也不懂的小女生，仅仅只会炒蛋炒饭还很不好吃，后来他俩结婚，生下我之后才开始学会照顾人。

我对此也是有印象的。记得在我二三年级的时候，有位同学生日，邀请我到她家去玩，我答应了。想着正好期末考试刚考完，我也闲着没事，就在她家待了一天也玩了整整一天。正值火热的夏天，气温高达三十几摄氏度，我们玩累了觉得热直接就往空调房里钻，之后又出来玩，热了再进去，同学家也没有人，就如此反反复复进出多次空调房，在冰火两重天的世界中来回穿梭，换作是谁都受不住的吧。当天傍晚，我就感到头发昏，空气中似乎有一种特别难闻的味道，怎么也消不散，躺在床上迷迷糊糊的。似乎是睡了那么一小会儿吧，一阵强烈的恶心感让我猛然清醒，胃里翻云覆雨，刚想唤母亲，还没说得出口，就吐了出来。很痛苦，很难受。

我连续着吐了几次，胃里都空了，可一直在干呕，并没有好转。我很渴，一下喝了很多水，胃里有了东西舒服了很多，躺下就睡。母亲见我好了这么多，趁此机会，就去洗了澡。我在哗啦啦的水声中又睡了。一阵强烈的恶心感再次袭来，逼着我从睡梦中清醒过来直面它。我又吐了。吹风机的声音响着，骤然而止，急促的脚步声向我靠近，我头脑发昏，又因为胃里没有东西而得不到能量，虚弱地躺在枕头上，很晕，就像刚坐过过山车。

还记得那个场景。母亲半跪在地面上，头发正滴着水，用心且认真地擦拭着地面，时不时抬头望望她那躺在床上虚弱的女儿，眼里满是担忧，却温柔得能滴出水来。画面那么安详与美好，可如今啊，却怎么也描绘不出来了。

半夜，我高烧不退，总觉得像是度过了一个世纪，很漫长。母亲翻出医药箱，在整个房子里忙来忙去，因为我觉得医院里有股难闻的气味，母亲怕我又呕吐，为了体谅我就没去医院。我喝了药后就沉沉地睡去，一觉睡醒。我一睁眼，就看到母亲趴在我床边，应该是忙碌了一整夜吧，平日能干的母亲褪去了那层精练严肃的外表，现在的她，很柔和。

篇3：亲情叙事满分作文

师:请同学们把稿纸拿出来, 找到最干净的一页。这一页上没写过一个字, 干干净净, 清清爽爽。然后请你拿起笔, 准备好。听清楚要求———请你在这张最干净最纯洁的纸上, 写下这个世界上你最爱的五个人。不着急, 慢慢写。

师:这五个人是你最爱最爱的, 所以我有理由相信, 你在写下他们的名字的时候, 一定会非常工整, 非常端正。 (有学生在写的过程中犹豫良久, 迟疑下笔。)

师:他们是你最爱最爱的五个人, 所以你写下的不是几个汉字, 也不是几个符号。当你写下他们的时候, 也许你会看到他们的眼神, 也许你会想起他们的表情, 也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受———这五个最爱的人———一种什么感受会涌上你的心头?好的, 写完的请举手。 (大部分学生举了手) 好, 谢谢。还有几位, 我们稍等片刻。 (后写完的几位学生陆续举手示意)

师:好, 已经写完的请举手。 (所有学生均完成)

师:我来问一下。 (对一生) 跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。

生1:我写的是妈妈、爸爸、婆婆 (外婆) 、外公, 还有姨妈。

师:把姨夫给踢出去了。 (众笑)

师: (对另一生) 你跟大家说一说你最爱的五个人。

生2:我最爱的五个人是妈妈、爸爸、婆婆、公公 (外公) 、老师。

师:老师?哪位?

生2:陈老师, 我们班主任。

师: (看了一下该生的作文纸) 我虽然并不了解你们陈老师, 但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去, 那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。 (对另一生) 来, 请你说。

生3:我最爱的五个人是爸爸、妈妈、外公、外婆、姨夫。

师:怎么就没爷爷和奶奶呢? (众笑)

师:谁还想说?有谁把爷爷和奶奶写进去的?来, 请你。

生4:我最爱的人是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、太婆婆。

师:太婆婆?老人家还健在吗?

生4:已经去世了。

师:哦, 已经去世了。虽然她去世了, 但是她却依然活在你的心中, 是吗?孩子们, 当你写下这个世界上你最爱的五个人的时候, 老师想问你一下, 你的内心充满着一种怎么样的感受? (学生沉默) 那是你最爱的五个人, 你一笔一画地把他们写下来, 你的内心是一种什么样的感受?

生5:我觉得心里很杂乱, 不知道该写哪几个好, 老师给的人数太少。

师:对不起, 这都是我的错。但这是一个规则。是的, 你最爱的可能是六个, 可能是八个, 可能是十个, 对吧?所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个, 所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。来, 这是他的感受, 说说你们自己的感受。

生6:我写下了这五个人之后, 我心里对他们充满了感激之情。

师:“充满了感激之情”, 肺腑之言呐, 真好。

生7:我写下这五个人之后, 感觉心里有股暖流流露出来。

师:真好。一股暖流在心头涌起, 然后, 流向全身, 流向了每一个细胞。是吧?真好, 诗一样的语言。 (对大家) 这是她的感受。说说你的感受。

生8:写下这五个人之后, 心里波澜起伏, 眼睛比较湿。 (表情略有羞涩感, 众人有小骚动。)

师:看不出啊, 男孩的感情有那么细腻!但是老师觉得, 这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。

二、划, 体验不能承受的生命之重

师:是的, 这五个人不是五个名字, 更不是五个符号。他们就活在你的生活中, 就活在你的心中。他们给你温暖, 他们给你阳光。就是这种感受。好的。 (稍停) 现在请你拿起笔, 听清楚要求———在五个最爱的人当中, 现在请你划去一个。

(学生表现踌躇, 很多人难以下笔。)

师 (对听课老师) :请老师们千千万万不要笑, 好吗?因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。

师:我来问一下。 (对一生) 孩子, 请你站起来。你把谁划去了?

生1: (低沉) 我把我的姨妈划去了。

师:为什么?

生1:因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候, 经常带我。所以我把她划去了。

师:这不是理由, 因为王老师看到你在掉眼泪, 为什么?

生1: (沉默片刻) 因为我觉得他们每一个人都很爱我。

师: (对生2) 孩子, 你来说一说。

生2:我划去了我的外公。

师:为什么?

生2:因为我的外公他现在很少跟我在一起。

师:是吗?你为什么要抹眼泪呢?

生2: (低头, 沉默片刻。) 因为我爱他们每一个人。

师:请拿起笔, 再划去一个。 (学生更为踌躇)

师:孩子, 你来说一说。

生3:我划去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候, 她总是会给我拿好吃的, 或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活上的关爱。但是在剩下四个里抉择, 我只好选择了这个。 (哽咽)

师:你难受?为什么?

生3: (抽泣) 因为我实在抉择不出来了。

师;说的是真话, 我理解。 (对另一生) 来, 孩子, 你来说。

生4:我划去了我的老师。 (沉默)

师:为什么摇头?

生4:因为虽然老师曾经关怀过我, 但是我的爸爸、妈妈、姐姐, 从我出生以后都跟我在一起, 每时每刻都在关怀着我。

师:这不是理由。因为我知道, 老师, 陈老师, 也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下, 他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说, 这不是理由。然而这的确是一个规则。

生5:我划去的是我的爷爷。因为自从……

师:孩子, 你爷爷还健在吗?

生5:还在。

师:多大了?

生5: (思索片刻) 78吧。我小时候是在浦口的, 自从搬到南京之后, 很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷划掉了。 (流泪)

师:为什么眼圈红红的?

生5:不知道。

师:然而你的眼泪告诉我, 你清清楚楚, 明明白白。 (对众) 很对不起大家, 老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候, 孩子们, 人生就是这样, 你最不愿意舍弃的人, 你最割舍不下的人, 可能就是在一个细雨绵绵的早晨, 也可能在一个大雪纷飞的黄昏, 突然就离你而去, 而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷, 但是我还得继续下命令。请你, 拿起笔。请你注视着自己的笔尖, 注视着自己的笔尖。然后, 在剩下的你最爱的人当中, 再划去一位。

(学生极慢地、艰难地划去第三个名字, 有不少学生在抹眼泪。)

师 (对一生) :孩子, 你把谁划去了?

生6: (抽泣) 我把婆婆 (外婆) 划去了。

师:当你把自己的外婆划去的时候, 你仿佛把什么也划去了?

生6::外婆对我的温暖。

师:仿佛把什么也划去了?

生6:我和外婆之间的感情。

师:感情!那是一份怎样的感情?

生6:是亲人给我的爱。

师:亲人给你的爱。是啊, 当你在划去外婆两个字的时候, 你仿佛划去了她老人家曾经给过你的一切爱。 (板书:划去了一切爱) 而此时此刻, 你的心里, 孩子, 你的心里是一番什么滋味?

生6:我感觉这种滋味说不出来。

师:说不出来的滋味, 无法用语言来表达的滋味, 是的。 (对另一生) 你把谁划去了?

生7:我把我表妹划去了。

师:当你把自己的表妹划去的时候, 你的眼前仿佛出现了———

生7:她调皮的样子, 她问我要玩具的样子 (眼圈红了) 。

师;是啊, 调皮的样子, 问你要玩具的样子。而此时此刻, 当你把自己的表妹的名字划去的时候, 仿佛把她调皮的样子、她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给划去了。 (板书:划去了表妹的顽皮、天真、可爱……)

师 (示意另一生) :孩子, 你想说吗?

生8:我划去的是父亲。因为在我的生活中, 跟他接触的时间是最少的, 而且我跟他的友谊非常浅。 (犹豫) 就这样。

师:请你不要忘了, 刚才也是你用你的右手, 用你的笔, 写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲, 就有你的爸爸。而老师分明发现, 你在下笔的时候, 手在颤抖。为什么?

生8 (声音颤抖) :因为剩下的都是我最爱的人。如果划去任何一个人的话, 心中就有一种滋味, 一种孤独的滋味。 (抽噎)

师:“一种孤独的滋味。”你今年几岁?

生8:12岁。

师:12岁。一个12岁的男孩, 在今天, 在这堂课上面能够说出“孤独”两个字, (板书:孤独) 孩子, 你长大了。

生9:我划去的是我婆婆 (外婆) 。因为我觉得, 在爸爸妈妈还有婆婆中, 我想划去……就会选择 (泣) ……我……在三个人中, 婆婆, 虽然我跟她接触很少, 但是, 每当婆婆出去的时候, 她都会带点东西给我的。 (抽泣) 而且婆婆对我很好……

师:我想问你一句, 每当外婆出去的时候都会带给你一点东西, 她带给你的仅是一点东西吗?

生9:她带给我的还有爱。

师:是的, 她带给了你怎样的爱?她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心、所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候, 你知道这意味着什么?

生9: (抽泣) 我知道。我将失去这一切爱。

师:是的。

(静场。教师板书:失去这一切爱。)

(教师轻轻拭去眼泪, 示意学生坐下。)

师:其实, 我跟你们一样, 我也很难受, 也很难过。因为当你们流泪的时候, 我跟你们一样, 我在自己的心中做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔, (稍等) 深深地吸一口气。然后, 请你静静地看着最后的两个人, 静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱, 最爱, 最爱的人。你看着他们, 你盯着他们, 是的, 他们的声音会在你的耳边响起, 他们的面容会在你的眼前出现, 你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天, 甚至每一分每一秒, 此刻, 都在你的心头涌起。 (学生中有人伏到桌面哭泣) 一个画面, 一个故事, 一个细节, 这一切都是这两位给你的, 都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好, 请你拿起笔。 (稍等) 把两位全部划去。 (学生凝视稿纸, 慢慢地、艰难地划去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声。)

(教师将话筒递给一个孩子)

生10: (流泪) 我感觉心里面有一种很失落的感觉。

师 (板书:失落) :你有话对他们说吗?

生10:我想对他们说, 我爱你们。 (低下头去)

师:够了, 四个字, 伴着眼泪在飞。

生11:我心里真的很难过。 (哽咽)

师:你仿佛有种什么感觉, 孩子?当这五个人全部被你划去, 特别是最后两个人被你突然划去的时候, 你自己仿佛到了哪儿?仿佛到了什么地方?

生11: (眼泪夺眶而出) 地狱。

(教师板书:地狱)

师:而跟地狱紧紧连在一起的是什么? (稍等) 是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么?是恐惧。 (板书:黑暗, 恐惧) (对该生) 是的, 你没说, 但是, 我能理解你的感受。

师: (对另一生) 孩子, 你说。

生12:我感到心里面很绝望。 (擦去眼泪)

师:绝望。绝望。 (板书:绝望) 当你怀揣着绝望之情的时候, 孩子, 你再看看你的那支笔, 那还是一支笔吗?那支笔仿佛变成了什么?

生12:这是刀。

师:变成了一把把的刀。笔成了刀。 (板书:笔成了刀) 一把锋利的刀, 这把刀在剜着你心头的肉啊。

师: (对另一生) 孩子, 你说。

生13: (抽泣) 老师, 我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都划掉? (坐下)

师:问得好。是啊, 我知道你在责怪老师, 是吗?是的, 但是, 孩子, 请你站起来, 我相信, 你会明白的。老师只想问你一下, 你最后把谁划去了?

生13: (沉默一会儿) 最后把奶奶……

师:最后把奶奶划去了, 是吗?当你最后把自己的奶奶划去的时候, 你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面?或者一个怎样的情境?或者一段怎样的故事?

生13: (抽泣) 我看到了我奶奶去世的时候, 我妈妈在旁边说, 奶奶只是睡着了, 不是真的死了。 (哭)

师:你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的.。 (对另一生) 孩子, 你跟大家说一说, 最后你把谁划去了。

生14:我最后把妈妈划去了。

师:把妈妈划去。当你把你妈妈划去的时候, 你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面?那是怎样的一段生活场景?

生14: (声音嘶哑) 我想到了我妈妈在我开心的时候, 陪我一起笑;在我伤心的时候, 抱着我一起哭;然后, 教我怎么去面对困难。

师:孩子, 请你永远记住妈妈留给你的这些细节———当你高兴的时候, 妈妈曾经跟你一起笑过, 笑得那样的开心, 那样的爽朗;当你难受的时候, 当你掉泪的时候, 妈妈抱着你, 一起陪你哭。这就是你的妈妈。 (学生用纸巾拭泪)

师: (对另一生) 孩子, 你来说说。

生15:我最后划去的是我爸爸。我爸爸很爱我。 (哽咽, 说不下去。)

师:是的, 我相信。最后一个划去的, 在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中, 爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字划去的时候, 你的脑海里边想到过什么?想到过你爸爸的什么?

生15 (抽噎) :我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉, 但他还很体贴我。

师:孩子, 记住你的爸爸, 一个每天都要早出晚归的爸爸, 一个每天睡得很迟很迟的爸爸, 一个每天带着疲惫、带着倦色, 依然深深地关心和疼爱你的爸爸, 请你永远记住他。 (教师轻轻拭泪。静场。)

师:好, 请同学们趴在桌子上。 (静默半分钟) 就20分钟的时间, 残酷, 痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨, 跌入了凄风苦雨的夜晚;我们仿佛一下子从鸟语花香的春天, 走进了冰封大地的冬天;甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱———短短的20分钟时间。因为, 在这个世界上, 有五个你最爱最爱最爱的人, 在这一刻, 被你一一划去了。 (学生频频拭泪)

三、写, 倾听自己最隐秘的心灵之声

师:请大家抬起头。但是孩子们, 这一切根本就没有发生过呀!他们依然在你们的身边, 他们依然好好地活着, 你们为什么要哭?你们为什么要那么伤心地哭?为什么?你们想过吗? (有学生举手) 不着急, 请把手放下。我相信, 这一幕, 会在你们的心中, 留下很深很深的印记。那么就请你们拿起笔, 再换一页稿纸, 把刚才发生的那一幕, 用你们的文字, 原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始, 老师说了什么, 你做了什么, 在你做的过程当中, 你感受到了什么?你想到了什么?你的同桌, 你的伙伴, 你要好的朋友, 其他的同学, 在这个过程当中, 他们在说些什么?他们有一些怎么样的表现?当你面对这五个最爱的人的时候, 当你一次又一次地将他们划去的时候, 你的手, 你的笔, 仿佛……当最后两位被你划去的一刹那, 你脑海里边冒出的又是怎样的画面, 一段怎样的故事?孩子们, 把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家15分钟的时间。好, 开始。

(学生开始习作, 教师巡视。)

师:好, 孩子们, 时间到了。请把手头的笔都放下, 好吗?那一幕已经过去了。20分钟的那一幕, 几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去, 因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面, 留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首, 但是还是让我们再回一次首。 (对一生) 来, 孩子, 请你上来。

师:我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下, 放松, 凝神, 然后是倾听。好的, 请你开始。

生1: (读) 老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个 (师提示:读得慢一点, 行吗?) 我们最爱的人。我犹豫着, 因为在这偌大的世界上, 爱我的人很多, 我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字———妈妈、爸爸、外婆、外公和奶奶。老师说, 我们写下的不只是十个汉字, 十个符号。对啊, 我们写下的是亲人给我们的爱, 是我们之间的情感。这纸上的那十个字, 此时此刻, 我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后, 老师让我们划去一个。我心里的阴影开始扩散, 随着的是一丝无奈。不过我还是划去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样, 老师让我们不停地想, 想我与这些亲人之间杂碎的片段;老师让我们不停地说, 说我内心真实的感受;老师还让我们不停地流泪, 流着略带咸味的眼泪。真的, 我们哭了。直至划去最后一个汉字。不, 它不仅是个汉字, 还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了, 取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房, 心里充满了恐惧、惆怅与孤独。来到这儿之前, 我还与他们欢声笑语, 感觉飞在天堂;仅仅20分钟, 我便一片茫然———我在哪儿?在茫茫的沙漠吗?我在哪儿?在茫茫的雪山吗?不, 我由天堂坠入了地狱, 全身被阴森的气息包裹了。老师, 你知道我们的感想吗?你知道, 在你令我们划去名字时, 我们的手是怎样无奈吗?你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗?或许, 这一切的一切连我自己也无法回答。老师说, 这些都过去了, 你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦, 从哪儿飞向了天堂。最后, 我把它们化成了文字, 写在洁白的稿纸上。

(全场鼓掌)

师: (让生1留在讲台上, 对生2) 孩子, 你鼓掌了, 是吧?你为什么鼓掌?

生2:因为我觉得她讲得太好了, 跟我有同感。

师:哪儿有同感?

生2:同感就在她觉得, 她在来这儿之前, 跟家长们, 跟她的亲人还是欢声笑语, 像飞在天堂一样, 而仅仅20分钟以后———

师: (对生1) 你说过这个话吗?说过?很好。

生2:而仅仅20分钟以后, 她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。

师:她还有几种感觉, 你还记得吗?她说坠入了地狱, 后面还有好几句写她感觉的话, 你还记得吗?

生2:好像她后来又飞向了天堂。

师:是啊, 那是在之后。而那几句话你可能忘记了, 但是有一种感觉在, 是吗?好的, 请坐。真好。 (对另一生) 你也鼓掌了, 是吗?

生3:我觉得我也和王馨有同感。她说她十分恨老师, 我也觉得我也十分恨老师。

师:你可以把恨老师写进去, 孩子。

生3:因为为什么我写这五个最爱的人, 而又要把它划去呢?爱是留在人们心里的, (师:是) 不是写在纸上的, (师:对) 我们只要真诚地去爱每一个人, 他们就会爱我们。 (师:是) 而老师却无缘无故地让我们不去爱他, 这是错误的。

(全场笑, 掌声。)

师 (对生3) :孩子, 你把这些话赶紧记下来, 好吗?你刚刚说过的这些话, 赶紧记下来。多好的语言!只有最真实的语言, 才是最美的语言。

生4:我记得刚刚王馨还说过一句话, 就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。 (师:是) 我也有这样的同感———

师 (对生1) :你说过这个话吗?有?好。

生4:因为每个人都有自己非常爱的人, 可是突然老师又让我们划去这五个人, 我觉得特别的不理解, 就是为什么爱一定要把它划去呢?

师:你会理解的。但是, 你应该把你现在, 此时此刻的最真实的想法写到你的文字上, 你刚才写了吗?写了?很好。还想请她 (生1) 再读一遍吗?

生: (点头) 想。

师:好, 我们请她再读一遍。 (对众生) 你们干什么?你们可以干什么?

生 (齐声) :写下来。

师:对。不用我说, 你们都明白了。拿起笔。是的, 你可以记录。也许, 那是一种你心里有的感觉, 却说不出来的;也许, 你有了那种感觉, 你也找到了属于你自己的文字, 但是当你听到了她刚才的这一番话语之后, 你突然觉得她的感觉比你更加细腻, 更加准确, 更加深刻;也许, 是在刚才的过程当中, 你自己不曾感觉到的, 其实不是不曾感觉, 而是这种感觉被你埋得很深很深, 然而听她那么一说, 听她那么一读, 这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记录下来。准备。 (对生1) 请你再读一遍。

生1 (读) :老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着, 在纸上的那十个字, 此时此刻, 我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。

师:请注意听, 请注意听。 (对生1) 你把刚才那句话再读一遍。

生1 (读) :此时此刻, 我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。

师:是的。此时此刻, 我感觉它们的周围, 这十个字的周围, 这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊, 文字不是躺在纸面上的符号, 文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候, 它是会跟你说话的。 (对生1:继续)

生1 (继续读) :随后, 老师让我们划去一个。我心里的阴影开始扩散, 随着的是一丝无奈。不过我还是划去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样, 老师让我们不停地想, 想我与这些亲人之间杂碎的片段;老师让我们不停地说, 说我内心真实的感受;老师还让我们不停地流泪———

师:注意, 三个“不停”。“老师让我们不停地想, 不停地说, 还让我们不停地流泪。”真好。

生1 (继续读) :流着略带咸味的眼泪。真的, 我们哭了。直到划去最后一个汉字———

师:稍等。请注意, 孩子们。请注意这几个字———“真的, 我们哭了。”很朴素的语言, 却让人的心头为之一颤。所以有的时候, 你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候, 最平淡的语言, 最朴素的语言, 可能是最打动人的语言。

生1 (继续读) :直至划去最后一个汉字。不, 它不仅是个汉字, 还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了———

师:回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候, 它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻, 光芒却没有了。

生1 (继续读) :取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房, 心里充满了恐惧、惆怅与孤独———

师:三个词。心里充满了——— (对生1) 再读一遍。

生1:心里充满了恐惧 (师:恐惧) , 惆怅 (师:惆怅) , 与孤独 (师:孤独) 。

师:第一感觉是恐惧, 这是第一反应;第二反应是——— (生1:惆怅) 惆怅;第三反应是——— (生1:孤独) 孤独。这是自己内心最真实的体验。

生1 (继续读) :来到这儿之前, 我还与他们欢声笑语, 感觉飞在天堂———

师:这是对比, 孩子们, 这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情, 再拿这份心情跟现在的心情相比较, 你会有一种什么感觉呢?幸福的会更幸福, 而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。

生1 (继续读) :仅仅20分钟, 我便一片茫然———我在哪儿?在茫茫的沙漠吗?我在哪儿?在茫茫的雪山吗?不, 我由天堂坠入了地狱, 全身被阴森的气息包裹了。老师, 你知道我们的感想吗?你知道, 在你令我们划去名字时, 我们的手是怎样的无奈吗?你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗?或许, 这一切连我自己也无法回答———

师:是的, 她不仅在问老师, 她更是在问她自己。只有这样的文字, 才能够真正打动人心。

生1 (继续读) :老师说, 这些都是过去了, 你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦, 从哪儿飞向了天堂。最后, 我把它们化成了文字, 写在了洁白的稿纸上。

师: (对生1) 谢谢。同学们, 接下去你们应该干什么?知道吗?干什么?对, 修改。

(学生修改自己的习作, 师巡回, 四分钟后。)

师:好, 请停下笔。我再请一位同学, 来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。 (对一生) 这位孩子, 来, 你上来。 (该生轻声说自己未写完) 没事, 你写到哪就读到哪。 (对大家) 她还没有全部写完。没事, 你已经很不容易了。因为不到20分钟的时间, 你已经写了将近500个字。 (对大家) 好, 我们听好了, (做拿笔姿势) 干什么?你可以干什么? (学生开始拿笔准备记录) 对, 对, 很好。

生5 (读) :五个?我一愣, 继而又笑了———

师: (对生5) 不着急。 (对大家) “五个”后面是一个大大的——— (生:问号) 问号, 是。你看, 这是她下笔的第一句话。五个? (对生5) 开始。

生5 (读) :五个?我一愣, 继而又笑了。写下五个我最爱的人, 很容易。我略一思索, 就按老师的要求写下了五个我最爱的人———

师: (打断) “写下五个最爱的人很容易”, 孩子们, 千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”, 引起了后面的很不容易。很好。

生5 (继续读) :写下了五个我最爱的人———妈妈、爸爸、外公、外婆和表妹琪琪。我放下笔, 轻松悠闲地听老师的下一个步骤———

师:“轻松悠闲地听”, 还没进入角色呢。

生5 (继续读) :“划去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就划掉了表妹琪琪, 一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。划掉之后, 我有点后悔。想起了她对我撒娇, 而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来, 只好对不起你了———

师 (打断) :不着急。你看, 非常好的一种写法———先抑后扬。先说否定她的理由, 再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。

生5 (继续读) :我提笔就划掉了表妹琪琪, 一点儿也不犹豫的———

师:注意听———“一点儿也不犹豫的”。

生5 (继续读) :琪琪这个小不点有时真是挺烦人。划掉之后, 我有点后悔———

师:“有点后悔”。

生5 (继续读) :想起了她对我撒娇, 并且装哭的情景———

师:想起了撒娇、装哭, 多可爱的一个女孩。

生5 (继续读) :不过比起其余四个人来, 只好对不起你了———

师:话锋又一转。峰回路转, 一唱三叹。

生5 (继续读) :“再划去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖, 想了一会儿———

师:注意———“咬着笔尖, 想了一会儿”, 尽管她没有真咬, 我相信, 她是在用心咬。

生5 (继续读) :划去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆, 从一岁时就开始带我, 直到我五岁时上小学。我很郁闷———

师:“很郁闷”。

生5 (继续读) :干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢?我刚放下笔, 就听到同桌的抽泣声, 他刚刚划去了奶奶———

师:注意, 她写了同桌的反应。这叫渲染。

生5 (继续读) :他刚划去了奶奶, 正沉浸在痛苦之中。“再划去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错———

师:“依然是很平静的声音”, 其实已经很不平静了。

生5 (继续读) :有没有搞错?如果不是上课, 我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析:妈妈?不行, 是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸?不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”, 爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公?大概只能画掉他了吧?我缓慢地移动着细细的笔尖———

师:“缓慢地移动”, 孩子们, 注意听, “移动”这个词, (做艰难移动的手势) “移动”这个词。很轻的笔啊, 很细的笔尖, 然而在这儿却成了“移动”。

生5 (继续读) :———任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节, 灰色的墓碑前放着一束白色的百合———

师:画面出来了。画面出来了。

生5 (继续读) :———眼中总有一些温热的液体在打着旋。

师:好。就写到这儿, 已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。

(全场鼓掌)

四、悟, 点亮习焉不察的成长之思

师:好的, 孩子们, 把笔都放下。这就是文字的好处, 这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕, 永远地保存下来的时候, 孩子们, 一年以后, 十年以后, 当你也做了爸爸妈妈的时候, 你回过头来, 你再去看———在2006年的10月29日的上午, 你曾经上过那么一堂课, 你曾经对自己那样说过。是的, 假如刚才发生的这一幕, 你所记下的那一段文字, 请你为它起一个题目的话, 孩子们, 你打算把它叫什么?

生1:我打算把它叫做“圣洁的爱”。

师:圣洁的爱。 (板书:圣洁的爱)

生1:因为如果我们每个人都失去爱的话, 心灵会一片空白, 心会像一片死寂一样, 就像沉入地狱。

师:说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢?

生2:我准备取的题目是“舍去爱”, 然后一个大大的问号。

(师板书:舍去爱?)

生2:因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了, 会感觉自己的心里空空的, 就像人没有了灵魂一样, 只剩下了一个空空的壳在那里, 那活在这个世上还有什么意思呢?

师:是的, 孩子, 你长大了。眼泪让你长大了。是的, 你曾经拥有那么一份爱, 但是它们像空气一样的平常, 它们像阳光一样的平淡, 你可能视而不见, 听而不闻。但是, 今天你却开始思考, 你思考人生的爱, 所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢?

生3:我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。

(师板书:天堂和地狱的一刹那)

生3:我取这个题目的理由是, 我们在划去每一个人的名字的时候, 那个速度非常快, 而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼, 从人一下子变成了空空的。

师:是。所以由这一刹那, 能体会到了爱对你的人生是多么地重要。老师相信, 你会珍惜的。你也长大了。

生4:我取的题目是“爱的力量”。 (师板书:爱的力量) 因为我觉得爱的力量是很大的, 它能让我们流泪, 让我们联想, 也能让我们写出很多自己内心不能说的话。

师:是的, 这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。

生5:我取的题目是“最真挚的泪水”。

(师板书:最真挚的泪水)

生5:我从小到大很少哭, 哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我, 打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下, 再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少有想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。

师:好。孩子, 今天是第一次, 让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。

生6:我选了两个名字, 第一个名字是“亲情的名字叫天堂”———

师:“亲情的名字叫天堂”。 (板书这个题目)

生6:或者是“亲情———引领我们飞向天堂的东西”。

(师板书:亲情, 让我们飞向天堂)

师:“东西”两个字就不要了, “亲情, 让我们飞向天堂”。为什么?

生6:因为我认为, 天堂它是很快乐的, 而亲情正是带给我们不尽的快乐。

师:是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。

生7:我取的名字叫做“爱的抉择”。

师:“爱的抉择”。 (板书这个题目) 老师想问你一下, 你为什么不用“选择”这个词, (板书:选择?) 而要用“抉择”?

生7:我用“抉择”是因为选择一个东西很容易, 可以随我们的喜好去选, 而抉择非常艰难, 我们要从五个我们所爱的人里面一一划去很多人, 让我们感到很难过。

师:是的。你不但懂得了“抉择”的内涵, 也懂得了人生和亲情的意义。孩子, 你也长大了。是啊, 孩子们, 几乎在我们每一个起到的题目当中, 都包含了一个字, 那就是——— (板书一个大大的“爱”字)

生 (齐) :爱。

篇4：满分作文关键词之“亲情”

人教版·七年级(上册)第五单元

写作主题：我爱我家

提示：家是亲情的孵化池，是丰满羽翼、走向幸福的起点。爱家就是用心体会散落在家的每个角落里那些一点一滴的亲情。

语文版·七年级(上册)第二单元

写作主题：写一个人

提示：家人是你最好的写作对象，是你最熟悉的“陌生人”。他们对你的爱是绵长的、“润物细无声”的，你体会到了么?

北师大版·七年级(上册)第三单元

写作主题：感悟亲情

提示：妈妈温柔的目光、爸爸鼓励的话语、妈妈唠叨的关心、爸爸沉默的面孔……都有亲情的印痕。感悟亲情，发现亲情之美、之静、之烈。

内涵解读

1亲情，是我们最熟悉的一种情感。谁没有父母、家庭?我们血脉相连，我们相依相惜，我们生活在同一个屋檐下，我们有着共同的生活追求。亲情无处不在。它是一杯浓香的蜜茶，令人回味悠长；它是一床厚实的棉被，让人温暖如春；它是和煦的阳光，让大地生机勃勃。亲情已经融入生活的细节之中，就像空气，始终围绕在我们身边，虽然不常提及，却每时每刻给我们提供生命的保护。

2因为熟悉，所以我们常常忽略它的存在。想一想我们任性犯错时，父母是如何的包容和理解；想一想父母唠叨不休时，他们的爱意是如何泛滥了双眸；想一想生日晚餐上那一盘盘精致的美味，父母是如何为着我们的成长绽开笑颜。当周围的热闹渐渐远去，我们被亲情包围的那颗心是不是仍在回荡幸福的涟漪?

3父母都是爱着子女的，为了子女的健康和幸福，君不见暴走妈妈风雨无阻疯狂减肥。只为割肝救子：君不见地动山摇之际，废墟下母亲用血肉之躯撑起孩子生命的希望：君不见为了孩子的夙愿，黄舸的父亲开着三轮车。陪着他风餐露宿，走遍了大半个中国去表达感谢。父母之爱，是最深沉、最伟大、最令人震撼的，它是亲情最核心的闪光体现。

4也许，我们的生活如一杯白开水般平淡，加入亲情的糖块，会让你感觉甜蜜美满。

素材金库

妈妈挺脆弱的

再柔弱的父母，都有坚强的外表。

几年前的那个夏天，李宇春的名字红遍了大江南北，一夜间出现了无数的“玉米”。一夜成名后。李宇春经常在外奔波。为了让孩子能放手去拼搏，李宇春的父母对她是报喜不报忧。在李宇春的心目中。妈妈始终是一个坚强的人。但有一次回家，她改变了看法。“我注意到妈妈在卧室里放了一个可爱的娃娃，可以动的，嘴里还会时不时说‘欢迎春春回家’。这件事情对我的触动很大，这么多年来我从来没有想过我妈会这样。”她觉得妈妈挺脆弱，需要女儿多陪在她的身边。

披着羊皮的羊

爱别人的子女如同爱自己的子女并不容易，亲情虽然自私，但却是博爱的基础。

母企鹅从海中带回食物。很多小企鹅会过来讨食，但母亲只喂养自己的子女，而将其他乞食者赶开。不过，如果自己的子女不幸在哺育期间死亡或走失，母企鹅有时就会将母爱转移到其他嗷嗷待哺的孤雏身上，形同“认养”。但有些动物，譬如母羊，即使自己的小羊死后。也不愿将多余的奶水用来哺育别的孤雏。于是牧羊人想出一个办法，将死掉的小羊的皮毛剪下来，绑在失母的羊孤儿身上。母羊看到亡儿的皮毛，以为是自己的子女，或者是“睹物恩情”，因而母性大发，开始照顾失母的孤儿。

暴走父亲

儿女是他所有的希望，脚下的路不再漫长。

从湖北武汉到陕西商洛需要多长时间?坐飞机可能一个小时，坐火车10多个小时。但如果是步行呢?被大家发现的时候，一名姓钱的陕西男子已经从武汉走到了十堰，500多公里的路，他走了4天4夜：总长一千多公里的路，他已经走了一半。前不久，在武汉打工的他遇到劳资纠纷，工资没领到手。他准备回家，但身上的钱刚刚够家里两个孩子的学费，他就索性决定不坐车，步行回去。这位父亲被媒体曝光后，立即引起了大家情感的共鸣，被称为“暴走父亲”。

运用示例

响彻寒冬的三声车笛

◇西北工业大学附中初2011级(9)班李卓玥

十一月降临，冬天便拉开了帷幕。那年冬天出奇的寒冷，纷纷扬扬的雪一下就是三四天；偶尔太阳会露个面，但不到半天，雪又会飘下来。

那个冬天我家搬到了一个更远的地方，父母的工作忙，我那时还小，无法自己回家，于是外公自告奋勇每天下午接我回家。在每个傍晚降临之际，幼小的我便背着书包，穿戴着厚厚的衣帽，与几个同学有说有笑地走出校门。这时我总会听见三声车笛从不远处传来，于是循着声音的来源，在黑压压的人群中寻找到外公骑着摩托车的身影，然后欢喜地迎上去，甜甜地唤一声“外公”，再把书包递给笑眯眯的外公。在同学们羡慕的眼神中，我爬向外公摩托车的后座，在纷飞的大雪中不紧不慢地穿过一条条或长或短、或窄或宽的路。

那召唤我的三声车笛永远不变，两声长一声短，并不尖锐，亦不显得很钝，如同亲人的呼唤，在风雪中为我带来点点温暖。

一天，我草草收拾书包后急切地一路奔下楼去，我竖起耳朵凝神谛听，却始终捕捉不到那三声熟悉的车笛。

天色溶人一片漆黑，路灯闪着微弱的光芒，无声地映照在厚厚的积雪上，满城寂静。那夜雪刚刚停，天气很冷，我的双颊在劲厉的风中冻得通红。积雪没到小腿，我冷得有些麻木。周围的人渐渐少了，最后只听见学校大门上锁的一声沉重的闷响。听不见车笛，找不到外公，我满心恐惧地缩在角落里。

突然几声车笛传来，我从抑郁与不安中猛地抬起头，小心地默数着：一声，两声……却忽地没了动静。随即呼啸而过的果然是陌生的影子。泪水盈满眼眶。路灯忽明忽暗。我的心也在这寂静的夜里随着一声声车笛忽明忽暗地闪烁。

一声，两声，三声。两声长，一声短。在这行人稀少的雪后之夜，摩托车的三声鸣笛划破暗黑的夜空传人耳畔。满怀希望地抬头，我终于看见外公慈爱的微笑。顾不得拭去脸上残留的泪，我在夜色中奔向外公。努力爬上了摩托的后座，紧紧搂住外公。似乎永远都不愿放手。后来才知道，那天外公因事外出，是在下火车后匆匆赶来接我的。那三声车笛。让我逐渐被风雪冻得冰凉的心又漾起了希望的温暖。

后来，外公由于身体原因无法再接我回家，而我也逐渐学会了自己乘公交。只是那两长一短的三声车笛，却响彻了之后的每一个冬夜，温暖着我记忆里五年前的那个冬天。

点评：响彻寒冬的三声车笛是文章的线索，也是作者表达情感的载体。雷打不动的三声车笛。凝满了外公的关爱，温暖着作者的心房，让作者刻骨铭心般感动。文章采用托物抒情、以小见大的手法。巧用三声车笛来歌颂人间的至亲至爱。抒情的笔调，新颖的角度，感人的细节，丰厚的意蕴，都是这篇作文的成功之处。

(指导教师：惠军明)

再读《父爱是把铁铲》

◇四川省邻水县雷公初中曹溢玲

再读《父爱是把铁铲》，我的心又一次被揪得

很疼，禁不住泪流满面，感动、敬佩之情像井喷一样向四处进发。

一个爱打架的儿子无疑是家长的一块心病。有的父母认为这是家庭的累赘，恨不得除之而后快，或者听之任之，反正孩子转变的可能性不大，何必费力不讨好呢?父亲没有放弃，他把自己的爱心变成一把铁铲，因为儿子的优点被种种恶劣的表象遮盖和掩埋，所以他要用这把锋利无比的铁铲铲走人见人恨的缺点。终于，孩子的闪光点新鲜出土。

儿子心灵最柔软的地方被父爱凝成的这把铁铲触动了，原来父亲还没有对自己失去信心。“天生我材必有用”，儿子洗心革面，重新做人，一半为了父亲，一半为了自己。父亲欣慰地笑了：好孩子是夸出来的。父爱是一把铁铲，帮助儿子铲平前途的路障。给孩子铲出一片辉煌的前程。

我没文中的儿子幸运。别人都觉得我很优秀，为什么跟自己朝夕相处的父亲却长期对我的优点熟视无睹?我的心伤痕累累，热情被他一瓢又一瓢冷水泼得透心凉。低调做人，父亲时常念叨，我把它当做自己立身处世的警戒线。那把用严厉和苛刻打造的铁铲，一次又一次划过我最脆弱的地方，我怕它，就得在它伸到我痛处之前，努力奔跑。

无意间，我想到父亲在地里劳作的身影，夕阳将他瘦弱的背影拉得老长，一高一低地屹立在地里，他像一把铁铲。别人用铁铲把土里的杂草掩埋；而他呢。偏偏要用铁铲把丛生的杂草一一除净，斩草除根，以绝后患。挖一块地别人只需一天，他却要用两天。他说，不把草根铲掉，它迟早会冒出地面。喔，我终于读懂了父爱，一个对缺点从不放纵的父亲，难怪会对孩子的错误耿耿于怀。他想让孩子把优秀变成一种习惯。经过父亲侍弄的庄稼，杂草没有立足之地，庄稼长势喜人。我明白了，父亲为什么要用铁铲一铲一铲把我的缺点挖出来，堆积成一堵墙，原来只是为了警告我：这就是原来犯的错误。不能重蹈覆辙。现在，我的缺点越来越少，成绩越来越好。我误读了厚重的父爱，世界上没有相同的父亲。但有相同炽烈的父爱。

父亲啊，你是一把铁铲，你将使我的坎坷前路变坦途。我亲爱的父亲!

点评：这是一篇读后感，作者先概述所读文章的内容，从中读懂了父亲对儿子“不抛弃。不放弃”的坚持和柔情。然后重点联系自身。写到自己父亲的“特别”；对缺点丝毫不能容忍。经常泼“我”冷水。让人伤痕累累。但这何尝不是一种爱?这种爱是父亲用铁铲一铲一铲地精心铲出来的，“把我的缺点挖出来，堆积成一堵墙”，让我警醒。文章联想丰富，善用比喻，体验真实，增强了文章的可读性。

(指导教师：唐运东)

中考连接

1凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难。实现理想……

请以“凝聚”为题目，写一篇文章。(2010年北京卷)

2快节奏的现代生活，让我们常常忽视了身边的亲情、友情、幸福……请你停下脚步。细细去品味，慢慢去感受一番吧!

请以“感受——”为题，写一篇文章。(2010年四川达州卷题二)

篇5：亲情满分高中作文

啊，家里真热闹呀！我们刚出现在院子里，大伯、大娘、叔叔、表哥、表姐就迎了上来。爷爷、奶奶更是笑得合不上嘴……“唉，就是少了你姐姐一人了！”奶奶拉着我的手说。是啊，“遍插茱萸少一人”。今年真的少了姐姐，难怪奶奶有些伤感。“妈妈，别着急，她一会就到”。爸爸笑眯眯地说。“姐姐到外地上大学去了，难道她会腾云驾雾回来？”我迷惑不解地望着爸爸。说曹操，曹操到。“铃铃”一声响，爸爸不动声色地掏出手机打开，拿到奶奶眼前说：“妈妈，看？你的孙女？”奶奶接过手机，开心地笑了：“真是我的孙女啊，看，多漂亮啊”原来姐姐给爸爸发彩信！“奶奶，你好！……”电话里姐姐甜甜的声音传来，快乐地与奶奶聊天。“真是时代变了，远在天边的人一下子就回到身边啊，这小小的东西，真神了！又能看见人又能说话……”奶奶感慨地说。

“是啊，现在的人真能干！回想当年，因为通讯不发达，我差点误了上大学。”爸爸接着说。那年爸爸高考结束后就回到村里，一边参加劳动，一边等候通知。由于家里离城里远，邮递员叔叔每星期只来一次，爸爸的录取通知书只好躺在邮局里，幸好有在镇上工作的村里人发现并及时给送回来。要不……

如今，随着通讯事业的迅猛发展，移动电话给山村带来新的希望。你看，联通、移动、大灵通电话的机站矗立在高高的山顶上，它像天使一样，把幸福与快乐带给每一个村民。村里的年轻人腰里挂着的，手里拿的，不是“联通”就是“移动”，还有的用上大灵通 。与城里的年轻人没有多大的差别！

今天，你来到我的家乡，你会看到人们不用再为传递信息而烦恼了。固定电话、手机、电视机比比皆是，有的家里还安上电脑呢！一件喜事，一个电话，在四面八方的亲朋好友都知道都欢喜；一则消息，一封邮件，一条短信就是在国内外的亲朋好友一看皆知 。家乡的这些变化，我看在眼里喜在心头：感谢党的好政策，让我的家乡日新月异；感谢那些富有创新精神的人们，是他们，让我的家乡变得如此繁荣富强；是他们，让我与亲人之间的距离缩小了，使我们的亲情更浓了。

篇6：初中满分作文：亲情

亲情是不加任何修饰的，它没有那华丽的外表，没有那金钱之间的来往，“亲情”作文800字。只有那淳朴的爱，可是，在我眼中的亲情，是需要金钱那俗气的交易，是需要那甜言蜜语的修饰。

我的爸爸是个事业有成的成功男人，在他那铮铮的铁骨之上，不知经历了多少风风雨雨，才有今日的风采，原本我们的日子过得有滋有味，可是，一些人的出现。让我们平静如水的日子，出现了一道道涟漪。

这些人是爸爸的大哥还有那所谓的母亲，奶奶笑着，那沧桑中又夹杂着几丝献媚的语气，爸爸连忙给他们端茶倒水，大伯说：“小东啊，今天是跟你商量件事的，今年庄稼都死掉了，也就没什么钱可赚，我们不吃饭不要紧，可你看妈的身子都这样了，况且我女儿莎莎又要结婚了，算算我的家底儿，连一份像样的彩礼都拿不出手，女儿到了婆家那，定是要受委屈了，优秀作文800字《“亲情”作文800字》。”说着用手抹着那虚伪的眼泪，爸爸一听握着大伯的`手含情的说道：“大哥你和我谁跟谁呀，再说我本身就是莎莎的三叔，给莎莎钱本身就是理所当然，这种事不用大哥您亲自前来，一通电话，就可以了。”大伯假惺惺的说道：“这怎么好意思呢，每每都要你帮忙。”爸爸说了一大堆感激的话，就将一张银行卡塞入大伯的手中。最后拿了钱，他们终于走了。

看了这些你也许会说，这不是理所当然的吗？可事实并非如此，听姨婆说，庄稼长得又肥又壮，去年秋天还收获了几十斤麦子，卖了不少钱。从以前，他们就来向爸爸要钱，次数一次比一次多，爸爸去年冬天投资失败了，也得了肝硬化，躺在病床上，那时那些所谓的亲人，一个个不知了踪影，不但如此，那时，我们家的房子，是我们唯一的资产，这天我的奶奶和大伯拿着铺盖，来到我们家里硬邦邦的说道：“房子是我们的，你们给我滚出去。”我害怕的抱住妈妈，妈妈纤弱的身躯，矗立着。还好法律维护了我们的权利，哼，这些人在爸爸威风时献媚讨好，在我们落难时，他们竟然想来抢房子。

房间里又传来爸妈的吵闹声，只有一只小熊在孤单的门口，悄悄地流泪。

聪明的，你告诉我，是因为我小孩的视角看不破着谜人的亲情吗？难道，这种亲情又有另一种含义呢？我不明白，也不需要明白。