熟悉的背影作文500字

2024-05-12

熟悉的背影作文500字（精选15篇）

篇1：熟悉的背影作文500字

冬天，寒风瑟瑟，一缕寒风从我的裤脚钻了进来，我不禁打了个寒颤，此时我看着行人那躬着的背影不禁想到了我的父亲，一股暖流流经我的心田。天，似乎温暖了许多。

那年，我的爷爷去世了，家中光景惨淡。父亲本是木匠，工资也是上一天有一天。爷爷的去世给我们更添了悲伤。我独自一人行走在寒风呼啸的大街上，任由寒风吹打我的脸庞，脑中浮现出爷爷的身影，眼泪在眼睛中回荡。

开学的日子到了，爷爷的丧事过去有一段时日了。父亲本准备叫我自己坐火车回去，谁知他终究放心不下来，还是来送我。父亲将我送到火车站叮嘱几句便转身离去。我看到父亲躬着背，穿着大皮衣一步一步缓慢地行走在往来的人间，望着父亲那苍老的样子，泪水不争气的流了下来。

谁知父亲竟然突然转身，我赶忙回身擦干眼泪问父亲怎么了，父亲问我要不要橘子，不等我回答，父亲已经走向买橘子的商家。

父亲身穿大皮衣，那明显的躬背正一步一步走向正在叫卖的商人。蹲下身来挑橘子，我看见父亲的腰闪了，仍然坚持的挑。我的心早已拧成了麻花，但却不敢过去，父亲不想让我看到他瘦弱的一面。父亲挑好后一股脑将水果塞给我，笑着叫我好好学习，在父亲那满含关心的眼神下，我座上火车，眼泪再一次不争气的留下来。此刻我体会到什么叫“父爱如山”。

现在回想起那已经是几年前的事情了，父亲也做起了生意，早已非比从前。但我永远忘不了那父亲熟悉的背影。

篇2：熟悉的背影作文500字

下午，在滂沱大雨中，我独自撑着伞走在回家的路上。已经走进小区大门了，马上就要到家了，我飞快地跑着。突然脚下一滑，我摔飞了出去，手里的东西和雨伞掉落了一地。我挣扎着想爬起来，可是腿疼的好像已经不是自已的了。我委屈地哇哇大哭起来。

哗哗的雨点打在我的身上，打得我冰冷生疼。透过泪水和雨水，我看到一位撑着伞的老奶奶快步朝我走来。“孩子，疼吗?自已能走吗?”老奶奶放下雨伞，一边扶我，一边关心地问。我试着走了一步，点着头说：“还好。”老奶奶听了，松了口气，但还是不放心地把我送到了楼道口。

老奶奶走了，我哽咽着说不出话来。看着老奶奶的背影，我恨不得追上去，拥抱一下她。可是，老奶奶已经走远了，留给我的，只是一个陌生而又熟悉的背影。我的身体是那么寒冷，可我的心却这么温暖。四周的雨点是这么喧哗，可老奶奶的背影在雨帘中是那么地安静。

我想对老奶奶说：“奶奶，谢谢您，是您给了我温暖，是您让我感受到了温暖，是您在大雨中帮助了我，我要感谢您。”

篇3：熟悉的背影

心酸了, 泪流了, 却依旧唤不回……。

走过十多年的护理生涯, 多少时日黑夜白昼交替, 黑夜常伴随我度过, 不知不觉中已爱上夜的宁静。寂静深夜里, 天空中繁星点点高挂闪烁着, 好像是人与人之间的互动, 诉说着彼此的情感, 让人有种莫名的感动, 或许是夜里人们放慢脚步, 不再有白天忙碌及紧张的气氛, 心情也跟著沉澱下来。

“学妹快!05床病患没呼吸了!”经过一个多小时急救, 病患者在插管后, 在医师跟家属的详细解释下, 不是急需转到加护病房继续做后续治疗, 不然就是家属决定把病人带回家, 帮忙家属办理离院手续后, 目送病况危重的病人及悲痛欲绝的家属离开。我对这些过程已经是再熟悉不过了。但每一次仍能触动我心。熟悉的场景歷歷在目。有些事虽已发生久远, 却仍深刻烙印在我心里。

我青春时期远离家乡, 独自北上就学, 每次回家, 那微胖又不同的熟悉背影总是在熟悉的地方等待着我, 回家时间再晚, 也都耐心等候。记得那一年, 晴天霹雳的消息打击全家人, 无不良嗜好的老爸竟在无预警下由医师口中宣布罹患癌症, 家人陪他看了许多家医院后终于证实了诊断, 但老人家却毅然决然地拒绝任何治疗, 在我几番劝导及恳求下仍无法改变他的心意, 我想他应该是不甘愿屈就命运, 想争取生命的自主权吧?最后经多方朋友与亲属介绍寻求偏方治疗, 病情与体力却不断地变差, 不得不再次回到医院。放射线治疗及化学治疗下, 老爸只剩下瘦弱的身体跟病魔对抗, 癌细胞转移带给他椎心刺骨的疼痛, 但他总是默默承受一切不适一电疗及化疗造成恶心、呕吐、掉发、异味及身心的不适。我能做的只是经常请假返家, 陪伴在身边。为他擦擦身, 清除呕吐物, 陪他说说话, 让他感觉舒服一些与感觉我的存在。或许是因为我们做子女的自私, 想多留他一段时日, 在身为子女与医护人员的伦理冲突下, 因此, 终究没让他签署放弃急救的文件。有一天或许是累了、倦了, 他告诉我们想回家, 生着气且流着眼泪恳求家人:我想要回家!但总在家人的安抚及镇静剂下无奈地留下来。然而病况仍未好转, 后来因意识不清与呼吸喘, 医师解释后, 紧急的插上气管内管, 靠着呼吸器呼吸, 满身管路及升压药维持着剩余且微弱的生命。我望着那熟悉的身影躺在病床上, 孤独地奋斗着, 我们却无能为力, 最后只能依依不舍, 含着泪带着他回家, 在家中陪他走完了人生最后的旅程。

卸下白衣天使的光环后, 我也只是个平凡的人而已, 人生的生、老、病、死, 谁能躲得过呢?树欲静而风不止, 子育养而亲不待。故乡的山, 故乡的景色, 一样也没改变, 人世间变化却如此无常, 虽然陪他走完了人生最后一段旅程, 却也留下永远的遗憾。回家的路依旧如此熟悉, 但曾几何时, 那熟悉的背影却早已不在。心酸了, 泪流了, 却依旧唤不回……我常想时光若能倒转, 我会如何做?

现在, 我仍坚强地站在临床岗位上, 虽然每日面对且照顾着需要靠全身管路及呼吸器而努力奋斗着的病患, 或许有些许的无奈及无能为力, 但在感叹生命是如此脆弱的同时, 也在他们身上看到生命的韧性, 坚强努力地活着, 犹如那熟悉的身影一样。所以我总希望自己能再尽一份微薄的心力, 也让自己不再有更多的遗憾。

夫子看故事

篇4：嫁接熟悉：作文中值得关注的现象

如今的高考，材料作文已然一统天下。材料是写作的引子，也是写作的抓手。但是，在材料作文写作过程中，有一部分学生不是从总体上认真审视材料，不去仔细辨析核心概念的内涵、外延以及与“邻近概念”的区别，不梳理材料的内在逻辑，而是生搬硬套或无限延伸，凭自己的喜好或想当然，千方百计地将材料的主旨“嫁接”到自己熟悉的甚至写过的话题中去，结果当然只能是“牛头不对马嘴”。这种现象非常危险，其实质就在一个字，那就是“套”。这种现象非常值得关注和警惕，我们不妨称之为“嫁接熟悉”。

为了说明这个问题，这里我们不妨先比较一下两道材料作文题：

例1.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

“苹果”之父史蒂夫·乔布斯说：“我愿意用我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，确定文体；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这是不久前刚刚结束的市级期末统一考试的一道材料作文试题。

例2.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

陶侃是东晋人，少时家境贫寒。有一年，在荆州刺史的任上，因战备需要造一批战船。他常去现场视察督导，发现大量的剩竹头和木屑，扔得到处都是，于是就让人将所有的木屑和竹头都收起来，不准弃掉，大家都很纳闷儿，觉得这些东西没有什么用处。到了春节前两天，突然天降大雪，第二天，雪化得衙门前到处是水，陶侃就让人把木屑拉来铺在地上供人行走。

陶侃去世后，东晋大将桓温组织伐蜀，发现缺少许多装船用的竹钉，于是陶侃生前下令保存的竹头全派上了用场。

这是之前学生写过的、市级期中统一考试的一道材料作文试题。

我对这种现象的注意，正是在不久前进行的期末考试的“乔布斯与苏格拉底”作文阅卷之后。其实，即便是在阅卷过程中我们就已经发现，有一定数量的学生所写作文的主旨和立意让人莫名所以，总感觉与材料的内涵风马牛不相及，不知从何而来。当时并未引起太多的注意，以为只是有部分学生审题发生了偏差；但认真分析、多方了解之后我发现，这审题偏差的背后，作祟的可能正是“嫁接熟悉”。

比如，以我所教班级学生的作文为例，这次作文的分数十分“惨淡”，全班区区41名学生，得分在40分以下的多达9人，这其中就有人去写“物质与精神”，也有人写“摆脱尘世的束缚”，还有人写的是“有用与无用”，如此等等，不一而足。但这其中也有一个共同点，那就是这些学生所写的基本上都是他们熟悉的甚至是曾经训练过的话题：

“物质与精神”，源于我们曾经训练过的材料——默罕默德的名言“假使你有两块面包，你得拿其中的以块去换一朵水仙花”；“摆脱尘世的束缚”，则源于讲评过的“一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰，试图逃离城市，结果依然无法真正做到内心宁静”的材料；而“有用与无用”，则干脆直接搬用了期中考试的作文材料的内涵。

诚然，材料作文中确实存在着“殊途同归”的现象——不同的材料诠释了同样的内涵。但这绝不是一条普遍规律，可以“放之四海而皆准”，要具体情况具体分析。从上面所举的例子来看，学生“嫁接”来的这些材料的内涵与第一则材料并不完全相同，有的若即若离，有的相去甚远，而有的甚至毫无关联。那么，为什么还会在作文过程中出现这样或那样的“嫁接熟悉”的现象呢？我觉得，原因可能有二：

其一，从客观上来说，这可能与有些作文材料内容隐晦，审题难度较大，学生一时难以理解和把握有关。

尽管“淡化审题”是作文发展的必然趋势，“审题定生死，立意分尊卑”的评判标准也正离我们渐渐远去，但我们无法回避的是，时下的材料作文无疑还是需要有一个审视材料进而确定立意的过程的，因为毕竟审题能力也是作文的一项基本能力，但一定要把握好一个“度”，做到“难易适度”。

从审题的角度来说，上面所举的第一则材料选用的是名人名言，理解的难度较大；第二则材料属于叙述类的，相对来说要简单一些，更容易理解一些。对于乔布斯，通过最流行的手机和电脑，学生应该有所了解，但未必全面；苏格拉底何许人也？乔布斯“愿意”从苏格拉底那里“换取”什么？又为什么愿意拿“所有”去换取短短的“一个下午”？这些或都许是困扰学生审题的一个最大的问题，也是这道作文题审题的难点所在。学生审题准确率不到20%的事实，也许是这则材料审题难度太大的最好说明。

在短时间内读不懂材料、不明就里的情况下，学生能怎么办？可能也只能凭自己一厢情愿的主观理解，“拿熟悉观照陌生”。如此，“嫁接熟悉”也就有了滋生的土壤。

所以，命制材料作文，依然要秉持“不在审题上为难学生”的理念，“贴着地面飞行，不在云端跳舞”。所选用的材料，要让大部分学生“跳一跳，够得着”；如果大部分学生“尽力跳”，结果依然“够不着”，那这样的作文材料也就失去了考查的意义，因为审题毕竟不是作文能力的全部。

其二，从主观上来说，这可能也与有些学生走马观花、不认真审视材料，而是试图“以不变应万变”、寻求捷径的思维有关。这其中又有两种现象值得警惕：

一是“以一对万”。这可能更多源自教师的指导思想。曾经听到过一节大市级高三作文教学的公开课，令人震惊的是，整整45分钟，教师公然宣扬的就是如何拿事先就已经准备好的、经过反复雕琢的所谓“万能材料”来“以不变应万变”，从而实现“一则材料打遍天下”的目的。有些教师自身尚且将“嫁接熟悉”奉为“圭臬”，那么在这种指导思想的影响下，学生又怎么会不去生搬硬套，强行“嫁接”呢？

我有一位学生非常勤奋，曾在上学期快要结束时一连给我看了她写的若干篇记叙文，都是围绕“乞丐捐款”而展开的，只是情节和谋篇略有不同。问她为什么写这么多内容大同小异的记叙文，她的回答让我非常吃惊，她觉得这些作文时可以应对本学期我们训练过的所有作文。结果当然不能够如她所愿，但有一点毫无疑问，那就是这种做法贻害无穷。

二是“求同对接”。这主要是学生贪图捷径的想法在作祟。在平时的作文训练甚至考场作文时我们总会发现，有些学生在拿到作文材料之后，不是“慢慢走，欣赏啊”，不是认认真真审读材料，切切实实走进材料，去理解去分析，进而把握材料的内涵，确立写作的主旨，而是“闭目过电影”，试图走捷径，去记忆深处搜罗“类似”，以彼“套”此，求同对接，结果当然只能是“貌合神离”。

所以，面对材料作文，我们还是要引导学生老老实实地走进材料，“披文入境”去分析和领会材料的题旨，进而确立出写作的主题。只有准确理解了题意，并按照要求去立意、去构思，才有可能写出符合题意的作文来。这其中，应该没有捷径可走。

尽管作文要求中都明确指出“不要套作”，但是在平时甚至考场（包括高考）作文中我们还是可以发现，“嫁接熟悉”的套作现象依然普遍存在。而“嫁接熟悉”的结果，极有可能就是“牛头不对马嘴”。

篇5：熟悉的背影作文600字

背影每个人的背影都很好笑，有的是那样的神秘，有的是那样的高贵，有的是那样的婀娜多姿。可是唯一他的背影是那样的亲切，那样的熟悉。

那年夏天，我怀着自己的梦想来到自己想要来的地方，可是我总有些舍不得，因为离开了家里的亲人，在没有走的时候，父亲上我这里嘱咐我不许到处乱跑，当时我有些嫌他烦说自己会照顾好自己的。可是当父亲离开我的房间时我看了一眼父亲，那个背影不再是以前的那个模样，他的后背有些驼背。看着那个背影，我有些心酸。在那晚我并没有睡想着父亲对我说的话，我不明白自己明明长大了，为什么父亲老是不放心自己呢?在自己的心里反复问着。

早上，父亲说亲自送我，还问了问我自己的东西准备好了没有，我说准备好了这次不会再像上次一样丢三落四了。父亲将我送到车站，父亲说：“你先把车票打了，打完票别走，等等我。”我答应的点点头，这次我看着父亲的背影走了出去，那个背影看出了他为了我们做的贡献，看出了他我了这个家的劳累，看出了他的辛苦。看着那个背影我的心里猛地被扎了一下，在心里问：如果不是父亲的话，我哪有机会来完成自己的梦想，有时我竟然还嫌他烦，还跟他吵架，我真的很对不起父亲。一点点的回忆让我知道了父亲对自己和家的贡献。眼泪在自己的眼眶中流了下来。那一滴滴泪水流了下来。

终于，父亲回来了，拿了自己最爱吃的零食说了一句：“怕你坐车时间长了饿了，给你买的吃的。快上车吧，要不一会就走了。”我点点头，进了车看着那车外的人，向他招手拜拜。可是车缓缓的开了，父亲走了。那里只留下了那个背影。

篇6：熟悉的背影作文1200字

蔚蓝蓝的天空之下，绽放出无限的旷亮，微风摇曳着呓，我却利用这美好的早晨与周公相会。我曾以为，睡觉是一件美好的事。不急，不气，不忧，不喜。可做的每个梦却是淡淡的，淡淡的忧伤，淡淡的渴望，淡淡的呆滞。还有莫名的，莫名的冲动，莫名的念头，莫名的违背自己的心灵的。这不是我所想的，不是我想要的。

等到额头布满密密麻麻的汗珠，眼角蔓延又粘又热的液体，喘息如游丝时，在不紧不慢中苏醒，房间里早已天昏地暗。想续梦，却回不去了；想忘梦，却深刻地记忆。梦里一直有个人，熟悉的背影，熟悉却又慢慢变得陌生的面孔，最难忘的是那双泛着清波而又没有内容的眼睛。

我没有注意过他的一举一动，因为他是面无表情的`，对谁都不会在意，于是，我会偶然或猛然地看他的眼睛，眼睛是心灵的窗户。即使他的眼睛如茫茫的大雾捉摸不找焦点，只要注意看还是可以发现他眼角流露出的丝丝感情。这是叫人最不易察觉的。偶然的目光交加，只是木然地了解对方所想的，接着知觉地躲避对方的眼神。这就是现实的我们。

最后一次梦里有他，是因为某种原因在逃避，无尽无止地逃避，我猜想也许是内心的自卑而产生的逃避，这就是梦里所寄托的寓意。于是心里恍然地慌，表面地呆，放空地望着每一处风景，过去快乐悲伤内疚幸福等等的回忆涌上心头，零碎的片段星星点点地在脑海里放映。这就是曾经，想到他就会忧伤地思念，默默安慰自己心里有个人就是踏实，还有内疚。

于是出与凌晨的梦境，如今少了昔日里朋友们的祝福，多了有些人的反对，冷笑自己真应该有自知之明了，都是两个不同世界的人，还真有勇气痴心妄想。虽然是安静的，冷静的，心里却浪腾波涌。默默地整理，很痛。经过漫长而又短暂的心里斗争，刻骨铭心地痛过了，毕竟是自己喜欢过的人，即使不喜欢了，没感觉了，还会偶尔忆起，可惜感觉不一样了。不是不喜欢，而是不能喜欢，因为痛过，所以麻木了。这就是放下。以前总是放不下，不断改变自己。我并不快乐，也许会因为某人的一点点赞扬鼓励或是安慰感到小小的幸福，可并不快乐。是朋友，虽然一直不冷不热，一见面就气氛超冷没话讲的，私底下可以分享彼此最近心情的，朋友。放下，放下，总是放不下。终于，放下了。他的专属味道，很干净清楚的味道，问他是喷香水了么？他说，不是，沐浴露。

强迫自己放下过后，是一阵的麻木。果然，做自己是最好的。

我不过是个平凡的写手，不爱念书，不喜与人言辞，有心事也只与信任的人倾诉。在书房里写着小说，耳边萦绕着艾薇儿的《Every Body Hurst》（中译：爱让每个人都伤心），嘴里含着吸管，纯牛奶进入肠道。穿着松垮的睡衣，头发没规矩地乱着，整天宅在家里。平时循规蹈矩地当“好学生”，迷惘地生活。我不是个冷血的人，但是无论谁让我受过伤之后，我便会给予反击。这就是我，我要做我自己。心里那个位置会一直空着，我不会为一个不相干的人流泪，整日整日地想他。不过是青春期必经的过程，要学会的是放下，而他，已经是过眼云烟，浮云一般的人，现在没有见到，以后应该也不会见到的人。尽管手机里还保存着他的号码，尽管他的名字还是在认识的人嘴里流传，没有心动的感觉了。姐姐主张顺其自然，她说她不是放不下那个人，而是不想放下。我笑，说到时候毕业了难分难舍怎么办啊。

她说，交给时间。

篇7：熟悉的背影作文三年级300字

我和爷爷走在路上散步，我用手机打开了手电筒功能。爷爷紧皱眉头生气的说：“你会过日子吗？”我懵懵懂懂的点了点头。就把手机放在了口袋里。

在路上我和爷爷有时前有时后。当我在后面的时候，我看到了爷爷衣服上有尘土，我就把手高高举起来拍掉尘土。然后爷爷随口说：“今天晚上要不是你非把我拉出来我才不出来呢！”我疑惑的问：“为什么？”爷爷笑着说：“我还有我的活没干呢！要修八个自行车。”我又问：“能挣多少钱？？”“32￥”“别累着自己”“放心，我把那些钱攒起来供你上大学！”说着爷爷又笑了。

我在心里默默的想：“是呀，爷爷就是一个普普通通的农民而已，而我就是一个平庸的学生。我的工作就是好好学习还能有什么？”

篇8：《一位我熟悉的人》作文设计

一、轻松谈话,导入作文

兴趣是最好的老师,要引导学生走进快乐的作文情境,这样学生才会积极,主动地表达生活,流露自己的真情实感。语文新课程标准认为“写作是自我表达的需要,是自我感情的流露,是学生自觉、自主、自由的学习过程”。下面是笔者在实际教学中的做法:

师:小朋友们,生活里的人真是形形色色,怎样来写人呢?请小朋友们谈谈关于写人的一些妙法。(学生交流、讨论)

生:写人离不开写事,人物总是在事情中表现出来的。看来我们将事情的来龙去脉写清楚,人物才会形象丰满。

师:对。大家还有什么高明的看法?

生:写人一定要抓住人物的特点,大千世界,没有完全相同的两个人。因此我们要抓住每个人的特点来写,这样写出的人才会个性鲜明。

师:太棒了!就像古典文学名著《水浒传》那样,一个个鲜活的人物,永远刻画在我们的脑海里。有没有更精彩的?

生:老师我与他们想得差不多,不过我要补充一点:写人物一定要学会描写人物,比如外貌、语言……

师:英雄所见略同,和老师想得一模一样,写人物写得生动与否,至关重要的就是学会人物的描写方法。

二、精彩片段,感悟方法

利用学生所写的片段,让他们感悟写作方法的技巧,而不是大谈写作方法的作用。古人云“授之以鱼不如授之以渔”,学会写作技巧,这非常重要,这是学生一生都受益的。作文指导过程中,有讨论,有启发,有感悟……不但能充分调动学生的学习积极性,帮助学生找到作文中的得与失,而且能发挥学生的主体作用,培养他们认真严谨的写作态度和良好的写作技法。例如:

师:人物的描写方法包括人物的外貌、语言、神态、动作及心理活动等。请看作文——

我班有个“刀子嘴”叫赵滢。他中等身材,憨厚的面容,并没有什么特别之处。让大家“刻骨铭心”的是他的嘴。他那张嘴犀利得像把刀子,班上不少同学都被他“教训”过。

思考:读了上面的精彩描写,你有什么体会和新的发现?

学生交流:外貌描写一定要突出人物的特点,比如以上片段就突出了“刀子嘴”,重点刻画了“嘴”,使人物的形象跃然纸上。

老师再出示学生作文精彩片段:

我卷起袖子,让妈妈坐在椅子上,开始洗头了,我让妈妈低下头,将她那长长的头发浸泡在水里,双手轻轻地捧起水往头上浇。待头发全部弄湿,我倒上洗发露,用手不停地在她头上东抓西挠,上捧下按……

思考:看了上面精彩的片段,同学们一定有许多体会和发现,谈谈这样写的作用是什么。

学生交流,各抒己见。

生:这一片段主要是抓住了人物的动作。刻画动作,当然就离不开动词。

生:这一片段描写,非常细致,非常传神,将“我”洗头发的过程写得不仅条理,而且很细致。

生:对,这样就能写出“我”给妈妈洗头发的认真,也就自然地表达出对妈妈的爱。

师:同学们说得好极了。人物的动作描写是直接刻画人物形象,展现人物精神面貌,将人物写活的一个重要手段,确实不可少!

老师继续出题:哎呀,我又遇到了数学“难路虎”啦!此时我心里不断地嘀咕。

同学们,此时小作者一定会展开复杂的内心活动,会想些什么呢?让我们来补一补!

生:哎,真是冤家路窄,我真的太倒霉啦!上次考试我被白白地扣掉了六分,使我与第一名擦肩而过。

生:哎,这条讨厌的题目怎就这么奇怪,明明知道我不喜欢,可还……老天爷,请你帮助我,今天一定要让我做出来,不然就会吃两堑,也不长一智呀!

师:太逼真了!看来人物的内心活动,是反映人物内心世界、将人物写活的一个很重要的方法。谁读了以上的心里话,不被深深地震撼呢?其实这也增强了作文的情感性和真实性。

学习人物的描写方法就一定能将人物写活、写逼真,下面我们将刚才学到了本领灵活地运用到自己的作文中去。

三、出示作文,大胆构思

在学生文思如泉涌时,让学生快速成文,一吐为快。因为写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,不要限制得太多。作文:写一位我熟悉的人,通过一两件事写出人物的特点。例如构思:

1.人物的特点是什么?

2.通过哪些事情来写?

篇9：熟悉的背影初一作文

等了半天还是没有等到，我磕了一地的瓜子皮，但还是失望的回家了。我刚刚坐在椅子上就听到了脚步声，会不会是那个神秘人呢?我屏住呼吸，等待着他从我家前走过，我通过窥视镜瞥了他一眼，他穿着蓝色的工作服，手里拿着一把陈旧的扫帚和簸箕，他微微躬下身子，看起来有五十岁左右。他下楼了，我在后面跟着他，发现他正在扫我刚刚磕的瓜子皮，但是他好像一点也没有怨言。这时，我感到无比的`愧疚，从那以后，无论在哪，我也没有乱丢过垃圾了，我想呼吁更多的人，这应该是对他对好的回报吧。

他每天中午都来，地面上都很干净，看着他嘴角扬起，我也很高兴。又一次，他没有来，难道是他不干了?还是嫌弃这份工作了?到了第二天中午，我发现他又来了，我着急的问他：“昨天发生什么事了，为什么没有来?”他说：“昨天我发烧了，躺在家里，所以没有来。”我一把夺过他手中的扫帚，扫起来。不一会，大功告成，但是我觉得腰酸背痛，累的我满头大汗，我终于体会到了他们的工作的艰辛，他不停地说谢谢，还说我是个懂事的好孩子。

篇10：熟悉的声音作文500字

看着童年那一张张我做傻事的照片，我不禁笑了起来，突然一阵声音传入我的耳膜，那清脆利落的一声，对我来说那么熟悉，勾起了我小时候的回忆。

小时候的我酷爱玩水，所以雨天便成为了我最喜欢的天气。每次听到滴滴嗒嗒的雨声，便不顾家人的.阻拦，高兴的跑到外面，在那清脆的雨声中欢快的玩耍，如果说那是仙境，我就是在仙境中玩耍的公主。

小雨过后，我和妈妈一起到外面散步，空气中飘来一阵泥土的味道，同时也夹杂着树木的清香，妈妈拉着我的手，慢慢地向前走着。

我像一只渴望肉骨头的小狗，仔细地搜寻着，不放过任何一个角落，只要看到小水坑，就会奋力挣脱妈妈的手，飞快地跑向小水坑，使劲向上一蹦，踩到水坑里，那时水花四溅，我的白鞋子瞬间染了色，变成了一个小黑鞋。

而我的连衣裙，就更别提了，原本像小公主一样的我，瞬间变成了叫花子，妈妈看着我那狼狈的样子，哭笑不得。所以以后散步，妈妈就紧紧拉着我的手，怕我去跳水，尤其是在雨天过后。

可是后来我们搬到了城里，我再也不能像小时候那样了。如今又听到了雨声，又看到了和我小时候一样的孩子，看着看着，我笑了。可是忽地感觉有一阵心酸，有一种想哭的冲动。这样的日子我永远也回不去了。

篇11：爷爷的背影作文500字

校园里雨水可真是不一般得多，我似乎忘了爷爷说的，在校园里玩起了踩水坑游戏，不一会儿，我的脚就变得湿漉漉的，在教室里，我打了一个哆嗦，这时，我和其他同学一样，向自己的家人打电话，换一双鞋和一双袜子，我把电话打给了爷爷。

当爷爷赶到时，我见爷爷脸部彤红，口中喘着大气，爷爷尽管穿着套鞋，但裤子还是有一点儿湿了，手中提着双鞋，用手扶着墙，对老师说道：潘初晨在这儿吗?老师。我见到爷爷的样子，心酸了，爷爷用手收起雨伞，我跑了出来，爷爷把我拉至走廊，用手递给我鞋子，鞋子里还有一双袜子，鞋和袜子丝毫也没有打湿，他还是喘着大气。

篇12：爸爸的背影作文500字

《背影》这篇文章截取一个父亲爬上月台的背影来描述父子之情，父亲的慈爱和迂执、困顿和挣扎都凝聚在背影里，父亲分离时真挚的爱也倾注在背影上。我的爸爸三十几岁正是身强力壮的年龄，记得我和爸爸妈妈那次在云南度过的十几天，我们一天一个地方，从昆明、大理到丽江，很多天的奔波使我在普达措原始森林公园里突然发起了高烧，爸爸身上背着沉重的背包，怀里还抱着生病的我，虽然当时只有6岁，可是我并不瘦，抱起来还是很吃力的。更何况普达措是高原，过量的运动会导致高原反应，那里气温变化大，雨雪随时落下，即使这么冷的天，可是爸爸居然汗流浃背，他不时的抚摸我的额头，不停的问我情况，他的脸上写满了担心和焦急。现在想起感觉自己对爸爸有说不尽的感谢，然而那个时候却浑然不觉。其实爸爸对我的爱无处不在，可我却觉得理所当然，时常还跟爸爸闹脾气，惹得他怒火冲天。

看了《背影》，我想着如果有一天，当爸爸脸上爬满了皱纹，当爸爸头上布满了白发，当他也像朱爸爸那样蹒跚，当他不再年轻，又怎么能带我周游大江南北，又怎么能把我抱在怀里呢？我想我该怀念那个他把我拥在怀里的美好时光了。

篇13：爸爸的背影作文500字

虽然爸爸工作繁忙，长年累月奔波在外，但他经常打电话关心我。也许是觉得陪伴我的时间太少，每次一回到家，他事事都顺着我，把我惯成了任性的孩子。记得上学期有一次在放学路上，路过一家烤店，一阵香味钻进我的鼻孔，顿时把我的“馋虫”给引了出来，可是摸着空空的口袋，我只好一步三回头地走回了家。回到家不久，天下起雨来，凑巧爸爸这时从外地回来了，从表情看，我知道爸爸已经很累了，可我还是想起了那诱人的香味。于是，我跑上前拽着爸爸的手说：“爸爸，我想吃烤鸡腿！”

满脸疲惫的爸爸迟疑了一下，说：“儿子，爸爸今天太累了，明天再买行吗？”我撒娇地说：“不，我就想今天吃！”见爸爸没有要出去买的意思，我开始又哭又闹地说：“什么很累，什么下雨呀，你分明就是不爱我。”之后，爸爸默默地拿了雨伞，推开门出去了。透过窗户，看着爸爸打着伞在雨中孤独行走的背影，我有点后悔了，外面雨那么大，大家都躲在家里不出门，可我为了吃到烤鸡腿却把爸爸推入雨中。爸爸回来时，满脸雨珠，我接过烤鸡腿，看到他满脸的疲惫，心为之一震。顿时，那烤鸡腿已不再那么诱人了。爸爸没有察觉我的变化，还一个劲地催我：“儿子，快趁热吃吧！”我偷偷转过脸，眼泪模糊了双眼……

篇14：爸爸的背影作文500字

清晨，公园里，一家四口正在散步，这一家人的背影在眼前定格，又在我眼前流动：妈妈牵着儿子的手，儿子牵着姐姐的手，爸爸牵着女儿的手，这些背影高高矮矮，如流动的音符。突然，那活泼淘气的儿子看见一只蹦蹦跳跳的小麻雀，他箭一样地冲过去，扑向那只小麻雀，但扑了个空，摔倒了。儿子并没有趴在地上嚎啕大哭，而是哈哈大笑起来，爸爸妈妈和女儿也被逗笑了。这幅背影图是温暖而快乐的，静静聆听，充满笑意。

夕阳西下，太阳渐渐沉在山底。爸爸肩上坐着小男孩，爸爸的背影是那么伟岸，折射的影子也是如此结实。这时，我的脑海里浮现出爸爸把我架在他肩上的画面。小时候，每次广场有节目，爸爸就会一把举起我，稳稳地把我架在他的肩膀上，让我看得更清楚。读幼儿园时，爸爸去三亚工作了，很久才回来一次。每逢爸爸从三亚回来，都会买回我爱吃的巧克力;吃饭时，爸爸会用他那粗糙的双手为我剥虾。今年过完春节，爸爸又去工作了，到现在一次也没回来过，我好想他。这幅温暖的父子背影图让我陷入了回忆。

记忆里，还有一个孤独的背影：一位老人身旁放着一根拐杖，他静静地坐在矮矮的平房门口。天很冷，老人穿着一件大衣，戴着一顶帽子，从帽檐处可以看出，他的头发已经发白。他身边一个亲人都没有，只有一条狗陪着他。我几乎每天放学都会看见他坐在那儿，不管是晴天还是下雨。