班主任期末工作反思

班主任期末工作反思（共9篇）

篇1：班主任期末工作反思

转眼间，三年过去了，送走了我的第二批学生，又迎来了新的一届，对于班主任工作有了较为清晰，明确地认识，有了一定的管理班级的思路与想法。本学期在原有的管理模式的基础上，不断完善，改进，健全班级管理机制与方法。全力以赴，开展班级管理工作。特制定本学期班主任工作计划，如下：

本学期班主任工作的重点是把握住七年级关键期，帮助学生顺利从小学过渡到中学，买好初中第一步。核心工作是对学生进行养成教育，养成一系列良好习惯，形成有良好班风、学风的班集体。

(一)紧抓常规管理，建设良好班风

初一年级正处于中学的起始阶段，起始阶段往往也是分化阶段。所以在初一年级的这个适应时期，买好初中第一步非常重要。而建立团结向上的班集体将会帮助学生更好地迈出这一步。所以我的班级管理首要工作会以建立起集体入手，紧抓常规促养成教育，逐步形成良好的班风。

1.紧抓常规促成养成教育

从入学之初就紧抓班级常规管理不松手，结合学校的综合素质评价手册，在班级推行学生德育，“超越自我争先榜”，建立新的学生评价方式。将两者有机融合，把评价内容细化并以此来管理学生常规。

2.确立班集体的奋斗目标

我将结合本班学生的思想、学习、生活实际，围绕“展现最好的自我”“超越自我”等主题，制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥班集体每个学生的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。

3.建立良好班风

要努力形成积极向上，充满活力的班风，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高，并且提出“一时的对手，一生的朋友”口号，敢于向优秀学生挑战，优秀班级挑战。

(二)发挥学生的主动性，让学生自己管理自己。

在做好班级整体稳定工作的基础上，加强学生自我管理理念。让每位学生认识到自己都是班级的主人，同时也是互相管理的对象，以此来培养学生的责任感和责任心，带动所有学生学习态度进步，集体意识的进步。在本学期我会尝试部分放手让学生自我管理。先从具体班级事务的操作入手，再逐渐放手过渡到做班级思想性的工作。让班委先做安排值日，收查作业，管理自习课等等，再逐步赚到独立主持班会，做个别学生思想工作，学生通过自己管理自己，就会更能理解教师，也就使他们懂得如何更好地配合老师开展工作。

(三)配合各任课教师开展教学工作

走进班级，走进课堂，对学生各学科的学习情况熟悉掌握，及时调整管理方式。平时经常与各学科老师进行沟通，了解学情，做好协调工作。尽可能协助各科教师做好作业收发、成绩统计、背诵检查等工作，指导科代表做好本职工作，成为老师的小帮手。

总之，我会在班级管理工作中不断细化，从学生的言谈举止的细微处入手，从学生每天学习生活的各个环节入手，更要从触动学生的心灵入手，以实际行动做学生最直接的榜样，和各任课教师团结协作，共同创建一个优秀的班集体。

篇2：班主任期末工作反思

小学班主任期末工作总结1

本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期，现将有关方面总结如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。

4、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

5、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

小学班主任期末工作总结2

按照县局停课不停学工作要求，星阁路小学积极行动起来，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，如期“开学”，为星小学子开启“不一样”的校园生活。现将我校近两周来的线上教学活动总结如下：

一、制定各类计划，保证线上教学有序进行

凡事预则立，不预则废。2月10号之前，教师们就已准备好教案、个人教学计划、线上授课计划，教研组长备好教研组计划、集体备课计划，各科课件，确保线上教学顺利开展。

二、多种形式教学，保证学生学有所获

1、微信答疑。鼓励学生跟着电视直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。

2、微课视频补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出现与教材不太衔接的地方时，按知识点发微课视频补充。

3、直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉直播亲自讲解重难点。

4、坚持阅读，拓宽学生知识面。

5、优秀作业展评，培养学生好习惯。

三、家校协同，保证育人有合力

以班级管理为阵地，召开视频家长会，让每个家庭创造一个优良学习的环境，鼓励家长引导孩子自我探索、认真学习，使家长在孩子的学习中担当积极的角色。最终目的是把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，通过结合多方力量协作，提高自律性，达到学习的实效。

四、线上授课满意度调查

为了及时有效掌握各位学生对线上授课的满意度，提升我校的教学服务质量，更好的为学生提供后期授课，我校精心策划了线上授课满意度调查。

我校将认真对待每一份问卷，所有调查结果都将成为我们今后工作中努力和改进的指导依据。

疫情当前，星阁路小学全体教师用满腔热忱，书写育人信念;用实际行动，诠释大爱师魂;用激情与担当，战胜疫情;用敬业与智慧，为学生保驾护航!

小学班主任期末工作总结3

本学期我担任的是六年级(x)班的班主任，在近一学年的教育教学工作中，我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地，使自己成为他们中的一员。总结本学期的教育教学，我有以下几点总结：

一、加强心理疏导

根据我班学生的年龄特点和六年级这一的过度学年，我首先想到的不是学习，而是思想工作。现在的孩子由于生活水平的提高，生理和心理的成熟比较早，如果不合理的加以引导，势必影响孩子的身心健康发展，特别是我们班有好几个单亲或组合家庭的孩子，在某种程度上或多或少的影响了学生的学习和生活，学习成绩更是无从谈起。针对这种情况，我密切地关注着每一个同学，发现问题及时地解决，加以合理的引导。并且利用班会等机会加强学生的思想工作，使其树立远大的理想，以一种阳光的心态面对生活中的每一天。一学期以来，班级的学生没有太大的思想波动。出现的问题也都解决在萌芽状态。

二、把握谈心尺度

我知道，孩子需要鼓励，需要信心。我常常在不经意的时候，发现学生会因为我的一句赞美而表现出色。相比较一下，每个学生都是家中的宝，他们需要爱，需要激励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我慷慨的把赞美送给每一位学生，哪怕他是班里学习最差的。当然，我不是一味的赞美和包容，有时也会严厉的批评，这就是把握谈心的尺度了。特别是对严重犯错的学生，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓励他们下决心改正，给他们信心。

三、激发竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这学期我们班的同学在校级的活动中都能积极参与，征文比赛，手抄报比赛，运动会比赛，孩子们都很积极的参与，也都能尽自己所能争取到了名次。这也是一种集体主义精神的培养。

四、拟定远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定是高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、做好家长工作

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。听取家长意见，共商育人良策。学生来自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。

同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

小学班主任期末工作总结4

班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但却蕴含着重大好处。我在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，主要做了下面几方面的工作：

一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。

我觉得只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就必须能教育好孩子们的。

二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、构成良好班群众的基础。而良好习惯的养成，务必从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。

三、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，个性是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有七、八个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。之后，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生此刻改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

本学期，透过我班全体师生的共同努力，己经构成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮忙、遵守纪律的良好局面。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改善的问题。比如学生的各方面潜力比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理潜力差等。还有一小部分学生学习缺乏用心、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

总之，小学班主任工作的资料是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，是完全能够干得十分出色的。

小学班主任期末工作总结5

一学期已经过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我重抓好以下几点：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情境问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多中”的活动形式。让学生通过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相测体重，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，充分利用集体备课的时机，紧扣新课程标准。积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇3：班主任工作反思

第一、搞好师生之间的关系

一个班的好坏与班主任有直接关系, 班主任和学生关系间的好坏是班级工作成败的关键, 在班主任和班级学生这一个矛盾中, 班主任是主要方面。我认为要处理好这一矛盾, 跟班主任平时的管理有直接关系, 班主任要引导学生参与班级管理, 使他们真正成为班集体的主人。

1在教育中, 老师往往“恨铁不成钢”, 常使用的手法是嘲讽和刺激;对后进生表现出冷漠、厌恶;平时有体罚和变相体罚学生的现象。缺乏对学生的尊重与信任。侵犯学生的合法权利;在课堂上, 我们几乎极少有师生平等交流、共同探讨的民主氛围。

2、教育应该重视学生的个性发展, 注意培养学生的创造性, 教师应该注重发掘学生的个性与潜能, 进行有针对性的教育。这一切的前提是教育必须牢固树立每个学生都有长处, 每个学生都能成才的信念, 这样, 教师才能给学生平等接受教育的机会, 在实施因材施教的过程中, 面对有差异的学生要精心准备, 认真备课, 研究教法、学法, 耐心辅导, 倾注特别的关注与尊重。

3、班主任与学生关系的协调工作是非常重要, 班主任应奉献爱心, 才能达到教育的目的, 把学生当成自己的孩子, 才能真正做到以素质教育为核心, 全面培养人才。

第二、制定班规和班级管理

1在一个班级中, 班主任是一个主演者, 班主任要想管好一个班级, 首先要制定班级常规制度, 制定班规过程中会遇到哪些问题, 是每一个班主任必须面对的。不同的班主任会有不同的思路, 不同的做法, 看完这个案例, 我深有感受。案例故事中, 这位班主任老师首先是经过自己严密的思考, 为班级学生制定了班规, 在他看来, 这个班规制定非常严密, 非常细致到位, 而且他为每一个学生打印了一份, 而事实与结果却是:实施了一段时间以后, 效果适得其反。于是, 他又调整了思路, 让学生来讨论, 通过每一个学生提供一条班规建议, 再到小组探讨, 最后汇总成班规。通过这样的做法让学生认识并遵守日常生活规范, 以培养其健全之人格, 促其社会化, 并达成最大教学效果的历程。

2在班级管理中, 班主任习惯按自己的思路设计班级管理, 班主任要在这里布置相关任务, 了解学生情况, 并与学生交流思想, 解决问题。主题班会中老师往往扮演主体角色, 并千方百计的把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”, 于是学生在班级生活中整天处于被动之中。要想改变学生这种被动参与班级管理和班级活动的状态, 班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色, 让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想, 确立“以学生为本”的管理理念, 明确学生是一个整体的、处于发展中的人, 在班级管理中按照学生的需要设计活动方案, 给学生创设更多的自主管理的机会, 激发学生的管理意识, 有效的促进学生的健康成长。

第三、更新观念、奉献爱心

1、我们要尊重学生, 尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念, 师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主, 平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的, 不能因为师生之间存在年龄和知识的差距, 教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。2、我们要公平待生, 对学生做到一视同仁, 平等看待, 不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点, 甚至掩饰纵容, 否则不利于学生今后的身心发展。3如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心, 那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦, 每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦, 每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度, 调动他们的积极性, 激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师, 才能赢得学生的依赖, 使学生乐于接受教诲, 收到最佳教育效果。

第四、善于学习、敢于创新

创新学习需要我们做创新教师。为了适应新时期教育工作的需要, 我在更新自己的知识体系, 培养自我素质方面狠下功夫, 平时抓紧时间学习新知识、新技能。以提高自己的理论知识和业务素质。利用节假日, 放弃休息, 自我充电, 学习网络知识, 利用网络的远程教育和多媒体功能, 不断充实自己, 努力把自己造就成创新教师。在具体教学工作中, 选择合适的教育内容, 运用恰当的教育方法, 启发教育孩子, 收到了良好的效果。只有把自己置于广阔的知识背景下, 丰富的知识底蕴中, 才能更好地教育辅导孩子们。因此, 教育者所需要的知识也可以少一些, 而应该倒过来认识:丰富自己的学养现在是, 将来也仍然是我们每个教师的迫切任务。

篇4：班主任工作反思

：2003年秋季我被借调到小八中任教后，担任七年级一班的班主任。分班时，学校平行分班，七年级一班的学生还不错，但是，到我接班前，由于家长不相信，有不少优生转到其他班级，当我看到学生的入校成绩后，也很沮丧，于是找领导，领导讲：“好班谁都会带，能带好差一点的班才显出你的能力……”我一看这种情形，很无奈，只好自认倒霉，但我心里并不服气，于是，我就开始规划这届学生的三年的历程！

七年级我的做法：

我常给学生讲：“你们就是我的孩子，通过对你们的教育我来总结经验，教育以后的学生和我自己的女儿......”。所以，担任三年班主任期间，我读于漪的《走进学生的心灵》、魏书生的《班主任工作漫谈》等书籍，并经常上网搜索一些班级管理案例等，想方设法和学生相处，搞好师生关系。在这一年，我和男生同吃同住，经常谈论一些学生生理生活问题及班级管理问题，得到学生的信任，对于女生我像父亲一样，不仅关心她们的学习，还常和她们聊天，聊生活、聊情感、聊生理现象等。所以，学生私下叫我男保姆……第一学期期中考试，我班成绩全校八个班评比中，我班是第八名。学生看到成绩后都很沮丧，但我很兴奋，因为我认为火候已到，于是我就开了一个主题班会——落后的感觉，让学生发表自己从小学到现在学习不好时的感受等。

这次班会很成功，学生们都讲出了自己的心声，同时要求我帮他们想办法，为此我就实施了我的计划：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，经过半学期的试验，第一学期期末考试，我班的成绩上升到全校第四名。学生们很兴奋，但我不兴奋并告诉学生这不是目标是过程，只要你们按我说的做第二学期期末我们能上升到一、二名，学生很震惊，不太相信，但是到第二学期期末考试，我班真的班评第二，全区前十名我班有二个，这回学生信了，并且很兴奋！

八年级我的做法：

七年级我班取得了这么好的成绩，但只是过去，开学初，我开了一个学生参加的家长会，让学生、家长和各科教师一块对每个学生进行了分析，找出优势学科和劣势学科，找出差距，然后要求学生按七年级的办法：把每天的时间段划分好，各个时间段只干我规定的学习科目，同时要求学生自己挤时间补有差距的科目。由于师生关系很容恰，家长也很支持。所以，八年级阶段我班学生基本达到我的要求保二争一的理想。

由于我班成绩好，我顺利的到九年级，由生物课改教化学科，并带原班班主任。

九年级我的做法：

毕业班的工作我自認为很有经验，因为03年前，我带过几届，于是我就按我的经验：“多看、多指导、多分析、多配合、多练习”等方法；

“多看”就是多到教室、寝室去，看看学生在干什么？“多指导”就是告诉学生必须拼搏，才能考个好高中，上个好高中才能考上好大学……“多分析”就是每测验一次，分析一次，无论哪一科找出差距，只准提升或保持不许退步。“多配合”就是要求家长配合，星期天要求家长督促学生完成教师布置的作业和读一本意林刊物。“多练习”就是多考试、多测验，同时公布分数进行多激励。

三年下来，我班在中招考试中，有近30人考上省级示范高中（全班48人），在哪一年，我被评为区优秀班主任、区级模范，同时还得到了不少奖金。这个结果让我自豪了一阵，到现在，我觉得我很失败，很对不起我的学生，是我毁了他们的前程！原因是前几天，我在驾校练车碰见昔日的一个学生，我知道了我昔日感到自豪的学生现在的状况。

在驾校我见到了一个当年小八中的学生，问起他那一届学生情况时，他感到很不好意思，最后说：“我们都很不争气，那一年你班的几个上洛一高的没有一个应届考上二本的，20多个上八中的，也没有一个应届考上二本的。并给我讲当时那届的双胞胎的情况，初中学习好的妹妹，最后考个专科，初中学习差的天天挨骂哥哥，最后考个二本.........。听了这些，我不太相不信，这也许只是个例，后来，我回访了近20位昔日的学生，结果都是如此。为此，我很愕然，为什么这样？为什么？

小八中是一所公办民助学校，学校收费比较高，我班的学生大多来自农村，到此上学都不容易，而学校管理比较严格，学生每天就是教室——食堂——寝室，三点一线的生活，再加上家长们形成了“上好的幼儿园才能上好的小学，上好的小学才能上好的初中，上好的初中才能上好高中，从而考个好大学”的思维定势，也难怪学生私下的把学校称为“第八监狱”。当学生考上高中后，高中教师的管理模式发生了变化，他们好像获得了自由，为此不少学生放松了自己，由于初中阶段是在教师的逼迫下学习，没有形成自己的一套学习方法，造成学习成绩直线下降。再加上家长和老师的指导不当，社会大气候的影响使他们失去了方向，对前途感到迷茫，最终使他们高考失败，这种结果不得不令人深思！

因此，我认为：今后的学校，教学目标应有所改变，以学生思想教育和心理教育为主，使学生认识到，学习不仅仅是为了升学，找工作，而是人类能力和个性的体现，是人类高于一切生物的具体所在！

篇5：班主任工作期末总结

本班基本情况如下：我们班共有49人，其中男生25人，女生24人（刘君同学在家休养）。其中团员17人，班干部21人，男生普遍比较灵活调皮，女生基本上比较乖巧听话，全班同学和谐友爱，师生关系非常融洽，有比较强的班级凝聚力和班级集体荣誉感。

一、教育工作

在班级管理方面，我首先实行学生管理学生，培养一支强有力的班干部队伍，就是由12位班级骨干轮流担任值周班长，另外由非班干部同学担任值日班长，这样既加强了班级的整体管理能力，同时也是给每一位同学都有锻练能力培养胆量的机会，在一周中表现好的同学,将荣获优秀值周班长或优秀值日班长，以提高学生的积极性。

其次，对班级的各个部位实行岗位责任制。就是班级中无论是大事还是小事，都有固定的人去管，如包干区、讲台下、垃圾筒、卫生用具，发作业、收作业、、电教管理、饭盒管理等等，都有人去管理，有人去做，我也从繁重的班级管理工作中解放出来，收到了事半功倍的作用。

第三，通过初一一年的努力，我取得了家长对我的支持和信赖。要想教育好学生，家长就必须支持老师的工作，我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

第四，5班一切工作离不开领导对我的信任以及课任老师对我工作的支持和帮助，一个班级要成为一个优秀的班级靠我一个人的力量是永远都不可能做到的，在整个管理和教育过程中，我感受到了集体的力量，也感受的了集体的温暖，相信在大家的共同努力下我们会有一个更美好的未来。

第五，对于全班同学我主要是培养学生五个良好习惯：

1、培养学生遵守纪律的习惯。

2、培养学生勤劳整洁的习惯。

3、培养学生积极进取的习惯。

4、培养学生学会爱。

对待班级里的后进生和行为偏差的学生，我做到了耐心和恒心，对于这一部分特殊的学生我至始至终相信一句话：只要我对他们付出真心、诚心，即使他们现在没有太大的进步和改变，总有一天他们会明白的会懂事的。

所以因为我们的共同努力，在我的班级里，没有学生和我有对立关系，可以说我用一年半的时间赢得了全班每一位同学的心，形成了民主团结的师生关系，一走进班级就有一种家的亲切感，比如有的孩子刚刚犯了错误被我批评过，可是转眼又和我很亲近，我真的觉得这是学生把我当成了他们的家人，也是对我的一种信任。

二、教学方面

这学期我虽没有做过什么高层次的公开教学，可是我的教学工作可都每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每天批改学生的家庭作业，做到批后让学生及时改错误。我坚信只要我努力，一定会使我们班的学习成绩是有进步的！

三、其他方面

对于学校布置的各项活动及比赛，我都认真面对，如在黑板报评比、在元旦文艺会演、拔河比赛、书画比赛、作文选拔赛等其中有部分比赛虽然没得到很好的名次，但我们班也进了很大的努力，学生的进步是值得骄傲的，取得的成绩更是让人高兴的，在学校组织的各项活动中，我们班也是从不甘落后的。班级的卫生方面也是做的井井有条，每天学生们都能及时彻底的完成扫除任务，把学校和班级当成了自己的家。在每次的四项竞赛中表现都比较好

我们不足的地方是：

1、女生学习能力较弱，男女生差距较大

2、学生有时过于自信，有骄傲的表现，平时自觉性不够强。

3、成绩上担心的就是拔尖问题,从上学期到现在,每门考试考优秀的人一直都还比较多,每门课的整体水平都在中上左右，但由于学生的偏科，所以年级学生个人排名不佳,能请各位帮助我解决这个问题.。

篇6：班主任工作期末总结

担任了班主任工作已有一个学期，我主要做了以下几个方面的工作：

一、关心学生

1、调查了解学生。一个学期的相处，基本了解了同学的基本情况，如个人性格特点、家庭背景、学习基础、交友情况等，也基本掌握了同学们的长处和短处，优点和缺点。

2、走进学生，关心学生的生活学习。经常下寝室，了解学生生活情况，碰到问题悉心处理。学生有困难，热心帮助，给他们温暖。学生生病了，主动去看望；学生经济上有困难，主动给与支援。章雅同学有突然晕倒的毛病，为此，看医生、联系家长、请学生帮助，费力不少。

3、有计划地落实个别谈话。不定期有计划地找学生谈话，了解他们的最新心理状态和学习心态，帮助他们积极面对生活和学习上的各种困难，克服不良习惯，从“情感”上培养他们自觉地养成良好的行为。本学期已经几乎和所有的学生个别谈话，有的学生谈话数次。

4、重视良好生活习惯的养成，经常下寝室检查，重视寝室卫生、教室卫生等劳动任务的完成，倡导爱劳动、讲卫生、爱护公物的风气。

5、多和家长沟通，形成教育合力。经常打电话给家长，和家长交流学生的学习生活情况。对家长的来电，热心倾听，耐心回答。因为详细交谈，电话常常一打就超过半小时。特别是有问题的学生如胡晶、秋思华等，经常与家长联系。

二、加强班风建设

1、严抓严管严督促。从学习中的每一件小事抓起，从班级纪律的每一个漏洞抓起，从每一个学生本身行为抓起，必须维持“进学校即进教室，进教室即进班，进班即读书”的习惯。

2、抓好班干部的各项工作，完善班干部工作职责，有计划地开展班干部会议。班干部是同学们直接的服务者，他们的正确思想和正确行为是班主任和班规在班级中的最直接的体现。一个好的班委会是一个成熟的班必不可少的因素和中坚力量。通过不同的和不定期的班干部会议，力争让班干部完全成为班主任老师的得力助手。形成了以孙圆圆为核心负责任的班干部队伍。

3、对于每周违纪的同学，每周五都要进行个别谈话，反思违纪原因。

三、促进和维持良好的学风

1、积极与课任老师进行沟通。沟通促进了解，了解有益进步。做到学生敢问想问，与课任老师一道把每一门课程学习到极至学习到乐处。

2、严抓班干部的学习。通过不同的和不定时的班干部会议，力争让班干部在思想上重视学习，在行动上主动学习，学习形成一股积极向上的风气。

篇7：班主任工作期末总结

二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。：个人科学发展观心得

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

篇8：职初班主任家访工作反思

作为一名担任班主任三年的青年教师,我在工作中遇到过不少困难。特别是家访中,由于年轻、经验不够丰富,往往达不到预想效果,这给我带来很大困扰和挑战。

开学的挑战——如何家访新生

家访是了解新生的一个重要环节。在初为班主任时,家访新生对我就是一个极大的挑战。在家访中需要了解些什么?如何在与家长、学生的沟通中了解学生的情况?如何介绍学校和自己?这些对于新教师的我而言都不知从何下手。如果家访的内容只是去看看学生家庭居住环境,了解其父母工作以及学生平时的喜好等,那么家访就会滞留于表面,不够深入。虽然知道可以在家访中了解更多,但由于没有经验也不知道该怎么去提问,怎么去旁敲侧击,而无法得到想要的信息。同时,学生的家长对于青年教师总是缺乏一定的信任感。他们有时对于一些学生情况不愿多谈,刻意回避,怕教师对学生有偏见或者有不好的印象;有时不信任青年教师能教好他们的学生,特别是能抓好学生的成绩等。这些都影响着我的工作。要知道越早了解学生的缺点和家庭中的教育情况,越早地介入教育,其收到的效果越好。特别是对有些学生,比如由于中考不理想而沉浸在失败情绪中的学生,如果不及早地进行疏导,那么很有可能他们就会产生放弃、厌学等不良情绪。作为初为人师的班主任,我不知道要如何在家长的刻意回避中了解这些关键信息。

沟通的挑战——如何获得家长信任

在家访的过程中,那些年龄比我大、人生阅历比我丰富的家长会用审视的眼光来打量我,有些会在交谈中直接或间接地问:“王老师挺年轻的,工作没几年吧,有没有成家?”还有些家长甚至会问我是不是应届毕业生等问题。这些问题让我明显感到他们对于青年教师的不信任,似乎在质疑我的专业能力和工作能力。对于这样的态度,对于这些眼神或者言语,我既感到压力,也感到无奈,毕竟每个教师都是从年轻的时候不断成长起来的。我想青年教师只有用自己的活力和对工作的热情来弥补这些不足。

在挑战中成长——与学生教学相长

篇9：班主任工作反思点滴录

关键词： 反思 和谐 尊重 致歉 快乐

教育需要反思，这不仅是理论，更是准则。教学需要反思，德育更需要反思，班主任是在反思中成长的。美国心理学家波斯纳先生曾提出一条著名的公式，即“经验+反思=成长”，它给我带来心灵的震撼，并一直引领着我的班主任工作。时光荏苒，转眼间，我的班主任工作已做了快十二年。十二年，我不敢说成功，相反，我觉得自己总是处于一个又一个的挫折与困惑中，但可以肯定的是，我一直在成长，下面我谨向诸位敬呈我工作中的点滴反思。

一、和谐源于尊重

那是我从象牙塔走出来的第一节班会课，我决定在初一（4）班采取民主选举的办法开一个班委会。当时参加竞选的人很多，尤其是对班长这一职位的竞争，竟然多达六人，其中有一个叫汤智斌的学生很特殊。据同事说，他在暑假军训期间表现不太好，成绩较差，偏科严重，数学竟只有13分。他演讲得很好，慷慨激昂，可看出他对当班长有着强烈的愿望。一闪的意念，让我决定让他做班长。我想借此帮助他克服任性与不守纪律的缺点，并发扬他大胆的优点，让他成为我的一个得力助手。我预想到他的得票率可能不太好，于是提前做了一个铺垫，叫学生在选择时允许其选择的对象有缺点，关键是他得像汤智斌那样有勇气、有能力，敢于管理。点票时，我颇感意外，汤智斌的票数还是比第一名叶诗晨同学少3票。我踌躇了一会，但内心的固执让我做出了一个补充规定，即班主任有着10%的加权票数，最终我让其如愿当选。

第二周时，叶诗晨的周记引起了我的关注。她写道：“上周一的班会课，我终生难忘。老师说要民主选举产生一个班委会。我想当班长，并且我认为我能当班长。我上台演讲了，同学们给予了我热烈的掌声，他们说我肯定行。在六位候选人中，我票数最高。可班主任说的话让我有点紧张起来，他说他拥有10%的投票权，他将把他的票投给谁呢？我用希冀的眼神望着老师，我内心祈祷着他把票投给我。可老师还是把他拥有的五张票投给了汤智斌。我告诉自己不要哭，但望着他得意的样子，我还是流泪了。”

注视着这则周记，丝丝愧疚漾上心头，但我觉得我已不能走回头路了。于是我把她叫到办公室，与她进行了一次深刻的交谈，以使她“心悦诚服”。我轻率地认为，此事应该就这样平息了。

可事实却不如我料想的那样。因我校的生源源于农村，义务教育使得小学中的许多学困生分在我班，他们根本不买汤智斌的账。我质问他们：“班长是你们自己选的，为何不服管？”“哼，他才不是我们选的。”“那是谁选的？”“如果不是你那五票，他能当上吗？”霎时，我语塞了。再后来，那些表现很乖的学生也不服他管了，他们一而再再而三地向我反映：说他公报私仇的有，说他成绩很差不能做学生榜样的有，说他自己管不住自己的更是大有人在。尽管我一边拼命安抚学生，一边对汤智斌恩威并施，但班级不稳定的因素越来越多，学生违纪的人数与日俱增。事情终于如火山般爆发，在一次课间休息时，汤智斌与一位同学竟扭打起来。

事情终于让我警觉，我迅速并妥善教育了这两位同学，让大家警醒。同时，我向全班学生道了歉，并让学生进行了再次选举。叶诗晨同学被大家一致推选为班长，部分班干部也因民主选举而进行了调换，班中那种躁动不安的局面得以迅速遏止。

班级一如社会，当它失去民主基础时，就会动荡不安；当民主基础树立，民主的理念深入人心，就会出现管理者和被管理者的和谐，和谐才能带来文明，和谐才能使班级进步，和谐才能产生集体合力。这恰恰是我作为一个班主任工作者孜孜追求的目标。可我却忽视这样的一个显而易见的教育事实，我用自己一时的意念想当然地践踏初一（4）班的民主，我没有给予它足够的尊重。表面上看来，我的出发点没有错，但实质上，我是以班级集体的价值观为代价为一己的非理智的选择下赌注，这是得不偿失的。同时我进一步认识到：“尊重学生，尊重班集体的决定，不仅仅表现在民主构建上，它还贯穿于班主任工作的始终。我们还应该尊重他们的思想，尊重他们的尊严，尊重他们的家长，尊重他们的话语，尊重他们的心灵。如果我们能在自己心中真正树立起尊重的理念，那么和谐的丰碑就会高高矗立。”

我用自己的心灵之语在我的班主任工作的人生之路上铭刻下我的第一次感悟：和谐源于尊重。

二、致歉救赎自我

2006年寒假，我在博客中写了一篇叫《请让我向你说声对不起》的文章，以表达我自2005年以来久久压抑在内心的惭愧。因为那一年中考过后，有一位女生，以590多分的优异成绩考上增城市高级中学，但她却因家贫没有钱报名。她来到我面前，哭得泪眼汪汪，眼神中充满哀求，她希望我能帮她想想办法。我束手无策，除非我能借学费给她，但我却保持了缄默。由此，我阻断了她求学的梦，她只得去外地打工。来年2月，我看到了她跟的帖子，其中说：“我从不怪您，您依然是我心中的好老师。您当时的确没钱，您父亲过世不久，您妈生病又用了不少的钱。这的确让您为难！”我回复说：“还是请你原谅，只有这样才能救赎自我，让我心安。”

“金无足赤，人无完人”，一个人的一生没有阴暗面几乎是不可能的，班主任工作也是如此。我们总是在无意或有意中伤害学生，尽管我们是爱他们的。学会向他们表示歉意，这不仅是一种自我谴责与警醒，更是一种勇于担当与灵魂的救赎。它不仅不会影响你的威信，反而会增加你的人格魅力。正如著名教育家叶澜教授所说：“致歉，需要从老师自身做起，知错认错不只是学生的义务，更是教师的义务。”育人者知过失方能使被育者知过失。

开学初，我给学生播放了感动中国十大人物李灵的录像，播放后我叫学生谈谈自己的感受。其间有位很调皮的学生刁难道：“老师，你看了李灵的事迹有何感想？与她相比你会不会觉得有差距？”记得当时有些愕然，但我还是决定把真实的感触告诉他们。我说：“同学们，面对李灵，我很惭愧。我与她无法比较，差距遥远。‘别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。可这颁奖词却是对我的鞭策：因为别人离开的时候，我也离开了；别人收获的时候，我依然懒惰；我肩负着你们的梦想，但我却给了你们太多的失望。我没把全部身心放在你们的身上，中午一上完课，我就匆匆地去买菜；一放学，我的心就挂在了女儿身上。我对大家关心得不够，对违纪学生处理的方法过于粗暴，我没有深入了解你们，走入你们的心灵。真的，我很失职，我也很自私，在此，我真诚地向大家道歉！请大家相信我，我今后会做得更好！”教室里刚开始颇为安静，但接着不久，掌声传进了我的耳朵。在掌声中，我内心有种潮潮的感觉。我是如此的感动，又是如此的轻松，我向学生的心灵迈进了一大步，我自身灵魂也完成了一次救赎。学生的眼睛是雪亮的，我在致歉的过程中，他们也在用理性评估我，无形的砝码使心理的天平向我倾斜。

致歉是一种素养，是一种人文。反思班主任工作的历程，我将如是说：“致歉救赎自我！”

三、快乐传递快乐

曾看到苏霍姆林斯基的话：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”扪心自问：“我珍惜孩子的快乐吗？”我失眠了。

又想起我人生中至为黑暗的两百天。2002年9月，最疼我的奶奶带着对我的祝福走完了她的人生。2003年2月，父亲因一场意外突然追随奶奶而去。再过两个月，母亲因为癌症又与我永别了，那一天是4月17日，清明携来的细雨还在默默地下着，父亲坟前的“纸清”还在风中“呢喃”。我的精神支柱一个个轰然倒塌，心如坠落的枫叶在残阳中泣血。我真的很痛苦，泪水夜夜浸湿我的枕巾。

三尺讲台没有变，但我变了。尽管我竭力控制情绪，但脸上还是写满悲伤。我是实验班的班主任，学生较乖，但他们还是很容易引起我的愤怒。我经常会利用班会课严厉地批评他们，把他们所犯的一些小错误夸张地批判，“赏识重于批评”的理念已远远地被我抛诸脑后。那时的班级氛围真的很紧张，直到一位同事兼好友在严肃地劝诫我之后我才幡然醒悟。

魏书生在《班主任工作漫谈》中的《笑对人生》一节谈道：“一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”其中又说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。”接着他还告诉我诸多提高笑的水平的方法：如要看到自身的渺小、对待人生的不幸要用笑来使它减半、善于寻找欢乐等。其所说的笑，应该就是指快乐吧，但作为一位班主任，我在那段时期却失职了。我不是要求学生快乐吗？我不是叫他们乐观面对挫折吗？可我本身并不快乐，他们又怎能快乐呢？因为快乐是需要滋生的土壤的，我对不起我的学生。

上海市教育系统曾进行一项针对初中生“快乐指数”的调查，在回答“你觉得在学校的生活愉快吗”时，正常学生和聋儿选择“很开心”的比例分别为38.24%与88.24%。调查者分析认为：聋儿因能与伙伴玩便很开心，而普通学生则因为要面临各种竞争和升学压力，“快乐”二字很难说出口。我觉得，这是因为作为受教育者的学生没有学会从竞争与压力中去寻找与享受快乐，我们没有让他们意识到：快乐就站在他们身后。这其中的一个深层次的原因是作为教育者的我们并不快乐。不信，你看教育博客中有几人写的是快乐日记，又有几个班主任认为自己工作得很快乐？我们的快乐，被我们的“职业表情”蒙蔽了，而本身，我们应该快乐。

班主任应该珍惜孩子们的快乐：我们应该用快乐的情绪感染孩子们；我们应该用快乐的心境去教会孩子们乐观面对人生中的风雨。只有我们快乐了，学生才会快乐。学生快乐了，我们会更快乐。在此，不妨让我以快乐的心灵勉励我今后的工作：“快乐传递快乐！”

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].北京：文化艺术出版社，2011.