入党积极分子表现评价

入党积极分子表现评价（精选8篇）

篇1：入党积极分子表现评价

本人主要工作表现

XXX同志自被确定为入党积极分子以来，积极参加政治学习，在理论上不断充实自己，有意识的培养自己作为一名共产党员应具备的素质。热爱党、热爱祖国和人民，坚决拥护党的路线和各项方针政策，入党积极性高，注重学习，综合素质较高。该同志认真学习和坚决贯彻党和国家的路线方针政策，积极参加学习实践科学发展观活动和创先争优活动，工作技能及知识水平得到不断提高。工作期间积极进行学习深造，通过在X学院系统而深入的学习，对党的政治方针路线有了更深入的了解，政治素养不断增强。20XX年获得XXXX荣誉称号，取得了优秀的工作业绩。

爱岗敬业，严于律己。工作以来，该同志工作认识较全面，有较丰富的工作经验，适应能力较强。积极组织协调、对内外沟通，做好电话经理的支撑管理工作，综合素质能力显著。无论在哪个工作岗位上，该同志都严格要求自己，突显大局意识、责任意识，勤奋学习、无私奉献、诚恳待人、作风正派，充分发挥共产党员的先锋模范作用，全身心投入到担负的每一项工作中，树立了良好的工作作风。

篇2：入党积极分子表现评价

该同学思想端正，有良好的思想品德、专业素质、文化素质，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观，认真贯彻党的思想，坚决拥护党的路线、方针、政策，始终对党忠心，为祖国献出必生的贡献。担任系学生会干部以来，能认真负责，协助系老师的工作和带领同学较好的完成学院和系里交给的各项工作。平时严格要求自己，学习上认真刻苦，研究问题实事求是，善于接纳他人意见，并做到不懂就问。生活上热爱劳动，尊敬老师，团结同学，乐于助人，勤俭节约，不铺张浪费。

经审查，该同学本人与家庭主要成员政治历史情况清楚，无重大历史问题。同意推荐该同学为入党积极分子

第一季度

在此考察期内，该同学学习认真，没有任何不良行为，做到服从管理，学习到位。他积极与党支部联系，努力学习党的思想，并认真学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，为了早日参加党组织学习，他努力以一个党员的标准，严格要求自己，做到忠于党，服务于人民，与师生朋友有良好的交流，有一定的群众基础，希望在以后的学习生活中能继续努力，在各方面做到一个党员所必有的标准，但在某些方面也应加以注意，争取早日入党。第二季度

在此考察期内，该同学在学习上又更进一步，专业知识扎实，专研科学文化知识，学会自己分析研究，努力学习，这些时期，他不忘学习党的思想，经常向党组织汇报思想，端正入党动机，在同学中起到了带头做用，但是在个人方面还存在一些问题，应多多向他人请教，这样会让自己在各项工作中都能以一个榜样的身份树立良好的基础。

第三季度

在此考察期内，该同学思想上积极上进，工作上严格要求自己，虚心向老同志学习，谦虚谨慎，敬业爱岗；认真履行共产党员的义务，时常向党组织报告工作情况，求得党组织的帮助和指导。该同学较前一段时期有了更大的进步，这段时间他学习上勤奋刻苦，生活作风上良好，没有违记违规行为，具有党员的优秀作风，是值得我们学习的榜样。思想端正，不参加迷信活动。

第四季度

篇3：入党积极分子表现评价

(一) 构建独立学院大学生入党积极分子评价体系的目的及意义

构建独立学院大学生入党积极分子评价体系的目的在于:按照科学发展观的原则和要求, 在继承和发扬以往高校发展大学生入党的好经验上, 研究出符合独立学院实际的工作模式, 去适应在新的办学形势下的新问题、新任务、新要求, 逐步完善高校发展大学生入党工作。

构建大学生入党积极分子评价体系的意义在于:一是在入党意愿人数大大增加的情况下, 更有效地保证发展质量。新的大学生入党积极分子评价体系, 以评价主体的多元化、评价方式的多样化、评价内容的具体化等新方式, 克服了以往评价主体一元化、评价方式简单化, 评价内容模糊化等弊端, 使对大学生入党的评价更科学、更全面、更准确。二是有利于消除在大学生入党问题上存在的托人情、拉关系等不正之风。由于社会不良风气的影响, 少数入党动机不纯的大学生, 为了入党千方百计讨好老师和学生党员、学生干部, 甚至采取请客送礼等不正当手段, 这种不良风气影响极坏。新的大学生入党积极分子评价体系不是少数人说了算, 因此在一定程度上抑制了不正之风的盛行。三是可以提高工作效率。新的大学生入党积极分子评价体系强调制度化、程序化, 而且对每一个人都适用, 这就给高效保质的发展大学生党员提供了制度保证。四可以促进独立学院党建工作不断发展, 不断与其完善的管理体制相适应, 使其体制更加规范化, 发展党员模式趋于稳定。

形成于上世纪50年代初期的发展学生党员工作模式, 已经不再适应当今“大众化”的高等教育, 与众多要求进步的入党积极分子的思想和步伐不相适应, 与不断扩大的党员发展规模和速度产生了矛盾。在这样的条件下, 决定入党积极分子的发展与否, 很难做到评价的全面与准确, 很难保证发展党员的质量与数量。这也是本课题立项研究的目的和意义。

广西某独立学院高校学生入党积极分子情况如下:2005年底, 当年有40名参加了党校培训并取得结业证书, 结业率占学生总数为9.3%, 发展学生党员5人。2006年底, 当年有80名参加了党校培训并取得结业证书, 结业率占学生总数为12.1%, 发展学生党员26人。2007年底, 有244名参加了党校培训并取得结业证书, 结业率占学生总数为22.3%, 发展学生党员56人。2008年底, 当年有475名参加了党校培训并取得结业证书, 结业率占学生总数为20.6%, 发展学生党员135人。2009年上半年, 上半年有240名同学参加了党校培训并取得结业证书, 结业率占学生总数为10.1%, 发展学生党员48人。

以上数据从另一个层面上说明了独立学院党建工作应该沿着一条制度化、规范化、系统化、合理化的轨道前进。独立学院入党积极分子评价体系不断探索与母体高校党校党建工作相结合的新机制, 并强化创新意识, 拓宽思路, 形成了自己的入党积极分子评价体系和特色, 并朝着健康的、稳步的道路前进。

(二) 独立学院入党积极分子评价体系构建中遇到的问题

1. 对独立学院学生本身综合素质的考查研究有待深入

(1) 独立学院入党积极分子自身政治思想素质有待加强

落实思想政治工作, 是做好一切工作的生命线。只有做好思想政治教育才能让学生在以后学习生活中建立科学世界观、人生观和价值观。根据对某独立学院的学生生源情况分析发现大部分来自家庭条件较好的城镇或地区, 家庭社会背景较好。由于从小受到家庭教育的影响, 大部分学生积极上进、思维活跃, 创新能力、自信心较强, 因而养成了个性强、以自我为中心的个性特征。然而, 由于80后大部分学生是独生子女, 家庭条件优越, 过惯了“衣来伸手饭来张口”的生活, 故普遍存在学习的毅力不如一本和二本的强, 自觉遵守纪律的主动性较差, 政治思想观念薄弱, 入党的积极主动性不如普通高校, 对思想政治课不重视的现象。

(2) 独立学院入党积极分子在学习情况方面有待加强引导

独立学院中的很多学生从小生活在较高社会地位和较好生活条件下, 他们对生活的期望值较高, 不甘于人下, 希望成为不平凡的人。但在实际学习生活中发现, 他们的学习动机不明确, 缺乏良好学习习惯。

(3) 独立学院入党积极分子在实践工作方面特长有待拓展

独立学院学生大部分来自城镇, 学生的家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等知识都较高, 从小兴趣广泛, 见多识广, 思想活跃, 有很多特长, 学生希望通过各种比赛、社会实践使自己“长见识, 增才干”, 增强社会适应能力。

(4) 独立学院入党积极分子在日常行为方面有待引导

独立学院大学生对学习缺乏兴趣相对突出, 旷课、迟到、上课讲话睡觉、听MP3、玩手机比较普遍, 更甚者迷恋网络虚拟世界、看小说、打麻将、打牌等。作为入党积极分子, 我们应该更好地制定出符合他们个性及特性要求的评价体系。

2. 独立学院入党积极分子评价体系培养的载体有待加强

独立学院体制的不完善, 决定了独立学院的培养载体的不成熟。其在党委、团委、团支部成长的环境, 即是培养的载体。

(1) 独立学院党委的培养载体作用有待加强

独立学院党委如何整合德育资源、聚合师资力量, 充分发挥党校在培养教育入党积极分子中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 为全力推进大学生思想政治教育, 多方面促进大学生入党积极分子全面发展, 积极推进与时俱进、科学发展的理念。

(2) 独立学院团建的培养载体作用应该更好地体现

独立学院团委积极发挥助手作用, 协助党委举办入党积极分子培训班。通过讲党课、放录像、学习入党教材、组织座谈讨论、外出参观等形式使入党积极分子了解党的基本知识、基本理论和中国特色社会主义理论体系, 深刻领会党的十七大精神, 明确党员应具备的条件, 确立为共产主义事业而奋斗的世界观、人生观、价值观。

(3) 独立学院团支部的培养载体作用应该更好地体现

独立学院团支部作为入党积极分子成长的基本单位, 担当着推荐优秀团员作为党的发展对象的作用。推优工作是共青团发挥党的助手和后备军作用的重要举措, 也是新时期做好发展党员工作, 加强党员队伍建设, 巩固党的青年群众基础, 为党的事业培养接班人的重要措施。

深入开展“推优”工作, 有利于加强团员青年的思想教育, 增强共青团组织的吸引力和凝聚力。发展优秀团员入党, 逐步增加党员队伍中年轻党员的比重, 符合在高知识群体、青年中发展党员的指导方针, 有利于建设一支充满生机和活力的党员队伍。

这三个载体作用的充分体现, 对于独立学院入党积极分子评价体系的构建和建立有着至关重要的作用。

3. 独立学院入党积极分子评价体系的基本原则有待建立和改善

发展中的独立学院, 很多地方需要完善, 入党积极分子评价体系的基本原则有待建立和改善, 这些原则主要体现在:

(1) 思想导向性原则。

大学生入党积极分子评价体系应以党章为准则, 以党章规定为导向, 按照党章党员的基本条件、权利、义务等项规定, 制定大学生入党积极分子评价体系的各项指标。必须坚持以中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。沿着科学发展的方向和道路, 进行引导。

(2) 公开公平公正原则。

确定一名入党积极分子是否被列为重点培养对象、填入党积极分子表、发展对象、填入党志愿表, 或被批准加入党组织, 应公开透明, 避免“暗箱操作”, 少数人说了算。一切按规定程序进行, 坚持公平公正。

(3) 客观全面性原则。

大学生入党积极分子评价体系应体现客观性和全面性, 对一名要求入党的大学生的评价是否客观全面, 直接影响到他对党组织的信任以及要求进步的积极性和自信心。客观全面的评价可以激发入党积极分子不断克服自身不足、不断完善自己的进取精神。

(4) 可行性原则。

主要指指标的可操作性, 一是简便, 便于实施;二是可行, 各项指标具有实际内容;三是符合实际, 避免形式主义。

(5) 实效性原则。

构建大学生入党积极分子评价体系的最终目的是为了最大限度地提高对大学生入党积极分子评价的科学性和准确度, 提高工作效率, 确保发展质量, 所以评价体系一定要体现实效性原则。

(6) 制度性和规范性原则。

传统的发展学生党员工作模式, 在本科类院校或者历史悠久的高校中, 已经相当成熟, 但对于独立学院这种新模式的教育, 它在入党积极分子评价体系中, 伴随着它的发展很多新情况也随之出现。如何分析解决新出现的情况和问题, 工作中独立学院的党建工作如何不断地创新, 不断适应独立学院的特点, 已是独立学院党建工作发展过程中面临的新课题。

(三) 完善独立学院大学生入党积极分子评价体系的新思路

独立学院如何构建一条适合学生特点的大学生入党积极分子评价体系工作的新路子, 是广西独立学院高校必须面对和解决的一个重要的问题, 我们可以从以下几个方面来探讨评价体系的新思路:

1. 加强内在机构建设, 积极构建评价体系的长效机制

(1) 抓组织纪律建设, 打牢党建根基。江泽民同志针对基层个别党组织存在的问题作了更加明确的阐述, 他在《治国必先治党, 治党务必从严》一文中讲到:“基层组织是我们党的细胞。如果细胞都发生了病变, 党的整个机体都不可能健康, 最后甚至可能垮掉。我们早就提出, 要防止出现‘基础不牢, 地动山摇’的现象。当务之急, 最重要的是必须从根本上扭转一些基层组织涣散的状况。”通过多维体系的组织构建, 在党委、党支部的组织工作中不断提高本身的组织工作能力, 引导大学生入党积极分子思想导向的能力;加强对共青团委员会的指导;加强对团支部的指导;最终达到打牢党建根基的目的。

(2) 抓思想政治建设, 构建正确的思想理念。以思想教育为阵地, 强化教育, 全程育人, 全员育人, 营造氛围。如何整合德育资源、聚合师资力量, 充分发挥独立学院在培养教育入党积极分子中的主渠道、主阵地、主课堂作用, 全力推进大学生思想政治教育。独立学院的机制不完善, 要求其继续强化思想教育, 制定长远的全程育人, 全员育人的方针政策, 为入党积极分子的培养和评价营造良好的氛围, 多方面促进他们全面发展, 为青春引航。

2. 抓独立学院特点调查研究建设

独立学院本身的特点研究要深入, 2003年5月, 教育部出台了《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》, 对独立学院的办学机制进行了明确规范和要求, 对于独立学院来说, 办学特色的培育可以从以下几个方面着手:第一, 立足地方经济和社会发展要求, 依托母体学校优质教育资源, 开展深入的人才市场调查, 提高对社会需求变化的灵敏度, 贴近就业市场需求设置专业方向, 形成专业特色和教育;第二, 认真研究目标市场人才需求规格, 做好人才培养顶层设计, 构建科学合理的人才培养体系, 形成特色教育, 根据独立学院学生群体的特点, 以高素质应用型创新人才为目标, 大力推进产学研合作教育, 积极探索教育教学模式改革与创新, 形成人才培养模式特色;第三, 结合母体高校与社会合作方的人才优势, 充分发挥“双师型”教师的作用, 专兼结合, 形成师资队伍特色。加强独立学院党建工作的前提和基础, 源自独立学院本身特点的研究, 分析工作的现状, 才能制定更好的方针和对策。

独立学院学生的特点研究要与时俱进, 80、90后的学生性格特点差异鲜明, 生活条件、各方面的综合素质的参差不齐等因素, 要求我们对独立学院学生的特点要与时俱进, 才能更好地推进与之适应的独立学院大学生入党积极分子评价的构建。

3. 加强大学生入党积极分子评价体系的具体内容和原则建设

(1) 评价的内容

评价独立学院学生入党积极分子除具备党章规定的基本条件、自然条件之外, 应以思想政治作风、学习态度、社会实践工作能力、日常行为规范、心理素质为基本内容, 思想政治、道德作风为核心指标, 学习态度为重要指标, 工作能力、日常行为规范、心理素质为重要参考指标。一旦明确了评价的内容, 我们就要坚持这样的原则。

(2) 评价的人员和单位

学生个体、班级成员、团支部、辅导员、共青团委员会、学生党支部、党总支、党委等。确定评价的人员以后, 形成链状关系, 一环紧扣一环, 层层发展, 层层把关, 明确党员发展的程序, 落实各单位、各负责人的责任。具有明确的评价人员和单位, 才能更好地开展有序、有效、公正的评价, 也确保独立学院学生入党积极分子培养人的权威性, 消除了大学生入党问题上存在的托人情、拉关系等不正之风, 避免了入党动机不纯的大学生进入我们的队伍。

(3) 评价的原则和方法

按照党章规定的党员标准, 我们应该结合独立学院自身的实际, 全面衡量各方面的条件, 然后再对入党积极分子进行正确的评价, 我们应该从以下几方面把握工作的原则和方法:正确的思想导向性原则, 公开公平公正评价原则, 坚持一元评价与多元评价相结合, 坚持定性评价与定量评价相结合, 坚持静态评价与动态评价相结合, 坚持绝对评价与相对评价相结合, 坚持民主与集中评价相结合。

作为独立学院, 我们要认真学习贯彻全国高校第十五次党建工作会议精神, 认清当前的工作形势, 努力研究新形势下大学生党建工作的特点, 建立科学合理的大学生入党积极分子评价体系, 从而提高党建工作质量, 开创独立学院学生党建工作的新局面。

摘要：高校学生党建工作是一项系统工程, 建立科学有效入党积极分子评价体系是做好大学生党建工作的关键。文章通过分析现阶段广西独立学院学生党建工作存在的突出问题, 研究探索出构建独立学院学生党建工作长效机制和培养教育机制的工作方法, 从而发挥学生党员的先锋模范作用, 促进独立学院学生党建工作发展。

关键词：独立学院,入党积极分子,评价体系

参考文献

[1]吴宪民, 徐淑芬.构建大学生入党积极分子评价体系初探[J].承德石油高等专科学校学报, 2002.6, 4 (2) .

[2]李立菊, 李立军, 常伟.独立学院大学生思想政治教育面临的挑战及有效途径的探索[J].科技信息, 2007 (17) :623.

[3]尹新军.构建独立学院学生党建工作长效机制的研究[J].民办高等教育研究, 2007.12, 4 (4) .

篇4：高校入党积极分子培训的思考

【关键词】高校 积极分子 培养教育

在大学生中开展入党积极分子培养教育是实现育人目标的需要，是全面建设小康社会的需要，是加强党自身建设的需要，是大学生自身成长的需要。入党积极分子的培养教育必须依据大学生的思想实际来设计。要让广大青年学生认识到，申请加入党组织的过程，就是一次深入地接受理想信念教育的过程，一次系统学习党的基本理论和基本知识的过程，一次思想道德观念得到升华的过程。

一，入党积极分子培养与教育的重大意义

1，开展大学生入党积极分子培养教育党组织发展的自身需要。

党的建设发展，需要做好入党积极分子的培养教育工作，这也是党的组织发展的自身需要，积极发展和吸纳优秀青年学生入党，是党组织发展工作的一条基本经验，也是高等院校适应形势发展变化，全面加强学生思想政治教育工作的有效途径。现在的大学新生年龄普遍较小，社会阅历也浅，多是从校门到校门。他们缺乏对新旧社会、改革开放前后的直接体验，加之社会上腐败现象和不正之风的影响。大学生在组织上入了党，在思想上并没有完全入党的现象依然存在，而要解决这些问题，关键是要搞好入党积极分子培养教育。

2，开展大学生入党积极分子培养教育是实现育人目标的需要。

培养德智体全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人是我国社会主义教育事业的育人目标。加强大学生的入党积极分子培养教育，有利于加深大学生对党的基本理论和基本知识、对共产党的先进性的了解和认识，进一步调动大学生的入党积极性，促进大学生自觉加强政治理论修养，提高思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养德智体全面发展的社会主义事业接班人打下良好的基础。

3，开展大学生入党积极分子培养教育是大学生自身成长的需要。

加入中国共产党，成为这个伟大组织中的一员，是当代大学生人生理想的最高政治追求。目前高校中申请入党的大学新生比例在逐年提高，学生党员的人数也不断增加。大学生还处在世界观、人生观、价值观的形成时期，也处于对精神资源摄取的最强烈时期，这一时期是教育培养人的最佳时期。这就为我们开展教育提供了最广阔的空间。对学生中的这种政治热情，我们要因势利导，加强入党积极分子培养教育。

二，党校大学生入党积极分子培养教育的基本现状

1，部分大学生入党信仰不坚定

当代大学生大多数对党怀有浓厚的感情，能客观地评价党的历史地位和贡献，正确认识到党在现代化建设和中华民族伟大复兴中的领导核心作用，愿意积极向党组织靠拢，有着强烈的爱国主义和民族主义，关注国家和民族的发展。然而，大学生在现实生活中看到一些不公平的现象时，比如少数党员干部在工作中表里如一，踏踏实实，得到的经济收益却比别人少，社会地位也比别人低，这让部分大学新生动摇了对党和共产主义的信心。

2，对积极分子的培养缺乏平等与集体意识

这主要体现在学生干部和普通学生之间、男女生之间。把考察、培养的对象重点倾向于学生干部，这不但使入党积极分子队伍缩小，还挫伤了普通同学进一步向党组织靠拢的信心和勇气，同时也使学生干部产生了一种自身的“优越感”，不利于学生平等观念的发展。同时，有些参加党校培训的学生很难与非参加的学生融合，这不利于集体活动的开展。

3 教学内容与学生生活实际联系不紧密

在党校课程内容的设置上与学生的生活实际联系不够紧密，学生不能即时的用课堂上的所学和收获来指导自己解决平时学习生活中遇到的问题，在学生看来党校培训的内容距离自己的生活遥远，很难产生认同感。

三，对入党积极分子培养与教育的途径与方法

1， 坚定入党积极分子的入党信念

要加强党性教育，我们就必须要让每一位积极分子明确什么样的性格才是党性，一个要发展成为党员的入党积极分子要怎样做才能算是具备了党性，我们甚至可以把日常的一些言行归类，把党性具体化与形象化，然后再给予一定时间的历炼、提高与考核，让具有明显党性的行为成为她们的习惯，然后逐步内化为她们的思想，最后形成性格，坚定学生们的入党信仰。

2，开展集体主义教育

通过教育，使每一个入党积极分子具有较强的集体主义思想与团队精神，深刻理解共产主义事业不是短时期的任务和个人能够完成的工作，它需要千万人的共同努力才能得以实现的宏伟目标，必须将个人的思想和行动溶于集体才能实现理想。通过教育，培养入党积极分子的平等意识和团结意识。

3，创新教学模式，提高党校培训效果有效性

影响党校培训对大学生思想政治教育的因素是多方面的，宏观上有国际时代背景的影响，也有社会风气的影响；微观上有学生自身的学习态度的影响，也有党校教学管理的影响。自己作为党校教学的组织者与管理者，认为党校培训工作必须坚持科学发展观为指导，从教学模式创新的角度来探讨如何提高党校培训在大学生思想政治教育中的有效性。

总结：

入党积极分子培养教育阶段是党员教育的初始阶段，也是我们激发新生政治热情，积极要求进步，向党组织靠拢的关键阶段。我们必须敢于创新，勇于实践，积极探索，抓好落实，不断改进和推行高校大学生党建工作的新方法、新措施、新机制，以提高大学生入党积极分子培养教育的质量，为大学生党建工作奠定扎实的基础。

【参考文献 】

[1]郝翠荣，李义勇.大学生入党积极分子培养培训状况调查与分析.山东省青年管理干部学院学报.2010（5）.

[2]王丽莉.大学生入党积极分子的培养现状及对策分析.佳木斯教育学院学报.2011.

篇5：入党积极分子主要表现

该同志一贯坚持四项基本原则，拥护科学发展观，拥护党的路线方针政策，热爱祖国、热爱.....。遵纪守法，遵守校纪校规，工作认真，政治上进取要求提高，注重党章及党的理论政策的学习，思想和行动始终与党组织坚持高度一致;工作上兢兢业业，任劳任怨，做到了严以律己、宽以待人，尊敬领导，团结同志，乐于助人。坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既进取参加所在单位和支部组织的学习，又广泛开展自学。学习既注重方式方法又注重实际效果，努力使文化知识理论化、系统化，不断提高自身的政治素质修养和社会文化道德观，争做优秀文化的拥有者和传播者。

该同志热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护.....的领导，进取响应党的号召。思想进取提高，政治觉悟较高，事实就是、与时俱进，具有较高的综合素质和知识文化水平。在工作中能服从安排，认真负责，踏实肯干。坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，进取参加所在单位和支部组织的学习，广泛开展自学。努力使文化知识理论化、系统化，不断提高自身的政治素质修养和社会主义道德观，争做先进文化的拥有者和传播者。

篇6：入党积极分子主要表现

二、在学习上，我没有忘记党校教师这一重要身份。作为一名党的理论工作者，一名教学科研人员，我通过多种途径，努力熟悉党的路线、方针、政策，不断加强专业知识学习，使自己具备探索、研究理论和现实问题的能力。同时，通过集体学习和自学两种方式，我学习了中国特色社会主义理论体系研究的最新成果，、十八届三中全会、十八届四中全会会议精神，系列讲话精神，党的群众路线教育实践活动有关精神和内容，地方重要会议精神，以及相关政治理论，专业知识等。目前对我而言，最大的问题是要提高社会经验的积累，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的实际操作能力。这一年以来，我不断地增强自己的理论联系实际的能力，增强自己的社会经验。在接下来的生活中，我会不断努力，争取做到更好。

三、在工作上，尽心尽力做好本职工作，勤奋务实，尽职尽责。一年来，作为一名入党积极份子，我能够立足本职、敬业爱岗、无私奉献。在新形势下，积极学习，认真备课，积极做好教学工作。理论宣讲方面，以党的群众路线教育实践活动和十八届三中全会、四中全会为重点，先后到沙坡头区永康镇、东园镇、农牧科技局、中卫市卫生局、中卫市农牧局、沙坡头区香山乡等多个单位进行理论宣讲，力求准确、全面、深入地传达了中央精神;干部培训方面，根据中国特色社会主义理论发展的最新成果，不断更新教学内容，把中国特色社会主义理论体系研究的最新成果反映到课堂中，回应学员关注的热点、难点问题，进一步增强教学的有效性。深入学习贯彻、十八届三中全会、四中全会精神，围绕深化改革和依法治国若干重大问题开发设计教学讲题;学历教育方面，按照学校安排，为专科班讲授课程一门，从20XX月起，担任20XX级在职研究生班副班主任。努力做好在职干部继续教育工作，让干部职工能够真正学习到有用的知识。

篇7：入党积极分子现实表现材料

在这个月的谈话中，该同志对党有了更加深刻的认识。从思想上认真对待，行动是及时的，每天广泛收集信息，通过报纸、电视、广播、互联网等媒体，了解国际国内时事，勤于思考和比较，努力探索深刻的思想，把抽象的理论具体化，把无形的概念形式化。在工作中找到自己的位置，勇于承担责任，善于解决问题，发挥长处，更好地发挥先锋模范作用。在学校党支部党员室内集中学习的基础上，认真自学，认真记笔记，坚持每月深入学习政治理论。

该同志在这个月结合自己专业学习内容进一步端正学习态度。认识到教育工作的本质就是不断学习，平时要注意积累，知道如何积累，学习是第一要务。因此，我们应该努力创造条件，抓住每一个学习的机会，同时做好分类笔记。要发现自己的弱点，克服困难，通过学习来增强自信心，增加对事业的责任感。学习是提升自我的手段，更是提高生活质量的必需。通过学习，日有所进，才能与时俱进，生命的过程就是探究未知的过程，不断学习的过程。

该同志在生活中为人正直，品行高尚。在单位自觉摆正位置，积极维护集体意志和决策，在同事之间时刻注重沟通与协调，努力构建齐心协力、相互配合的工作格局。对待弱势群体和需要关心的人和事，总是带着一颗真诚的心，想方设法予以解决。能自觉发扬吃苦在前，享受在后，艰苦奋斗的优良传统。宽容大度，不计较个人得失，待人诚恳、友善，能够尊敬领导、团结同事，能够较好地处理领导与同事的关系，对人热情周到，用心服务。

篇8：入党积极分子表现评价

1.问 题的提出

1.1评 价 的 过 去 时 :量 化 考 核 缺 席

本课题组对高职院校入党积极分子的评价标准进行文献查阅,资料结果显示,2007年之前入党积极分子能否列为党员发展对象多采用主观定性评价, 在特定历史时期和范围内能满足积极分子及预备党员的质量要求。但随着经济社会迅速发展、高校改革的不断深入,“90后”大学生思维方式的独立性选择性、多变性与差异性明显增强,入党积极分子队伍日益壮大与党务工作者人数较少出现现实差距, 这种主观定性评价越显片面化、形式化,不适应发展需要。要建立公平、透明、高效的入党积极分子评价机制,以评促改,量化考核势在必行企业绩效管理实践表明,量化标准的客观性和比较性,对考核对象产生良好的激励作用和引导作用。

1.2评 价 的 现在 时 :主 体 参 与机 制 缺 失

目前部分普通高校基层党组织已建立积极分子量化考核机制, 高职院校相比较少。而实践中量化考核出现了新的问题,如量化标准僵化[2],考核细则未能体现专业特色、考核对象发展阶段性和层次性等。究其原因,主要是受传统教育观念 (管理者与被管理者 )和政策制定过程中缺乏利益相关者参与机制的影响。

1994年以来中共中央国务院、教育部下发的系列指导意见和管理规定表明学生管理的理念正从以教育工作者为主导向以学生为主体,育人为本、促进学生全面发展转变。学生作为主体正日益参与课堂教学、教学质量评估、思想政治工作中,但一项对北京大学、清华大学等11所高校1258名大学生的问卷调查分析认为主体参与的深度、广度和力度均不足,缺乏制度保障,学生参与机制有待完 善[3];一项对三 所高职院 校300名在校生的调查数据显示学生运用管理权力参与学生管理的范围有限,参与管理的学生人数比较少,参与管理程度比较低[4]。

2.积极分子参与机制的框架分析与构建

2.1参 与 机 制 的 主 体

参与主体要解决的是“谁来参与”的问题,包括参与主体的资格确认、参与意识、参与能力和组织模式四个方面[5]。

资格确认:入党积极分子评价机制的参与主体可以是全院 (系 )所有积极 分子 ,也可以是 由积极分 子组成的 红色社团等。

参与意识:目前“90后”大学生的权利意识正在不断增强对涉及个人利益事宜,如奖学金、操行分、评优等结果不满时偶尔出现处理方法不当,损害他人乃至集体利益的现象。权利意识增强的同时,参与此类学生工作的意识却相对薄弱;入党积极分子大多担任主要学生干部,自我管理评价的意识较一般学生高, 建立参与机制时需多方合力保障其参与的主动性和积极性。

参与能力:要强化参与机制的效果,积极分子需具备一定的参与能力, 课题组在工作实践中发现积极分子具有较强的参与能力,相对缺乏的是理解和贯彻政策的能力,党务工作者需对传统的单向灌输方式进行改革,多采用小组学习、新媒体讨论等多种手段增强参与的针对性和实效性。

组织模式:积极分子人数众多,要参与评价需通过一定的组织形式,主要有个体模式、代表模式及集体模式。从组织行为学理论出发,课题组认为建立经常性的个体模式、重大决策的代表模式和意见征求的集体模式有助于保证参与的效果。

2.2参 与 范 围

参与范围要解决的是“参与什么”的问题。参与事宜应与积极分子权利有密切关系,包括评价机制建立、实施、监督、结果申诉、评价结果处理及机制调整完善的全过程。在这些事项上积极分子具备参与能力,需设置具体可行的参与方式,畅通参与途径,实现参与效果。

2.3参 与 方 式

参与方式要解决的是“怎样参与”的问题。高职入党积极分子常见的参与方式有座谈会、听证会、政策建议、对话沟通、满意度测评等。 参与方式与参与主体、参与范围相互影响作用,结合教育政策的过程分析,形成入党积极分子的参与机制 (如下图 ),共同促进参与机制的良性运行。

3.四位一体的联合评价机制构建

在理论研究、经验总结和入党积极分子参与机制分析的基础上,课题组探索基于主体参与的积极分子、团支部、教师、党支部四位一体的联合评价机制,坚持综合量化考核原则,以提高入党积极分子培养质量为出发点,逐步完善考核细则,深化制度改革,优化执行载体,为评价机制的有效实施提供制度保障。

3.1构 建 评 价 细 则

3.1.1各级指标构建

为全面反映入党积极分子应具备的素质, 评价指标设置一级指标、二级指标、三级指标,分为客观指标和主观指标[6]客观评价指标主要包括思想政治学习(A1)、专业课程学习 (A 2)、违纪情况 (A31)、宿舍表现 (A32)、社会工作 (A33)等。客观评价值为各指标与指标权重(ki)的加权平均值,公式如下:

主观评价主体主要包括团支部(Z1)、培养人 (Z2)、党支部 (Z3), 评价指标由政策制定者针对不同评价主体设计语言评语集以语言变量形式给出,语言变量结果转换成三角模糊数得到主观模糊评价值ZZ,从而综合评价值为:

TZ=u KZ+(1-u)ZZ,0≤u≤1

在四位一体的联合评价机制构建过程中, 入党积极分子参与设计客观评价指标A、主观评价指标Z与权重系数ki、u,于年初与党支部共同制定量化指标(如下表)并在一年的考察期内实施。综合评价值中,客观评价值在积极分子自评基础上由培养责任人确认;主观评价值由团支部推优、培养人和党支部评定。一年后结合积极分子发展阶段及评价机制执行情况,制定完善指标,从而形成动态的长效评价机制。

3.1.2设置取消资格的否决细则

对应二级指标下如出现以下情形,取消积极分子资格:无故未上交思想汇报;经教育后仍未主动与责任区老师交流;每月无故不参加党组织活动两次及以上;有不及格科目;专业课程学习每月请假两次(不含两次)以上,迟到两次(不含两次以上;有违法违纪行为且情节严重;每月获最差宿舍两次以上 (含两次 )或有抽烟酗酒行为者 ;每月缺席院系组织活动两次以上(不含两次)者。

3.2加 强 制 度 建 设

入党积极分子的评价细则不是孤立的, 它与评价的管理机构、工作人员能力和校园文化存在密切联系[7]。评价细则的实施效果受制度设置合理性、执行力影响外,需加强配套制度建设,如主体参与的管理结构、考核责任体系、考评人教育培训制度、考核处理制度、参与管理的监督机制、评价机制的检验与完善制度等,按照统一机制执行处理,明确管理权责、加强沟通协作,保证制度的系统性和长期性。

3.3制 度 执 行 载 体

目前积极分子评价机制中数据统计处理多采用excel软件,工作量大,效率较低,难以实现信息集成。如何从学院层面打破教务系统、学生管理系统、共青团数据采集、党员数据库自成一体的格局,创新依托载体,建立学生综合信息数据库是后续研究的方向。融思想政治、专业课程学习、行为规范、社会工作和群众基础为一体的高效考核运作平台, 助推入党积极分子全过程考核和跟踪教育,具有较强的推广价值。