小学消防安全的活动方案

2024-04-11

小学消防安全的活动方案（精选6篇）

篇1：小学消防安全的活动方案

消防安全教育

活动方案

一、目标和任务：认真落实消防安全管理机制，进一步加大消防宣传力度，精心安排，认真组织。学校各部门，各班级要积极参与消防安全工作，真正做到消防安全走进学校、走进学生、走进家庭。

二、消防宣传活动的主题：消防安全在我心中

三、消防宣传活动的实施步骤：消防宣传活动的时间为2011年5月8日至5月13日，活动分为宣传发动、组织实施、检查总结三个阶段。

（一）宣传发动：全体教职员工要充分认识到加强消防安全宣传工作对增强广大学生消防安全意识和提高自防自救能力的重要作用，对此次宣传日活动进行专门的宣传和发动，确保宣传日活动扎实有序进行。

（二）组织实施：

1、学校要通过校园广播、国旗下讲话、黑板报等，采取丰富多样的形式，大力宣传消防法律法规和防火灭火常识，全面宣传小学生常见消防安全知识，达到教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会的目的。

2、各班级要开展三个活动：一是在本月内上一节以消防安全为主题的班会或队会课，上课内容请记载于班级手册中；二是每周至少一次对学生进行消防安全常识教育，内容请记载于“班主任安全教育记录本”中；三是在本月内出一期安全教育专刊。各班要以消防宣传日活动为契机，广泛、全面开展消防安全教育，通过主题活动及其它教育活动，大力宣传和普及消防科学知识和基本常识，提高学生的防火灭火、自救逃生的能力。

3、将消防宣传日与“火灾隐患大排查、保安全”活动结合起来。学校要进行消防安全排查，发现问题及时整改。

（三）检查总结：消防宣传月活动结束后，学校将对各班开展消防活动情况进行检查，对消防活动进行总结。

篇2：小学消防安全的活动方案

为进一步加强学校的安全教育和安全管理工作，提高广大师生安全意识和自我防范能力，根据上级有关文件精神的要求，结合我校的实际，特制订我校安全疏散演练方案。

一、演练目的进一步贯彻落实省、市教育局有关文件精神，坚决做好全国“两会”期间学校安全防范工作，坚持“预防为主，综合整治，安全第一”的原则，以“建设平安和谐校园，办人民满意的教育”为宗旨，开展校园师生消防安全逃生演练，以防患于未然，提高师生的安全意识和逃生能力。

二、演练安排

1、内容：消防安全紧急疏散

2、对象：全体师生

3、时间：2014年3月11日15:10

三、演练准备

1、学校制定消防安全演练方案，并向全体师生宣布。使全体教职工明确此次应急演练的任务和注意事项。

2、演练前班主任动员，熟悉疏散路线。同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的消防应急疏散。班主任通知学生疏散线路等各项要求，并准备好毛巾，教育学生，撤离时要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰从教室撤离；在班级过道及门口处不要拥挤，避免摔倒受伤；

3、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。

4、组成相关工作小组，确定人员，明确职责。

四、组织机构

1、领导小组

总指挥：杨校长负责整体指挥

副指挥：赵老师负责意外事故处理

成员：李老师肖老师柳老师

柳老师：负责后勤保障及警报信号操场指挥

肖老师：负责校园东台阶疏散指挥

李老师：负责校园西台阶疏散指挥。

2、教室室内指导组

成员：各班班主任

职责：

（1）演练信息发出后，带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”。

（2）班主任要自始至终跟队，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止意外发生。

五、疏散注意事项

1、要有顺序地疏散，不要惊慌，听从指挥，服从安排。

2、保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤，避免跌倒，出现踩踏事件。

3、老师指挥学生有秩序疏散，按规定线路疏散，不得串线。

4、各班主任要严密组织，认真对待，避免危险情况的发生。

5、到达集中地后，以班为单位清点人数，并向总指挥报告。

六、疏散路线

各班由班主任带领，按做操队伍位置集队，听从操场指挥员的安排。

幼儿园和一二年级：由班主任老师带领从西台阶进入操场集合。

三至六年级：由班主任老师带领从东台阶直接进入操场集合。

七、演练步骤

（1）3月11日下午15:10，李楠老师在广播室播放火警警笛。

（2）各班班主任在听到警笛声后，立刻集合学生，按照指定路线带领学生到操场集合。

（3）各路线中途负责人在听到警笛声后第一时间到达指定地点，维持秩序，保证学生的安全。

（4）疏散组的老师要稳定学生的情绪，按疏散线路有秩序地进行疏散，指导学生逃生时要注意用湿毛巾（湿手帕）捂住口鼻，弯着腰撤离现场，注意台阶的行走安全。全校师生都能在5分钟内集合到操场上。

（5）分布在台阶处指挥的老师要引导学生向操场疏散，防止学生拥挤摔倒。

（6）学生撤离到操场后，各班班主任整理队伍，检查学生人数，报告现场指挥，由现场指挥报告总指挥。

（7）学生集合以后，由杨校长现场演练灭火。

（8）由赵春蕾老师讲解火灾中的逃生知识。

（9）演练结束后总指挥进行活动小结。教师要及时总结经验，不断提高学生应急避险演练的效果。

篇3：小学消防安全的活动方案

2010年11月15日下午, 上海静安区胶州路728号的一幢28层居民住宅楼突发大火, 造成大量人员伤亡和严重的财产损失, 火灾的发生给我们带来了十分惨痛的教训。也引起了全社会对高层建筑消防安全的关注。

高层建筑因其层数高、空间大, 且多数是以写字楼、高档酒店、商场、娱乐为一体的综合性大楼, 人员密集度高, 用火用电量较大, 消防供水管路设备复杂, 消防疏散通道易被占用, 高层建筑一旦发生火灾, 扑救难度大, 极易引发群死群伤的重特大恶性事件, 使得高层建筑消防隐患和火险危机显得更加突出。这是因为高层建筑有以下特点: (1) 主体建筑高、层数多。如迪拜塔 (哈利法塔迪拜828米) 。 (2) 形式与结构多样。形式有四方形、塔型、阶梯形、凹形、人形等。结构体系有框架、剪力墙、筒体等。 (3) 竖井、管道多。有电梯井、电缆井、楼梯井、管理井等, 有排风管、水管、电线管道等。竖井、管道是火灾蔓延的重要途径。

2 高层建筑消防安全存在的问题

2.1 消防设计缺乏不符要求或设计与实际有差别

有些建筑, 因设计人员对消防技术规范了解不深、业务不扎实、知识更新不及时, 设置的火灾自动报警系统和火灾自动喷水灭火系统不符合现行规范要求, 使高层建筑在图纸上就已存在消防安全隐患。或者开发商为了节约工程成本, 简化或者取消了部分消防审查时必须有的图纸设计内容, 这种漏、偷建现象也是造成消防隐患的重要因素。

2.2 高层建筑火灾易造成火灾蔓延、扩大

一方面, 受气压和风速的影响, 高层建筑内空气流动快, 空气流动是造成火灾蔓延的重要因素, 那些在普通建筑内不易蔓延的小火星在高层建筑内部却可发展成火灾。另一方面, 大多数高层建筑都设有多而长的竖向井管如楼梯井、电梯井、管道井、电缆井、排风管道等, 一旦室内起火, 这些竖直通道的烟囱效应就会使烟火很容易由建筑物的下层蔓延到上层。

2.3 高层建筑物防火分区不规范、耐火等级低

消防分区的疏散要求。高层建筑地下室、半地下室的安全疏散:每个防火分区的安全出口不应少于两个, 当有两个或两个以上防火分区, 且相邻防火分区之间的防火墙上设有防火门时, 每个防火分区可分别设一个直通室外的安全出口;高层建筑的公共疏散门:均应向疏散方向开启且不应采用侧拉门、吊门和转门。有些高层商用建筑任意划分防火分区或者不设防火分区, 因而起火后未能将火灾控制在局部区域内, 阻止火灾在水平和垂直方向的蔓延。建筑外墙和内部装修大量采用可燃物, 无形中使建筑的火灾荷载增大, 增加了火灾扑救的难度, 建筑物消防工程质量难以保证。

2.4 高层建筑发生火灾时, 人员疏散困难, 伤亡惨重

上海金茂大厦曾做过一个试验, 请一群身强力壮的消防队员从85层往下跑, 最快跑出大厦的一个队员花了35分钟。而消防专家指出, 火借风势, 30秒内就可以从第一层到达第三十三层。这样算来, 火灾时人们跑到楼外逃生的可能性几乎为零。

高层建筑人员多而杂, 楼层高, 垂直疏散距离长, 而高层建筑唯一的疏散设施只有楼梯, 因此, 难以在较短时间内将人员全部撤离危险区, 在慌乱中还难免发生摔死、摔伤、跳楼等惨剧。

高层建筑火灾扑救困难。

2.4.1 登高困难。

高层建筑发生火灾时, 如不借助消防电梯, 一般的消防队员徒步跑上6, 7层, 其体力已消耗到基本丧失战斗力, 而由于经济等因素, 消防电梯的设置终究有限。若是利用登高消防车, 目前世界上最先进的登高消防车一般也只能达到50m左右, 这显然不能适应当今高层建筑火灾扑救的需要。

2.4.2 用水量大, 供水困难。

高层建筑发生火灾时, 冷却和控制火灾蔓延扩大的用水量是相当大的, 从国内外高层建筑火灾实例来看, 高层建筑火灾实际用水量需要每秒上百升至几百升, 而目前, 扑救高层建筑火灾的消火栓系统的供水量约为每秒几十升, 因此, 只好借助消防队千方百计往高楼供水, 但由于受水带耐压强度和消防车供水高度的影响, 常因供水不上而贻误灭火战机。

3 高层建筑消防安全解决方案

3.1 从高层建筑火灾隐患源头抓起

高层建筑存在的结构方面的火灾隐患, 大多与建筑设计人员的设计失误有关。因此, 为了避免高层建筑建设时带入火灾隐患, 应严抓建筑的设计环节, 建立工程图纸复审和责任倒查机制, 确保工程设计完全符合消防安全要求。公安消防部门要把好消防设计审核关、工程施工监督关、消防验收关, 要在工程建设过程中随机抽查消防工程是否按原设计施工, 防止开发商和施工人员随意更改设计。

3.2 充分利用内部可用水源

在建高层中要充分利用内部可用水源。在建高层建筑由于施工用水需要, 大多在内部铺设纵向的临时供水管道, 在每一层有一个出水口, 用塑料管相连, 虽然管径细、压力低、流量小, 但是在供水困难的在建高层建筑火灾中, 在扑救小面积的初期火灾中能发挥重要的作用。

3.3 加强日常消防安全管理, 增强自防自救能力

高层建筑要根据自身火灾危险性, 根据国家有关消防法规, 按规定配置相应的灭火器具, 特别是新建的高层宾馆应安装火灾自动报警和自动喷淋固定消防设施。高层建筑的消防安全责任人和管理人要定期对消防设施和灭火器材进行维修、保养和测试, 使其处于良好状态。

3.3.1 职能部门加强监督和管理, 制定严格的用火用电管理制度和紧急安全疏散方案

高层建筑内设置公众聚集场所的单位, 要严禁在营业时进行设备检修、电气焊、油漆粉刷等施工、维修作业。在焊接切割作业时, 必须经过严格审批, 在落实防火措施后方能作业。电器的使用要符合防火安全要求, 从事这些场所的重点岗位、重点工种人员上岗前必须进行技术操作训练和消防安全培训, 经考试合格方可持证上岗。

3.3.2 健全消防安全组织, 加强应急灭火疏散训练

根据高层建筑的性质及火灾特点, 消防安全工作要以自防自救为主, 在做好火灾预防工作的基础上, 配备一支训练有素的应急力量, 以便在发生火灾时, 特别在夜间发生火灾时, 能够正确处置, 尽可能地减少损失和人员伤亡。

3.4 确保消防设施的完好使用

高层建筑火灾主要在于自防自救, 自动消防设施的完好使用在整个高层建筑火灾扑救中起着决定性因素, 自动消防设施一般都由专业人员和有资质的单位进行维护和保养, 经济条件容许的情况下, 单位应与有资质的单位签订维护、保养合同, 对经济条件较差的单位, 应由单位指派专人进行学习, 并取得与施工人员同等的证书, 对单位内部进行维护和保养。

4 结束语

高层建筑数量越来越多、高度越来越高将是城市高速发展的重要特征之一, 将高层建筑的消防安全工作做好, 减少此类建筑火灾的发生, 是对生命和财产的保护、对社会的责任, 也是创建和谐社会的

摘要：随着城市的迅猛发展, 人民群众对住房的需求与城市土地供应紧张的矛盾日益突出, 高层建筑具有中上层部位视线开阔, 采光通风良好, 建筑立面效果时尚, 富于时代感和都市感, 高容积率, 节约土地资源等优点, 因此在城市建设中, 高层建筑呈逐年增多趋势。但高层建筑在给城市带来繁华的同时也带来了施工安全管理的诸多问题。本文结合多年从事高层建筑一线管理工作的一些体会, 就高层建筑消防安全存在问题及解决方案浅谈自己的认识。通过对高层建筑的自身结构特点和消防安全现状的分析, 对高层建筑消防安全存在问题提出相应的解决办法。

篇4：小学英语课堂活动方案的设计策略

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?

S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.

T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设,导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes. What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/ Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1.要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2.要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3.要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4.要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5.要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。

小学英语活动是多种多样的，但目的都是为了提高课堂效果，增强学生的英语素养。教师只有遵循学生学习语言的规律，把握学生的生理和心理特点，依据课标要求和学生的实际语言水平，科学设计活动方案，才能激活思维，不断提高学习的技巧和能力，最终提高学生的综合语言运用能力。