准大一新生学英语（共9篇）
篇1：准大一新生学英语
准大一新生：入学生存攻略
大学和高中的区别在哪里?
刚走出高中校园的新生们，常常会追问大学和高中的区别在哪里。大学是同学们走向成年，面向社会的第一步，它的生活节奏、学习方式、社交圈子都会和高中有很多区别。笼统而言，大学不会像高中一样生活基本“三点一线”，学习的周期和节奏也被拉长，对于学业的焦虑感减少，你会拥有更多的时间接触和尝试新的领域。高中以高考为目标的规划式学习，自主探索的时间少，基本上大家是跟着老师的节奏进行学习。而大学里则不会再有那么多老师监督你进行学习，你必须学会自己制定目标，安排学习计划，探索知识，一个会自主学习的人和一个不擅长管理自己的人会在这四年里拉大差距。高中里有老师，而大学里有“大师”，通过大学学习你学到的不仅是知识更是文化情怀。此外你还会有机会进行交流学习、体验实习工作，参与多姿多彩的社团活动甚至组织自己的社团。总而言之，高中是节奏感强而目标明确的，大学则是比较自由松散需要自主规划的。大学就像麦子到了拔节的时候，弄的好的话你就丰收了，弄不好的话四年光阴可能就会浪费。
生活上我要做哪些准备?
对于大多数即将经历生命里首次和父母长久别离生活的孩子而言，能够在人生地不熟的他乡拥有熟悉温暖的环境应该是一件最幸福的事情了。于是爱子心切的父母在和孩子收拾行李时，往往恨不得把整个家都拆了再一件件运到新生活的起点进行组装。我当时也经历了这样的过程，母亲担心床榻不舒服，硬是在三大箱行李中塞下了一大床蚕丝被，和我一起飞到
上海。
其实后来再综合周围好友的观点，大家都认为大部分日用品是不需要从家乡携带过来的。记得开学那日在学校宿舍区内有大量外来商户被允许在园区内摆摊，从小台灯、风扇、衣架这样较小的物件到草席、蚊帐等大型物件都可以方便购买，且像蚊帐这类有较精确尺寸要求的东西也只有到了宿舍之后才能确定下来。即使入宿当日学校内并没有此种摊位，在高校区周围也会有很方便的超市和百货商场的，各种日用品在抵达学校后购买也都很容易。
个人认为，在准备行李时，只需要携带上自己喜欢的衣物、喜爱的日记本和小书、相应的证件和银行卡、录取通知书等就足够了。
开学前几周我应该怎么办?
高等学府往往占地面积广大，学术氛围浓厚，在开学前可以先利用网络资源了解自己报考大学的校园文化、特色活动及生活环境，让自己对学校有一个充分的了解。譬如是大一入学军训还是大二军训这样的问题都可以通过互联网找到准确的答案。一般大学会设有新生网，新生接待QQ群，应积极找到自己即将进入的学校甚至班级，这样既可以尽早与新同学
打个招呼，又可以从同校的学长学姐那里获得宝贵的大学经验。
大学离家里近的同学甚至可以进行实地考察。主要的教学楼在什么位置?图书馆在哪里?宿舍区到教学楼最短的路线怎么走?找到一份学校地图，大致弄清学校主要地理坐标，避免
在开学时因为迷路而浪费时间，有效提高自己的效率。
刚进入大学难免对每件事都充满新鲜感，开学前几周一般为新生体验周，新生们应当充分抓住这段时间来了解适应学校。最重要的是将未来生活所需的证件和一卡通等物件办齐，确定完成入学手续。然后是熟悉学校的地形，尽快了解学校重要的建筑物、食堂及附近的餐饮店、医药店、医院位置，初来学校所在城市的同学还可以找一份交通地图了解学校附近的交通状况。
关于课程与学业我要注意些什么?
不知道其他学校在课程选择上的要求是什么，复旦大学在选课前会给每个人分发一本很厚的课程表和一本很重要的本科培养计划，所有课程的选择和学分的安排都需要我们自己对照课程表和培养计划进行选择和规划。这种自由度很高的选课制度，除了要求我们在选课之前要对自己四年的大学生涯有一个大体上的规划外，更要对课程有相应的了解，这时候网络和学长学姐的经验就显得十分重要了。一门课程的教学内容往往和开课教授的研究方向有很大关系，比如同一门文学原典导读课，开课的有三位教授，他们研究的方向分别是古希腊文
学、唐诗和现当代文学，这三门课名字相同但是在课程内容上却是天差地别。
在自己可以较为熟悉学校后，要开始关注学业上的事情。大学和高中不同，它通过选课修得学分毕业，很多大学采取自己选课的方式来确定学生的课表。新生们应该听从辅导员或相关人员的指导，了解选课程序和过程避免错过选课时间。当课程确定后，新生们可以制作一张小课表，记下自己上课时间及地点，确保自己每堂课的出勤不会因找不到教室、记错时间等乌龙事件耽搁。图书馆是大学生活的重要部分，也是同学们晚上自习和周末自修的必争之地，应当在这个时候拜访学校的图书馆，了解本专业的书籍在哪里借阅及图书馆的开放时
间。
课余时间我可以做什么?
基本生活和学习问题解决之后，你就要面对社团招新活动了。大学里总是充斥着各式各样的学生组织及社团，可以培养发展你的课外兴趣和组织能力。从传统的团委学生会到体育类的足球社、篮球社，到新潮的漫画社、航模社，你总是可以找到自己心仪的学生社团。开学时应该充分了解感兴趣的社团招新情况，在时间点前报名面试，体验大学社团的魅力。然而必须注意的是，不要参与过多的社团而本末倒置放弃了专业课学校。兴趣广泛而游刃有余
才是大学生所追求的目标。
不知是因为自己所在的中文系是出了名的清闲还是什么，大学果然得偿所愿拥有了大把的清闲时光。在父母和老师的束缚下过活了十多年的我们，无论在之前的生活里如何放松，这样的清闲难免会让人无所适从。于是有人开始沉迷游戏，一路红灯高照直至被严肃劝退;
有人开始严谨规划四年生活，阅读、筹划活动、出游样样都做得风生水起。
其实大学的课余时间利用得当是可以创造出无穷价值的。比如对摄影感兴趣在之前却由于死板的课程规定无法实现的，在大学后可以加入相应的摄影协会，和志同道合的好友一起研究摄影技巧。比如想要出国游历的，可以在课余时间学习相应语言，实现阅读外国文献和文学作品无障碍。而要实现这些构想并不困难，只要有一颗向上的心和相应的自控力即可。
（Cherry，复旦大学中文系大一学生，绩点全系前十，复旦人周报责任编辑。）
篇2：准大一新生学英语
你查到自己的高考录取结果了吗?20xx的高三小伙伴们，马上就要变成大学生啦!作为准大一的新生，下面小车要给你60个建议，希望你可以顺利并且愉快的度过充实的大学四年!
如何度过充实的大学
篇3：大一新生的有效英语教学
“有效教学”指在一定的教学投入内学生所获得的具体的进步和发展, 它主要包括: (1) 引发学生的学习兴趣, 即教师通过激发学生的学习动机, 使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开; (2) 明确教学目标, 即教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”; (3) 采用学生易于理解和接受的教学方式。英语的有效教学不但体现于学生获得多少知识, 还看他们获得知识的方式, 看获得知识的过程与状态, 看听说读写译之间的综合协同效应。有效教学既是一种理念, 也是一种教学策略, 更是我们课堂教学的基本追求。评价教学是否有效, 不是看教师是否完成教学内容或教学任务或教得认真不认真, 而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。它所关注的是教师能否使学生在教师教学行为影响下, 在具体的教学情境中主动地建构知识, 发展自己探究知识的能力和思维技能, 以及运用知识解决社会生活中的实际问题的能力。总之, 老师简简单单地教, 学生轻轻松松地学的课堂才是有效的课堂。
2 大一新生的特点
(1) 英语发音带有方言, 不会读音标, 发音不到位, 中式英语频出。
(2) 注重别人的评价, 焦虑、畏惧心理严重, 怕出错误, 不敢举手。
(3) 经过了高考的血雨腥风, 进入大学则万事大吉, 没有压力, 也没有了动力。
(4) 从中学的尖子生变成了大学的普通生, 自信心不足。
(5) 习惯于中学“满堂灌”的教学模式, 对大学教师主要是从宏观上对学生进行启发和指导的授课方法一时无法接受。
3 大一新生的有效英语教学策略
3.1 轻松和谐的课堂氛围是有效教学的前提
要建立轻松和谐的课堂氛围, 教师应该走下讲台, 在新生之间“传道、授业、解惑”, 让他们体验到教师的平易近人, 从而消除畏惧感, 增加自信心, 使他们“想说”“愿说”。课堂上, 教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话, 都可能在师生间产生强烈的情感共鸣, 唤起新生学习的热情、活跃的思维。对于发音问题, 教师应多提供练习场所。同时, 教师要当好配角, 及时引导、指导、辅导新生, 让他们体会“在学中用, 在用中学”的乐趣, 从而增强克服困难的决心。
3.2 因势利导地激发兴趣, 促进教学的有效性
孔子曰:“知之者不如好之者, 好知者不如乐之者。”兴趣是学习的源动力, 有兴趣才有潜力, 有兴趣才有主动性和积极性。在新生英语教学中, 教师应该利用其争强好胜的优势, 因势利导地激发其学习英语的兴趣。
(1) 上好第一课, 唤起兴趣
(1) 明确学习目标, 为形成兴趣创造条件;
(2) 加强学习是享受的意识, 端正学习态度;
(3) 分析大学英语和中学英语的区别, 使他们有备而来;
(4) 提供学好大学英语的技巧, 提高对成功的期待。
(2) 灵活教学方法, 增强兴趣。教师可以通过多媒体多提供背景知识等外围性的知识, 也可以通过小老师、分组讨论、表演、讲故事、听音乐、演讲比赛、复述、优生带差生、手机字典等方法, 使新生在积极的情绪状态下学习, 使他们逐渐学习自主化、学习手段现代化, 并将网络变成英语学习的主阵地。
(3) 尊重个性差异, 保持兴趣。学习的要义不在于一比高下, 而在于发挥自我。教师要采用分层教学、因材施教的方法, 调动每位新生的学习积极性。
(4) 指导学习方法, 培养兴趣。在有限的授课时间内, 教师应该让新生熟悉目的语文化, 通过对比, 批判性地看待西方文明、思维方式、生活习惯及价值核心, 最终开拓其眼界, 激发学习热情。同时, 强调学习语言基本规律的重要性, 使新生认识到“学习一门语言是培养该门语言的运用能力的过程, 而不是不断积累词汇和语法知识的过程”;多分析长句难句, 帮助他们从深层次掌握语言规律, 学好语法。
(5) 个性教学, 提升兴趣。教师应该充分张扬个性, 教学有法, 教无定法, 使新生在课堂愿意学、投入地学、饶有兴趣地学。
3.3 合作教学是有效教学的重要途径
教学过程是师生交往互动的过程, 是学生和学生之间或教师和学生之间相互启发、相互交流、共同提高的过程, 是教师发展、学生成长的过程。要想使课堂真正见到实效, 首先要让学生从心里上与教师贴近, 从内心萌生学习的热情, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂教学应从传统的“单边”活动变为“双边”及“多边”活动, 这样既可以增强班级凝聚力, 也可以改掉新生依赖、被动的学习习惯。而教师应该具备教育的智慧, 捕捉新生个性“问”与“学”之需, 尽情投入师生对话交流。
3.4 合理的教学评价是有效教学的保障
心理学家杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望别人欣赏和赞美。在教学中, 教师应该提供及时的肯定反馈, 增加新生的成就感。新生英语底子差, 面子心理较重, 需要教师常用“试一试”“大胆说, 说错没关系”“再想一想”“你说得真不错”等激励、辨证的语言来评价, 使他们有受重视、被认可的满足感和愉悦感, 有助于他们形成较强的学习动机和自信心, 有利于实现有效课堂。另外, 运用榜样来指导学生合理地评价和看待所取得的成绩。鼓励他们不仅和他人比, 更要和自己比, 看到自己的进步, 这将有助于他们明白自身固有的价值和天生就有的动机。
3.5 有效课堂的无限延伸
情是心灵的钥匙, 爱是教育的基础。课堂前后, 教师要热爱、关心学生。教师可以利用现代化的通信工具和他们保持联系, 随时帮助他们解决学习、生活上的困难以及情感上的困惑, 以确立师生间的“帮学”关系。这样, 他们可以在老师的指导下, 制定一套符合自己特点的学习计划。同时教师要收集课堂反馈, 和新生分析成绩不理想的原因, 让他们在知道自己学习结果的情况下学习, 以达到更好的效果, 这也利于教师检测课堂教学效果。教师课后必须不断总结、不断反思, 以便不断提高课堂教学的有效性。
总之, 实施有效教学、构建高效课堂是我们永恒的追求。只要我们能根据大一新生学习英语的特点, 有意识地利用其优势、减少劣势, 就一定能使不同层次的学生得到最大程度的收获和发展。
参考文献
[1]Carter, C., Bishop, J&Kravits, S.L.Keys to Success[M].Prentice Hall, 2003.
[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社, 1996.
篇4：英语专业大一新生听力学习攻略
摘 要：听力是语言习得与交流交际的首要活动。对于习惯于高中英语学习模式的英语专业的大一新生来说，提高听力能力是他们首先要解决的问题之一。这就要求在日常的学习过程中，在词汇量的扩充，语音的练习，听力材料的选择，篇章的背诵和模仿上，应该加强训练，并提高学生的听力自觉学习态度。本文从大一新生听力特点出发，结合学生听力学习过程中面临的主要问题和困难，对适合新生的听力攻略进行探索，旨在科学有效的提高他们的听力能力，提高听力兴趣，打好听力基础。
关键词：大一新生;听力;学习攻略
语言习得的基本技能包括听、说、读、写四个方面。语言的主要功能是交流，而交流的核心则是听、说。听力是信息获取的主要手段，听后才会有思考，思后才会有产出，产出即用说的方式表现出来，整个交流的过程才会有意义。由此可见，听力的核心作用是无可替代的。对于刚刚进入大学一年级英语专业的新生，他们英语的学习方式还处于高中的模式，听力能力的提高是首当其冲的任务。
1 从高中英语学习模式到大学英语专业学习模式的转换
目前，高中的英语教学在我国大部分地区尤其以县区和农村为代表，教师的教学方式仍然是以汉语授课为主，教学的侧重点也相对集中在语法教学，授课的目的仍然是以高考应试为主，在很大程度上忽略了学生口语和听力能力的锻炼和培养，导致语言的学习丧失了它的功能性和交际性，语言变成了答题的工具。而从高中刚刚升入英语专业大学一年级的学生在入学正式上课的第一天起就强烈地意识到两种学习模式的截然不同点。大学英语学习首先在授课上所用语言基本上是全英教学，强调了语言的交际性和实用性，侧重听说能力的培养，这一点在低年级的课程设置以听说等基础课为主这样的事实里可以得到很好地证明。所以，学生首先要在观念上及时作出转变，调整自己的心态，进入并很好地适应这种全新的教学模式，并采用相适应的学习模式。
2 大一新生在听力上面临的主要问题和困难以及解决对策
很多大一学生在日常的学习过程中经常会向老师提出自己在听力方面的种种困惑。大致总结起来可以分成以下几点：
2.1 听力材料里的生词量大。在听的过程中大部分出现的词完全是生词，有部分词听起来发音非常熟悉，但在短时间内反映不出它的具体含义，导致听力材料结束后多数细节性信息完全不知道是什么。
2.2 很多听力材料尤其以英语新闻为代表，其播音速度比较快。许多同学在遇到速度快的材料时甚至无法把握文章的主旨，只能抓到极少数的信息，往往徒劳无功。
2.3 听力练习仍然以应试为目的，兴趣感严重缺失。目前的英语等级考试无论是公共英语四、六级还是英语专业的专业四、八级，听力部分的篇幅和分值都比较大，对于英语专业来说，无论是院校还是学生都非常看重专业四级和专业八级的过级率。这就导致了很多学生在进入大学的第一天起就把练习听力的目的进行错误的定位，即是为了专四专八的顺利通过。由此，练习听力由一个本应该充满了新奇和挑战的活动，逐渐变成了应试的负担。
2 解决困难和问题的听力攻略
第一，扩大词汇量。扩充词汇量的手段多种多样，除了购买专业四级和专业八级的词汇书，也可以选择市面上比较流行且好用的词汇书，如刘毅词汇丛书和被称之为“红宝书”的GRE词汇。但很多同学认为单纯利用词汇书往往容易遗忘所背的单词。这就提到了把单词放入语境里记忆的方法。有了上下文的语境，单词就鲜活起来，有了生命，给记忆者深刻的印象。所以除了以《基础英语》为代表的课本学习中加强单词的记忆和扩充外，增加课外阅读量也是非常必要的。另外，学生可以利用一些非常有效方便的词汇软件进行单词背诵，或回归传统，建立自己的纸质生词本随身携带，方便补充记录，方便随时背诵。
第二，听力材料的选取要成阶梯状，先易后难。处于阶梯底部的材料自然在速度上慢得多，生词量上也会小很多，并且最好选择故事性强，有趣味的材料。大一新生的听力基础比较差，如果过分拔高，会造成心理上的挫败感，从而对今后的听力学习形成畏惧和障碍。从易开始，学生会逐步找到听力的自信心，这样产生的正面影响意义深远且重大。所以类似《新概念英语》这样的经典英语教材或生动优美的英语美文是比较合适的首选。
第三，正确认识听力的重要性，从兴趣出发。当今的网络资源和众多媒介使信息在量上呈现爆炸之势。互联网的使用使海量的资源得以共享。但面对浩瀚的网络资源，一年级的学生往往显得茫然，迷惑，无从选择。这就要求教师给学生引导推荐好的听力资源，然后积极培养他们的自主性，鼓励探索精神和发现精神，找到自己的兴趣所在，正确选择自己喜爱的听力材料。兴趣是最好的老师，让学生爱上听力，迷上听力，听力能力和水平就会在不知不觉中加强和增长了。其中，好的英文歌曲，原声影视，名人演讲，TED演讲，知名的国外脱口秀节目，网易公开课，床头灯系列听名著，BBC纪录片，VOA和BBC的慢速、常速英语新闻等等都是非常好的听力材料，可供学生练习听力。
第四，加强语音训练，提高听辨能力。学习一门语言，语音的学习是非常重要的，扎实的语音知识是听力的基础。语音学习不仅可以纠正自己的发音，而且为听懂地道的英美人的会话、英文听力材料或教师全英授课打下坚实的基础。所以大一新生除了在专门的语音课上学好语音语调的专业知识，课余时间也要从音标入手，掌握好连读、失去爆破，单词重音等技巧，为听力扫除拦路虎。
第五，业精于勤，养成晨读晚听的良好的听说习惯。学生可以利用早晨宝贵的时间，花费半个小时或四十分钟用来养成晨读习惯，利用英文材料进行边听边模仿，边听边背诵，大声朗读。而晚上的时间也要特地划分出一个小时的时间进行晚听训练，可以采用边听边记录笔记，把手和耳结合起来的方式，这也是为将来的长句听写或速记打基础。同学之间可以结组练习，这不仅增加了同学之间合作的团队精神，而且很大程度上起到了互相督促的作用。
总之，“听”是获取信息、实现语言交际功能的重要手段之一。对于英语专业的大一新生来说，提高听力能力单靠课堂上100分钟的听力时间是远远不够的，需要学生多在课后下功夫。相信通过刻苦勤奋的学习，再加上一些科学有效的听力学习攻略，大一新生一定能顺利扫除听力这只“拦路虎”。
参考文献：
[1]李湄.浅析语言因素对大一英语专业听力教学的影响及启示[J].鸡西大学学报，2013（01）.
[2]李红霞.如何引导英语专业大一新生走进英语学习[J].陕西教育，2012（01）.
作者简介：
田海松，女，汉族，1980年12月，硕士，讲师，河北民族师范学院外语系，研究方向英美文学。
篇5：大一新生如何学英语
更新日期：2010-09-02 08:52浏览:
策略 5837次所属分类/专题：整体小编语：刚刚步入大学校门的新生开始了人生中一段新的旅程，大学的英语学习也一样拉开了序幕。在进入大学校园最关键的第一年，作为大一新生就要驾驶一艘有航行目标的船！——我的英语我来做主！想做主嘛！请看这些大一新生学英语制胜宝典系列：
◆宝典系列之一 —— 赢在起跑线
大一阶段应该是打基础阶段。这个基础没有任何捷径可言，只能脚踏实地、扎扎实实、一步一个脚印慢慢进步。我们把英语分成不同的版块来聊一聊。
1.储备词汇： 这是一个老生常谈的话题。大家每个人的心里都应该知道词汇的重要性，但却不知道该怎么学。把词汇放在课文里或句子里去记。这是学习词汇最好的方法之一。
聪明词汇I
闭着眼睛也能记单词，谁都可以这样做哦！^-^
《闭着眼睛记单词超级学习》
2.加速听力进步
每周固定练习听力。听力是一个长期积累的过程。听力练习分精听和泛听，练习精听泛听都离不开阅读水平。也就是说，能否听懂取决于能否读懂。精听：找几套经典听力教程，尝试做精听训练，直到听懂每一句话为止！《空中英语教室》《新概念英语2》 泛听：泛听不比精听次要。
①找一个外国歌手做你的偶像，把他（她）的歌全听完。歌曲专题系列 ②每天听广播：慢速VOA
3.主动练口语
高中大部分是哑巴英语，但大学就要把这种哑巴英语变成一种交流的工具。学英语，不张嘴不动口是学不好的。我们应该利用一切可能的机会，随时随地练习英语口语。比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英
语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。总之，方法很多，只要你想提高。
通过学习经典的口语教程来提高口语水平，特此推荐几个经典教程：
新东方4+1口语句型 赖世雄教你轻松说英语走遍美国 口语初学篇
大一新生如何度过第一天
4.快乐学语法
枯燥的语法原来还可以这样学：听会语法！请听语法：
《NO BOOK听会语法》
看动画学语法，让语法不再枯燥！请看动画： 看动画学语法系列
关于语法，我们有个很好的提议，那就是先培养语感。语感比语法更重要，语感的建立应该是靠大量的阅读和背诵去积累的。试想一下：你对所有的句子都了如指掌了，顺口就来了，语法不是自然而然就掌握了吗？想培养语感就让我们先从背诵开始吧！
下面的这些精典文章最好能背得滚瓜烂熟，熟记于心。
新东方英语现代文背诵50篇 每日背诵系列
5． 阅读和写作“胜经”
“冰冻三尺，非一日之寒”，提高阅读能力，不是一朝一夕就能做到的。首先要选择简单的自己感兴趣的内容来读，同时不断提高自己的词汇量，这样，随着阅读能力的提高，就可以进行更广泛的、有针对性地阅读了。
阅读和写作的关系相当密切，互为促进。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有通过对读的逐步的领会，才能转化为写作的正确表达。
①多读中英对照的文章，对阅读和写作有很大的帮助。请阅读：
双语文章系列
《新概念英语3》
②看英文期刊杂志。报纸的词汇量很大，涉及各个方面，对扩大词汇量，获取信息很有帮助。
③读所有是英语的东西。比如，包装上的英语说明、走进宾馆时所见到的英语告示„„实际上英语已经渗透到我们生活的每个角落，要是你有心的话，你可以随时学习。
④背诵名人演说词，找机会复诵出来。名人演讲经典系列
◆宝典系列之二——找对指明灯
关于如何学好英语，有太多的方法。请参阅：学英语方法系列
其实，每一种英语的学习方法都各有长短；任何方法，不分好坏，只要适合自己的就是最好的，没有哪种方法是万能的。学习，一定要有所选择，有所辨析，有所放弃（可以同时吸收几种方法的精华）。
* 学习英语无捷径，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战！
◆宝典系列之三——善用资源库
外语好比碉堡，必须同时从四面八方围攻，如读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、攻读课本等。平时，可以多听英文歌曲、多看英文电影和多读英文期刊，到一些英语学习资源丰富的网站上找一些原版新闻。这不仅能够帮助自己提高英语听力水平和阅读能力，还有助于开阔国际视野，培养更加广阔的思维能力。
推荐资源： 听歌学英语系列 看电影学英语系列 英文报刊杂志一览
英文广播电台一览
总之，学好英语就是一句话：多说多听多写多练多背多用！希望每个人的大一都生活得充实且满载收获！
●温馨小提示：
四六级考试必须拿下
大一新生应该在入学伊始即有针对性地规划自己对于四六级考试的准备。听力课堂网建议大家通过四六级考试要尽量趁早，最好在大三上学期即把四六级考试全部通过，不要拖延至后面的学年，否则会在学业上和心理上给自己造成很大的压力。
篇6：大一新生英语自我介绍
This year in September， I come to guangzhou college， this is my first time to leave my parents give far door. See side come and go， enthusiasm is bold and unrestrained， cheerful talkative classmates，I am deeply into his own character of pressure， although I didnt think that my character to have what not good.
Because introverted， I introduce myself in class sound when very small， so that his classmates dont know me， Because introverted， I dare not and not too familiar classmate say hello， so I often come alone walking alone， Because introverted， I dared not participate in those who have an interview activity that Ive lost self-exercise opportunities. I even worried， I later how to obtain employment? How to recommend myself?
There is no matter that cant be solved， also did not cross over the candy. The formation of character is accumulated， to solve it is never happen overnight， I must be patient. The university is a self-training， improve your own platform， there is a lot of classmates， for me an outside resident students， now turned into inside the resident students， should be a very good character training opportunities.
篇7：大一新生英语自我介绍
each examiner:
i call/**, come from shandong province.this year is 21 years old, , is a student who will soon graduate.passes the foundation knowledge that the teachers guidance controled a calculator with personal effort firmly in the school.mainly studied c language at the software aspect.c#.java etc.plait the distance language, the data structure, vf.access etc.database is applied, calculator operate system.studied the dreamweaver web page manufacture and the asp network to weave a distance also.studied the calculator network at the hardware aspect, the calculator construction with bine many times to attend to pack machine, set the fulfillment of the net operation lesson, make me control the work principle of the calculator and the set of the calculator network net process.in addition, i attend various activities of the school organization to come to the oneself of 锻炼 actively and do various part-time to increase social experience.the teacher is divided into the group to us in the experiment and practice of the lesson remaining to complete mission, make we the deep comprehension arrive the importance of the team.the and the rise time acquires the school scholarship during the period of school, three staffs.however necessarily limited at the knowledge that the school learn, therefore i would ready to take advice study in the later work, the backlog working experience, the exaltation work ability.hope your company to give me a displays an own opportunity!
this with the result that
salute
第二篇：大一新生英语自我介绍
篇8：准大一新生学英语
英语专业2010级《基础英语》两个学期的教学工作即将结束。让作者感触最深的是:许多在中学英语成绩非常优秀的学生, 进入大学后感到英语难学, 虽然很努力, 但成绩平平, 甚至落伍掉队, 出现英语学习的“休克”现象。不少同学认为英语“神秘莫测”, 而产生畏惧感, 动摇了学好英语的信心。其原因何在?笔者认为其主要是与中学英语相比, 大学英语的内容多, 知识点丰富, 融入了许多文化背景, 词汇量大, 如果学生仍然按照中学的教学模式和学习方法来学习大学的英语课程, 在相当长的一段时间难以适应大学的英语学习, 结果会导致一步跟不上, 步步落后。因此如何引导大一新生顺利跨进大学英语门槛并学好专业英语的问题, 值得每一位大学英语教师认真反思、不断研究、解决。
影响大一新生走进英语学习的主要因素
1. 教材内容方面
中学的教学内容相对来说较少, 只是在语音、语调基础上进行简短的交际对话, 阅读量不太大;教材的坡度缓, 直观性较强, 易于模仿掌握。走进大学后, 教材编排设计的思路和内容截然不同, 对学生的语言学习习惯、语言学习能力提出了更高的要求, 让大一学生一下子转过弯来, 理解并掌握教材, 确实不易。
2. 教师的教法方面
中学英语周课时较多, 每周安排的内容较少, 难度小。因此, 教师对难点、重点可以有充裕的时间反复地讲解, 学生可以反复地练习, 从而各个击破, 收效还不错。而大学就不具备这些条件, 那些方法在大学英语教学中不适合, 几乎是每4课时学习一个单元, 这对于习惯于中学较慢进度的大一学生来说是一大挑战。部分接受能力差的学生常常因此而一知半解, 甚至处于迷惑不解的状态。
中学教师重视直观、形象的教学模式。教师讲完每一个知识点以后, 都要布置相应的练习, 不少教师好对句型和语法点进行分类, 让学生死记硬背, 并通过习题进行巩固。说白了, 中学是老师一步一步地“护着走, 甚至抱着走, 嚼着喂”。因此, 中学生在英语学习过程中表现出极大的依赖性, 机械记忆所起的作用相当大, 而此法在大学则行不通。
大学英语每课时的内容多, 知识点和词汇量远远超出中学阶段, 且运用灵活, 难度大, 教学进度快, 对难点、重点没有更多的时间反复强调, 对各层次的句型、知识点无法重复讲练。教师只是通过设问、设导、设陷、设变进行启发引导, 开阔思路, 然后由学生自己去思考, 去解答, 并逐渐学会举一反三。大学教学比较重视知识的启发过程, 侧重对学生思维方式的渗透和思维品质的培养, 不仅让学生掌握知识和方法, 提高应用的灵活性, 而且还让学生学会如何质疑和解疑。不适应这种方法, 听课时就存在思维障碍, 很难跟上教师的思路, 影响英语学习。因此, 在英语教学过程中要求学生对知识理解透彻, 灵活运用, 不能停留在对知识的死记硬背、硬套上;要注重英语思维在语言运用中的指导意义, 注重对知识运用的归纳和总结, 促进语言能力的发展, 不仅要求每个学生去掌握各个层次的语法点, 而且还要掌握知识的形成变化过程, 弄清各自在知识体系中的地位和作用以及知识间的内在联系, 并不断地构建完善知识体系, 这无疑对学生的预习、听课、做笔记、合作学习、课后复习及扩充阅读等提出了更高要求。简单地说, 大学由教师引路, 学生自己走路, 创新路。
3.学生的学习方面
中学生习惯于跟着老师转, 不善于独立思考和分析问题, 归纳总结能力欠缺。而大学, 则要求学生勤于思考, 勇于钻研, 触类旁通, 举一反三, 得出规律。
引导大一学生走进英语学习的措施
1.学习理念和学习目的的转变
中学的学习是为升入高一年级学校的学习奠定基础知识, 而大学的学习却是为以后的工作和继续学习进行知识和能力上的储备和准备, 这就要求将英语学习的理念转变到提高语言技能的运用上来, 即“用英语做事”。新的课程更加注重学生听说技能的培养和训练, 因此, 大一阶段“将舌排活, 将耳朵打通”成为落实转变学生学习理念的首要一步。英语学习的成效不再是做对了几道选择题上, 几份考卷的满意得分上, 不会为考试而去背那些死板的句型结构, 而是为了运用语言而不断地钻研, 去汲取语言资料, 自觉地阅读大量的文章充实自己, 为学好英语奠定良好的基础。
2. 开拓学生的非智力因素
学生的非智力因素包括:学习需要、学习动机、学习兴趣、毅力、信心、态度、情绪、学习环境、同学关系、师生关系等非智力因素的良好开发。
3. 开设英语学习方法指导课
一般是每两周一课时, 开设一学期或一学年并列入英语教学计划, 要结合英语学科知识的特点讲, 结合学生的思想实际讲, 边讲边示范训练。介绍如何读书, 如何调研, 如何记忆等一般的学习方法, 当然, 学法课有时也可以由学生自己上, 或请优秀学生, 或请高年级学生介绍学习心得, 或请有关教师作专题报告, 还可以参用讨论的方法。在条件成熟的院系里, 还可以从大一开始就给配备一位“导学”, 这类“导学”和学生的毕业论文导师是不同的概念, 他们的职责主要是根据不同学生的个体差异, 因材施教地给学生提供学法上的指导, 适当适时的在学生的学习方向、学习问题和学习策略方面给予建设性的意见和必要的调整, 让学生少彷徨, 少困惑, 少走弯路, 进入积极有效的英语学习当中来。
4. 放慢起步教学进度, 逐步加快教学步骤
学习的过程就像爬坡, 开始爬得太急了, 对后面很不利, 很多学生会因困难而畏缩不前。因此, 在大一英语教学过程中必须把握分寸, 以起点低, 小步子, 多训练, 多层次的教学方法, 帮助学生温习旧知识, 适当地进行铺垫, 以减缓坡度, 分解教学过程, 分散教学难点。让学生在已有的水平上, 通过努力能够掌握知识。在速度上, 放慢起始速度, 逐步加快教学步骤;在知识导入上, 多于交际运用相结合;在知识落实上, 先落实“死”课本, 后变通延伸“活”课本;在知识难点的讲解上, 从学生理解和掌握的实际出发, 对教材作必要的层次处理和知识衔接, 并对知识的理解要点和运用要点作必要的总结及举例说明。
5. 加强读书指导, 培养自学能力
大学英语的交际运用主要以阅读、听说来体现, 学生必须通过花大量的时间接触各种语言材料来扩大自己的词汇量和知识面, 提高自己的理解能力和分析能力。因此, 在英语教学中, 教师要有意识地指导他们做好笔记, 指导他们对某些材料进行讨论, 以培养学生的自学能力以及自觉独立钻研问题和解决问题的良好习惯。
6. 加强听课指导, 提高听课能力和水平
听课并不是被动地接收信息, 而是情、听、想、问、记等的结合, 主动地探求知识。情, 就是要求学生课堂上精神饱满, 充满热情, 具有强烈的求知欲望;听, 就是要求学生集中精力, 全神贯注地跟着老师的思路走, 把老师讲的内容听清, 听懂;想, 就是思考, 要求学生对于老师的分析和概括多想几个“为什么”;问, 就是学生对不懂得问题或自己有不同看法的地方提出质疑, 敢于提出与老师不同的观点;记, 就是要求学生做标记, 记笔记等。
7. 让学习英语成为一种习惯
语言课的特点主要体现在它的运用上, 语言知识和技能只有在一定的语境下通过反复地接触运用, 才能习得和掌握。这就要求让学生学会随时随地人为地创造英语学习的氛围, 充分利用每一个零碎地学练英语的时间, 抓住每一个学练英语的机会每天至少开口30分钟。一些院校开展的“让英语进宿舍”活动就是一个很不错的举措。
8. 降低“教的营养感”, 增强“学”的“饥饿感”
在教的过程中, 学生是学习的主人, 教师是学习的组织者, 教师只是帮助学生认真地组织好材料, 引导他们在交际活动中学, 在主动中发展, 在合作中增强, 在运用语言中创新。因此教师的教, 重在激发学生的学习兴趣, 使学习成为迫切的需要, 以增强学生学习的主动性和自觉性, 增强他们的“食欲”, 而不是只给学生灌输一些知识, 让他们没了“饥饿感”。
参考文献
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篇9：准大一新生学英语
英语学习在大学学习任务中的比重很大。与高中阶段相比,大学英语学习在目标与方法上有了颠覆式的变化。高中时期属于被动压迫式的高强度密集学习,以应试为导向,目标高度统一,以分数为终极评价;大学学习强调主动式的阶段性自我学习,以实际运用与职业发展为导向,目标分散,注重阶段性评价。所以大学生朋友要及早为自己确立新的英语学习的方法和目标,强化自我控制和自我激励,把坚持学习英语当作一种生活方式,提高中英文语言表达能力。英语学习无非是五门功课:听、说、读、写、译。我们要利用大学四年的时间来优化方法,分项突破。
大一:以“听”促“说”,“听”“说”结合
“听”是学习英语最基本的输入模式。首先是大量地听英语国家人士的表达,然后模仿其发音、语调、思维及对词汇、短语、句法等的运用,在此基础上加以创新,最终变成自己的表达。“听”是积累词汇、掌握句型和学习语法最有效的方式。而对于口语训练来说,“听”是“说”的基础,也是“说”得好的基础。所以,大一的英语学习要始于“疯狂”的听力训练。这也是为大二考四级做准备,因为听力关永远是四、六级考试的第一难关。
大一学生可以尝试听历年四、六级的听力真题,反复精听,认真做题,力求听懂每个单词和句子,并且跟着光盘做跟读训练,模仿标准的语音、语调和语流,提高辨音能力和发音水平。还可以边听录音边做听抄训练,提高反应速度和抢记能力。每周坚持三次以上的精听训练,每次控制在60~90分钟。要养成听完就说的习惯,复述和背诵听到的对话和独白,学会自如组织语言,锻炼英语思维。
听力材料是最好的锻炼口语的素材。除了听力试题,还可以大量泛听其他材料,如经典教材《英语听力入门2000》、《中级英语听力》等;CNN, BBC和CCTV 9的新闻节目也可有所涉猎;还可在网上下载“龙卷风网络收音机”在线收听英文广播。大家一定要在大一积累250个小时以上的听说训练时间。
大二:词汇为经,阅读为纬
建议同学们在大二上学期参加英语四级考试,下学期参加六级考试。同学们应该要求自己所有的考试一次性通过。这其中涉及到一个“一鼓作气,再而衰,三而竭”的道理。面对四、六级考试,需要重点突破的是词汇和阅读。大一的听说训练已经帮助大家掌握了3,000个左右的日常交流词汇,而四、六级的重点应当放在积累书面词汇上。
同学们应该把记单词当作常态来坚持,采取“多个数,多遍数”的原则,以50个单词为一个单元,每周背4~6个单元,并以12个小时为单位复习巩固三遍以上。建议用背诵例句的方式记单词,精准把握词义。要争取在大二上学期单词量突破5,000词,下学期突破6,500词,这样的话,四、六级考试就可所向披靡。推荐俞敏洪的《四级词汇词根+联想记忆法》、《六级词汇词根+联想记忆法》、张红岩的《词以类记——TOEFL iBT词汇》以及刘毅的《英文字根字典》。因为词根词缀记忆法是短时间内掌握大量词汇的最有效途径。
从大二开始,可以用大量的课内外英语阅读来增加英语的积淀。建议大家每天操练2~3篇四、六级的阅读真题,限时做题,提高阅读速度,熟悉题型和干扰选项分析技巧。打算参加出国英语考试的同学可以通过《朗文高级英语阅读》教材来系统训练;泛读材料可以读Time, Newsweek, The Economist, Nature等西方原版杂志上的文章或是英文网站的新闻报道;《中国日报》旗下的《21世纪报》也是阅读的经典素材。
每天至少完成1,500词以上的阅读量,这样可以扩充英语词汇量和文化知识储备,并提高解读长难句的能力。对自己有更高要求的同学可以读3~6本原版小说,还可以在卓越网上购买一套《美国语文》(American Literature)认真研读,以深切感受西方先进的教育理念,进一步了解美国文化历史,提高自身的人文素养。
大三:专业培训,考试比赛
到了大三,非英语专业的英语课几乎都停了,但语言是需要持续学习的。如果考完四、六级后就从此放弃了对语言环境的营造,那么所学的东西很快就会被遗忘。大三的学生应该对自己的未来五年有一个人生规划——毕业以后该何去何从?是就业、考研,还是出国深造?
这个阶段,大家应根据自己的长远目标来进行针对性的英语学习。为找工作做准备,需要强化职场商务英语或面试口语;考研和出国考试都需要花至少一年的时间准备。建议大家根据个人的情况进行专业的语言培训,避免走弯路。无论是考雅思、托福、GRE、GMAT,还是考研,英语复习都要提前在大三展开。
想进外企的同学,应当在大三准备参加一次托业(TOEIC)或剑桥商务英语(BEC)考试,这既是对自己英语能力的证明,也可增加求职的砝码。不管你是否打算出国,参加一次国外英语考试是必要的,因为国际英语测试体系可以令你的语言水平有一个质的飞跃。
此外,笔者还建议大家参加一次英语技能竞赛,小到学校组织的口语比赛,大到“希望之星”、CCTV杯、21世纪杯或外研社杯等全国性英语演讲大赛。因为演讲比赛是一次全真模拟的职场面试,比赛的磨练可使你的自信、气质和语言的逻辑性与表现力得到大幅提升,成为一名出口成章的口语高手。不要以为不是英语专业的就不能参加英语比赛,要记住:英语不是专业,而是工具!
大四:勤练写作,翻译文献
大四的课业负担不重,很容易让大学生无所事事,自甘“堕落”。要明白:如果你休息了,你的竞争对手就会超过你。所以,无论如何不能放弃英语学习。虽然不必像准备考试那样进行魔鬼集训,但仍要坚持听、说、阅读训练和记单词。每周背200个单词,去一次英语角和老外锻炼口语,周末看一部英文原版电影,这些都能有效地帮助你巩固现有的英语水平。
大四应当重点突破的是英语写作。写作最能体现一个人的逻辑思维、表达能力和研究水平,而出国和读研的学生亟待提高的就是写作能力。建议同学们买一本雅思或托福写作方面的书来背诵范文,熟悉英语写作的模板和英语思维方式,并且花半年时间下工夫背诵20~30篇《新概念英语》三册、四册的经典课文,掌握有深度的英语句式表达,并养成写英语日记的习惯,运用学到的句式创造性地仿写,把自己打造成一位写作达人。
另外,撰写毕业论文是大四学生的重头戏。大家可以到图书馆或向导师借3~5本专业研究领域的英文专著或期刊文献认真研读,把重要章节翻译成中文。这样做不但可以提高阅读和翻译功底,而且可以熟悉该领域的专业术语,了解国际最新研究成果,以拓宽研究思路,提高毕业论文的学术水平。