免费医学生培养（共8篇）
篇1：免费医学生培养
关于医学生培养制度的几点思考
方剑鹏 药学院 10药剂一班 ***
近日发生的“哈尔滨医大血案”再次将大众的视线转移到“医患关系”这个陈旧而持久的老话题。也许这件事根本和医患关系无关，但却再次激起了社会的广泛思考。
很多人都在思考造成当前局面的原因，医院体制上，社会核心价值观等等。当然任何现象都是由各种各样的原因造成的。而我仅谈谈对于医学生的培养制度的几点思考。
众所周知，医生被称作人类健康的天使，足以见医生的重要性，可看看现实中各大医学院校的在校学生，动手能力差，基本知识不扎实，更有抱着赚大钱的目的报考医学院校的。这样的学生日后怎能成为一名合格的天使。
笔者认为要培养合格的医学生，下面几方面不能不考虑。
1.在生源上要做到严格的把控。现阶段很多报考医学院的考生都是抱着“发大财”的目的来的。加强对学生的德育考核，比如将医学院校纳入自主招生行列，在招生过程中不仅要考察考生的学业水平，还要考察考生的人文素养、道德素质。
2.严格把控医学生的培养质量，对于学业考核未通过的学生要坚决给予处理，例如，在美国，假如学生在校期间有一门课程未能通过考试，将永远不能拿到医师资格证。
3.加强实践，现阶段，我国大部分医学院校还是实行五年制的学制，而由于在5年制的教学过程中，实习期安排一年，且临近毕业阶段，学生安心实践的时间太少，真正应该在实习期间完成的训练实际到了上岗后还很生疏。所以加强学生的实践能力讲是一项紧迫二艰难的工作，但不能因难而退。
4.提高医生的社会地位，由于市场化利益为上的氛围导致了一些医生为了利益而做了一些有损医患关系的事，导致医患关系持续下降，医生的社会地位也在不断下降。导致了一些考生对医学失去了兴趣。
5.提高医生的医技的价值。现阶段几乎所有的医院都是在以药养医，而医生本身的学识价值，技术价值没有很好的得到体现。没有很好的尊重医生在此之前所付出的努力。
十年树木，百年树人。而医学生作为社会上一个特殊而又重要的群体，应该引起足够的重视。我校关于九江临床医学院的做法就是在加强学生实践能力的很好的一个尝试。
当然作为医生学中的一员，我们更应该从自身做起，做好。但作为政府部门，只有足够的重视这些问题，并努力去解决，医患关系才能得到根本的解决，我们医学院校才能培养出合格的医学生。
篇2：免费医学生培养
尊敬的领导：您好!五年的大学生活，使我在良好的学习氛围中，不断的汲取医学知识，积极参加社会实践，充实和完善自己，不仅具备了一名临床医生必
《医学生求职信范文》正文开始>> 尊敬的领导：
您好!
五年的大学生活，使我在良好的学习氛围中，不断的汲取医学知识，积极参加社会实践，充实和完善自己，不仅具备了一名临床医生必备的素质，而且一次性通过了国家大学英语四级考试，计算机二级考试，数次荣获校甲、丙等奖学金，并被评为院三好学生和优秀团员。实习期间，我能够将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思考，积极动手实践，加深了对疾病的认识和理解，培养了良好的临床思维方式，使我熟练掌握了临床各科室的基本诊疗技术，对各科室的常见病和多发病能作出正确的诊断和处理。浓厚的学习兴趣，强烈的责任感，接受能力和动手能力强，使我得到了上级医生的一致好评，更让我信心百倍的走向今后的工作岗位。
篇3：免费定向医学生教育问题研究
如何让人才在大学五年的教育中真正成长为优秀的全科医生, 是目前面临的一个重大问题。需要从专业素质培养和日常教育管理两方面入手加强对免费定向医学生的培养工作。
1 要积极探索实践免费医学教育的人才培养模式改革
我们要制定教学计划, 加强全科医学教育, 更新教学内容, 根据农村医疗卫生服务实际需要, 优化课程体系, 强化实践教学环节, 突出临床实践能力培养, 面向农村培养的医学生, 要强化其临床实践能力的培养, 将农村卫生服务需要的知识、理论和技能充实到教学内容中。为巩固其专业知识和加强专业技能培养, 到乡镇卫生院等基层医疗卫生机构实习、实践, 早临床、多临床、反复临床, 进而增强他们的社会责任感和服务意识, 为扎根基层做好准备。
1.1 制定指导性人才培养方案
从国家的政策看, 经过全科医师培训后就要能从事基层的全科医师工作, 免费定向医学生毕业后直接到基层医疗卫生机构就业, 其培养一方面要具备基层全科医学工作能力, 要求的是合格率而非优秀率, 另一方面要符合本科临床医学专业教育标准, 制定指导性人才培养方案, 通过相对统一的课程设置, 保证人才培养的统一规格, 可以给培养院校的人才培养过程提供指导, 另一方面可以找出差距, 弥补不足, 保证人才培养质量, 以督促培养院校和免费定向医学生对照指导方案。指导性人才培养方案的制定, 要体现全科医师理念, 集计划生育、健康教育、康复、保健、预防、定向培养集医疗为一体。
1.2 加强社会实践环节
虽然免费定向医学生绝大多数是农村生源, 但是学生对基层的医疗卫生状况依然不是很了解。只有8.3%的学生有亲身体验, 而将近一半的学生不太了解或根本不了解。免费定向医学生毕业后是要到乡镇或农村工作的, 如果对基层的医疗卫生状况不了解, 则不利于他们工作的开展。多参加社会实践活动则可以使他们了解社会, 为扎根基层做好准备, 同时也可以巩固其专业知识和专业技能, 增强他们的社会责任感和服务意识, 提高综合能力和素质。
首先, 可以利用假期开展有意义的社会实践活动, 调查新农合在当地实施情况和居民身体健康状况, 进行相关社会专题调研;开展爱心支教及食品安全和保健养生知识宣传[2];因地制宜对当地居民采取互访交流、文化帮扶、健康指导等, 更早地建立起扎根农村服务基层的信心和决心, 让医学生真正贴近并了解基层农村的医疗卫生状况。
其次, 定期组织义诊和健康保健调查。在基层工作人员的陪同指导下, 利用简单的医学设备和测量仪器开展义诊, 为当地村民提供心血管科、儿科、中医科、五官科、心理咨询等健康咨询服务以及血压、血型、视力、身高体重等体格检查服务, 初步诊断症状明显的一般慢性病并给予对应的纠正建议。竭尽所能为村民解答健康问题, 送去健康知识。最重要的是要加强基层实习基地建设。临床实践和社区实践 (乡镇卫生院) 是全科医学培训的重要内容, 目前, 在综合性医院全部完成免费定向医学生的全科医学实习, 必须建立相应的基层实践教学基地。可考虑由省级卫生行政部门协调, 帮助培养院校将免费定向医学生的就业单位建设成为院校实践教学基地。免费定向医学生实习分为两个部分, 前一部分在综合性的医院进行, 后一部分在其就业单位完成, 让学生早接触工作实际, 提前进入工作角色。
2 要重视日常教育管理工作
当前的医学教育的立“教”之本, 就是要培养具有良好医德和职业素养的卫生人才。通过日常教育管理工作, 培养一批甘于奉献、勇于实践的优秀医学人才, 坚定其扎根基层、服务农村的意识, 使免费医学生着力提升对基层医务工作者的身份认同, 为农村基层地区群众解除病痛。
2.1 加强免费定向医学生学习态度和兴趣的培养
为激发学生的学习兴趣, 端正学生的学习态度, 培养自主学习能力, 避免影响到学生在院校期间的学习态度和兴趣。保证人才培养质量是培养免费定向医学生需要解决的重要问题。以往的免费定向医学生入学前已经和卫生行政部门签订了定向就业协议, 在一定程度上, 阻碍了学生学习的进取心。影响了教学培训的质量。
一是在专业课教学中, 把职业指导和职业素质教育贯穿于培养和教育的全过程, 加强学生自主学习能力, 使学生学会做人、会做事、会学习、会创新, 促进学生个性和才能的全面发展。
二是让学生真正能够深入基层、扎根基层、服务基层, 在思想政治教育课程中, 加入爱岗敬业教育, 为基层卫生机构创建价值。
三是在学生入学阶段, 开设导论课, 一方面让学生在专业学习前全面了解全科医学的概念、范畴, 另一方面向学生介绍国家开展此项目的目的和意义, 激发学生的学习兴趣, 认识到全科医学的重要性。
2.2 加强免费定向医学生的心理健康教育
免费定向医学生与其他大学生相比, 在入学方式、学习发展目标、培养理念、就业去向和方式等方面都有政策方面的规定和要求, 具有一定的契约性。他们享受特惠待遇和特殊照顾, 这使他们觉得自己与其他学生不一样, 属于异类。不少免费定向医学生心理承受着来自外界的误会与猜疑, 这种无形的压力, 造成不少学生自信心不强。虽然很多人选择免费医学定向专业是出于对医学事业的热爱, 但也有不少学生是因为家庭贫困而选择此方式实现自己的大学梦。由于家庭贫困, 这些学生自尊心比较强, 自尊与自卑往往交织在一起, 内心比较矛盾。
此外, 大部分学生还存在对专业的困惑以及对未来前途的担忧, 不少学生担心到基层和落后地区工作, 工作待遇太低, 工作条件较差, 不能施展自己的抱负。随着年龄的增长, 学生们的视野越来越开阔, 他们就更向往外面的精彩世界, 然而自己的未来却早已被圈定在乡镇或农村, 这未免使他们感到内心的失落。
因此, 要加强免费定向医学生的心理健康教育工作, 通过关爱、提供咨询, 切实指导、帮助免费定向生解决心理困惑, 使他们消除疑虑, 树立自信, 正视自己的权利和义务, 合理规划自己的未来。
2.3 加强免费定向医学生的职业生涯规划指导
职业规划[3]是指个人结合自身情况、职业目标, 选择职业道路, 确定教育计划、发展计划, 为实现职业生涯目标而确定行动方案及实施。
免费定向医学生是一个职业方向已基本明确的特殊群体, 其职业规划具有很大的特殊性, 他们的职业规划将直接影响着相关政策的实施和我国卫生人力的改善。
因此, 了解他们的职业规划现状是非常必要而又重要的。这有利于引导他们进行合理的职业规划, 并明确自己的学习方向, 同时提高基层职业准备意识和稳固职业信念[4]。
根据免费定向医学生就业的方向和岗位特点, 归纳出此群体呈现出以下几个就业心理的矛盾[5]:
(1) 就业压力较轻———心理压力较重。多数同学在关注着一些更实际的问题, 虽然免费定向医学生承受较小的就业压力, 面对确定的就业岗位相对其他非定向大学生来说, 比较轻松些, 但仍会关注一些实际的问题, 比如, 到乡镇卫生医疗机构工作, 一些家庭条件不好的学生, 他们要肩负着家庭的经济重担, 还存在风俗习惯适应、婚嫁问题等, 经济状况较差, 工资待遇过低, 承担着提高家庭生活水平的重任, 使他们不得不考虑一些工资待遇问题。
(2) 就业岗位保证———就业能力缺失。国家实行免费医学教育, 在就业形势非常严峻的情况下, 使他们没有后顾之忧, 为免费医学生提供了优厚的待遇, 保证毕业后有岗位、有工作。但是, 国家对他们在大学学习期间的学习成绩缺少规定, 免费医学生队伍中, 不可避免地有一些机会主义者, 他们对自己的要求是, 只要求能够毕业就行。导致专业知识学习不扎实、专业技能缺乏、职业能力缺乏, 出现学习态度放松甚至颓废的情况, 懒散地对待专业学习。
(3) 就业方向明确———发展方向模糊。免费定向医学生的就业去向已经明确, 毕业后到基层医疗卫生机构服务6年。这是学生们事业建立、职业发展的关键期, 然而相关政策却限定了他们的职业方向, 6年的时间对于一位刚刚走向工作岗位的大学毕业生来说, 约束了个性发展以及个人素质的提升。未来确定的就业方向却没有带来明朗的职业发展前景, 他们纠结于此矛盾当中, 他们希望改变自己的发展方向却又无法不忠于自己的承诺。反而存在职业发展模糊的问题。
相关职能部门应该完善相应政策并加大宣传, 理性地选择就读免费医学生专业。学校应该加强免费定向医学生的职业教育和职业规划指导, 让更多的高中毕业生及其家长全面了解政策, 让他们建立职业规划意识和树立正确的职业观, 同时, 应该改革现有的教学模式, 让他们清楚自己的工作方向和工作职责, 充分做好职业准备, 针对免费定向医学生的培养目标开展相应的课程[6]。
摘要：把免费定向医学生培养成优秀的全科医生, 需要从专业素质培养和日常教育管理两方面入手。要根据农村医疗卫生服务实际需要积极探索实践免费医学教育的人才培养模式改革, 同时要培养他们良好的医德和职业素养, 加强他们的心理健康教育和职业生涯规划指导。
关键词：免费定向医学生,专业素质培养,日常教育管理
参考文献
[1]国家发展改革委, 卫生部, 教育部, 财政部, 人力资源社会保障部, 编办.关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知[S].
[2]李晓文, 赖月月, 马凌云.免费医学生基层实践模式探索[J].学术论坛.
[3]魏萍.大学生职业生涯规划与就业问题研究[J].管理科学研究, 2010 (5) .
[4]王开富.免费师范生职业规划研究[D].重庆:西南大学, 2010:16-17.
[5]田娟, 吴强, 李霞.免费医学生职业生涯规划问题分析及相关对策研究[J].学术论坛.
篇4：免费医学生培养
本科生导师制的起源与发展
导师制就是由导师负责对学生的学业［2］、品行和生活进行个别指导的人才培养制度。导师制最初产生于14世纪的英国，当时由牛津、剑桥率先提出并实施导师制，以后逐渐在伦敦大学及其他许多学校推广。在我国，导师制一直只应用于研究生教育，只是最近这几年随着我国高校教学改革与发展，学分制、选课制的普及，才开始逐步在本科生中推行。发展到今天，本科生导师制已逐步成为新形势下高校教育管理工作的新机制，已经成为高校教学体制改革的一种新趋势。
农村免费定向医学生作为国家政策保障，是为基层医疗卫生单位培养的卫生人才，其培养目标定位为“具有良好职业道德、创新精神、实践能力和终身学习能力，适应农村卫生工作发展需求的德、智、体、美等方面全面发展的，掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能的高素质全科型医学人才”。因此，本科生导师对农村免费定向医学生学习、思想等方面的引导具有十分重要的教育意义和现实意义。
如何发挥本科生导师制在免费定向医学生培养中的积极作用
推行本科生导师制，旨在加强对学生在思想、学习、心理、能力等方面的引导，因材施教，帮助学生准确地理解学校的专业人才培养方案，从而制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，充分发挥自身特长和优势，最终提高自身的综合素质和适应社会的能力［3］。针对免费定向医学生这个特殊群体，如何发挥本科生导师制在免费定向医学生培养中的积极作用呢？从以下几个方面对本科生导师制的作用进行了分析。
帮助学生明确学习目标，调动学生学习积极性：由于免费医学定向生就业有保障，许多定向生入校后就认为自己“进了保险箱”，导致学生在校学习期间往往出现学习目标模糊、学习态度不端正、被动学习的现象，许多学生抱着“完成任务”、“只要拿到双证就可以了”的心态学习。还有的学生进入大学后，不适应教学模式的改变，没有及时找到正确的学习方法，从而对学习失去了兴趣。针对上述问题，导师要尽早地帮助学生明确学习目标，制定学习计划，传授学习方法，寻找学习动力，使其充分调动学习积极性，必要时采取激励机制。
通过开展各种学习活动，为日后基层工作奠定理论基础：为了较早地培养学生的临床思维和增强学生的预防保健意识，导师要定期组织开展“人人健康、健康人人”预防保健讲座和“农村常见病及多发病病历讨论”的学习活动，让学生增进对学科之间的交叉和基础与临床医学知识之间的衔接融合的理解，从而珍惜每个阶段的理论学习，为日后基层工作奠定理论基础。
搭建技能学习与实践的平台，为適应基层工作奠定实践基础：由于医学是一门实践性很强的应用学科，导师要积极为学生搭建技能学习与实践的平台，例如：让学生入学后利用业余时间到附近社区卫生院或培训班学习针灸和按摩技术等，也可让学生把学校学习的知识与基层卫生实践紧密结合起来，在居民家中或社区卫生院开展健康宣传活动，以为自己将来适应基层工作奠定实践基础。
指导学生申请大学生课题，加强学生科研思维及创新能力的培养：全科医学人才培养方案提出：全科医学生要具有一定的科学研究能力，有着现代医学新技术、新项目的基本技能和发展潜力，在校期间，必须完成科学研究的基本训练。实施本科生导师制是培养学生科研思维和创新能力的很好途径。本科生导师大多从事科研，对本专业的前沿性研究有一定的认知。导师如有课题，可把学生吸收到自己的课题组进行科研指导，指导学生会利用学校各种资源去查阅文献及综述的书写；导师也要鼓励学生申请大学生课题，对他们的课题设计给予指导。通过上述的指导，学生科研思维及创新能力就会逐步提高。
总而言之，在免费定向医学生培养中推行本科生导师制，是使医学教育真正落实教改、服务医改的有效举措之一，不但为基层医疗卫生单位输送合格的全科医学人才方面起到了积极作用，而且在提高教师的业务水平、优化全科医学课程体系方面也起到了推动作用，应引起各地方高等院校的重视。
参考文献
1 国家发展改革委,卫生部,教育部,财政部,人力资源社会保障部编办.关于印发开展农村订单定向医学生免费培养工作实施意见的通知［S］.
2 伍学滨,尹士峰.实施本科生导师制,培养医学创新人才［J］.赣南医学院学报,2007,27(5):673-674.
3 陈丰才.本科生导师制-高校教育管理的制度创新［J］.职业时空,2009,1:19-20.
篇5：大学医学生见习心得
职业见习是指无业或者失业的具有本市户籍的适龄社会人员向职业见习管理中心提出见习申请被批准后，由见习基地、见习人员、见习人员监护人签订三方见习协议。下面是小编整理的大学医学生见习心得，欢迎大家参考！
【1】大学医学生见习心得
杜甫云“读万卷书，行万里路”,然而，在今天，这句话似乎成了天方夜谭。从小学到高中，我们都是啃着书本，在题海里“游”过来的，素质教育似乎离我们很远。到了大学这个微型社会，我们才发现，原来，实践能力是这么的重要，“实践岀真知”,相信这是我们每个人都不敢否认的。
为了培养谦虚谨慎，不骄不躁的作风，树立“实践第一”的观点，抛弃象牙塔的光环，虚心向社会学习，向群众学习，向实践学习；为了增强探索创新的精神，增强为人民服务的能力，保持真诚奉献社会的情怀，在实践中增长才干；为了甩脱书呆子气，确保理论联系实际，加强对自身的锻炼，磨砺塌实肯干、艰苦奋斗的品质，我校开展了暑期社会实践活动。
作为一名临床专业的医学生，这是我的第一次暑期社会实践。在经过深思熟虑之后，我决定去医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！于是我选择了乌苏市中医院，在征得院方的同意后，进行了为期两周的见习实践工作。由于仅仅是大一学生，没有过硬的专业知识，我主要是在一旁观看学习，但短短十四天对我来说，仍然受益匪浅。
首先，我先介绍一下我所实习的单位。乌苏市中医院是家乡仅有的两所公立医院之一，始建于1981年。在这个边疆小镇上，乌苏市中医院的各期医护人员紧守在自己的岗位上，为全市市民的生命健康默默奉献着。在这所医院里，虽然屋舍老旧，设备简陋，但每一个成员却从不抱怨，也几乎没有医疗纠纷发生。在我成为这所医院的一份子之后，我所做的工作，就是观察医护人员的日常工作，以及同医生一起查房。这些看似简单的工作，却处处都蕴藏着学问。
在两周的见习过程中，我明白了理论与实践相结合的重要性，见到了很多病的临床表现，症状体征，了解了患者的心理状态，认识到深入的手法必须靠在临床上的实践才能不断进步，熟悉了医院的各项规章制度。工作人员的分工及工作职责。实践的时间虽然短暂，却着实令我开阔了眼界。
下面我将从制度、技术、思想和个人方面阐述我的心得体会。
制度严格。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。按时交接班，并在10点正式上班前提前15分钟上岗。交班完毕，各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。我所追求的，不正是如此么？
技术方面。在几天的观察中，对于医护方面的常识我了解了不少。掌握了测量血压的要领；输液换液的基本要领；抽血的要领；病历的写法等。下面简述血压测量方法：患者坐位或者卧位，血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。气囊绑在患者上臂中部，松紧以塞进一指为宜，听诊器应放在肱动脉处，缓慢充气。放气后出现第一音时为收缩压（高压），继续放气至声音消失（或变调）时为舒张压（低压）。
医德方面。医务工作者承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有好的品德。我一定会牢记于心的。
个人方面。虽然我不是真正意义上的见习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的唯一标准。而作为见习或实习生，要做到：
1、待人真诚，学会微笑；
2、对工作对学习有热情有信心；
3、善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问；
4、主动出击，不要等问题出现才想解决方案；
5、踏踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。这次的经历也为我以后的学习奠定了基石。
一个人初次出身社会，我们要主动适应环境，熟悉周围的人和物，而不是环境来适应我们。人生在世，不如意事十有八九，在社会这样复杂的环境里，不比我们在家里，在学校，没有什么烦恼挫折，有时年少轻狂，有时肆意妄为，一切都是那么顺利，脱离了学校和家，在社会就不是那么好了，我们应该放下学校里的那种轻狂，家里的那种娇宠，不要期望太高，要一步一步地去完成，我们要有一颗平常心，乐观地去面对社会里遇到的不如意和挫折，正确的估计自己，给自己一个正确的定位。
以上就是我两周的医院实地学习实践的体会。实践，是一种磨练，是对自己感受医院环境，了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医疗梦想的期前准备。虽然在医院见习很辛苦，但历历在目的忙碌日子，让我过的很充实。通过实践，我更加坚定了学医的信念，同时认识到医生是一个很平凡的职业，他的责任就是救死扶伤，挽救病人的生命。而且，医生也同样应该具备一定的思想素质、专业素质和科学素质，要有一定的责任心，把病人的生命看作是自己的生命。除此之外，()医生要有创新和探索的能力，积极为医学的未来作出贡献。
这次社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们大学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
现实和理想是有很大差距的，要改变生活，就要努力学习，不断地学习，从书本中，也从实践中。在今后的学习中，我将时刻以高标准要求自己，为实现自己的梦想而努力奋斗。
【2】大学医学生见习心得
社会实践是每一个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。以下是我的假期社会实践报告。
时光飞逝，走进医学殿堂已有两载，在这两年的学习中，我对医生这个职业有了更加深刻的认识，然而理论终究局限于课本，真正走入社会，走进医院，更多的去了解医生的工作环境，更多的来到患者身边，践行一个医生的使命。作为一名临床专业的医学生，这是我的第一次社会实践。在经过深思熟虑之后，我决定去医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！于是我来到了汉中市人民医院，在征得院方的同意后，在该院泌尿外科进行了为期一个月的见习实践工作。由于还未涉及临床课程，没有过硬的专业知识，我的主要任务是在一旁观看学习，尽管时间不长，但对我来说，仍受益匪浅。
从医教科老师那里接过白大褂的那一刻，我就正式成为了这所医院的一员。走入外科大楼，那种熟悉的味道扑面而来，而此刻的心情却与往常截然不同，身份的转换，让我格外兴奋。很期待，又有少许紧张。稍作调整，便来到了泌尿外科医生办公室。科室的各位老师，对我的到来都格外欢迎。老师们的热情让刚才那种紧张的情绪荡然无存。科室赵主任为我指定了李医生作为带教。我的实习生活也就此正式开始了。
每天的工作，都是从早上的例会开始的，八点整，医护人员交班，首先由值班护士汇报当晚病区病人情况，接着是由当晚值班医生汇报晚上急诊情况，交接班结束是病案讨论，医生们将你难病人的病情、诊断治疗过程中出现的问题及想法，提交全科成员共同讨论，提出解决方案，上级医生也会给出指导性的建议。在这个环节中，科室里低年资的医生们能学到很多东西，从各位老师们分析问题的思路和角度，更加全面的了解这种疾病的发生发展及转归过程，从而积累经验。
紧接着，医生们开始进行每天的查房工作，以了解病人情况，聆听病人的病情叙述，对病人进行必要检查，在言语方面，须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人当天的情况书写病历和签署医嘱。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。每周二的主任大查房要求全科成员参加，由主管医生汇报情况，主任耐心的询问，还会时不时的针对当前病例提出问题，而这中的一些问题是书本上没有的，需要通过多年的临床经验分析判断，这对低年资的大夫来说绝对是学习的好机会。因为是在校学生，主任并没有专门向我提出问题。年轻大夫们在这么多人面前，回答不上来，反而会促进他们下来刻苦钻研业务，更加努力的工作。查房结束后就是每天正常的工作了。
在医院的这些天中，带教李老师详细的向我介绍了医院的各项规章制度，科室设置情况。从李老师那我学会了病历的基本写法，熟练掌握了心肺复苏的操作要领以及急诊病人的处理等医疗活动。并且有幸走进手术室全程观摩了一台《前列腺气化电切》。虽然专业知识不足导致我并不能完全看懂手术，但看到医生们注意力高度集中地手术，旁边的护士也十分专业地为医生递上他们需要的工具，真是让我有紧张又惊喜。在手术中，团队合作精神也是十分重要的，主刀，一助，二助，器械护士，医学专用师缺一不可。纵使医术再高，也需要和同伴默契的配合。一小时过去了，手术顺利结束，没有动手的我，已经站的脚跟发麻，腰有点酸，可以想到手术的医生们此时更是疲惫吧，而这只是一天工作的一部分，并没有结束，不禁感到医生的辛苦，而这样的辛苦可以换来病人身体的健康，我想对于每一个医生来说，在他们的价值观里，也是值得的。
李老师常说，与病人谈话，看似简单实则是一门很大的学问，在医患关系复杂化的今天，医托，医闹，病人不再信任医生，而医生上班缺乏安全感，让本就互相猜疑的医患之间形成了巨大的鸿沟，而及时和患者及家属的交流和沟通是解决这些的唯一办法。耐心细致的谈话，全面的分析病情的发生发展，耐心的解释各项检查的目的，以及术中、术后可能出现风险情况及预防措施等，让病人享有知情权选择权。从而建立融洽和谐的医患关系，才能更好的进行各项医疗活动。
在这些天的学习中，学到了许多课本中所没有的东西。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。按时交接班并在8点正式上班前提前15分钟上岗。没有人迟到。医生这个职业需要这种严谨负责的态度。想想自己平时从宿舍到教室就3分钟的路程还常常迟到，和这些医生相比真是无地自容。
在此期间，我曾多次感到发现自己已经融入这种紧张辛苦，却淡定从容的工作中，而醒悟之后才发现自己仍是一个专业知识不足，还需要经过很长时间的学习和实践，才能像我身边的医生们一样，为病人服务，让病人恢复健康。
实践，是一种磨练，是对自己感受医院环境，了解医院事务、巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医疗梦想的前期准备。一月的时间很快就过去了，除了深切体会到医生们紧张繁重的工作，更多的是一份收获和不舍。但我坚信，在未来的努力下，终有一天我会成为他们中的一员——一名优秀的临床医生。
【3】大学医学生见习心得
短短半月的医院实践学习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟自己为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。第一次作为实习医生的经历会让我们铭记一生。实习，意味着我不再是学校里的那个摇篮中的宝宝，而是即将步入社会的那个学步的幼儿。虽然我们没有毕业，还要在学校中继续学习，但是这短暂的实践学习生活使我对以后的医学影像专业学习树立了信心，更激发我今后的学习热情与主动性！
怀着激动又憧憬的心情，我回到了家乡，见到了很久未见的父母。和父母讲了我将要准备到医学去锻炼自己，父母积极为我寻找实习单位，最后我在……进行为期半月的实践学习生活。
在实践学习过程中正好有……大学的医学生在这里实习，我便与他们开始了实践学习生活。接下来的一个星期，是医务处的助理老师按照我们的需要和上岗要求安排院领导及科室主任对我们进行培训，其间科室的代教老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式工作打下了基础医|学教育网搜集整理。
经过几天的培训，我对医院的情况有了初步的了解，并且学到了好多新的知识。首先，医务处的于助理给我们讲了医院的发展历史及规模，让我了解到我们医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。同时，各科室代教老师在教学管理方面对我们也作了严格的管理规定，让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我们固定的思维方式，为将来参加工作打好基础。医德医风教育让我切实感觉到了作为一名医生的神圣和务实性，我们必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维护“白衣天使”的神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，医疗知识和临床操作的讲座，让原本只具备理论知识的我们认识到了临床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理论知识是不行的。同时，对正确的处理医患关系的问题上我们有了感性的认识。
即来之，则安之。在……医院这个团结向上的大家庭中我一定好好实习，充实自己的知识，为自己将来的工作打好基础，也为医院奉献出我的一切。
在骨科，我跟带教老师学习疾病的诊断与治疗，各种手术的操作外，有时带教老师会让我给病人的创口换药。其中给我以震撼的一次是：有一天，我帮一个断指再植的病人换药过后，病人的家属指着病人腰麻后腰椎部位粘的无菌纱布问我，什么时候可以拿掉它。我揭开纱布看了看，没有在出血的迹象。我便对他说，可以拿掉了，随后我感觉不妥当，有让病人家属去医生办公室问下医生。我回办公室后，病人家属便去了。他们问了我的带教老师，我的带教老师看了后也说是可以拿掉了。但病人并没有当即拿掉，而是转过身又问了我一遍：“医生，是不是可以拿掉了。”我当时有点哭笑不得。只能对他们说：“那位比我权威多了。”我的带教老师听了急了起来。我不禁想起了刚来医院时医务科的那位助理对我说的那句话：“每科中的患者更多的是把你当一名医生来看待。你的一言一行，不仅仅要对自己负责任，还要对病人负责。”这件事情让我深切地感到自己肩上的重担，也对我在骨科继续的日子里留下了不可磨灭的影响。在骨科的日子里，我见到了大量手外伤和足外伤疾病。并且能基本了解它们的诊断与治疗。可谓是不枉此行。
肿瘤科是研究内科系统病的一门学科。它的主要研究对象是内科系统疾病。它包括食管、胃、肠、肝、胆、胰等脏器的疾病，其中需要借助大量的医学影像设备。不仅包括的器官最多，而且是临床疾病发生率较高的系统。对于我们来说，是实践学习医学影像设备功能的重点科室之一。在该科，我认真了解了这个科的基本医学影像设备情况，肿瘤科的放射治疗的基本操作，以及肿瘤科中的医学影像常见故障的诊断及维修。在这个科室中，给我留下深刻印象的是跟科主任的一次会诊。当时的老师在给一位患者作诊断时，看着电脑上的影像图象，老师脸上有一丝忧郁，当时老师说：“图片质量不对，可能是射线管有问题啊！”我当时很诧异，老师怎么会这么说阿，射线管有问题怎么会出射线，就不可能会有图像在电脑上。当我们停下为机器进行检查使发现线管内确实有问题，这让我很倾佩老师。作为一名老专家能这样认真地对待机器设备，了解机器的本身特性，并不断在实际中对机器进行维修。我在肝胆外科实习的日子里，我们的主任不仅在临床理论和实践上是我的良师，他在如何做人上更是我的好老师。
在肿瘤科的日子里，我基本了解了胃镜，血脉瘤，食道癌，肝癌等一些疾病的常识和它们的初步治疗影像设备的诊断方法随后的十几天，我一直留在设备科与MIR、CT、X线、肿瘤放射科等一些科室进行实践学习。并且熟练地掌握了这些科中的一些常见病的诊断和治疗。
随着我对医学知识的认识逐步深入。我的实习生涯也即将结束。在我的实习生涯中，我深切地感到了做一名医生的不容易，想做一名好医生更是一件非常不容易的事情。实践出真知，实践长才干！在第一次临床实践中体会到理论与实践相结合的重要性，领悟到良好医患关系的重要性。没有实践的考验，再多的理论也只是纸上谈兵。
短短半月的时间与老师建立了良好的感情，让我离开真有点依依不舍的感觉。走进各科办公室，少了一份陌生，多了一份亲切；少了一份孤单，多了一份安慰；少了一份担心，多了一份真诚！在这里，我不仅真正学到了知识，还明白了一些道理：踏踏实实做人，认认真真工作！……
篇6：医学生就业（范文）
方法：采用随机抽样的方法。
以问卷形式调查我校医学院的在读医学生共185名。
结果：1.被调查者对专业前途及就业形势呈现担忧态势，部分学生决定放弃医生这一职业，2.绝大多数学生热衷于考研和希望进入大医院工作，而非中小医院，基层意识欠缺，3.对未来薪资和付出的不成比例而不满。
结论：政府应改革医疗环境，为医生提供安全有保障的工作环境，注意医学生基层意识的培养和引导，提高医生待遇和薪资，使医学生的付出和回报相符。学校应对医学生形成正确的引导，避免医学人才的流失。
【关键词】医患关系；医学生；就业意向
正文内容：
10月17日，多名患者家属打砸上海中西药大学附属某医院；21日，医生熊旭明被患者家属围殴，脾脏破裂10月25日温岭“杀医事件”引发广泛关注„„据中国医师协会统计，10月17日至10月27日仅十天发生6起伤医事件 2012年全国共发生恶性伤医案件11起，造成35人伤亡，其中死亡7人，受伤28人（其中患者及陪护人员11名、医护人员16名、保安1名），在医患矛盾突出的当今医疗环境中，我小组对我校医学生的就业意向进行调查，掌握其就业心态和择业倾向，了解大家的未来期望值，为进一步完善医学生的培养模式、了解医学生的心理和未来需求提供参考。
对象与方法：以我校医学院的学生为调查对象，采取随机抽样的调查方200人进行调查。回收问卷189份，有效问卷187份，其中，男生103人，女生85人本次调查结合临床医学的专业性质，主要从临床医学生对专业前景和就业形势的看
法、就业意向及到基层工作的态度、对就业指导及竞争力的认识等方面，来了解临床医学生的就业意向情况结果：就业意向基本情况：对专业前景和就业形势的看法。被调查者在对自己所学专业前景的看法这一项上，认为乐观、担忧的分别为19.6％（35人）、80.4％（122人）。担忧的方面主要为医患矛盾，工作压力等，在对就业形势的认识这一 项上，认为自信可以找到合适工作、有一定难度找到工作、信心不足很难找到工作的依次为6.3%(12人)，82.5%(156人)，4.7%(9人)，另外有14人明确表示不从事医生或不一定从事医生这一职业，而转型中以选择医药代表、基础研究或公务员为主要方向。就业意向及其相关问题的态度。大部分被调查者选择城市大中型医疗机构，最看重职业的安全稳定和薪酬水平，即使求职困难也坚决不去基层医院的占有一定比例。
3.对薪资的期望值，对起点年薪期望值在“3-9万”者占34.3%（65人）期望年薪期在“9万元以上”者占59.2%（112人）甚至近30%的医学生理想年薪期望值在“20万以上5.3%（10人）
4.对于目前的课业压力，认为目前课业轻松，一般，劳累的比重为0%（0人），41.7%（78人），58.3%(109人），认为目前付出与工作回报成比例的有6.4%（12人），认为工作回报低于目前付出者有93.6%（176人），认为工作回报大于目前付出者有0%（0人）。不同性别的学生对就业形式，就业意向，课业压力这三个方面的认知具有显著性差异,女生对于就业形势的担忧高于男生，女生更注重职业的安全稳定，而男生偏向于薪资水平，男生认为课业压力过重的比例大于女生。讨论与建议
一、大部分医学生对未来的就业充满了担忧。提升医学生对职业前景的信心，无论对于其个人还是整个医疗卫生行业而言都十分重要。而真正能改善这种现象，归根结底需要医疗环境的改善以及改变医学生就业观念。被调查者对专业前景较担忧他们对就业形势的担忧是害怕找不到一个理想的工作，工作中所面临的高强度工作和医患矛盾，当前医患关系紧张，学医周期远比其他专业长，实习医生和轮转医生压力大、待遇低、十分辛苦，还要承担风险，让人容易心理不平衡工因此改变医学毕业生价值观，及帮助其建立积极的应对心态便成为必不可少的教育
内容之一。对此，医学院校应通过运用报告会、讲座、座谈会等多种形式，对医学生开展职业认同感教育。培养学生悬壶济世的情操，加强学生的人文素养，全面提高以学生的素质，对医学生实行精英教育。[1]而国家应改善医疗环境提高医生工资待遇、赋予其应有的社会地位，给予精神鼓励，帮助其建立职业自豪感。通过完善道德体系；加强礼仪道德教育；构建扬善抑恶机制。提升医生职业的社会认同度和医患关系的和谐度[2]。为医学生的工作提供稳定安全的环境加大医学生的培养，减少工作的压力，理应成为医学的发展趋势。
二、调查中，同学普遍反应课业压力大，而且认为目前的付出与未来的回报不成比例，学生对未来薪资的期望水平较高，医学授课内容安排很紧凑，学习过程与其他专业相较更加辛苦；其次，社会上对于医患关系的负面报道，加深了学生对医生这一职业的担忧，再次，在我国，医生待遇普遍较低已成为一种社会普遍认同的现象，现实中，刚入职及入职几年的年轻医生工作压力和生活压力都很大，可列出我国与其他国家医生收入的比较
1、英国年收入超过15万英镑（约合147万元人民币）；美国30万美元，加拿大接近100万加元；在日本中年医生平均年收入可达1000万日元（约合人民币60多万元），新加坡医生平均收入7千多新币，也属于高收入群体。在印度大型医院集团中医生的月薪也有8万～15万卢比不等（合人民币1万～2万元）；而我国医生的月薪从最低不到3000元到8000元不等，“67%的医生曾连续工作36小时以上”“83%的医生称同事中有人患癌症”“75%的医生年收入低于4万元”„„一项“中国医生生存状况调查”反映了中国医生生存的部分现状。与此同时，在对百姓进行的调查显示，仅20.80%的人认为医生是“白衣天使，很光荣”，43.61%的人称这一行业“费力，但不讨好”。[3]而“经济学之父”亚当·斯密曾表示，在一个社会中，医生和律师的劳动报酬应该比较高，因为我们把健康委托于医生，而把财产委托于律师。只要生命还值得珍惜，医生这个职业将永远受到尊重。因此建立一个可信的、独立的医疗事故处理机制，提高医生的地位和收入是保证医学生资源不流失的重要途径。[4]
三、医学生基层就业意愿不乐观。针对这种情况，一方面学校应引导学生科学进行职业规划另一方面国家应落实优惠政策，提高基层待遇改善工作环境，而学校要根据学生关注的焦点建立相应激励机制，同时要提高医学生的职业价值认知能力，避免造成医学人才浪费。农村和社区医疗卫生需要更多的医学人才，而调查
表明医学生的基层意识欠缺。因此，就业指导可以通过开展各种活动或讲座来向医学生灌输服务于社会、奉献于社会的的观念，实现毕业生在基层就业。[5]建议政府应提高基层医疗机构的待遇，同时实现大医院对基层医疗机构的长期对口支持关系，通过提供学习机会和培训讲座等，逐步提高其吸纳人才的能力。
四、根据学生反应课业压力大的问题学校就业指导可以根据学生的特点，分阶段提供有针对性的指导。例如在早期就对学生进行思想教育，尽早适应大学生活，养成独立思考、自觉学习、努力奋斗的习惯；帮助学生分析自己的优势劣势，进行初步的职业规划，并根据未来发展的需要不断完善自己；给予一定的实习和锻炼机会，在实践中更好的体会所在领域对自己的要求，并做出适当的调整；毕业前提供相关的就业形势分析、就业信息与面试技巧等。加强老师和学生的沟通，为老师给学生答疑提供平台。
参考文献:
[1]陈化．医学院校人文类精品课程建设的思考[J]，中国医学伦理学2010年12月第6期
[2]严光菊.基于医学生礼仪素质培养的道德认同机制构建[J].《学理论》2013年 第17期
[3]刘京京,王晓.百姓如何评说医生[N].生命时报
[4]蓝方，李妍等.医生的愤怒，是体制的悲哀[N].新世纪 2013-11-11
篇7：医学生求职简历
很多时候我们看到一些简历的封面都是很华丽的，但并不是说要花很大的成本去制作，能表达自己的设计特色就可以。当然，封面的新颖、色彩等都能吸引考官的眼睛，我们应该依据自己的实际情况而决定封面的设计风格。
简历中的个人基本情况
个人情况介绍务必要简练，突出最主要的东西，不要“画蛇添足”，比如：星座、高中以前的学习经历等，这些都是次要的东西，而招聘考官要看的是出生年月(有些岗位有年龄的要求)、籍贯、手机号码、电子邮箱、通讯地址、qq号码(网络招聘)、兴趣爱好等信息。
简历中的实践活动
重点在于表述出参加这些实践活动给你带来哪些收获，让你的哪些能力有提升，重“质”而不重“量”，医院看重的是你学了什么东西，具备哪些能力，并且要对自己经历的实践活动进行总结，把医院看重的能力表现出来。
求职信的撰写在用邮箱投递简历给医院时，很有必要写求职信，但要简短，突出重点信息。主要有：个人情况、哪里获得招聘信息、求职意向、个人展望、致谢、附件。
专业课程的总结
主要针对医学专业的特色而设计。
首先大致需要列举的有：本人已经圆满的完成了专业课程基本掌握临床医学的专业知识，并荣获过什么奖励。
其次是对日常的学习习惯与一些观念，例如效率观念和时间观念，做一些列举与总结。
篇8：免费医学生培养
1“一标三环”教学模式的理论基础[1]
1.1 认知主义学习理论
认知主义学习理论强调整体观, 注重学习者内部心理过程, 注重内部的心理结构。因此, 教师在进行教学设计时应尽量使学习者联系先前掌握的知识, 逐步由已知到未知, 并充分阐明两者之间的联系和区别。根据认知主义学习理论的观点, 我们不能仅仅停留在对学习内容和所提供的材料的研究上, 还必须针对学生的心理, 通过多种教学媒体充分调动学生这个学习主体的积极性, 使他们能够积极、主动地进行思考。
1.2 建构主义理论
建构主义是认知主义理论的进一步发展, 建构主义学习理论倡导的教学模式是在教师指导下的以学生为中心进行教学, 学生是知识意义的主动建构者, 教师是教学过程的组织者、帮助者、指导者和促进者。教材所提供的知识不再是教师讲授的内容, 而是学生主动建构的对象;媒体也不再是帮助教师传授知识的手段和方法, 而是用来创设情景、进行协作式学习和会话交流, 即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。
1.3 人本主义理论
人本主义理论是以人本主义心理学的基本理论框架为基础, 强调人的尊严和价值, 反对心理学中将人机械化, 主张心理学要研究对个人和社会进步富有意义的问题。与此相应, 人本主义学习理论强调学习的基本原则必须是尊重学生, 重视他们的意愿、情感和观念, 必须相信人人都能教育自己, 并认为学习是个人潜能的充分发挥, 是人格的发展。
根据上述理论, 我校制订了“一标三环”的教学模式, 并用以指导我校的教学实践和整个学生培养过程。
2“一标三环”教学模式的目标
2.1 知识结构
掌握基础医学、临床医学和预防医学的基本知识、基本理论和基本技能, 具备良好的学科知识和能力结构, 熟练掌握一般常见病、多发病的诊疗技术。
2.2 能力结构
能够综合运用生物医学、行为科学和社会科学等专业知识和技能为人民群众提供健康教育、健康咨询、疾病预防、社区卫生服务以及一般疾病的初级诊疗, 疑难病症的转诊治疗。
2.3 素质结构
具有良好的思想品德、社会责任感、行为规范和职业道德, 立志为农村卫生事业服务;具有健康的体魄和良好的心理素质。
3“一标三环”教学模式的组织实施
3.1 优化教学内容和课程体系
注意总结和吸收教学改革取得的成果和经验, 在借鉴赣州市政府订单式培养农村卫生工作人员成功经验的基础上, 进一步更新教学内容, 优化课程体系, 将内、外、妇、儿科学改为中西医结合内、外、妇、儿科学, 制订与人才培养目标相适应的课程体系和教学内容。通过优化改进教学方法和手段, 减少课内学时, 加强课外指导, 为学生自主学习留出足够的时间和空间, 使课内和课外, 校内和校外的教学活动形成有机整体。
按照人才培养目标的要求, 坚持知识、能力、素质教育并重的原则, 根据“宽口径、厚基础、重实践、求创新”的教学理念, 设置主干学科和主要课程群, 分为人文社科类、公共基础类、专业基础类、专业类及选修课类5个课程模块。人文社科类和公共基础类两个课程模块, 以培养人文素质和科学素质为主要目标, 实施包括文学、历史、哲学、艺术、数学和自然科学在内的综合教育;专业基础类课程模块以夯实专业学科基础为主要目标, 包括各专业基础学科的课程, 重点增加全科医学与社区卫生服务、农村及社区常见病诊疗技术等课程, 适度增加临床流行病与传染病学课程的学习;专业类课程模块以拓宽专业口径和增强专业适应能力为主要目标, 改设了中西医结合内、外、妇、儿科学, 增设中医诊断学等农村及社区卫生工作适用课程。课内实践教学以培养实践能力、创新能力为主要目标, 包括实验教学、临床见习、基本技能训练、毕业实习等;课外实践活动注重学生的个性化发展, 以培养学生的科学思维和科研能力为主要目标, 包括参与科学研究、科技竞赛、社会实践、社会调查等。
3.2 以学生为中心, 因材施教, 注重个性发展
适度减少必修课比重, 增加选修课的种类和数量, 增强学生选修学习的自由度, 以激发学生学习的积极性、主动性和创造性。在课程的设置、教学环节的设计与要求等方面, 注重共性与个性、统一性与灵活性相结合, 为学生个性发展和培养复合型人才创造条件。
实施学业督导, 增强免费医学生学习的动力。一是坚持执行身体锻炼和晨读制度。锻炼学生的身体, 培养他们的意志品质;二是将学期中期班级联考与考前知识竞赛固定为日常管理的常规项目。通过这两项制度督促与引导学生努力学习。
3.3 理论联系实际, 强化实践教学, 注重创新能力培养
正确处理好理论教学与实践教学的关系, 明确实践教学的功能和价值, 加强教学、科研和社会实践的早期结合;拓宽实践教学范围, 丰富实践教学内容、方式和途径, 提高毕业实习、临床课见习和社会实践等活动的质量和效率, 尤其是要强化农村及社区常见病诊疗技术的训练。提倡开设一些选修实践项目供学生选修。
推出了免费医学生班级与学院教研室“挂钩”制度, 带动、影响和指导免费医学生积极参与科研活动, 提高动手能力, 增强创新意识;实行班级导师制, 有针对性地辅导学生开展科研活动;开通班级科研博客和QQ群, 方便学生网上交流和共享科技创新资料和经验, 为学生开展科技创新活动搭建了广阔的平台。
学校利用社会实践基地的资源优势, 帮助定向班级在周边乡镇建立社会实践基地, 组建了“爱心义务支教班”、“爱心1+1”服务队, 经常深入乡村实践基地开展义诊、家教、帮扶等社会实践活动。
3.4 教学评价的实施
3.4.1 实施课程形成性考核
形成性考核主要包括记分作业考核、教学实践活动考核、专题讨论、小组学习、学习笔记等基本形式。记分作业、教学实践活动的重点在于考核学生对学习内容的掌握情况;专题讨论、小组学习、学习笔记的重点在于考核学生在学习过程中的学习情况。
3.4.2 改革考试方法
坚持进行考试方法改革, 形成性考核和终结性考核相结合。考试采取笔试 (闭卷或开卷) 、口试、操作等多种方式, 尽量减少试卷中死记硬背的内容, 尽可能地安排一些探讨性或综合性问题, 把学生的精力引导到对问题的分析和解决上来, 以求把培养学生的创新能力落到实处。
4 实施“一标三环“教学模式的意义
“一标三环”教学模式中整个教与学的活动围绕课程教学目标, 以培养学生能力为核心, 以提高学生综合素质为宗旨, 注意学生主体和教师主导的双向协调, 融自主学习、集中指导和多向交互于一体, 通过多维评价和反馈, 不断调整教与学的活动, 满足学生个性化学习需求, 提高学生学习兴趣和整体教学效益和质量。实施“一标三环”教学模式, 树立了新的主体观, 即教师的主导作用和学生的主体地位, 促进学生主动学习、主动研究和主动发展[2]。“一标三环”教学既满足了免费医学生个性发展的需要, 以学生为中心, 因材施教, 也考虑到了社会发展需要, 使免费医学生的培养既符合本科临床医学专业教学标准, 又使学生具备基层全科医学工作能力, 是对免费医学生培养模式的一种大胆尝试。
5 思考
农村订单定向医学生免费培养工作才刚刚开始, 全国目前有51所高校在开展此项工作。随着实施范围的扩大和进展的深入, 机遇和挑战并存, 对此各培养院校应认真总结经验, 积极深入基层, 努力寻找最佳的培养途径, 快速建立起一支医德高、素质好、专业精的基层卫生队伍。
摘要：通过分析“一标三环“教学模式, 并对其理论基础、目标、组织实施、教学评价4个方面在免费医学生培养中的应用进行具体阐述。“一标三环“教学模式对于提高全科型医学人才培养质量, 建立起一支医德高、素质好、专业精的基层卫生队伍具有积极的理论意义和实际价值。
关键词：免费医学生,“一标三环”,教学模式
参考文献
[1]王友良.罗杰斯的人本主义理论与教师在中西文化课程教学中的作用[J].郑州航空工业学院学报 (社会科学版) , 2010 (6) :132～135.