大学生就业表毕业自我鉴定

大学生就业表毕业自我鉴定（共8篇）

篇1：大学生就业表毕业自我鉴定

三年的时间不长不短，尽管算不上特别的出色，但是我无悔自己这三年的大学时光。回顾这三年来，从懵懵懂懂，到对未来充满规划，期间实在发生了太多的事情，甚至让人难以忘怀。

尽管大学的时光是多么的令人不舍，但时间是有限的，我们终究还是到了要离开的时候。回顾这几年的经历，我对自己在这情况做自我鉴定如下：

一、个人的思想进步

随着升上大学，我也渐渐发现自己在思想上的改变。通过学习和体验，不仅更加的开朗乐观，在生活中也更加的乐于助人。并且更加注重集体，注重班级的发展情况而不是个人的得失。此外，我还开始积极的参加校园活动，还通过运动会取得了不错的成绩。

三年里，我不仅仅在学校中学到了团结，还通过在实习的几个月里感受到了责任。作为一名工作者的责任，作为一名成年人的责任。这些感受和收获，当然我越发的认识到团体的力量，无论是班级还是公司，都只有在团体的情况下才能发挥出真正的力量。

二、学习的成长

成为一名大专生的时候，其实我还是有些惭愧和遗憾的。但是在慢慢的接受了大学的学习后，我也开始自信起来，认识到了大专的学习一样不简单。为此我应该全力以赴的完成好学习任务，这样才能做好一名大学生！

所以，在这两年来的学习上，我认真的将老师所教导的每一个知识都认真的记牢，并通过课外以及寒暑假的社会实践去锻炼自己的实操能力，一步步的打牢了自己的专业基础。

如今，通过在实习阶段进一步的学习，我的专业能力已经有了很大的进步。不仅如此，我还学会了很多工作中才能学会的经验和技巧，进一步提升了个人能力。

三、自我的不足

尽管已经即将毕业，但是我也明白，自己的身上还是有很多顽固的缺点和不足之处。其中，最主要的一点就是我的耐心！过去的时候我就有些耐心不足，学习的时候也好，工作的时候也好，尽管最终我都顺利的完成了自己的目标，但因为耐心的问题，所以我也常常犯下错误。如今反思考来，其实我早该认真的去面对自己的这个问题！

如今三年结束了，我也即将真正的走向社会。但是我不会让自己停下前进的脚步，因为我面前还有更高的山峰！

【2022应届毕业生就业推荐表学生自我鉴定（通用5篇）】

篇2：大学生就业表毕业自我鉴定

在学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的学习了有关专业课程，并取得了不错的成绩，为自己的科研工作打下扎实基础。同时我还涉猎了部分其他课程，开阔视野，以便对自己的研究方向的研究背景以及整个学科的结构有宏观的认识。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，取得了一定效果。在软件学习方面，我够熟练的使用MATLAB、mathematics，office等软件，同时编程能力得到进一步提高。

在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与导师和小组成员间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锻炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

在生活上，我遵纪守法，讲文明，养成了良好的生活习惯。为人处世和善热情，和老师同学朋友相处融洽。同时根据自身爱好和能力，参加了一些体育运动，促进了个人身体素质和综合素质的全面发展。

个性稳重，为人诚实;学习积极主动，兴趣浓厚，喜欢思考;生活积极向上，努力拼搏;遇事能够冷静处理，具有良好的团队合作和协调能力，拥有积极乐观的团队精神;自学和快速学习能力较强;喜欢动手实践，有良好的专业技能。

就业推荐表自我鉴定该生在校期间，思想上，积极上进，树立了正确的世界观、人生观和价值观;学习上积极进取，勤奋好学，专业知识扎实，专业技能熟练，动手实践能力较强，能够将理论知识很好的运用到实际中去;工作上吃苦耐劳，具有良好的团队合作和协调能力，拥有积极乐观的团队精神;生活上勤俭节约，遵纪守法，为人处世大方得体，与同学老师关系融洽。

篇3：大学生就业表毕业自我鉴定

近十几年来, 我国大学招生人数不断增加, 加之制度的变革, 大学生一直被就业难这个问题所困扰, 2001年本科毕业生为114万人, 到2016年猛长到756万人, 加上往年尚未找到工作的本科生, 平均每年以40万人的数量上升。往往很多人单纯地认为大学生数量的增长是影响大学生就业的原因, 却忽略了大学生专业认同和自我效能对其就业的影响。大学生的专业接纳程度对大学生的影响, 反映在专业的能力不足、知识结构相对单一、学生掌握不够全面, 对专业的接纳程度不高, 对所学专业不够热爱等等。有些大学生在学校不能认真对待所学知识, 经常旷课, 对学习有所懈怠, 对逃离高中的学习压力暗中窃喜, 进而出现上述现象, 这种突然的转变是不可忽视的。大学的知识难度也有所提高, 有些学生上了大学跟不上快节奏的学习效率, 不能接受较难的知识理论;而还有一部分学生对本专业的就业前景存在疑虑, 担心就业问题, 进而对本专业的学习有所放松。有的大学生自身存在的问题影响其就业。首先, 有些大学生进入社会时, 不能及时转换自我的角色, 就业心理准备不足, 不能快速融入社会。其次, 本科生不能将所学知识运用的工作岗位上, 这使得很多公司不愿意招收没有实习经验的学生, 造成就业困难。再次, 大学生自信心缺乏。对于自己要独自面对全新的、陌生的工作环境容易产生恐惧心理, 不利于更好地就业。因此, 大学生就业问题尤其是专业认同和自我效能的问题上应该在在校时得到修正, 避免在毕业时面临就业问题。

二、文献综述

(一) 专业认同及相关研究

影响专业认同度的因素主要是从两方面来说, 一是外部客观因素。首先是性别因素, 男女生在专业认同上存在显著性别差异, 女生相比男生的专业认同度更高。其次是学校方面, 不同学校的硬件条件及师资力量是不同的, 这也会对大学生的专业认同度产生影响, 其中在教学水平高的学校中学习的学生专业认同感强。再次是年级因素, 不同年级学生的专业认同度也存在差异, 其中大二新生的专业认同度高于大二学生。最后在家庭所在地方面, 总体来说, 中小城镇的学生的专业认同程度低于大城市的学生。二是内部主观方面, 有学者研究发现, 人格特征为外倾型和直觉型的学生专业认同感高。总之, 大学生专业认同感的高低是内、外两方面条件共同起作用的结果。

(二) 自我效能感及相关研究

“自我效能感”的概念由美国心理学家Bandura在1977年第一次提出。知识和技能只是产生行为绩效的必要条件, 而不是充分条件。Bandura认为, 所谓自我效能感, 是指“人们对自己能否运用自己的技能去完成某项任务的自信程度”。其中自我参照影响个体的认知以及对自己行为的评价, 对自己的主观判断起决定性作用。自我效能的提出, 得到了研究者对其的高度认同, 并逐步涉及和运用在生活中的各个方面。一些学者在结合自身研究的基础上, 对此概念提出了新的解释。斯塔科维奇和鲁森斯给出的定义是“自我效能感是个体对自己能力的确切的自信心, 这种自信心促使个体在特定情况下, 调动起自身的动机与所需要的认知资源和一整套行动, 以成功地完成某项任务。Ashton&Webb将自我效能感解释为“在特定情况下, 个体做出反应的心态”。Scherer&Maddux, Tipton&Worthington, Lennings, Judge先后提出存在着整体性的自我效能感, 即一般自我效能感。研究表明, 自我效能感高的人更有坚持性, 会付出更多的努力;Bandura认为, 自我效能感决定个体在面对危险、突发情境时的反应和焦虑反应。自我效能感低的人, 在面对突发情境时, 会很快怀疑自己的能力, 产生失败预期, 产生焦虑、恐惧等情绪, 进而采取防御措施, 而不是积极应对的措施。改变自我效能的水平同时, 不能盲目地运用方法, 应运用有效的方式对其进行影响。

三、研究对象与方法

(一) 研究对象

本研究的对象是全国各地的大学生, 发放专业认同和自我效能量表问卷为550份, 收回有效问卷503份, 有效的回收率为91.45%.

(二) 研究工具

1. 专业认同调查问卷

本次调查使用大学生专业认同量表作为调查问卷, 各个维度之间的一致性在0.76~0.894之间, 总问卷的一致性为0.916, 说明问卷的信度较好。各维度与总分之间的相关在0.67~0.88之间, 各维度之间的相关在0.40~0.57之间, 说明本问卷有良好的结构效度。

2. 一般自我效能感量表 (GSES)

采用Schwarzer编制的一般自我效能感量表 (GSES) 。此问卷共10个项目, 一个维度, 其内部一致性系数为0.75~0.91之间, 具有良好的信度和效度。

(三) 研究方法

采用问卷调查法和文献资料法。将收集到的有效数据利用SPSS17.0软件进行管理。

四、结果分析

(一) 毕业即就业大学生的基本情况

调查共有503人, 其中, 男生228人, 占总体的45.3%, 女生275人, 占总体的54.7%。城镇221人, 占总体的43.9%, 农村282人, 占总体的56.1%。文科生248人, 占总体的49.3%, 理科生255人, 占总体的50.7%。国家级重点106人, 占总体的21.1%, 省重点130人, 占总体的25.8%, 普通本科267人, 占总体的53.1%。可以看出, 本次调查对象自然分布比较理想, 各个层次符合正态分布。

(二) 毕业即就业大学生专业认同和自我效能感总体水平

通过统计结果得出, 毕业即就业大学生的专业认同感总分的平均数为88.01, 按照沈之菲评分标准, 该分数高于46, 而低于92, 说明所调查的大学生专业认同水平良好;其自我效能感平均数是29.06, 该得分高于20, 而低于30, 说明所调查的大学生自我效能感水平较高。

(三) 不同情况下毕业即就业大学生专业认同和自我效能感得分分析结果

1. 不同生源地毕业即就业大学生专业认同和自我效能得分分析

通过统计结果得出, 生源地为城镇的毕业即就业大学生的专业认同感总分和自我效能感得分情况均高于农村的大学生, 但在情感性维度上不具有统计学意义 (P>0.05) , 而在认知性、行动性、适切性这几个维度、专业认同总分和自我效能感上具有统计学意义, 且差异显著 (P<0.05) 。

2. 不同院校类型毕业即就业大学生专业认同和自我效能感得分分析

通过统计结果得出, 不同类型院校大学生的专业认同感和自我效能感有显著差异, 并且具有统计学意义 (P<0.05) 。专业认同各个维度和自我效能水平从高到低依次为:国家级重点院校、省级重点院校、普通本科。

(四) 专业认同各维度和自我效能分数阶段差异分析

通过统计结果得出:由于在调查中, 自我效能得分非常低的只有一人, 所以没有说服力, 在此忽略统计与讨论。不同维度专业认同度的自我效能感水平不同。专业认同度的四个维度———认知性、情感性、行为性、适切性在较低、较高自我效能感水平上差异均显著 (P<0.05) , 具有统计学意义。在较低、较高自我效能感水平上, 四个维度所起到的影响程度相当。在高自我效能水平上专业认同的认知性差异不显著 (P>0.05) , 情感性、行为性、适切性在高自我效能感水平上差异均显著 (P<0.05) , 具有统计学意义。情感性、行为性、适切性在高自我效能感水平上各个差异程度之间没有明显差异, 即在高自我效能水平上, 基于专业的四个维度上有着近似相同的影响作用。不同专业认同的维度在专业认同的总体上差异性显著 (P<0.05) , 具有统计学意义。情感性较其他三个维度, 在专业认同总体上差异程度明显, 即情感性对专业认同感总体的影响作用明显。

(五) 毕业即就业大学生专业认同各维度与自我效能感的相关分析

通过统计结果, 可得出毕业即就业大学生专业认同中认知性、情感性、行为性、适切性以及总体得分均与自我效能均成正相关 (r=0.567) , 并且四个维度之间均为正相关, 并且具有统计学意义 (P<0.05) 。即专业认同度越高, 自我效能感越强。

(六) 毕业即就业大学生专业认同和自我效能感的回归分析

标准化回归方程为:大学生专业认同=0.182*自我效能感。

通过统计结果, 得出毕业即就业大学生的专业认同和自我效能之间存在显著相关关系, 自我效能感为自变量进入了回归方程式, 得出R=0.559, R2=0.313, β=0.182, P<0.01, 说明专业认同能够显著预测自我效能。

五、讨论

(一) 毕业即就业大学生专业认同水平与自我效能水平

毕业即就业大学生的专业认同感良好, 自我效能感处于较高水平。毕业即就业大学生基于良好的专业认同感和较高的自我效能感的前提下, 毕业生毕业前或者毕业之后很短的时间之内便找到了工作。也就是说, 多数专业认同和自我效能相对较高的大学生可以在毕业后找到适合的工作。

(二) 不同情况下毕业即就业大学生专业认同和自我效能的讨论

生源地的差异讨论:对于来自城镇的大学生来说, 他们有良好的学习氛围和知识基础, 相反, 农村的受教育水平有限, 上大学以后城镇的接受教育的能力较强, 学习效率好, 所以他们的专业认同度相对较高, 且城镇的学生身处环境较好, 对自己的各个方面有一定的自信度, 所以自我效能水平相对较高, 并且城镇工作机会较多, 无论是城镇还是农村的大学生毕业后多数留在城镇工作。所以, 为提高不同生源地大学毕业生的就业率, 需要提升他们的受教育水平。所以, 为提高农村的受教育水平, 首要工作可能是加大农村教育的重视程度, 尽量减少城镇与农村的教育不公平现象, 加大农村的教育资金的投入, 进而提高农村大学生的就业率。

院校类别的差异讨论:这和不同层次水平大学的教育方式不同有关, 国家级重点和省级重点的学生可能会更加认同自己的专业并有较好的职业规划。然而普通本科的大学生可能对自己的学校和专业有较低的自信。与国家重点大学和省级中间大学相比较普通本科的学校发展稍有欠缺。在学校建设, 专业的成熟度方面有所欠缺。国家重点大学和省重点大学有良好的教学条件, 合理的课程体系和教学方法。这些大学都尽量按照务实的原则调整培养层次和结构。重点大学里的学生认知水平均较高, 对自己有清楚的认识和定位。自我效能的影响因素有受教育环境、校园生活、集体或者朋友和个体心理倾向性, 在不同院校类别的大学生中最显著的影响因素就是同伴群体和自身的心理因素, 不同层次类别的学校生源不同, 高校学生的学习态度和知识基础相对较高, 因此同伴群体对其有较大的影响。

(三) 毕业即就业大学生专业认同各维度间的关系

经研究调查结果显示, 毕业即就业本科生专业认同各维度之间均存在正相关, 在对专业的认同基础上, 毕业即就业本科生专业认同四个维度的发展是相伴随的, 即学生对某一专业的思想认知高, 其愉悦性及行为努力程度也较高, 这几个方面的产生发展水平是一致的。说明在学习中能够通过意志努力加强专业技能的学习或转变认知来提高学习专业的愉悦性及学习过程的轻松感等。

(四) 毕业即就业大学生专业认同与自我效能感间的关系

经研究分析发现, 毕业即就业大学生的专业认同感水平与自我效能感存在正相关。也就是专业认同越强, 自我效能感水平越强, 反之亦可, 两者是彼此影响的, 都对毕业即就业的大学生产生了重要的作用。因此, 可以通过提高其中的一个来提高另一个的水平。

(五) 毕业即就业大学生专业认同和自我效能的回归分析的讨论

根据回归分析可再次表明专业认同与自我效能感之间呈现正相关系, 可通过其中一个来预测另一个。即毕业即就业的本科生专业认同水平越高, 其自我效能感就越强。因此, 通过加强毕业即就业本科生的专业认同来促进其自我效能的增长。这样, 可加强本科生思想认识方面上对专业认可、增强学生在学习专业知识时的愉悦性、增加学生在有关专业操作的机会等来促进毕业即就业本科生的自我效能感水平的增长, 进而提高就业率。

六、结论

1.毕业即就业的大学生对专业的接纳水平较高, 自我效能水平较高。

2.来自城镇的大学生对专业的接纳水平, 无论在思想认识还是情感愉悦性都高于农村的大学生。自我效能感水平情况相同。

3.从国家级重点院校毕业的大学生对专业的接纳及自我效能感最高, 省级重点院校次之, 普通本科院校最低。

4.毕业即就业大学生专业认同度越高, 自我效能感越强。

摘要：为了解毕业即就业大学生的专业认同及自我效能的关系, 本研究对全国高校的550名毕业生采用《专业认同调查问卷》及《自我效能感量表》进行了调查研究。结果为:毕业即就业大学生的专业认同和自我效能总体水平较高;生源地和院校类型的因素影响大学生的专业认同和自我效能水平;专业认同和自我效能呈显著正相关, 其中专业认同的四个维度, 认知性、情感性、行为性、适切性均与自我效能存在正相关, 专业认同度越高, 自我效能感越强。最后针对这一结论提出建议:通过提高大学生的认知性、情感性、行为性、适切性四个层次的水平来提高总体的专业认同度的总体水平, 进而加强自我效能感, 从而提高大学生的就业率。

关键词：专业认同,自我效能,就业

参考文献

[1]王顶明, 刘永存.硕士研究生专业认同调查[J].中国高教研究, 2007 (8) :18-22.

[2]张弘, 曹大友.大学生专业认同的影响因素探讨[J].网络财富, 2010 (7) .

[3]马勇.大学生专业认同研究[J].兵团教育学院学报, 2014 (2) .

[4]胡志海, 黄和林.大学生人格类型与专业认同间的关系研究[J].心理科学, 2006, 29 (6) .

[5]D.Brown.Career Choice and Development[M].Jossey-Bass Publishers, 2002.

[6]弗雷德.鲁森斯.组织行为学[M]北京:人民邮电出版社, 2003.

[7]王艳喜, 雷万胜.自我效能感研究综述[J].当代经理人, 2006:106-108.

[8]刘以榕, 申艳娥.自我效能感理论及其研究现状[J].教学与管理, 2005:3-5.

[9]高申春.人性的辉煌之路:班杜拉的社会学习理论[M].武汉:湖北教育出版社, 2000.

[10]周永安, 赵静波.一般自我效能感量表在广州高校大学生中应用情况研究[J].中国健康心理学杂志, 2012, 20 (5) :722-724.

篇4：大学生就业表毕业自我鉴定

关键词：大学毕业生 就业初期 自我调适

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0224-01

大学是学生的最后一个防御环节，是学生学习生活与社会生活的过渡阶段。在这一阶段中，学生需要完成从心理到身理的蜕变，并逐渐去适应社会生活。就业是大学生步入社会与社会接触最为直接的一个步骤，在就业初期大学毕业生会面临来自各方各面的压力，给学生的心理带去极大的压力和冲击。基于这样一种条件，如果大学毕业生不能进行良好有效的自我调适，那么极有可能造成严重的后果。

1 大学毕业生就业初期面临的主要压力

就业初期是大学毕业生面临的一个较为尴尬的时期，这一时期，毕业生们刚从学校走出来，对于自身的价值定位及位置定位都要进行更新和完善。但是并不是一开始所有的事情都是一帆风顺的，毕业生们会遭遇许多与前辈们相似的经历和磨难，面临各方面的压力和挑战。

1.1 价值观冲突

大学生就业初期面临的最大的问题就是价值观冲突问题。在踏入社会的过程中，学生们以往形成的看法和观点都会受到新的冲突，如果不能从现象中剥出本质，大学毕业生极有可能迷失在横流的物欲中或是其他精神潮流中。在面对社会新价值体系的冲击，毕业生们都会经历一个筛选和重组的过程中，只有当学生们在这一过程中清楚认识到自己的位置，摆脱一些表面现象的干扰，认清自身工作岗位的价值，他们才有可能走上健康稳定发展的道路，学以致用。在大学毕业生价值观统一的过程中，需要承受莫大的挑战和压力，如果不能对这些压力进行合理转换的话，势必对学生的心理健康及身理健康造成负面影响。

1.2 经济压力

大学生在学校的时候，都是靠父母给予生活费，并没有养成自力更生的理念，或者说较为缺乏劳动价值的理念，习惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，突然转换到自生自灭的模式，毕业生难免感到经济紧张，但是处于这一年龄阶段又不好再伸手向父母要，这一局面直接造成了大学生就业初期的思想焦虑。加之现阶段买房买车潮流，大学毕业生一边适应就业初期氛围的同时，还要面临同龄其他领域信息的干扰，如果不能正确看待这些议题，所有问题最终都会变成压在毕业生心上的重石。

1.3 思想压力

除上述问题外，大学毕业生在就业初期还面临着一个尴尬的问题，即感情问题。许多父母认为大学毕业生的年龄已经到了适婚年龄，已经可以进行人生问题的探讨了。但是作为大学毕业生自身来说，才进入社会，自己的价值还没有找到正确的体现途径，也没有相应的经济基础，正是打拼事业的最好阶段，谈个人问题只会分心。长辈与晚辈立场不同，易产生矛盾，进而也成为大学毕业生当前面临的思想压力之一。

大学毕业生虽然是受过高等教育的群体，但是在接受社会检验的过程中依然存在很大的风险，面临着巨大的社会压力。基于这一背景条件下，脱离大学教育的毕业生们自我调适功课的开展就显得尤为重要了，它既是帮助大学生尽快适应社会生活及环境的有效措施，同时也是促进大学毕业生健康全面发展的重要策略及方法。我们应充分认识这一点的重要性。

2 大学毕业生就业初期自我调适的有效策略及途径

通过上文论述，我们已经对大学毕业生就业初期的基本情况及大学生可能遇到的心理问题有了基本的认识。结合当前大学毕业生的就业情况以及大学生心理发展态势来看，建议可以从以下几个方面采取措施：

2.1 主动认识心理冲突，做出正确选择

心理冲突是个体在有目的的行动中，存在着两个或两个以上相互抵触或对抗的动机难以选择，从而表现出矛盾的认知与情感体验。有选择就会有痛苦，大学毕业生面临就业时表现出来的困惑、沮丧、焦虑、怯懦，往往源于心理冲突，其心理冲突主要表现为自主与被动、生存与兴趣的冲突。针对自主与被动的冲突，大学毕业生要主动规划自己，树立自己的事情自己负责的意识，独立自主地去生活，全力以赴实现自己的目标，不被动等待家长的包办和代替；针对生存与兴趣的冲突，首先要建立谋生是生存之本、興趣可以改变的思想，同时尽量把工作变成自己的兴趣。在解决心理冲突的过程中，大学生会谨慎地对所有的有效选择进行比较，慎重权衡利弊得失，主动做出最佳选择。可以说，冲突的解决过程本身就是毕业生经受历练和主动成长的过程。

2.2 科学解析失败原因，得出经验教训

毕业生就业时常出现理想无法实现，需要暂时不能得到满足的情形。这就要求毕业生既要正视事实，又要不断进行新的尝试。把遇到挫折看成正常的事，把挫折看作“伪装的机遇”，不要消极退缩，要放下心理包袱冷静思考，认真分析应聘失败的原因：是主观努力不够还是客观要求太高？如果是主观原因，就要面对真实的自己，扬长避短、重新选择，在实践中有针对性地提高自身素质；如果是客观原因，如所学专业社会需求量小，就应该将就业目标转向中小城镇或农村，从基层脚踏实地做起，积累工作经验。通过调整就业目标，争取新的就业机会。

2.3 寻找合适的宣泄途径，释放压力

除了上述措施外，大学毕业生就业初期自我调适的有效进行，还应合理利用多种宣泄途径，对压力进行释放，缓解不适应的情绪，为大学生社会初期适应步伐和计划提供有效的缓冲，及时补充正面能量，让自己以全新、健康、向上的状态去面对工作中可能遇到的挑战，迎难而上；此外，大学毕业生自我调适的过程中，还应注重对自身理性思维及感性思维的双向培养，发展自身兴趣爱好，转移注意力，让自己在工作之外得到完全的放松，从而促进心理健康发展。

参考文献

[1]曾祥辉.大学毕业生就业初期的自我调适探析[D].华中师范大学，2011.

[2]张恋.重点大学本科女毕业生就业期望对社会需求的适应性研究[D].中国地质大学，2013.

[3]罗少珍，廖月英，翟小姬，等.浅谈大学毕业生就业心理的自我调适办法[J].成功（教育），2009（9）：177.

[4]陈成文，汪希.就业储备对大学毕业生就业的影响——基于2009届大学毕业生的实证研究[J].高等教育研究，2009（10）：90-95.

篇5：大学毕业生就业推荐表自我鉴定

大学毕业生就业推荐表自我鉴定篇一

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

如今站在新世纪的起点上，有无数的机会，更有种种的竞争与考验，而作为正要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

多年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，坚忍不拔，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为自己注入了全新的营养，为今后的工作打下了良好的基础。十年磨一剑，霜刃未曾试。我相信：我的努力+您的信任=明天的成就。

希望通过我的这封自荐材料，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。

期待您的回复。

祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展!

大学毕业生就业推荐表自我鉴定篇二

进入高等学府深造，成为一名跨世纪大学生，这是我儿时以来的愿望和梦想。在跨入国立华侨大学校门的那一刻，我儿时的理想终于实现了，也圆了我的大学梦。大学里浓厚的文化气息和广阔的自由天地让我有了更好的发展机会和空间。我就象一块渴水的海绵，贪婪地吸收着知识;就象一只久困的鸽子，在广阔的天空中自由飞翔。正是从那时起，我便立志要成为一名思想上进，政治合格，素质过硬，在德智体诸方面全面发展的合格大学生。四年来，我不断朝着这个目标努力学习，踏实工作，努力提高自身素质，争当一名德、智、体全面发展的合格大学生。

回顾这四年来的大学生活，深感本人在各个方面都得到锻炼和发展，特别是在党、团组织领导的帮助下，本人的学习成绩、政治理论水平等都有了进一步的提高。

一、思想政治方面：

一个人无论成功与否，他首先必须是一个思想正派的人，一个爱国的人。我深深地意识到：要成为一名合格的大学生，必须从培养和提高自身思想素质开始。只有树立了正确的人生观、价值观，树立了为人民服务，为社会主义事业奋斗终身的远大志向，才能为大学四年以及今后的学习工作指明方向、提供动力。因此，我在刚入学不久的1997年10日

便向敬爱的党组织郑重递交了入党申请书，并从那时起，我就以一名党员的标准严格要求自己，以党员的标准规范自己的学习和工作。针对自己思想政治素质和理论水平不高的问题，我在日常的学习工作中就不断认真学习党的各项方针政策，研读各种马列专著，领会和总结毛泽东思想、邓小平理论在实践中运用的原理，并通过参加华侨大学党校和系定期的党章学习小组的学习，使自己的政治理论水平有了显著提高，使自己从思想上逐步成熟起来。在99年5月被评为“1998-1999年度校优秀共青团员”以及1999年度系“优秀学生干部”荣誉称号。经党组织严格审查，我被批准于1999年12月28日光荣地加入中国共产党。入党后，我严格遵守党的章程，时刻记住自己是一名共产党员，更加严格要求自己。按期交纳党费，定期向组织汇报思想。在同学当中，充分发挥党员的先锋模范作用,从课堂学习到课外生活再到社会工作，都努力做到严于律己、乐心助人、尽职尽责。经过不懈的努力，本人于2000年5月再次被评为“1999-2000年度校优秀共青团员”以及2001年5月被评为“2000-2001年度校优秀共青团干部”。

四年来，国际形势风云变幻,国内外敌对势力发动了多起反华攻势。北约悍然轰炸我驻南使馆，邪教组织危害社会及李登辉叫嚣“两国论”等等，作为一名新时代大学生，在中国驻南斯拉夫大使馆被炸事件中，为强烈抗议美国

暴行，我加入到华大同学游行抗议的队伍中。蔓延全国之际，我能认清其本质，与作斗争。我坚决拥护党中央的各项决策，决心加倍努力学习，为祖国的富强贡献自己全部的力量。在党组织和党员同志的关心帮助下，通过自身努力，我于2000年12月28日被党组织批准转为中共正式党员。

二、专业理论学习方面：

学生以学为本，大学时代的学习积累是一个极其重要的基础，它甚至会影响人们一生的学习与工作。因此，学习依然是大学生的首要任务，我清楚的意识到，作为一名合格的跨世纪大学生，必须具备丰富的科学文化知识和过硬的专业技能。因此，“刻苦”、“认真”、“努力”成为我学习上的座右铭。通过与同学进行经常性的学习经验交流,并虚心向老师和同学请教，不断改进了学习方法,使自己的成绩不断进步，顺利地通过了国家计算机二级和国家英语四级考试。由于学习成绩优秀，我曾三次获得校优秀学业奖学金。在加强自身理论学习的同时,我还注重自己动手能力的培养，坚持理论联系实际，积极参加课外科技竞赛，在2000年福建省第二届大学生点子设计竞赛中获得优秀奖。此外，本人还积极参加假期社会实践活动，并且荣获“华侨大学1998年度暑期社会实践积极分子”称号。大学生自我总结与评价三、社会工作方面：

四年来，我积极参加各项社会工作。作为一名学生干部，在我看来，如果不能实实在在为同学做些实事，则既是对同学也是对自己的不负责。因此，在工作中，我时刻不忘作为学生干部应为大家服务的思想，尽自己所能做好本职工作。作为院系主要学生干部，在我先后担任班级团支部书记、系团总支组织部长、系学生党支部宣传委员、信息学院九七年段团总支部书记期间。除了处理好日常事务外，我还能尽自己所能，为同学办些实事。工作大胆而且有自己的思路。我组织郊游活动增进同学间的了解;组织迎新晚会欢迎新入学的同学;举办业余团校增强团员对团的认识;开展民主生活会促进同学间的思想交流。在我系承办的“象牙塔”杯乒乓球赛、“联通杯”排球赛、国庆五十周年游园等活动中出色完成任务。在我的倡导下，我们系列与华大附中结成共建单位，全系同学捐款资助附中两位生活上有困难的同学。本着服务社会的精神，我还定期组织系里学生干部到华大老人院维修电器以及打扫等义务劳动，受到系领导和老人院长的好评。日常生活中，我也能关心同学、团结同学，主动帮助有困难的同学，利用课余时间为同学补课。我时刻注意自己的榜样作用，处处带头，发挥党员的先锋模范作用。在处理班级事务方面，我始终认为“应和班委打成一片，和广大同学打成一片”，在团结大家的同时，以自己的行动去影响周围的同学。在我和班委的组织带动下，不论是灾区募

捐还是义务献血，不论是参加青年志愿者还是其他集体活动，我们班同学都是个个争先,踊跃参加。班委还时常帮助班里个别学习、生活上困难的同学，不使他们游离于班级这个大家庭之外。在全体班委的努力下和同学们的配合下，我班于99年5月被评为校“先进班级”和“先进团支部”。我本人也被评为98-99年度系优秀学生干部。

在我校开展的创建“文明校园”活动中，作为一名党员，一名学生干部，同时也作为华侨大学的普通一员，我充分认识到了创建“文明校园”活动的意义重大。自己首先能从思想上给予充分重视，在活动中以实际行动，认真履行党员义务和学生干部的职责，起到模范带头作用。我所在的宿舍也被评为华大十佳宿舍，得到老师与同学的肯定，被评为“2000-2001年度校优秀共青团干部”。

我们作为跨世纪的一代大学生，应当摆正自己的位置，立志成才，肩负起跨世纪的重担，勇攀知识高峰，把报效祖国的远大志向作为发奋学习的强大动力，增强自己的时代感，光荣感，使命感，才能无愧于社会，无愧于人民，无愧于迎接我们的这个伟大时代。

大学毕业生就业推荐表自我鉴定篇三

本人名叫张婷，现就读于湖北经济学院工商管理学院工商管理方向专业。女，汉族，1990年9月3日出生于甘肃省酒泉市一个普通的农村家庭。目前担任湖北经济学院工商管理学院分团委学生会组织部部长一职。

家中共有4口人，父母、正在就读初三的弟弟和我。我的父亲和母亲均为普通农民，他们虽平凡但不平庸，他们勤劳朴实，任劳任怨。从小他们就对我要求十分严格，我从父母身上学到了许多做人的基本道理。虽然父母的文化程度都不高，但他们却始终保持着积极向上的心态，他们很注重我和弟弟科学文化以及思想道德素质的养成问题。父母的朴实、勤劳及前卫的教育思想深深的感染着我，在这样一个普通而又温暖的家庭中，我健康、幸福地成长。

对于我个人而言，我从小就性格开朗、积极活泼，喜欢与各种阶段的人交流，更喜欢用自己的眼睛去观察、探索与发现问题。在成长的过程当中，无论是学习上还是生活上我都在一步步的不断的提高自我。

一九九四年九月，刚满四岁的我被父母送进了家乡镇集的一所幼儿园，在那里开始了我学习的旅程。因时间的原因以及年龄的偏小，很多记忆现已变得模糊，但我敢肯定的是在那里我度过了我最美好的童年时光。

一九九七年九月，满七岁的我在家乡所在地农村里的一所学校下坝学校上小学。在老师的教导下我开始写汉字，读课文，读懂了今天的幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，我该好好学习，不辜负党对我们的教导与培养。一九九八年六月，我光荣地加入了中国少年先锋队，戴上了鲜红的红领巾，我心里充满着激动和喜悦，我知道它是先辈的鲜血染红的，是少年先锋队的标志，并在队伍当中担任了职务。从此，在学习上，我更努力刻苦，争当先进，在班级中我学习成绩一直名列前茅，连续六年获得三好学生及优秀班干部的荣誉称号;在劳动中，我也不怕脏，不怕累，积极主动，深受到老师与同学们的表扬与欢迎。除了以上之外，我还积极参加学校举办的各项活动，先后获得了市级“夜光杯”青少年歌曲大赛二等奖以及区级诗朗诵二等奖的好成绩。

二零零三年九月，我以优异的成绩考入了家乡所在地的下坝中学，在那里就读初中，在第二年我就加入了中国共产主义青年团，在中国共产主义青年团思想指导下，我刻苦学习政治理论和科学文化知识，不仅学习成绩优异，而且尽心尽力为班集体服务，在初三时被评为市级优秀学生干部，同时在中考时我因成绩优异而考入了免费高中。

二零零六年至二零零九年，我在酒泉市的一所私立高中就读，三年的刻苦努力及老师的细心教育，学习成绩提升的较快，但是在高考时由于各方面原因，成绩考得不是很理想，因此我选择复读一年。在复读的一年当中，我广泛的搜集各类模拟试题，反复的做各种类型的题目，顺利地通过第二年的高考，幸运地考取了湖北经济学院工商管理学院工商类专业，实现了我的大学梦想，翻开了我人生历程崭新的一页，我对着新的目标开始了新的奋斗和跋涉。开学初，我怀着激动的心情向党组织递交了入党申请书，表明自己愿意加入中国共产党，为共产主义事业奋斗终身的理想和愿望。

在大一的一年中，我在班级里担任副班长，更在院学生会担任组织部干事一职。在工作期间：我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力，工作中大胆创新，锐意进取，虚心像别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在同学们利益面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在学生会中，作为老师和学生桥梁的我，认真做好上下沟通问题的工作，联系和组织部门工作顺利的开展，并得到了老师和同学们的一致好评，我参与并组织了各月团组织生活以及团组织生活展示会等活动，为同学们提供了一个展示自我活力的舞台;在班集里，我勤奋学习，团结同学，努力带领同学们参加各种活动，切实让同学们做到学习锻炼两不误，在此期间我还与同学组队参加了“模拟企业经营挑战赛”，并取得了第二名的好成绩。

在工作中取得成绩并没有使我满足，我知道自己距优秀学生的距离还远，很多方面还需要进一步完善。学生以学习为主，所以，为了不影响学习，工作之余全身心投入学习中，向同学、师兄姐妹请教、讨论、学习、集思广益、广开思路，经过自己的努力学习成绩较前一阶段有了很大的进步，虽然没有达到拔尖的水平，但各科都还不错。

对于我个人而言，从小受到良好的教育，沐浴着党的阳光逐渐长大，从小学开始就知道因为党我们才有现在幸福美好的生活，从小学、初中、高中到现在大学，接受了十多年的教育，我的思想也随着年龄以及知识层面的加深而发生着巨大的变化，在我的思想意识当中共产党的先进思想与先进事迹，潜移默化的给我留下了深刻的印象，他们的诸多路线、方针、政策都能与中国的现实相符合，从不同层面上推动着社会政治、经济、文化的发展，我想作为当代大学生的我，受到良好的教育，应当积极的投身到社会主义现代化建设的队伍当中，为祖国、为人民奉献自己的力量，因此我选择加入党组织，能够以更加积极的心态，更好的面貌去为人民服务。

篇6：大学生就业表毕业自我鉴定

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编收集整理的2022大学毕业生就业推荐表自我鉴定（精选5篇），欢迎大家分享。

大学毕业生就业表自我鉴定1

大学生活即将结束，在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个作一个总结和鉴定：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：

一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。

二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。在工作方面能塌实，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，无论工作多累，多繁琐，都不再是一种疲惫，而是一种满足与快乐。最大的收获是心理的成熟，一千多个日子里曾悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起继续往前走，前面的荆棘，算不了什么，路上的阻碍，我每攀登跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

大学毕业生就业表自我鉴定2

忙碌的学校生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代学校生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面，我觉得学校生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代学校生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了软件测试工程师的培训并取得高级工程师证书，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。四年的学校生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选。在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

四年的.学校生活是我人生中想抹也抹不掉的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。谢谢我的学校铸造了成长的我。

大学毕业生就业表自我鉴定3

回首四年的大学校园生活生涯和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

在思想上，有上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。具有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，并以务实求真的精神参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，严格要求自己，努力学好专业知识，多次获得校级奖学金和国家助学金。还利用课余时间学习专业以外的知识，能轻松操作各种网络和办公软件，并且相信在以后理论与实际结合当中能有更大提高。在生活上，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处；勇于挑战自我，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

在社会实践中，工作塌实，任劳任怨，责任心强。我从大一开始加入校园广播站，积极参加学校各种文体活动，被评为校团委“十佳栏目”。

作为一名即将毕业的应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的应用艺术与设计专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。

可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。

对于专业的学习，艺术应用与设计对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品，我还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的对待。

工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话:运动是时时存在的，又是无处不在的。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。

大学毕业生就业表自我鉴定4

时间飞逝，悄无声息，经历了轻松愉快的大一，紧张繁忙的大二平静而又动荡的大三，如今珍贵的四年大学生活已匆匆向我挥手告别，未知的生活正向我展露微笑，回顾我所走过的路，经历的风风雨雨，都将永远定格在我的脑海里，成为人生美好记忆的一部分，其中的喜怒哀乐都将是我人生的一道亮丽的风景线，值得我去珍藏……现在对自己的大学四年生活作个鉴定如下：

首先，在思想品德方面，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习方面

我端正了学习态度，在我考进大学时，心里总想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而经历了几年的生活学习，我明白到自己仍需要认真学习，不能玩忽所以，自学能力也提高很多，随着学习的不断进步，我不止是学到了公共基础学科知识和专业知识，各科成绩顺利通过，而且我的思想也有了一定的成熟和稳重，在看待一个问题时能有自己的独特见解，锻炼了自我处理和分析问题的能力，受益匪浅！

在生活方面

养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，能与同学们和睦相处，积极参加各项课外活动，丰富了自己的阅历，开阔了自己的视野！

在工作方面

作为一名大学生，我所拥有的是年轻和知识，年轻也意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，随着自己的不断成长，不断改变，不断努力，社会实践有很大的提高，参加了一些社会实践活动和各种兼职工作，接触了不同的人不同的事，学到了很多经验，锻炼了自己的交际能力。

在社会实践方面

社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不疲。

总而言之，大学四年的生活是我人生中不可抹去的回忆，过去的一切知识和经验都只是一块敲开大门的砖，真正能够成就自己的是在今后的努力，坚持和机遇！虽然在大学留下了很多遗憾，错过了很多机会，但仍抹不掉的是它培养了我的独立性和不断实现自我人生价值和追求目标的进取心！让自己有望成为社会发展需要的人才！

大学毕业生就业表自我鉴定5

三年的大学时光过的很快，我们的大学生活算是接近尾声了，因为在剩下的不多的时间里我们已经是半个踏入社会的求职者了。

回顾已经过去的的两年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这两年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。

一、在思想品德上

本人有良好道德修养，并有坚定的政治立场。虽然在刚进入大学的时候我还是懵懵懂懂的，什么都不懂，而且不善言语，但那种农村学生特有的质朴、诚实气质，使我很快就和同学们建立了很融洽的关系。随着社会阅历的增加，我开始主动的和同学沟通，了解关心同学，尽自己的最大能力去帮助同学排忧解难。在空闲时间，我经常到图书馆借书、查阅资料，通过几年的学习积累，我的思想渐渐成熟，考虑问题比以前要更加全面。同时我还很关心最新时事动态，这是我的思想觉悟也得到了很大的提高。大一曾被授予优秀团员称号，之后被推荐成为入党积极分子，但是我清楚地认识到我离一名优秀的共产党员还有一定的距离，我不能放松对自己的要求，而是应该继续努力掌握各方面的知识信息，提高为人服务的本领，起到到头模范作用，提升自我修养，提高思想觉悟。

二、在学习上

我一贯保持着高中时代的良好学习作风，并不断的改进自己的学习方法。虽然大学里的学习方式和高中完全不同，但通过我的坚持不懈的努力，在这三年中我获得过学院的奖学金。在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合。从大一开始我就积极地参与各种社会实践，在校期间，我做过发单员，市场推广，市场调查，超市促销员还当过小蜜蜂。暑假期间也在超市做过促销。通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还增加了我的社会经验。同时我还利用课余时间自学了现xx公所需要的各种软件工具，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

三、在工作方面

我曾担任过学习委员，组织委员，信息反馈员，在完成学校交给我的任务的同时，做好班级同学和系部联系的纽带，积极反应同学们的意见，帮助大家解决学习上的困难。在丰富的课余生活中，帮助班长团支书举办各种活动并且积极地参与其中，三年的生活，我也得到了同学和老师的认可。

四、在生活方面

也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。因为我还有一个妹妹，所以负担还蛮重的，但是学校的补助和奖励以及靠自己平日里的打工能为家里减轻一些负担，学校就像大家庭给与了我很大的帮助。

当然，我也有自己的不足之处，那就是做事有时候会优柔寡断，不能果断、大胆的放开手去做事。在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，继续努力，不断进取，以饱满的热情去迎接我人生的新旅程。

篇7：大学生就业表毕业自我鉴定

正常来说，自我鉴定也是总结的一种，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，因此好好准备一份自我鉴定吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编整理的2022应届毕业生就业推荐表学生自我鉴定（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

应届毕业生就业表学生自我鉴定1

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入大学时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。时间如此的短暂，四年的大学学习生活就要告别了，毕业之际，对自已四年来的大学校园生涯作一个自我鉴定。

一、在思想品德上

本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，都一品德至上来要求自己，严于律己，友爱同学，乐于助人。

二、在学习方面上

能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过四年学习，现已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。

三、在工作上

我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动，还有自己到校外投身相关专业兼职工作。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作能力和积累了许多宝贵的实践经验。

这是我四年学习以来的个人鉴定，毕业了，我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我的未来目标，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。

应届毕业生就业表学生自我鉴定2

本人自入校以来思想上进，努力学习，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

我学的药学专业，三年的大学生活和社会实践使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的药学专业知识，我不仅学习了药物化学，药物分析，药理学，药剂学等专业知识，还学习了其它的基础医学知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语三级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如office等操作。

除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。我曾在x药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。

当然，还存在很多不足之处，在以后的工作和学习中我将继续努力，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

应届毕业生就业表学生自我鉴定3

三年来，我不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在师友的帮助下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。我热爱医学事业，并立志献身于医学事业！

1、以扎实的作风对待学习。三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的.作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。

2、以行之有效的方法创新“工作+学习”新模式。为“工·学”两不误，我一直利用节假日空闲时间来学习，并积极把三年来学习的专业新知识和优良新作风带到工作中去，以创新新方法和新模式出色地完成了每项工作，受到了领导和同事们的夸奖。

我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

应届毕业生就业表学生自我鉴定4

大学四年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的四年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格大学生了，这些日子将永远铭记在我心中。这四年在学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾四年来的学习，工作及生活，做自我鉴定如下：

大学的四年，对每个人来说都会是美妙的四年。无论是认真学习的你，还是纵情吃苦的你，我们都在大学里获得了很多东西。为人处世，社会能力；我都是在过着有形有色的大学生涯，咱们得到了良多，也失去了不少。世界就是这样的，你得到的同时你也就会失去了一些，失去了一些也会得到的什么的，我们只有去做自己想做的事情那就无悔了。

在大学的四年里，我积累了充足的文明常识，社会实践才能也有了进步，本人也逐步认清了自己，找到了自己的方向。我尽力积聚文化课知识，为实际做最充分的筹备。每一门课程我都认真看待，课前预习，课时当真听讲，课后温习，从不怠慢。所以我的学习成就始终走在全班的前茅，也屡次取得院设奖学金，国度励志奖学金，助学金等。被评为成绩优良学生。

暑期短暂的社会实践固然不是真正意思上的工作，但让我对工作有了一个初步的意识。而且对工作我有很好的适应能力，在集团合作中我有很强的群体声誉感，我能与大家配合默契，在个人工作中我有很强的义务感，我能认真负责，把工作做到最好。

在人际来往中我以诚待人，可能与人进行良好的沟通，跟共事同窗都可以很好的相处，受到大家一致好评。

不论当前的路会如许艰苦，我一直都会抱着这样的立场去对待自己的人生：在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑，做最坏的打算，尽的努力，永远面带微笑对待任何事件，包括挫折。

应届毕业生就业表学生自我鉴定5

三年的时间不长不短，尽管算不上特别的出色，但是我无悔自己这三年的大学时光。回顾这三年来，从懵懵懂懂，到对未来充满规划，期间实在发生了太多的事情，甚至让人难以忘怀。

尽管大学的时光是多么的令人不舍，但时间是有限的，我们终究还是到了要离开的时候。回顾这几年的经历，我对自己在这情况做自我鉴定如下：

一、个人的思想进步

随着升上大学，我也渐渐发现自己在思想上的改变。通过学习和体验，不仅更加的开朗乐观，在生活中也更加的乐于助人。并且更加注重集体，注重班级的发展情况而不是个人的得失。此外，我还开始积极的参加校园活动，还通过运动会取得了不错的成绩。

三年里，我不仅仅在学校中学到了团结，还通过在实习的几个月里感受到了责任。作为一名工作者的责任，作为一名成年人的责任。这些感受和收获，当然我越发的认识到团体的力量，无论是班级还是公司，都只有在团体的情况下才能发挥出真正的力量。

二、学习的成长

成为一名大专生的时候，其实我还是有些惭愧和遗憾的。但是在慢慢的接受了大学的学习后，我也开始自信起来，认识到了大专的学习一样不简单。为此我应该全力以赴的完成好学习任务，这样才能做好一名大学生！

所以，在这两年来的学习上，我认真的将老师所教导的每一个知识都认真的记牢，并通过课外以及寒暑假的社会实践去锻炼自己的实操能力，一步步的打牢了自己的专业基础。

如今，通过在实习阶段进一步的学习，我的专业能力已经有了很大的进步。不仅如此，我还学会了很多工作中才能学会的经验和技巧，进一步提升了个人能力。

三、自我的不足

尽管已经即将毕业，但是我也明白，自己的身上还是有很多顽固的缺点和不足之处。其中，最主要的一点就是我的耐心！过去的时候我就有些耐心不足，学习的时候也好，工作的时候也好，尽管最终我都顺利的完成了自己的目标，但因为耐心的问题，所以我也常常犯下错误。如今反思考来，其实我早该认真的去面对自己的这个问题！

篇8：创业教育与高校毕业生的自我就业

长期以来, 创业被视为个体发展的重要组成部分。 某些有关创业的理论, 将个体决策置于就业与自我就业的中间。已有研究成果揭示, 在资本市场不充分的前提下, 财富在塑造个体这一决策中具有至关重要的作用。 个体倾向性的差异及创业能力或技能, 也会影响到个体的职业选择。 由于创业能力并非个体的内在能力, 力图形成这些创业技能的教育和培训项目层出不穷, 因此, 这些创业教育项目能否有效促进自我就业, 仍然值得研究。

创业在大学生发展中的重要作用, 已经日益受到政策制定者和学者的关注。 在发展中国家, 只有一部分劳动者拥有稳定工作。 在那些创新程度要求低的经济领域, 对于政策制定而言, 创业教育项目能够带来更多的有吸引力的技能型工作。 从这一意义上说, 许多政策制定者坚信, 创业教育极有可能促使青年获得技能并拥有属于自己的技能型工作。

在中国, 近年来, 高校毕业生人数持续增加, 未就业的高校毕业生比率也在持续上升。 中国已经实施了若干改革, 以图提高大学毕业生的就业率或自我就业比率。 在这些改革措施中, 包括一项新的项目, 即对在校大学生进行创业培训和辅导。 新入学的大学生都要接受创业培训, 培训内容包括职业培训和个性化的培训课程。 除了传统上的毕业论文之外, 大学生在毕业时还可以撰写职业发展规划。

二、研究过程

我们主要采用了文献研究法。 为了撰写本文, 查阅了很多文献。

首先, 有关创业教育课程对形成个体技能并促进自我就业的直接影响的文献经济合作与发展组织的几个国家在学校里实施了创业教育。 尽管这些项目受益者众多, 但它们对大学生自我就业的效果的影响仍然很小。 有些学者的研究结果发现, 创业教育对中学生和大学生的创业意识的影响是不一样的。 相反, 另一些学者认为, 创业教育课程对大学生的创业技能不起作用, 并对大学生成为企业主会起到负面作用。 然而, 这些研究的局限性在于, 它们只是研究了创业教育对在校生的影响, 却没有考察创业教育对大学生毕业后的就业结果的影响。 以此局限性为基础, 创业教育的影响仍是一个值得讨论的话题。

其次, 有关创业支持项目效果的文献, 这类文献在逐渐增多。 创业支持项目包括资金支持和技能支持相结合的项目。 大多数有关职业培训的研究对已有的创业技能能否提高生产率进行了探讨。 最近的研究表明, 职业培训能够影响创业者的创业实践, 尽管其对就业率或生产率的影响更小些。 相反, 极少数研究关注职业培训能否使个体获得自我就业方面的技能。 有些学者的研究表明, 针对女大学生进行的职业培训对职业实践有影响, 但对企业主的生产率没有影响, 同样的培训在短期内能够促进自我就业。

再次, 有关劳动力市场政策方面的文献, 这类文献关注创业培训项目对在校大学生的影响。 绝大多数劳动力市场政策的目的是, 提高缺少技能的青年或失业者的就业率和生产率。 发展中国家有关培训项目的影响的研究, 聚焦于为缺少技能或难就业的青年提供技能和职业培训, 以便使他们有可能找到一份工作。 在发展中国家, 有关劳动力市场培训项目的文献非常多, 并对培训效果提出了质疑。 一般的研究结果是, 与没有接受过培训的人员相比, 接受过全面培训项目的受训者, 更有可能找到工作, 并获得更好的工作, 尽管不同工作的工资有所不同。 相反, 有些研究关注青年从大学生到工作后的转变, 以及自我就业方面的决定。 相对于低技能人员而言, 培训项目对高技能人员的影响更大还是更小, 目前尚不清楚。 一方面, 与大学生相比, 低技能青年的人力资本更少, 因此, 培训的效果有可能更高。 另一方面, 高技能青年在自我就业初期所面临的阻碍更少, 创业培训的影响可能会大些。

最后是有关创业的心理学文献, 这些文献关注成功的自我就业的技能特征或个性特征, 这些特征包括业务技能、个性和创业特征, 与生产率或就业结果有关, 与职业选择和创业有关。 一些研究通过将创业者与管理者或工人进行对比研究, 分析了创业者是否具有显著不同的个性或创业特征。 另外一些研究还分析了, 与自我就业所需的个性特征相比, 创业所需的个性特征是否有所不同。 将创业者与其他群体相比较的研究, 试图发现创业者有不一样的个性或创业特征。 有些研究发现, 青年的行为技能和个性仍处于变化中。 然而, 经济学文献分析了创业培训或创业教育对强化就业效果的影响。 只有少数研究发现就业培训对行为技能、动机或态度存在影响。 我们也研究了创业培训对业务技能、个性和创业特征的影响。

三、研究结果

我们将从自我就业、就业状况、就业特征三方面, 对创业教育的效果进行分析。

(一) 自我就业

创业教育取得了一定成效, 大学生在毕业一年后的自我就业人数有一定程度的增加。 创业教育对大学生自我就业的积极影响可从以下几方面进行评判: 毕业一年之内高校毕业生拥有的创业项目、 高校毕业生近期内参与自我就业情况、高校毕业生近期内从事稳定工作的情况。 聚焦于大学生近期内参与的自我就业活动, 相关部门估计, 有可能自我就业的高校毕业生的人数会有所增长。 对于那些切实完整地参加过创业教育和培训的学生, 相关部门估算, 将会增加5%左右的人会自我就业。

(二) 就业状况

调查显示, 只有大多数高校毕业生在毕业一年后顺利就业, 少数毕业生未能就业。 这揭示了高校毕业生从校园到工作的缓慢转变过程。

尽管创业教育使自我就业人数有所增长, 但创业教育对大学生的整体就业并没有产生重要影响。 事实上, 研究表明, 创业教育受益者拥有稳定工资收入岗位的人略有减少。尽管这种影响不明显, 稳定收入工作人数的减少差不多等同于自我就业人数的增加。 在美国也出现过同样的情况, 创业教育改变了就业结构, 对接受过创业教育的大学生而言, 稳定收入工作人员减少了, 自我就业人数增加了。

值得注意的是, 从稳定收入工作到自我就业的转变, 对那些没有参加过创业教育的大学生而言, 就业机会就增加了。 这有可能提高总就业率。

总体而言, 尽管创业教育促进了高校毕业生的自我就业, 参加稳定收入工作的毕业生却减少了, 这一结果表明, 创业教育既没有提高大学毕业生找到稳定工作的机会, 更未能对毕业生毕业一年后的就业产生明显影响。 原因之一在于, 创业教育仅对有限的大学生的自我就业产生了一定影响。 同时, 创业教育未能像预期的那样, 为大学生提供雇主所需的技能并提高就业机会。 相反, 研究结果表明, 促进自我就业的政策与促进大学生参加稳定工作的政策之间, 存在一定的博弈, 这种博弈对创业教育的效果也有较大影响。

(三) 就业特征

创业教育对就业特征的影响, 包括工作时间、收入、劳动合同、社保、所在公司规模及保留工资。 就业特征的重要变量包括是否有社保、是否签有劳动合同。 这些变量是二元的, 互相影响。 个体是否享有社保, 是否签有劳动合同, 或者个体压根没有找到工作, 或者没有社保, 或者没有签订劳动合同。 这一差异使我们能就创业教育对就业特征的影响进行分析。

研究结果显示, 创业教育对高校毕业生的收入或工作时间没有显著影响, 即使其对收入或工作时间会产生积极影响。 创业教育并不能增加毕业生找到高收入工作的机会。尤其需要指出的是, 创业教育对于增加高校毕业生到公共部门或大公司工作的机会, 没有什么影响。 高校毕业生的总体就业率没有提高, 更证实了这一结果。

研究结果还表明, 对于到私企工作的高校毕业生, 创业教育增加了这些毕业生的保留工资, 即个体参加某一工作岗位的最低工资。 创业教育提升了自我就业价值, 并在总体上增强了创业活动, 与之相应, 私企工作岗位的保留工资也得到较大幅度的提高。 这一结果能够对自我就业人数增加和稳定工作人数减少的现象做出合理解释。 与此相反, 创业教育并未增加在公共部门工作的高校毕业生的保留工资。这说明, 自我就业属于私有部门, 而不属于公共部门。

参考文献

[1]兰军瑞.我国现代大学制度建立与运行的社会保障[J].信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2015 (5) .

[2]余中根.论教育与就业[J].高等农业教育, 2013 (12) .

[3]木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究, 2006 (11) .

[4]杨飞飞, 张熙凤.大学生求职诚信机制探析[J].信阳师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2014 (6) .

[5]余中根.洛克的就业权学说及其现代价值[J].安徽大学法律评论, 2013 (1) .

[6]唐德海, 常小勇.从就业教育走向创业教育的历程[J].教育研究, 2001 (2) .