红黑游戏过后的感受

2024-04-21

红黑游戏过后的感受（共3篇）

篇1：谈谈进行民间音乐游戏的感受

民间游戏一般都是人们创编出来的游戏, 这种游戏比较符合幼儿的特点, 具有较强的趣味性和娱乐性, 能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐, 所以比较容易学会, 也容易流传。而且这些传统民间游戏对促进幼儿的身体发展、社会性发展、语言发展, 情感性发展都有一定的价值, 简便、易行、经济, 不受时间、场地的限制, 备受幼教工作者的喜爱。

组织和开展幼儿民间音乐游戏活动是我园情感教育的重要内容之一, 它贯穿于幼儿在园一日活动的各个环节。如何培养幼儿对民间音乐游戏活动的兴趣, 使他们在自主活动的基础上, 积累音乐知识, 体验音乐游戏的乐趣, 尊重个体, 充分利用自然环境进行游戏, 在促进幼儿音乐能力的同时, 让幼儿充分体验音乐游戏的快乐, 进而快乐地更健康地成长呢? 在实践中, 我有了更新的认识和体会。

在民间音乐游戏中, 好听的音乐、有趣的游戏是一把开启幼儿快乐、活泼的“金钥匙”。下面结合我园市级微型课题《民间游戏在幼儿教学活动中的实践与研究》谈谈我的感受。

一、内容的选择是民间音乐游戏开展的关键所在

所有活动要开展得顺利、成功, 都在于活动内容的选择。好的活动内容是在学生兴趣的基础上生成的。对于民间音乐游戏而言, 活动内容的选择是活动开展成功的关键。民间音乐游戏对于现在的学生来说是有一些陌生的, 因此要让学生接受并喜欢上民间音乐游戏, 更多的是靠选择一个既有趣、易于孩子接受且让孩子感兴趣的内容。在内容的选择上, 我十分注重游戏的有趣性、简易性。有趣性是让学生对活动感兴趣的重点, 简易性是让学生不仅在活动开展中进行游戏, 还能在日常的生活中进行游戏。我在制订开展民间音乐游戏计划的时候就十分慎重地选择 “快快开锁”、“石头剪刀布”、“荷花荷花几时开”、“丢手绢”、“三人套圈”等游戏内容, 这些游戏内容不仅内容简单, 易于学生接受, 而且在日常生活中随时随地都能开展, 更重要的是这些游戏有一个共同的特点是十分有趣、操作性很强, 学生在游戏中能感受到快乐。

二、学生的榜样作用不可忽视

学生在家中或从不同的领域中已经了解到一些有趣的民间音乐游戏, 如“三人套圈”等, 只是对于具体内容和游戏规则了解得不够。因此在日常活动中, 教师可以让一些能力强的学生先把游戏教给其他的同学, 这样不仅对能力强的学生是种锻炼, 更能促进学生之间的交流、合作, 让教师在开展游戏时受到事半功倍的效果。在开展“三人套圈”的民间音乐游戏时, 我先将这个有趣的游戏教给王智影、李梦茹等几个能力较强的孩子, 他们认为这个游戏很有趣, 因此在日常的在园生活中他们与自己的好伙伴三三两两地在活动室中自由组合开始玩这个游戏, 在我开展“三人套圈”的游戏活动时, 学生对这个游戏的内容、规则有一定的认识和了解, 在开展这个游戏时很容易让孩子投入游戏。我在民间音乐游戏“三人套圈”的基础上大胆地创编了音乐游戏“圈圈圈”, 让学生在游戏中体会音乐的魅力。

三、集体与分组相结合的组织形式更利于民间游戏的开展

多样化的教育形式相结合, 让幼儿充分体验民间音乐游戏活动的快乐。纲要指出:“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排, 因时、因地、因内容、因教材灵活地运用。 ”为此, 我们将“以集体活动为主”的传统音乐活动形式, 与实际情况相结合, 采用多样化的组织形式, 让幼儿获得更多自主锻炼的机会。

集体的游戏活动固然重要, 但分组活动更有利于全体幼儿的发展。因此, 在游戏的开展过程中, 我同样注重利用分组活动的形式组织幼儿, 让幼儿得到更多有针对性的指导。在开展“圈圈圈”的民间音乐游戏中, 在学生学会“套圈”的玩法和规则后, 我先与全班幼儿进行集体的“套圈”游戏。学生在其中对玩法和规则有了更多的认识和理解, 之后我让学生两三人自由选择、组合成小组, 进行分组游戏。学生的兴趣更增添了不少, 兴奋地与自己找到的好伙伴一起边听音乐边进行游戏, 活动气氛既轻松又活跃。采取这种集体与分组活动相结合的游戏形式, 不仅促进了游戏的深入开展, 而且使幼儿之间的合作意识、友好感情得到更多机会的展示和交流。

陈鹤琴先生认为:“儿童离不开生活, 生活离不开健康、情感教育。 ”只有让幼儿充分体验音乐的快乐, 形成积极向上、活泼的性格, 拥有健康的思想和快乐的情感, 才能更好地促进各个领域的学习, 才能提高幼儿生活乃至生命的质量。

虽然开展民间音乐游戏的时间并不长, 但是我已能感受到民间音乐游戏给学生带来了一些东西:自信、活泼、开朗、大方……这些东西是十分宝贵的, 也是成人应该珍惜的。民间音乐游戏在开展的过程中有成功、有不足、有反思, 要真正将民间音乐游戏开展得深入, 还需不断努力, 不断领会其中的内涵, 还需要不断实践, 付出自己辛勤的劳动。快乐是学生童年所拥有的, 也是最最重要的。民间音乐游戏给学生带来的就是开心、自信, 同时是开启学生快乐的一把“钥匙”。

摘要：民间游戏来源于民间, 是劳动人民从长时间实践中总结得来的, 它之所以能够代代相传, 是因为它迎合了儿童的特点, 有广泛的趣味性, 内容生动活泼、轻松, 且伴有节奏。民间音乐游戏中好听的音乐、有趣的游戏是一把开启幼儿快乐、活泼的“金钥匙”。

关键词：民间音乐游戏,趣味性,愉悦性,发挥自我,参与性

参考文献

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要.2001.

篇2：红黑游戏过后的感受

关键词：益智游戏,幼儿教育,有效应用

游戏是幼儿教育中十分重要的一种教育形式, 是帮助幼儿认识世界、改造世界的一种有效途径。益智游戏是以开发幼儿智能、启迪幼儿智慧为主要功能的游戏, 它具有较强的娱乐性、竞技性和逻辑性, 有利于幼儿进行各种思考与探索, 使幼儿的创造力、观察力、语言表达力等多种能力得到良好的发展。因此, 在幼儿教育中, 教师应有计划、有目的地将益智游戏应用于教学中, 通过正确引导, 让幼儿在游戏中进行观察、体验、参与、感受, 从而更好地获取知识技能, 形成正确认识。本文以益智游戏在幼儿教育中的作用为切入点, 着重对益智游戏在幼儿教育中的有效应用进行阐述。

一、益智游戏在幼儿教育中的作用

1. 有利于幼儿智力开发

益智游戏的设计的最根本的目的是通过游戏开发人的智力。数据表明, 平时喜欢玩益智游戏的幼儿比不喜欢玩的智商高出近11个百分点。很多益智类游戏都会设计一些简单的“关卡”或者是“任务”, 幼儿在玩这类游戏时, 会主动地思考, 自我实现智力开发。不同类型的益智游戏给幼儿开辟了多个不同的认知空间, 他们在游戏中会自然而然地调动各类感官, 对未知领域进行主动认识和积极探索。

2. 有利于幼儿体能协调

益智类游戏使幼儿在看、做、想的过程中, 逐渐形成手眼配合、手脚协调等多项身体机能, 动脑、动手能力得到有效提高。例如一些利用积木来拼图形的益智游戏, 不但要求幼儿先用眼进行仔细观察, 而且要动脑进行思考, 更要通过动手操作完成任务, 这无形之中使幼儿的体能协调能力得到了有效锻炼。

3. 有利于幼儿情感培养

益智游戏具有一定的娱乐功能, 幼儿在通过游戏进行认知的同时会获得轻松愉快的情感体验, 这些有益的、正面的情感能够促使幼儿拥有健康心理和良好个性。尤其在一些需要合作的游戏中, 通过与教师或者同伴之间的配合和帮助, 使幼儿的合作精神和与他人分担责任、分享快乐的情感得到培养, 为他们健康的情感发展打下坚实的基础。

二、益智游戏在幼儿教育中的应用

益智类游戏只有与幼儿的行为特征和认知心理相符合, 才能发挥其教育功效。益智类游戏种类繁多, 难易有别, 应该因幼儿的能力及年龄差异而进行阶段性选择与应用, 只有让不同时期的幼儿都能感觉到游戏的好玩、容易玩, 他们才会乐于玩。

1. 益智游戏在小班阶段的应用———从观察开始

处于小班阶段的幼儿, 他们通过平时与父母一起散步或者购物, 对日常生活中的一些事物形象有了基本的理解和记忆, 对一些词汇和现象也有了切身体会, 但还没有学会通过观察进行准确判断, 这就需要通过一些简单但直观的益智游戏培养幼儿的观察能力和判断能力。如可以用两个杯子分别装上热水与凉白开水, 然后将两片玻璃盖在杯子上面, 提示幼儿观察:“呀!快看一片玻璃变白了, 这是怎么啦?”然后鼓励幼儿摸一摸水杯, 通过切身体验感知“冷”与“烫”的区别, 并引导幼儿通过观察感受到“烫”的水会让玻璃“变白”的现象。虽然这是一个简单的用手感知的接触类游戏, 但在游戏的过程中, 幼儿学会了通过自己观察的现象做出符合逻辑的判断。

2. 益智游戏在中班阶段的应用———由观察到体验

幼儿到了中班, 不管是智力还是体力, 都有了一定发展, 无需教师引导就会对很多现象产生疑问, 正是这些问题启发幼儿不断地探索与思考。在这个阶段, 应选择较为复杂的益智类游戏, 培养幼儿的思维能力, 使他们在问题发现与解决的体验中自己寻找规律。例如, 可以组织幼儿玩“演示沉浮”的游戏, 将生活中比较常见的一些生活用品, 如纸片、勺子等放到水里, 让孩子先观察现象, 然后告诉他们什么是沉什么是浮, 接着让他们亲自操作, 在放东西之前可以让他们先想一想, 这个东西是会浮还是沉?最后带着疑问去验证。这类游戏主要是教幼儿学会带着问题, 先做判断后观察, 帮助他们养成良好的学习习惯。同时, 为了提高中班幼儿的学习能力, 可通过游戏体验加深他们对知识的印象, 还可以加入一些如带有算术元素的“连连看”益智游戏, 将算式和答案相连, 连对越多得分越高, 很多幼儿对这类游戏非常感兴趣, 通过游戏能够轻松掌握百以内的加减计算。诸如此类的还有“单词贪吃蛇”, 按照单词的拼写顺序进行“贪吃”, 小朋友们往往是玩着玩着就记住了很多单词, 而且单词含义、发音甚至是拼写都能记得准确和牢固。

3. 益智游戏在大班阶段的应用———加深感受

大班的幼儿对于一些与知识相关的操作性较强的益智游戏大部分都能够熟练掌握, 历经了从观察到参与, 从参与到体验的过程, 无论是智力、思维及认知能力都有了显著发展。在这个阶段, 教师应有计划地利用一些想象类益智游戏、竞技类益智游戏启发幼儿获得更加真实与深刻的感受, 从而使他们的创造能力和想象能力都得到相应提高。如带幼儿去郊游, 让他们感受大自然的魅力;鼓励他们培植花卉, 让他们感受生命的力量;组织他们进行竞技类的体育游戏, 让他们感受运动的乐趣;通过手工制作游戏, 让他们感受成功的快乐等。

篇3：红黑树算法及其应用

关键词：红黑树,算法,数据结构

1 红黑树的定义

定义:一棵二叉查找树如果满足下列性质, 则称为红黑树: (1) 每个结点或是红色的, 或是黑色的 (增加一位表示颜色的存储位) ; (2) 每个叶结点 (空指针NIL) 是黑色的; (3) 如果一个结点是红色的, 则它的儿子应是黑色的; (4) 从任一给定结点到其子孙叶结点的每条简单路径上都具有相同个数的黑结点。

2 红黑树的效率

为方便起见, 我们把红黑树的叶结点称为外部结点, 把带关键字的结点称为内部结点。

2.1 定义

从某个结点x出发 (不包括结点x本身) 到叶结点的路径上的黑结点个数, 称为该结点x的黑深度, 记为bd (x) , 根结点的黑深度就是该红黑树的黑深度。

2.2 定理1

以结点x为根的子树, 至少有2bd (x) -1个内部结点。

证:对以结点x为根的子树深度用归纳法。为方便起见, 将以x为根的子树深度记为d (x) 。若d (x) =0, 则x就是叶结点, 这时该子树的内部结点数为0, bd (x) =0, 故结论为真。设d (x) ≤k-1时结论为真, 考察d (x) =k的情形。由红黑树定义中的性质要求 (3) 和 (4) 可知, 当x为红色时, x的子树的黑深度为bd (x) -1;当x为黑色时, x的子树的黑深度或为bd (x) , 或为bd (x-1) , 而x的子树的深度小于等于k-1, 由归纳假设可知, 以x为根的子树至少包含有2bd (x) -1-1+2bd (x) -1-1+1=2bd (x) -1个内部结点, 故结论成立。

2.3 定理2

含有n个内部结点的红黑树的深度至多为2lg (n+1) 。

证:设红黑树的深度为d, 根据红黑树定义中的性质要求 (3) , 从根到叶结点的路径上至少有一半的黑结点, 从而该树的黑深度至少为d/2, 由定理1有2d/2-1≤n

由于查找操作的时间复杂性与红黑树的深度成正比, 故对红黑树的查找, 在最坏情况下的时间复杂性为O (lgn) 。若考虑红黑树的动态查找特性, 即在查找失败时插入该结点, 这时最坏情况是发生树的形状连续调整, 但调整次数不会超过树的深度, 故时间复杂性仍保持为O (lgn) 。

综上所述, 不难发现, 红黑树是一种高效的查找树, 值得推广应用。

3 红黑树的操作

3.1 红黑树的插入

红黑树中结点的插入过程:

(1) 在树中搜索插入点。

(2) 新结点将替代某个已经存在的空结点, 并且将拥有两个作为子结点的空结点。

(3) 新结点标记为红色, 其父结点的颜色根据红黑树的定义确定;如果需要, 对树作调整。插入结点时, 可能会需要重新着色, 或者旋转来保持红黑树的性质。如果旋转完成, 那么算法就结束了。对于重新着色来说, 我们会在子树的根留下一个红色结点, 于是需要继续向上对树进行修整, 以保持红黑树的性质。最坏情况下, 我们将不得不对到树根的所有路径进行处理。插入的时间复杂度为O (log2n) 。删除点的时间复杂度与此类似。

(4) 红黑树插入后进行调整按其插入过程分为4种情况, 4种情况的调整都不同。其中深色结点表示黑结点, 浅色为红结点, 实线白红点为待插入结点, 虚线白结点为空结点, 空结点被认为是黑结点。这4种情况分述如下:

(1) S为黑且X为外侧插入。对此情况, 我们先对P, G做一次单旋转, 并更改P, G颜色, 即可重新满足红黑树的规则。如图1所示。

(2) S为黑且X为内侧插入。对此情况, 要先对P, X做一次左单旋转并更改G, X颜色, 再将结果对G做一次右单旋转。如图2所示。

(3) S为红且X为外侧插入。对此情况, 先对P, G做一次单旋转, 并改变X的颜色。此时如果GG为黑, 就完成了;如果GG为红, 则就是下面的D情况了。如图3所示。

(4) S为红且X为外侧插入, 对此情况, 先对P, G做一次单旋转, 并改变X的颜色。此时如果GG亦为红, 还得持续往上做, 直到不再有父子连续为红的情况, 这样就非常复杂, 甚至整个树都得变色。如图4所示。

3.2 删除结点

红黑树的结点删除情况要比插入复杂一些。我们可以把实际的删除操作分成3种情况:

(1) 被删除的结点没有子结点 (两个子结点都是空结点) 。此种情况下把此结点直接去掉, 再进入平衡处理。

(2) 有一个子结点。此种情况要先找到大于此结点值最小的结点A的右子树B, 并用B取代A, 把B中的关键字值拷入到待删结点中, 最后将A删掉, 再进入平衡处理。

(3) 有两个子结点。此种情况下先找到待删结点左子树中最大关键字值的结点A。交换它们的关键字值。再将A去掉, 再进入平衡处理。

4 红黑树的应用实例

4.1 问题模型的提出

在学生成绩管理系统中, 当学生的人数非常大时, 那么查找效率就会明显变低, 此时采用一些优化手段就非常必要。此例中采用红黑树这种数据结构来提高系统性能。在此系统中, 首先, 会将所有的学生成绩信息载入, 生成一个红黑树, 其成绩为查找索引;当插入/删除成绩信息时, 会向树中加入/删去一个节点, 并且会根据红黑树规则进入树的更新;当进行查找时, 会以成绩为索引, 进行查找。因为红黑树的查找效率高, 所以此方法可以提高系统性能。

4.2 程序设计

4.2.1 类设计

将设计一个红黑树类, 它的成员有树根节点指针。其操作有初始化、插入、删除、重新平衡、查找。由于具体设计类成员与操作很多, 所以只重点说明主要成员与操作。

4.2.2 程序设计实现

以成绩的插入为例说明程序实现:

函数为RBTNode*Insert (char*stu Num, char*course Num, float score) ;

(1) 分配插入结点并初始化。

(2) 寻找插入父结点。此处是基本的查找操作, 可通过比较插入结点与树中节点关键字值而实现。

(3) 插入结点

(4) 重新平衡此树。函数为RBTNode*ReBalance (RBTNode*p Node) ;算法是根据3.1的第4点进行, 此函数传入的参数指向插入结点的指针;删除操作的过程按3.2进行, 查找操作过程与二叉排序树一样。

5 结束语

红黑树能够以O (log2n) 的时间复杂度进行搜索、插入、删除操作。此外, 任何不平衡都会在3次旋转之内解决。红黑树能够给我们一个比较好的性能优化解决方案。红黑树以其良好的查找效率已广泛地应用在各种软件系统之中。本文的信息管理系统就是红黑树的一种应用实例。