优美富含感情的情感签名

优美富含感情的情感签名（共3篇）

篇1：优美富含感情的情感签名

富含感情哲理的句子

美好的情感，总会有它的哲理性，一起来看看这些感情哲理的句子吧！

1、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的

2、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

3、怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分

4、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑

5、世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外）

6、 如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握

7、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情

8、人生在世，幼时认为什么都不懂，大学时认为什么都懂，毕业后才知道什么都不懂，中年又认为什么都懂，到晚年才觉悟一切都不懂。

9、一个人起点低并不可怕，怕的是境界低。

10、每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动日子。

11、你以为挑起生活的担子是勇气，其实去过自己真正想要的生活才更需要勇气。

12、我们很多时候把依赖当成了爱，当看到别人没有自己也活得很好的时候，内心就会莫名其妙地生气，觉得对方不爱自己了。其实真正的爱，是给对方自由，也给自己自由。

13、变老是人生的必修课，变成熟是选修课。

14、有人牵着，去哪里都可以；有人回应着，说什么也可以；因为那是两个人的事情，就算再无聊，也会变得很幸福。

15、剪去欲望的杂草，才能拥有一颗宁静的心灵。

16、人需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更完美。

17、不要拿自己的错误来惩罚自己。不要拿自己的错误来惩罚别人。不要拿别人的错误来惩罚自己。有了这三条，人生就不会太累了。

18、真正在乎我的人，是不会被别人抢走的。无论是友情，还是爱情。

19、我不觉得人的心智成熟是越来越宽容涵盖，什么都可以接受。相反，我觉得那应该是一个逐渐剔除的过程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的.东西是什么。而后，做一个简单的人。

20、最美的爱情，不是天荒，也不是地老，只是在一起，仅此而已。

21、生活有两大误区：一是生活给人看，二是看别人生活。只要自己觉得幸福就行，用不着向别人证明什么。千万不要光顾着看别人，而走错了自己脚下的路。

22、生活中不可能事事尽如人意，学说三句话，时刻拥有乐观的心态和快乐的心境。第一句是“算了吧”，生活中有许多事，只要你努力过、争取过，其实结果已经不重要了。第二句是“不要紧”，因为积极乐观的态度是解决和战胜困难的第一步。第三句是“会过去的”，无论遇到什么困难，都要以积极的心态去面对。

23、生命的真谛不在于呼吸的次数，而是那些令你无法呼吸的时刻。

24、有一种品质，它叫自信，它能挺直你的脊梁，就算背负千钧亦不弯腰；它能坚毅你的眼神，哪怕烟雾迷蒙也不迷茫。自信的人即使看不见远方，但他心中有远方的模样；即使看不到希望，但他知道只要努力就会慢慢地靠近梦想。苦痛再多，压力再大，我们都要自信：我们错不了，我们选择的这条人生之路错不了。

25、刻意去找的东西，往往是找不到的。

26、我们的软肋，是看不透、舍不得、输不起、放不下。看不透人际中的纠结、争斗后的隐伤，看不透喧嚣中的平淡、繁华后的宁静；舍不得曾经的精彩、不逮的岁月，舍不得居高时的虚荣、得意处的掌声；输不起一段情感之失，输不起一截人生之败；放不下已经走远的人与事，放不下早已尘封的是与非。

27、人没有完美，幸福没有一百分，不能拥有那么多，何必要求那么多。

28、做一个开心的人，开心到别人见到你也会觉得开心。

29、每个人都有他的宿命。相遇，偶尔乍喜，交流，再擦肩，又是另一个故事的开始。没有谁，会在同一个角落，永远的寻找唯一的心灵慰藉；现实中太多的失意，太多的惶恐，太多的无奈，稀释了，掩饰了，明白了，剩下的只有暮然回首的感慨和尘封无悔的思念… …

30、不要让你的笑容因为某些愚蠢的理由而消散。

31、自信有能力，就会有能力；决心成功，往往会真正成功。

32、曾经在某一瞬间，我们都以为自己长大了。但是有一天，我们终于发现，长大的含义除了欲望，还有勇气、责任、坚强以及某种必须的牺牲。在生活面前我们还都是孩子，其实我们从未长大，还不懂爱和被爱。

33、幸福如人饮水，冷暖自知。你不是我，怎知我走过的路，心中的乐与苦。

34、不要等到需要了，才积累人脉。不要等到有时间了，才去读书。不要等到身无分文，才想起储蓄。不要等到痛苦了，才放下。不要等到那个人走了，才珍惜。不要等到同龄人都成功了，才知道玩物丧志。不要等到变老了才懂得忘掉。不要等到拥有很多时，才学会分享。

35、世界会向那些有目标和远见的人让路。

36、生活总不完美，有辛酸的泪，有失足的悔，有幽深的怨，有抱憾的恨。生活亦很完美，总让我们泪中带笑，悔中顿悟，怨中藏喜，恨中生爱。看生活是否完美，就要淡视那些不完美，放大那些可能的完美。只要你的心完美，这个世界就完美。所以我们修炼的就是一颗热爱这个世界的心。

37、生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角，抑或停留在原地，做别人的配角。

38、能够牵手就是幸福，想想劳燕分飞的还有多少；能够相思就是幸福，想想同床异梦的还有多少；能够平凡就是幸福，想想迷失人生的还有多少；能够活着就是幸福，想想病疴缠身的还有多少。其实生活给予我们的并不少，只是我们的眼光都在别处，总以为精彩也在别处。其实你拥有的，也许正是别人所渴望的。

39、找不到理由继续的时候，就找个理由重头来过吧。

40、成功不是衡量人生价值的最高标准，比成功更重要的，是一个人能否按自己喜欢的方式生活。

41、多关心一下自己的父母吧，我们总忙着自己成长，却忘了他们也在变老。

42、放手其实代表的是一个人的自信程度。越能早放手的人越自信，越是在那里拖拖拉拉不肯放手的人，越是不自信。因为他（她）要把自己的价值放在对方对自己的认可上，而不是自己对自己的认可上。因此，一个人，越清晰地知道自己，就越能对爱情收放自如。

43、担心失去一个在乎你的人，情有可原。但是，担心失去一个不在乎你的人，没有必要。

44、在你们热恋时，去一个遥远的地方，做一次长途旅行，尽量自助。你可以在行程中，认真地观察他，看他是否是一个如你所希望的人。

45、总会有人说你好，也会有人说你不好，但只要做人做事问心无愧，就不必执着于他人的评判。无须看别人的眼神，不必一味讨好别人，那样会使自己活得更累。当有人对你施不敬的言语，请不要在意，更不要因此而起烦恼。因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱你的心。心如果乱了，一切就都乱了。

46、浪漫是什么？是送花？是雨中漫步？如果两个如焚彼此倾心相爱，做什么事都可以是浪漫的，就算是静静地想对方，都会感觉到浪漫。否则，即使两个人到月亮上去拍拖，也感觉不到什么浪漫。

47、正因为我们都不完美，我们才会彼此需要。

48、活得平和，才能在心里装下满满的幸福。平和的人，放得下，看得开，想得明白，过得洒脱。能容，能忍，能让，能原谅，平心静气。一个人，若思想通透了，行事就会通达，内心就会通泰，有欲而不执著于欲，有求而不拘泥于求，活得洒脱，活得自在。活得平和的人，心底踏实安详，云过天更蓝，船行水更幽。

49、想念你，真的不需要理由，那只是一种感觉，随时乘我不备，就会窜入我的脑海，直达我的心脏。想念你，真的不需要原因，那只是一种感觉，时时刻刻都会惦记你的身体，担心你的安全。想念你，真的不需要借口，那只是一种感觉，默默地牵挂，无声的祝愿，只希望你过得好。

50、如果你知道你要去哪里，全世界都会为你让路。

51、人生就像一场旅途，重要的不是目的地，而是沿途的风景以及看风景的心情。

52、一个人要死要活想得到你，这不是爱情，而是占有欲。一个真正爱你的人，并不会想尽办法来得到你，不会满口谎言的骗你，不会花言巧语的取悦你，而是用心的帮你，一心为将来打算。爱你的人有时候连死缠烂打都做不到，只是默默受伤，默默看你。爱的越深，就爱的越胆怯。

53、距离，从不会分开两颗真正在乎彼此的心。

篇2：优美富含感情的情感签名

一、注重教师范读, 激发朗读的兴趣

我感觉教师精彩的范读, 能激发学生的朗读兴趣, 充分调动学生们感情朗读的积极性。所以, 每一节语文课我都进行范读, 从孩子们的眼神中可以看出, 他们很喜欢听老师范读, 教师成功的范读是激发学生感情朗读催化剂。教师声情并茂的范读具有很强的渗透力和影响力, 比用多媒体播放的录音效果还要好。因此, 在平时的教学中我特别注重朗读基本功的训练, 每次范读都能把学生吸引进课文的意境当中来, 从而激发学生对感情朗读的兴趣。在指导学生有感情朗读课文的时候, 如果只是告诉学生应该怎样读, 不应该怎样读, 不亲自读来给学生以示范的话, 尤其是在学生想读而读不好时, 不仅不能达到教学目标, 也不能体现课文所要显示的教育目的, 更有可能打击学生的阅读兴趣。也许下一次你再叫学生有感情朗读时, 学生就不会再举手了。这不是我们所要的教育。故作为教师, 我们要充分考虑到教学的每个环节, 就说在指导有感情的朗读课文这一环节, 教师就应该做示范, 学生也就有了一个学习的样子, 也就不会出现以上的情况了。

(一) 如在教学《找春天》一文中写到“小草从地下探出头来, 那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵, 那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬, 那是春天的琴声吧”该段文音调优美, 词采华丽, 感情酣畅。运用了排比、拟人、比喻地写法, 生动地写出了春天已经到来了, 我声情并茂的范读, 并让学生闭上眼睛, 学生面前出现这样一个生动具体画面, 产生了浓厚的兴趣, 唤起其获取知识的欲望, 同时也达到了丰富学生的想象力。

(二) 低年级学生较好动、注意力的指向性较差, 那么, 表演的手段正好适应了他们的心理特点。

在感情朗读时, 让学生恰当、合理地进行表演。能更好地辅助学生理解课文读出感情。如《笋芽儿》一文, 可让学生带上头饰, 扮演笋芽儿。《荷花》一文, 让学生扮演小鱼等动物。告诉荷花姐姐, 昨晚所做的好梦。学生在表演中, 不仅能够揣摩角色的神态、心理, 同时也是对课文的理解创作的一个过程。在整个过程中, 学生的创造能力、实践能力、观察能力、审美能力都得到培养。如在教学《夏夜多美》一课时, 我进行范读时用了气愤、同情、感激的语气表现出不同的内容和情感。通过准确的语言, 节奏的变化, 不同语气、情感的处理, 一下子把学生带到课文所创设的情感气氛中, 并帮助学生把握了课文朗读的基调。

二、注重朗读形式的多样性, 激发朗读兴趣

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”。陶行知先生也说:“学生有了兴趣, 就会用全副精神去做事, 学与乐不可分。”是的, 朗读训练, 尤其是感情朗读训练, 必须想方设法调动学生全身心地投入。小学生的表现欲比较强, 自控能力差, 在语文教学中, 根据不同的课文内容, 用不同的方法训练学生能流利的, 有感情的读课文, 以激发学生的朗读兴趣。

(一) 分角色读

是指导有感情朗读的常用的方式。特别是在写人、叙事为主的课文中。分角色朗读, 既可在指导的初始阶段, 体会和把握各人物的思想感情, 语气语调, 又可展示和检查学生朗读的效果。分角色朗读, 可以由一个人或一组同学或男女同学集体朗读某个角色的语气, 教师也可参与充当某个角色, 并可互换角色, 反复练习, 这样可以大大提高学生的朗读能力和朗读兴趣。这种训练方法适用于人物对话出现较多的文章。如教学《夏夜多美》、《画家和牧童》、《玲玲的画》等课文, 都用了分角色朗读的训练形式。

(二) 配乐朗读

朗读课文有时配上音乐, 课堂气氛活跃, 顿生情趣。给课文配上好音乐厅是一种美的艺术, 使学生如临其境, 自由发挥想象的空间大大增加。如一些童话故事、寓言故事、写景抒情的文章、古诗、词等内容的教学, 都可以采取这种方式。如教学《小池》、《牧童》、《快乐的节日》等课文, 我根据课文内容配上音乐让学生朗读, 学生很快就进入了课文意境, 体会到主人公的感受。

(三) 引读与轮读

为了让师生共同参与, 我根据课文特点采用师生引读、轮读, 男女轮读, 小组轮读等形式, 比一比谁读得好, 学生积极性高, 很快就提高了朗读的兴趣。

三、注重朗读评价, 使学生得到成功的喜悦

教师对学生朗读评价, 应采用鼓励性的话语, 尽量从正面加以引导, 在课堂教学中对学生朗读的评价语言要既恰如其分, 又妙语生花。要尊重学生的个体差异, 促进每一个学生的身心健康发展。教学中教师要善于聆听, 善于发现每一个学生的不同优点, 多一些微笑和鼓励, 多给予恰当的表扬, 要以肯定鼓励、积极引导为主, 让学生都有成功的体验:读得好就说“棒极了!”“读得真好。”“你真行!”“听你的朗读是一种享受, 你不但读出了声, 而且读出了情, 我很感谢你。”“读得很好, 听得出你是将自己的理解读出来了。”……学生们树立了能读好的自信心, 会读得更精彩。在我们的教学中, 教师们评价时经常爱说的是:“你读得非常好”, “你读得真不错”之类的话, 其实, 教师应用心聆听学生的朗读, 切实发现他们朗读中的优点, 哪怕是一个词, 一句话都给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心, 读的兴趣就会高。教师要相信每个学生都能进步, 每个学生都会成功, 对学生充满信任和情感。

篇3：优美富含感情的情感签名

关键词：高职学生；演讲比赛；感情表达

演讲比赛对提高高职院校学生的人文素养具有特别重要的意义：一是有利于高尚情感的培养，如责任感、同情心和爱心；二是有利于提高认识，帮助学生树立崇高理想与远大志向，如建功立业、奉献社会；三是有利于激发学生行动的内驱力，如投身实践从小事做起、培养专业技能、提高综合素质等。但是，笔者从近年来担任演讲比赛评委所掌握的情况看出，高职学生演讲比赛的整体效果还不够理想，演讲水平还有比较大的提升空间。高职演讲比赛存在的主要问题及原因是什么？如何有效解决这些问题以提升演讲比赛的整体效果？笔者简要谈谈自己的看法，与同仁共同探讨。

一、高职学生演讲比赛存在的主要问题及原因

1.感情表达欠缺，感染力不强

我们通常讲，演讲要“以理服人，以情感人”。但对于高职学生演讲比赛来说，“以情感人”的效果要远远胜于“以理服人”，因为此类演讲毕竟不同于逻辑严谨的学术演讲，很多时候演讲的成功并不是听众被演讲者演讲的内容所征服而是被演讲者的情绪所感染。从高职学生演讲的比赛实际来看，确实也是这样，成功的演讲往往感情充沛、热情洋溢、真切感人，能引起现场听众和评委的强烈共鸣。但这一方面恰恰是许多高职学生存在的较为致命的缺陷，许多参赛者感情表达干瘪、苍白，因而导致效果不好，得分不高。原因在哪？一是认识不到位，对“以情感人”的重要性没有足够的认识，对“以理服人”情有独钟；二是有些学生虽有一定认识，但情感的表达不真实、不自然，显得做作，效果不佳。

2.内容较为空洞，说服力不够

运用套话、引用名人名言以及相关理论来论证观点，没有自己独到的见解，内容显得空洞，这也是高职学生演讲存在的常见病。究其原因，主要是高职学生视野不够开阔，知识比较窄，平时积累的材料少，写作讲稿时只能找些套话、名言来说理。内容的空洞就势必带来说服力不强，也必定不能引起听众和评委思想情绪的波动，没有感染力。不是说高职生演讲不能引用名言和理论来论理，但如果能结合感人的事实材料（最好是亲身经历的事实）来说理，效果一定会更好。有了思想和感情上的认同，听众才会提高认识，演讲的效果才会更好。

3.缺少现场交流，鼓动性不大

演讲比赛要取得好的成绩，一般来说，要有比较好的现场交流效果。也就是说，演讲者要善于调动听众的感情，将自己的情感与听众融为一体，实现听众的情绪与自己的情绪和谐共振。许多高职学生的演讲基本上没有出现这种效果，往往即使演讲者很激动，听众却也无动于衷。一是可能是演讲者的激动名不副实；二是因为没有情感的铺垫，听众对演讲者的激动感到莫名其妙。总的来说，预设太多，不能根据情感表达的规律和听众的反应来表达感情，不善于调动听众的情绪是主因。听众没有情绪上的震动，也就无法激发他们行动的内驱力，演讲的效果就会大打折扣。

二、提高高职学生演讲比赛水平的对策与建议

1.加强情感体验，培养丰富感情

要感染听众，先要感染自己。怎样使自己情感丰富？一要加强生活体验。一个兴趣广泛、生活充实、情趣高雅、见多识广的人，才会有丰富的精神生活，才会有丰富充沛的情感。因此，要培养健康的人格，加强对生活的情感体验，为用健康的感情感染人作好丰富的情感储备。二要加强对演讲材料的情感体验。即使找到一个没有亲身经历的好材料，如果能反复诵读、品读，并进行情感体验，应该也是能使自己的情绪受到感染的。感染了自己，就具备了感染别人的前提条件。因此，多体验生活，多阅读经典的富有感情的文学作品，是增强演讲感染力的有效途径。

2.加强材料积累，提高选材能力

材料是感情的依托，没有富含感情的材料，感情的抒发就是“无源之水，无本之木”，会显得做作，就不能打动听众。因此平时要加强材料的积累，要利用摘抄、剪贴等办法积累丰富的演讲素材。同时，还必须提高根据主题的需要和自己感情表达的特点选择材料的能力。

3.平时加强练习，学会情绪引导

如何调动听众的情绪是一门艺术。有了丰富的材料和情感体验，接下来就要考虑怎样将实现自己的情绪与听众的情绪产生和谐共振。一是要把握好情感的铺垫。没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，爱和恨情绪的产生是需要铺垫的。演讲者的情绪是从叙述事实材料的基础上产生的，因此演讲者要平时加强练习，要学习怎样从叙述事实材料中逐步积累感情，逐步实现情感的爆发，达到情感表达的高潮。二是要学习察言观色，学会通过现场交流等有效手段引导听众与自己的情绪同步酝酿，同时达到顶峰。这种能力非一朝一夕之功，只有在掌握了相关理论知识的基础上加强训练，不断总结和积累实践经验，才能达到理想的效果。