初二生物教研组工作计划

初二生物教研组工作计划（通用9篇）

篇1：初二生物教研组工作计划

一、进一步更新教学观念，积极探索新课程的教学方法，进一步提高教学科研质量

1、与同学科教师共同努力，互相学习，积极参与教育、教学改革。

2、继续进行适合学生的新课程的教学方法的研究，在研究过程中适当运用现代化的教学媒体

在上学年的基础上，开展各种课型的课堂评价研究。进一步落实现代教育技术与数学学科课程的整合研究

(1)充分利用现代化的教育资源，制作适合学生学习的课件;

(2)搜集有典型意义的的数学习题;

二、加强学习，提高教师的素质

1、提倡自我学习，努力做到让学生“四个喜欢”(让学生喜欢你的为人、你的课、你的学科、喜欢和你讨论问题)为此，提出每个教师做到“了解、学习最新的教育、教学动态和资料;为了做到让学生“四个喜欢”而提出的一条改进的措施。

2、组织学习与“温州育英国际实验学校老师博客”有关的文章，学习课件的制作方法，学习有关“研究性学习”方面的文章。重点抓“三个一”：一篇论文、一堂公开课、一次解题比赛

3、加强备课组的管理，更好发挥备课组的作用

提倡备课组的“集体备课”制，每周(或单元)由教师集体讨论发言，包括对教材的理解，处理方法，重点难点，例习题的配备等，备课组长要做好把关工作，这样，对每个教师既是锻炼，也是提高。

4、坚持听课评课，教师之间通过听与评总结自己教学中的不足，吸取别的教师的优点和长处。完善自己的课堂教学，从而提高课堂四十分钟的效率。

篇2：初二生物教研组工作计划

在上学年的数学教学工作中，在学校的指导和帮助下，顺利完成了上学年的教学任务。根据本学期的学校计划和数学组工作计划，结合初二数学科实际情况，为更好地完成本学期的初二数学教学任务，本学期计划重点抓好下面几项工作：

一、进一步更新教学观念，积极探索新课程的教学方法，进一步提高教学科研质量

1、与同学科教师共同努力，互相学习，积极参与教育、教学改革。

2、继续进行适合学生的新课程的教学方法的研究，在研究过程中适当运用现代化的教学媒体

在上学年的基础上，开展各种课型的课堂评价研究。进一步落实现代教育技术与数学学科课程的整合研究

(1)充分利用现代化的教育资源，制作适合学生学习的课件;

(2)搜集有典型意义的的数学习题;

二、加强学习，提高教师的素质

1、提倡自我学习，努力做到让学生“四个喜欢”(让学生喜欢你的为人、你的课、你的学科、喜欢和你讨论问题)为此，提出每个教师做到“了解、学习最新的教育、教学动态和资料;为了做到让学生“四个喜欢”而提出的一条改进的措施。

2、组织学习与“温州育英国际实验学校老师博客”有关的文章，学习课件的制作方法，学习有关“研究性学习”方面的文章。重点抓“三个一”：一篇论文、一堂公开课、一次解题比赛

3、加强备课组的管理，更好发挥备课组的作用

提倡备课组的“集体备课”制，每周(或单元)由教师集体讨论发言，包括对教材的理解，处理方法，重点难点，例习题的配备等，备课组长要做好把关工作，这样，对每个教师既是锻炼，也是提高。

4、坚持听课评课，教师之间通过听与评总结自己教学中的不足，吸取别的教师的优点和长处。完善自己的课堂教学，从而提高课堂四十分钟的效率。

初二数学教研组工作计划(二)

一、指导思想：

本学期数学组教研工作将围绕我校开展的教学开放周活动，以课程改革实验为主线，以提高初中数学教学优秀率、合格率为重点，认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展.。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使我数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

二、本学期主要工作：

(一)认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

1.按教务处统一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的新课程标准。组织学科教师围绕新教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

2.在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据九年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

(二)加强教研组的常规管理。

经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。开学初,期中以及期末对各教师的备课、听课、批改作业的情况进行检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

(三)提高教研质量, 切实开展校本教研。

以学校教研组、备课组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，各备课组要发挥备课组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。在常规教学中使全组达到统一进度，集体备课，根据各班不同情况编写教案，布置练习，统一考试。坚持每周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，须有主讲并做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求。每位教师要上一堂公开课,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

(四)加强资料建设.我备课组要编写或选用符合我校实际，课堂适应，学生欢迎的上课资料和训练检测资料。九年级要完成九年级全年大部份教学任务以及第一轮、第二轮复习资料的准备工作。各年级单元考试、综合考试要求既针对中考，又符合学生实际。以学生为中心，以考纲为重点，以培养学生能力为前提，以适应中考变化为目的。要摸索出适应学生实际的小单元检测资料，电脑备份，以便选用，资源共享。各教师在教学过程中应该抽空将平时教学心得记录下来，形成文字材料，为自己和本组积累教学财富。

(五)开展课题研究

不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，九年级主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,关注农民工子女教育问题,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

(六)继续开展培优辅差第二课堂活动

篇3：生物教研工作中的困境与解决策略

关键词：生物教研问题,摆脱困境,有效教研

现在大多数生物教师每天忙于钻研教材, 相互听课, 取人之长, 补己之短;思考如何上好实验课, 培养学生各种能力;如何激发学生的学习兴趣, 提高自己的教学成绩;如何运用电教设备, 增强课堂教学效果;如何正确把握教学目标;如何摸索一套新的教学方法等等。教研气氛十分浓郁, 但在教研活动中也存在各种各样的问题需要我们生物教师去研究和解决。我们不应该为了教研而教研, 不要为了完成任务而教研, 要切实在教研活动中让教师有所收获, 不断成长。下面我谈谈自己在十多年的生物教学生涯中对教研活动的一些体会。

在新的课程体制改革中, 认为生物是副科的思想依然存在于老师、家长和学生的心目中。这使中学生物教学工作受到冲击, 而且教研活动的开展也受到很大影响, 其主要表现在。

一、对生物教研工作重视程度还不够

1. 生物课无专业和专职教师上课, 由快退休的教师或身体不好的教师来担任, 认为专业与不专业教师都是无所谓的。

2. 课时不按大纲要求安排, 冀教版七年级生物应是每周3节课。有的学校为了给语数外等课程让路或教师不够就安排2节课, 导致课堂容量大, 复习时间短, 课堂效果就会大打折扣。

3. 有的学校生物教研工作无计划、无安排, 甚至从来都没有开展过生物教研活动。

二、专业生物教师的严重流失

由于个别学校的不重视, 使不少专业生物教师缺乏从事生物教学的热情, 转行去教语数外等主要学科。有的学校生物教师在年度考核中永远与优无缘, 极大打消了生物教师的工作积极性, 使生物教研工作缺少带头人。

三、有些学校开展的生物教研活动, 就是讲课、听课和评课

评课也是流于形式, 只说优点, 不说缺点, 完全就是为了完成任务。这使生物教师感到厌烦。有个别教师在一年中都没有参加过一次教研活动;有的教师人在参加教研活动, 手里却在忙着备课或批改作业;有的学校安排了教研的专门时间, 但因为没有明确的主题或目标而白白浪费时间, 甚至是在教研时间内唠唠家常就散了。这样的教研活动开展和不开展没有任何区别, 这不能不引起我们的深思。

四、有的市、县一级的教研部门中没有专职生物教研员, 这对于教研工作的开展有很大影响

我认为, 中学生物教研工作要想摆脱当前这种状况, 应重点抓好以下几个方面的工作。

1. 要想使学生得到全面发展, 任何一门学科都应该学好, 不应有“主科”与“副科”之分。广大教师应该主动为生物教学的各方面工作提出合理化和可行性的建议。

2. 生物教研部门要正确引导教师认识生物教学的目的。今年生物实验成绩就算入中考成绩, 政策时常改变, 说不准哪年生物就是中考科目。生物教师要认识到自身的价值和重要性, 投身于生物教学改革中, 比如在标本研究、生物自制教具等方面同样可以有所作为。现在的学生信息来源广, 他们对课外的知识更感兴趣, 教师要经常充电, 与时俱进, 讲课时穿插与日常生活联系紧密的知识, 激发学生的学习兴趣, 养成良好的学习习惯。因为生物学科没有升学的压力, 所以可使生物教研活动的形式多样化。教研活动的多样化, 可使生物教师的教研能力得到提高。只要生物教师自己努力付出, 同样可以得到学生的尊敬和爱戴, 同样能轰轰烈烈地在生物教学领域干出一番事业, 取得一定成果。

3. 根据本校的实际情况, 探索和研究适于本校的生物教学评估方案, 激发学生的学习兴趣, 调动生物教师的教学热情, 从而有效地推动生物各项教研工作的开展。

4. 培养教学骨干, 巩固教研队伍, 促进各类教研活动的开展。

5. 加强教研组建设是有效教研的重要前提。教研活动能帮助教师更新教育观念, 学习现代教育理论, 通过教研活动这一载体, 利用教研组这一阵地吸引、带动、激励、提高一批生物教师。

在以上5点中我认为加强教研组建设是最基础的, 同时也是最重要的。因为教研组是教学研究的领地, 是教师自培的基地。教研组活动给学校素质教育注入了勃勃生机, 另外选拔有丰富教学经验和业务过硬、善于管理、勇于开拓的教学骨干来担任教研组长, 注重培养一批优秀青年骨干教师担任教研组长尤为重要。同时, 为教研组长提供各种培训机会, 加强对教研组长的考核力度, 学校还要大力健全教研制度。比如: (1) 严格要求教研活动的时间和出勤, 如无故不出勤按旷工处理; (2) 加强集体备课, 集合群体的智慧和力量。每次集体备课都要求有中心发言人, 每次确定一个中心, 研究一个问题, 不搞花架子; (3) 每学期教研组都应安排校内校外的公开课, 课前集体备课, 课后及时交流, 提出改进意见。积极发挥群体力量, 对教案仔细分析研究, 对课堂结构仔细推敲, 对板书精心设计; (4) 经常开展“一课多上”和“同课异构”活动, 让教师切实做到取长补短; (5) 每位教师都进行详细的、高质量的电子教案、课件和习题制作, 然后放到网上资源共享, 提高课堂质量和效率; (6) 立足本校实际, 开发校本课程, 提高教研活动质量。

在教学过程中开展真实、有效的教研活动, 让我们的教师认识到教研的好处, 亲身体验到教研的快乐。如今, 学校的教研活动已不受时间、空间限制。教室里的认真听课、办公室里的即时交流、互联网上的正常研讨等, 使校教研工作经常化、生活化。教师们在轻松愉快的氛围中各抒己见, 不断碰撞出智慧的火花。

开展真实、有效的教研活动, 正是提升每一位教师专业水平的平台。相信如果以上都做到了, 中学生物教研活动一定能生机勃勃的开展。

参考文献

[1]陈大伟.校本研修面对面.中国轻工业出版社, 2006.

[2]孙学策.教育教学中师德修养案例研究.中国轻工业出版社, 2006.

[3]石国兴.现代教育理论与方法概要.新华出版社, 1998.

篇4：如何发挥生物教研组的作用

关键词：教学；生物；教研

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-205

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.080

一、制定好工作计划

任何工作，要想达到预期的效果，都要事先制订好计划。在每一个学年或学期初要组织全组生物教师认真学习研究《生物课程标准》（及其调整意见等），通读《生物》教材，明确课标的目的要求，了解教材内容，掌握教材的知识结构、各章节的重点和难点、学生的能力培养等，同时根据课程标准结合中学教育改革的要求（如开展“研究性学习”“创造性教学”等教研工作）以及本校的实际情况，拟订出切实可行的学年或学期的教学工作计划，安排好统一的教学进度、教研活动的内容和时间、教学改革的课题等。而且还要预先制定好生物实验计划和实验材料的采集计划，以便为上好生物实验课和开展青少年生物与环境科学社会实践活动作准备。

这样，每位生物教师就会做到对各自的职责、任务心中有数，从而有条不紊地开展工作，有利于学校根据教学工作计划对生物教师的工作进行检查、调整进度、总结经验，不断提高工作效率，

二、定期开展教研活动

在每学年或学期的工作中，应该定期组织好全组生物教师开展教学研究活动，进行集体备课，共同探讨、解决备课和教学过程中遇到的困难，搞好教学教研工作上的传、帮、带。

不仅如此，还应当认真钻研业务，经常学习教学参考资料、专业杂志等，了解教育理论的发展、教育改革的动态、学习先进的教学经验、引入现代教育技术手段——多媒体技术等并组织全组生物教师积极开展教育和教学方法、教学手段改革的实践活动。

具体做法是：每位生物教师每学年或学期都要根据学生的知识能力水平、年龄特点、学生的生活环境等因素预先确定教改课题，积极探索教改方法，列出具体的实施方案。生物教研组的成员之间要互相听课。生物教研组长要带头举行具有典型意义的“公开课”“观摩课”“试验课”，在课前要说课，课后要与听课教师进行分析研究、交换意见，以便更好地改进教学方法，力求能在生物学科的教改实践中有所突破和创新，为其他的生物教师作出示范。

另外，还要争取机会让生物教研组的教师参加校际备课和教研活动，以便向兄弟学校的教师学习、交流经验，取长补短，以促进生物教研组全体教师教学质量和水平不断提高。

三、做好学习考核和评价

生物教研组长要督促全体教师抓好生物学科的学习考核和评价工作。要组织全组教师进行研究、改革考试的方式和方法，改进以往单一的考试成绩评定和质量分析的方法，建立全面的、科学的、可检测的和可操作的学生素质综合考核目标和评价标准，做好学生的学习考核和评价工作，以便能够及时发现教学过程中存在的不足，不断改进教学工作，提高教学质量和水平。发现生物学科方面的优秀人才，要注意组织生物教师进行培养、提高，做好生物学科各项竞赛，做好青少年生物与环境科学实践活动等参赛者的培养工作。

四、健全生物实验室建设

生物教研组长要指导并协调生物任课教师与生物实验员（或生物实验教师）之间的工作关系，努力健全生物实验室的建设。要经常与学校领导及各有关部门联系，想方设法解决生物实验室的物质设备、生物实验员培训等方面遇到的一些实际困难，为保障生物实验室的管理工作和生物实验课外科学实践活动的正常开展提供有利的条件。

五、开展课外科学实践活动

课外科学实践活动是生物学科教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。

在每一学年或学期初教研组要组织全体生物教师进行讨论、研究，先熟悉本校校园及周围环境的动植物资源、环境污染情况，并结合教学内容和教学计划制订课外科学实践活动的详细计划和方案，而且还要争取学校领导的支持，以便使全组生物教师能按计划、有组织、顺利地开展课外科学实践活动，如成立生物科技兴趣小组，举行各种形式的生物科学报告会、讲座，开展野生动植物保护等活动，举办生物学科方面的标本、模型、小制作的展览，参加生物夏令营以及教育行政部门组织的科技活动、竞赛等，加强对学生进行人口教育、健康教育、禁毒教育、反邪教教育、环保教育、动植物资源保护教育等。在各种活动结束后还要指导、协助有关的生物教师进行经验总结，写好心得体会，以便改进工作。

另外，还要积极筹划学校生物园地的营造、完善工作，为广大学生创造一个接触大自然、发挥聪明才智的良好场所，推动课外科学实践活动的开展。

六、不断提高自身素质

要积极鼓励全组生物教师参加业务进修，接受现代化教学手段（如多媒体技术）运用的业务培训等，努力提高自身的业务素质，以适应时代发展对生物学科的教育、教学工作提出的新要求。

而且，还要鼓励全组生物教师把平时的教学工作经验，心得体会进行总结，并撰写成论文，参加校内或区（县）、市、省及全国的论文评比交流、汇编或在专业杂志上发表，以提高自身的理论水平，从而促进全组生物教师的教育、教学改革实践活动的积极开展。

总之，生物教研组是生物教师进行生物教学研究的一个业务部门，全组生物教师要围绕提高教学质量这一中心任务来开展教学、教研等活动，发挥生物教研组的作用，从而提高整个教研组全体生物教师教学、教研的水平，推进和深化生物学科的素质教育。

参考文献：

[1] 裴娣娜著.教育研究方法导论.安徽教育出版社，1995.

[2] 中华人民共和国教育部制订.义务教育生物学课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社，2012.

篇5：初二生物教研组工作计划

一、用新的管理理念武装自己，提高班级管理水平本学期我要认真学习先进的班级管理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素质教育，注重学生的全面发展，提高学生的整体素质，促进学生个性的发展，初二班主任工作计划、初二语文第一学期语文教学计划、初中语文教研组工作计划。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。着眼于人的内在的发展要求，把人当作教育目的本身，这才是人们在素质教育口号下，追求教育价值的实质。要注重培养学生的自主性、主动性、创造性，使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地发展，从各种压抑中解脱出来，在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。

二、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会。使民主不再像天上的馅饼，一个永远也画不像的葫芦，让民主落到实处。本期我接任一年级六班的班主任，首先要在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以帮助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境。

三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异俄国教育家乌申斯基说：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。研究学生心理的方法很多，我使用的主要方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等。我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面现象，抓住实质，得出实事求是的结论。

四、提高学习的效率，交给学生学习的方法首先，在了解学情的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症下药具体指导。譬如记忆规律的运用等。其次，要指导学生养成良好的学习习惯。①要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。取得成绩，及时表扬鼓励，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已形成的习惯。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。③要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部分学生早读时不求甚解，走马观花，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法；其次提出具体的要求，让学生有针对性地在读中解决几个具体问题；然后检查读的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。第三、注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。第四、加强思维能力的训练。学而不思则罔，思而不学则殆。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。

五、关爱学生，产生情感的共鸣热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。素质教育要造就各方面全面发展的学生，要面向全体的学生。教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮辱、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的发展。首先是尊重学生，就是要做学生的朋友，贴心人，在人格上与学生平等相待，以诚相见。同时我还相信每一个学生的 能力，并相信学生有力求上进，成为社会有用人才的良好愿望。总之，作为一名人民教师，尤其是作为一名班主任，其素质要求很高，我要继续不断的学习，反复的实践，逐步提高自身素质和水平，以适应新时期素质教育工作的新要求，做一名优秀的班主任。初二语文第一学期语文教学计划

一、教材简析人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明，学期工作计划《初二班主任工作计划、初二语文第一学期语文教学计划、初中语文教研组工作计划》。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》综合性学习·写作·口语交际也以战争为主题；世界：何时铸剑为犁。第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，让世界充满爱。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，而在写作目标中提出写简单的说明文，做到清楚明白。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。第四单元以科学为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：

一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》(309字)、《陋室铭》(81字)、《爱莲说》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫诗三首(200字)；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段(266字)，总计为1082字。

二、倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，佶屈聱牙，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。写作、口语交际与综合性学习本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1．整合于综合性学习活动中；2．设置在课文后面的研讨与练习中，是由课文生发出来的；3．以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥写一篇介绍性的文字，或者就家乡城市里某座立交桥写一篇司机指南式的短文，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的研讨与练习中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与<山海经》》《苏州园林》课后的写作练习等。出现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来，《老王》一课的练习中要求改写老王给我送香油和鸡蛋这一部分等。口语交际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导则在补白里。本册教材中的综合性练习仍然分三大三小，共六次。第一、三、五单元的是大型综合性学习活动，第二、四、六单元的是小型综合性学习活动。其中《世界：何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到综合性学习的甜头。语法修辞知识要点本册教材附录部分安排的语法知识是虚词，教师可加以适当讲解。学生需要掌握的修辞是对偶(又叫对仗)，了解一点对偶知识，有助于学生学习古诗和分辨词类。《杜甫诗三首》后的练习第三题有对这种修辞手法的说明，并要求学生尝试写一些对偶句。学生只要能判断出对偶句即可。

二、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的单元说明中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

三、班级学生现状分析通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下:初一三班语文成绩较好;初一四班还有待于进一步完善,两个班级语文优秀率存在一定差距,因此,本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率,力求两班总体水平一致。目前两班级学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。初中语文教研组工作计划

一、指导思想以学校工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

二、主要工作

（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

1、每月两次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。

3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

（二）加强课题研究，注重学生素养语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即生活·课堂·生活。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。具体步骤：

1、深入学习，提升素养读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验构筑理想课堂有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的校本研训活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

2、努力实践，稳步提高（1.）根据学科特点开展课堂教学的研讨根据学科特点开展课堂教学的研讨活动，组织教师，认真学习各科教学指南。通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！（2．）提高课堂教学质量组织全体老师认真学习构筑理想课堂的理论，学习研读名师课堂实录，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。切实在双因结合率、课堂练习率、课堂上对学生的关注率、怎样上好预习课、怎样上好已有预习的新授课等方面加强研究，并且在研究中经常反思：当学生茫无头绪时，能否给他以启迪？当学生失望时，能否唤起他们的信心？能否从学生的眼中读出愿望？能否听出学生回答中的创造？能否使学生的思维擦出火花？能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢乐，发现的欣喜？用自己的激情演绎课堂教学的精彩，逐步形成具有永流中学特色的教学科研特色。（3.）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展骨干教师课堂教学示范课活动。内容为说课--上课--评课。并以此为契机，鼓励每位教师经历研究--反思--再研究的过程。（4.）开展课题研讨活动认真严密地组织教师参加课题研究，以促进每位教师的科研能力。并以此活动作为推进课题深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题研究，努力探索提炼构筑理想课堂的策略，形成本校的课题研究特色。

篇6：初二语文教研组工作汇报材料

课堂：稳打稳扎

课堂是什么？课堂是老师的阵地，是学生的舞台，是学校实施教学行为的主要场所。因此，提高教学质量的核心在课堂。因此，我组自始至终有句口号：稳打稳扎上好课，理直气壮抓成绩。

全组教师已形成共识，那就是语文课不能讲得太快，因为语文学习不是简单的知识累加，而是一个伴随着知识的逐渐深入，学生的认知水平和接受能力不断提高的过程，课讲得太快，知识好像是记住了，但这样的夹生饭是不解饱的，不久就会再饿，更别谈提高能力了。因此我们的语文课严格按计划进行，不厚此薄彼，不轻易的删减教学内容。有些自读性质的课文是内容不重要，而是我们没有深入研究它。

课堂教学中，我们还坚持两个原则。一是让学生真正动起来。二是该讲的一定要讲透练会。

杜郎口中学把千方百计的调动学生参与课堂作为课堂评价的重要指标。“我的课堂我做主，我的人生我把握”让学生敢于拥有并乐于拥有课堂的主权，能够在课堂上享受到学得知识的充实，体验到展示自我的愉悦，收获到得到肯定的幸福。李雅静老师的课堂轻松愉悦，学生活动充分，课堂气氛和课堂质量和谐发展。张娜老师亲和力强，和学生打成一片，课堂灵活多样，学生乐学主动。方丽娜老师在课堂上组织学生讲三国故事，搞诗文诵读，并颁发奖品，调动学生学习语文的乐趣。

课改决不是不要老师讲。我们认为该讲的地方老师一定要讲精讲细。即使如杜郎口中学的“10+35”不也留给老师10分钟的讲的时间吗？所以我们认为语文老师要有渊博的知识底蕴，要有出色的讲的水平。用老师渊博的知识学养和精彩的课堂语言激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力。成亚宁老师的课精于构思，听之有如沐春风之感。刘淑云和姜华孝老师知识功底好，讲课能抓到关键点，课堂效率高。刘爱民老师和郝利老师经验丰富，对教材的理解独到，课堂含金量高。

教研：务实创新

较高的研究能力是我组教师的另外一个显著的特点，因此我组的教研工作搞得是比较实的。在上学期的校本教研日工作中，我组合理安排每位教师的做课时间和篇目。做课教师精心备课，认真上课。听课教师听课认真，评课客观。对全组教师的教学引到了较好的引领作用。如上学期姜华孝老师的做课篇目是《故宫博物院》一课，姜老师备课非常认真，参考了多种文本资料，设计最佳的教学方案，制作了直观有效的教学课件，使用了合理的教学流程，突出了教学的重点难点。知识学习深入，能力养成比较到位。尤其是姜老师引领学生重点学习了文章中重点说明“太和殿”的段落，学习效果相当好，在评课时，我组教师对姜老师的课堂设计给予了充分肯定，也提出的一定的合理化建议。结果期末市调研考试试题的课内现代文阅读部分正好就考了“太和殿”这两段。我想这就是教研的力量，这就是12名老师群策群力的结果。

上学期初，学校要求语文组出一套晨读教材，接到任务后，我们以最快的速度给各位老师分了编写任务。在学校教务处和统一领导下，晨读教材很快就编辑出来了，在河北教学评估时，得到了上级领导的好评。

再有就是同课异构活动的开展。这次活动由张娜老师、李雅静老师和我同上一节课，力求从不同角度诠释语文课堂设计的匠心，对不同的语文教学风格进行呈现和交流。促进和巩固校本教研日的教研成绩，引领老师们对课堂教学进行新的思考。市教研员刘老师，教务处领导和全校语文老师参加了我们的活动并给予了较高的评价。这个话题我在上学期已经汇报过，这里不再多说了。

考试：科学有效

上学期一共进行了四次考试，两次月考还有期中期末考试。我组高度重视考试工作。从组题开始，我们摒弃了到处找题的原始做法，这种组题方式的劣势是显而易见的，因为别人的题和自己的教学是脱钩的，学生学的不考，考的没学。考试没有起到对教师教学的指导作用和对学生学习的督导作用。因此，我大胆地开始尝试自己原创试题。在每次考试前的集体备课时，全组教师共同商定考试范围，考试题型，甚至对于现代文阅读都要明确到每种文体出几个题，这几个题分别考什么方面的问题。让学生在考前能够明确复习方向，告别猜题的年代，真正走上按套路答题，研究答题方法的道路。一学期的实践证明，我们的原创试题的方法是有一定的实效的。而且这种研究原创试题的思路也让我们尝到了一定的甜头，我把自己原创的试题稍加改动，投到一些报刊，竟得到了发表。

重视考后的讲评和考后一百分的工作。每次考试后，全组教师都认真讲评试题，分析学生答题情况，重点题让学生归类总结。

杜郎口中学认为：评价是武器。作为教师，我们要利用好考试的武器。科学地评价学生的学习。

辅导：培优转差

我们是教育者，我们的服务对象是学生，因此辅导的重要性便凸显出来。从实际的角度说，只有抓好培优转差工作，才能提高整体的评估值，确保成绩的领先。因此，每次考试之前，我组教师都要抓学生。我们的思路就是理直气壮抓成绩。为此我们印了全班性的背诵篇目检查过关的表格，语文教师亲自督导检查学生背诵，小组长具体负责，要求人人过关，不留死角。在此基础上，我们抓听写默写，我组教师充分利用早读，晚自习时间做这些工作，冬季的早晨，天冷路滑，教室内学生人数不多，但我坚持早读不能丢的原则，不管班内有几个学生，我们语文英语教师都能按时辅导学生。

集体备课时，我讲的口号就是：辅导是提高成绩的重要途径。对于学困生，要对他们说，你要学好语文，让语文成为你所有学科中的优势学科。198班有名小李同学，他的其它学科成绩都不太好，但语文却基本上能及格，语文成了他精神的寄托，每次考试后，他都能追着老师问语文成绩。对于优秀生，我们对他们说，要让语文成绩追上你的数学英语成绩。很多人都有这样的误解，认为由于有作文阅读题的存在，语文学科考80分就很不少了，根本就很难考90多分。本学期我们对优秀提出了要求，那就是语文也要追求满分意识，语文学科是易学的，但要想得高分，就要真正的理解语文学科的人文内涵。多读多写，课上打基础，课外求发展。让你成为一个有深厚文化底蕴的学生。但这种理念之下，我们语文教师，引领学生到学校图书馆，阅览室去上阅读课，与最新的文化思潮相联。我们组织讲故事比赛，组织学生成立读书会，组织学生参与文学社团活动，从多方面培育我校的一批语文学科的优秀学生。这次期末考试中，我校有数名学生的语文成绩在95分以上，令全市语文教师称奇。组阵要

一、、为：评价是武器。作为教师，我们要利用好考试的地

团队：和谐团结

刚才我说过，教研组工作情感主轴主团结，把12名老中青教师的心凝在一起，群策群力把教学工作搞好，把同事关系搞好。在这方面我的体会就是：人际关系越简易越好。

我要感谢我组的全体教师对我的支持与宽容。

刘老师是一名富有经验，德高望重的老师。刘老师师德高尚，教风严谨。为我组全体年轻教师树立了标杆。刘老师身体虽不如年轻人健壮，但干起工作来却丝毫不比年轻人差。每次到刘老师办公室，总能看到他戴着花镜伏在案前或是备课，或是批改学生作业，甚至有一次看到刘老师在三楼的楼梯口伏在一张学生课桌上批学生作文，问刘老师为什么，她竟然回答，这里比较凉快。

年轻教师更是当仁不让，团结互助，不辞辛劳。每周的教研，大家积极参与、畅所欲言。每次的出题任务，大家高效完成，并亲自送到老师手中。每次的困难，大家群策群力，共同担当。每遇到谁有什么事请假，需要别人代课时，找到我组的任一名教师，都能愉快地接受任务。

还要感谢学校领导对初二语文组的关注。王校长、朱主任、康主任、王科长多次参与我组的教研并提出宝贵的意见。

篇7：初二物理教研组工作总结

2009-2010学年度第二学期,初二物理教研组在学校领导的正确指导下，以“教科研为先导，向教科研要质量”的指导思想，全组老师团结协作，踏实工作，开拓创新，爱岗敬业，积极参与校本教研制度的建设，促进学生主动学习，不断提高学生素质，激发教师的积极性、创造性、奉献意识和争先创优意识，从自身的工作特点出发，以内练素质，开拓创新；外树形象，争创一流成绩为主旨。无论是在教育,教学,还是在教学改革方面都取得了较理想的成绩。

下面将我们组的工作情况分几个方面总结如下： 我们组从三方面改变教学理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。我们的具体作法如下：

1、集体备课、资源共享

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，采用了集体分节备课，统一电子教案，资源共享，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性。教案力求符合下列要求：（1）教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定教学思想及学习方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。（2）教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

2、认真上好每一节课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，根据我校多媒体这个硬件的优势，优化教学手段、提高教学效果，年轻教师都主动向老教师请教、取经，进步都很快。

3、课后辅导及作业

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还经常利用课间及下班后的时间

针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，他们的工作态度令人钦佩。

4、在教学研究中注重反思

校本教学研究常用行动研究的方法研究课程与教学的问题，是结合教学中的实际问题，在教学设计──教学行动──教学反思的过程中开展研究的。反思是对教学实践的积极回顾与思考，是确定研究的方向、研究的问题的依据，也是探索和解决教学过程中存在问题的必要条件，具有明确的研究性质。反思能够对自己和他人的行为与观念有更深刻的认识，是物理校本教研中最经常、最普遍的活动形式。主动反思是积极的研究。在校本教学研究中，我组教师主动地、持续不断地反思，有利于在教学实践中总结经验，探索规律。教学“反思”，包括教学前、教学中、教学后的反思。对于物理校本教研中教师的学习，我们提倡反思性的研究学习，也就是带着问题学习，在学习过程中反思自己实践活动的成功与不足，从而提升自己的理论水平，探索解决问题的新思路和新策略。

5、教研组是青年教师教学改革的策划中心

随着教育改革的不断深化，学生的创新精神和实践能力的培养已成为素质教育的一个重点。新课程标准的出台正是落实素质教育的有力措施。面对新课程标准这个全新的领域，我们每位教师都是茫然的、不知所措的。在这种情况下，教研组决定先从青年教师这个有活力的群体开始进行实践，因为青年教师接受新事物的能力强，而且没有过多的“旧框框”的约束，他们有着探索未知领域的激情和勇气。虚心学习老教师先进的教学思想、丰富的教学经验，并经过个人的内心体验，化为自己的心理品质，以形成自己的风格。王丽艳老师是一个非常积极进取的老师,她在区里组织的优课大赛中取得了优异的成绩.在这过去的一年里，全组成员认真履行职责和义务，在思想上，热心从教，积极追求上进；工作中，认真学习，努力钻研，不断提高业务能力，已适应新形势下对教育工作者的新要求，也为自己适应改革创新中的教育工作奠定坚实的基础。新的一年、新的起点、物理组全体老师将一如既往地携手努力工作、兢兢业业，一丝不苟，更深入地开展教学教改！初二物理教研组

大连市118中学

篇8：初二生物教研组工作计划

一、教研组合作文化的特点

教研组合作文化有以下几个特色:首先, 要基于组内教师自愿, 成员有共同的愿景, 如改进教学方法、提高学生学习效率、探讨研究教材、准备复习备考等;其次, 成员间的关系是平等、互助和支持的, 在合作中, 成员间相互学习, 相互促进, 不断反思, 不断探求, 如教研组的集体备课、听课评课、校本课程开发等;第三, 成员通过自我反思、同伴互助、专业引领和持续学习, 达到了整个教研组的共同发展。

二、课例研究在教研组建设中的作用

1. 课例研究的步骤

课例研究 (Lessonstudy) 来源于日本, 近些年被引进我国, 它关注学生学习方法的改进, 促进教师的专业成长, 并对教育目标的实现产生重要影响。

顾泠沅教授认为课例研究的一般步骤为:问题—设计—实践—反思—总结, 即围绕教学中的具体问题设计教学, 按备课计划授课, 然后反思教学, 最后进行经验总结。而北京大学的陈向明教授认为课例研究分为以下步骤: (1) 准备:教师组成小组, 根据目前面临的问题一起讨论, 形成研究主题 (如“学生合作学习”) 。 (2) 计划:教师小组共同设计教案, 包括学生学习和发展的长期目标以及本次活动的具体目标, 预测学生的学习情况, 形成收集数据的计划, 提供选择本方式的理由等。 (3) 授课:小组共同上课, 通常由一位教师执教, 其他人观察和记录, 有时还有大学研究人员参与, 有条件的学校同时进行录像或录音。 (4) 反思:授课教师首先对自己的教学计划和授课过程做简要说明, 然后观课者对课堂活动和效果进行描述、解释、分析和评价。

2. L高中生物组的课例研究

2009年起, 黄石市有3所高中开始教研组建设研究, 当时L高中是其中最为薄弱的高中。两年间, 该校通过教研组制度建设和文化建设, 促进教师的专业成长, 并形成了基于问题解决的“集体备课—上课并观课—课后检测—研讨反思—再设计再反思”课例研究模式, 通过制定主题、分工合作、课堂观察、组长引领和研究反思等一些列组合运作, 使各教研组形成了和谐的合作文化, 快速成长了一批省、市级骨干教师和青年新秀。下面以该校平均年龄不到40岁的生物组的一次教研活动为例, 探讨如何通过课例研究, 形成教研组合作文化。

(1) 课前研讨。坚持“三定”原则。即定主题 (目标) :通过同课异构, 探索适合学生的学习模式;定内容:人民教育出版社高中《生物》必修3第五章第1节《生态系统的结构》P88~P92;定人员 (分工) :主讲教师F和Z, 其他8名成员分别负责一个点, 进行课堂观察。首先授课教师从教材分析、学情分析、教学目标、重难点等方面谈自己对本课的教学设计和思考, 接着其他组员谈自己对本课教学的理解或者就感兴趣的内容对授课教师提问。

(2) 上课并观课。授课教师F和Z分别用第2节和第7节课, 在2班和3班教授同一节内容“生态系统的结构”, 组内其他8名教师按“教师顾及学生面”、“师生互动方式”、“教师评价手段”、“课堂教学时间分配”、“教学手段的运用”、“板书设计”、“学生学习投入状态”、“教学设计”8个观察点分工合作进行课堂观察。大家发现两个班的教学效果有差别, 主要在学生参与度和学生对知识的理解度上, 为什么会出现这种情况呢?

(3) 课后检测。通过小测试、课后作业或调查问卷对本堂授课内容进行检测, 检查教师的教学和学生的学习是否达到预期目标。本次检测的结果与课堂观察得出的数据一致, 两个班中学生参与度较低, 对教师深层次问题理解不透彻的班级课后检测得分较低。

(4) 研讨反思。为什么会出现以上这些差距?两个不同基础的班级在授课时需要注意什么?什么样的学习模式才是适合学生的?……围绕老师们的困惑, 教研组开展了第二次集体研讨, 本次研讨重在全员反思。这是F老师的第一次教学反思:“本节课采用问题式教学层层推进, 学生通过对物质是近乎封闭式的池塘生态系统的分析, 深入领悟作为一个系统的池塘生物群落内部的关系, 使学生理解生态系统的统一性与整体性。……使人与自然和谐发展。”可以看到F老师在第一次反思中更多讲到了自己对教学的设计, 而对教学中出现的问题没有反思。接着, 小组内成员就自己观察的点纷纷作出点评, 并发表自己的看法。如骨干教师L老师谈到:“新版生物教材的编写, 主要突出了以问题驱动学习的办法, 是‘提出问题——解决问题——发现问题’的过程。……其中切合学生生活为主的问题, 有一定深度。……在教学环节中要合理设计教学程序, 以这些问题驱动, 引导学生自主学习, 比如你设置问题让学生进行讨论: (1) 一般的食物链有几个营养级? (2) 处于最高营养级的生物其食性如何?说明了什么?学生在教师的引导下能很快总结出不超过五个营养级。……但是在学生不能自己发现问题时, 如‘在这个草原生态系统中还有什么没有表示出来呢?’最后还是老师向学生提出来的。这说明什么呢?一是问题的提出要有梯度, 问题与问题间的跨度太大, 学生容易掉链子。二是不同基础的学生对问题的理解和把握程度不一样, 你这个班的学生基础不怎么好, 学习习惯也不好, 既没有思考的习惯也不善于发现问题, 今后我们要共同探讨如何激发学生自主学习的问题意识。”授课的F老师和Z老师都点头赞同, 之后其他老师纷纷畅谈自己的思考, 大家共同探讨, 气氛热烈。

(5) 再设计再反思。在第二次研讨结束后, 敢于尝试的F老师根据同事们的建议, 对教学设计进行了调整, 进行了一课多轮, 第二次课后, F老师又有了新的感悟:“第一节课是在2班讲的, 最主要的一个问题是学生的参与度不够, 根据课后学生的反馈结果, 学生对这节课的问题也主要集中在参与度上。这一点我第一节课做得不好, 没有充分调动起学生的积极性, 尽管学生也学到了, 但还是被动了一些, 所以第二节课我在这方面改进了很多, 很多问题提出来让学生讨论, 让学生得结论, 学生的参与度和积极性都大大获得了提升, 教学效果好了很多, 可见新课改后提高生物课堂教学有效性的途径之一应是提高课堂上学生的参与度和积极性。……要重视学生的一些意外答案, 并且要加以引导, 学生的思维比老师要发散得多, 所以会有很多老师所想不到的答案出现, 这个时候老师一定要先肯定再逐渐加以引导, 最终还是要引导到正常的轨道上来。对于这种突发情况, 千万不要以不理睬和否定来打击学生, 否则对学生的积极性是一个很大的打击。”对比F老师前后感悟的不同, 可以看到他在同伴互助中开始真正反思和剖析问题了。

作为组长的N老师从专业引领的角度写到:“整个课堂完全在教师的掌控之下, 学生的主体地位没有得到充分体现。学生只满足于思考讨论教师设定的话题, 分组讨论中没有发现差异性的结果, 这一方面与学生讨论的方式和深入程度有关, 另一方面也与教师如何设疑和设疑的难易度有很大的关系。……”虽然是有经验的骨干教师, 但他仍从F老师一课多轮和反思中, 得到了不少有用的信息, 也促进了自我的成长。同时作为组长他对全组教研工作有自己的思考:“我觉得我校生物教师在教学改革中已经迈出了重要的一步, 已经在思想理念和教学行动中做了大胆的尝试, 在教学形式和活动设计中不再局限于传统的教学模式, 多样性的教学设计不但可以激发学生学习生物的兴趣, 高效完成生物学科的学习任务, 还能很好地达成课程目标。课程改革任重道远, 教师思想理念和教学行为的改变是这项工作的一个关键环节, 提高课堂效率将是教师不断努力的方向。”

三、课例研究对教研组合作文化的影响

1. 课例研究促进教研组活动由“泛”转“实”

首先课例研究立足常态的课堂教学, 与教师的工作息息相关, 摒弃了华而不实的“作秀”研究, 符合教师实际需要。其次, 主题化的研究内容使教研组活动更有针对性, 基于问题的研究使活动目的性更强, 避免了教研活动的随意性。第三, 课例研究可操作性强, 易于被教师掌握和接受, 使人人能参与教研活动。

2. 课例研究促进教师的专业成长

课例研究使教师们理性思考教学问题, 转变教学方式, 提高课堂教学效率。课例研究是反思——改进的过程, 它要求教师在反思中探求, 在探求中研究, 在研究中成长, 教师们在不断的反思和改进中吸取知识和经验, 达到个人的专业提升。

3. 课例研究鼓励成员的合作与分享

课例研究是一个统筹和计划、分工和协作、整合和分享的过程, 它通过同一个活动主题把组内成员紧密团结起来, 人人有任务, 集体共成果, 促进个人和整个教研组的共同成长。

课例研究使教研组充满分享、平等、互助、合作的氛围, 使教研组成为教师们乐教乐学的精神家园, 让教师们在成长中共享进步的喜悦。以课例研究为载体, 构建教研组合作文化, 切实提高教师的教育教学水平将是教研组建设不断追求的目标。

参考文献

[1]马晓梅, 程可拉.课例研究中需要明确的几个核心概念.当代教育论坛, 2008 (8) .

[2]陈鸿.生成以探究为实质的合作教研文化.中小学教师培训, 2010 (5) .

[3]陈向明.教育改革中“课例研究”的方法论探讨.基础教育, 2011 (4) .

篇9：初二生物教研组工作计划

本学期我们初二（i）部物理教研组工作，将连续以全教会精神为指针，仔细学习和贯彻《基础训练课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题讨论，加大青年老师的培育力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理老师素养和教学质量。详细工作主要有以下几点：

一、加强训练教学理论学习，提高物理老师理论素养

1.仔细学习新的《基础训练课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、讨论性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织老师进行理论学习沟通，乐观撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学讨论，提高课堂教学效益

1．设立新课程标准教学讨论小组，共同讨论，促使课程改革。本学期教学讨论内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和争论式教学；⑵构建教学模式，重视物理学问的形成过程教学和情境教学；⑶开展讨论性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践力量的培育；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。仔细学习杜郎口阅历，借鉴杜郎口教学方式。努力创设：“预习”、“展现”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格掌握学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位老师每学期上好二节示范课或教学讨论课，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径。

4．组织学习教材教法，熟识教材体系及教学要求。

三、加强课题讨论，提高老师的教科研水平

本学期连续加强江苏省级教科研课题《学校物理”自主学习”课堂教学模式的构建与实践》和市级教科研课题《指导物理学习方法培育学生学习力量》的讨论，进一步完善讨论内容，做到分工明确，责任到人，保证讨论质量。提高讨论效益，并做好课题的总结工作，在仔细总结的基础上推广讨论成果。

四、加强对青年老师的培育，促使青年老师快速成长起来

1．连续组织青年老师学习训练理论，要求他们坚持自学训练理论，写好学习笔记，不断提高青年老师的训练理论水平。

2．加强对青年老师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年老师参与各种讲座、争论、参观等学习，关心青年老师熟识教学业务，提高教学业务水平。

五、加强基础班级物理教学工作，提高物理教学的质量

作为基础班级物理教学要把重点放在加强双基和力量培育上，要求老师运用启发式、争论式教学方法，注意学问形成过程教学和试验教学，重视学生思维力量培育，切实提高学生的试验操作技能和创新力量。同时乐观进行新教材教学研讨活动,共同讨论新教材的特点,沟通教学阅历,明确课堂改革的方向，努力提高物理教学成果。

六、其它工作

1．乐观参与各级训练教学沟通活动，鼓舞老师撰写论文，进行评比。

2．搞好课外爱好小组活动，鼓舞学生乐观参与物理学问竞赛。

3．完成教学校和班级布置的其它工作。