《粉刷围墙》教学反思

2024-04-13

《粉刷围墙》教学反思（精选5篇）

篇1：《粉刷围墙》教学反思

我们的五年级数学教材，每个单元都安排了“实践与综合应用”内容。“实践与综合应用”是一个全新的领域，因此可以借鉴的经验和模式较少，也就成了课程实施的难点。由于材料缺乏或教材的内容与当地实际不符合，教学出现了很大的随意性。另外认识不足，理解偏颇。部分教师将实践活动课理解为简单游戏活动课、手工劳动课，甚至是说话训练课、单元复习课。

《粉刷围墙》是五年级下册的内容，教材在长方体和正方体这一单元后编排的实践活动。教材通过七幅图片和一个表格来诱导学生完成室内粉刷的学习任务。第一幅图明确地提出了这节课的教学活动内容，就是制定室内粉刷的方案。第二幅引导学生要完成室内粉刷的`方案，首先要做的事就是丈量围墙的面积。第三四五幅图和一个表格指导学生如何做市场调查。调查人工工资，调查材料价格和性能。第六幅图是把学生收集的材料进行汇总，包括要室内粉刷的面积，人工工资，和材料的多少。第七幅图指导学生如何确定最佳方案。要完成本节课的内容，首先教师要明确自己的角色，教师在这节课充当的角色既是引导者又是参与者。引导学生如何制定室内粉刷的方案，参与学生一起制定室内粉刷的方案。其次是教师要精心设计教学程序，包括本节课的教学目标，教学流程，教学方法。第三就是教师要充分调动学生参与的积极性，要让每个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐。本节课是在学生学会了长方形面积计算，长方体的表面积计算，和初步掌握一些统计的基础上进行的。只要学生通过努力是可以完成室内粉刷方案设计的。

五年级的学生大都有上十岁了，学生有一定的协作能力，也有独立完成任务的能力，和综合分析能力以及归纳能力。学生无论从知识结构还是从能力结构都可以完成本课的教学任务。但是粉刷围墙的教学任务中培养学生收集，整理，分析信息的意识和能力，不是在一堂40分钟的课里可以完成的，我们是否可以将教学侧重点放在测量、操作、方案的制定参与中，本堂课应更侧重于它的活动性。综合实践课堂的展示只是一个活动结果，我们应更关注学生在课堂外的活动参与，这是活动的过程所在。当然如何把握还有待我们一起探讨、摸索。

篇2：《粉刷围墙》教学反思

《粉刷围墙》教学说课稿

教材及课标分析

本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第 58-59页综合应用“粉刷围墙”。教材在长方体和正方体这一单元后编排的实践活动。教材通过七幅图片和一个表格来诱导学生完成粉刷围墙的学习任务。第一幅图明确地提出了这节课的教学活动内容，就是制定粉刷围墙的方案。第二幅引导学生要完成粉刷围墙的方案，首先要做的事就是丈量围墙的面积。第三四五幅图和一个表格指导学生如何做市场调查。调查人工工资，调查材料价格和性能。第六幅图是把学生收集的材料进行汇总，包括要粉刷围墙的面积，人工工资，和材料的多少。

要完成本节课的内容，首先教师要明确自己的角色，教师在这节课充当的角色既是引导者又是参与者。引导学生如何制定粉刷围墙的方案，参与学生一起制定粉刷围墙的方案。其次是教师要精心设计教学程序，包括本节课的教学目标，教学流程，教学方法。

学情分析

本节课是在学生学会了长方形面积计算、长方体的表面积计算和初步掌握一些统计的基础上进行的。学生对前面的知识掌握较好，在测量和计算中会有误差，本节重点放在解决问题的策略上。本班学生性格活泼、思维敏捷，有一定的协作能力，也有独立完成任务的能力，和综合分析能力以及归纳能力。教学目标

1、知识与技能

通过这一实践活动，巩固表面积知识，统计知识，培养学生收集，整理，分析信息的意识和能力。

2、情感与态度

3、过程与方法

教学重点和难点

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：学校的围墙要重新粉刷，正在征集工程方案。

师：学校正准备粉刷这段围墙，学校领导想在我班同学中征集重新粉刷围墙的方案，怎么样，有兴趣参与这个竞争吗？（有）

生：要算出粉刷面积有多大？

生：算出人工费要多少元钱？

生：算出材料费要多少元钱？

生：还要算一共要花多少元钱？

那么我们开始行动吧.二、实际操作，设计方案

师：同学们，通过大家的积极努力，收集到不少有关粉刷围墙的信息，能否和大家交流一下呢？

1、粉刷面积计算师：谁能说说怎样计算粉刷面积？

师：怎样计算粉刷面积？

生：自由说一说

师：粉刷围墙人工费还需要什么信息？

师：据调查，1㎏涂料能刷围墙3.5㎡，我们大约需要买多少㎏涂料呢？师，生：按每千克涂料大约粉刷3﹒5平方米计算，计算出1600平方米的围墙大约需要460公斤(1600÷3．5≈460)

师：谁来给大家介绍一下：你看懂了什么信息？

师：通过这些信息，你还能解决哪些问题？

师：这些问题能帮我们选购涂料吗？

师：选购涂料的标准是什么？要考虑哪些因素？

生：除了单价，还要考虑到涂料的耐用期。如买a种虽便宜，但两年后又要重新粉刷，人工费和材料费加起来，就比其他几种贵多了。

生：买涂料时，不能买刚刚好，需要多买一些。

师：好了，一切准备就绪，开始设计方案吧！

三、小组展示、评价方案

分布围墙工程方案

．粉刷面积：1600平方米．人工费5元/平方米 1600×5=8000元

材料费：b-2 每桶20公斤价格440元用期5年 440×（1600÷3．5÷20）=10000(元)合计;8000＋10000=18000(元)篇二：“粉刷围墙”教学设计

“粉刷围墙”教学设计

教学内容：五年级下册第58-59页综合应用“粉刷围墙”

教学目标：

1.通过粉刷围墙的综合实践活动，巩固长方体表面积的计算知

2.通过实践活动，培养分工合作的能力，收集、分析信息的意

3.体验数学知识与生活的紧密联系，体会到数学的价值，感受

教学重点：对收集的信息进行整理、分析，选择、制订合理的方

教学难点：应用数学知识灵活解决生活中的实际问题，策略多样

教学准备：多媒体课件、计算器

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们看，我们的学校，外墙因外界因素弄脏了，你们该怎么办？板书课题：粉刷围墙

二、明确任务：

三、收集整理：

1.要完成这三方面的任务，需要哪些信息呢？又可以从哪些途

径去收集呢? 2.确定要粉刷的面积有多大？必须测量围墙的长宽高等信息，3.粉刷围墙的人工费？就是需要请粉刷工人，人工费可以打电

四、设计方案：

1.收集了信息和数据，就可以以小组为单位来设计方案，选择涂料时要注意环保问题；要注意经济实惠、少花钱多办事；

五、交流评价：

3.小结：

六、总结：

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.在解决粉刷问题的过程中，我们应用了许多数学知识。生活中的数学也需要收集数据，有时需实际测量，有时需调查分析，最后计算出数据。

七、课后延伸：独立设计一个粉刷家庭围墙的方案.篇三：《综合应用——粉刷围墙》教学案例

《综合应用——粉刷围墙》教学案例

教学内容：

教材分析：

本课是在学习了表面积等有关知识的基础上进行的一节实践活动课。通过这一活动，不仅可以巩固有关表面积等方面的知识，加强数学知识在实际生活中的应用，而且还可以培养学生收集、整理、分析住处的意识和能力，使学生体会到数学的价值，体会自己的劳动的价值。教材以征集重新粉刷校园围墙的方案为出发点，从明确工作、收集数据、分析数据、提出方案四个层次安排了整个实践活动。首先提出一个实际问题“学校要征集粉刷围墙的工程，你们认为要从哪几个方面入手？”引发学生的思考和讨论。通过讨论，学生会列出所要调查的数据（如粉刷面积、涂料的包装和价格等）以及调查方法（如实际测量、到商店询问、查找资料等）然后利用课内课外时间开展调查。教师应重视学生的讨论和调查活动，避免把这个活动处理成单纯的计算练习课。在这一问题中，学生首先要正确计算需要粉刷的墙壁面积，再计算出所需要的涂料的量。

教学目标：

知识与技能：

过程与方法：

在引导学生准备测量、明确分工、解决问题的过程中，培养学生的合作意

情感、态度与价值观：

教学重难点：

教学设想：

本课教学力图体现以下几个特点：

1、紧贴生活实际，以解决实际问题为出发点，引发学生积极思维。上课开始，教者就提出了“要粉刷围墙需要收集哪些数据？”这样以他们热心关注的实际问题导入，引起他们的学习兴趣，从而引发思维，使他们感受到数学知识与我们的生活多么息息相关。

2、动手实践、自主探索与合作交流是本节课学习的重要方式，较好地培养了学生的合作探究意识。课上让学生以小组为单位全员参与测量活动，小组内分工明确，有测量的，有记录的，通过合作培养了他们互相协作的意识和精神。测量有关数据、计算粉刷面积、搭配购买油漆的活动，使学生综合应用所学知识，解决实际问题，增强了学生的应用意识，同时发展学生实际调查问题的能力。

教学准备：

3．多媒体课件

一．创设情境，激趣导入

师：这首歌里说的是谁呢？对，是勤劳的粉刷匠!

[设计意图：利用身边的事例激发学生的活动兴趣，引导学生关注身边的数学问题，用数学眼光来发现数学总是解决数学问题。

二．明确任务，收集信息

师：同学们，在我们的生活中会遇到许多数学问题。

师：学校围墙需要粉刷，你能想到那些数学问题？ 1．小组讨论，明确任务

学生分小组讨论后集体汇报。2．小组合作，收集信息

三．交流汇报，整理数据

1．分组汇报

2．整理数据，计算人工费用及涂料费用

师：买涂料时，不能买刚刚好，需要多买一些。

[设计意图：学生将各小组收集的数据信息在同伴中交流，能将自己在调查中获取信息的方法以及遇到的困难或自己的感受与全班同学分享，体会到收集数据手段的多样性，培养学生收集、整理信息的能力。

四．小组合作，设计方案师：看来同学们收集了不少信息和数据，为设计好粉刷围墙的方案做了充

师：好了，一切准备就绪，开始设计方案吧！

五．展示交流，评价方案

（学生可能从价格最便宜、耐用期最长、颜色最艳丽等方面来选择涂料。

全班同学自由地对方案进行评价，比一比，看看哪个小组的方案更合理。

篇3：《粉刷围墙》教学反思

师：在我们的教室中有很多近似长方体的物体，你们能找出来吗？

生1：教室中的喇叭近似长方体。

生2：图书角近似长方体。

生3：讲台近似长方体，还有电视机柜也近似长方体。

……

师：刚才同学们说得很好。其实，我们的这间教室也可以看作一个长方体，你能指出它的长、宽、高吗？（学生互相指一指、说一说）

师：如果要粉刷这间教室，你觉得需要粉刷哪些面？（学生讨论后交流）

生4：只需要粉刷5个面，因为地面不用粉刷。

生5：我有补充。要粉刷5个面是不对的，因为教室四周有黑板和窗户的地方不用粉刷。

师：大家能根据实际情况进行分析，很好！下面，请看例题。

多媒体出示例题：教室的长是8.5米，宽是6米，高是3米。教室的门窗和黑板的面积一共有35平方米。要粉刷教室的顶面和四周墙壁，粉刷的面积有多少平方米？（学生尝试列式解答，师巡视）

生6：我列式为（8.5×6+8.5×3）×2+3×6-35。

生7：我列式为（8.5×6+8.5×3+3×6）×2-8.5×3-35。

生8：我列式为（8.5×6+8.5×3）×2+8.5×6-35。

……

一连三个学生的列式都有问题，虽然在汇报过程中大家都发现并解决了问题，但我想：“今天学习的内容是长方体表面积的应用，难度应该不是很大，为什么学生的错误那么多呢？”课后，我又细读了教材，突然认识到自己教学的一些不足之处。

教学分析：

1.知识源于生活，服务于生活。

教师教学中应从学生已有的知识经验出发，缩短文本感知与学生个体认知之间的距离，让学生利用生活经验发现数学问题、理解数学规律，获得新知。但是例题中呈现的问题“粉刷教室面积”只注重生活经验，忽略了所学知识与学生生活经验的脱节，把观察物体的位置改变了。在学生的头脑里，长方体是在“眼前”的，而这时的情景却是学生已经“钻”进长方体里去了，观察角度改变了，学生无从下手解决问题。

2.学生的观察能力、分析能力、语言表达能力各有差异。

在学习解决实际问题这类知识时，有少数学生能清晰完整地表达解决问题的过程和思路，但大部分学生懂了却不能很好地进行表达。这时，教师不能仅满足于学生能列式计算，而应该考虑解决实际问题的策略才是学生学习的关键。而上述教学中，我出示例题以后并没有留给学生审题的时间，也没有引导学生审题，从而导致学生列式出现较多的错误。

3.学生思维的形象性与问题的抽象性之间发生冲突。

在小学阶段，学生思维的特征主要是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，到了高年级，学生的抽象思维仍然具有很大的形象性。在汇报交流中，我发现学生明明知道缺少一个面的面积，却不知道是哪个面、这个面的面积怎么求及这个面与长方体的长、宽、高对应不上。对学生而言，虽然有实物作参照，但要迅速找出具体是哪个面并且知道怎么计算面积，难度不可谓不高。由于思维的形象性与问题的抽象性之间发生冲突，学生出现乱减面积、随便计算的现象也就不足为奇了。

改进措施：

1.数学知识在实际中的应用体现了数学问题生活化，但所学的数学知识与实际应用的数学知识还是有差别的。

学生空间观念的形成还不是很牢固，所以“粉刷教室面积”的教学设计更要到位。这里，教师可借助多媒体，把教室缩小后在屏幕上呈现给学生看，通过这样一个小改动，就把学生的思维给“解放”出来了。或者，由于此题本身的难度较大，教师可以换个例子，如油漆课桌面、椅子面等，并且把这题放在课后练习较妥。

2.数学学习离不开解题，解题的关键是审题。

审题就是弄清问题，主要指弄清题目已经告诉了我们什么、需要我们去做什么，即弄清条件、问题、条件和问题之间的联系。如这节课在出示例题后，我应不急于放手让学生自主尝试计算，而是通过一些提问帮助学生审题，如“读题目，说说知道了什么”“你知道这题求什么吗”“求表面积就是求6个面的总面积吗”“这个问题实际就是求什么？能完整说说吗”等。审题不仅是解题过程的第一步，而且是解题过程的重中之重，所以教师应引导学生注重审题环节。

3.想象是学生依靠大量感性材料进行的一种高级的思维活动。

在几何知识教学过程中，教师要引导学生按照一定的目的、顺序及有重点地去观察，在反复观察的基础上，让学生展开丰富的空间想象。如这节课的课始，教师可以进行有针对性的复习铺垫，先出示一个长方体，和学生玩一个互动游戏：教师说长方体的一个面，学生抢答怎么算面积，或学生说面积的算法，找好朋友猜算的是哪个面。在游戏活动中，既能提高学生的学习兴趣和学习效率，又能使学生对所学知识掌握的更好、更牢固。

篇4：粉刷围墙教案

（五）提出方案

1 ．各组把设计方案贴在磁板上展示。

2 ．各组派代表介绍设计方案，其他组成员可质疑。

篇5：关于粉刷校舍维修围墙的报告

罗城学区: 我校校舍建于80年代,多年来一至未得到维修,教学用房的墙壁泥皮掉落、门窗、封檐板油漆失色脱落，校园围墙遭86年洪水淹没，加上多年果园灌水浸泡，墙基红砖腐烂极不安全，以上情况使我校校园文化工作滞后，影响校容校貌，且我校西临天合公路，校容校貌破烂给我新农村建设，各类检查的评比验收带来一定的负面影响。为此，我校和村委会研究决定，在4月中旬对校舍围墙进行粉刷维修，计划投入资金980元，报请学区批复。（后附使用材料计划）

侯庄小学

2007年4月16日

关于维修伙房、宿舍的报告

罗城学区: 我校南边校舍建于80年代初,系土砖木结构，因多年来一至未得到维修,墙壁泥皮掉落、门窗、封檐板油漆失色脱落，墙壁出现裂缝，墙基砖块腐烂塌陷，需加固维修和重新粉刷油漆。计划投入资金850元，请学区批复。（后附使用材料计划）

侯庄小学

2007年3月20日

粉刷校舍维修围墙材料使用计划

红砖：2吨

水泥：1吨

油漆：13公斤

白灰：10袋

可赛银：10袋