XX学校跟车老师岗位职责及工作流程

XX学校跟车老师岗位职责及工作流程（共4篇）

篇1：XX学校跟车老师岗位职责及工作流程

XX幼儿园跟车老师岗位职责及工作流程

岗位职责

跟车老师是乘坐校车学生的安全员和服务员，因此对该趟车上的学生安全和服务负主要责任。具体职责如下：

1．要服从学校安排，听从指挥。

2．要有极强的时间观念，指挥发车和到各站点接送学生要准时，不得提前或延迟。如遇特殊情况，要及时与学校和学生家长联系，以便妥善安排。

3．校车接送工作是学校对外形象的窗口，因此跟车老师对待学生和家长的态度要和蔼，服务要热情、周到，要关心和爱护每一个学生；要虚心听取家长的意见，能做到的要尽量满足，要给学生以方便，不能做到的，要耐心地向学生或家长做好解释工作，不得发生争执；必要时要将情况及时汇报给学校相关领导。

4．指挥并积极配合驾驶员做好学生接送工作。工作中要严格按接送程序和要求执行，要认真、细致，不得有半点疏忽。特别是倒车时，一定要下车指挥司机倒车。

5．必须准确掌握下列几个数据；①每趟车次的乘车学生数及学生所在的班级；②全程站点数；③各站点上下车学生数，并将相关数据报与主管部门。

6．组织学生有序上车，要凭《乘车名单》认真清点学生姓名和人数，如姓名、人数与《乘车名单》上的名字不符时，要及时电话通知班主任或学校有关领导，以便妥善处理。

7．早上接学生时，车到各站点后，跟车老师一定要下车组织学生按秩序上车，上车时要扶小学生，要验证《乘车名单》；待学生上好车后，跟车老师再上车，如有学生未按时到点乘车，要电话联系家长，询问其原因并作好记录。同时叫司机关好车门。到校后跟车老师要先下车，再组织学生下车，要扶小学生下车。

8．学生乘车时，教育学生上车后要安静坐好、讲文明、守纪律、讲卫生；要互相爱护、互相关心；不要把头、手伸出窗外。跟车老师要严禁学生在车上骂人打架。

9．每次接送完毕后，要仔细检查车上有无学生睡觉或遗失东西的现象。如有异常情况，要及时报告值日行政。下车前，要协助司机关好车窗玻璃。如有未乘车到校的学生要及时与班主任联系。

10．送学生回家时，每到一站后要指导驾驶员停车、开门和关门。车未停稳或遇特殊情况时（如过车等）不得开门下车。下车时，要认准人，要清点人数，以免学生下错地点；对于有家长接送的幼小学生，要把学生交到接送人手中，否则不予下车，待拉回学校与班主任联系好后再妥善处理。

11．与校车司机之间既要互相协作，又要互相监督。如校车司机工作不认真，服务不周到，或对学生态度生硬、不礼貌、不热情，发现问题，要及时报告校车主管和校长，以便妥善处理。

12．协助办校车主管领导做好校车路线安排调整、乘车学生调配和家访用车的服务工作。工作流程

1． 早上接学生。

①各站点候车→②上车（跟车老师登记）→③乘车→④下车→⑤组织进校或护送进教室→⑥填写《学生乘车情况登记表》

2． 放学送学生。

①到位→②排队候车→③组织上车（清点人数）→④乘车→⑤下车或交送家长手中（作好记录）→⑥清查车厢

各环节工作职责及要求

1、早上接学生来校

①各站点候车：跟车老师要教育学生按时到指定的安全停车地点排队候车，车未停稳，不要乱跑乱窜。

②上车：车到站点停稳后，跟车老师要下车先对照《乘车学生名单》清点人数，然后组织上车：上车时要扶小学生，家长有特别嘱托的要牢记清楚。

③乘车：乘车过程中，跟车老师要时刻教育学生，不要把头手伸出窗外；要严禁学生在车上打架。

④下车：车到校后，跟车老师要先下车，再组织学生按秩序下车；要教育学生不要推搡，不要乱蹦跳，要扶小朋友下车。本趟车接送完毕后，如有哪个学生未接到，或有家长的特别嘱托等情况要及时告诉值日教师，再由值日老师把具体情况反映给班主任或作其它处理。

⑤早上学生接送完毕后，跟车老师要及时填写好《学生乘车情况表》。

2、放晚学送学生回家：

①排队候车：放学后，接送老师组织学生到指定地点排队候车，要认真清点乘车人数。②组织上车：上车时容易出现未上车或上错车的现象，所以跟车老师要对照《乘车名单》认真清点人数，要指挥乘车学生按要求坐好，如发现学生人数有出入时，要立即报告值日行政，以便妥善处理，同时还要做好记录。如跟车老师因特殊情况未及时赶到进，该车驾驶员要临时代理跟车老师职责认真组织好学生上车，不得马虎。有异常情况要立即报告车队长下达发车命令后才能发车，否则不能发车。

③乘车：乘车过程中，跟车老师要按《跟车老师工作职责》的有关要求对学生加强教育，确保学生乘车安全。

④下车或交送家长手中：下车时极易出现下错地点的现象，所以车到各站点后，跟车老师要先下车，要对照《各站点上下车学生情况登记表》清点学生人数，有异常情况要及时记录好，要特别注意小学生、新学生。要扶小学生下车，要护送小学生过马路，要教育学生按秩序下车，不要推搡和乱跳乱窜。同时跟车老师还要注意观察过往车辆，防止其它意外事故发生。对有家长接送的小朋友，跟车老师要把学生交到家长手中。如家长未准时接送，要把该生拉回学校交值日行政或值日老师处理，千万不得随便乱下乱丢。

总之，校车接送是一项细致而又繁杂的工作，除了严格按要求做好上述各个环节的工作和加强责任心以外，尤其是跟车老师要对乘车学生进行相关知识的教育，如要求学生记住学校电话号码，偶遇下错地点或未上车，要打电话给学校或找老师联系，千万不要惊慌，不要乱走动等。只有教育和管理双管齐下，我们的工作才会做得更好，才会使家长更放心。

XX幼儿园

2014年9月2日

篇2：XX学校跟车老师岗位职责及工作流程

(2)在乘车前仔细对照乘车名单，确认核实当日乘车名单及人数无误后，方可上车，遇到没有及时接送的家长，要打电话询问情况;

(3)接幼儿是如幼儿因特殊原因不能入园的，跟车老师应和家长联系作好记录交给幼儿主班老师，以免遗漏;

(4)在接幼儿入园时，认真做好幼儿药品物品登记，与幼儿主班老师做好交接工作，对家长提出的意见和建议认真记录，并及时反馈;

(5)跟车老师在跟车过程中，必须对照乘车清单，确认每个幼儿，并在每个相应的名字后打勾确认;

(6)在乘车途中，跟车老师要特别注意维护好车内秩序，不让幼儿做有危险的举动，做好幼儿在车箱内的安全工作;

(7)督促校车司机必须保持车辆匀速行驶，并避免一切不安全驾驶的行为，提醒司机必须在幼儿坐稳后，示意司机启动车辆;

(8)跟车老师和司机相互配合，做好校车的开门关门工作，防止幼儿上下车时发生意外;

(9)跟车老师在跟车结束前，必须对整个车厢进行检查，确认没有幼儿和幼儿物品遗留在车上;

(10)跟车结束后，必须再次检查乘车记录，并在乘车表上签名确认后，定时将乘车表交给幼儿园相应负责人签字存档备案;

篇3：XX学校跟车老师岗位职责及工作流程

1 对象与方法

1.1 对象

辖区内59所中小学校共有72名保健老师,随机选取其中61名保健老师为本次调查对象,其中小学27人,中学30人,职校4人,公办学校56人,民办学校5人。

1.2 方法

利用中小学校保健老师集中培训的机会,采用自行编制的《学校保健老师工作需求调查表》,由调查员统一下发,保健老师当场填写,统一回收并审核,有缺项、漏项及时返还补充完整。调查内容包括基本情况、工作现状和工作需求3大部分。

1.3 统计学分析

采用Excel 2003录入数据,SPSS18.0进行数据整理和分析,以构成比对定性资料进行统计描述。

2 结果

2.1 基本情况

共调查61名保健老师,均为女性;最小26岁,最大61岁,平均年龄为(42.6±8.5)岁;从事卫生保健工作最少1 a,最长37 a,平均年限为(14.4±9.2)a。学历以本科最多(占65.6%),职称以初级最多(占62.3%);所学专业主要包括护理(占34.4%)、临床(占18.0%)和卫生保健(占14.8%)等,职称系列与所学专业基本一致。见表1。

2.2 工作现状

2.2.1 专兼职和承担工作情况

72.1%的保健老师为专职人员,27.9%为兼职人员,兼职人员以小学为多;其中兼职最多的学科为体育和自然,其次为科学和劳技,再次为康复、心理、音乐和英语。60.7%的保健老师认为目前完全能胜任学校卫生保健工作,39.3%认为基本可以胜任。见表2。

2.2.2 存在问题

所有的保健老师均认为目前在开展工作中存在着一些问题,前3位的主要问题为待遇不高(75.4%)、职称晋升困难(62.3%)和社会认同度不高(55.7%)。见表3。

注:()括号内数字为构成比(%)。

注:()括号内数字为构成比(%)。

2.3 工作需求

2.3.1 卫生专业指导和培训

保健老师最希望从卫生部门获得的专业指导和培训前3位为意外伤害事故防治(55.7%)、传染病处置规范与流程和消毒隔离措施及健康教育技能(均占44.3%)、学生视力不良干预(39.3%);最希望获得目前工作所需知识的途径前3位为健康讲座(65.6%)、专题培训(63.9%)和宣传资料(57.4%)。认为卫生部门进行现场指导最好,最希望的培训形式是系列讲座。见表4。

2.3.2 继续医学教育和职称晋升

83.6%的保健老师希望能参与到区内继续医学教育中,45.9%希望能继续晋升卫生系列职称,44.3%希望能继续晋升教师系列职称,3.3%希望同时晋升卫生和教师系列的职称,仅6.6%不希望继续晋升职称。见表5。

3 讨论

学校保健老师是具有一定医学相关教育背景,取得教师资格、在学校从事卫生教育教学和提供日常学校卫生保健服务的专业人员,是推进学校卫生工作的主体力量[7],保健老师队伍的建设直接关系到学生健康素质的提高。但长期以来各学校对卫生岗位人员配备存在较大的随意性,很大一部分是由无法胜任教学或医护工作的校内教师、医疗机构二线职员转岗而来,缺乏系统的学校卫生专业理论学习和专业技能[8]。本次调查发现,本区所有中小学校均配备了保健老师,其中73.8%在31~50岁,49.1%从事卫生保健工作≥16 a,67.2%为本科及以上学历,88.4%具有医学或保健相关专业背景,整体队伍建设高于国内其他省市[2,9,10,11]。但仍有19.7%的保健老师工作年限≤5 a,而相关的专业背景以护理居多,且职称普遍不高,中级职称仅占31.1%,无一名高级职称。可见保健老师在专业专长上仍有一定的不足,在知识水平和实践能力上仍需不断提升。

在承担工作能力方面,本次调查显示,保健老师普遍认为自身能基本甚至完全胜任目前的工作,尽管如此,仍希望能不断获取工作所需的知识,包括意外伤害事故防治、传染病处置规范和流程、消毒隔离措施、健康教育技能和学生视力不良干预等,与国内其他调查基本一致[10]。调查发现,部分学校很少安排专门的时间对保健老师进行传染病防治知识培训,更没有外出学习的机会[12]。通过培训,能明显提高保健老师公共卫生知识的知晓率[13]。卫生部门与教育部门应加强合作,根据不同对象的需求,以最迫切需要的内容为切入点,采取系列讲座和案例分析等多种形式的培训,通过现场指导和微信群等多种渠道的指导和沟通,提高保健老师的专业知识和实践技能,规范实际工作中的要点,切实解决工作中的难点。

调查结果显示,72.1%的保健老师为专职人员,27.9%为兼职人员,兼职人员以小学为多,此结果与本市其他区的调查结果一致[4,14],这与保健老师岗位的准入门槛较低和专业背景的特殊性有关。兼职保健老师既要上课又要忙于卫生保健工作,精力相对分散,势必影响工作质量。因较低的工资待遇和较小的个人发展空间,导致很多卫生保健教师纷纷转岗或兼职[8]。本次调查中保健老师也认为待遇不高、职称晋升困难和社会认同度不高是目前工作中主要存在的问题,在参加继续医学教育和职称晋升上均有较大的需求。建议教育部门能够根据实际情况,制定明确的岗位职责,加强岗位配置,为保健老师量身定制有效、可行的继续教育方案,畅通职业发展渠道,加强薪资待遇,从政策上保障保健老师队伍的发展。

新时期学校卫生不能再停留于初级卫生宣传和简单救护层面,而应以健康促进为趋向,全方位关注儿童青少年学生的健康成长,参与社会公共卫生体系建设[15]。学校保健老师是负责学生健康的一线工作人员,作为一个特殊群体,隶属教育部门主管,但提供的则是医疗卫生方面的服务。因此,卫生和教育部门要通力协作,进一步加强专业指导和培训,不断提升保健老师的专业素养。同时,教育、卫生、人事等相关部门要研究探讨出台相应政策,切实解决继续医学教育和职称晋升问题,吸引更多的专业卫生技术人员进校入职,规范保健老师的队伍建设。

作者声明

篇4：XX学校跟车老师岗位职责及工作流程

1 业群式岗位体育的基本概念

1.1 业群

任一职业劳动岗位的劳动者,为了完成规定的劳动任务,所有的人体活动都要承受一定的运动负荷,表现出一定的身体活动特征。根据职业劳动岗位所承担的运动负荷和身体活动特征,找出他们之间存在的某种规律性,我们把劳动时所有表现出来的相似运动负荷属性的和具有相似的身体活动特征的,归属为同一类别的职业岗位群。从而,对当前职业技术院校所设置的专业(准职业),对应未来的第一职业岗位,划入对应的职业岗位群,称为“业群”。

1.2 业群式岗位体育

是指在“业群”的理念指导下,从体育学视角,面向未来职业岗位群,对当前职业技术院校所设置的专业(准职业),按照对应未来的劳动岗位划分,把他们在劳动时,具有相似身体活动特征和运动负荷相似的准职业组合到一起,以专业群形式,对他们进行各种体育教育活动,及保障其正常运行的手段和机制等统称为“业群式岗位体育”。

2 业群式岗位体育的业群类型

2.1 体能主导类业群

即把劳动时表现较大负荷的,如对力量、耐力或力量耐力混合型等体能性素质要求比较高的,以体力劳动为主的职业劳动岗位归为体能主导类。

2.2 灵巧主导类业群

对于其中有一类职业,工作时运动负荷介于脑体中间,又明显表现出灵敏特征的职业劳动岗位归为灵巧主导类。

2.3 心智主导类业群

把相对于体力劳动,运动负荷非常小的,对力量、耐力等体能性素质要求不高,以脑力劳动为主的职业劳动岗位归为心智主导类。

3 灵巧主导类业群基本特征

灵巧主导类业群是以局部肢体灵敏、协调、柔韧素质为主。发展走、站肌肉工作所承担必须够用的负荷能力,特别是手指、手腕、前臂、肩、躯干肌肉收缩与舒张能力,柔韧和灵活协调性,关节伸张、外展和内旋、上下活动范围耐力能力,发展机体中中低强度的有氧代谢能力。运动中的本体空间感觉、平衡稳定与准确性,应急应变,神经系统传导反应能力,提高目测和注意力集中,心理耐疲劳和手眼身法步结合,脑体并用配合能力,注意持之以恒的优良品质,乐观心态培养。

4 灵巧主导类业群模块内容分析

4 . 1灵巧主导类业群模块岗位应用性内容分析

灵巧主导类业群从工作身体姿态看,以伏案型、站立型为主, 参与工作的肌肉群多为中小肌肉群,以上肢手臂、手指运用为多, 辅以腿脚腰的灵活性,对局部肌肉灵敏协调、柔韧、中小力量耐力和动作速度等身体素质要求较高。例如:人物形象设计、美容美体、美发与形象设计、中医保健康复专业对手腕力量和手指协调性,动作的准确性要求较高;电子技术应用、烹饪相关专业要求快速做动作的准确性、灵敏性和协调性,对上肢力量、肩背肌力量和下肢耐力要求较高;宝玉石鉴定与加工、计算机应用技术,其职业特点要求:发展腰背肌肉静力性耐力、手指协调性、动作的准确性、触觉的敏感性、注意力的专注及反应能力;家政服务与管理要求动作速度、反应速度,耐力、协调性、动作准确性及良好的体形和品格,对躯干肌肉和四肢耐力要求较高;物流管理及物联网技术与应用等专业要求上下肢协调,反应灵敏,要求发展肩背肌、躯干肌和下肢肌肉。

因此,灵巧类业群对身体素质的要求主要是以局部肢体灵敏、协调、柔韧素质为主。特别是手指、手腕、前臂、肩、躯干肌肉收缩与舒张能力,柔韧和灵活协调性,关节伸张、外展和内旋、上下活动范围耐力能力,发展机体中中低强度的有氧代谢能力。运动中的本体空间感觉、平衡稳定与准确性,应急应变,神经系统传导反应能力, 提高目测和注意力集中,心理耐疲劳和手眼身法步结合,脑体并用配合能力,注意持之以恒的优良品质,乐观心态培养。

下面就灵巧类业群岗位应用性练习项目进行简单罗列。

4.1.1 专门性灵敏素质训练

(1)上肢灵敏素质练习:手指灵活操。

(2)腰部灵敏素质练习:旋转呼啦圈、腰功练习。

(3)下肢灵敏素质练习:腿部健美操、腿功练习。

4.1.2 综合灵敏素质训练

(1)球性练习(篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球)。

(2)毽球起球技术练习:武术(少林拳:罗汉十八手、武术健身操:功夫青春)。

4.1.3 灵巧类相关素质训练

(1)平衡素质训练:初级训练(坐姿平衡、单脚站立、脚尖站立、平衡板上站立);中级训练(顶物走、跳华尔兹舞、走平衡木、不倒翁);高级训练(蒙眼走、倒走、拿横杆走平衡木、平衡木旋转卧倒)。

(2)柔韧素质练习:静力性素质练习、动力性素质练习、各肢体柔韧素质专门性练习。

4 . 2灵巧主导类业群模块岗位补偿性内容分析

我校现设有烹饪工艺与营养、商务英语、旅游管理、宝玉石鉴定与加工、人物形象设计、应用电子技术、动漫设计与制作、商务管理、计算机应用技术、会计电算化、电子商务、物流管理、工艺设计等13个高职专业和烹饪类、旅游类、服务类、商务类、电子信息类等30多个中职专业,其中属于灵巧主导类的专业有以下几个(五年制高职与三年制中专合并):中餐烹饪(面点方向)、美容美体、美发与形象设计、中医保健康复、电子技术应用、珠宝玉石加工与营销、物流服务与管理、机电技术应用等。

总结以上专业共性,我们不难看出,这些专业大多离不开电脑日常运用,手脑并用,对于注意力及手指的灵巧、准确要求较高,可加强注意力的锻炼和小肌肉群的锻炼。对于工作时身体状态而言, 以长时间保持站姿或坐姿为主,腰背部、颈椎、肩关节易紧张,容易导致腰肌劳损、肩颈部劳损、下肢静脉曲张、腕管综合症等等症状, 可加强肩、颈、背、下肢的力量练习,保持关节和肌肉灵活和力量以及柔韧。对于工作环境而言,部分未来从事工作的环境以高温、高噪音、粉尘多为主,容易产生皮肤病、肺部疾病,可加强户外运动以及有氧运动,以增强人体对不同环境的适应能力和耐力。

因此,岗位补偿性内容:第一,预防灵巧主导类常见职业病,如肩周炎、噪声性耳聋、视力疲劳综合征、颈椎病。现代信息化和智能化发展,很多灵巧类工作离不开电脑日常运用,程序性操作,是一种手脑并用的活。从工作姿势、体位特征来看,其职业病与体能主导类和心智主导类必然有所交叉,譬如,体能主导类的静脉曲张病、电脑带来的综合症等同样会发生。但是,一些厂房企业的机械化生产,特殊工作场所中存在粉尘、高温、强辐射热等物理性危害因素,易污染皮肤,引起毛囊炎或粉刺等皮肤病,甚至是心肺病,却是灵巧主导类职业病的另一源头。在体育内容上,多注意保健性内容、放松降低疲劳性内容安排。第二,防止岗位应用性之外的肌肉关节能力的退化,也应该适度发展其力量、耐力、速度素质,提高机体器官大负荷适应能力,如跳跃、攀爬、快速跑、绝对力量的训练, 刺激心肺器官,提高其工作适应能力。

学习项目罗列如下。

4.2.1防止非工作肌肉群、关节力下降项目

(1)颈、肩、腕关节处小肌肉群力量素质训练:软式排球站姿点头、抓下落物体(垒球)、手持哑铃直臂胸前绕环、颈部绕环。

(2)腰背肌力量素质训练:V字运动、反桥支撑、仰卧拱桥。

(3)下肢力量素质训练: 蛙跳练习、原地竖直跳、负重蹲起、弓箭步。

4.2.2灵巧主导类常见职业病及预防保健

(1)颈椎病的体育保健方法:毛巾颈椎伸展、毛巾颈椎旋转、按摩球放松风池穴、自我活动颈椎。

(2)腰肌劳损的体育保健方法:倒退走。

(3)静脉曲张的体育保健方法:下肢保健操。

4 . 3灵巧主导类业群模块岗位拓展性内容分析

在体育与健康课程中,如何拓展性学习内容,主要是本着三个任务进行。一是兴趣拓展。主要在于培养灵巧主导类专业学生对体育的学习兴趣,特别是与灵巧类相关的体育项目的学习。通过学习能掌握一两项体育技能,在未来工作岗位中,自觉地参与运动,促进身心健康,促进岗位发展。二是特殊技能拓展。对于学校灵巧主导类专业,有的体育与健康技能掌握是能有效服务于工作岗位的, 如中医保健康复、美容美体的保健按摩。三是职业素养拓展。当代职业岗位是分工、合作、竞争、公平等综合元素集于一体的,而体育精神很大程度在于其竞争合作、意志品质、行为和思维习惯等文化元素的蕴涵性。如体育比赛可以提高我们的竞争与合作能力,体育规则运用可以提高学生的公平意识等。学习内容有:乒乓球、羽毛球、武术套路、健美操等。

5 结语

职业学校学生(准职业人)需要具备专门的身体素质,必须对其进行针对性体育教育,这一思想已经成为共识。本文进行了职业院校“业群式岗位体育”的灵巧主导类业群的基本特点及其应用模块、补偿模块、拓展模块的内容分析,可以使学生认识到业群式岗位体育对自己的专业学习和未来工作的作用,选择适合自己专业特点的体育锻炼项目,让他们在体育锻炼中感受到身心快乐,体验运动的成功感,就会把运动内化为自我需要,变为长久性自觉运动行为,健康第一的理念自然得到了贯彻。

摘要：在“业群式岗位体育”概念的基础上,将本校(XX高等职业学校)专业(准职业)进行业群划分,划分为三大类业群,本文主要从灵巧主导类业群的基本特征、模块内容分析及练习项目的罗列等方面着重对灵巧主导类业群进行阐述。