周末留校生的管理规范（通用7篇）
篇1：周末留校生的管理规范
周末留校学生管理制度
周末留校学生的管理水平事关学校声誉和外地优质生源的招收，为了抓好周末留校学生的管理，做到学生安心、家长放心、学校顺心，特制订本制度，请相关部门、人员认真落实执行：
请覃主任定夺是否要签签订留校生管理家校共管安全协议书?
一、留校条件及手续：
1、家住株州以外地区的学生周末和节假日方可留校，由学工处和值班教师统一管理。
2、因参赛、集体活动等原因可以留校。
3、株洲（县）市的学生凡因个人或家庭原因需要留校的学生，必须事先由家长写留校申请，经班主任批准后，方可留校。
4、留校学生按 10元/人、天收取留校生活及管理费。
二、留校生管理制度：
1、凡是周末留校学生务必在周五课间操后把名字上报给到学工处，凡是没有及时上报，又私自留校的，收管理费用20/天元外、扣班级常规0.5分/次。
2、周末留校学生不假外出，收取管理费用50元/天、扣班级常规5分/次，屡次违反规定，则取消寄宿资格，并给予学校处分。
3、周末留校学生应按时参加自习，不得有迟到、早退、缺勤现象。自习时，应保持安静，不得有讲话、随意走动、吃零食、玩电子产品等现象，违者扣0.5分，并通报批评，屡次违反纪律的，则取消周末留校资格。
三、生活科职责：
1、学校生活科在每个学期初对周末留校的学生进行一次清查并造册，名册上标明学生姓名、性别、班级、寝室、班主任电话、家长电话等信息，方便寝室值日的老师进行人员管理。
2、生活科在学期初对周末留校的学生寝室进行调整。周末留校时，留校学生集中安排寝室，其余的寝室和教室不得打开，避免财产损失和盗窃事件发生。
四、学工处职责：
1、安排每周留校生辅导教师和学工处干事。
2、每周周日日收齐上周留校学生情况，对违犯学校留校生管理制度的学生进行量化管理或对严重违纪的留校生进行纪律处分。
五、班主任职责：
1、班主任应配合学校学工处、生活科对周末留校学生进行好清查、登记，并做好本班级留校生的教育工作，特别是心理辅导工作。学生在校期间发生的问题应及时与家长进行好沟通，对突发事件应及时向学校主管校长汇报。
2、留校学生周末请假回家，请假补课，班主任在开出校条的时候先联系家长并必须留有记录。有周末留校学生的班级，周末班主任必须保持通讯畅通，不得关机。如遇突发事故接到值班老师电话，班主任应及时做好与家长的联系，或赶到事发现场协助处理。
3、协助学生处对周末在校期间发生的违纪情况进行调查和处理。
六、值班老师职责：
1、每个月由生活科安排本周值班的生活老师，由学工处安排值班留校的任课教师和行政领导，行政领导担任当周留校值日的负责人。
2、学校隔周安排一次留校生到校外活动，如参观株洲市规划展览馆、天虹超时购物、书城购书、神农城游玩等有益身心健康的活动。当周值班教师负责事先外出线路安排和安全方案制订。
3、值班的教师（含行政）负责周末学生的全面管理，生活老师负责留校学生的就寝、就餐的管理。学生的活动以周末班为活动单位，具体安排为：如发现学生下落不明等情况发生，值班教师第一时间告知班主任和值班领导，班主任必须第一时间和告知家长并全力配合学校寻找失踪学生。
七、发生意外情况的应急措施：
1、值班教师、生活老师应严格按照本制度开展工作，如有特殊情况需组织学生外出活动时，应事先向安全主管学工委覃主任汇报，并预先做好外出地点的查勘、外出活动计划和特殊情况处理的预案。
2、学生发生严重违纪情况时，应及时制止、了解情况并做好登记，对情绪不稳定的学生应加以疏导并在工作记录上做好记载，同时通报班主任和当周行政值班领导。
3、学生在校发生意外伤害时，根据学生伤情采取一至三级应对措施。一般外伤为三级事件，由学生自行至医务室或由值班教师陪同到社区医院处理；学生出现骨折等伤情，但不影响生命安全的为二级事件，由值班教师组织人员送至医院进行处理，同时向主管安全工作的覃主任汇报，向学生所在班级班主任通报，留校值班教师负责组织好校内学生并负责调查学生受伤原因；学生出现重伤以上伤情或由于学生自身体质等原因造成晕厥10 分钟以上为三级事件，应立即拨打120急救电话并第一时间向主管安全的覃主任汇报，由覃主任组织成立应急小组进行急救和后续工作。学生意外伤害事件如经查实为值班教师、生活老师失职造成，则由当事老师向主管校长做出书面说明并由校务会根据情况予以处理。
初中部学工处
2013年9月20日
篇2：周末留校生的管理规范
周末留校学生的管理事关学校声誉和安全，为了抓好周末留校学生的管理，做到学生安心、家长放心、学校顺心，特制订本制度，请相关部门、人员认真落实执行。
一、留校条件及手续：
1、因回家路途遥远、交通不便的学生周末和节假日方可留校（因法定假日如周末连休3天以上的除外），由保安、宿管员和值周教师统一管理。
2、因参赛、集体活动（经班主任和学校相关部门审定批准等原因）可以留校。
3、学校附近的学生凡因个人或家庭原因需要留校的学生，必须事先由家长写留校申请，经班主任批准后，方可留校。
4、留校学生生活费用自理。
二、留校生管理制度：
1、凡是周末留校学生务必在周五课间操后把名字上报给班主任，凡是没有及时上报，又私自留校的，学校一律不允许留校。
2、周末留校学生不请假外出，不服从管理，屡次违反规定，则取消周末留校资格，并给予相应处分。
3、周末留校学生应按时参加每周五16：20值周教师组织的长廊集会，关注本周留校注意事项，不得有迟到、早退、缺勤现象。集会时，应保持安静，不得有讲话、随意走动、吃零食、玩电子产品等现象，违者通报批评，屡次违反纪律的，则取消周末留校资格。
4、留校期间因事外出必须向管理员履行请假手续，方可外出，原则上要求2人以上陪同外出，同时必须在规定时间返回，超时不归者，值周教师或值班保安要进行电话跟踪。
5、留校学生分别在周五、周六晚19:30到阶梯教室观看电影、电视，在观看时遵守纪律，不大声喧哗，服从管理。
6、留校学生每晚正常就寝，熄灯后安静休息。不得在宿舍内打闹、喝酒、打牌等违纪行为。
三、政教处职责：
1、学校政教处在每个学期初对周末留校的学生进行一次清查并造册，名册上标明学生姓名、性别、班级、宿舍号、班主任电话、家长电话等信息，方便值班人员管理。
2、各班在学期初对周末留校的学生宿舍进行调整，本班经常留校的学生周末留校尽量安排在同一宿舍就寝，便于管理，避免财产损失和其他意外事故的发生。
四、学校保卫科、宿管员职责：
1、安排每周留校生管理值班人员。
2、每周日收齐上周留校学生情况，对违反学校留校生管理制度的学生进行记录并通报，对严重违纪的留校生上报政教处。
五、班主任职责：
1、班主任应配合学校政教处、值周教师、保卫科、宿管员对周末留校学生进行好清查、登记，并做好本班级留校生的教育工作，特别是心理辅导工作。学生在校期间发生的问题应及时与家长进行好沟通，对突发事件应及时向学校主管校长汇报。
2、留校学生周末请假回家，班主任在开出假条的时候先联系家长并必须留有记录。有周末留校学生的班级，周末班主任必须保持通讯畅通，不得关机。如遇突发事故接到值班老师电话，班主任应及时做好与家长的联系，或赶到事发现场协助处理。
3、协助政教处对周末在校期间发生的违纪情况进行调查和处理。
六、值周老师职责：
1、每学期由政教处安排各周值班的保安和宿管员，由学校安排值班留校的任课教师和行政领导，行政领导担任当周留校值日的负责人。
2、值班的教师（含行政）负责周末学生的全面管理，保安、宿管员、总务处负责留校学生的就寝、就餐的管理。若有学生下落不明等情况发生，值班教师第一时间告知班主任和值班领导，班主任必须第一时间告知家长并全力配合学校寻找失踪学生。
3、值班教师周五晚、周六晚19:30对留校学生进行人数清查。
七、发生意外情况的应急措施：
1、值班教师、保安、宿管员、班主任应严格按照本制度开展工作，如有特殊情况需组织学生外出活动时，应事先向分管学校安全的领导汇报，并预先做好外出地点的查勘、外出活动计划和特殊情况处理的预案。
2、学生发生严重违纪情况时，应及时制止、了解情况并做好登记，对情绪不稳定的学生应加以疏导并在工作记录上做好记载，同时通报班主任和当周行政值班领导。
3、学生在校发生意外伤害时，值班教师、保安、宿管员应及时上报值周领导，值周领导应视伤害程度妥善处置。
洱源职中政教处
篇3：周末留校生的管理规范
关键词：假期留校,自主意识,留校管理制度改革
随着时代的发展, 人们在对物质的需求得到不断满足的同时, 对消费理念、文化也有了更高程度的追求。在校大学生的自主意识随着国家、社会及学校对教育制度改革的推进也开始加强。面对此形势, 学校开始探索建立留校管理制度促进价值观念的培养, 向和谐的学校文化推进。
一、大学生假期留校状况分析
大学, 是培养高素质人才的场所, 是学生就业的重要保障。虽然人们把大学描绘的那么完美, 目前仍然有许多大学生面临找不到工作或失业的压力。全球化的迅速发展带来的利弊及国家政策都不同程度的影响着大学生就业问题。面对严峻的经济形势, 就会有潜在的社会问题呈现出来, 供过于求的市场需求量就导致了大部分大学生重大的就业压力。面对市场上需求的大量的有工作经验的人才, 大多在校生选择假期留校实习或者兼职为自己提高就业资格成为一种趋势。
在校大学生, 在与老师和同学的相处中, 一些人生的问题、就业的问题已经从高中毕业时的理想到付诸实践的时机。而面对这些问题, 同学们是如何选择的?
假期期间, 学校橱窗栏上不同的兼职广告、技能培训班的宣传层出不穷。各位同学都会拼力为此竞争。越来越多的技能培训课程面对大学生进入学校, 通过校内组织各种技能考试, 也借助校外针对工作的技能培训班吸引学生。然而, 面对无所适从的就业压力, 有些同学志向步入考研历程。此外, 有些学生为进一步充实提高自己;有些参加工作实习;有些参加社会实践;有些不看重功利的学生志愿参加一些学校组织的实践活动, 如“三下乡”等帮助生活在困境的人们, 并为他们提供更多平等的机会。
二、大学生假期留校原因
1、大学生假期留校的客观原因
第一, 生活所迫:首先, 某些学生由于家庭的原因不能得到足够的家庭温暖而选择假期留校。最后, 由于某些学生的家庭比较困难, 为了尽可能地减少家里负担, 不愿在路费上开支而在假期留校。
第二, 学生性格:本科教育注重对学生的自主意识的培养和健康性格的塑造。学生们的个人性格促使学生选择与众不同的追求。因此, 假期留校为本科生对自己的性格的培养提供了充足的空间。
第三, 知识经济的到来对人们的知识储备提出了更高的要求。基于学习的重要性, 学生们选择留校为进一步的学习充实自己。
2、大学生假期留校的深层原因即自主价值观念
面对自己必须被动适应的现实社会, 在校的大学生可以自主的选择, 为自己将来做好准备。假期留校的学生们无论出于任何考虑, 却都一致地“有所得到、有所失去”。但他们的共同点就是获得了难得的经验。
兼职打工, 经济负担减轻的同时, 也为步入社会打下了基础;参加社会实践, 使同学们更多地了解了社会关系的重要性, 逐渐懂得了如何处理人们之间的关系, 为自身的发展创造机会;报名培训的同学, 因为社会更注重职业专业性, 为了获得发展的机会而不断奋斗;而专心考研的同学, 则从长期的发展考虑, 选择充实自己, 在提高自己的同时, 也会为将来更好的发展奠定了基础。社会实践, 可能会促使大多数同学陷入现实的误区, 产生对生活学习的失落感, 不能积极地投入学习, 为社会做贡献;报名培训的结果大都是在形式上获得了一种技能的或专长的凭证, 而并非真正地掌握技能知识;而考研的学生大都是对现实存在较大的幻想, 主观意识超越社会的现实, 没有经历现实社会的磨炼, 不能获得真正的成长。
不管留校大学生面对何种选择方式, 都是有利有弊的, 这也对于自身的发展起到巨大的推动作用, 同学们都从中获得了珍贵的经验。但是除了学生之外, 学校也要关注对留校大学生的安排, 以便于从各方面照顾到留校大学生。
三、改革假期留校学生管理制度, 加强对学生自主性的指导
改革假期留校管理制度, 加强对学生的安全教育主要应该从以下几点进行改革:
首先, 一学校校长为主的主要领导人要高度重视学生寒暑假留校问题, 把学生留校问题看做是一项重要工作, 摆到突出位置去抓。要制定和完善相关留校学生的管理制度, 明确工作职责, 如假期期间各值班老师的电话和手机要随时保持畅通, 以防止学生有什么突发的急事需要帮助的, 加强留校大学生的日常管理, 要安排专门的人负责留校学生的学习和生活方面的问题, 另外学校还要开展防火、防电、交通等安全知识教育, 要使学生牢固树立安全意识, 同时要求学生要按照学校的有关作息制度和各项规章制度, 以确保人身和财务安全。总之, 学校要积极创造条件为留校大学生自习和生活提供切实的保障。
其次, 学校要着重注意留校大学生的学习问题。学校要定期的开放图书馆和阅览室, 并给留校学生配备一些计算机等以丰富留校学生的寒暑假生活。尤其是对于家庭经济比较困难的学生, 父母常年在外打工, 春节的时候回不了家, 学校一定要做好他们的帮扶工作, 采用资金慰问等形式帮助家庭经济比较困难的学生, 并安排他们在假期可以参加学校的一些勤工俭学的实践性工作, 适当地给予补助, 并对那些春节不能和家人团聚的同学, 要和他们一起过年, 吃年夜饭, 拜年, 收看春节晚会等, 确保每一个留校学生都能过上丰富的假期生活。
再次, 加强自我塑造与学校管理的和谐发展。留校学生在享受学校提供的便利条件的同时, 严格遵守学校假期留校制度的暂行规定, 对自己负责、对家长负责, 也为学校负责, 专心做自己的事;对于留校专门学习考研的学生, 学校应提倡和组织学生的团队学习, 实现同学之间的优势互补, 促进自身学习;同学们应建立自己的目标愿景, 并具体化, 脚踏实地的学习, 此外要注重理论的实践运用, 实习智力活力化。
最后, 是要全面了解留校大学生的基本状况和存在的问题, 随着掌握留校学生的动态, 做好学生留校、离校、返校情况统计工作, 关心假期留校大学生身心健康状况, 并定期对他们进行身体检查, 以防止各种疾病的发生, 确保留校大学生的身体健康问。同时制定留校大学生突发事件的应急预案, 加强信息沟通工作, 落实安全信息报告制度。
学校以各种留校管理形式促进留校学生健康正确的自主性价值观念, 引导同学的合理选择, 有助于在保障同学们人身和财产安全的基础上, 帮助同学们专心的完成自己的任务, 为提高学生自身能力奠定坚实的基础, 也为进一步的教育管理改革提供有益的借鉴, 逐步实现和谐的学校文化。
参考文献
[1]安徽工业大学做好假期及奥运期间留校学生的管理与服务工作.安徽工业大学, 2008-08-14.
[2]林海清.知识管理与教育行政改革.
篇4：我校体育高考生的管理
关键词：体育生；文化学习；训练；管理
一、高一阶段管理
由于我校体育训练大都从高一年级第一学期的下半段开始成立，这一阶段训练时间和强度都不能太大，主要以一些很基础的运动为主，所以在这一段来讲学生除了正常上课以外，课外活动时间就足够用了，我个人认为有下午的时间就可以了，早上完全可以让学生和其他普通文化类学生一样，正常出操，因为过早地让学生训练时间加长的话，必然会影响学生白天上课的状态，例如：上课开小差，睡觉，注意力不集中等，此外还会让学生养成不爱学习的坏习惯，特别是我校的学生文化基础不好，完全可以利用高一的时间先把基础的东西搞扎实，以利后用。对于如何提高学生的文化分数我个人觉得可以从这几个方面着手：第一个方面，
班主任和教练员要不断地强调文化的重要性，通过对高考的分析去让学生进行了解；第二个方面，在选拔队员的时间要严格把好文化关，成绩差的一律不要，让学生认为不是谁都可以进入体训队的；第三个方面，就是学生在班上的重视程度要加强，因为这些人可以说比重点班的一些文化类的学生更有希望考上本科，他们在班上受到的重视程度以及安排的教师都不能亚于重点班，甚至可以把这些人（即体育好，文化也不差的学生）也放进重点班，而不单单只有文化好的学生才可以进入重点班。如果说怕这些人影响班风的话，那我们可以采用淘汰制给学生压力，不行的就退。另外在这一阶段对学生的习惯养成也非常重要，我们要制定出一适合自己本校的队规队纪，并在实践中加以实施，好习惯的养成对今后的学生管理会有很大的帮助。
二、高二阶段管理
在高二时期，训练时间和强度可以适当加强，早上的时间可以慢慢利用起来，这一时期学生体内所需要的营养物质相对来说需求量会有所增高，并且由于训练时间与食堂吃饭时间有所冲
突，造成学生训练结束以后就吃不到饭，我校又属于半封闭管理，平时不准外出吃饭，针对这一点我讲几点自己的看法：不提倡过早地让他们出去吃饭，这样势必会造成一些学生就是为了可以自由出入吃饭而加入体训队来，平时可以用一些激励的方法来刺激他们，告诉他们如果平时表现不好（训练和文化学习方面），一律不准外出吃饭，让本队的人也存在竞争，即表现好的可以放行，表现差的一律不准出去，当然这一过程还得告诉他们在外吃饭的要求，如果谁在外面吃饭惹出“麻烦”，立马“剥夺”他外出吃饭的权利，同时一旦有人外出吃饭，我们还要将外出学生名单交到分管领导和保卫科处，以便他们的管理，由于我校学生住校及走读生校牌不一样，也没有专门为体育生制作校牌，学生出入校门必然就给保卫科带来很多麻烦，所以我建议了在开学办校牌的时候由教练统一在校牌后面写上“体育生”字样，并一并过朔，以便保卫科查实。同样文化学习时间基本不耽误，其他时间交由班主任统一管理。
三、高三阶段管理
高三是一个非常重要的时期，也是学生冲刺的阶段，不管是文化还是专业的学习，都会很紧张，我们把握一个大原则：即训练的同时尽量不耽误学生的文化学习。由于早上下午都要训练，而且时间和强度往往比高一高二时期都要长、强。学生的精力又非常有限，再加上晚自习比高一高二多上一节等这些特点，难免会造成学生在课堂上睡觉，我认为平时除了班会上和训练时加强强调以外，在上课时班主任和教练还要加强巡视（平时发现这种方法效果会比较好），对屡教不改的学生采取开出体训队处分，因为高三是相对比较稳定的时期，这个时候提出把学生开除出体训队这一做法对约束学生的行为有很大的作用。对于情节严重的可以上报到政教处进行处分，此外，处理好高三训练与文化学习的关系也很重要，我个人认为，高三第一学期没必要不上早读，如果时间不够用可以将学生的训练时间往前移，让他们早点起来，下午训练时间也可以适当加长，晚自习尽量赶到第一节，有时任务重的话另当别论，总而言之，就是不能让学生养成不愿上文化课的习惯，另外对于学生在宿舍的管理，特别是晚上和中午，我们一定要要求学生进行午休，晚上尽早就寝，至于这些情况我们可以通过和宿舍管理员加强联系，并安排值得信任的学生进行监督，以便能及时了解学生的就寝情况并尽快解决出现的问题。
篇5：周末留校申请书
期 留校，已征得家长同意(家长电话： )，周末留校期间听从寝室管理老师安排，服从学校作息时间，外出向老师请假。
申请人： 班级：
班主任： 寝室：
日期：
篇6：周末留校学生安全责任书
一、学校原则上不允许学生周末（假期）留校，确实因特殊原因假期不回家，要求继续留在学校的学生（结合我校实际，只允许翻滚、大田坝及外乡镇随亲就读的学生周末留校，特殊情况除外），由该班班主任把当周留校学生名单上报周末值班守校的教师进行登记，方可住宿，否则学校不予安排。
二、周末留校住宿学生，每天晚上9：00以前必须按时返校，9：30准时就寝，否则按学校有关管理制度处理（夜不归宿处理）。不准在校外住宿，如因特殊原因不能回校者，必须持书面假条向周末值班守校的老师请假，签字同意后方可离校，否则一切后果由学生本人承担。
三、学生宿舍不允许留宿外人（包括同学、老乡、家人、及翻滚、大田坝、外乡镇随亲就读的周末留校的学生等，特殊情况除外），更不允许留宿异性。
四、爱护公共财物、讲究公共卫生，不得乱串宿舍，不得私开电灯，不得在楼道内追逐打闹，服从值周守校的人员管理，违者严格按照学校相关制度进行处理，甚至取消周末留校住宿的资格。
五、学生宿舍严禁违章用火、用电，严禁私拉乱接，严禁使用电炉、热得快、电热毯、煤油炉、点蜡烛等；严禁在宿舍存放易燃、易爆、剧毒物品；严禁酗酒和赌博。
六、白天外出，应注意交通安全，注意饮食卫生。避免与社会上的人发生冲突，增强自身防范意识。
七、凡留校住宿学生必须自觉履行学校有关规定和安全责任书要求的事项，注意个人人身及财物安全，主动承担安全责任，对自己负责、对学校负责。凡违反规定者，一切后果由学生及监护人全部负责，与学校无关。
八、本责任书一式三份，学校、班主任、学生监护人各执一份，未尽事宜，按学校有关规定处理。
学校盖章：留校学生班主任签名：
留校学生签名：留校学生监护人签名
篇7：浅谈中等生的管理
关键词：中等生；教育辅导；教育管理
在当今班级管理中，班主任常用的一种做法是“抓两头”。因为按照班级的正常分配比例，一般呈现出“两头少，中间多”的特点，因此学优生和学困生都很容易被班主任发现。而且，当今教育的大环境使得老师更注重学生的成绩，从而对优等生更加的关注；同时，为了班风班貌，对学困生自然也倾注了很多精力。然而，学习成绩和行为处于中等水平的学生却往往被班主任忽视，的确“抓两头”可以较快地显示出教学效果，并使班级尽早地稳定下。但是，实践证明，这种做法把中等生放在了教育的“盲点上”这对班级的管理和教学质量的提高是很不利的。中等生虽然不是很惹眼，却是班级的主力军，占了班级人数的百分之六十以上，他们比上不足，比下有余，介于中间状态。如果对中等生适当加以引导，帮助和鼓励，他们将和优等生一样齐头并进，乐观、积极、奋发向上。因此，中等生是整个班级中的“潜力股”，他们在学习以及行为上的各种表现最终能决定整个班级学科成绩的层次，班级学科成绩最终处于什么层次其实都是由中等生来决定，因此对于教学一线的教师来说，在日常的教育教学中管理好中等生是非常重要的一项工作。如何管理中等生呢？
一、加强对中等生的思想教育
心理学研究表明，人在自觉自愿的、心境愉悦的情况下，最容易接受教育。中等生因为不主动接近教师，很难对教师敞开心扉，对他们实施教育就要大打折扣，因此，针对班级的中等生，教师要主动走进他们的内心，多去了解中等生心理上存在的各类问题，去关心和帮助他们树立自信，才能达到预期的效果。对中等生心理问题的辅导我是这样做的。
1.化解中等生的自卑心理
中等生由于长期处于中等地位，容易被忽视，缺乏应有的关心、爱护、教育和培养，使他们感觉受到了冷落，感到自己在班级里无足轻重，从而产生强烈的自卑心理，进行消极的自我评价，否定自我。因此。对待中等生教师要多关心、爱护、教育和培养。上课时多提问，课后多交谈，生活上多关心，遇到困难多鼓励，多关心，取得成绩多表扬，使他们感觉到教师时刻都在关注着他们，使他们的精神需求得到一定的满足。
2.对中等生焦虑心理的辅导
中等生由于学习成绩不理想，又一心想有所进步，以得到家长、老师和同学的关注，于是处于一种心理极度紧张的状态，十分惧怕失败，整个人变得非常敏感，容易产生紧张不安、不愉快的感觉。对于这样的中等生，教师应该给予特别的关注，有微小的进步，也要加以鼓励，让他们确切地感受到老师在关心他们，心理上可以放松下来。教师也可以鼓励他们多参加一些集体活动，转移其注意力，达到放松的效果。针对中等生普遍存在的诸多心理问题，在对中等生进行心理辅导时，关键是要对他们充满热心、爱心、诚心和耐心，并给予充分的信任，才能消除他们的心理障碍，改善其心理状态。
二、加强对中等生的学习指导
1.培养中等生的学习兴趣，提高求知欲
学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是学生对某学科形成爱好并深入钻研的重要条件。学习兴趣越浓，注意力越高度集中，学习状态最佳。因此对待中等生，既要时常观察他们的思想心态，又要注意他们的学习动态，经常不断地想办法激发他们转化的信心和学习兴趣。
2.对中等生学习方法的辅导
作为教师虽然无法直接教给学生适当的学习方法，但是通过对学生的观察了解，发现学生在学习方法上有一定的问题，导致学习成绩难以提高，其自身又没有及时察觉时，就可以用恰当的方式提醒学生，让他能探寻适合自己的学习方法，而不用一直朝着错误的方向花费不必要的精力。一旦中等生找到了正确的学习方法，就能大大提高自身的学习效率，增强自信心，再加上刻苦的学习，很快就能提高学习成绩。
3.对中等生学习动机的辅导
有些学生之所以一直处于中等生的队伍，无法进步，是由于其本身对于自己学习的目的没有较好的认识，没有强烈的学习动机造成的。我是为什么而学习的？努力学习对我而言有什么作用？学习成绩的好坏真的那么重要吗？为什么每个人只会说让我好好学习？这些疑问得不到妥善的回答，学生就难有明确的学习动机，针对这些问题，我们一贯采用的冠冕堂皇的回答是起不到丝毫作用的，而是要更加贴近学生的现状，在平时悄悄化解学生的这些疑问。这要求教师在观察指导学生时要更加细致入微，采用一定的方式了解学生，如平时做一些简单的文卷调查，了解大部分学生现时存在的问题，对症下药。
三、对中等生采取帮扶措施促使转化
不僅挖掘中等生的优势，还去了解掌握中等生存在的主要问题，帮助他们克服缺点，变消极因素为积极因素。坚持个别教育，加强教育的针对性。中等生身上虽然有许多积极的因素，需要班主任帮助其发扬光大。但是，我们也应该看到，中等生也确实存在着程度不同的消极因素，这些消极因素若不加以重视和克服，任其发展，不仅会影响学生个体的进步，也会影响优良班风的形成和班集体的建设。例如，对自卑的学生，要激发他们的自信心；对缺乏毅力和恒心的学生，要锻炼他们的意志力；对有某些不良行为的学生，要加强道德行为训练和良好行为习惯的培养；对学习方法不当的学生，要帮助他们改进学习方法，采取“一帮一”、“结对子”等方法，使他们不断地进步。