开学第一课的收获作文

开学第一课的收获作文（共15篇）

篇1：开学第一课的收获作文

今天，我们看了《开学第一课》，我们见到了中国女宇航员第七批的宇航员中的一员----王亚平。她是第一节课的老师，是她告诉我们要为自己的梦想。理想而奋斗，不管在路上遇到了拦路虎，还是别的困难，都要坚持不懈，不放弃。只要你坚持到最后，奋斗在最后，胜利就在你眼前，只要你珍惜它生理期时没我们想象中的那么渺茫。第二节课的老师是---廖智老师。她给我们讲述了她的人生生涯如此的悲惨，她的脚在汶川大地震时，被房屋压了足足26个小时，她想放弃，但她又想回到舞台上来展现自我。她很热爱跳舞。但脚被压断了，只好装上假肢，他开始学走路，学跳舞。我每天都在煎熬。但她为了自己的理想，梦想，不断努力。很快，她又能像花朵般的在舞台上绽放。第三课的老师是---潘老师，她也告诉我们要为梦想坚持。

我现在的梦想，就是向蕉中进发，争取考上蕉中。我现在六年级，我必须把我的`数学跟上去，把数学成绩提高到90分以上。把语文提高在95分以上，把英语提高到99以上。再把以前的所有缺点统统改掉。例如：不能很晚睡觉，除非有特殊情况；上课不能讲话，玩小动作；不能马虎做事；整理好书本。不能粗心大意；每天坚持早睡早起；星期一至星期五都不能玩电脑，不能看电视；自觉读书；积极背单词，文段，要背的滚瓜烂熟，不能滥竽充数。每天坚持午睡；午息不能说话，早读认真读书，要做到两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；下课准备好学习用品，不能嬉笑打闹，就待在座位上看书等，除有特殊情况；作业及时订正，不能拖拖拉拉，保护好书，下个学期一起复习；每天按时完成作业，在班上遵守纪律。时时刻刻都要准备好。老师说的话，讲的课牢记心中，作业做错的时候，不能只抄答案，要听老师的讲方法，课后让同学出一道类似的题目，自己重新再做一遍，争取考上蕉岭中学。

篇2：开学第一课的收获作文

《开学第一课》的老师和故事带来的“正能量’让我们深受鼓舞和感动。我明白了实现梦想的过程就是自强不息，追求梦想，健康成长的过程。我们为实现自己梦想拼搏的过程就是实现中国梦想的过程，成长因梦想而精彩，我们每一个人因坚持梦想而美丽!我们小学生的历史使命就是以“中国梦“与自己梦想结合在一起，努力学习，实现自己的梦想。

今年的《开学第一课》以“中国梦”为依托、主题为“乘着梦想的翅膀”，分“有梦就有动力”、“有梦就要坚持”、“有梦就能出彩”三个篇章。我最喜欢的“太空教师”王亚平，她为我们带来充满正能量的`梦想演讲。她在演讲中说到，自己小时候梦想能够做一名飞行员，在参军后看到中国首次载人航天行动成功后便励志要做一名女航天员。而在梦想成真的那一刻，她感受到了个人的梦想和国家的梦想融合在了自己的骄傲和自豪当中。她说，这一切都源于前她的航天员的“梦想”，而只要努力就一定能够触到梦想。她由一名普通的士兵到航天英雄，“追梦者”的身份始终不变。

她十年坚持飞天梦想真实的故事和我身边的梁老师一直坚持写作，希望成为作家的梦想，让我体会到梦想是推动自己前进的动力，心怀梦想并为它付出努力是一件多么自豪的事。我明白努力实现自己梦想，才会有活出真我风采的人生。梁老师在开学时候就告诫我们要努力学习，热爱国家，努力把个人的理想和祖国的发展紧密结合起来，才无愧于这个伟大的中国梦时代。

篇3：初中化学第一课的教学策略

一、当前“化学第一课”教学存在的误区

误区一:轻视这部分教学内容。认为这部分内容中考知识性考点很少, 几乎不考, 故三言两语一带而过。

误区二:依据教材 (沪教版) 内容, 老师将所有内容逐一讲解, 学生完全被动盲目地做听众, 记下“图1-7”“图1-9”“图1-13”等实验的实验现象、文字表达式, 由老师由实验归纳出对生活的种种启示, 再让学生记住。

误区三:教师没有具体要求, 由学生自学教材内容。教师选择性讲解几个“重要考点”, 然后完成教师课前准备好的“教学案一体化”讲义, 其主要内容有下列相关问题:中国古代闻名于世的化学工艺、环境污染问题、对社会发展作出重要贡献的科学家及其成就等内容的填空;简答题:教材实验的实验现象、文字表达式、“白色污染”的危害等。

请反思一下, 如果运用上述方法教学“化学第一课”, 学生得到的感受是什么?累、难、没意思……用这种“重点捕鱼”的方法罗列、归纳考点, 学生即使能记住, 也只是暂时的, 他们对化学毫无兴趣可言, 老师纯粹是再教“教材”中的某一部分内容, 其目的是赤裸裸地应付考试。那么, 怎样通过“化学第一课”的教学来激发学生学习化学的兴趣和热情呢?笔者根据多年的教学实践, 谈谈教学“化学第一课”的教学策略。

二、有效教学理念下的初中“化学第一课”的教学策略

衡量“化学第一课”效果的重要标准, 并不是教师是否能将教材内容全部讲完, 也不是学生是否能记住或掌握了某些重要考点, 而是学生通过课堂上师生交流碰撞后, 对化学学科、化学老师产生了浓厚且长远的兴趣。为此, 我个人认为实施“化学第一课”教学应从以下几方面加以探索。

1. 目标定位侧重“情感目标”

教学目标是课堂教学的出发点和归宿, 是评价教学效果的重要依据, 课堂教学应做到一切为了目标, 一切围绕目标来教。新课程标准中的三维教学目标是一有机整体, 对不同的学习内容而言其侧重点也不一样, 或侧重知识技能, 或侧重过程方法, 而情感态度价值观往往被大多数老师忽略。在本节课中, “知识和技能”完全可淡化, 第一节课过多地让学生死记硬背一些实验现象、文字表达式、化学发展史等, 不仅无益于化学学习, 很容易使学生产生对化学的畏惧、厌倦之感, 况且教材安排相关实验的目的并不是让学生此时就掌握它们。

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力, 也是构成有效教学的内部条件之一, 参考对上届学生学习动机的调查, “为了升学”“听其他同学讲化学实验很有趣”“动机不明, 你讲我听”等情况占比例较大。通过本节课的学习, 学生感受到化学对人类社会的贡献, 从衣、食、住、行到科技军事等都离不开化学, 从而对化学产生浓厚兴趣, 形成积极的情感取向, 感受到学习化学的主要目的是为生活服务, 使我们能科学、文明、健康、安全地生活, 这应该是本节课情感目标的最佳体现。

值得提醒的是, 老师在引用“白色污染”“大气污染”等情境材料时, 目标导向要清晰, 不能在“化学第一课”上使学生误认为“化工污染”就是化学污染, 以致形成“污染原来是化学造成的”这种错误认识, 从而对化学产生误解、恐惧、排斥等不良心态。老师应使学生意识到化学不是污染的制造者, 相反化学是污染的防治者。同时渗透辩证观点, 如在讲解塑料形成“白色污染”的同时, 不要忘记了塑料也给我们的生活提供极大的方便, 至少在很长一段时间, 人类仍离不开塑料, 应用化学科学技术可减少其给人类带来的危害, 这样才能形成积极的学科价值取向, 也才能让学生亲近化学, 产生极强的求知欲。

2. 教学内容切忌“照本宣科”

教材仅是为师生教学活动提供一些素材而已, 如果教师像前述“误区二”那种教学模式, 那就是“教教材”, 绝不可能达成合理的教学目标, 况且不同的教材提供的教学情境素材又不完全一致。新课程理念强调的不是“教教材”, 应将教材情境为我所用, 而非我被教材所奴役, 否则就会形成“教师教得很辛苦、学生学得很痛苦”的局面, 老师讲得面面俱到, 为教材而教, 学生则听得一头雾水, 抓不住重点。

就“化学给我们带来什么”内容而言, 对教材内容依据地域特点、学生特点等因素可进行大胆取舍, 如城市学生对图1-6《使用农药要注意安全》、农村学生对图1-8《污水处理厂》等情景并不熟悉, 可补充一些日常生活中与化学息息相关的情景, 让学生感受到掌握一定化学知识的重要性。如“某农民因不规范操作使用液化气而引起爆炸事故”“抢救垂危病人需要氧气”“厨房炒菜时添加食醋能有效保护食物中的维生素C”“化工厂运用化学技术将污水处理达标后可以排放”……学生对上述情景既了解但又不能完全理解, 知其然不知其所以然, 对其自然产生强烈的探究欲, 这正是激发学生兴趣的好时机, 老师应充分利用好学生生活中的化学情景组织实施教学, 使所有学生真正意识到学习化学不是为了应付升学考试, 而是服务于生活, 掌握一定的化学知识可以避免生活中某些安全隐患, 提高我们的生活质量。

同时, 由于学科第一课的特殊性以及课堂上的不确定性, 第一节课的授课时间往往与预设不一致, 此时不能让时间牵制教学内容, “有效教学”强调效益, 但不是单位时间内讲授的内容越多越好, 也不是看老师是否将预设的内容全部讲授完, 而是看学生是否达成预设目标, 故课堂教学应该让时间服从内容, 亦可以两课同时来设计教学方案。

3. 教学方式侧重谈话法

有效教学理念下的“教学活动”是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为, 它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向, 即教师通过激发学生的学习动机, 使学生在想学的基础上展开;二是明确所要达成的目标;三是采用学生易于理解和接受的方式。由于“化学第一课”的特殊性, 从知识层面而言对学生要求较低, 情感方面为主要达成目标, 如果实行“满堂灌”, 则学生不但会感觉乏味, 而且会不知所措。只有师生互动的谈话法即“满堂动”, 才能达到较好的效果。当然, 由于是第一课, 学生对化学学科和老师都有陌生感, 从而导致学生有所顾忌, 气氛开始可能沉闷, 这就需要老师的“导”, 使其积极参与到课堂中来。

“谈话法”不仅有利于学生接受老师的授课内容, 更重要的是, 可以拉近老师与学生的距离, 消除对老师的畏惧感。俗话说:亲其师, 信其道。学生在第一节课上如果能接纳了老师, 对其后续学习的影响难以估量;相反, 如果排斥该学科的老师, 则很有可能在很长一段时间乃至终身对此学科学习都有影响, 故而老师在第一节课上的仪表、言行、教学方式及手段等都给学生留下深刻的印象, 从而决定学生对学科的喜好。

作为教师首次面对新的学生, 首先, 应净化教学语言。教学语言是教师向学生表达各种思想、传递各种信息的重要桥梁, 教师用语不可带有歧视性、侮辱性甚至打击性;其次, 教师应优化教学行为, 鼓励学生参与教学活动, 通过允许学生以自己的方式提问、以自己的能力应答等途径, 促使学生主体学习意识的复苏;通过宽容学困生的过错、发现他们的闪光点等赢得学生对老师的信任与尊重。

4. 辅之实验, 增强化学学科的趣味性, 激发学习兴趣

化学实验现象是奇妙的, 会使学生感到新鲜、惊奇, 易对化学产生浓厚的兴趣, 在化学第一课上, 教师要善于运用演示实验去诱发学生的好奇心, 从而唤起学生的求知欲。实验的选取不必完全依据教材, 实验是为教学内容服务的, 第一节课的实验主要是为了激发兴趣, 因此实验的成功率与实验现象的效果尤为重要。

沪教版教材中“含硫火柴燃烧实验”“废旧铁丝生锈实验”等实验现象难以观察, 据笔者所知, 部分老师仅是将实验现象强制性让学生记下来, 甚至个别老师还补充一些解释让学生记下来, 没有使学生在真实的实验氛围中感受现象, 使学生认为“化学实验就是记住现象、记住结论、记住解释”, 没有起到实验应有的探究、激趣功能。在具体教学实践中, 可适当补充一些实验, 如课堂导入可安排“氢氧混合爆炸实验”“烧不坏的手帕”“魔棒生烟”等实验, 实验前可列举生活中发生爆炸事故的例子, 强调为了了解其原因, 在化学课上, 我们可以模拟爆炸, 同学们想不想看一看?借此调动课堂气氛, 强烈的爆炸声使学生对“化学第一课”的印象深刻, 回味无穷, 对以后的化学课更是念念不忘, 自然达成预设目标。

5. 课后作业重在参与

课后作业是巩固课堂所学知识的重要方式, 作业布置应围绕教学目标编制。就本节课而言, 部分老师习惯于将教材内容“减枝去叶”, 紧紧围绕几个知识性考点编制相关内容, 让学生以填充、简答形式来完成, 并要求学生记住某些内容, 甚至有的老师为了以后学习方便, 在第一节课结束后便将元素符号、常见物质的化学式等让学生提前记忆或背诵。请反思一下, 这种作业布置与本节课教学目标吻合吗?学生完成这些作业后的感受是什么……这会导致部分成绩基础较差的学生望而生畏, 在起跑线上就失去了信心。

针对上述问题, 围绕本节课的主要教学目标, 可设计一些开放性作业, 如“请调查了解高年级同学, 掌握一定化学知识对日常生活有何帮助”“观察点燃家用液化气时调节阀门, 其火焰的颜色有何变化”“用心观察父母或厨师炒青菜时菜是否煮得很烂”等。上述问题起点较低, 不同于常规的巩固性作业, 所有同学都有完成的可能性, 而且紧紧围绕“化学的有趣有用性”这一观点而设计, 学生有兴趣去做此类作业, 是为达成并巩固教学目标而设计, 学生不再感到做作业是负担, 做作业的主动性大大增强, 同时这种作业也是面向全体、实现教育公平的一种体现, 在此类作业的评价机制上没有差生, 只有差异, 为学困生建立自尊、自信, 从而调动了所有学生学习化学的积极性。

总之, “化学第一课”是借化学学科的学习内容、学习方法以及对社会的贡献等, 促使学生对化学学科产生浓厚的兴趣与爱好, 使学生产生一个良好的学习动机, 甚至为学生终身热爱化学打下坚实的基础, 教师在组织实施课堂教学时不能急功近利。评价师生课堂的教与学标准也不能用简单的纸笔测验, 而是看学生在师生互动过程中是否产生继续学习的强烈愿望, 故而教师应运用一切有效的方法和手段, 激发学生的学习兴趣, 给学生以更多的思考以及提出问题的机会, 促使学生生动、活泼、主动地学习。

摘要：初中化学第一课——《化学给我们带来什么》主要教学目标就是让学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣, 其教学内容应依据教材但又不能拘泥于教材;教学方法也可以不拘一格, 可以通过谈话法、实验法等让学生对化学学科及化学老师产生亲切感, 评价教与学的标准也应以学生是否积极主动参与课堂, 以及是否对化学学科产生浓厚的兴趣来衡量。

篇4：开学第一课的实践与思考

1给学生一份自信

笔者进教室就对学生讲一个优秀的班主任，一个优秀的团队，一个优秀的物理教师会创造什么——奇迹！

2给学生一个要求

绝对专注的思考，绝对真实的作业.要求学生专注于小组之间的互动与交流，专注于对问题的探究与思考，专注于课堂展示的大气与自信，真实地提出问题，真实地暴露问题.笔者对学生强调：我不是你学习中的旁观者，我是和你们一起学习一起成长的一个人，我并不比你们的水平高出多少，只是因为我比你们先学，我在实践和学习中积累了一些经验，所以我站在了讲台上，作为一个老师，我愿意帮助你们，但只有你们能提出问题，我才能帮助你们解决问题.

3给学生一份兴趣

序言课课前自主学习，笔者设计的学生小实验是：（1）会变形的筷子；（2）奇异的放大镜；（3）友好的纸片；（4）相同又不同的两口气；（5）摩擦起电现象.相信学生会通过这些现象初步感受到物理的神奇.

在批阅学生的自主学习内容中，有很多同学提出了自己通过自主学习后的收获与思考：

生1：要多观察生活，对生活中的疑问要想方设法的去解决.

生2：要学会有目的阅读书本，真的可以帮助我许多.

生3：水是透明的，杯子也是透明的，为什么筷子在有水的杯子中看起来是弯的？

为让学生更进一步感受物理探究之乐趣，在课内互动学习中笔者给学生进一步演示：

（1）一水一世界.用水来做光、热、声、力、分子运动等实验，通过这些实验明确物理研究的主要对象；

（2）沸腾球的实验.利用毕业学生送来的玻璃球做实验，一定会吸引学生的眼球；

（3）吹不走的乒乓球.与友好的纸片实验相呼应，学生在惊奇中发现问题；

（4） 哪一支蜡烛先熄灭？你是怎样思考这一问题的？你的猜测是什么？你看到的现象是什么？它与你的预想是否一致？你做出判断的依据是哪些？你经过什么样的推理过程得出结论的？ 在生活中有什么应用呢？在做完的基础上进一步引导学生思考一定是矮蜡烛先熄灭吗？利用特大的玻璃罩再试一试，结果一样吗？为什么和前面的结论正好相反？（这是一个小型的探究活动，需要的器材很容易解决，实验的难度也不高，但能够很好地体现科学探究的特征，整个探究活动围绕问题展开，重点在启迪学生领会如何提出猜想和假设，以及如何对收集的证据进行批判性思考.其中重点体现教师对学生探究活动指导的一些观点，如发挥学生的主动性，引导学生积极思维，注意探究活动的开放性等.）

（5）命悬一线的小金鱼.引导学生：实验中常常会有许多意外的现象发生，从而为我们创造了发现问题的机会.一个现象可能很简单，很平常，但要是能注意这个现象，这个人就不平常，要是对这个现象产生疑问并去研究它，他就更不平常了.提问：刚刚的实验你观察到了什么，你能提出什么样的问题？

（6）播放视频：会发光的铅笔芯.用约40 V的电压对铅笔芯通电，通电一段时间，铅笔芯就会发光，然后越来越亮，亮度可以和灯泡媲美.这个过程大约持续15 s的时间.然后铅笔芯就会被烧断.实验原理：铅笔芯的电阻大于导线的电阻，当电流通过的时候，产生内能，使铅笔芯中的碳燃烧发出光.这个实验其实就是爱迪生在发明电灯过程中寻找灯丝时所作的成千次实验中的一个.当时爱迪生把一段棉线碳化之后放进灯泡里作为灯丝，结果这盏灯一直亮了45个小时！这已经是空前的成绩了.后来爱迪生根据棉线的性质，集中力量考察了大批植物纤维的性能，先后试用了6000多种植物纤维，终于在1880年初春，找到了用竹丝烧成的碳丝来做灯丝，电灯亮了1200小时（50天）.

（7）体验科学探究.满杯水中还可以放多少回形针？出人意料的结果，精彩纷呈的实验，适时的点拔与启发，物理的大门就在学生兴趣盎然的感觉中开启！

4给学生一种方法

雾理——无理——悟理——物理，哪一种才是真正意义上的物理？自己亲自实践亲自探索才是了解物理的法宝.笔者举了一个例子：我一走进教室要大家说说对对物理的看法，有学生说物理难学，也有学生说物理很容易，我说这是猜测，有学生说老师很自信，很豁达，也有学生说梅老师很奔放，很亲和.我说这也是猜测.我对学生讲物理探究需要在猜测的基础上进行实验，收集证据，得出结论，同样我们要做的就是在长长短短的一年或两年中，用事实说话，用证据证明，来得出结论：物理是一门怎样的学科，老师是一个怎样的老师，不亲自在河水中走一下我们就永远不知道河水的深浅.主动学，主动思考才能悟出学习的方法.

在第一份学生自主学习的教学案前面，笔者写上了这样一段话：亲爱的同学们，从今天开始，你们将和物理真正开始亲密接触了.同学们将学习有关物质、运动、能量等最本的科学知识，学习对自然奥秘进行探究的方法，培养动手、动脑的能力，并了解物理与生活、物理与社会的联系.通过物理学习，同学们不仅能解开埋藏在心中的一个一个疑团，还会发现有更多的奥秘等待我们去探索.我们全体物理老师会领着大家开始走进科学的殿堂.“一首诗应该始于欢乐终于智慧”，对于物理学习也是如此，物理是有趣的，也是有用的，更是美丽的，希望同学们用你的手，眼，口，心去多做，多看，多说，多想.当然不要忘了我们获得的物理知识不只局限于物理课堂，生活中就蕴含着最美妙的物理现象.最后祝同学们通过自己的努力获得成功的喜悦与欢乐！

第一节物理课，我设想把黑板分成三大块，左面一块写上了三个学生自主学习后的感悟，右面一块写上了两位伟大的科学家的启示语：

提出一个问题往往比解决一个问题更重要！——爱因斯坦

没有大胆的假设就做不出伟大的发现！——牛顿

在中间写上了今天的主要内容：（1）有趣的物理现象；（2）如何学好物理；（3）科学探究的主要环节.

最后，对学生说的是如果我们善于观察，勇于提问，勤于思考，联系实际，我们中间就会出现像爱因斯坦、牛顿一样伟大的科学巨匠.

篇5：作文开学第一课的心情

可是，我刚到班上，就看见了陌生的面孔，有三男一女，我非常不喜欢 你也可以投稿 ，因为我希望转来的是三女一男呀!

因为我班的女孩子很少。所以我才希望，下课后我和好朋友一起玩。

篇6：写开学第一课的作文

大珍珠和他的爸爸秦勇出场了，秦勇为了大珍珠放弃了当一名摇滚歌手，放弃了挚爱的摇滚音乐，目的就是陪伴大珍珠，他俩是“哥们”，令人感动。

郑渊洁上台单口说白，讲述了几十年艺术创作的动力和源泉，他笔下主人公舒克和贝塔真是家喻户晓，他写了篇小说《皮 皮鲁和鲁 西西》，写了三天钢笔里还有墨水，很奇怪，原来是父亲悄悄地帮他灌墨水，就是怕他灌墨水是打断创作思路，郑渊洁很感动，这就是他创作动力。还有一件事，郑渊洁买了一台大电视机，还是平面直角的，他借了一辆车把电视机送到父亲家，儿子郑亚旗说：“爸爸你车是不是开错方向了。”郑渊洁说：“没有开错方向，电视机送给爷爷。”并说回去买虾子给郑亚旗吃，这件事说明言传身教的作用，我们要尊敬长辈，爱护同伴。

篇7：开学第一课的4年级作文

开学的这天我早早的起床，高高兴兴来到学校，看到有好多同学都来到了校门口，我心情很高兴，因为我是四年级的学生了不再是一二年级的小屁孩，但在我高兴之余我一下子心情紧张起来了，我还有一点作业没写完呢！我感觉很不安，开始上课了，我一下子就把作业的事给忘得一干二净，和别的同学还在说说笑笑的时候，忽然一声：“老师，早上好”，教室里立刻鸦雀无声，我看到一张熟悉的面孔，原来是熊老师啊!熊老师说：“同0学们，早上好！今天是开学第一节课，希望同学们用最好的学习迎来新的一学期，但是还有一些同学作业完成不是很好。”我想这下完了，我的厄运来了，早知道这样我就在家里早点完成作业了！

在这个新的学期里，我一定好好学习，不能和从前一样上课心不在焉，把以前坏的毛病带到四年级来，老师们请看看我的行动吧！

篇二：4年级作文开学第一课

本来，我是“奉老师之命”来观看《开学第一课》。可是，刚看没多久，这个节目的开场秀就吸引了我的眼球。于是，我看完了长达两个小时的《开学第一课》。

节目中间出现了许多明星嘉宾，比如网络红人TF——boys和毛小丫等。他们在节目中告诉我，要珍惜和父母在一块儿的时间，因为他们为了我们能健康快乐的成长，付出了许多的时间和汗水。

在这期节目中，泰勇是我印象最深的一个人物。十年前，因为他的儿子患上了智力理解困难的疾病，他放弃了自己在摇滚乐队领唱的音乐生涯，选择了去照顾儿子。面对儿子先天性的智力缺陷，他不离不弃。每天反复地教导儿子，从简单的教起。就这样，一天一天地过去，他放弃了自己的青春梦想，专门来照顾儿子，一照顾就是十七年。这么多年过去了，他说，只要看着儿子现在这样，我就乐意！

我想起自己的爸爸妈妈，他们为我付出的也不少。我闭上眼睛，往事一幕一幕展现——是谁让我降临在这个世界？是谁在深夜为我盖好棉被？是谁在我生病时送我上医院？是亲爱的爸爸妈妈！你们对我的爱和无微不至的关心照顾，才有了今天健康快乐的我。我爱你们，亲爱的爸爸妈妈！谢谢你们哺育了我，教育了我！

篇8：毕设完成开学第一课的主题

第一课：解放自己

在798零空间看到董亚楠的毕业作品，一个古灵精怪的女孩儿拿着相机，冲着这个世界神秘地微笑。这幅作品若用精美来形容，觉得太过俗套，因为它散发的是创造与神秘之美。而这只是绘本《恐龙快递》的其中一页。

跟董亚楠同学深聊，才知道中央美院有绘本创作工作室已经8年了，工作室的创立者杨忠老师早年留学日本，在日本看书学语言的过程中接触到了绘本，慢慢发现原来在日本，绘本是非常重要的图书领域，小孩成长、大人治愈都爱绘本。于是杨忠老师专门改学了绘本专业，学成回国后，在中央美院外面开了个绘本工作室，未几被美院领导发现招贤，中央美院绘本工作室正式成立。

到董亚楠这一届已经是第8届，大学前两年董亚楠在中央美院城市设计学院学习了两年平面设计相关的课程，大三时，同学们根据自己的兴趣和意向，分到学院下设的四个工作室深入学习，董亚楠选择了绘本工作室。

尽管有兴趣，但是刚开始董亚楠和大部分同学一样，对绘本并不了解，“以为就是画插画。”国内很多人对绘本的理解整体停留在儿童读物层面，加上非要儿童读物向小孩子灌输道理的陋习，许多绘本除了画面精美，几乎不剩下什么。而在日本，有很多绘本大师的作品，被世界认可。其实，插画对整个绘本来说，只占二三成，绘本讲究整体的图文配合，是一个很复杂的学科。没关系，老师会慢慢让你们懂的。

第一个学期，老师让大家做造型方面的训练，董亚楠记得第一课主题是“认识自己，解放自我。”如何解放？画自己的自画像。这不是很一般吗？绘本老师的要求不一样：你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢？如果把自己放进去，与动物合二为一，出来的动物版的自己是什么样子的？

就这样，从肖像到动作，加场景，再写故事，一个小三页绘本出来了。这种小品式训练之后，老师介绍一些重要绘本作家，系统认知绘本领域相关知识。紧接着就是集体创作：四个人一组，画一本书。故事由儿童文学作家向华老师提供，从画草稿开始体验绘本创作的每一个过程。这期间有老师一个朋友来看大家画草稿，觉得很有意思，说干脆你们的作业直接出版成书吧，于是大三结束，工作室的同学们出版了一套四本绘本《民间故事》。暑假，外地同学们回家，出版后续的相关工作便交给了北京人董亚楠，于是从排版、后期调整到印刷、宣传各种事宜，董亚楠全程跟了下来。“我真的非常感谢那一段经历，在跟老师的对接磨合中，我了解了出绘本的整个环节，有了这样的历练，我的毕业设计非常顺，一点都没卡。”

儿时的恐龙玩具

大三学年尚未结束，杨忠老师便交代同学们准备毕业设计的想法，暑期收集整理资料，大四一开学便开题。轰轰烈烈的毕业设计就这样到来，“大四整年我们都在创作，工作量之庞大、难度之高，我们几乎所有的时间都用上了。”

当然，老师还有一句至理名言：“一本优秀的绘本都是聊出来的。”董亚楠的恐龙快递就是这么跟老师聊出来的。

董亚楠说自己从小就很淘气，玩弹弓、爬树、和男生打架，无所不能。五六岁的时候喜欢恐龙玩具，曾经跟小伙伴们打赌，猜谁能准确说出恐龙名字，“结果连着说对了五六个，就这样自信心爆棚，把自己的零花钱全拿来买大桶的恐龙玩具，收集恐龙的各种图片。”上学以后，学业压力大了，慢慢玩得少了，但是恐龙情结却在心里种下了。上了大学以后，有了自由时间，董亚楠捡起小时爱好，狂看BBC的恐龙星球，收集各种恐龙模型。有一次她正眉飞色舞地跟老师说恐龙时，老师很认真地问：“你干嘛不做一本关于恐龙的书呢？”

这句话就像一道闪电，将儿时心结、当下爱好与专业创作统统联系了起来。做一本关于恐龙的书，没有比这更有意思的事儿啦！

画着画着，就知道自己想要什么了

想做一本关于想象力的，三页结构的书。这是董亚楠最初的设想。她回忆儿时的阅读经验，“看绘本时，小孩子不会像大人那样只对文字感兴趣，他们特别关注图画，会关注画里每一个有意思的点。我做设计时就要多考虑小孩子阅读习惯。”为此董亚楠设计了许多有意思的游戏：找不同、穿越迷宫、森林寻宝等等。

在画穿越恐龙山的时候，刚开始董亚楠想画游戏和迷宫，后来画着画着，自己喜欢的东西不断地浮现在眼前，小红帽、安东尼?布朗的大猩猩、月熊、彼得兔，女巫、外星人、小飞象，她统统把它们加了进去。这些图像隐喻与图形创意相结合的东西，使整个画面出现了超现实的风格。

沉浸在创作中的董亚楠一发不可收拾，画完了蛋生这一页，她还不过瘾，想画点不一样的东西。她开始探讨艺术作品和恐龙蛋的关系，很多人讨论鸡生蛋还是蛋生鸡的问题，她认为是优秀作品成就了艺术家，于是有了超级有趣的蛋生附加游戏：比如在蛋的正面画上她最喜欢的超现实艺术家玛格丽特图的礼帽，挡住一张脸，然后在蛋的反面画上恐龙版的艺术家肖像（这不正是第一堂课作业嘛）！这样孩子们就可以用猜猜看的心态来认识这些艺术家啦。

篇9：开学第一课的爱祖国作文

现在，我们的祖国强大了，正在向着百年小康的目标快速前进，美化祖国的春风吹遍了祖国大地，我的家乡洛阳市洛龙区已发生翻天覆地的变化。

我们家门前的那条小路，原来不仅脏乱差，而且拥挤不堪，发生了无数起大大小小的交通事故，经春风一吹，如今变成了齐静美的大宽柏油马路，一切变得那么的井然有序。门前的简易棚户区已经被绿树成荫的城市公园所代替，大伙早晨在这里锻炼身体，晚饭后在此散步，很是惬意!

放眼望去，宽阔的龙门大道两侧，一片又一片的城市绿地建起来了，现在，你站在路边就可以听见各种鸟鸣。瞧，那些古色古香的小房子是什么?那是城市驿站，里面有许多书籍和一排排的座椅，并安装有空调，环境优雅舒适，节假日以及平时的空闲时间，大家特别喜欢在此读书。如今，人们见面问候的口头禅已经从喝了吗?变成了读了吗?我也感同身受，从前的我站在山顶上会说：真高呀!现在的我会吟出：会当凌绝顶，一览众山小。这可都是城市驿站的功劳呀!

再看定鼎门前大气的古城路，真是令我叹为观止，从前的古城路，同时行走十几辆车就会堵的寸步难行。现在呢?别说十几辆了，就是几十辆甚至上百辆车，都能井然有序的顺利通行。

定鼎门四周的变化更大，活脱脱的一个世外桃源，那碧波荡漾的湖边种满了柳树，再加上湖面上那一排排雅致的长廊，真是一个避暑的好地方

篇10：开学第一课的爱祖国作文

在清代末期，随着西方资本主义的`兴起，中国这个古老的东方国家，由于社会的严格制度的腐朽和科学的落后，犹如江河之上的夕阳，不断地下降，逐渐地走向衰落，毁灭。而就在1840年，英法等这些凶恶的秃鹰，用它们无情的爪牙，强行打开了中国千百年来闭关自守的国门，闯入中国，使中国千疮百孔，逐步沦为半殖民地半封建社会。1860年10月，英法联军又侵入北京，直接指向圆明园。

从课本中的学习，我才知道，圆明园昔日是多么的辉煌，而现在，作为小学生的我们，只能从课本中去了解，想象，每每想到这点，我就会升起怒火。

篇11：开学第一课的爱祖国作文

这首诗歌主要写：作者对祖国的款款深情，在诗人的眼睛里，祖国不是大而空的抽象，而是有着饱经沧桑的过去、贫穷凉敝的现实与绯红黎明希望的交织体。

读完了这首诗歌，我受益匪浅。我感受的到作者爱国的深情是如此的强烈。在这首诗歌当中作者即是生长在祖国怀抱里的一个简单的独体，又是同祖国一同经受苦难和屈辱、一同走向希望的同一体。

让我印象最深刻的是诗歌中的这一段话：“我是你的十亿分之一;是你九百六十万平方米的总和;你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、沉思的我、沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的容光、你的自由;——祖国呵，我亲爱的祖国!我从这一段中感受到：祖国是我们的母亲，她辛辛苦苦的培育我们，给了我们许许多多的希望与光明，当祖国需要我们的时候，我们一定义不容辞，报效祖国。

有一位名人曾经说过：“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。”对啊，祖国，两个多么令人肃然起敬的字眼，它最永恒的、最神圣的，它凝聚着全国人民最真挚的爱意。伟大的祖国，是任何东西都无与伦比的，它有着九百六十万平方米的沃野。不必再说雄伟的泰山，幽静的西湖。单是滔滔长江，滚滚的黄河，就足使每一个人自豪。

“一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚，什么冤屈都受得了。”这是冰心说过的话。这让我想起了一位爱国的杰出工程师——詹天佑。詹天佑是我国的出色的工程师，他在被帝国主义嘲笑和侮辱的情况下，修筑出了连外国人都难以修筑的北京到张家口这一段铁路。

像詹天佑这样的爱国的人有许多。如：宁死不屈，英勇就义的女英雄刘胡兰;报效祖国，成了加州理工学院最年轻的终身教授钱学森;从小受到父亲强烈爱国思想熏陶的陆游;认真学习，学好本领，为国争添光彩的周恩来……

篇12：上好生物第一课的教学策略

关键词：印象 兴趣 魅力 方法

一、教师良好印象的树立

无论是哪一门功课，教师的为人师表形象是第一位的，每位教师不一定长得最帅、最美，衣着不一定是最时髦、最高端的，但是要做到着装得体大方、举止大气优雅等，这些是一个教师应该具备的仪表形象标准，而这些标准在第一课时尤其要表现得更为得体。因为教师第一次在学生面前呈现的形象会给学生留下深刻的印象，这个印象如果不好，学生就会无形之中排斥教师及教师所教的这门课。生物课程在初中阶段虽然是必修课程，但是生物不是中考的考试科目，直接导致部分学生和家长在主观意识上忽视对生物的学习。因此，良好印象的树立是非常重要的，教师要从下面三个方面树立生物教师应有的良好形象。

端庄大气的衣着打扮。教师不一定要穿得西装革履来执教第一课，但是一定要干净整洁、端庄大气，有为人师表、舒心养眼的感觉，展现生物学科的学科魅力。在课堂的谈吐之间，要展现出生物学科的学科价值，让学生在听课中感受到生物学对人类社会发展起到的作用，更感觉到老师在相关生物专业的知识渊博。言行谈吐可亲可敬可畏，亲的是教师在教学行为中表现出的亲和力，敬的是教师在教学过程中渗透的师爱，畏的是教师在教学过程所特有的严厉。

二、生物独特兴趣的形成

为了在第一课时充分激发学生的兴趣，教师不仅要让学生知道生物是什么样的一门学科，还有结合初一学生的心理特点，来帮助学生获取他们的兴趣点，让学生能在生物课堂影响下，感受到生物课程不同于其他学科，生物学科有其独特的学科特色，让生物独有的兴趣点来吸引学生的参与。

奇特性。比如在给学生介绍丰富多彩的生物世界的时候，通过多媒体先给学生呈现一些熟悉的生物，再逐渐给学生呈现一些从来没有见过或听过的生物，从大到数十吨的庞然大物，小到肉眼无法察觉的生命体（可以图片展示），呈现在投影中的生物让学生完全出乎意料，真正达到出奇制胜的效果来激发学生的兴趣。

罕见性。教师可以通过多媒体视频把生活中忽略的、罕见的生命现象展现给学生。比如教师可以通过视频播放某些动植物的生长发育过程，通过视频来展现漫长的生长，让学生通过视觉刺激感知生物世界的变化。再比如教材中提供的兰花螳螂如何诱惑其他昆虫前来传粉或采蜜，最后将它们变成自己的美餐。

震撼性。生物学研究对人类的生产和生活带来了翻天覆地的影响，而这种影响会让学生感到很抽象，教师可以列举具体的数据进行对比来加深学生的印象，采用各种方式让学生感知生物学的研究价值，以此激发学生的学习兴趣。

三、生物内在魅力的渗透

在兴趣的激发过程中，教师一方面要想尽办法开发生物课程中的表象兴趣，让新、奇、妙、特等现象和数据等信息来吸引学生的注意力，激发学生的参与度。另一方面还要充分利用好生物课程的内在魅力来吸引学生的深层兴趣，让学生在参与学习的过程中，不仅能感知生物的新、奇、妙、特等特征，还能通过学习满足其好奇心，获知更多的知识，感触生物的价值。教师不仅仅引导学生感知生物课程学习在考试过程中的价值，还要引发学生感知生物学课程对人类文明的巨大作用。比如教师抛出一个问题：“你们知道生物学和我们人类生活和生产中哪些活动是密切相关的吗？”这么一个开放性问题让学生放开自己的思维，结合自己的生活经验和小学阶段接触的科学课程中建立的前概念进行思考和交流、讨论，在学生已经感受到生物学在当今人类社会发展的重要性和必需性后，再次呈现给学生更多的应用，比如吃饭问题中大家密切关注的转基因食物，比如环境保护方面的微生物处理污水，再比如通过试管婴儿来解决不孕不育等问题。

在这个开放性的活动中，教师要充分注重学生的主体地位和教师的主导地位，教师一般可以采用以下四个步骤来达成内在魅力的最大渗透。一是自主建构。每个学生对生物都有一定的前概念，或多或少有一些认知和看法，这些都是最原始的生成价值，教师要放开手让学生参与思考。二是小组交流。每个学生前概念都存在或多或少的差异，教师要让学生参与交流与讨论，通过讨论完善对生物学价值的认知深度，并由此也激发了学生的学习兴趣。三是教师启发。教师要把学生没有建构起来的生物学价值完善起来，启发学生放宽思维，拓展视野。四是深入感知。教师呈现无所不在的生物学，从人口增长到环境污染，再到资源匮乏等等，让学生深刻感知其价值，以此促使学生对生物学习的内在兴趣的激发。

四、科学学习方法的启蒙

如果学生在学习的过程中收获到成功的喜悦，学生的学习积极性会更高，如果生物的表象能够吸引学生的注意力，那么生物学科就能激发学生的学习动机，而在学习过程中收获成功的喜悦，那就能无限的激发学生持续性的学习内驱力。因此，在教学第一课，就要让学生初步感受学习过程中的成功喜悦，并引导学生注重科学合理的生物学习的学习方法。

比如在学生交流的生活和生产活动中有哪些是和生物学密切相关的，这时在学习交流的过程中，要深入学生交流活动中，了解学生交流的情况，咨询部分学习态度不是很积极的学生，在咨询过程中寄予肯定和鼓励，并在这部分学生中尽可能多请学生回答，采集一些较好的答案来呈现。这样学生在参与回答过程中得到了教师的肯定，收获了自信和成功的喜悦，让学生形成强大的学习内驱力。除此之外，还可以给学生介绍学习生物的正确方法，告知学生正确的方法会让后面的学习事半功倍，比如生物学习要注重记忆性的理解，比如要先科学合理的记住相关生物名词、生物规律等，然后再结合规律来理解相关现象和变化，既促使了记忆和理解的同步性，也突出了记忆的重要性。通过科学合理的学习方法来收获成功的喜悦，促使学生在第一课中获取更多的学习自信心，促使学生学习内驱力的产生和推进。

总而言之，第一课是至关重要的一节，它的效果将不仅决定着学生后阶段的学习兴趣和动力，还影响着学生学习的方法与技巧，能有效促使学生可持续学习和发展，因此，必须得到教师的高度重视和实践。◆（作者单位：江苏省海门市三星初级中学）

篇13：关于开学第一课的小作文

一眨眼，一个快乐的暑假过去了，新的学期扬帆起航了。今天一大早，我来到学校，哇!学校的变化可真大啊!

我们换班了：以前是活动板房，现在是宽敞明亮的楼房，真好。桌椅原来是木头的，现在是铁的了。学校的教学楼穿上了新衣服，真漂亮!还有我的老师换了，我好害怕，心里七上八下的……

开学的变化可真大啊!希望我能好好学习，天天向上。耶!

篇14：开学第一课的作文700字

这一期的主题是梦想，想到这里，我不由地想到一句歌词：每个人，都拥有一个梦，平凡而不平庸。有梦就要坚持，实现梦想并非一朝一夕。《开学第一课》给了我很多触动。感动、欣喜、自豪一同涌上了我的心头。

第一阶段，有梦就是动力。动力是不灭的梦想。有多少人曾经多少次都轻言放弃，但还是坚持了下来。实现梦想要有动力，要有目的地，想胜利的彼岸出发！

第二阶段，有梦就要坚持。章子怡的梦想是一名演员。在一路上，她流过多少泪，受过多少伤，要知道，你实现梦想之后的幸福是难以想象的。章子怡和我们一样，都是平凡的普通人，她遇到许多坎坷都没有轻言放弃，我们为什么就不可以呢？有梦就有希望，在一路乘风破浪后的喜悦，更是难以想象，

第三阶段，我依稀记得有一位叫郑亚萍的母亲，儿子以前得过脑炎，她四处寻医，人家都说，放弃吧，她说，就算全世界都放弃了他，我也不放弃他。她带着儿子四处寻求方法，听用脑可以开发智力，她便去打听到弹钢琴不错，便用自己业余的时间去学钢琴，回来让儿子去学。在《开学第一课》上，主持人问她的儿子的梦想是什么，他说：“我要挣钱，买房子和戒指。”主持人问：“你为什么要买戒指”他回答道：“因为妈妈很漂亮”妈妈随即流出了激动兴奋的泪水

第四阶段，有梦就能出彩。比如许多演员，他们实现了梦想，开始一炮而红

篇15：开学第一课的收获作文

首次将“父母”角色引入《开学第一课》，“人生的扣子从一开始就要扣好”，学校也希望通过这堂特别的课程，让孩子和父母们明白家庭教育的重要性，并将“父母教会我”的优良“家风”传承下去。

爸爸妈妈养育了我，我从来没有理解他们。所以，我决定从现在开始孝顺父母，省吃省钱，多干活，自己的事情自己做……当经历过爱的人，他们从中感悟到孝顺，因为他们知道，孝顺是跟着爱走的。

如今，奶奶已完全康复。她逢人便说，这是她前世修来的福份，有这么个孝顺的`儿子，照顾她比闺女还细心。从爸爸的身上，我读懂了什么是孝的力量。尽管爸爸从来没给我说什么是“孝”，但我知道我长大后该怎么做。

妈妈是个孝顺的人，每次回外婆家总是大包小包的，外婆每次看到总会数落妈妈，花这么多钱买东西，不如给孩子攒起来，将来孩子上学也不用愁钱。妈妈每次都点点头，但下次照带不误。