和硕县高级中学岗位聘用实施方案

和硕县高级中学岗位聘用实施方案（通用9篇）

篇1：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

和硕县高级中学首次岗位聘用实施办法(讨论稿)

为稳步推进和深化事业单位人事制度改革，进一步做好和硕县第一中学岗位设置实施工作，根据《巴音郭楞蒙古自治州建立事业单位岗位设置管理制度实施方案》（巴党办发[2008]17号）文件精神，结合本单位工作实际，制定和硕县高级中学首次岗位聘用办法。

一、岗位聘任的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持科学人才观，坚持党管干部原则，贯彻“尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造”的方针，按照“统筹规划、整体启动、同步实施、配套推进、确保稳定”的要求，以规范岗位设置和推行岗位聘用为重点，以转换用人机制、搞活用人制度为目的，实现事业单位用人由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变，逐步建立人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低，优秀人才脱颖而出、充满生机活力的管理制度，促进教育事业的发展。

二、聘用的基本原则

（一）坚持以人为本的原则；

（二）坚持平稳过渡的原则；

（三）贯彻党的干部路线，坚持党管干部、党管人才的原则；

（四）坚持尊重知识、尊重人才的方针，树立人才资源是第一资源的观念；

（五）坚持平等自愿、协商一致的原则；

（六）坚持公开、平等、竞争、择优的原则；

（七）坚持走群众路线，保证职工的参与权、知情权和监督权。

三、学校编制岗位及设岗情况

1、学校编制岗位情况：根据和硕县编制委员会办公室对和硕高级中学的核编文件，全校共定编108人，其中：汉文编制87个，维文编制21个，无蒙文编制。

2、学校现有人员及超缺编情况：学校现有教职工实际人数为119人（包括特岗教师汉文10人，维文4人，借调教师2人）实际在编人数103人。其中：汉文现有在编教职工69人，维文现有在编教职工27人，蒙文现有教职工7人。按照汉维蒙分开核编定岗情况，按在册人数计算超编16人，按在编人数计算缺编5人，总体上汉文缺编，维、蒙超编。13、全校人员职称结构情况

管理人员6名，其中正科2人、副科3人（其中5人同时具有专业技术职称，属两类兼职岗位），其他科员1人；

专业技术人员97人，其中：中教高级（副高级职称）29人，其中汉文19人，维文9人，蒙文1人；中教一级（中级职称）37人，汉文23人，维文11人，蒙文3人；初级称18人（汉文11人，维文6人，蒙文1人；其他暂未评定职称13人（汉文12人，蒙文1人。

4、本次实际参加岗位聘用的人员数量

首次参加岗位竞聘的为在编教职工共计103人，其中管理岗位6人，专业技术岗位97人，无工勤技能岗位，蒙文教师因无编制岗位，占汉文岗位聘用。

四、聘用的程序

（一）公布空缺岗位及其职责、聘用条件等事项；

（二）应聘人员申请应聘；

（三）聘用工作组织对应聘人员的资格、条件进行初审；

（四）聘用工作组织对通过初审的应聘人员进行考试或者考核，根据结果择优提出拟聘人员名单；

（五）聘用单位负责人员集体讨论决定拟聘人员；

（六）聘用单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同。

（七）人事部门对聘用合同进行认定。

五、具体聘用办法

根据州事改办的批复，我校设岗108个，其中管理岗位6个，占全部岗位5.6%，专业技术岗位102个，占全部岗位94.4%，其中空岗5个（汉文），因我校无在编工勤技术人员，所以不设工勤技能岗位。

（一）管理岗位的聘用办法

1、我单位有七级、八级管理岗位5个，以上岗位按干部管理权限，由县委组织部任免直接予以聘任。其中：正科级干部2人（校长、党总支书记）可聘任到七级管理岗上，副科级干部3人（副校长）可聘任到八级管理岗上，由于以上5人同时拥有专业技术职称，按照政策规定，两类兼职人员，即拥有专业技术职称的管理人员可聘用到专业技术岗位上，拟设五级岗1个，六级岗2个，七级岗2个进行聘任。

2、我单位有九级管理岗位1个，以上岗位由单位的聘用工作组织，按程序直接予以聘用。

（二）专业技术的聘用办法

我单位设专业技术岗位102个。其中：专业技术五级岗位5个，专业技术六级岗岗位12个，专业技术七级岗位12个，专业技术八级岗位11个，专业技术九级岗位15个，专业技术十级岗位11个，专业技术十一级岗位9个，专业技术十二级岗位9个，专业技术十三级18个（含5个岗）

1、中教高级：专业技术五、六、七级

（1）、汉文高级岗：

应设24个，其中五级4个，六级10个，七级10个。

实际设19个，其中五级4个，六级10个，七级5个，剩余5个七级岗维文占4个，蒙文占1个。

（2）、维文高级岗：

应设5个，其中五级1个，六级2个，七级12个。

实际设9个，其中五级1个，六级2个，七级2个，超岗4人占汉文七级岗。

2、中教一级：专业技术八、九、十级

（1）、汉文中级岗：

应设30个，其中专业技术八级9个，专业技术九级12个专业技术十级9个。

实际设23个，其中专业技术八级9个，专业技术九级12个，专业技术十级2个（剩余7个专业技术十级空岗由维文占4个，蒙文占3个）。

（2）、维文中级岗：

应设7个，其中专业技术八级2个，专业技术九级3个，专业技术十级2个.实际设11个，其中专业技术八级2个，专业技术九级3个，专业技术十级6个（其中占汉文岗4个）

3、初级岗位，中教二级、三级：专业技术十一级、十二级

（1）、汉文初级岗：

应设32个，其中专业技术十一级6个，专业技术十二级6个,专业技术十三级18个。

实际设32个，其中专业技术十一级6个，专业技术十二级5个（蒙文初级岗占1人）。专业技术十三级18个，其中未评职称13人，空岗5个，（2）、维文二级教师6人，其中：

应设6个，其中专业技术十一级3个，专业技术十二级3个。

实际设6个，专业技术十一级3个，专业技术十二级3个。

注：以上各个岗位设置的实际数量，以巴州事业单位人事制度改革工作办公室最后核定审批的结果为准。

六、首次岗位聘用实施具体办法：

参考和借鉴其他学校实施岗位聘用的做法，提出以下方案，供学校事业单位人事制度改革领导小组讨论决定：

方法：以工龄和专业技术职称评审任职年限为依据进行评分，相同情况下参照近三年的年终考核结果，最后排名定等。教辅人员、后勤岗位调低一档聘任，长期病假、借调外单位人员聘任到同级最低一档。

说明：首次岗位聘用要求做到“平稳过渡、尽快入轨”从综合角度考虑，建议采用此方案。主要有以下几点原因

1、聘任标准客观性较强，不容易引起争议，标准浅显易懂，教师可以相互监督。

2、操作性较强，短期内即可完成。

3、可以做到岗位聘任和绩效工资各有侧重，岗位聘用侧重于老教师，绩效工资侧重于工作量大的年轻教师。

4、由于工龄是工资调涨工资的重要标准，任职年限也是晋升职称的主要依据，因此以这两个因素作为定等依据具有一定合理性。

5、从已经实行这种做法的学校来看，基本上可以做到过渡平稳，如有不足今后进一步完善调整。

七、首次岗位聘用的时间和步骤：

我校事业单位岗位聘用工作具体安排是：

1、2013年4月10前，领导小组办公室起草提交实施方案。

2、2013年4月21日，学校事业单位人事制度改革工作领导小组讨论确定具体方案，并提交教代会审议通过。

3、2013年4月23日前，将首次岗位聘用实施方案向教职工公示，并上报人事部门备案核准。

4、2013年5月10日前，学校人事制度改革领导小组办公室对应聘人员的资格、条件进行初审，根据聘任实施方案提出拟聘人员名单，经学校人事制度改革领导小组集体讨论决定后公布拟聘人员。

5、2013年5月20日前，经过教育行政主管部门、人事部门批准以后，学校法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同；人事部门对聘用合同进行认定，完成岗位聘用工作。

6、2013年6月10日前，经主管部门审核后，报人事部门从次月起兑现岗位等级工资。

八、在岗位聘用当中对各种人员的聘用问题

1、特岗教师虽不在此次岗位聘用之列，但是根据国家有关政策规

定，用人单位必须与其签订有固定期限的劳动合同，待三年服务期满以后，再根据国家有关规定和政策入编后进行岗位聘用。

2、2012已经评审中高级职称的教师，在此次岗位聘用当中进行聘用并兑现工资待遇。

3、借调教师、长期病假教师，因无法在岗工作，如签订聘用协议只聘任到各级最低档上。

4、拥有专业技术职称的教辅人员（实验、收发、图书、档案、考勤等）以及后勤、公寓管理服务人员，降低一档聘用。

九、在首次岗位聘用入轨当中应注意的问题

1、坚持集体领导，民主决策，充分保障教职工的知情权和参与权。开好三个会：领导班子（事业单位人事制度改革领导小组）会议充分酝酿，科学决策；教职工代表大会广泛讨论、审议通过；全体教职工大会公布方案、说明情况。

2、加强对政策的学习宣传和情况、方案的说明：事业单位人事制度改革政策性非常强，面临的情况非常复杂，只有学好政策、掌握情况才能平稳地推行好改革。岗位聘任和职称评审事关教师切身利益，同时具有竞争性，不清楚政策和学校具体情况就可能产生不必要的误会和情绪，影响工作积极性，影响稳定团结大局。

3、要做到平稳过渡、尽快入轨。不能对现行的教学秩序带来冲击和影响，具体操作中宜粗不宜细，不足之处今后进一步健全和完善。

十、正确认识岗位聘任以后对职称评审等工作带来的影响。

1、实行岗位聘任以后各级职称岗位总量受到控制：如高级岗按照现有比例28.4%设置为29个，如按照最大比例设置35%设置为35个，这也是高级岗设置的极限。要改变以前到年限就可以评审职称的观念，中级岗位调同样如此。

2、正确认识职称评审当中的问题：在职称评审中维、蒙超岗的和汉文缺岗的问题是由历史造成，在岗位设置以后维蒙因超岗无法申报职称是由现在政策造成，要客观理性地对待。

3、维蒙超岗人员将占用汉文岗位数量：因历史的原因，在岗位总量控制以后，维、蒙超岗人员将占用汉文岗位，这些岗位只能等今后通过退休等方式逐步空出来以后汉文才能使用。

十一、在今后改革中还需要研究和探讨的问题：

进一步健全各个岗位职责、目标、聘任条件等，制定科学、合理、便于操作的聘用办法，依靠政策充分调动广大教职工的工作积极性。

篇2：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

为积极、稳妥推进我校岗位聘用人事制度改革，依据新化县教育局《新化县中小学岗位聘用量化计分指导意见（试行）》及相关文件精神，特制订《新化上梅中学岗位聘用量化计分方案》。

一、学历、资历量化标准

1、教龄：按实际任教时间（周年，不在岗的年限不算）每年计1分，任现专业技术职务每年（周年，不在岗的年限不算）加计1分。（此项分不封顶）

2、学历：合格学历计2分，现有学历高于相应合格学

历计2分，取得学士学位加计1分，硕士学位加计2分。（此项可累计计分）

二、教育教学工作实际量化标准（满分100分）

1、教学质量（满分60分）。

以2013年第一学期、第二学期两期期末测试成绩为依

据，有几次就核算几次，取其平均得分。

（1）有质量检测成绩的专任教师，以2013年第一学期、第二学期两期期末测试成绩为主（有高、中考的算高、中考）。高中部直升班、实验班、平行班的满分分值分别为60、57、54,初中部分两个档次,满分分别为60、58分。该科平均分在同层次班级中是第一的，教学质量分为该层次的满分，其它班级的教学质量分以该班该科的平均分除以同层次最高分再乘以该层次的满分。任课教师任不同层次班级的，分别算出其所任班级的教学质量分，相加后再除以班级数。高、中考中该教师所教科目平均成绩如果高于全县平均分第一的(初中以城区三所学校计算)，则该班该期的质量分视为当然满分。

（2）音乐、体育、美术、计算机等学科没有质量检测

成绩的专任教师和管理、教辅等人员，由学校组织高初中教学质量评价小组（教职工代表超过半数）根据其工作态度和工作实绩给予综合评分，但其分值不得高于其他参评对象的最高分。经教育局批准借调出去的人员由学校教学质量评价小组根据其工作态度和工作实绩给予综合评分，但所得分数不得低于平均分；病假超过三个月的，其分数不得高于校平均分。

（3）行政管理、教辅人员中，担任了教学工作的，分

块评价后，各算一半相加计分。

2、教学常规或管理常规（满分20分）

对上课的教师，以2013年第一学期、第二学期两学期

教案、阅卷记录、听课记录等（凭教务处原始检查记录）为依据计分。教案符合要求计5 分／期，听课符合要求计2.5 分／期，阅卷记录符合要求计2.5 分／期，辅导，以上各项每学期缺检一次扣0.5分，扣完该期分数为止。

对未担任教学工作的行政人员和教辅人员，其管理常规分由质量评价小组给予评分，但其分值不得高于其他参评对象的最高分。

3、工作量（满分20分）

计算2013年第一学期、第二学期两期的工作量，按两

个学期分别计分，最后取平均值，最高计20分。

（1）、教学人员达到标准（或平均）工作量者记16分，超一个标准工作量加计一分，最高计20分。

（2）、根据上级文件精神，党政主职领导可以不要兼

课，其工作量计20分；其他未担任教学工作的行政人员和教辅人员视为达到标准工作量，记16分；担任了教学工作的行政人员、教辅人员把其所教课折成标准课时后，再算超工作量，超一个标准工作量加计一分，最高分为20分。

（3）行政人员、班主任、教研组长工作量按原有规定的工作量计算。

（4）、不服从安排导致工作量不满的，按比列扣分。

（5）、按政策规定到龄退线和男58岁女53岁编外休养的，其教学质量、教学常规、工作量如果没有考核依据，计校平均分。

三、师德师风（满分30分）

（一）刚性评分（满分10分）

1、近三考核每获得一次优秀的计0.5分，嘉奖计1分，三等功计1.5分，二等功计2分，一等功计2.5分。（同一取最高档次计分）

2、任现专业技术职务以来，政府授予的劳动模范称号国家级计3.5分，省、部级计3分，市级计2.5分，县级计2分；优秀教师、优秀（先进）教育工作者，“十佳”园丁等综合性荣誉称号，国家级计3分，省级计2.5分，市级计2分，县级计1.5分。

3、任现专业技术职务以来，教育部门授予的综合性荣誉称号国家级2.5分、省级2分、市级1.5分、县级1分；师德标兵、优秀班主任称号，国家级2分，省级1.5分，市级1分，县级0.5分。

4、同一人在同一同一奖项多次获奖（包括同一奖项逐级申报跨的），只以最高一个档次计分；同一人在不同学多次获奖，累计计算，最高不超过10分。

（二）弹性评分（满分20分）

1、教学人员： 以学生满意度测评为依据，计算公式为（1-不满意率）×20分。

2、没担课的行政人员、教辅人员：由教学质量评价小组对其进行弹性评分，最高分不得高于教学人员最高分。

3、退线领导和男

58、女53编外修养的，其弹性评分计

校平均分。

四、扣分

近一病假不得超过30天，事假不得超过15天，如超过则分别扣2分、5分；每学年病假每增加30天，事假每增加15天，加扣1分；每学旷课一次扣2分；2013（上下两期）会议（行政会议、教工大会、各处室工作人员会议、班主任会议、教研组会议），缺一次扣0.5分。累计计算。

五、量化计分纪律与要求

1、请老师们在通知安排的时间段带上相关证件及时到指定地点量化评分。

2、所有证件在打分时须拿出原件，一经查出使用假证书，对该同志不予打分，即定位为相应级别的最低档次。

3、考核分数由学校岗位设置工作领导小组统计、审核，从高分到低分排序。如考核分数相等无法排序，则由学校岗位设置工作领导小组讨论决定。

4、质量评价小组的成员必须秉着公正严明的原则，对参评对象予以认真打分，尽量做到公正公平。

5、在评价过程中无理取闹，向上级反映不实者，影响安定团结造成严重后果者，将予严肃处理。

新化上梅中学岗位设置工作领导小组

篇3：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

1 聘用前教师考核情况

1.1 考核的种类与目的

学校在对教师考核方面种类较多, 但其中主要的有两大类:一类是在每一自然年年底进行的岗位职责考核, 目的是通过考核确定年终津贴的发放;另一类是在次年年初进行的对上一年度的考核, 目的是通过考核确定优秀、合格、基本合格、不合格等等次。

1.2 考核的内容

在以上两类考核中, 每种考核的内容不尽相同。在第一类考核中, 主要是从教学工作情况、科研工作情况等来安排考核。在教学工作情况方面, 根据教师主讲的课程、布置的作业、毕业论文、周学时数等进行教学工作量的核算, 以确定是否达到学校规定的基本教学工作量。在科研工作情况方面, 根据论文、著作、成果、参展、项目或获奖等进行全年科研工作总量的核算。在第二类考核中, 在规定的时间, 由教师本人从德、能、勤、绩等方面进行述职, 然后由教师所在的系部进行评定并确定等次, 最后由学校签署考核意见。

1.3 考核结果的运用

考核的关键还是在结果的使用上, 对于第一类考核结果, 只要是达到了学校规定的工作量, 就可全额领取年终津贴。对于第二类考核结果, 只要等次在合格以上, 薪级工资就可上调一级。

从整个考核情况来看, 考核方法较为简单, 并且有些部门流于形式, 不能公正严肃地对待考核工作, 使得考核工作没能达到预期的效果, 特别是在激发教师工作的积极性上作用不够明显。

2 岗位聘用实施情况

巢湖学院在2010年首次进行了岗位聘用, 学校在广泛听取教师的意见和建议的基础上, 制定出岗位设置管理实施方案。在此方案中, 严格规定各类岗位每一等级所应具备的条件。这些条件包括必备条件、直聘条件和竞聘条件, 同时根据任职年限的不同, 对所应具备的条件要求也有所不同, 任职年限长的, 条件有所降低。对于规定的各类条件, 既有定量指标, 也有定性指标;既有教学要求, 也有科研规定;既有个人成绩, 也有为团体作出的贡献。

在实施过程中, 首先由个人向所在单位申报, 然后由评审委员会审议各单位推荐的申报人材料, 对审议和评审工作中所出现的问题提出处理意见, 评审各类各级岗位拟聘人选, 之后向省有关部门上报评审结果。

3 原考核办法存在的问题

3.1 对考核的意义认识不足

考核是对全体教职工工作的考察, 以便发现成绩, 找出问题。然而, 在实际的考核过程中, 由于对考核的意义没有充分的认识, 没有能够认真细致地做好此项工作, 使得考核常常是流于形式, 让本该严肃的事情变得不严肃。

3.2 主观随意性大

从原有的考核办法制定, 到具体考核的实施情况来看, 由于学校对考核缺乏统一明确详细的量化指标, 使得各部门各单位在考核过程中标准不一, 主观随意性大, 从而使得考核的结果不能真正反映实际情况。

3.3 结果运用不充分

根据这些年学校对考核结果的运用情况来看, 学校其实并没有很好地运用考核结果, 没有正确地把结果运用的实际工作中去。例如, 在年度考核中, 尽管分出优秀、合格等等次, 但这些等次在实际工作中并没有体现出多少差别, 结果出现只要合格就行的局面, 使得考核这项工作没有真正发挥出其原有的作用。

4 聘用后教师考核的几点思考

4.1 重新制定考核标准

由于在岗位聘用中同一岗位内包含几个等级, 并对每一个等级所应具备的条件都有严格的要求, 因此, 对于聘用后的考核不能再简单地沿用过去的考核标准, 必须要有新的标准, 并且该新标准要与聘用评审条件尽可能地对应起来。要对不同专业、不同学科、不同层次、不同岗位等级的教师制定出不同的考核标准。只有这样才能使考核公平合理, 使考核能真正发挥出应有的作用。

4.2 定量考核与定性考核相结合

定量考核是一种主要运用可以计量的数据形式对被考核者各个方面精确量化的一种考核方法。定量考核具有考核指标具体、可操作性强、考核结果较为清晰且可比性强等特点。然而过分强调定量考核, 容易造成被考核者只注重结果而忽视过程, 并且有的时候也不能完全用数据加以衡量。尽管定性考核受主观因素影响较大, 容易出现主观性、片面性, 但对工作中像奉献精神、合作意识等难以采用定量方式的适当使用定性的方法是可行的。因此, 应将定量与定性有机结合起来, 取长补短, 使得考核工作充分做到客观公正。

4.3 完善考核方法

我们习惯上多采用自评与领导评相结合的方式对被考核者进行考核, 考核形式过于简单, 结果有时有失公允。因此, 考核方式必须要加以改进, 要广泛发动同事、学生参与到考核中来, 要充分利用校园网、意见箱等获取群众意见, 结合各个方面情况, 最终得到一个较为公正的考核结果。

4.4 合理使用考核结果

考核结果使用得不当, 不但不能真正发挥出考核的作用, 有时还能挫伤教师工作的积极性。因此, 要将精神奖罚与物质奖罚结合起来, 要将结果应用到职称晋升、岗位调整、薪酬调整等上面来, 充分体现出各个等次的差别。通过结果的合理运用, 激励教师勤奋工作, 以达到考核的最终目的。

参考文献

[1]顾志兰.普通高校岗位设置与岗位聘用的问题与对策研究[J].教育与职业, 2010 (12) :43-44.

[2]郭祥林.高校教师岗位聘用合同管理中的瑕疵及对策[J].江苏高教, 2009 (1) :122-124.

篇4：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

一、县级市文广系统岗位设置管理与聘用制度的意义

通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才。建设一支结构合理、精干高效、充满活力的人才队伍，充分调动和发掘各类人员的积极性和创造性，促进文广事业的全面发展。

第一、岗位设置管理与聘用制度是人事制度改革的内在要求。早在2002年《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》和2003年《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中，就对事业单位实施岗位设置管理制度提出了明确要求。2006年原国家人事部出台了《事业单位岗位设置管理试行办法》和《事业单位岗位设置管理试行办法实施意见》，2009年浙江省委、省政府办公厅下发《浙江省事业单位岗位设置管理实施办法（试行）》，2010年浙江省人力资源和社会保障厅又会同教育、科技、农业、文化、卫生、广电等省行业主管部门，印发了《浙江省部分行业事业单位专业技术岗位结构比例控制标准（试行）》，进一步明确规定了全省不同行业事业单位专业技术岗位各等级之间结构比例的总体控制目标。因此，实施事业单位岗位设置管理和聘用制度，是深化事业单位人事制度改革的需要，是推进事业单位分类改革的需要，也是改革事业单位工作人员收入分配制度的紧迫要求，对事业单位转换用人机制，实现由身份管理向岗位管理的转变，调动事业单位各类人员的积极性、创造性，促进社会公益事业的发展，都具有十分重要意义。

第二、岗位设置管理与聘用制度有利于人才资源的合理配置和优化结构。根据浙江省文化厅、人力资源和社会保障厅等单位印发的《浙江省部分行业事业单位专业技术岗位结构比例控制标准（试行）》，省厅结合行业特点，本着优化结构，合理配置的原则，明确规定了县级市文广系统事业单位专业技术岗位各等级之间结构比例的总体控制目标。例如，县级市文化馆、图书馆、文物博物单位正高级岗位占总专业技术岗位的3%、副高级岗位占总专业技术岗位的12%、中级岗位占总专业技术岗位的40%、初级岗位占总专业技术岗位的45%。适度比例的专业技术岗位有利于人才资源的合理配置和优化结构。同时，可以有效地形成良好的竞争氛围，起到提高专业人才队伍水平、优化专业人才队伍结构的作用。

第三、岗位设置管理与聘用制度能够使事业单位人事管理更加规范化、科学化、合理化。实施岗位设置管理与聘用制度，一是为事业单位通过创新管理体制，转换用人机制，实现由身份管理向岗位管理转变，由固定用人向合同用人转变，增强事业单位的生机与活力，最终实现“人员能进能出，职务能上能下，待遇能高能低”的管理模式；二是为与事业单位“工改”政策相配套；三是为促进人才流动，实现社会公益服务资源的均衡配置。

二、县级市文广系统岗位设置管理与聘用制度实施中存在的问题

开展岗位设置管理与聘用工作，关键在于建立岗位管理的新机制，坚持按岗聘用，合同管理的原则，由于文广系统各事业单位实际情况不同，使整个系统岗位设置与聘用工作存在诸多难题，例如，首次设岗聘用的岗位职责和任职条件、各单位岗位内部等级比例设置、岗位分级的条件及“双肩挑”人员岗位的确定等，是岗位设置管理和聘用工作实际操作过程中的重点和难点问题。只有妥善处理这些重点和难点，才能使岗位设置和聘用工作顺利完成。

第一、岗位结构矛盾突出，岗位分配困难。近年来，由于各单位加大了高层次人才培养和引进的力度，部分系列专业技术职称评定的标准相对较低，高级资格职务人数和比例不断增加，有的单位远远超过省规定的高级岗位结构比例（15%），例如，我市文物单位人才队伍结构：高学历，高职称。10个在编人员：1个正高，2个副高5个中级，2个初级。学士研究生2个，大学本科5个，大学专科2个，高中1个。而有些单位学历低，现有人员的专业能力较弱，高级资格职务人才较少，且近期晋升人员也少。若由本系统各事业单位根据《浙江省部分行业事业单位专业技术岗位结构比例控制标准》，自主计算出各层次高、中、初级专业技术岗位总量进行设岗聘用，则出现部分单位高级人才岗位不足、无法聘用，部分单位高级资格职务人数明显偏少、空缺岗位浪费的现象。这就造成系统内同类人才待遇不一，人才资源分配不均，首次岗位聘用矛盾激化，导致首次岗位设置管理与聘用工作难以完成。

第二、岗位分级条件是难点，岗位职责不够明确。各类岗位中专业技术岗位可分为13个等级，正高一至四级、副高五至七级、中级八至十级、助级十一至十二级、员级为十三级。每一级别岗位的岗位职责和任职条件是岗位设置和聘用工作的基础。如何对各类人员进行科学分级，特别是高、中级专业技术岗位，每一级别岗位的分级条件是开展岗位设置工作的难点之一。在确定岗位等级之后，应该要确定各等级岗位在聘期内的岗位职责、目标任务、考核要求等。但事实上，各单位将岗位设置数据上报之后，才开始逐步修订岗位职责，具有很强的滞后性。

第三、“双肩挑”人员岗位难以确定。“双肩挑”人员在浙江省人力资源与社会保障厅文件中有明确的定义，是指既承担着专业技术职责又担负一定的管理职责。本系统下属事业机构存在单位较小，人数较少，但既担任领导职务又承担专业技术职责的“双肩挑”人数较多。按照政策规定，事业单位工作人员原则上不得在两类岗位上任职。也就是说“双肩挑”人员一人兼了两类岗位是政策不允许的。因此，如何确定“双肩挑”人员的岗位，是设岗工作的难点之一。

第四、改革不够彻底，没有形成良性的竞争与激励机制。按规定首次设岗聘用工作是坚持平稳实施、稳步推进的原则。所以，本系统没有实行低职高聘或高职低聘的良性激励机制或惩罚机制。尽管各单位公布了各类岗位设置方案、岗位、岗位等级、岗位职责、聘任条件，进行公开应聘。但在实际操作中，却出现首次岗位聘任按现聘职务进入相应等级的“人人有岗位”的状况，没有真正实行择优聘用的竞争机制。同时，未建立有效的考核评价机制，这将对今后的岗位竞聘、续聘带来诸多困难。

三、改善县级市文广系统岗位设置管理与聘用制度实施工作的对策

实施事业单位岗位设置管理与聘用制度，要坚持科学合理、精简效能原则；坚持按需设岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理原则；坚持分类指导、分级管理、调控管理与落实单位用人自主权相结合原则。

第一、统筹规划，科学确定岗位总量与结构。本系统的岗位设置管理和聘用制度实施工作既要根据上级的政策，又要结合下属事业机构单位小，高、中级人才数量不一，人员知识结构、業务能力、学术水平相差较远的实际情况，同时，还需考虑文广事业发展目标、人才队伍建设方向、杰出人才晋升空间等因素，由主管局按规定的结构比例，统一核算整个系统各层次不同等级的岗位总量。依据按需设岗，总量控制的原则，分配到局属各单位。并对各单位岗位聘用实行宏观调控、分类指导、分级管理、动态调整、逐步完善的管理方式，建立指导、监督、管理相结合的长效机制。局属各事业单位根据本单位的功能和职责，在主管局下达核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，实施岗位设置和聘用工作。

第二、精确测算，认真研制岗位聘用的实施办法。主管局在召开多种形式的座谈会、征求各方意见的基础上，摸清本系统所有职工的职称资格年限、科研业绩成果等具体事项，分析局属各单位事业发展、人才晋升趋势对岗位结构比例的需求。对本系统崗位设置和聘用的实施范围、岗位类别、岗位数量、岗位等级、岗位任职基本条件（特别是专业技术岗位任职基本条件）、岗位聘用程序等内容进行了明确的规定。例如：本系统岗位聘用实施办法规定：首次岗位聘用时，在主管局核准下达的各层次不同等级的岗位总量限额内进行聘用。同时，原则上应满足以下条件：五级岗位应在副高级专业技术岗位任职满6年，八级岗位应在中级专业技术岗位任职满6年，十一级岗位应在助理级专业技术岗位任职满3年；2011年专业技术职务新晋升为副高级、中级、助理级资格的，均分别聘任为七级、十级、十二级专业技术岗位等。这样，既保证了整个系统岗位聘用政策的统一性，又确保了首次岗位聘任平稳过渡的顺利进行，使空缺岗位得到有效利用，人才资源分配得到合理优化。同时，适当留有空缺岗位，为年青人才晋升留有空间。

第三、加强领导，切实做好组织领导工作。主管局领导高度重视，成立岗位设置与岗位聘用工作领导小组。由局长亲任组长，分管局长直接负责，下设办公室，办公室主任由分管局长兼任，人事科长具体指导、督促。要求局属各单位负责人在《慈溪市文广系统事业单位岗位设置管理实施办法（试行》的基础上，负责制定本单位的岗位说明书（包括岗位职责、任务、要求标准、任职条件）和实施细则。各单位制定的岗位实施细则、聘任条件等重大事项，均需通过单位领导班子集体讨论研究决定，并及时上报至主管局备案审查。

第四、稳定专业人才队伍，鼓励高水平人才脱颖而出。既要考虑各类人员为文广事业发展做出的贡献，又必须调动高水平人才的工作积极性，制定升档条件时主要侧重于业绩水平、学术贡献和发展潜力，向高层次人才倾斜，鼓励高、中级业务人才积极从事各类科研工作，多出精品。特别是业绩杰出者可不受资历的限制，申报高一级岗位。另一类，为稳定专业人才队伍，鼓励“双肩挑”人员选择专业技术岗位。因工作需要，担任领导职务并兼任专业技术工作的“双肩挑”人员，由本人根据自己的职级等情况，选择管理岗位或专业技术岗位。“双肩挑”人员选择专业技术岗位的，经批准，每个事业单位在结构比例规定的总量外，可增加2个专业技术岗位名额，并在同等条件下优先聘用。这就将管理岗位上的科研型人才引导到专业技术岗位上来。

第五、完善聘后管理体系，建立具有可操作性的考核评价标准。考核评价标准要以文广事业发展目标为基础，要有利于文广专业队伍结构优化和团队建设，要适合各级专业技术人才个人发展需要，要能有利于高层次人才队伍建设。采用分类评价的方式。既要考核专业技术人才的德、能、勤、廉，又要考核其科研学术水平，既要根据不同专业、不同岗位的特点采用定性与定量相结合的方式分类分级地进行个人业绩考核，又要进行团队建设考核，既要进行年终综合考核、又要进行季度考核。同时，还要积极探索多元化的评价方法，强化同行专家特别是系统外同行专家、专业人士和外围人士在评价体系中的作用，并积极完善分类评价标准。

篇5：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

实施细则（试行）

（五届三次教代会通过）

一、制订依据

根据寿县教育局关于（印发《寿县教育事业单位岗位设置管理实施意见》的通知）（寿教人[2010]145号、寿县人社局《关于做好事业单位岗位设置工作的通知》（寿人社秘[2011]80号等文件精神及《寿县迎河中学教职工岗位聘用实施方案》，结合我校实际特制定《寿县迎河中学教职工岗位聘用量化考评实施细则》。

二、量化考评标准及竞聘细则

凡具备岗位晋级资格的人员，在岗并履行职责的情况下，根据空余岗位数量，先按资历（含工（教）龄、任现职受聘的年限、任现职的年限等）排序高低依次进岗；如资历相同时，再按文化程度与工作绩效（德、能、勤、绩）量化考评结果排序高低依次进岗。

（一）资历考评细则

教职工岗位竞聘首先按工（教）龄任现职的受聘年限之和的高低排序进岗，如遇相同，任现职时间长的优先。[（年限计算方式：工（教）龄=考评当年-入伍年；任现职的受聘年限=考评当年-聘任现职年限（含同级职称平转前受聘的年限，如小高平转中一前小高的受聘年限）]。

（二）文化程度、工作绩效考评细则

教职工参加岗位竞聘时如资历相同，按以下1-5条细则量化考评，根据总分高低排序进岗；如再次相同，一线教师（含行管兼课人员）优先进岗。如同属一线教师，分别按考勤、工作量、教育教学及教科研成果的顺序，根据各项得分高低排序依次进岗。具体量化考评细则如下：

1、文化程度（4分）

本科及以上学历4分，专科学历3分，中专学历2分，中专以下1分。

2、教育教学、教科研成果、表彰奖励及教学管理（13分）。（1）教育教学、教科研成果（8分）

作现职以来，①优质课评选省级获奖3分，市级2分，县级1分；②特级教师、省级教坛新星3分；③市教坛新星2分，县教坛新星1分；④教职工本人或指导学生参加的由教育主管部门组织的学科竞赛、体育竞赛及各类比赛、征文、演讲大赛，县级一等奖1分，二、三等奖0.5分，市级一等奖2分，市级二、三等奖1分，省级一等奖3分，二、三等奖2分，国家级一等奖4分，二、三等奖3分。⑤CN期刊及省厅刊物发表专业论文3分（第一作者3分，第二及以下作者2分）。⑥教育主管部门举办的论文、课件、学术作品评选省级获奖3分，市级二等奖以上2分，县级一等奖以上1分；⑦省级课题结题3分，市级课题结题2分，县级课题结题1分，课题负责人另加1分。该项可累计加分（同一篇作品获奖不累计计分，以最高项计分），最高得分8分。

（2）表彰奖励（2分）

任现职以来，受到教育主管部门或政府部门授予的荣誉称号省级以上2分，市级1.5分，县级1分，校级0.5分。该项累计积分超过2分只计2分（同一次称号不同级别表彰奖励，不重复计分，以最高级计分）。

（3）教育教学管理工作（3分）

任现职以来，班主任、教研组长、年级组长、妇联主任、保卫科长满分分别计1分。职务重复不累计，中层领导满分2分，校级领导满分3分，以最高项计分。以上各类职务（任现职以来，在迎河中学曾担任以上职务的）每学年按0.5分计算。

3、考核（3分）

任现职以来，全部为合格得2.5分，其中一考核优秀得3分。该项最高分3分。

4、考勤情况（5分）按近三年考勤平均出勤率计算，出勤率达90%以上5分；80%-89.9%的计4分；70%-79.9的计3分；60%-69.9%的计2分；50%-59.9%的计1.5分；50%以下计1分。

5、工作量（5分）

按近三年平均工作计算，满工作量及以上5分；满工作量的2/3及以上计4分；满工作量的1/3及以上计3分，满工作量的1/3（不含1/3）以下计2分。

三、本量化考评实施细则经教职工充分讨论并经教代会通过后公布实施。

寿县迎河中学 2013年12月

关于《迎河中学高、中级职称评审办法》

中有关问题的说明（草稿）

说明：

1、原方案是经五届教代会通过的，未经教代会不宜改动；

2、原方案中由许多模糊叙述给操作带来很大难度，也容易滋生矛盾，急需明确。本“说明”的发出点是明确有关问题，而非修改方案；

3、本“说明”只是给各位领导提供一个思考的框架和依据，请认真考虑，以便研究决定。

一、工作量的认定及计算方法

1、满工作量为周课时14节。（语、数、英三科两班视为满工作量）。

2、授课工作量以学科授课正课时计算；行管、教辅、工勤岗位课时以教代会通过的方案计算。短于一学期的临加班不计入工作量统计范围。（以每学期的配课表、课程表及岗位课时方案为准，方案中未明确岗位课时的以发放的金额折算成周课时数为准。）

3、一人多岗的，工作量可累加计算。

4、计算方法：分学期统计工作量，计算得分，得分总和除以对应的学期总数，得出的平均分为此项最后得分。

二、超工作量的认定及计算方法。

1、超工作量仅限超课时工作量。

2、计算方法：分学期计算得分，得分总和除以任现职以来学期总数，得出的平均分为此项的最后得分。

三、出勤率的认定及计算方法。

1、以每半年学校发放绩效工资的出勤率统计表为准。

2、计算方法：分半年计算得分，得分总和除以对应的学期总数，得出的平均分为此项的最后得分。

四、教职工个人所获奖励的认定及计算方法。

1、个人所获荣誉仅限由学校组织上报、教育主管部门或政府部门授予个人的荣誉。（非学校组织上报或社会团体授予或授予单位或单位某部门的均不在计分之列。）

2、教职工个人参加各类竞赛获奖：①由学校组织参赛上报、教育主管部门组织的各类竞赛，计分方法比照“个人荣誉”对应等级计分。②由学校组织上报，非教育主管部门或教育主管部门和其它部门联合举办的各类竞赛，计分方法比照“个人荣誉”对应等级，得分减半计算。③先进班集体视为班主任个人荣誉，按“个人荣誉”对应等级计分。

五、指导学生竞赛获奖的认定及计分方法。

1、指导学生参加各类竞赛获奖（含集体项目），必须是学校组织参赛的活动。指导老师以文件为准，文件未明确指导老师的以学校上报的材料为准。学生竞赛获奖以文件或者证书为准。

2、属全国、全省性竞赛活动，获奖证书公章是印刷的，视为县级颁发。

3、集体项目仅限歌舞类、运动类的项目。（只按节目或项目计分，不以参加的学生数计分。团体奖不列入计分之列。）

4、计分方法：见原方案。

六、论文及电教学术作品获奖，只统计CN教育刊物上发表的作品，其余均不在计分之列。

七、“方案”第四项几点说明中第二条“评聘当年重新计分”，应理解为在评聘当年按方案对上学年重新计分。第四条“退休前三年，由本人申请经领导组研究，可优先选聘。”应理解为“退休前三年经本人申请，考核领导组审核合格，可直接参加评审。条件相同，以年龄大小排序。”

八、建议在第四条说明中增加二条：

1、从现在开始新调入我校的人员在参加职称评聘时，其排序按来校先后依次放在相应批次的最后。（以行政关系介绍信时间为准）；

2、行政关系不在或行政关系已开出我校的人员，不得在我校参加职称评聘。已在我校办理了聘用手续者，要及时办理解聘，对拒不办理解聘手续者，不得参加上一岗位等级竞聘，聘任到期后不再办理续聘手续。特殊情况下，只能按原岗位等级聘用。

寿县迎河中学高、中级职称评审办法（五届教代会专题会议通过）

二、评审办法

1、按照工龄（以正式入伍，成为国家正式工作人员的时间为准）、教龄（以第一学历毕业证书或者会计室工资标准为准）和校龄（以进迎河中学的时间为准）分别赋分，三项分相加得出总分。工龄（指虚年）每年计1分；教龄（指虚年）每年计1分；教龄（指虚年）每年计1分；校龄每学期计0.3分（不足一学期按一学期计分），此项封顶分为60分。

2、近三年工作量（以到我校工作时间为准），工作量饱和计15分；满工作量的2/3及以上计12分；满工作量的1/3-2/3之间计8分；满工作量的1/3（不含1/3）以以下计5分。

工作量以学科授课正课时计算（管理类岗位课时按教代会通过的方案计算）。

此项得分以最后的平均分为准。

3、近三年的出勤率（以到我校工作时间为准）。

出勤率在90%以上的计10分；80%-89.9%的计9分；70%-79.9的计8分；60%-69.9%的计7分；50%-59.9%的计6分；50%（不含50%）以下的计5分。

此项得分以最后的平均分为准。

4、学校将随机抽出20名教师系列专业技术人员组成测评组，将分别对参评者的德、能、勤、绩进行测评，去掉2个最高分和2个最低分，最后的得分为平均分（精确到十分位），此项测评最高分为100分，最低分为60分，按最后的折合分为准。此项满分为10分（说明：高于100分；低于60分；一张测评表分数一致的无效）。

5、同届参评者相互赋分，去掉1个最高分和1个最低分后，最后的得分为平均分（精确到十分位），此项测评最高分为100分，最低分为60分，按最后的折合分为准。

此项满分为5分（说明：此项测评附分要求同第四条）。

6、加分因素（指任现职以来）

（1）个人所获得的荣誉（“优秀教师”、“先进工作者”等），国家级每次表彰计10分，省级每次表彰计5分，市级每次表彰计4分，县级每次表彰计3分来计算（以获奖证书及文件为准）。

（2）获得国家级“教坛新星”计15分；省级“教坛新星”计10分；市级“教坛新星”计8分；县级“教坛新星”计5分；（以获奖证书及文件为准）。

（3）指导学生参加竞赛获奖（含集体项目），按省级教育主管部门颁发的计4分，市级教育主管部门颁发的计3分，县级教育主管部门颁发的计2分来计算，非教育主管部门颁发的得分依次减半（联合主为的视为非教育主管部门），（以获奖证书及文件为准）。

（4）超工作量的计4分。

（5）课题结题，课题负责人每项计5分，课题其他成员每项计2分。

立项未结题的得分依次减半。

（立项的以立项申请书上的成员为准，结题的以成果鉴定书上成员为准）。

（6）在CN教育刊物上发表作品的，每篇作品计2分。（7）考核为优秀的计1分。此项得分可累加计算，但封顶分为20分。

三、减分因素

个人所提供的获奖证书及文件，如有虚假，一级发现将倒扣对应加分因素中层次分数。

四、几点说明

1、根据最终得分，排出序号，一轮一评聘，本轮评聘完后，如有空岗进行下一轮评聘。

2、本轮未评聘的教师在下一年评聘工作中，评聘当年重新计分，得分乘以0.25，再加上上一的最终得分乘以0.75，两项分相加按得分高低排序，按序评聘。

3、凡因个人原因导致评审没有通过，将不再享受此轮评审资格，列入下一轮评审排序。

4、退休前3年，由个人申请，经考核领导组研究，可优先选聘。

篇6：光荣中学岗位聘用工作总结

岗位设置聘用工作总结

在县教育、人事主管部门领导下，在片区教研室直接指导下，我校有组织、有计划、按步骤如期实施了对在职职工的首次全员岗位聘任，现就相关工作总结如下：

一、成立组织机构 明确相关职责

1、岗位设置工作领导小组成员由学校党、政、工、团、年级负责人及教师代表组成。

组长：谢天成

组员：冯家纯 梁林兴 陈果金 郭安兵 谭昌华

谢兴文 陈元江 何海英 何云浩 王 松

2、由谢天成同志具体负责政策宣传、会议传达、考核计分办法制定并全程组织实施，梁林兴同志具体负责教学业绩、加(减)分原始资料审查和考核汇总，何云浩同志具体负责基本情况统计、审查和表册填报、送审等，其余同志协助并全程监督。

二、加强学习宣传 吃透政策精神

1、认真传达县教育局、县人事局2010年5月6日召开的关于做好“事业单位岗位聘用工作”的相关会议精神，及时传太乙片区教研室相关会议精神。

2、认真组织学习射府办发(2009)43号、射人发(2009)29号、射洪县教育局《关于教育事业单位岗位设置与聘用的操作意见》等文件精神。

3、认真组织学习县教育局何天明局长、县人事局张明献股长想《在全县教育事业单位岗位设置管理实施工作会上的讲话》。

4、组织职工讨论交流，在吃透政策精神的基础上发表自己见解

6、依据报批后的《太乙镇光荣中学岗位设置考核计分办法》“试行稿”对每个职工进行考核，并公示考核得分和排序结果。

7、根据上级核准的各职级名额，按照竟聘和考核得分高低，确定并公示各职级各岗位人员名单。

8、教职工填写并签字确认相关表册。

9、学校审查、上报《事业单位专业技术岗位、管理岗位、工勤技术岗位聘用人员情况表》、《事业单位工作人员聘用审批表》、《射洪县县级财政直发人员工资、补贴直发部分异动情况统计表》等相关表册、资料。

10、按新聘岗位等级兑现薪金。

四、各级高度重视 结果十分满意

1、全校各岗位各职级总计应聘67人，实际聘用67人，其中：六级2人，七级2人，八级9人，九级13人，十级9人，十一级29人，十二级0人，十三级3人。

2、从2010年3月起宣传动员、方案制定、调查摸底、竞争上岗至2010年6月审批完备，开始执行。

3、全体职工普遍认为学习透彻、政策明确、过程民众、结果公证，因而十分满意，无一人上访。

篇7：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

方案

一、评审领导小组

组长：罗贵雄

副组长：杨贵华罗拥军袁立王国周曾绍斌

成员：王雄飞伍治民魏晓明唐湘兰章湘辉吴朝晖

吴宝中魏谋建李志飞刘玉庭方一初曾友莲

邹一贞王卫红邹志权李彬林罗显雄

二、小组分工

1、资历、证书审核（包括各种证件、证书的审核）、师德师风中的刚性评分组：罗拥军、王国周、曾绍斌、王雄飞、唐湘兰、吴宝中、魏谋建、方一初、曾友莲、邹志权、罗显雄。

2、教育教学质量评分（含教学质量分、教学常规分、工作量分、工作实际分的认定）师德师风中的弹性评分组：杨贵华、袁立、伍治民、魏晓明、章湘辉、吴朝晖、刘玉庭、李志飞、王卫红、邹一贞、李彬林。

三、评审程序

1、学校先由办公室组织全体参评人员学习《新化上梅中学岗位聘用量化计分方案》及学校相关政策，并发放自评表格，要求自己先行评分（包括学历、资历量化分，师德师风中的刚性评分）。

2、各位老师根据《新化上梅中学岗位聘用量化计分方案》自行进行相关内容的评分并将自评表和相关材料用口袋装好交办公室汇总。

3、全体评审领导小组成员在小会议室对相关人员的材料进行审核打分，并排出所有参评人员的顺序。

4、公示评审结果，组织相关人员进行材料的填写、申报。

5、音、体、美、信息计算机实验室老师的教学效果分由所有评委在小会议室进行统一打分。

四、评委组及分工

1、高中组评委

杨贵华、罗拥军、王雄飞、伍治平、魏晓明、唐湘兰、魏谋建、方一初、李志飞、刘玉庭、王卫红、邹志权、陈蔚文、龚雄风、刘玲、肖竹华、刘文、王惠、刘辉春罗显雄、李彬林 以上评委负责对高中部没有教学成绩的教师根据其工作态度和工作实绩予以综合评分。

2、初中组评委

袁立、王国周、曾绍斌、章湘辉、吴宝中、吴朝晖、邹一贞、曾友莲、刘冰梅、卿吉文、孙国华、卿元芝、谢晓平

以上评委负责对初中部没有教学成绩的教师，根据其工作态度和工作实绩予以综合评分。

如果评委本身参予打分，则该的评委资格自动取消。

上梅中学办公室

篇8：高校专业技术岗位聘用工作研究

关键词:高校 专业技术 岗位聘用

中图分类号:D035文献标识码:A文章编号:1673-8209(2009)5-0114-01

2008年6月起,河北省高校开始制定岗位设置方案,在此基础上,于2009年4月开展了专业技术岗位聘用工作。各高校以省人事厅关于《河北省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)》(冀人发[2007]76号)和《河北省事业单位专业技术职务聘任管理办法》(冀人发[2003]8号)、冀职改办《关于做好全省事业单位专业技术岗位聘用工作的通知》(冀职改办[2009]83号)及河北省教育厅关于《河北省省属高等学校岗位设置管理实施细则》(冀教人[2008]24号)等文件精神,结合本校的实际情况,开始制定和实施聘用办法。

在上述文件中,对相关问题的处理已经有了明确的意见,但因各高校的情况存在着很大的差距,如缺编或超编、“双肩挑”、以工代干和因院校合并而产生的非高校系列职称等问题。经过对省内十几所大学相关资料的研究,笔者认为专业技术岗位聘用工作中主要是解决好的问题有“双肩挑”问题、政工系列职称问题、主系列和辅系列职称指标的分配问题和各级岗位的任职条件的制定,解决好以上几个方面的问题,方案也就基本完成了。另外,在本校聘用实施方案的制定和执行过程中,一定要坚持公开、公正、透明和民主的原则。

1 “双肩挑”岗位设置

我国高校“双肩挑”人员是普遍存在的现象,双肩挑岗位设置应根据岗位职责特点区别对待,首先确定什么样的岗位设置为双肩挑岗位,然后确定其基本聘任条件。在管理上,建立以竞聘上岗方式的选任机制,建立科学合理的考核评价机制、岗位转换的过渡机制及行之有效的培养提高机制。一般应将教务处、科研处、研究生处、人事处及各二级教学单位的负责人及主管教学、科研和学生工作的主要负责人岗位设置为双肩挑岗位,另外与技术相关密切的管理岗位如财务管理、工程管理、科研和教学管理岗位也应适当设置“双肩挑”岗位。除岗位设置中明确为“双肩挑”岗位之外,其余管理岗位上严格限制双肩挑。

2 政工系列职称问题

政工系列职称是我国为数不多的几个省市在事业单位进行政工系列职称评审的,因政工系列职称是为企业而设置的,在事业单位进行政工系列职称评定从开始就有很多不同的意见。经河北省政府及人力资源相关部门研究决定在事业单位以后不再进行政工系列职称,现有政工系列职称人员以后逐步纳入专业技术岗位管理。这就要求在专业技术岗位设置时应留有余地,为政工系列的下一步纳入专业技术岗位管理做好基础工作。另外,建议上级主管部门应该尽快出台事业单位政工系列职称人员的转评和如何对待的相关规定,为继续深化岗位设置和聘用管理制度改革做好前期工作。

3 主系列和辅系列职称指标的分配

高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主系列岗位,包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位为辅系列岗位。两个系列之间比例的确定应按照职称主系列所占比例高、等级高,辅系列所占比例低、等级低的原则进行聘用,辅系列一般应低于本职级最高等级岗位。在主系列之外的专业技术人员中,对于学校科研水平比较突出的,经学校专业技术岗位聘用工作组织批准,可聘用在本职级最高等级岗位。

4 各级岗位的任职条件的制定

在首次聘用中专业技术各级岗位任职条件的制定是最重要的工作,其不同于职称评审,也不同于简单的工资晋升和评奖评先,此项工作即要肯定聘用人员以往的工作业绩,也应该在方案中明确今后的导向。经过对河北省省内及省外几十所高校岗位任职条件进行分析,笔者提出如下几点意见。

(1)任现职务年限应做为首要条件做出规定

在职称评定和工资晋升政策中,年限都是第一要限制的条件,此做法有其科学和理论基础。按照职称评定相关文件中一般五年可以评定上一职级职务的规定,根据本校的现在本职称专业技术人员具体情况,科学制定各级岗位任职年限限制,在满足任职年限的同时需要满足相应科研和教学业绩条件,即要保证任职年限长者的优先权,又要有意识鼓励科研才教学业绩突出的人员的脱颖而出。

(2)科研和教学业绩应占有最重要的地位

科研和教学业绩是高校衡量和考核专业技术岗位特别是教师岗位的最好尺度,在条件制定时应占有最重要的地位。但在各级岗位条件制定时科研业绩和教学业绩应区别对待,如在正高级岗位应突出科研业绩的重要性,在副高级岗位条件中科研业绩和教学业绩并重,在中级及以下岗位条件中注重协作能力,然后是教学能力和科研能力。

(3)个人荣誉应是不可缺少的因素

个人获得上级部门的荣誉是对个人过去工作优秀的鼓励,从很大程度上表明一个人的综合能力是比较优秀的,也体现了个人与集体之间较好的协作能力,在中级及以下岗位中应将个人荣誉做为聘用条件,建立年轻人争先争优和上进的导向,如“优秀共产党员”、“优秀辅导员”、“三育人先进工作者“等都应该做为条件之一。

(4)充分体现以人为本的管理理念

在坚持制定的原则前提下,应充分体现以人为本的管理理念,对个人提出的意见应在对全局考虑的基础上提出更人性化的条件,如临近退休人员没有机会去争取,可以适当考虑照顾。年轻人则不应给予太多荣誉和优先条件,建立鼓励其进步的导向。

5 坚持公开、公正、透明和民主管理的原则

开展首次专业技术岗位聘用工作,上级政策及文件中有明确规定,留给高校的就是操作环节,而操作是最困难的工作,也是最容易出问题的重要环节。在工作实践中表明,只要坚持公开、公正、透明和民主管理的原则,一切困难都会迎刃而解!加强政策宣传、成立聘用工作领导小组和聘用工作评议委员会等相关组织、建立各组织之间的有效制约机制、认真落实回避制度、坚持评议结果公示、保持公正复议等工作要点是保证专业技术岗位聘用工作顺利实施的法宝。

结束语:做为高校人力资源的一名管理者,在组织和和实施了本校首次专业技术人员岗位聘用工作的基础上,笔者对专业技术岗位设置提出了实施方案的设计思路和执行过程中应坚持的原则,其设计思路应该在坚持公平合理原则、支持重点和学科倾斜原则、可操作性原则和协调一致原则的基础上,以人为本的管理理念应贯穿其中,希望能得到各位在高校人力资源管理岗位的同仁和各企事业单位的人力资源管理专家的认同和支持。

参考文献

[1] 人事部、教育部.关于高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[2] 教育部.教育部直属高等学校岗位设置管理的指导意见.2007,5.

[3] 郭新言.专业技术岗位聘用工作中的民主实践[J].中国人才,2008,(8):62-63.

[4] 张宝玲,王傲珩,贺丽君.论高校岗位设置与聘用管理制度改革[J].药学教育,2009,(1):16-18.

篇9：和硕县高级中学岗位聘用实施方案

地大发〔2018〕46号

中国地质大学（武汉）关于公布 2017-2018年度高级岗位聘用结果的通知

各学院（课部）、各处（室）、各直属单位：

根据《中国地质大学（武汉）岗位设置管理实施方案（试行）》（2015年修订版）的有关规定，经个人申请，二级单位评议推荐，相关职能部门审核，部分人员经学科评议组评议，学校相关岗位聘用委员会审定，现将高级职务岗位聘用结果予以公布（同一单位或同类同级岗位中按姓氏笔画排序）。

一、高聘、资格认定教师高级专业技术职务岗位聘用结果（89人）

（一）教授职务岗位（23人）1.正常高聘教授职务（11人）地球科学学院：黄咸雨

资源学院：张金阳 环境学院：孙自永

工程学院：

龚文平（国家“千人计划”青年项目入选者，起聘时间 为2018年2月）自动化学院：

董凯峰（湖北省“百人计划”入选者，起聘时间为2018 年3月）珠宝学院：

沈锡田（湖北省“百人计划”入选者，自来校工作起聘, 时间为2013年9月）

卢

靭（湖北省“百人计划”入选者，起聘时间为2014 年1月）

郝

亮（湖北省“百人计划”入选者，自来校工作起聘, 时间为2015年11月）

（二）副教授职务岗位(66人)1.正常高聘副教授职务(31人)

地球科学学院：王连训

骆必继

殷

科

秦养民

韩凤禄

资源学院：杨

峰

徐耀明

环境学院：李民敬

李

静

赵锐锐

工程学院：刘天乐

任兴伟

地球物理与空间信息学院：何

平

杜劲松

鲍晓欢 机械与电子信息学院：王玉丹

曹文熬

自动化学院：张晶晶（出国回校当月兑现待遇）

魏龙生

薛

伟（自来校工作起聘，时间为2013年4月）公共管理学院：

宋小青（自来校工作起聘，时间为2017年12月）6.特任教授，自来校工作起，认定副教授职务（25人）地球科学学院：

王伦澈（起聘时间为2015年7月）

王

墩（起聘时间为2016年5月）余茜倩（起聘时间为2016年6月）资源学院：

董

田（起聘时间为2018年1月）材料与化学学院：

王欢文（起聘时间为2016年9月）张孝进（起聘时间为2016年9月）高鹏程（起聘时间为2016年9月）黄福建（起聘时间为2016年7月）

环境学院：

孔少飞（起聘时间为2016年3月）王全荣（起聘时间为2016年6月）

刘

鹏（起聘时间为2017年9月）工程学院：

严成增（起聘时间为2017年5月）唐志成（起聘时间为2016年4月）龚文平（起聘时间为2017年7月）

除特殊注明外，高聘（认定）教授职务的教师，聘用至教授四级岗位；高聘（认定）副教授职务资格的教师，聘用至副教授七级岗位。

二、高聘、资格认定专职科研高级专业技术职务岗位聘用结果（10人）

（一）正高级职务岗位（研究员）（1人）地质过程与矿产资源国家重点实验室：王

璐

（二）副高级职务岗位（副研究员）（9人）1.正常高聘副研究员职务（2人）

地质过程与矿产资源国家重点实验室：张

文 地质调查研究院：李远耀

2.特任研究员，自来校工作起，认定副研究员职务（6人）地质过程与矿产资源国家重点实验室： 邓晓东（起聘时间为2016年6月）熊

庆（起聘时间为2017年9月）訾建威（起聘时间为2018年1月）材料与化学学院：

李

辉（起聘时间为2017年10月）

林美华（起聘时间为2017年6月）

黄

羽（起聘时间为2018年5月）

3.特任副研究员（副教授）期满考核合格及以上，认定副研究员（副教授）职务（1人）

3.高等教育管理研究系列（2人）宣传部：张地珂（副研究员）

新校区建设指挥部：邓云涛（副研究员）4.图书档案博物系列（1人）档案馆 ：王

方（副研究馆员）5.财经统审系列（1人）审计处：刘晓华（高级会计师）

（三）说明

高聘正高级职务岗位的专业技术人员，聘用至专业技术正高四级岗位；高聘副高级职务岗位的专业技术人员，聘用至专业技术副高七级岗位。高聘高等教育管理研究系列副研究员职务的管理人员，聘用至六级职员岗位。

四、转聘非教师高级专业技术职务岗位聘用结果（2人）

（一）正高级职务岗位（1人）高等教育管理研究系列（1人）

图书馆：帅

斌（转聘研究员四级岗位）

（二）副高级职务岗位（1人）图书档案博物系列（1人）

图书馆：胡霍真（转聘副研究馆员七级岗位）

五、教师高级岗位分级聘用结果（38人）

（一）教授二级岗位（5人）1.分级教授二级岗位（3人）

数学与物理学院：陈荣三

杜秋姣

郑安寿 计算机学院：张

锋 体育课部：罗新建

（四）聘用副教授六级岗位（20人）

地球科学学院：刘金铃

陈

旭 材料与化学学院：郑洪涛 工程学院：李德营

吴文兵

地球物理与空间信息学院：严

哲 机械与电子信息学院：许鸿文

路桂英

经济管理学院：王

琳（自来校工作之日起聘）外国语学院：邹

晶

数学与物理学院：陈

欢

郭万里

公共管理学院：李晓玉 计算机学院：李桂玲 体育课部：刘仁仪

艺术与传媒学院：张

帆

杨

喆

孟

霞 发展规划处（高教所）：余桂红

彭

湃

六、高聘、转聘及资格认定管理岗位高级职员聘用结果（19人）

（一）高聘五级职员（6人）宣传部：刘国华 学生工作处：王耀峰

特此通知。

中国地质大学（武汉）

2018年9月28日

中国地质大学（武汉）校长办公室