诗意的世界作文1000字

诗意的世界作文1000字（共14篇）

篇1：诗意的世界作文1000字

在科技日新月异的今天，人工智能正逐诗意的渐“入侵”我们的生活。从家中的扫地机器人，到围棋届“打败天下无敌手”的“AlphaGo”，人工智能以惊人的速度以及霸道的方式取代了我们生活的一部分。尽管如此，机器人三大定律的存在使我们大可不必担心被机器人“统治”，然而正如苹果公司CEO库克所说，真正让人担心的是我们像计算机一样思考，失去了价值观和同情心，罔顾后果。

身处碎片化时代，我们的思维是否正与计算机同化？身处信息的海洋，我们的思考是否变得微不足道？在碎片化时代，我们很难利用好完整的一段时间，总会被外界干扰，因此短暂的碎片化时间似乎显得弥足珍贵。我们利用它来读书、来学习——但往往都带着功利性的目的。这在生活中并不罕见，如今的我们在任何事上几乎都带着功利性的“有色眼镜”去分析、评判。计算机会分析出最优解，而我们也习惯寻找最“利”解——对自己最有益、最有利，似乎社会上一切事物都可以简单的划分为“有利”和“无利”。这样浮躁的社会风屡见不鲜，人们也默认了这样的生存方式，并努力使自己符合大众潮流，排挤一切“异己”。萨特曾感叹过：“所有的人把时间花在了互相解释以及庆祝他们意见相同上。我的天，他们是有多看重‘所有的人意见相同’这件事。”我们应当做的，不是随波逐流，与现代社会同化，而应有自己的价值观和精神判断。

古之学者治学以“务本”为基石，在心无旁骛潜心钻研的同时，与纷繁的世俗有所“隔”，才能有所成就。他们退守自己的心灵世界，与物质世界的限制绝断。比如魏晋时代的竹林七贤，他们高呼“礼数岂为我辈所设”，正是摆脱了世俗价值观的限制，巍然独立于天地之间。在做学问上，我们应当学习苏轼所说的：“信于久屈之中，用于至足之后，流于既溢之余，发于持满之末”的精神。只有与物质世界有所“隔”，我们才能使个人修养和道德境界得到真正的提升。

在人人思维都正与计算机同化的今天，我们也变得如机器人一般冷漠无情。面对公共场合的受害者，我们熟视无睹；经济利益面前，亲人间反目成仇。这类新闻数不胜数，更有一些人在利益面前仿若计算机一般，精确计算着既得利益，忽视心中的抵触情感。《美丽新世界》中的人们便是丧失情感的一类人。自小的“睡眠教育”使他们热爱自己的阶级，而统治者认为情感是破坏稳定的首要因素，便将人民设定成厌恶情感的状态。人们看似更加幸福，实则只是变成了一味咀嚼精英留下的残羹剩饭的婴儿。未来的我们，是否会变成如此？被利益表面的幸福所欺骗蒙蔽？失去感情意味着失去感受七情六欲的能力，失去表达内心真实情感的能力。我们不需要冷冰冰的计算机，我们需要一个个鲜活的个体。正因为有了每一个鲜活的个体，我们的社会才能够飞速发展；正因为每一个不同的个体，我们的世界才会在每一个领域都建树颇丰。因此，我们需要李白，需要他的潇洒自放；我们需要杜甫，需要他的沉郁顿挫；我们需要章太炎，需要他的狷介狂傲；我们需要陈寅恪，需要他的谦冲自牧。我们需要每一种情感，需要每一种艺术，因为我们的世界不仅是科技的世界，更应是诗意的世界。

当然，科技与诗意，本应是一组并列的词语，而不应站在彼此的对立面。孔子说过：“文胜质则野，质胜文则史，文质彬彬，然后君子。”正是说明把握平衡的重要性。中国传统推崇的“极高明而道中庸”，同样阐示了把握平衡的意义。“中庸”不是指“中间”，而是指达到最恰当的程度，达到一种最具合理性的平衡。如果我每个人都能达到自身的平衡，我们的世界定会日益美好。

王小波说：“人拥有此生此世是不够的，他还需要一个诗意的世界。”诗意不仅仅是艺术，更是每一个人思想与情感的汇总。正是因为有了不同的思想与情感，每一个人便有了无穷的可能性，每一个人都充满成功的希望。在科技的世界中，我们应当保留自己诗意的世界，因为——“我的心略大于整个宇宙”。

篇2：诗意的世界作文1000字

我没有经历过太多充满诗情画意的山水，旅游于我而言近乎一种奢侈。更多的时候，我是坐在火车上，从此城市开往彼城市，此岸彼岸的花朵从容盛开，可我却叫不出它们的名字，匆匆地只能作过客。更何况，我厌恶那些彪炳名胜字眼的风景，它们是威严，是财大气粗，太出名的山峦孤高不近人情，它们的瀑布倾泻而下，它们自始至终是做作的风景，它们被游人践踏得失去尊严，失去那一份历史赋予的厚重。

相反，我喜欢细水长流的、被人遗忘的风景，这样我就可以瞻顾遗迹，抚摸它夕日的沧桑，从手指间开出一朵朵我所没有见过的花，未曾抵达的世界。我一向信奉这样的原则：未被发现的隐遁的山水，是一种真正的诗意，更是禅意，隐士在这里栖居，骚客于此小憩，都没有任何的目的性。你遇见我，我遇见你，时间无涯的荒野里，不早不晚，不偏不倚，也是一种如水的深宛。我开始讨厌这样的行文了，大段铺垫，是想烘托出怎样的风景？或者我想描述的，我追求的不过是诗意禅意的心情罢了。可是那样的心情，那日的小景，即便它已枯萎，但在我的记忆中依然灼灼其华。

彼时我遍游于大大小小的山村，名义上是踏青，实际却是连我自己都猜不透的一种遁世的情绪。而那藏于我记忆中的`灼灼也不过是沿途经历的一处摸不清方位，叫不上姓名的山谷，甚至我不知道它以一种怎样的方式存留于我的记忆。四周都是山，山间是清洌的溪流，纠结着一些美丽妖娆的藤蔓。有鱼，真正肥美的鲫鱼，有花，各式各样的野花，还有长着青藤的泥巴，星星点点的灌木丛里的蔷薇。我走过去的时候，惊飞了偶然停留下来的蝴蝶，惹恼花儿们，它们用坚韧的刺在我的小腿上留下了同样美丽妖娆却渗血的藤蔓，涩涩的，并不感到疼。

而我，正是在这山与水，花与刺间穿梭，穿梭于这一条丛林动物般自由的道路。我没有走下山去，尽管在我的视线里山下有更撩人心魄的景致。一面湖水，平静地躺在那里，恍若一滴眼泪，了无尘埃，而我又怎么忍心去搅扰它呢？一株菊花与我相依足矣，又何必去惊动那出尘的南山？此中真意，此中诗意，此中禅意，不过是化成一种悠悠的“见”的心情罢了，那还&“欲辩&”什么？天地之间，仿佛只有我一人咀嚼着遁世的景色，看山，看水，看大地，看岁月，在清气与灵气的诗意熏陶下，找回心灵的归属。而它原是没有姓名的，像一尊被人遗忘的弥勒佛，带着禅意的拈花一笑，倾倒众生，悄然寂寂。

而我与它，也只有一面之缘，一别之后，就再也没有去寻找过它。除了俗务太多的原因，还有我心中小小的担忧，担忧它也会同武陵人误入的桃花源，春梦朝云，来去匆匆。索性就怀着“刘郎”已老，不管桃花依旧笑春风，将它珍藏于记忆中了。却并没有任何可待日后玩味的意象，只记得那日栖居于彼，山川、草木，在最接近自然的地方，接近自己的灵魂。

篇3：构建诗意的语文生活世界

一.创造诗意语文生活世界的动因

(一) 任何教育都是在人的“生活世界”中进行的。人生活在世界中, 并在世界中展开自己的生命与人生历程, 与个人实际生活发生真实“牵涉”的世界的总和构成人的“生活世界”。生活世界是人的根基, 任何教育都超不出“生活世界”的界限, 学生主体性人格的生成和确立的现实基础只能是其生活世界, 除此之外, 任何教育都只是外在化的装饰。

(二) 语文的本质就是人的生活, 就是人的生活世界。人的语言跟人的生活、人的世界是一致的, 人的心灵就寄寓、栖居在语言中。语文学习的外延与生活的外延相等。语文素养产生于生活, 并且和人一起也发展成长于生活。语文浓缩着民族的历史, 凝聚着民族的心理结构, 像空气一样弥漫在人生活的四周, 塑造着人们的思想、情感、气质、性格、思维方式乃至生活方式。语文不仅仅是一门学科, 而且是人的生活、人的根基, 是人之为人的生活世界。学生语文素养的形成、尤其是个性发展和人格成长, 不是单纯的课堂教学所能成就的, 只有在“生活世界”中才能得以发展和形成。

(三) “语文生活世界”原本是“诗意的”。人原本就是“诗意地栖居于大地之上” (荷尔德林) 的;“不学诗, 无以言” (孔子) , “诗是人类的母语” (尔格·哈曼) ——诗历来具有哺育人类发展的独特作用。诗意的语文生活就存在于平凡、现实的生活——课堂生活、班级生活、学校生活、家庭生活、读书生活、面向大自然和社会的生活、自我反思的生活之中。当今语文教学和语文生活之所以处境尴尬、倍受责难, 就是因为我们没有发现、利用并刻意去完善和创造这个世界罢了。

总之, 诗意的语文生活世界, 是一个将师生们全部的生活世界诗意化了的生活世界, 是一种来源于现实, 又高于现实, 更具有语文味、文学味、艺术味——因而也更真实、更本质的生活世界。这是最理想的学习和运用语文的世界, 也是最理想的生活的世界, 同时也是最理想的“立人”世界。

二.创造诗意语文生活世界的意义

(一) 诗意的语文生活世界可以使学生将现实生活改变为富有诗意的生活。毋庸讳言, 学生的现实生活是枯燥乏味、充塞焦虑和忧愁的。对此, 诗意的语文生活世界不仅不漠视、不回避, 而且直面思考并使之成为教育资源。诗意的语文生活世界使人追求自我身心的自由和生命的价值;使人具有广泛的兴趣、敏感的心灵、发达而敏锐的智力;使人具有充沛的活力、伟大的激情、包容天下的爱心和新鲜活泼一点也不疲倦的精神……这种生活凸显了生活的内在本质, 会使师生们感到特别自由、特别充实、特别富有情趣, 也特别幸福, 因此每个人都能快乐地学习着、生活着、创造着, 并迅速地成长着。如教师在每个学生的生日分别送一个小礼物;每次放假, 教师都和学生外出旅游, 一起享受那风雨同舟、相依为命的感情和幸福;学生如果犯了错误就罚唱支歌或写说明书;学生把班级命名为富有诗意的“未来班”, 共同设计班徽、绘制班旗、创作班歌, 使学生感到无比自豪和荣幸……这些都是充满平等、宽容、创造精神的生活, 都是充满着人性、人情和人道精神的生活, 都是朝气蓬勃、洋溢青春气息、令人向往的生活。这样的生活世界正是师生们“诗意地栖居的大地”。

(二) 诗意的语文生活世界能够使现实的生活成为学生理想的精神家园。“人之为人就在于人是一种精神的存在, 生命的存在唯有灵魂”。弘扬内在精神, 建造精神殿堂, 具有充实而高尚的内在精神、丰富而活跃的思想, 是诗意的语文生活世界的灵魂之所在。诗意的语文生活能给人有限的生命最需要的东西:自由、自主、自尊;静思、凝神、明觉;温柔、安慰、寄怀;感动、激情、奋发……能给人最为丰富、深刻的精神享受。当师生们漫游在书海里并和古今中外那些最伟大的人物相会时, 当他们在生活中有了一次次刻骨铭心的经历和体验时, 语文生活就成了他们充满情意、想象和爱意的世界, 成了他们神往、陶醉、才情焕发的世界, 成了他们理想的精神家园。如教师和学生一起逛书店、看画展;一起去采访, 搞社会调查;一起看《焦点访谈》、一起谈论日本地震海啸核辐射, 而且引导他们把看到的听到的感受到的带入课堂写进作业写进作文, 这是多么丰富而美好的精神生活!这样的语文生活世界有着数不清的梦幻和欢乐, 难以穷尽的情趣和意味, 时时都会如彩虹流霞般美丽可爱, 形成人世间生命之力和生命之美最为奇妙的诗意景观。

(三) 诗意的语文生活世界使学生把现实生活变成生机勃勃的语文学习生活。在这个世界里, 语文不再是学生的负担、痛苦和无奈。诗意的生活使语文成为师生的内在需求, 成为他们现实生活和生命须臾不可离开的“空气”, 成为他们的思维方式、生活方式、掌握世界的方式。语文已经融进他们的生活并成为他们生活的全部, 生活的广阔时空都成了他们学习语文的课堂。同时语文也给了生活中的他们以更深厚的人文精神素养, 更强有力的灵魂唤醒, 更多的人性、人情和人道, 使他们更知晓人生、社会、道德、公正、真理, 更引发他们对未知世界和未来生活的向往, 激起他们探索的热情和可贵的浪漫主义情怀。——教师让学生将真情记入日记, 办《班级日报》;开展“每周一诗”活动, 学生诗情涌动, 思想放飞;文学社的创作热情带动了全班同学的创作热情, 作品登在十多家报刊上, “原来这就是诗啊!”全班学生都成了诗人;上街“捉错别字”, 这样的语文训练“真是太有趣了”…… (李镇西《从批判走向建设》) 这就是语文, 真正的语文;这就是语文生活, 真正的语文生活!和那些只让学生死记硬背名言警句和“之乎者也”的语文教学相比, 这才是最富有生命活力的语文, 最富有诗意的语文生活境界。

三.创造诗意语文生活世界应从以下三方面着手

(一) 弘扬内在精神, 寻求灵魂幸福。没有丰富昂扬的内在精神, 就不会有丰富而活泼的语言。多年来, 语文教育的悲哀就在于剔除了语言中的精神, 只重语言而不重精神, 结果丢了精神也失去了语言, 同时也戕害了“人的本质”。诗意的语文生活世界以人类的全部文化财富为教学内容, 以广阔的生活为课堂, 以唤醒人、解放人、发展人为根本目的。升入新学校进入新班级, 班主任对学生说的第一句话就是“让人们因为我的存在而感到幸福”;语文教师坚持给学生读具有时代精神的报告文学、文学名著, 每篇文章都让学生汲取其中的人文精神;坚持让学生精神昂扬地开展各种文体活动……所有这些, 都是为了使学生具有海纳百川的胸襟, 高屋建瓴的视野, 不畏权势的民主意识, 独立思考的批判精神;让学生具有创造的灵气——不断地改变自我, 超越自我, 成为自己命运的主人, 这就是诗意的语文生活世界的追求。

(二) 拓展生活领域, 创建成长乐园。语文生活世界的狭小, 意味着贫乏。贫乏意味着生活的艰难、苍白和悲苦, 意味着生命力的贫弱、衰退和枯竭。诗意的语文生活世界具有开阔的视野, 把语文扩展到师生实有和应有的生活领域——课堂生活、班级生活、学校生活、家庭生活、课外读书生活、亲近自然和社会的生活以及自我反思的生活之中, 让语文和师生的生活同步, 和师生的生命同行, 让语文和师生一起享受生活的魅力和欢畅, 一同经受生命的磨难和哀伤。把学生带到春天的原野, 让他们诵春天的诗、唱春天的歌、画春天的画;让学生走进博物馆、图书馆、科技馆、大型建筑工地, 去感受历史的风尘、书籍的气息、科技的力量;让学生和作家、企业家、科学家、修理工、环卫工人对话, 让他们了解各种人物生命的轨迹和奋斗的精神;让学生走进名著去感受简·爱的人格、保尔·柯察金的追求、桑提亚哥的硬骨……多一种生活, 就多一份经历, 多一种人生体验, 多一种对社会、对人生的思考。生活的丰富, 就是语文的丰富, 就是内心世界的丰富, 也必将带来人生境界的提升。所以拓展语文生活世界的领域可以让师生们开阔视野, 使他们拥有尽可能多的文化的、精神的、心理的、内在的、主题的体验和氛围, 从而使他们的语文生活更加丰富, 更加完整, 更加美好。

(三) 开展真诚对话, 获得人生意义。人生在世就要说话听话, 这对话就是人之为人的本质, 也是人的自我实现方式。语文的本质是人的一种生活, 而对话则是人的语文生活的实现方式, 没有对话也就没有了语文。正是在这种意义上, 可以说语文生活就是一种对话生活, 语文人生就是一种对话人生。人就是在与文本、与自然、与社会、与自我的对话过程中体现自己的本质, 构建自己与世界的关系, 确认自己在世界中的主体地位的, 也就是在对话的经验共享中获取知识、意义和价值, 从而创造自己更为丰富、更为深邃的心灵生活, 赢得自我发展。课堂上围绕话题如“祥林嫂死去的真正原因是什么, 怪她自己吗?”“得知丢掉的项链是假的, 玛蒂尔德会怎样?”……创造真实情境引发对话, 会给师生们带来探究的乐趣和艺术的享受。与社会、与大自然、与家庭成员及自我对话等等, 都能促使学生以他自己的方式即诗的方式把他经受的语言之体验形诸语言, 使师生们获得丰富的人生意义, 同时也构成诗意的生活方式和诗意的个性人格。

篇4：诗意的世界 诗意地解读

一、还原古诗时代背景

“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”歌德的名言或许可以带给我们不一样的启发。

“知人论世”，只有在了解诗人，了解作品的创作背景后，才能消除认知隔阂，纸上得来终觉浅，让学生回到作者生活的时代，还历史以真相，才能让孩子们与作者真正产生共鸣。新课标对高年级提出较高的阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集有关资料。”因此，古诗词教学应引导学生多种渠道收集古诗作者及写作背景资料，为进一步学习古诗做好铺垫。

知人，一要了解作者，即诗人。学生可通过各种技术手段，如图书馆、网络等，查找、探寻诗人的生平、经历、主要成就，以此来了解诗人。二要了解诗中的其他人物。如《别董大》这首诗中，“天下谁人不识君”，这里的君是指董大。那么董大是谁呢？他和高适之间又有什么关系？这就需要学生通过查找资料来了解，辅助理解古诗。

鲁迅先生曾说过：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出如火般炽热的爱国热情。但是，对课文一知半解的学生却无端地觉得杜甫是个怪人，他的行为真是不可思议，像个疯子。于是，我让学生去查询杜甫生活年代的背景资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从书上找……学生在自己查阅资料的过程中逐步了解到战乱给人民带来的苦难，了解到作者的忧国忧民之心，一步一步地，学生领略了背井离乡的切肤之痛，感受了安史之乱的民不聊生，对全诗的了解已经不再是字面上的。

由时代背景入手，了解作者生平，从整体上把握诗词的基调和主旨，是孩子应该了解的古诗学习第一关。

二、抓住诗眼品味诗句

不管是绝句还是律诗，四言、五言、七言，古诗受到字数、句数、韵律的严格限制，因而古人写诗讲究“炼字”，力求一字传神。在诗坛上有“一字师”诸多佳话。贾岛“僧敲月下门”“敲”出了流芳千古；王安石 “春风又绿江南岸”，“绿”活了长江两岸；“红杏枝头春意闹”“闹”出了春的热烈……

逐字逐句翻译古诗只是把古诗肢解成一个个词语单位得到的只是支离破碎的意象，着力于品味富于表现力的词句则可以让教学效果事半功倍，如学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗中“孤帆远影碧空尽”的“孤”字就是诗眼。“孤”是什么意思？透过一个“孤”字，你又能感受到什么？都知道黄鹤楼在古代是一个车水马龙的繁华热闹所在，无数的文人雅士在此吟诗作对；许多的商人巨贾在此迎来送往；江面上船行船泊，码头上人来人往。那作者为什么还说“孤帆”？那是因为我的心里眼里只有一个你啊！千帆过尽皆不是！透过“孤”字的品析，孩子们仿佛看到载着孟浩然的舟已远逝，然而诗人却久久地伫立江边，往事历历在目。因为友情之深厚，诗人才看不见烟花三月的无边美景；因为送别之不舍，才会“千帆过尽皆不是，眼中只有孟浩然。”通过品读一个“孤”字，已把古诗读得厚重而悠远。

教学《牧童》一诗，粗略读诗之后，我让学生多读，再悟，找出文中最打动你的地方，找出诗中你认为用得最好的一个字或词。结果学生在熟读后踊跃交流，各抒己见。有的说，最打动人的是“卧月明”，让人想到了自己的童年懒懒地躺在草地上，在月光下数星星，听奶奶讲故事；还有的说，文中用得最好的一个字是“弄”，因为笛子是用来吹的，而这里用“弄”，充分说明了牧童并不是真正地要吹奏曲子，只是这样的景色，这样的晚风，让他不自觉地吹起来，其中嬉戏的成分多于吹奏曲子……孩子们对诗歌的解读是那样地精彩，或许这样的意境才是作者那一个黄昏所要表达的天人合一吧！

古诗中语言材料的组织，是作者思想、情感、形象多方面的积累，是古人生活经验的倾注。品读诗词，抓住“诗眼”寻找切入文本的突破点，“见微知著”，“窥一斑而知全豹”，让孩子们轻松步入诗境。

三、触类旁通比较阅读

每一首古诗词几乎都是一段浓缩的历史，一个袖珍的生活场景。李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的兴亡之叹，宋词婉约的柔情之歌，都让学生体会到古代人的生活和生存状态，他们的所思，所想，从而积累一定的人生经验。

我们学一首古诗，并不是学会了这首诗，会背了，理解了就完事。古诗的学习应该是厚重的，是质感的。那就要求在学习的时候适当整合同主题的作品，把握同题材的作品，延伸同诗人的作品。

同样是写送别，不同的作者，写下的就不同。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是以目相送，借景寄怀；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”是举杯相送，借酒抒怀；“海内存知已，海角若比邻，无为在岔路，儿女共沾巾。”是豪迈！

古诗教学要在比较中挖掘求新触类旁通。陆游《卜算子·咏梅》与毛泽东的《卜算子·咏梅》两词都是以梅喻人，借梅抒怀，却意境迥异。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，环境的凄苦奠定了梅花的“寂寞”形象；毛泽东的咏梅词抓住梅花早开与清香的特性，颂赞其傲骨高格，具有强烈的自寓性色彩。陆游秉承古代文人独善其身的原则，“独善其身”，达到了封建文人个人修养的最高境界；毛泽东则“兼济天下”，以其革命家的乐观精神，将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业之中。

篇5：诗意的栖居作文1000字

你是否曾亲临幽谷，感受大自然的诗意?

看过朝阳吗?看它的光辉将世间所有物事慢慢笼罩得庄严与神圣。那是一种生命力逐渐蓬勃茂盛的喜悦，一种历经黑暗迎来光明的大彻大悟。然而于不同的场景中，朝阳又给人完全不同的心境。就拿海上和山间相比，当你伫立在蜿蜒的海岸线，看着那个巨大的火轮蹦跳着从海的那端升起时，金辉将海面映得波光粼动。近处海面偶尔掠过一只海燕，你甚至可以看见它健壮的胸脯上致密的羽毛，它的鸣叫碰撞在岩石上，饱含着希望却又似带着无边的孤独……这时的朝阳更像是个见证者，或喜或悲，都和它一起变得越发沉郁而盛大。而山间的朝阳是唤醒所有生灵的使者，它携着露珠、鸟鸣而来，用自己的热烈苏醒每一片沉寂，那该是一幅多么宁静而又鲜活的画面!大自然的诗意，早就在这清晨的静谧中蓄势、喷涌。

你是否曾乘船夜行，顿悟偶然邂逅的诗意?

我想我永远也不会忘记那个海上之夜。星河渺渺，广阔的海洋黑漆一片，只有远处的灯塔发出或红或绿的光。凭栏而立，任腥咸的海风亲吻脸颊。身边突然响起一阵汽笛声，原来是另一艘客轮正朝我们驶来，一刹那就想起了徐志摩的那句诗：“你我相逢在夜的海上，你有你的，我有我的方向。”顿觉诗意丛生。也许诗意有时真的藏着遗憾，也正是这只有短暂擦肩的遗憾，才让这场偶然更具美感吧。

你是否曾独啜香茗，体味悠然独处的诗意?

捧一本书，懒懒地靠在藤椅上，触手可及处是一杯氤氲着热气的清茶。阳光很好，书页上映着你骨节分明的手的淡影。抬头远望，窗外白云挂在枝头，不时有肥胖的鸽子飞过。你像是惊觉什么似的，猛地低下头，映入眼帘的便是那句：“树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的世界?”顿觉合了那境，心中似有清泉流过，阳光跳跃在你不经意垂下的发丝上。诗意悄然而至，带着心领神会的悠然。

你是否曾漫步庭阶，品味虚怀若谷的诗意?

你是否曾踽踽独行，咀嚼寂寞如斯的诗意?

你是否曾……

有太多太多的诗意等着我们去感悟，去体味。

诗意是一种态度，一种眼光。怀着诗意，温柔且有力量地行走于人世间，岁月静好，波澜不惊。

篇6：诗意的栖居作文1000字

真正的野外是没了，只好到田野中去。梭罗说，”如果没有兔子和鹧鸪，一个田野还是什么田野呢?“不料预言成真了，我只在几年前纵身一躺时窜出了一只兔子。

我家有块果树地，老久无人照料了。清明之际树上地下满是白微带红的苹果花和纯白的梨花，下点小雨就更是冰清玉洁的世界了。树下的青草水灵灵的，天生的整齐与生命力，人工的实在不足道。夏天满眼就是青的果子了，我和老哥傍晚在树下看着沉下去的红日，倾听虫子变化的演奏和清风的呼唤，偶尔还会有夜鸟一晃而过，便在大自然低低的吟唱中享受宁静。

不过现在果树被砍掉了，多了几烟囱。我只在有风的午间路上回头眺望吹溅的云与湛蓝的天，一棵撑起整个天空的大树，正是”野旷天低树“的景致。或是夜晚对着苍穹与闪耀的星斗，回味曾有的诗意。

天空不再有鸟的痕迹，山中再也没有”清泉石上流“，”我看青山多妩媚，料青山看我应如是“，真是人与自然相返照的奇妙境界，如今只好对着黑水荒山徒然兴叹了。

我渐渐回想起了那些发生在大地上天空下的故事。远古的人瑟缩在洞穴中茅草屋中张望着风雨，窑洞里享受着暖意，如今终于有了真正意义上的堡垒。大地被肆意宰割，被建筑戳刺，做成美丽的几何图形。

诗意不再了。面对封闭而规则的世界，除了困惑还有什么?人类能有造化的鬼斧神工吗?诗意的心境也没有了。人类渴望驯服自然，却把自己驯服了。生活重压，忙于奔波，我们快得看不见路边的野花，更谈不上摘取。

别了，陶渊明的种豆南山、采菊东篱;别了，李白的众鸟高飞、独坐敬亭;别了，与狼共舞、闲看花开花落的心;别了，古人曾短暂拥有的诗意的栖居!

或许未来只有两种结果，或为自己挖下坟墓，或为自己撒下鲜花。

或许有这么一天，像小说中说的，新鲜空气可以致命，我们的`身体无福消受诗意了;更可怕的，我们心灵也受了污染，我们的审美也被扭曲。汉武帝届时将对着秃山大叹”美矣“，陶渊明喝着黑水吟道”临清流而赋诗“，或许毛泽东还会挥毫”千里煤飞，万里灰飘"，江山如此多娇!于是一切曾经的艺术统统作废，一个新纪元开始。只有那些抱守残缺的人才会拿着唐诗宋词当作圣经!

篇7：诗意的世界作文1000字

少年疾走追黄蝶

我的眼前，是一只黄蝶。

它周身金黄，在半空中翩翩起舞，灵动的身姿仿佛童话中的精灵。金黄的翅膀向上扬，在阳光下现出半透明的黄色，那颜色，好像是薄云遮住太阳时的颜色，灿烂却不刺目，梦幻但不模糊。

蝴蝶如一朵飘在空中的油菜花，忽高忽低，蝶翼上下颤动，很有节奏感，像是能听见什么天籁之音一般。

我不禁走近它，想近观这天生的舞者，可黄蝶却轻巧地一振双翅，飞向远方，我加快脚步，急急地追寻着它。

我疾走追寻那抹金黄，可它却像是在戏弄我一般，在我面前不紧不慢地飞着，感觉那么近，却又那么远。忽然，脚下小路一转，眼前一片点点碎碎的金黄。

散入田野斗笠间

那是一片田野，春耕的人们正戴着金黄的斗笠劳作。

黄蝶像是很喜欢那些金黄，缠绕其中，高高低低地飞着，时而隐没在金黄的斗笠问，时而又出现在以禾苗为背景的绿色中。

我的双眼追寻着那抹金黄，也注意到了劳作的人们。

他们正在插秧，动作敏捷、姿势灵巧，虽辛苦劳作，脸上却有笑容。是期待的笑吧，春天总是充满希望的。他们的笑，在金黄的斗笠映衬下，闪闪发光，让我竟一时忘却了本来追寻的那抹金黄，只是凝神看着……

咦，那抹金黄怎么会动?

在那纹路分明，如黄色的布条编织成的斗笠中间，一抹金黄游弋其中，我骤然醒悟：是那只蝶!那蝶似在斗笠间玩儿腻了，又向远处飞去。

我加快脚步跟上，继续追寻那抹金黄，但还是回想着田野中那道金黄的风景线，脚步在不知不觉中放慢了一些。走着走着，小路断了。眼前是一片金黄的海洋。

众里寻它千百度

这是一片怎样的油菜花田啊!

金灿灿的黄色布满了我的整个视野，却好似还不满足，仍争先恐后地挤入我的眼中。风一吹，黄色翻涌，像是灿烂的阳光流泻了一地。我抬头，避开花，追寻那抹金黄。

那只蝶悠悠然地飞入油菜花田，满目的金黄让我的追寻颇为费力。它时高时低地飞，我本想等它静落在一朵花上时好好儿观察，但它却像脱离茎秆儿的.花朵，怎么也不肯安定下来。

我转回头，将它暂时抛至脑后，观察起身边的油菜花来。

一朵一朵的油菜花很小，嫩嫩的黄，并不耀眼，像是一颗颗小星星连缀在一起。花蕊很细，怕是和那只黄蝶的触须一般吧。虽然，一朵花很小，但是朵朵相连就编织出了一块漫无边际的锦缎，将人包裹在其中。我渐渐忘了那抹金黄。

蓦然回首，美景却在追寻途中

起风了，花朵浮动，让我忽然想起了那抹灵动的金黄，再想追寻，可发现，它已隐匿在这花海中，难寻踪迹。

本来应觉得很遗憾，但是，没有。回想起一路的风景，突然觉得蝴蝶的金黄色光芒并不能比得上那斗笠、那菜花、那一路的美景。

也许，那抹金黄只是一盏引路的灯吧!春天的美景怎能是它那一抹金黄所能概述的呢?

我最终仍未能追寻到那抹金黄。但，我想我已追寻到了那抹金黄所指引的明艳的风景。

篇8：诗意的世界作文1000字

诗意地生活作文1000字 生活，就是面对现实微笑，就是超越障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困难或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯盏。一段段奥妙的文字，点缀了莎士比亚的生活，一幅幅动人的画卷，装饰了达芬奇的一生。生活就像纱帘后的妙龄少女，美妙而奇幻。诗意地生活，编织生命的精彩„„

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是贺知章的细腻，“海上生明月，天涯共此时。”是张九龄的期许，诗意地生活，把自己当作诗人，以诗人的情怀来享受生活，就如陶渊明一样，“悟以往之不谏，知来者之可追。”抛掉了官场的丑恶与自己遭遇的不快，伴着“庄生晓梦连蝴蝶”中翩翩起舞的蝴蝶在南山下悠然采菊，这未尝不是一种惬意的生活！以诗人的胸怀，遗忘生活的悲伤，去寻求另一片快乐的天地。亦如诗仙李白，“金樽”“玉盘”只会让他“将登太行雪满山。”只有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”使他的豪情与浪漫展现得淋漓尽致„„

诗意地生活，幸福无处不在，用诗人的情怀寻求快乐，更要在不断的探索中享受收获。

尼采，一位曾自诩是太阳的伟大思想家，虽然生活的末端是疯癫，但曾经的思想领域的一次次旅行已经使他的生命绽放光彩。诗意地生活，有时需要用哲学家的阳光来审视世界：生活是公平的，但不尽完美，而生命给每个人的机会却是均等的。环境有所不同，但奋斗的意义却是相同的。诗意地生活，努力去迎接挑战，在不断的奋进中成长，将生活的基线由0推倒辉煌，就像海伦凯勒一样，即使上天给我的不很完美，单命运掌握在自己手上，不要回头去叹息往事，勇往直前才是硬道理，辛勤的劳作终会浇灌出美丽的花朵。

诗意地生活，用哲学家的目光看淡世事，在成长中，也需要用智者的思维来寻求动力。生活中，难免会遇到许多困难和挑战，而生活留给我们的不会是永恒的成功。智者善待生活：重要的不在于生活的成就，而是在创造成就过程中的奋斗。努力了就会有收获。即使是“大雪压青松。”也会等到“青松挺且直。”就算是“凌寒独自开。”腊梅也将美丽与芬芳留在了那个冰雪的季节„„ 生活是一门复杂的学问，同时也是一次趣味的旅行。生活磨砺了我们。我们成长着，我们收获着，诗意地生活，去探寻生命中的美好，以微笑面对，去珍藏生命的快乐时光„„

篇9：颠倒的世界作文1000字

早上，睡得迷迷糊糊的我叫了一声，“妈妈，爸爸，现在几点了”半天没人理我。我只好自己走进他们的房间，发现他们居然在睡觉!我赶紧叫他们，“爸爸，你不用上班吗?妈妈你怎么还不起床做饭啊?”“你糊涂了，我是大人，应该上学。再说，做早饭是你的事啊!”妈妈也随声附和，“快去做饭，我要吃煎蛋!”我突然意识到，我我我不会来到颠倒的世界了吧!

我虽然还没做好准备，但现在已经被迫“长大”了。从没做过饭的自然而然地就把蛋煎糊了，只能带他们去外面吃早餐，再送他们去学校。回家的路上我才想起了出门前没关煤气，只好开“飞车”回去抢救，路上还闯了红灯，还被扣了500块钱。

刚打开家门，一股浓烈的`煤气味迎面而来。我赶紧关煤气打开窗子透气，心里直冒火：“天啊!怎么发生了这么多事!颠倒的世界真不好，赶紧回到从前吧!”我看了看表，九点半了，得买菜做午饭了。我准备做一份蛋炒饭和西红柿蛋花汤，因为这两道菜最容易做了。

我走进超市，发现里面全是我这么大的小孩子。我来到蔬菜区，买了六个西红柿和四个鸡蛋，还有两包榨菜。我回到家后，已经快中午了，必须得赶紧做饭了。我先把西红柿切开，把一个鸡蛋打散放进油锅里。打蛋的时候还掉了几块蛋壳在油锅里，捞也捞不出出来，应该没关系吧。第一便的西红柿蛋花汤糊了，第二遍的也糊了，第三遍终于勉强成形，应该还能吃吧。爸爸妈妈快要放学了，我得去接人啦!

“女儿!”爸爸和同学们排着路队跑过来，“今天我受到老师的表扬，你怎么奖励我?”“我奖励你两根棒棒糖怎么样?”“不要，我要吃口香糖和冰棒。”妈妈却不开心了，“昨天我没完成作业，被老师批评了”妈妈边说边哭起来。“别哭了，你下次要按时写作业，你要向爸爸学习，知道吗?”“知道了，我也想吃口香糖，可以吗?”“不可以，你要先把作业补起来。”我非常严肃地说。

爸爸妈妈吃饭时，我的手机响了，“小彭你怎么回事?你今天怎么没上班!”对方是一个十岁左右的小男孩的声音，冲着我火冒三丈，“你不把我这个老板放在眼里，是不是赶紧来上班”

我骑着电动车一路导航来到公司，这里可真大啊!可是这办公楼，也太像幼儿园了吧，墙上全是小朋友的涂鸦，还有女孩们喜欢的贴纸。我走进一个房间，那里全是跟我差不多的小孩子，个个穿西装打领带地坐在那儿开会。而最前面的那个叼着奶瓶的婴儿，可别小瞧，那是我们的大老板，业务能力强不说，知识也很渊博。穿纸尿裤的都惹不起!

坐在我旁边的女孩叫卡利，今年十二岁，看起来特别文静。她和我一样，也是从正常世界来的。当她得知我也是从正常世界穿越而来时，便同意和我联手解决这个“颠倒之迷”。

我们一起来到图书馆，在书架上一本落满了灰尘的“大部头”中间发现了一首又长又古老的诗。在电脑的帮助下，我们破解了诗意：几千年前，有一个邪恶的女巫制造了一颗颠倒宝石，她可以让世界上的一切都颠倒过来。从那以后每隔五年，宝石的能量就会增加一些，长年的日积月累，让它终于开启了释放能量的机关，制造出了这样一场混乱。如能在微集山的微集洞中找到颠倒宝石并将其粉碎，这场闹剧才能结束。

篇10：改变的世界作文1000字

世界时刻在改变，无人知晓，永不停歇，不会遵循人的意念。随着时间流逝、科技进步，我们发现我们可以生活得很“懒”，划款无需去银行，只要手指轻点手机；购物无需去商场，只要手指轻点手机；查资料无需去图书馆，只要手指轻点手机；手机已经不是仅仅用来打电话，更多的是互联网的功能。可随之，我们的生活被互联网无情地切割成一片片碎片，随时可以购物，随时可以阅读电子书，随时可以给他人留言，随时可以学习知识……一切都那么随心所欲。

可这真的好的吗？为什么还有人要提倡保护古老的传统呢？哪怕一切在改变，仍然有小部分人固执地认为世界所谓的“进步”是不正确的，是会受到惩罚的，那么我又是如何理解的呢？

举个例子：曾经，若你有一个亲人在外地，你会选择怎么去联络？我想大部分人都会寄信吧！写一封信来表达自己的思念之情。看看现在，我们只需要简单地用微信，然后在双方都有网络时，进行视频聊天就行了，而且随时都可以。无数人称赞这个功能的方便。互联网的时代，这的确是一个有利，快捷的发明，可事物都有它的两面性。如果仔细一想，就会发现事情永远没有那些人想的那么简单。首先，这个发明看似为那些不识字的老人或盲人提供了便利，双方一直进行着口语交流，可以简单有效的表达。但对一些学生，文化青年就不那么好了，因为写信也是一种让你锻炼文笔，锻炼写作能力的机会。其次，写信可以对你的`语言有系统有逻辑地进行整理，完整思考后进行充分表达，可以对语言文字反复推敲，从中还可以感受到文字的优美。同时，从充分的语言表达中让对方感受到你对他思念的强烈程度，那便是文字的力量。而视频交流虽双方仿佛身处同地，但交流都是口语化的，想到哪里说到哪里，不一定有逻辑性和完整性，无法表现语言真正的魅力和张力。最后再说回信，它也是一个双方情感交流的过程，如果写信，寄出去信的时候会想，对方收到后会是怎么样的心情啊？或许双方就会因为相互欣赏文笔而激起创作的灵感，而进一步互相学习，探讨。而等待回信的那份期待的心情和收到回信的喜悦都是视频无法体会到的。写信，延伸到今天，同样可以理解为写邮件。

篇11：未来的世界-想象作文1000字

未来的世界，你先看看我的房子，它不光造型美观，还十分神奇!走进房子，里面有很多按钮。按下第一个“服务”按钮，会出现很多小工人，他们会为你打造各种各样的家具，这些家具都非常独特。土豆味的沙发，坐在上面看电视，它会自动为你全身按摩，特别舒服;黄瓜味的小板凳，坐在上面使得你神清气爽，什么关节炎、鼻炎等疑难杂症都能帮我们治好;最妙不可言的要算那多功能床了，你看，现在天气那么热，怎么办?别急，只要按下绿色的按钮，就会为你送来来自大山的沁人心脾的自然之气，把你带进清凉的梦乡;当然，当天气太冷时，你只要按下红色的按钮，就会为你送来暖暖的气流，让你沐浴在诱人的日光之中。总之，四季如春，不用空调，因为那是纯天然的25度空调。还有，躺在这种床上，它能把我们的烦恼清理得干干净净，这样让我们始终生活在快乐中。

数学作业不会做了，语文作文怎么办?不用担心，按下“教师”按钮，会有一个聪明有趣的小博士精灵跳出来，记住他可不会直接告诉我们答案，他会教我们一切解题方法和思路，很有耐心，而且用的是一些简单而快乐的方法，在玩的游戏中让我们不知不觉就掌握了丰富的知识，那样，你不爱学习也变得爱学习了。假如你想出远门，又担心有小偷来光顾家里，没关系，按下“卫士”这个按钮，小偷一来，必定要先输入密码，如果错了，就会被威风凛凛的安全小卫士扭送到派出所去，呵呵，小偷，你就自认倒霉吧。

如果将发生地震，它会提前发出警报，这时你就可以通知左邻右舍赶快撤离。你呢，只要按下藏在沙发后面的“紧急”开关，房子就会变成一架飞机，升上天空，帮你脱离险境。等到地震过后，你再向发生地点撒点水，这可不是普通的水，而是抑制地震的神奇之水，有了它，这个地方就再也不会产生地震了。

还有一个“生活”按钮，当你按下时，春天，你的院子里将会开满各种鲜花，引来各种可爱的小动物;夏天，你的院子里将有参天的大树，还有碧波荡漾美丽的小游泳池;秋天，各种挂满枝头的水果把你的小院点缀得像是人间天堂;冬天，你的天空中可以飘着纷纷扬扬的大雪，织成一个美丽动人的童话世界。

最后一个是 “卫生”按钮，假如寄生虫在你家做客，你赶不走它，“卫生”按钮可以用“卫生吸尘器”吸收它，再拍到千米之外，最后形成一个保护罩，寄生虫如果靠近它，就会被弹出去。

顺便提一下，这种智慧之屋，比现在的房价低多了呢，谁，都能买得起!

篇12：世界杯的1000字作文

这一个夏天，大力神杯的热情将南非——这个并不熟悉的名字呈现在我们眼前。32个国度的比拼、64场热血的沸腾。世界杯，承载4年的期待、4年的等待。

这一个夏天，我们在“足球”这一热门话题中度过。黑白相间的颜色，成了世界目光的风向标。球场上，球员们挥汗如雨，他们的努力，要在这片土地上见证。或许，在这场比赛中，你赢了。你会和队友们抱成一团，男儿泪水倾洒场地。但你不会骄傲，你知道——未来的足球路，会有更多胜负等待着你，斯洛伐克;或许，在这场比赛中，你失利了。你抱着双膝，坐在足球场上，你放声大哭，因为你知道——你不能够弥补，比赛也不能重来。你唯一能做的，只有等待。等待下一个4年，等待大力神杯的再次到来，夸利亚雷拉。

世界杯，可以使举国欢庆;世界杯，也可以使全国黯然。为国争光，这神圣的职责就担负在球员的一脚射门、守门员的一个横扑;让国失利，在球员的一时冲动、在守门员的一个瞬间。在世界杯的赛场上，就是如此。现实能让你欢呼雀跃，同时，也能让你抱憾4年。世界杯的赛场上，我看到了球迷几近癫狂的呐喊、也看到了球员失球几近颓废的眼神。世界杯，像是命运的战场。同时它也在教育着我们——机会，一旦错过，便只有失意。

世界杯，让球迷们过上了黑白颠倒的生活;

世界杯，成为了街头巷尾议论纷纷的话题;

世界杯，你使地球振奋，只因你是——独一无二的世界杯。

章鱼保罗，世界杯不可缺失的“裁判”。或许，你真的是上天所赐的尤物;或许，你只是一时的阴差阳错。真实也好、飘渺也罢，你总能带给人以动力。你预测这个队伍能够获胜，那么，你等于给这个队伍吃了一颗“定心丸”。球员会镇定自若的比赛，因为他们知道——这场比赛，只能赢、不能输!或许，你预测这个队伍会败阵，同样，你依旧给予这个队伍以能量。球员会在心中鼓劲，他们会努力，让章鱼保罗看到它预测失败的样子。很喜欢你冷静、温柔的样子，因为那时的你，正在抉择胜负;很喜欢你被万众瞩目，依然潇洒自若的样子，因为那时的你，正在休息睡觉。不论是怎样，你无一预测失败的传奇，我们都会铭记。

数以亿计的球迷，近一个月的期待，就在那一夜决出胜负。大力神杯的光芒普照西班牙这片风情国土。足球，就是这样让人预测难料。阿根廷，这万人期待的一支球队，竟然早早就离开世界杯的赛场;德国，这个到最后阶段锋芒毕露的一支球队，就在所有人将赌注压在他们身上时，德国最终还是没能赢得冠军。

冠军只有一个，4年也只有等待。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。期待吧，期待4年后，会有更多的心跳出现;期待吧，期待四年后，会有一支名叫“中国”的球队出现在世界杯的赛场上。

纵使你腰缠万贯、纵使你长生不老，也难不面对接下来的事情——告别。这一季的世界杯，让球迷大呼过瘾;这一季的世界杯，让太多感动与泪水留在南非。世界杯，只给我们留下珍贵的过往，未来，需要自己开拓!

世界杯，加油!激情的火焰，为你守候!

篇13：窗口的世界-随笔作文1000字

当我们在校道上忘我地奔跑时，当我们吐槽汤汁的寡淡无味时，当我们斤斤计较比较哪一种用餐组合划算时，当食堂早已成为我们生活正常运作的一个齿轮时，不知道我们之中是否有人，曾留心观察食堂中的工作人员?

从我自身来看，应当是不怎么注意这些辛勤的劳动者的。至少在以前看来，我们生活轨迹的唯一交汇处，便是那扇窗口。它分明那般狭小却那样透明，望去什么也无法分隔开来，却硬生生地疏离出两个世界，里边是不知疲倦的勺起勺落，外面是络绎不绝的人来人往。一切都在缄默中默契地进行，时或有一些言语冲破两个世界的隔阂，也不过是出于你对某种菜情有独钟或是趋之若鹜罢了。

曾经的我，也只留心于勺子在不同的菜品之间翻飞，颇为厌倦这机器般的运作程序，于是寻求希冀般开始涉足窗口里的世界。那里面分明不是一台台无情的工作机器，只有一位位有血有肉的真性情者。

我曾有幸遇到这样一位，四五十岁深沉沧桑的大叔，皱纹的沟壑里诉说着岁月的.无言，深邃的眼眸中写满了人生故事，一幅生人勿近的模样，却一面工作一面低声地念叨：“这种菜好吃又健康，这种菜吃太多不好……”在我看来，这蕴含了人文关怀的一碗碗饭菜，胜于一切佳肴;还有一位同样四五十岁的大婶，虽然脸上也刻下了时光的痕迹，却依然很注重自身的打扮，我猜，她年轻时一定也是一位热爱生活的花季少女。她每端出一碗饭前，定会将身子微微前倾，偏过头来耐心地询问：“够不够?要吃完别浪费哦!”窗外的人有点难为情地离去，冥冥中有股力量促使他真的会“光盘”;还有那一位，总是带一副碎花袖套，围一条黄色围裙，为没有吃到饭的学生奔走;还有那一位，顶着略显稀疏的花白头发，热情地满足学生的要求……我常常在想，即使可能在那扇窗口前已相遇无数次，等到在食堂之外再会时，我们与他们也可能根本认不出彼此，就是这样熟悉的陌生人。以至于我连他们的名字都无从知晓，以至于此时此刻我百般斟酌也只能写下“那一位”。但正是这些来自陌生人的关怀，让莘莘学子重拾了动人的温情，收获了前行的动力，而这就是“有温度的食堂”吧。

我也曾流连于食堂四周的墙面，不经意间发现了一处好地方，那里面贴满了已经毕业的学长学姐留给食堂的语录。过去的我固执地以为，这不过是些矫揉造作的逢场作戏，实在不能理解有哪一种意向能让他们如此心驰神往、魂牵梦绕。我现在忽然明悟，原来这的确是肺腑之言的真情流露，那从灵魂深处牵引着他们的羁绊，或许正是人与人之间的情感纽带吧?那不加辞藻、质朴平淡的言语，字里行间皆洋溢着对此处的眷恋，对于窗里人的感激。

篇14：在未来的世界中作文1000字

在未来的世界中 江苏省吴江市 吴江市实验小学四（5）班 蒋诗韵   一天夜里，我乘着时光飞船来到了2050年的宇宙。

我走进实验小学，门口的电子门突然说话了：欢迎光临实验小学。我吓了一跳，看看四周无人，只有我一个人，原来是电子门上的一台微型显示器在说话。我根据显示器的提示，报出了姓名、工作单位、性别等，过了一会儿，门“吱”地一声开了，我便走了进去。我边走边想现在门都那么好，真幸福。

不一会儿，我走到了一幢教学楼下，来到一（2）班教室，只见学生们正在上美术课，美术老师把在电脑里的美术书上的画传送到学生的电脑里，根据学生的提意，把画一幅幅欣赏。接着，老师让学生们画一画风景画，为了不打扰学生的思路，美术老师走到了门外，静静地站着。我感慨道：“现在的条件越来越好了。”

接近中午，校长挽留我在学校吃饭，我再三拒绝，可校长却不让我走，没办法，只好留了下来。我走进食堂，只见几十张干净的.桌子展现在我的眼前，桌子旁摆放着四张长凳，桌子上都有一台微型电脑。食堂等学生、老师都到齐了，便按一下控制电脑的总系统的一个按钮，微型电脑便慢慢地变大了，频幕上显示出了一张点菜单，学生、老师都点了自己喜欢的菜，我也选了几道喜爱的菜。不一会儿，菜就上齐了，大家都狼吞虎咽地吃了起来。吃好了饭，我在校长的带领下，又了解到了学校是宇宙先进学校，大多数教材、教室都有机器人管理，学校的操场可以根据学生的要求变成篮球场、足球场……

我参观完了实验小学，便乘着无燃气高级私人轿车来到了附近的商业街，街上绿树成荫、人来人往。我走进超市大厦，门自动地开了。进入超市，走到顾客椅子上坐了下来，椅子上的按摩机器启动了，一双电子手轻轻地帮我按摩着；我又按了一下蓝色的按钮，扶手的一个洞里升起一杯可乐，我便喝了起来。过了一会儿，一位机器人营业员走了过来，拿出商品单给我看，于是我挑了几样商品，机器人营业员从它的肚子里拿出这几样商品给了我，我把银行卡给了它，它把银行卡在胸口的刷卡处刷了刷，然后还给了我。我心想：现在真是不仅学校条件好，超市的营业标准也提高了！

我又坐了一会儿，然后乘着轿车来到了公园，工作人员见我来了，便请我进去参观。我从工作人员口中知道，公园分为四大类：儿童类、少年类、中年类、老年类。我先来到儿童类，只见儿童们各自在玩，没有一个大人陪同，只有几个机器人在看护着。儿童们有的在玩飞机、有的在玩赛车、有的在玩滑梯……这里玩的东西真是应有尽有，数也不清。我又来到了少年类，里面有一片小树林，供少年们散步、休息。小树林旁有一片湖，湖旁有一圈树，树中间有一个亭子，让少年们读书写作。我接着去了中年类、老年类，这里不一一介绍了。