版非主流伤感的句子有哪些

2024-04-12

版非主流伤感的句子有哪些（精选16篇）

篇1：版非主流伤感的句子有哪些

1、我在卑微的国度里，开出一朵娇艳的花。

2、明明脆弱不堪、却强装坚强无比。

3、永远不是一种距离，而是一种决定。

4、我以为我够坚强、却输的绝望…

5、我朦胧的双眼也不再有所谓的眷恋。

6、那些说着地老天荒的誓言，到底是有多坚定。

7、在你的心里，我，只是一个过客，可有可无！

8、我想我可以习惯一个人生活，在记忆里面擦去你的承诺。

9、想念一个人有时也许会面带微笑，但你的心却会流泪。

10、虚荣感清清楚楚刻在你们脸上，噬笑你们自甘讽刺的骄傲。

11、我的生命如同蜡烛的泪，流失了就不再回来。

12、我也不想装糊涂，只好假装自己很幸福。

13、怀念，曾经那一抹肆无忌惮的笑容

14、我生是中国人死是中国魂

15、我们旳爱，现走进跑调旳阶段。

16、你在我的身边我却不可以爱你，只可以那样的看着你，你永远不知道我会那样的在乎你。

17、快乐可以有人分享。而痛苦却没有声音。

18、擦肩而过，谁为谁而留恋。

19、爱情，多么伤人的一个字眼。

20、无论你在哪里和谁在一起已经不是我的唯一。

21、原来我什么都没有备份，包括回忆。

22、因为永恒不变的，只有改变，因为最不意外的，只有意外。

23、旋转木马是这世上最残酷的游戏，彼此追赶，却永远隔着可悲的间隔。

24、也许爱就是用那些甜言蜜语来欺骗对方吧。

25、如果这就是这样，不如放手，何必伤害。

26、如果有一天你告诉我你不爱我了，那我会告诉你，我从来没爱过你

27、其实，你伪装自己只是不想让自己受到伤害！

28、在雨落的尘埃之间，寻求可能残留的夏天

29、请允许我陪伴你整个季节，那是最后的挽留。

30、一片叶子，不经意地绿在柔软的时光枝头，开出天荒地老的森林。

31、没人会懂我的梦当再多困难执着着变的不同即使未来的路布满荆棘，就算难过流泪我也依旧的走下去。

32、终究是我太愚昧。一个人的坚持，狠累。

33、梦境与现实的交接，只是再一次重复我的伤。

34、哆啦A梦在我家、小心半夜我来你家

35、也许你一直在我的心里，从来没走过

36、没有过不去的事情，只有过不去的爱情。

37、真相，往往比阳光更刺眼。

38、你已离开我得世界，但是我却还在默默得想。

39、甜蜜过后永远只留下了浓浓的幽怨。

40、伤口慢慢愈合，再被爱包覆。

篇2：版非主流伤感的句子有哪些

1、日日夜夜的思念。始终是属于你的时间我们抓不住，幸福划过的`痕迹。俄们如此我为你流下的眼泪，痛彻心扉谁来安慰。

2、别把迩自己看的太高贵，在俄心里迩什么都不是。

3、一沙一世界，一花一天堂，无限放在手掌，永恒瞬间收藏。

4、年轮的磨损中，沉淀了悲喜，却浮上了一层唤不回的感伤拼了命忘记，到最后才发现事与愿违。

5、看着我，你在说谎，看着你，却无法伪装。

6、有的时候，会很想很想你，我以前的最爱，我只能在这里告诉你。

7、即使说抱歉，也换不回我们的曾经。

8、其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。

9、沉默放手，希望别再看见你的笑。

10、爱是荒废的灵魂遇到幸福的邂逅。

11、渴望一份温暖可以从心底荡漾开来。

12、只是一天离开了你，你就狼狈得像是一个只需要我安慰的孩子至始至终，彼此还是有隔阂，相爱，这词让莪无法理解，。

13、爱了那么多次，始终还是不如意。

14、和寂寞对话，只是不愿意相信你已经离开即使是被捧在手心，却还是不确定心里有没有你。

15、绕了这么大圈，依旧什么都没有。

篇3：尿素饲喂肉牛的方法有哪些

1 尿素拌和精料

这是最常用的方式, 颗粒状尿素比晶体状尿素好。将尿素均匀拌和在精饲料中 (按一定用量) , 拌时防止结块需充分混匀, 当天拌当天喂。可将拌和后的精饲料单独喂, 或拌和后的精饲料与粗饲料 (基础日粮) 混合喂, 也可把含尿素的精料混拌到植物性废渣 (果渣、甜菜渣、蔗渣) 中饲喂。

尿素与精饲料充分混合饲喂时, 肉牛对尿素具有较高的耐受能力。若分散在全天而增加饲喂次数便可适当提髙喂量。尿素喂量大体等于日粮干物质的1%, 或精饲料的3%, 或日粮总氮量的20%~30%, 分2~3次投喂。一般情况下每100 kg体重喂20~25g, 育成牛30~50 g/ (d·头) , 育肥肉牛80~100 g/ (d·头) 。喂量可根据体重大小适当调整。每日每头的安全喂量为:130~200 kg体重日喂量50 g, 200~350kg体重日喂量100 g;350~500 kg体重日喂量130 g;500 kg以上体重日喂量150 g。饲喂时依此量由少到多逐渐加大到安全量。

2 尿素青贮料

青贮料是肉牛的重要饲料, 以玉米青贮最为普遍。由于其粗蛋白含量不足, 可用尿素青贮料提高其粗蛋白水平。此法制作简便, 同时能避免氨的特殊气味和尿素中毒。在制作青贮料时, 按青贮原料重量的0.5%, 将尿素颗粒均匀地撒入, 边青贮边撒尿素, 随着青贮原料装窖即可, 由此, 可显著提高玉米青贮的粗蛋白质水平。

3 制成尿素舔盐砖

同饲料盐砖一样, 用尿素与其它物质均匀混合制成砖块, 让肉牛自由采食。其配比尿素为40%, 食盐47.5%, 糖渣或干甜菜渣10%, 另加2.5%的磷酸钠和少量微量元素为原料制成砖块状。为了提高适口性和尿素的利用率, 也可将尿素砖的原料混入粉碎的高淀粉精饲料内饲用。如果饲用尿素舔盐砖时, 应避免再淋受潮变软, 每日每头舔食量120 g~200 g。也可加入一定量粉碎秸秆, 防止舔时过量而发生中毒。

4 尿素秸秆颗粒料

秸秆类粗饲料是饲养肉牛的主要饲料, 但粗纤维含量高, 粗蛋白含量较低, 适口性差。先将秸秆粉碎成草粉, 再加入尿素、维生素、矿物盐及高淀粉谷物, 压制成尿素秸秆颗粒料, 饲用效果较好。其配比为70%秸秆粉, 5%尿素, 12%谷物, 13%糖用甜菜干, 充分混合后用饲料颗粒机压制而成。

5 糊化淀粉尿素

这种尿素饲料既能提供瘤胃微生物活动的能量, 又可降低尿素的分解速度, 保持瘤胃内氨水平较低, 从而提高尿素利用效率。

6 尿素氨化秸秆

以尿素作为氨源对秸秆类粗饲料氨化处理, 既是尿素饲用的一种方法, 也是对秸秆化学处理的一种方式。它不是将尿素直接饲喂到瘤胃内, 避免氨的释放速度过快而引起中毒, 并提高了尿素利用率。另一方面秸秆经尿素氨化处理后提髙了含氮量, 改善了适口性, 增加了采食量, 提高粗纤维和有机物的消化率, 增加了秸秆饲用价值。

7 使用尿素时的注意事项

7.1 尿素占日粮总蛋白氮的数量不超过1/3, 或相当体重的0.05%, 并且要混合均匀。

7.2 必须与高能量的饲料, 最好与玉米和玉米青贮料充分混合, 以免引起中毒。

7.3 饲喂尿素要有一个由少到多逐渐增加的适应过程。

7.4 在日粮蛋白氮含量充足时不能补充尿素。

7.5 尿素不能溶解在水里或混合液体饲料里, 让肉牛直接饮用。

7.6 饲喂尿素时, 喂后不能马上饮水。一般饲喂后0.5 h饮水为宜。

7.7 日粮中必须供给适量而平衡的矿物质, 其中包括钙、磷和微量元素 (尤其是钴和锌) 。

7.8 添加适量的盐’提高适口t (全日粮加0.5%, 蛋白氮精料中加3.5%) 。

7.9 保证适量VA及其他维生素添加剂的供给。

篇4：爱伤感的句子有哪些

1、是现实的枷锁，还是白天黑夜交换了时差?你笑着说，我们还是似曾相识的朋友样子。我住在这个伤感的城市，而你却在那头看不见的城市，没有你的城市我只是一个人独自。我把所有白纸写满你的名字，写满我对你的所有心事，我想把对你的爱全部颠覆，让你知道这些都是事实。

2、一次偶然的相遇,一次甜蜜的约会,一次激情的拥抱,一次伤感的别离.认识你,就是一个完美的结局.相识是缘起，相知是缘续，相守是缘定。从缘起走到缘续从缘续走到缘定。深爱一个人会醉;恨一个人会碎;最痛苦的是等待!不知道你会等我多久，可我知道我会等你一生一世!

3、爱过后可以变成朋友的不叫真爱，叫喜欢。爱情，从一开始对我来说就是件奢侈的事情，我们这时候的年龄应该是天真的.，可我们为什么那么伤感。

4、当你开始为一个人而紧张，那就是开始喜欢了。当你为一个人而悲伤，那就是开始爱了。所有的感情，都是从情绪的起伏而开始的。一个你不关心的人，才不会为他开心伤感。

5、看一个伤感的故事：你不说，我不讲，结局只剩下错过。所以，爱就要说出来，哪怕伤了自尊，哪怕不能做朋友，也不要错过。

6、我想，当我年华逝去，回首青春时脑海闪过那些难忘瞬间，一定会热泪盈眶，带着伤感却也幸福。

7、慢慢有一天，当听那首歌，可以不再流泪，不再让那伤感的旋律左右心情，终于明白，已学会释怀。一段感情，不见得能忘记，但是可以释怀。

8、爱伤感的句子，不必惊醒沉睡的幽隐的孤单，不必再留恋曾想好好爱的人，不必伤感流年逝水，落花无情;不必心疼黑暗的失去的那部分生命。

9、因为有思念，才会让人写出伤感动人的句子，因为丰富的情感，才会让人在内心发疯想要去找寻。因为有忧伤的一瞥，才会让人思念至今。因为有擦肩而过，才会让人如此伤感，因为你永远不知道，才会努力想让你记住背影。选择自己所爱的，爱自己所选择的。

篇5：关于伤感个性的句子有哪些

2.我的爱是廉价货，但我不会对你狂甩。

3.遇到危险请不要把我推出去好吗。

4.丢了的心，只能慢慢捡回来。

5.装了爱、舍不得忘、舍不得放。

6.思念总是翻山越岭来找你。

7.唱歌的人还在，只是当初听歌的不在

8.爱情就像月光，抓不住就变成黑夜

9.爱情需要俩个人经营，有些回忆，终究不能容纳两个人。

10.不懂怎样去爱，而学会了怎样伤害

11.一张双人床换过几个女人，才让戒指义无反顾的交换

12.我会默默的站在你的身后爱你，直到你发现我对你的爱为止

13.某些人也许已走出我的视线，但从未走出我的思念。

14.世界上没有未完的故事，只有未死的心。

15.你永远都不会知道,这颗心为你碎过多少回

16.爱情久了让人腻，可你在我心里住那么长时间我都没说什么

17.不跟你联系，不代表着忘记，只是想学会适应没有你的日子

18.我不愿做替代品，却又做的那么心甘情愿。

19.我们都是一样的, 心里都爱着一个不爱自己的人。

20.那个青涩的年纪我们都得到了自以为的爱情。

21.漫长的别离里，我只做一件事，专职爱你。

22.爱情，最像的还是水浒，管你有多轰轰烈烈，最终都得被生活招安

23.结婚那天你一定要来做我的伴郞，因为我们承诺过要一起走进婚姻的殿堂……

24.我还可以看着你笑看着你闹,却永远不能在你的世界放肆。

25.牵挂一个时你会很难过，不知道他现在会不会也在想你

26.我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁

篇6：有哪些失恋伤感句子

制造统统不是偶合的偶合、只为那次擦肩而过。

站在那里，哭笑之间，经历终身一世。

曾经的沧桑让你我不在纯粹，分手时我不知你的去处。曾经的日子伤感又苦涩，你我一起承受了身心的疲惫。风去花谢，风来花开，重逢的日子总是不期而会。

有在漫長的時光里，變的越來越锃亮的記憶嗎。

有时会任性，会撒娇，会赖皮，会怄气，可是无论如何都不会去想有一天我们会分手。傻傻的以为，只要牵着彼此的手，就可以幸福的走到最后。

一个人的世界总需要另一个人做陪衬。他离开了，那是他衬不起你!相信自己会有更好的明天!

寻寻觅觅，我只想追随那仅有的怀念。

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语句

想他的时候，就想想他的好，他的笑，记得曾经爱过一个人，别去管最后是谁开始了背叛，开心过就好。

我是街上的游魂而你是闻到我的人，可你却看不透我。

我顿足，我烦恼，我哭泣，恨不得把本身撕成碎片。

如果分手是唯一的解脱，最后的直话由我来说。

人看到刚分手的男友和另一个女人在一起，心里会很难过，而男人不会，说明男人比女人无情。

感激你又为我不胜的光阴，添上了最庆幸的一笔。

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分手了就做回自己。一个人的世界同样有月升月落，也有美丽的瞬间，把他归为记忆。

分手后，你牵着别人的手。让我一个人在这繁华的街道上行走。看清爱的虚假。

俄宁愿淋雨，也不需求你支撑的伞。

当分手来临，我并不感到伤痛，也不感到喜悦，有的只是静静地看着你。因为我的心己经死了!当分手来临，我并不感到伤痛，也不感到喜悦，有的只是静静地看着你。因为我的心己经死了!

爱情只是糊口的一部门，为何还要用尽尽力?

爱情不在的时候，请对他说声祝福，毕竟曾经爱过。

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少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。

逝者如斯夫，不舍昼夜。

世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。

盛年不再来，一日难再晨。

圣人不贵尺之壁而重寸之阴。

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“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

德无常师，主善为师。

含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人。

教师最大的幸福就是看到学生们在成长!

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

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三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

劝君莫惜金缕衣，劝君须取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。

莫等闲，白了少年头，空悲切!

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

老冉冉其将至兮，恐修名之不立。

今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

花有重开日，人无再少年。

光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。

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有哪些失恋伤感句子

篇7：糖尿病的病因有哪些?

糖尿病分哪几种类型

按1999年国际糖尿病联盟和世界卫生组织公布的分类方法, 糖尿病可分为4类, 包括1型 (也就是原来的“胰岛素依赖型糖尿病”) 、2型 (也就是原来的“非胰岛素依赖型糖尿病”) 、其他特殊类型的糖尿病和妊娠糖尿病。其中某些类型, 如1型、2型糖尿病的病因不太清楚, 我们称之为原发性糖尿病。其他特殊类型糖尿病多有其特殊的病因可查, 或者说有其他疾病的基础, 如胰腺疾病造成胰岛素合成不了, 分泌不出来, 或同时服用了能升高血糖的药物, 或者是由于身体内其他内分泌的原因引起对抗胰岛素的激素分泌太多等, 这些都属于继发性糖尿病的范畴。妊娠糖尿病是妇女在妊娠期间诊断出来的一类特有的糖尿病。下面让我们重点说说原发性糖尿病的病因与病理。

糖尿病的病因是什么

原发性糖尿病的病因到底是什么呢?虽然原发性糖尿病的病因和发病机制至今尚未完全搞清楚, 但是目前至少可以说, 引起糖尿病的基本原因有两条:遗传因素和环境因素, 糖尿病是遗传因素和环境因素长期共同作用的结果。其中遗传因素是内因, 是疾病的基础。环境因素是外因, 是疾病发生的条件, 外因通过内因来起作用。对于1型糖尿病和2型糖尿病都是如此。

先说说遗传因素。糖尿病是有遗传性的, 遗传的并不是糖尿病本身, 而是容易得糖尿病的基因。比如1型糖尿病遗传的主要是使胰岛容易遭受病毒侵犯, 并发生自身免疫性破坏的基因。对于2型糖尿病, 一般认为是一种多基因的遗传, 遗传的是胰岛素分泌能力有点儿差, 又容易发生肥胖, 进而引起胰岛素分泌不足并伴有胰岛素抵抗的基因。

所以说, 糖尿病有遗传性, 糖尿病病人的子女肯定比非糖尿病者的子女容易得糖尿病。如果父母双亲都是糖尿病病人, 那么子女得糖尿病的机会更大。国外资料表明, 糖尿病病人中有糖尿病家族史者高达1/4~1/2, 是非糖尿病者的4~1 0倍。研究发现, 糖尿病病人的一级亲属中 (包括父母、子女和兄弟姐妹) , 糖尿病患病率比非糖尿病者高1 7倍。但是, 如果光有遗传倾向这种先天的因素, 还不至于得糖尿病, 还需要有后天的因素, 或者说环境因素, 这就是得糖尿病的第二个因素。由于目前遗传基因的改变还有一定困难, 所以环境因素对防治糖尿病来说也是更值得注意的因素。诱发糖尿病的环境因素包括热量摄取太多, 活动量下降, 肥胖, 吸烟以及心理压力过大等。在遗传与环境这两条因素长期、共同作用下, 就可使人患糖尿病。

1.1型糖尿病的病因如何?

先说说1型糖尿病。1型糖尿病的遗传性与人白细胞抗原 (HLA) 相关。HLA是人体内重要的物质, 具有某些类型H L A者的胰岛容易受到病毒和毒物的损害, 继而又容易发生胰岛细胞自身免疫性破坏, 最终导致糖尿病的发生。多种环境因素都可以成为1型糖尿病的诱因, 其中病毒感染和毒物破坏可能是主要原因。引起1型糖尿病的主要环境因素可能是感染, 特别是病毒感染。比如有人就发现, 不少1型糖尿病患儿在发病前有病毒感染史, 当时还认为不过是感冒一场而已。还有人发现在刚得病的1型糖尿病儿的胰岛中存在着某种病毒。除了病毒感染外, 毒物破坏可能是另一个主要原因。

一般认为, 1型糖尿病病人对某些病毒比较敏感, 容易受到病毒的侵害;受到病毒侵害后, 又容易产生过强的反应, 使患者的胰岛受到第二次损害, 最后胰岛破坏殆尽, 变成依赖胰岛素而生存的1型糖尿病。1型糖尿病典型的过程可能是这样的:病毒或者毒物侵袭了胰岛, 使胰岛受到破坏, 胰岛素分泌不出来, 得了1型糖尿病, 必须打胰岛素才能存活;后来一部分病人的胰岛进行修复, 分泌胰岛素的功能也得到一定程度的恢复, 结果患者病情得到一定程度的缓解, 可以减少胰岛素的用量, 甚至什么药都不用, 血糖也能维持正常, 我们把这一阶段称为1型糖尿病的蜜月期。这时患者和家属都很高兴, 以为糖尿病已被治愈, 但可惜好景不长, 经过几个月 (一般是6个月左右) , 患者的胰岛又因为自身免疫性的第二次破坏, 再次遭到重创, 这次损害就可能是永久性的了, 结果他们的胰岛从此再不能分泌胰岛素了, 迫使患者终身必须用胰岛素治疗。所以, 为了防止1型糖尿病的发生, 要把住两道关口:第一道是使患者的胰岛不受病毒或毒物等有害因素的损伤, 第二是避免受到上述有害物质损伤的胰岛再次遭受自身免疫的破坏, 有关这第二道防线的研究, 现已成为防治1型糖尿病的重点课题之一了。

2.2型糖尿病的病因如何?

与1型糖尿病一样, 2型糖尿病也是遗传因素和环境因素长期共同作用的结果。2型糖尿病的遗传倾向更明显, 机制也更为复杂。据说与2型糖尿病有关的基因有成百上千个, 不同人体内与2型糖尿病有关的基因也不一样。因此, 有人提出了“节约基因”的假说。这个假说认为, 为了适应饥寒交迫的生活环境, 贫困国家以及富裕国家中的贫困民族居民为了生存, 体内逐渐产生了一种“节约基因”。这种基因使人在能得到食品的时候, 善于把热量积攒起来, 以备荒年, 结果在发生饥荒之时, 有这种基因的人就容易存活。基于适者生存的道理, 久而久之, 贫困国家中能够存活下来的多半都具有这种基因。在贫困时期, “节约基因”是一件好事, 使个体得以生存, 种族得以延续。但到了不愁温饱的时候, “节约基因”又由好事变成了坏事, 使人体容易发胖, 产生高血压和血脂异常, 胰岛素的分泌和作用也容易出问题, 结果易患糖尿病。特别是生活模式发生剧变时, 遗传基因的变化赶不上生活水平的变化, 使糖尿病暴发流行, 这就是糖尿病遗传因素的作用。

导致2型糖尿病的诱发因素主要包括肥胖、体力活动过少和应激, 应激包括紧张、劳累、精神刺激、外伤、手术、分娩、其他重大疾病, 以及使用升高血糖的激素等, 这是发生2型糖尿病的诱因。由于上述诱因, 患者的胰岛素分泌能力逐渐下降, 身体对胰岛素的敏感性逐渐降低, 最后是血糖升高, 变成糖尿病病人。到目前为止, 我们还无法控制人体的基因遗传因素, 但能对环境因素进行干预, 以降低糖尿病的患病率。

总之糖尿病是有遗传性的, 遗传的不是糖尿病本身, 而是容易得糖尿病的基因。有糖尿病基因的人比没有糖尿病基因的人容易患糖尿病, 这是事实。但是如果光有遗传倾向这种先天因素, 还不会得糖尿病, 还需要得糖尿病的第二个因素, 那就是环境因素。对防治糖尿病来说, 环境因素是目前我们能够改变的、所以也是更值得注意的因素。

引起糖尿病的环境因素有哪些

引起糖尿病的环境因素主要包括以下几个方面。

1.对糖尿病无知, 为无知而付出代价

目前我国糖尿病暴发性流行的形势十分严峻, 但不少人对这一点认识不足, 甚至完全不认识。他们不知道什么是糖尿病、糖尿病危害有多大、糖尿病并发症的威胁如何、糖尿病应该怎样预防和治疗, 他们总觉得糖尿病是别人的事, 是医生的事, 是卫生部门的事, 离自己还远着呢。他们经常胡吃海塞, 吸烟饮酒无度;他们从不锻炼身体;他们对每年一次的体格检查嗤之以鼻, 觉得那些事对自己来说是多余的。他们已经有了糖尿病“三多一少”的症状, 还觉得是身体健康的表现。结果到不得不承认自己已经得了糖尿病之时, 实际上已受糖尿病之害多年, 甚至已经有了不可逆转的糖尿病并发症。1995年, 世界糖尿病日的口号是“减轻由于对糖尿病无知而付出的代价”, 就是针对很多人对糖尿病无知这种事实而提出的。

2.吃得太多

年龄大一些的中国人都能回忆起当年人们见面的问候语就是“吃了吗”, 工作的目的是“养家糊口”。毛泽东主席在2 0世纪3 0年代的一篇论著中也谈到这个事实, 他说“天下什么事情最大, 吃饭的事情最大”。说明那时候“吃”对中国人是一件大事。之所以如此, 是因为那时候让多数中国人能吃饱饭, 是一件不容易的事。直到改革开放之前, 这种现实还没有得到根本改变, 人们的吃还要受到票证的限制, 不得不被迫限制饮食。很多中老年人都是时代变迁的见证人, 改革开放的东风吹来, 中国人的生活很快发生了巨变, 票证没了, 腰包鼓了, 菜篮满了, 物质生活一下提高了。很多人“庆幸”, 庆幸自己赶上了好时代, 可以吃穿不愁了。但是没有很多人“清醒”, 清醒地认识到“病从口入”的含义也可能发生变化, 从吃进不洁之物而引起传染病变为吃得不科学、不健康而引起非传染性的现代病。吃得太多, 肥甘厚味, 热量过剩, 烟酒无度, 结果吃出了肥胖, 吃出了慢性非传染性疾病, 吃出了糖尿病。

3.活动太少

这是现代化伴随的另一种不健康、不科学的生活模式。大家都知道“三大件”变化的经历, 在三四十年前, 有点钱的人办喜事前都要置备“三大件”, 最早的三大件是手表、缝纫机和自行车, 后来是电视机、电冰箱和洗衣机, 再后来则变成汽车、电脑和商品房。这种变化固然很好, 生活水平不断提高。但同时也可以看到, 体力活动越来越少。人们不骑车了, 不登缝纫机了, 不手洗衣服了, 整天看电视而且电视机用上遥控器了, 整天坐在电脑前不愿意动了, 甚至出门既不走路, 也不骑车, 连开车都嫌累, 就剩下打的了。“物质不灭, 能量守恒”, 您想想, 又吃得多又活动少, 人能不胖吗, 胖了以后能不得与肥胖有关系的疾病吗?

4.紧张焦虑

改革开放以前, 一般生活节奏是较慢的, 多数人一生的生活是比较平淡的。您上什么样的小学, 就可能上什么样的中学;上什么样的中学, 就知道您能不能上或者上什么样的大学;工作了, 多数人从一而终, 一辈子就干那种工作, 直至退休。现在可不一样了, 生活节奏快, 变数大, 选择的余地多, 成败是非接踵而来, 很容易让人经常处于紧张焦虑之中。别人挣钱多、奖金高、升迁快、待遇好等都可以成为您不平衡的理由, 都可以让您愤愤不平, 耿耿于怀。今天您可能作这种工作, 明天您就可能换另一种, 甚至失业。今天您可能炒股大赢, 明天您可能输个精光。这些不满意、不平衡, 这种紧张焦虑可能使您处于一种持续应激的状态, 可能使您体内的多种升高血糖、升高血压的激素过度分泌, 使您血压高、血糖升, 甚至得糖尿病和高血压。

篇8：有哪些句子是关于伤感心情的

゛寂若安年__轻轻地在你的左右丶用力的为你而战斗。

生如夏花，温暖了一季苦痛挣扎的凄凉，静谧了那炽热一季的喧哗。

不要试图挑战我的脾气.姐的脾气真没你想的那么好

你是我今生未完成的歌，唱不到结局却又难以割舍。

偶尔的回忆过去，让我觉得我的人生在退步。

就算有一天我真的放弃了，我的心里也依然有你的位置。

你心情不好.才想起我,那我心情不好的时候呢?你说你咋真犯贱

既然爱不能恒温，祝福就给你下一个人。

容忍的人其实并不笨，只是宁可对自己残忍。

我觉得世界上就只有两种人能吸引人，一种是特漂亮的；一种就是你这样的

原来我什么都不要，只要从前一样就好。

如果不能在一起，我爱你这句话没有任何意义。

有人说，旋转木马是最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。

涐知道等待涐们的不是幸福，可是涐还是舍不得放开手。

忘记你，很简单，只是时间问题，我会做到的。

回忆吞没的失重感。栖息其中，想念汇流成河。

人的心，别太野，整不好，会得不偿失。

单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误；离婚是醒悟，在婚是执迷不悟

喜欢就去追呗，管人家有没有男朋友干嘛，球队还有守门员呢，球不是照样进吗

你的时候有些幸福,但幸福的有些难过。

你对她的感情，公众于众，我对你的感情。深藏心底。

曾经以为，拥有是不容易的；后来才知道，舍弃更难。

用微笑装作不在意你的嘲笑，不关心你的离去。

缺少了仰视的向日葵，日光独自倾城又有何用。

悲伤给予我们勇气，回忆给予我们希望。

鄙视老师是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定学生应尽的义务

就算全世界不要你。不怕。还有我疼你。

身心疲惫了，累得不堪入目了。

在希望中，夹杂着太多得不到的奢望。

是我太天真，还是太愚蠢，童话剧本，怎能成真。

我妈老说，好男人啊是特别特别难找的。照这逻辑，这世上出过的最好的男人是本·拉登。

走过那些是是非非结果到底是悲还是喜。

篇9：适合女生的qq伤感句子有哪些

1.宁愿笑着说分手，也不要哭着说再见。

2.别人的童话永远都是浪漫的，而我的童话却永远都是凄凉的。

3.如果当初你勇敢，回忆会不会不一样?如果当初你坚持，彼此会不会不这样…

4.谁卑微了承诺，放肆了寂寞，又丢下了我。

5.对着你亮着的头像，终于做到了无动于衷。

6.我能有多自豪，不堪一击好不好。

7.兜兜转转也退不回原地，就如地上的叶子，怎能重上枝头。

8.我是一个徒步追寻太阳的人，无论我跑的多快多累你都不会离我近一点点。

9.我饮酒，打架，不吃早餐。天不论多冷都只穿一件衣服，没事没人会意疼。

10.他会发光，却从不会为我照亮。

11.我深知我所深爱之人，是我一辈子得不到的人。

12.我认为你会对我有感到。

13.看着爱好的人跟别人暗昧真的`好好受。

14.后来感到本人挺狼狈的弄丢了这么多人

篇10：版非主流个性签名

1.自从跟随风尘而沦落，假戏真做又有何不妥。

2.执子之手，伴你一世风霜。

3.在这个世界上，最高的法律是良心。

4.有的事情，只能心里明白真相，会让人痛苦。

5.用最平淡的笑容，诠释坎坷的人生。

6.一切都结束了，重新开始吧。

7.一个人的`生活，告诉别人、我狠好好得要我静静的哭乐。

8.现在的我就像断了线的风筝，随着每一阵风四处飘荡。

9.我愿意为你放下美丽的风景，你却不愿意为我放弃一片花丛。

10.我说我把过往一起忘了，忘记一个人。

11.童话已经结束，遗忘就是幸福。

12.失去我、若你痛苦。为何不挽留。

13.你待我这般好，我却亲手推开你。

14.那一件痛苦的事，又不断地沟起我的回忆!

15.可以谁都不理我?唯独你不能。

16.静静地拾起落叶，回忆能不能拾起。

17.给我一张床，我可以睡到世界灭亡。

18.迩可以去死了啊。给我连滚带爬的，好使不?

19.当初的天真，成就现在的痛苦。

篇11：版非主流伤感的句子有哪些

关键词：宋词,伤感基调,成因

王国维曾说过“楚之骚、汉之赋、六代之骈语、唐之诗、宋之词、元之曲, 皆所谓一代之文学, 而后世, 莫能继焉者也。”词以宋称, 足见其在中国文学史的地位与影响, 它以完美的艺术形式几乎可以同唐诗这座艺术高峰分庭抗礼。它代表了宋代文学的最高成就, 中国文人的每一种心志和情感都熔铸在了宋词的一字一句中。随着大唐气象逐渐转变为缠绵婉弱的风致, 宋词更多是一份曲转柔肠, 有词人满腔的爱国热情, 也有词人脉脉的儿女情长。宋词整体上有一种浓得化不开的伤感基调, 宋词的世界里可以说是无数的伤心人和无数的伤心事交织在一起。本文将试着从以下三个方面解读一下宋词伤感基调的成因, 以便于更好的理解和汲取文学和人文的营养。

一、北宋和南宋积贫积弱的社会现实, 国势衰微, 强邻压境

两宋期间, 经济和文化都已经高度繁荣, 与之不相称的是军事上衰败, 在对北方少数民族的战争中基本上是屡战屡败。异族入侵, 国土沦陷, 国内阶级矛盾加剧, 大宋王朝在内忧外患中飘摇欲坠, 最终北宋被金所灭, 南宋在蒙古铁骑下覆国。从此开始了被异族统治的时代, 这时盛唐文人那种昂扬的风骨和乐观的精神已经荡然无存, 取而代之的是国仇家恨和往事不堪回首的感伤。

如姜夔的《扬州慢》:

淮左名都, 竹西佳处, 解鞍少驻初程。过春风十里, 尽荠麦青青。自胡马窥江去后, 废池乔木, 犹厌言兵。渐黄昏, 清角吹寒, 都在空城。

杜郎俊赏, 算而今, 重到须惊。纵豆蔻词工, 青楼梦好, 难赋深情。二十四桥仍在, 波心荡, 冷月无声。念桥边红药, 年年知为谁生!

从这首词的小序“淳熙丙申”可以得知该词作于南宋孝宗淳熙三年, 也就是金兵第二次南侵后的第十六年。当年姜夔初次到达扬州, 商贾如云, 歌楼林立的淮南名城让人流连忘返, 而现如今, 重到此地, 往日的繁华富丽已是四顾萧条, 亭台楼阁已成断壁残垣。词人用“清角”“空城”、“冷月”渲染出一种悲凉的气氛。以“废池乔木, 犹厌言兵”一句有力表现出词人内心极度反战的情绪和感慨今昔的伤感。

又如蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》:

一片春愁待酒浇, 江上舟摇, 楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘, 雨又萧萧。

何日归家洗客袍?银字笙调, 心字香烧。流光容易把人抛, 红了樱桃, 绿了芭蕉。

这首词必须结合词人创作的背景才能充分理解那一片无法排解待酒浇的春愁。当时南宋灭亡, 词人漂泊辗转于姑苏一带, 吴江周围的美景勾起了词人对故国家乡的怀念。词人在风雨飘摇的舟中想象到温暖安定的家庭生活。脑海中温馨的家庭生活场景同眼前孤旅漂泊的巨大反差使得词人的国恨家愁更加凝重, 正是国家的覆亡才导致小家的不幸, 国之不存, 家将焉覆。这一残酷的社会现实还产生了辛弃疾、陆游等一批爱国词人强烈表达报国无门, 英雄无用武之地的愤懑与感伤情怀的词句。宋词的以上这一感伤特质有着深刻的社会原因, 是其无法摆脱的宿命。

二、词作文人坎坷曲折的人生经历

封建文人把求取功名作为人生一大理想, 他们按照“修身、齐家、治国、平天下”的要求规划自己的人生, 所以“建功立业、荣归故里、衣锦还乡”这些观念在他们心中根深蒂固。一旦在科举之路上遭遇挫折, 那么给他们造成的打击不言而喻, 是非常沉重的。

如柳永的《鹤冲天》:

黄金榜上, 偶失龙头望。明代暂遗贤, 如何向?未遂风去便, 争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人, 自是白衣卿相。

烟花巷陌, 依约丹青屏障。幸有意中人, 堪寻访。且恁偎红依翠, 风流事, 平生畅。青春都一饷。忍把浮名, 换了浅斟低

这是柳永参加科举考试落第后抒发内心牢骚失意的一篇词作, 通篇是他愤激负气、成一时痛快之言。进士落第无疑对他是一个沉重的打击, 但他却说“何须论得丧, 才子词人, 自是白衣卿相”, 表面上故作潇洒之语, 实际上自我解嘲语, 自我宽慰语, 表现了对自己才能的自负和怀才不遇的悲愤。既然科场失意, 那就以情场得意来“补偿”吧, 看似一首遇到挫折后毫不气馁, 气韵洒脱之作, 背后却潜藏着无限的伤感与酸楚。

又如姜夔的《杏花天影》:

绿丝低拂鸳鸯浦。想桃叶, 当时唤渡。又将愁眼与春风, 待去。倚兰桡, 更少驻。金陵路、莺吟燕舞。算潮水, 知人最苦。满汀芳草不成归, 日暮, 更移舟、向甚处?

词人姜夔出身寒微, 少年孤苦, 屡试不第, 终生不仕, 一生辗转漂泊。他的词作中往往渗透着拨人心弦的伤感与哀愁。这首词写作当时, 词人从汉阳离开, 前往浙江苕溪, 途中路过金陵, 此时莺歌燕舞, 一派生机盎然的春光美景。词人触景生情, 为自己坎坷的身世心酸不已, 只好“算潮水, 知人最苦。”“日暮, 更移舟, 向甚处?”反映出作者心灵深处的迷惘以及对前途的不可知。

三、与历代文人一脉相承的感叹韶华易逝、思乡怀人的固有感伤情怀

早在汉代五言诗中, 就不乏感叹年华易逝、怀念故乡的诗句, 文学发展到宋朝, 本就多愁善感的宋代词人更是把这一历代文人情怀抒发的淋漓尽致。

如范仲淹的《苏幕遮》:

碧云天, 黄叶地, 秋色连波, 波上寒烟翠。山映斜阳天接水, 芳草无情, 更在斜阳外。

暗乡魂, 追旅思, 夜夜除非, 好梦留人睡。明月楼高休独倚, 酒入愁肠, 化作相思泪。

这首词被称作吟咏乡关之思的千古绝唱, 当时作者身处边关的防御前线, 边关一派萧索悲凉的秋景, 词人的视野从云天、黄叶、大地、江波、远山、斜阳到天涯尽头, 这些景物无不勾起他深深的思乡之情。因此夜间难以入眠, 只好登楼远望, 以遣乡愁。然而明月独照高楼, 更添词人乡愁与伤感, 只好以酒来消愁, 结果是举杯销愁愁更愁, 词人留下了相思的泪水。句句心酸, 催人泪下。

又如晏殊的《浣溪沙》:

一曲新词酒一杯, 去年天气旧亭台, 夕阳西下几时回?

无可奈何花落去, 似曾相识燕归来, 小园香径独徘徊。

纵是晏殊一生仕途顺利, 生活美满, 依然时常在词作中流露出韶华易逝, 物是人非的伤感与哀愁。词的上片通过对眼前景物的描写, 将怀旧之感与伤今之情交织、融合在一起。故地重游, 心头泛起此地的旧事。景物依旧而人事全非的莫名伤感油然而生, 在这种怀旧之感中又揉和着深婉的伤今之情。词人面对落花归燕, 触目伤怀, 抑郁难解, 孤独寂寞之中, 只有徘徊于小园香径中, 试图在记忆中寻回逝去的年华而已。词中没有悲戚却有闲愁, 没有离恨却有隐忧。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和伤感, 既似冲淡又似深婉的人生怅触。

宋词, 早已被国人吟咏了千年, 大浪淘沙, 经过历史的沉淀, 更显生动与妙绝, 那初读时的惊艳与咀嚼后的感动无法不被倾倒。本文简要论述了宋词伤感基调的成因, 为解读宋词恒久的艺术感染力做了一些尝试, 然而博大的宋词世界还有很多问题需要我们继续挖掘探讨。

参考文献

[1]宋词鉴赏辞典[M].上海:上海辞书出版社, 1987[1]宋词鉴赏辞典[M].上海:上海辞书出版社, 1987

[2]袁行霈.中国文学史 (第三卷) [M].北京:高等教育出版社, 1999.[2]袁行霈.中国文学史 (第三卷) [M].北京:高等教育出版社, 1999.

[3]吴组缃, 沈天佑.宋元文学史稿[M].北京:北京大学出版社, 1986.[3]吴组缃, 沈天佑.宋元文学史稿[M].北京:北京大学出版社, 1986.

[4]李泽厚.美的历程[M].北京:中国社会科学出版社, 1984.[4]李泽厚.美的历程[M].北京:中国社会科学出版社, 1984.

篇12：个性签名版非主流

2) 如果那些飘渺的自由是你想要的，我会尽力。

3) 不管与你的路有多苦，擦干眼泪告诉自己不准哭!

4) 给你自由的爱，冻结我们美好的回忆。

5) 固执的女人容易失掉幸福，因为她们太过于捏紧红线。

6) 悲伤在雨中等侯，我们的手牵到这里就好。

7) 黑与白的差别，就是两个走到一起时候就会变成灰色。

8) 用手触摸空气，再一次怀念你的气息。

9) 爱情里面要是搀杂了和它本身无关的算计，那就不是真的爱情。

10) 格式化我们的过去，一切重新开始。

11) —习惯着不该习惯的习惯，—执着着不该执着的执着。

12) 每个人都是等爱的天使，在等待爱的降临。

13) 我怀念的只是一个简单的名字，一段简单的相遇。

14) 这一秒不失望，下一秒就会有希望。

篇13：伤感悲伤非主流的句子

1、我喜欢找一条漂亮的马路，然后在上面气定神闲地走，走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻被痛得死掉了。

2、我会回来，带回满身木棉和紫荆的清香，然后告诉你，我已找到天堂。

3、我站在人群里，伤心的感觉如同灭顶，我的眼泪大颗大颗地滴下来，滴在他们牵手走过的红毯上。

4、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

5、我想知道这些仓皇南飞的大雁带走了谁的思念。

6、我站得太久说的太久了我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写得太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂？

7、曾经一直想让别人知道自己的心情，那些沉重，那些无法讲述的悲伤和苍凉。可是，我要如何在浅薄的纸上为你画出我所有的命轮？我要如何让你明白？

篇14：非主流最伤感的句子

2、只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

3、该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

4、不要想着自己曾经给人恩惠，因为除了你没人会记得。

5、你是我编造的童话故事中的王子，而我只是你生命里一个匆匆的过客。

6、我选择离开，不是想成全，不是想放弃，只是想你我重新认识。

7、爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足。

8、自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默。

9、痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。

10、擦身而过，也是一种很深的缘分。

11、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

12、世上最残忍的事是你明明知道我喜欢你，却当作不知道。

13、此情可待成追忆，只是当时以惘然。

14、爱一个人不是要拥有他，只是在远方默默地注视他，也就心满意足。

15、幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

16、至今我都没打算要放弃，心决定坚持多久，自己到底又能坚持多久，我真的不知道。

17、劳资活起就是为了送伱老娘上西天。

18、太多旳分分和和、让我记不清爱旳最起点。

19、天空还是一样的天空，只是我们都不再是当初那般单纯。

20、因为爱过，所以不会成为敌人，因为伤过，所以不会做朋友。

21、你让我明白了什么是无法割舍仅有的是珍惜与在乎。

22、故事要继续，主角已更替。

23、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

24、爱一个爱自己的人，是幸福;爱一个不爱自己的人，是痛苦;爱一个伤害自己的人，只能感到残酷。

25、恨又冇什麽用。只卜过昰哆此一举。

26、我确定我会在。不会走开。

27、可以用1天时间爱上一个人，但却要用1辈子去忘记一个人。

28、多希望会有那么一天，全世界都静止在流年的脚下。

29、我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我。

30、想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。

31、我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

32、如花美眷，似水流年。回得了过去，回不了当初。

33、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

34、我有一个很简单的梦想，每天都能看见你微笑。

35、其实我早就不爱你了、只是遗憾拉住我不放手。

36、脆弱旳语言，华丽的文字，其实什么都代表不了。

37、有一天你能到我的心理去，你会看到那里全是你给的伤悲。

38、我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。

39、如果没有了眼泪，心是一片干涸的湖。

篇15：好的语文课有哪些特点

一、书声琅琅

书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。这是我国传统阅读教学的宝贵经验。“熟读精思”, “书读百遍, 其义自见”强调了读在理解中的重要性;“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”强调了读在写作中的重要性。书声琅琅, 要求语文教师把读书训练摆在第一位, 要提高读书的数量, 更应提高其质量。短的文章要让学生熟读成诵, 长的文章可选取重点部分、精彩章节让学生反复朗读、仔细品味、消化吸收;浅显的课文、要让学生读得顺畅流利;深奥的课文要让学生读得明白、读出滋味。

二、议论纷纷

议论纷纷, 指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳。“议论纷纷”强调的是说的训练。课堂教学中, 对说的训练重视不够, 方法不多, 说话训练大多是老师问, 学生答这样的形式。我认为, 课堂说话训练的形式可多样化, 有一问一答式、各人自说式、同桌互说式、四人小组讨论式、分组辩论式、一人主讲其他同学补充式等。如果我们仅满足于表面上的热热闹闹那是不行的, 还要求我们讲究说话训练的质量。对学生发言, 要从“只求其对”向“更求其好”发展。发言好的标准是什么呢?我认为可用“言之有序、言之有理、言之有情”三句话来表述。

三、高潮迭起

所谓高潮, 就是指学生思维最兴奋、最活跃的阶段, 学生智慧的火花时时闪现的时候。有的课表面看似热热闹闹, 气氛活跃, 实际一节课下来, 学生思维不活跃, 收获无几, 因此我提出“高潮迭起”是一堂好课的重要标准。当然, 一节课如果波澜起伏高潮迭起, 自然十分成功、精彩。但即使高潮不能迭起, 作为一堂好课必须得有一两个精彩处、闪光点。如何在课堂教学中让高潮迭显呢?我以为教师深入钻研教材, 真正吃透教材是前提, 灵活巧妙地处理教材是关键。根据我的体会, 掀起高潮常用的方法有这么几种: (1) 紧扣文眼掀高潮, (2) 平中出奇掀高潮, (3) 层层剥笋掀高潮。

四、写写练练

课堂教学中的一个通病是讲风、问风太盛, 学生练习的时间太少, 尤其是笔头练习时间更少。好的练习要“练得准、练得巧、练得及时”。练习的设计要和本单元、本课文的训练目的一致, 讲什么就应练什么, 讲练结合。不同年段, 不同课时, 训练的重点应有所不同。其次, 练习设计要巧妙、新颖、有吸引力。这样才能让学生在兴趣盎然中“乐此不疲”。上世纪九十年代, 基于生命教育理论, 我又提出16字好课观。我认为一堂好课应上得学生“小脸通红, 小眼发光, 小手直举, 小嘴常开”, 这是充满生命活力的具体体现。

“小脸通红”, 它指向学生的情感领域, 只有当教学触及到学生情感的琴弦, 激发学生学习的欲望, 引发学生学习的兴趣, 学生兴奋起来时, 学生才会“小脸通红”, 否则只会是小脸无神, 小脸发白。我们教师走进课堂的首要任务就是调动学生的情绪, 让学生想学、愿学、乐学。

“小眼发光”, 它指向学生的智力领域。只有当学生智慧的火花被点燃的时候, 只有当学生情感的闸门不断开启的时候, 学生才会“小眼发光”, 否则只会小眼发直, 小眼发呆。教师在课堂上应用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花, 让课堂上的智慧火花成为燎原之势, 学生才会享受到学习的乐趣, 获得成功的喜悦。

“小手直举, 小嘴常开”, 它指向学生参与领域。课堂是学生主动学习的场所, 学生是学习的主动者, 课堂是理所应当让学生畅所欲言, 自主互动的场所。在文本、教师、学生的互相对话中, 让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所惑。问题让他们去提, 问题让他们去议, 答案让他们去辨, 结论让他们去得。教师是课堂的组织者、引导者和促进者。

进入二十一世纪, 基于儿童发展观, 我认为好课像登山, 这是我的“登山理论”。登山的过程是体力得到锻炼, 眼界得到开阔, 心情得到陶冶, 人格得到升华的过程。上课的过程是智力得到开发, 能力得到培养, 情感得到陶冶, 人格得到提升的过程。

登山的乐趣在过程中。从山脚开始攀登, 逐步登上山腰、山顶, 你会感到“会当凌绝顶, 一览众山小”, “无限风光在险峰”。虽然登山艰辛, 但乐在其中, 乐此不疲。上课的乐趣也在过程中。好课特别强调让学生经历过程, 经历由不知到知的过程, 经历由不会到会的过程, 经历由不能到能的过程。让学生的思维和情感经历“山重水复”、“柳暗暗花花明明””, , 体体验验““豁豁然然开开朗朗””的的快快乐乐。。学学习习虽虽然然艰艰辛辛, , 但但乐乐在在其其中中, , 其其乐乐无无穷穷。。

上山是体力锻炼, 上课是脑力锻炼, 但两者道理相通, 从登山中可以得到诸多启迪。

攀登什么山?是登小山还是登高山?我想大多数人会选择巍峨的泰山, 险峻的黄山。课堂上登什么山呢?我认为要攀登“三座大山”。一座是知识的高山, 因为知识是基础, 知识是力量;一座是思维的高山, 因为思维是能力的核心, 是创新的关键。没有思维难度的课绝不是一堂好课;一座是情感的高山, 课堂要让学生感受什么是真正的真、善、美, 让学生的情感经受洗涤, 得到净化。

路径由谁选择?可由导游带领, 可由登山者自己寻找。从大道上山, 大道石阶早有前人铺好, 两旁人文景观集中, 走得顺畅, 看得舒服。从小道上山, 小道虽然崎岖, 虽然艰辛, 但可体验历险的快乐, 获得征服的快感。从悬崖攀登, 虽然悬崖陡峭, 充满危险, 但攀登自有攀登的乐趣, 只有勇敢者才能独享其中的滋味。

学习的路径由谁选择?是老师包办代替, 还是让学生自主确定?学习的路径决非是“自古华山一条道”, “条条大道通罗马”, 不要做那蹩脚的导游, 只会让学生亦步亦趋。放手让学生去思考, 去选择, 去尝试, 去探索。碰壁又何妨?摔倒又怎样?学生就是在摔倒、碰壁中找到正确的路径。“失败乃成功之母”, 错误乃正确之父也。错误也是学生人生体验的资本。“不经一番寒彻骨, 怎得梅花扑鼻香”呢?

怎么上山?可由自己走着上, 可由别人抬着上, 也可以坐着缆车上。坐着缆车上也能到山顶, 但看不到沿途的风光, 享受不到登山的快乐。别人抬着上无需自己用力, 可肢体没有得到锻炼, 身心没有得到发展。自己走着上, 边走边看, 既动脑又动脚, 享受登山的快乐。上课呢?教师告诉学生, 学生也能掌握知识, 但“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。教师领着学生学, 学生不会迷失方向, 但学习方法是现成得来, 不是自己建构, 终不牢靠。而自己主动探索尝试解决问题, 建构的知识结构、能力体系、情感价价值值才才会终身难忘。