优秀六年级日记300字

2024-05-24

优秀六年级日记300字（通用14篇）

篇1：优秀六年级日记300字

今天是个寒冷的日子。一定是冬弟弟和风妹妹趁天爷爷不注意出来恶作剧。

你瞧，做操时，同学们冻得瑟瑟发抖，牙齿在不停地“打着架”，脸都快被衣服遮得看不见了。他们有的在摩擦手掌，来温暖双手;有的像乌龟一样，把头和手缩进衣服里;还有的向手心吹气……看来，同学样确实冷得不得了啊!

刚做完操，我去洗了手，一碰到那水龙头，我立刻像触了电似的，顿时一种刺骨的寒流，流经我全身。我一摸脸，那简直像冻了一千万年的冰，我嘴皮子在不由自主地打着哆嗦，我简直不敢想像等会的水有多冰。我眯着眼睛，小心翼翼地转到了水龙头。那一瞬间，我感觉比水龙头流出来的已经不是水，而是液氮——零下196℃的液氮!我的手几乎已经冻得没知觉了……

今天好冷!

篇2：优秀六年级日记300字

今天，走上那条路，感觉死气沉沉的。树木莫名其妙地用树枝在指着什么，似乎，似乎在暗示着某种事物。一阵风吹来，树叶那“沙沙沙”的声音，仿佛是一阵窃笑。天空灰蒙蒙的，雨发疯似的在旁边助威，一直下个不停。

突然，玉芬一声尖叫使一切更加恐怖。“玉芬，你……怎……么……了?”我用颤抖的声音说。“有……有死青蛙。”玉芬也吞吞吐吐的。我一看，是一只皮肤黑白相间的青蛙。它似乎趴在地上，又干又扁，看起来是死了不少天了。我们又继续走下去，走到“单众汽车租赁”这个牌子下，我们又发现了一只已死的小鸟，一看就知道，是只刚生出来的小鸟。我有点疑惑，为什么接连两只小动物都死亡了?一定还会有小动物，我提高了警惕。

果不其然，又出现了一只小老鼠，与之前一样，也是死亡了。这是怎么回事?这只难道和之前那两只死因一样?

篇3：优秀六年级日记300字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：《六年级忍者日记》翻译实践报告

翻译种类繁多，文学翻译与其他翻译类型有着本质的区别，文学文本本身既有语言表现的表层含义又有其所蕴含的深层含义，与其他翻译类型不同的是文学翻译更加倾向于作者和读者的主观感受，具有艺术性，模糊性和多元性特征。

二、文学翻译的特点

文学文本总是通过向读者展现某种形象来实现作者的表达意图，这也就是所谓的塑造人物形象，文学通过形象表达作者的思想感情和观念，所以文学形象都具有一定的思想情感，每个人物形象都渗透了原作者的情感和态度，作为译者怎样尽量还原原作的人物形象和原作者的情感态度就成了翻译的重点和难点。

文学作为一项语言的艺术，成为作家塑造人物和表达情感的媒介，语言是文学的第一要素。文学语言是一种富有模糊性和想象性的语言，哪怕作者描述的再详尽，也是一千个读者一千个哈姆雷特，每个人读后的理解和感受都是不同的，因为语言文字并不像画作和影视作品那样直观，文学作品中展现的画面基本都是靠读者自己想象，所以即使同一文学作品不同的译者翻译，译作也会有很大差异，以为译者首先也是读者，理解不同，翻译也不同，所以文学翻译要比科技翻译等类型的翻译难度要大。文学通过塑造形象，并在空间和时间中多方面的展示和描述形象，文学作品中的时间具有延展性，地点具有多元化，通过时间和空间的交叉来使塑造的形象更加丰满生动，使情节也更加丰富有趣，这也就要求译者在翻译作品时尽量保留原作的生动性和完整性。

三、文学翻译的标准

有人认为文学翻译标准只是翻译标准下的一个子分支，其实也不尽然，翻译的类型有很多，各有各的特点，所以翻译标准也不尽相同，如果非要说文学翻译就只是翻译的一个子分支，那只的确有些以管窥豹。在中国的传统译论中，严复的“信达雅”、傅雷的“传神”以及钱钟书的“化境”说被视作近代三大译论典范。关于“信达雅”，按照严复的本意，“信”即忠实于原文，“达”即翻译的流畅，“雅”即译文的典雅。钱钟书先生提出的“化境”说，认为文学翻译的最高标准是“化”。把文学作品从一国文字转化为另一国文字，既能不因语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能保持原有的风味，那就是算得了“化境”。

四、案例分析

文学翻译总是伴随着如何选择翻译方法和评判标准的争议，为达到翻译目的，译者要恰当选择翻译方法来获得更好的译文。

（一）转换法

1.原文：I was on a soccer team in third grade， but after a shin guard to the face and a broken nose， I quit.

译文：我在三年级的时候参加过足球队，可是被护膝砸到了脸，伤到了鼻子，所以也就不再参加了。

分析：原文“a shin guard to the face”和“ a broken nose”分别为两个名词短语，但是译文将两个名词短语转换为动宾短语，to本身是一个介词，译文将其转换为动词“砸向”，“broken”本身是一个形容词，译文将其转换为动词“伤到”，这样转换可以使译文更加形象生动，仿佛一个不擅长运动的小学生形象跃然眼前，文学翻译不仅仅是把原文意思传递给读者，更重要的是要把作者创造的人物形象传递给读者。

2.原文：Zoe was standing behind me with her eyes peeled wide open， staring into the same spot in the tree line that I was studying only seconds ago.

译文：佐伊站在我身后，瞪大了双眼，盯着一排树中的同一个地点，也就是我刚才学习的地方。

分析：原文中“wide open”作“peeled”的状语，表现佐伊当时眼睛睁的很大，翻译时，直接将两个副词wide和open转换成动词，使译文更加简洁，也更加生动形象地表现出佐伊当时吃惊的形象；“that I was studying only seconds ago”作the tree line的定语从句，如果译文中规中矩地把定语从句翻译成一个名词前的定语势必会导致头重脚轻，所以译文采取分译法将定语从句转换为一个短句，使译文更加简洁明了。

（二）増词与简词

1.原文：Im not that into scary stories and watch enough with my dad to know that monsters are fake…at least I think theyre fake.

译文：我没那么喜欢恐怖故事，因为我和爸爸看了足够多的恐怖故事，知道那些鬼怪都是假的。。。反正我认为是假的。

分析：原文中watch enough被译为看了足够多的恐怖小说，原文可能避免scary stories重复，所以将其省略，但是翻译时采取增译，将原文中省略的部分补充出来，便于读者理解。

2.原文：I cant stand waiting for the microwave to beep after a minute.

译文：我等不下去了，哪怕微波炉还要一分钟就会发出嘀声。

分析：原文中stand意为“忍受”，原文意思是“我无法忍受等待。。。”，如果按照原文字面意思直译，那么译文会显得冗长又啰嗦，并且有明显翻译腔，众所周知，翻译腔是翻译的大忌，所以在翻译过程中采取了减词，省略了原文中的stand，将其意为“等不下去了”，这样既变现出来了主人公急切的心理，又使译文简洁明了，同时也避免了翻译腔的出现。

（三）肯定与否定

1.原文：I think even the best of us have our weaknesses.

译文：我想再好的人也不是毫无弱点。

分析：原文为肯定语气，译文将原文的肯定语气转换成双重否定，虽然意思上没有改变，但是双重否定要比肯定句语气更加强烈，前文的意思是忍者给他奥利奥饼干，他知道不应该拿可疑人的东西，但是又想拿，所以为了给自己一个拿饼干的借口才说人都是有弱点的，此时用双重否定来将强语气，以此来表现想拿奥利奥饼干的急切心理。

2.原文：The white powder of chalk exploded into the air， making it impossible to see anything.

译文：白色的粉笔末在空气中爆炸，我什么也看不见了。

分析：原文当中的意思是由于忍者在主人公面前拍打着黑板擦，粉笔末似乎像爆炸了一样弥漫开来，导致视线受阻，什么也看不清了，如果直接采取直译，译文为“白色的粉笔末在空气中爆炸，不可能看见任何东西。”显然并不符合汉语的说话习惯，所以译者为了使译文更流畅采取了反译法，显然处理过的译文更加简洁流畅。

3.原文：Strange that I didnt even notice him until he spoke.

译文：奇怪的是，直到他说话，我才注意到他。

分析：原文很明显是一个由didnt引导的否定句，如果直译，译文则是“奇怪的是，我没有注意到他，直到他说话。”明显采取反译法的译文更加符合汉语习惯，简洁明了，根据作者的意思，侧重点在已经注意到他了，而非没有注意到，所以此处采取反译法才能传递出原文作者的侧重点。

五、结语

篇5：六年级爱护公物日记300字优秀

《课桌椅游行》这个童话故事讲的是同学们对课桌椅并不爱护，经常破坏课桌椅，在课桌椅上面乱涂乱画。课桌椅为了抗议同学们对它们的伤害行为，进行了一次示威游行活动。它们让这些不爱护课桌椅的同学在众目睽睽之下领会自己的桌椅。最后，同学们经过这次游行活动，懂得了自己曾经不爱护桌椅是一件错误的行为，并改正了错误。

看了这个故事，我想到了我自己和同学。有时候，我心情不好的时候，也喜欢在课桌上涂鸦，释放自己心中的压力。班里的其他同学也会在桌椅上留下自己的痕迹，我们平时都并不是很在意。

篇6：六年级劳动节的日记300字优秀

一路上，清新的空气迎面扑来，让人感到心旷神怡。山上的杜鹃花把青山打扮得像漂亮的小姑娘。快要到了赤水，太阳渐渐地的消失了，天也慢慢地黑了，突然，电闪雷鸣，天像要塌下来似的，接着，就下起了倾盆大雨，天像是要把整个地球淹没一样。雨越下越大，我们不能上去了，只好回老家。一到那儿，奶奶和爷爷见到我们回来格外地高兴，连小狗也很高兴，“汪汪汪”直叫着，像是在迎接我们一样。

天黑了，奶奶为我们煮了可口的.饭菜，吃完了饭，爸爸和妈妈跟他们聊聊天，叙叙旧，大家十分开心，如果能常常回来跟他们老人家在一起多好啊!

今年的“五一”劳动节，过得很快乐!

篇7：六年级日记300字

记得那次，舅妈把表弟抱过来，让爸妈照顾他，她自己有急事。谁知爸妈也要去医院，表弟只好由我照料，我心里千百个不愿意，这是什么样滴爸妈，不照顾我就算了，还让我去照顾别人。听说这个表弟可是出了名的“淘气包”见人就咬。我只好和我的快乐大本营说拜拜，一转身，去照顾表弟了。

中午，我拿着钱去买了快餐，喂着表弟吃，没想到他一点也不乖，刚进嘴里就又吐了我一身，我想是太烫了，就吹一吹，送进他那樱桃小嘴，他用没长齐的牙嚼，不时发出“咯吱咯吱”的响声。吃完他露出天真的笑容，然后打了个哈欠，倒床就睡，真是可爱至极，睡觉时还不停在笑，肯定在做美梦，我把被子往上铺一铺。发现表弟也没那么淘气。

篇8：六年级日记300字

在我小学一年级的时候，我十分光荣的成为了一名少先队员，就在此时我立下了一个目标，那就是好好学习，天天向上，不让爸爸、妈妈，我的亲人朋友们、老师们失望，更不让自己失望。

从我戴上红领巾后，我的习惯有了惊人的转变。从上课不认真听讲的.我变成了上课不做小动作认真听讲的我;从做作业粗心大意的我变成了我不会不懂的题会错以外其他的都没有做错;从我对人的冷漠变成我对人的热情和友爱;从……

红领巾的威力是多么强大啊!可以把一个人彻底的改变。

篇9：六年级日记300字

好

红领巾有好有坏好是因为：可以体系我们少先队员de精神也没啥作用的啦。还有就是显眼和kuer罢了带上就像怪盗

带上?

带上它的人，为什么都开心了?这是为什么?红色的长头发迎风飘扬它到底是什么样的“人”?为什么那么神秘?

可恶啊。这红领巾到了夏天就发疯了，热死了呀。。

篇10：六年级农场日记300字

今天，我和程子玥，黄亦瑜，唐子恒还有我们的爸爸妈妈们一起来到了我们的农场。

走进农场一看，真是壮观啊!丰硕的果实挂满枝头。有向日葵，玉米，黄瓜，西红柿，青椒，茄子，南瓜，葫芦，西葫芦等等。看着就让人喜悦!我们班的菜园里，西红柿还没有红，青青的果实挂在那里，像是害羞的小娃娃。我们地里的野草生长的好旺盛啊!家长们都齐动手去拔野草，我们几个就负责摘成熟了的果实。黄瓜不多了，偶尔能在叶子的掩藏下，发现一两根长的特别好的黄瓜，我们看到这些就兴奋的大喊，然后赶紧摘下来。只是黄瓜摘的时候要特别小心，它身上长满了刺，总是扎到手。我想这也是黄瓜保护自己的武器。不一会儿，我们就摘了许多的果实，看着地上满满的收获，别提有多得意了。最后唐子恒的爸爸还给我们摘了一个向日葵，虽然很多都没书，但是我们四个坐在哪里吃的好开心。

朵朵园里的蔬菜正在茁壮的生长，我们却不得不离开了。再见了，我们的朵朵园。我还会再来看你们的。

篇11：小学六年级日记300字

暑假里，爸爸给我报了一个书法班。第二天，老师教我们用毛笔写“一”，只见老师在纸上横平竖直地写了一个“一”，我想：原来书法这么简单啊。可是，当我用毛笔在纸上写字时，毛笔根本不受我的控制，写出的字弯弯曲曲的。同学们见了我的“作品”后都哈哈大笑起来，我脸上火辣辣的。

回家，妈妈见了我的“作品”严厉的批评我，说我写字不认真，我心里酸酸的。

有一次，老师留了一项作业，一回到家我马上就写了起来，火红的太阳从窗户里照进来，汗一滴一滴地掉了下来，我的手又酸又麻，我仍坚持不懈地写着，这时，我想到老师说：书法是一门艺术，不应该草草了事。汗仍不停地流着。唉，学书法真苦啊。

我把作业交给了老师，老师说我有进步。不过字要刚劲有力，老师还表扬我，我心里高兴极了。

篇12：六年级数学日记300字

这篇关于六年级数学日记300字：反其道而行，是精品学习网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!我们中国有句老话：“反其道而行之”，其实在有些数学问题上，我们也可以运用这种思维方法解决问题.在昨天的数学课上，老师给我们出了这样一道颇有趣的数学题：有一池荷花，生长的速度是一天增一倍，要20天才能长满整个池塘，请问长满半个池塘的时候是第几天? 如果按照传统的方法来思考的话，我们应该从条件出发，一步步的推.最后推出结论.可是在这道题中这种方法是行不通的，这个时候，我就想起了“反其道而行之”这句话.于是，我就从后往前推：长满一池需20天，已知荷花的生长速度是一天增一倍，所以19天的时候就长了半池。本来是日增一倍，现在便成了日减一倍，所以这个问题的答案是19天。

反其道而行之，以这样的思路，这个问题就很容易得解。