大局意识的对照检查（精选9篇）
篇1：大局意识的对照检查
“讲政治、顾大局、守纪律”
教育活动个人对照检查
根据两项重大教育计划安排，结合近几天的学习收获，对照“五查”要求，我认真进行了审视和反思。感到作风不实、标准较低、状态不够、差距较大等问题，在自己身上还不同程度地存在。下面，我针对个人存在问题进行对照检查，不到之处请大家批评指正。
一、主要存在的问题及原因分析
（一）在强化党性观念方面，认识不深，理解不够
主要表现：一是对坚定政治立场理解肤浅。总觉得只要自己能落实好领导的指示，完成好组织交给的工作，在重大原则问题上思想上不长“毛”、行动上不出轨就可以了，缺乏对政治信念深层次的理解，缺乏必要的政治敏感性，尤其是对生活中的一些消极议论、灰色段子听之任之，缺乏做斗争的勇气和敏锐性。二是对党的创新理论学习不够。在这方面，自己存在的差距较大，主要是积极主动学习的热情不高，有时就是学了，也是为了完成任务，满足于写在本上、记在纸上，对理论学习的重要性认识不到位，总有一种得过且过心理。三是党员的先锋模范作用不明显。一个是自身要求不够严格，工作标准不高；与“平时能看出来，关键时刻能站出来，危险时刻能豁出来”的要求还有很大差距。
（二）在提高能力素质方面，想多做少，缺乏紧迫感
在这方面，学习研究的精神不够。有时即使想学点东西，也缺乏必要的恒心意志和紧迫意识。主要表现：一方面，对业务知识学习研 1
究不够。工作中，只注重如何开展工作，怎样完成任务，忽视了抓自身的学习提高，没有把通过学习提高促进素质提升，通过素质提升促进工作开展有机结合起来，致使工作创新不够。
（三）在端正服务态度方面，工作不实，指导不够
主要表现：一是调查研究不够。平时自己对同事的文化需求、思想反映掌握得不够及时，使有些工作还局限在完成在表面上，没能真正做到同事思想深处，没能从根本上及时把上级的精神贯穿到同事思想中，落实到行动上，在一定程度上影响了工作开展的质量和效果。二是主动设计工作少。平时开展工作，还局限在落实好上级精神，办好日常工作上，主动设计工作的意识不强，有时即使设计了也没能很好地去抓落实，还存在推一推动一动的现象。
（四）在严格自身要求方面，自律不严，标准较低
实实在在地讲，近段时间自己在自身要求方面，不如以前严格了，自我要求明显有所放松。有时候我感到，自己作为一名党员，还存在一些模糊认识，比如，“自己是一个小助理，手中没什么权力，不可能出现问题”、“社会风气都变坏了，再怎么治理也不可能有大改观”等等，有时满足于自己做好就行了，对党员应有的斗争性领会不深。
（五）在保持昂扬精神状态方面，存在攀比，缺乏境界
自己在工作中能够以“蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气”的要求规范自己的行为，始终保持旺盛的斗志和工作热情，不管上级赋予什么任务，自己从没有怨言，坚决服从。但在工作中也存在一些问题，主要表现在“本位主义”还比较重，一些工作由于不是分工自己负责的，就产生了躲避的行为，感到别人负责的工作，自己不应当介入或
插手，导致工作上的补位不及时；受自己的情绪和工作困难的影响，自己的工作热情也不稳定，顺利时积极性就高一些，遇到困难而且比较棘手，就会热情下降，甚至出现闹情绪的问题。
二、下步打算
1、加强政治理论和科学文化知识的学习，努力提高自身综合素质。在今后的工作和学习中，不断积极主动地加强对政治理论和对现代科学技术的学习，牢固树立一个共产党员的理想信念和宗旨意识，坚持不懈地学习邓小平理论的科学体系，在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实际相统一。
2、努力在提高自身素质上使真劲、下真功。一个是在提升创新素质上下功夫，力争在本职工作谋求新发展在思想素质上下功夫，重点在提高基本技能上加强学习，力争在业务技能操作上有新的突破，此外，还要积极参加各种大型活动，在活动中摔打锤炼自己，提高组织能力和协调能力。
3、在学懂、弄懂上下功夫。在工作中用创新理论指导工作实践，不断改进工作方法，提高工作效率，工作中科学分析车队需求、认真梳理难点问题，合理解决员工生活问题，注重指导教育工作的实效性。
4、在严格自律上下功夫。在生活中严格遵守交通法规和单位的规章制度，抵制模糊认识端正思想态度，时刻把自重、自省、自警、自励的要求自觉落实到工作生活中去，在政治纪律和理想信念方面更加严格要求自己。
篇2：大局意识的对照检查
根据上级“讲政治，顾大局，守纪律”教育整顿活动计划安排，我按照计划中整顿内容结合自身实际进行了自我剖析反思，从此次活动要求查找我的五个大标准，我深切的感到，自身存在诸多问题及不足，下面，我就此次活动中所明确的查摆的问题，对照检查和党性分析。并汇报个人的整改措施。
一、检查及剖析反思
（一）、在抓学习上，流于表面形式，不重内在实质
一是走过场，假学习，真应付，在对待学习问题上，认为一些理论性的东西，自己明白就行，没必要死抓不放，去深层次的分析和研究学习，脑中认为理论就像空中楼阁，没有实际干些务实工作来的那么真实，那么有质感。将学习理论看成是例行公事，将记本补课视为学习方法。没有认识到理论是指导实践的支撑，理论功底不扎实，必将缺乏认识事物本质的眼光，导致立足点低下，视野狭窄，目光短浅。
二是浅钻研，囫囵吞，不消化，xxx是我的本职工作，在自己本职工作方面却业务不热不精，处于一瓶子不满半瓶子晃荡的状态。对业务知识浅尝辄止，未深入的研究和细化，流于表面工作，认为能把xxx记好，能清楚一些基本的党务知识就够用了。没有将所学用于实践，没有实际工作加以运用。尤其是对xxx的思想的工作，仅止步于问几个简单问题、搞几个简单调查问卷，没有深入的调查研究xxx工作的方法，不知道通过什么行之有效的方法去抓 xxx的思想，去解决xxx的实际需求。达不到xxx的目的，xxx的目标。在xxx上，没有把xxx的思想摸透，工作不扎实，导致xxx的意志不够坚定。剖析反思：
一是对学习重视不够，脑海中未树立一种“终身学习”的概念，没有树立不学习就落后的思想。没有讲学习视作增长才干、增强业务能力的有效途径。没有树立一种干什么、谋什么、学习什么、掌握什么的学习情操。把学习业务当累赘。二是对学习畏难情绪多。在学习过程中，有应付心理。遇到稍有困难或不好解决的问题容易打退堂鼓。有时候工作任务多了，就给自己找理由，把学习暂时放下了。有时候心浮气躁，沉不下心、忍不住诱惑，就放松自己了。三心二意，韧性不够。
（二）、对待事业上，奉献意识淡薄，标准意识弱化
一是考虑个人事情多。今年xxx研究由我担任xxx，在接受任务时，虽然不说不讲，但到了工作岗位上。履职尽责方面却并不到位，很多细节方面的问题没有做好。敬业精神不够。尤其是在xxx期间，xxx工作关注的少，过问的少，负责的少。牺牲奉献的意识还不够强。先公后私的表率还不到位。
二是xxx的意识不够强烈，在xxx问题上失之于察，失之于管，对xxx的教育引导还不够。止步于拆东墙补西墙，作解释和推责任，没有将xxx一样去照顾，有点各人自扫门前雪的味道和成分在里面。三是对待工作打折扣。思想上不够重视有应付现象。执行时打折扣，不彻底，认为干工作是为了应付检查，检查过了领导满意了，就把工作放下了。没有一种精品意识，没有常抓不懈的耐心。止步于干“一时”工作，导致标准方面一直上不去。
剖析反思：一是个人本位主义思想还存在。不能从大局去考虑问题，不能从上级的眼光去换位思考问题。简单的以自己的标准为标准，局限于个人的标准的眼光，有自满的情绪。二是注重个人利益，xxx观念不够强烈。如果对本职工作不够热爱，就不会上心，不会用心。在其位，谋不好其政，就不会有标准。对待工作热情不高就会得过且过，敷衍了事。
（三）、在树形象上，表率作用不强，自身形象不佳
一是自身形象不佳，xxx气质不浓。在平时的工作中，不注重xxx的培养，说话办事犹豫不决，缺乏主见。在平日的生活中，细节方面注意不够，在xxx面前没有带好头。Xxx有时不规范，xxx现象时有存在。Xxx养成不够。在xxx面前不注重说话分寸，导致自己在形象气质上与一名真正的xxx形象相差甚远。二是表率意识欠缺，行为规范不严。在与xxx交流工作上不到位，不知道xxx心中所需所想，不知道xxx对自身评价如何，有时要求xxx做到的自己率先违反，搞特殊化。在带头学习和落实xxx制度上对自己的要求和xxx的要求不能一视同仁。
三是不敢较真碰硬，工作形象失之于软，在对待工作上虽然能够认真，但涉及个人脸面的事情上，即使有些是原则性问题，处理起来照顾成分居多，不够狠、不够硬，对xxx的管理失之于宽，失之于软，有做老好人的情况，导致在群众中缺乏威信，布置工作时下属拖拉散漫，执行力不够，在工作形象上落了下乘。剖析反思：
一是对自身锤炼不够。没有时刻以一名共产党员的身份要求自己，时刻的去约束自己，受到了社会上不良风气的影响和自我反省意识的欠缺，产生了不要得罪人，睁一只眼闭一只眼的方法，产生过种缺乏原则性的思想。面对错误的出现把自己卷进了圆滑世故的处事作风中。
二是对自身思想改造不够。把xxx区分对待，认为xxx。Xxx有点特殊很正常，没有把自己纳入xxx普通一员中，对自己要求不够严格。
三是对待工作态度上不够认真敬业。在大局上没能把握带好xxx是为了xxx。在局部上是为了个人的成长进步态度上敬业精神不够，把工作当养家户口的差事，没有上升到一名党员一名xxx的思想觉悟上去。
二、整改措施
在下步工作中，我将针对此次剖析出来的问题深入思考，制定整改计划，分部按段实施，争取不漏一个问题逐步逐个解决。具体做到以下几点：
（一）、学习、强实践上使好劲。
树立学习是一种情操的思想，树立学习是时代需要，是xxx需要，更是个人需要的理念。抓紧平时点滴深入内里实质。注重实效，在实践中学习不断成熟成长，严格做到真学真用真总结。主要加强以下几个方面的学习：一是精通xxx各项业务工作，不断提高业务水平，做一个真正的明白人。三是加强xxx能力的培养，使自己成为一名合格的xxx。
（二）、在事业心责任感上用好心。
俗话说“心不在焉”，心不在哪能干好事业。培养对xxx的一种热爱之情，对xx的一种热爱之情真的俯下身放低姿态，做好以下几点：一是端正自己的态度，在其位谋其政，确实进入角色。二是确立务实自觉的意识。干工作不打折扣，不推诿责任，不敷衍了事。以一名党员的党性严格要求自己提升自己的思想境界。三是改造自己的价值观。常怀报恩知心，以事业为重，勤奋工作。
（三）、在树形象做表率上带好头。在平日注重细节养成，叫得响“向我看，跟我学”的口号。身先士卒，敢冲在前，做在前。坚决不让自身形象受人指责议论。主要做好几个“不”。一是不搞特殊化，和xxx打成一片，二是不断提高自身素质以实力说话。三是不断改进细节，提升自身威信。四是不失党性敢于较真碰硬。
篇3：大局意识的对照检查
任何一件优秀作品的背后, 都包含了大量的构思、规划、准备、统筹安排工作。这些工作能否顺利开展与创作者的大局意识密切相关。“大局”指的是整个局面和整个形势。而大局意识, 就是站在整个大局的高度去认识问题、分析问题和解决问题, 要看得长远, 把握住大局势的发展方向。正所谓有眼界才有境界, 有思路才有出路;方向比速度重要, 选择比努力重要!如果说创新意识点亮思维的火花, 那么大局意识则保障任务的顺利完成。
传统的网站制作教学过于注重知识与技能, 忽视任务的真实性与学生的兴趣, 忽视网站的规划和布局能力的培养, 忽视学生探究意识以及信息素养的提升。教师可以通过让学生完成一个项目网站, 来强化培养学生总体策划、整体布局、制定计划并整体把握项目进展的能力。这种品质不仅能帮助学生有条不紊地安排自己的学习, 还能帮助他们处理好生活中遇到的各类问题。
什么是项目网站教学呢?它指的是教师从学生的兴趣、爱好、学习水平等出发, 让学生自己从真实的生活中选择研究内容作为网站主题, 展开研究。网站的主题和内容选择、素材的搜集和加工、网站的布局和结构安排以及整个网页的调试和美化, 这些能够培养学生大局意识和整体规划能力的部分, 都让学生自主完成, 最终制作成风格各异的主题网站。具体来说, 可从三个方面进行教学设计。
让学生自主设计网站框架, 培养学生的整体观
“不谋全局者不能谋一域, 不谋万世者不能谋一时”。在网站制作之前, 学生需要站在网站的高度, 构思网站内容框架。教师提供一个网站内容规划表格范例 (见表1) , 让学生在选定自己研究的主题并构思好网页的具体内容 (一级目录和二级目录) 之后, 用类似的表格把自己的想法整理出来。
展示了上述表格后, 教师再带领学生观看依据上表最终制作完成的网站。通过这样的过程, 让学生感受到网站制作前的内容构思与网站制作结果, 以及素材整理工作与具体的网站制作之间的联系。这样学生在做自己网站内容规划的时候目标意识增强, 思路更清晰。
网站制作过程培养学生统筹安排能力
胸怀全局, 站在全局的高度去思考日常工作, 才能把局部的工作做好。独立制作一个完整的项目网站, 学生面临如下问题:首先, 网站的主题和功能是什么, 即网站的主旨;其次, 网站制作过程主要包括哪几个大的环节;再次, 网站制作的一般流程是怎样的, 先后顺序怎么安排;最后, 学生自己需要做哪些工作, 从教师那里可以得到哪些帮助。这些问题的答案串起来, 那就是项目网站制作的主线了。学生在网站制作过程中, 如果头脑里一直有一条清楚的线索, 网站制作就会比较流畅, 而这个线索的形成恰恰就是大局意识发挥作用的过程。
1.统筹布局安排
学生在网站制作中, 有时着眼于网站制作的细节, 有时又着力于网站制作的主线, 这就是一个时而局部、时而整体的过程。项目网站的学习持续时间长, 学生需要安排自己的学习时间, 做好研究的计划, 收集、分析资料研究, 并以网站的形式展现出来, 这培养了学生统筹规划的本领。在项目网站制作中, 学生需要界定网站制作的任务, 确定网页制作的先后顺序, 并与他人和谐高效地工作。这些都有助于学生看问题时跳出局部, 统领全局。
2.项目化学习活动的组织
在上课之前, 教师需要准备好整个项目网站的授课活动, 并细化到每节课 (见表2) 。
有了这样一份完整的教学规划, 教师就能将课程目标与项目网站的制作有机结合起来。
项目网站的风格设计考验学生的布局规划能力
在项目网站动手制作之前, 学生需要做好网站风格的设计工作, 包括色调、排版、布局、结构等, 并且在制作过程中根据实际情况不断修改、不断完善。如果之前没有一个整体的构思, 学生可能会做很多颠来倒去的工作, 甚至无用功。当学生制作完成网站后才发现, 网站的规划是多么重要!学生通过本项目的学习, 不仅掌握了网站制作的技能, 能够应对学业水平测试, 还培养出网站的规划、布局、整理、美化等能力, 增强了大局意识。
在完成项目网站前后, 教师可以分别让学生绘制思维导图。思维导图能有效地显示出学生对网站相关概念及网站制作流程的理解, 可以作为判断学生对项目网站掌握程度的依据。对比学生前后绘制的思维导图, 我发现在项目化学习活动之前, 提到网站制作, 学生想到的主要是技术, 是所要用到的元素, 如文字、图片以及超链接和特效技术。经过项目化网站学习之后, 绘制的思维导图与先前的相比, 内容明显丰富得多, 而且有很详细的流程。总起来说, 通过项目网站的学习, 学生的收获有三:一是了解并亲身体验了制作一个简单网站的详细流程, 形成了系统的网站制作的知识体系, 锻炼了思维的严密性和深刻性。二是从整体分析到局部、细节的这个过程, 培养了学生界定任务、确定优先顺序, 并最终完成任务的能力, 这也是学生思维在不断综合、分析的过程。三是学生能够明晰确定网站主题、构思网页内容及选择素材等的先后顺序和相互联系, 并在经过判断的基础上做出恰当选择。
篇4：浅谈班主任的大局意识
关键词：班主任 注重学科教学 忽视班级管理 混乱 大局意识
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0222-01
近年来对班主任教学工作的评价仍然主要依靠教学成绩的好坏来衡量。很多班主任借着班主任的地位，对学生施压，让学生对自己所教的学科要放在第一位。每天大多数的时间都用来学习自己所教的学科。结果，长时间下来，自己所教的学科教学成绩在级部遥遥领先，而本班级的其他学科在级部则倒数。究其原因，是这些班主任缺乏大局意识，心胸不够宽广，只想到自己的利益。
由于这类的班主任只重视自己所教学科的教学，平时对自己所教学科要求的严。学生畏其尊严，每天多用功学习班主任所教的学科。导致有时候就会出现其他学科作业完不成的现象。完不成的话，会出现两种情况。一是抄袭已完成的同学的作业；二是不交。这两种情况都会影响学生的全面发展，久而久之，学生的其他学科学习成绩就会落后。班级由于越来越多的学生跟不上老师讲课的节奏，就会出现上课说话，做小动作，玩手机，睡觉等现象。任课教师有时向班主任反映这类现象，但是这些班主任却不以为然，认为自己上课的时候学生都听得很认真，那是其他老师驾驭课堂能力的问题。而不去对班级出现的问题加以重视，造成班级混乱。以上情况仅出现在极个别的老师身上，但却毁了一批学生。
作为一名班主任，应该有大局意识。应该从一接手新班级开始，就认真分析每位学生的优点和缺点。然后有重点的做学生的工作，帮助学生清醒的认识自己的优点和缺点。在优点上，鼓励学生向着更优秀的方向努力。在缺点上，让学生充分意识到它的后果，然后发自内心的想去克服它。这是班主任应该做的第一步，因为事物发展的决定力量是内因。外因也很重要，这时要找到相关的学科教师和他们一起制定能让学生学习成绩更好的计划。然后再发动家长，做好家庭教育的配合工作。通过这三方面的合力，每位学生都会取得非常大的进步。
在平时的教学中，班主任自己所教的学科不要占用学生太多的时间。因为班主任所教的学科，学生一定会多用时间学习的，一定会尽最大努力去学的。把大量的时间让给其他学科。注意配合其他学科教师的教学工作，及时和他们交流。发现出现的问题，及时处理。这样会得到其他学科教师的肯定和支持，也会对班级的学习氛围的培养有很大的好处。一个学习氛围浓厚的班级，一定会涌现出一批优秀的学生的。这一批优秀的学生，又会带动其余的学生向他们学习，时间长了，整个班级的学生都会有进步的。班级就不会出现上课说话，做小动作，玩手机，睡觉等现象。班风的培养是不可忽视的。
班主任其实就是导演，这个班级的好与坏，班主任是直接责任人。班主任的目的不应局限于自己所教的学科教学成绩有多么优秀，而是这个班级整体水平有多么优秀。
班主任的大局意识，对培养学生的人品也很重要，起码学生会认为班主任不自私，心胸开阔，很大度，是为学生的美好未来着想的，是学生的导师，是学生灵魂的工程师。学生会尊敬班主任，甚至崇拜班主任的。“近朱者赤，近墨者黑”。班主任的品行，是学生的榜样。因此，班主任要注意自己的言行举止。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”。其意思是说“执政者品行端正，就是不发布命令，百姓也会照着去做；执政者品行不当，即使发布命令，百姓也不会听从。”虽然孔子是针对君臣关系提出来的，但这种关系在班主任与学生之间同样可以得到体现。班主任要严格要求自己，不断提高自身的道德素养和学识水平，给学生以一个好的表率作用。班主任如果自己都不热爱学习，又怎么去要求学生要好好学习呢？班主任如果不严以律己，又怎么去要求学生要遵守纪律呢？班主任要求学生不要迟到，如果班主任自己都经常迟到又怎么去要求學生不迟到呢？学生有很强的模仿能力，班主任的言行会在潜移默化中影响到学生的行为。只有班主任不断提高自身的修养，给学生以好榜样，只有班主任身正才能让学生信任。这也是班主任德高的表现。
实施因材施教应是一个班主任追求的境界。境界是存在者实现存在的状态。具体说，因材施教的境界是班主任实现其存在的状态。因为只有班主任热爱每一个学生，才会将自己的期待心理与每一个学生的渴盼心理对接，因材施教才会具有全部的意义。学生发展的每一步都是班主任实现人生境界的阶梯。
因材施教是中国教育的传统，也是教育事业客观规律的反映。由于不同学生的生理条件、环境影响和受教育的具体情况不同以及在智力因素和非智力因素等方面的个性差异是客观存在的，即他们在知识、能力、性格、兴趣、爱好、意志力、习惯、品格和学习态度等方面存在差异，因此，我们必须根据学生的具体情况去展开教育活动，才能调动学生的学习兴趣，做到既面向全体又注重因材施教。班主任要把学生的具体情况和其他学科教师交流，共同制定出适合学生发展的道路。为学生的成才做出自己的一分努力。
班主任，是值得尊敬的教师。在遇到学生对其他学科教师有意见的时候，要站到其他学科教师这边，帮学生分析思想上的认识错误，在学生面前树立其他学科教师的威信。“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。教师在人际关系中的情感、意志、性格等方面的各种表现，都潜移默化地影响着学生，甚至影响学生的一生。只有这样才能帮助学生，否则的话，会耽误了学生。这也是班主任有大局意识的表现。学生也会暗暗对班主任竖起大拇指的。在学校教育工作中，班主任只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，善于运用自己的智慧、崇高的品质、渊博的学识、高超的育人艺术，才能在学生心目中树立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
班主任的工作是很辛苦的，不仅要做到教书育人，还要做到管理好班级。让每一位学生都能在短短的一年里，取得很大的进步，包括学习和做人都进步。任务艰巨，需要不懈的努力。力争为祖国和人民培养出更多的德才兼备的栋梁之才！不辜负祖国和人民对班主任的信任！
参考文献
[1]苗政达.浅谈班主任实习的准备与培养[J].黑龙江农垦师专学报，1996（2）.
[2]张强.发挥班主任在学生工作中的作用[J].建材高教理论与实践，1995（4）.
篇5：五个意识对照检查
一是对当前新疆处于暴力恐怖活动的活跃期、反分裂斗争的激烈期、干预治疗的“阵痛期”、“三期叠加”的复杂严峻形势理解不深，大局意识、责任意识、忧患意识不强。总认为我县地处北疆，汉族人口居多，没有非法宗教活动滋生的土壤和环境，存在麻痹松懈思想和侥幸心理，维稳工作常态化的要求和措施落实不到位，把同民族分裂主义和宗教极端思想做坚决斗争作为对所有党员干部正风肃纪的第一要求上做的不够。特别是在干部的选拔任用中，严格政治标准，突出政治坚强的考察和考核做得不到位，在反对民族分裂和非法宗教活动、反恐维稳工作中，对党员干部违反政治纪律问题的监督考察力度不够，在引导、激励基层党组织和党员干部充分发挥维护稳定和反恐维稳的作用方面办法不多、监督不到位。二是对党的民族宗教政策理解不深、不透。研究民族问题的主动性、系统性还不够，对宗教活动和非法宗教活动、民族风俗习惯的界限把握不准，存在不敢管、不愿管的问题。在引导基层党组织和党员干部宣传党的民族宗教政策，教育宗教人士、信教群众上抓的不实，办法不多，仅限于一般性的要求，没有具体的考核措施。自己也是了解不深，不敢与宗教人士深谈，把握不准怕谈错。三是在维护中央和上级党委权威方面的自觉性和主动性做的不够，机遇意识、责任意识还不够强。对上级精神缺乏深入的理解研究，传达上级党委精神不及时、不到位，影响了一些政策措施在基层的落实，特别在落实自治区党委“三个不吃亏”的用人导向上，没有达到内化于心，外化于行，干部推荐过程中还有论资排辈、以票取人的现象。
政治坚强方面需要说明的几个具体问题：本人和亲属都不信宗教，也未存在热衷算命、看风水等封建迷信活动，亲属及本单位身边人员，没有外出参加朝觐的情况，父母、配偶、子女和身边工作人员也没有参与各类地下教(学)经、修道班、神学班等活动，没有发现有编造、散播谣言、虚假信息或者其他对社会有害信息的行为。
二、“四风”方面存在的突出问题
(一)形式主义方面。一是政绩观有偏差。工作有时候急于求成，注重轰动效应和吸引领导的眼球，在基层阵地建设上，重建设、轻管理，只顾眼前出成绩，不考虑村里负债的化解和阵地的使用率。我曾要求每个乡镇都要集中打造三四个600平方米以上的阵地建设亮点村，每个村花费都在80万元以上，可建好后使用率低，作用没有很好发挥，村里还背负了几十万的债务，这也是我功利心在作怪。二是理论学习不深入。挤时间学和坚持学的自觉性、主动性不强。习惯于将理论学习视为读文件、翻报纸、写体会、搞座谈等，形式上很丰富，实际效果不明显。对马克思主义立场观点方法研究不深，不能辩证的思考和解决问题。有时候满足于从推动工作的角度实用性地学习，由于自己多年从事人事工作，经济领域、农业生产等方面知识缺乏，总觉得组织部长抓党建、选干部、配班子是本职，其他和自己关系不大，有不愿学、不想学的思想。三是深入基层，解决实际问题不够。到县上工作快2年了，全县51个村，去过的还不到40个。即使下去也是走马观花转一圈，深入农村解决实际问题少。分管的“访惠聚”工作由于深入不够，管理不到位，工作进展不平衡，有的工作组住村不谋事，组员出现脱岗、混日子的现象，影响了整体工作成效。四是抓工作不深入不扎实。对于上级安排的工作，习惯于照抄照搬，缺乏细化、实化、本地化的办法和措施。特别是完善基层干部拴心留人保障机制的研究、上划的乡镇站所人员管理方面不能结合实际提出相应的措施和办法，致使镇、村干部不能安心扎根基层、走读现象突出，人员与事务管理不相匹配，基层人员少、任务重的现象又有升级。这也是我谋事不实的表现。
(二)官僚主义方面。一是担当和责任意识不强。工作中不敢担当、不愿负责，有时回避一些矛盾和问题，尤其在管理干部上，缺乏有效地干部管理约束机制，不能做到严格管理，严格监督。对个别班子和干部存在的小问题视而不见，该提醒的没提醒，该谈心的没谈心。由于党员干部教育管理不严，出现镇、村干部套取惠农补贴，侵占群众利益的现象，严重伤害了群众感情。二是密切联系群众不到位，有官本位思想。对班子和干部情况掌握不够深，很少主动了解党员干部思想动态和意愿，特别是对乡镇的一些干部的工作和生活情况了解不深，关心不够，到现在还有个别科级干部叫不上名字。关心群众疾苦不够，我们学习的“阿同汗”王桂珍老人，她的女儿女婿因病无法工作，至今享受低保。她也是用捡破烂的微薄收入，二十八年如一日帮助周边需要帮助的人。她的事迹我们宣传了多年，但直到今年我才知道她的家庭实际情况，这也说明我对模范党员关心不够，了解不多，没有像焦裕禄那样把群众当亲人，公仆情怀不深。三是解决实际问题能力不强。由于基层经验缺乏，在处理解决农村基层组织出现的一些问题上感觉束手无策，存在畏难情绪，特别是整顿软弱涣散基层党组织缺乏针对性、指导性强的措施，农村普遍存在后继乏人现象，个别村几年选不上合适的党支部书记，只能靠外派和挂职解决，村集体经济薄弱，致使基层党组织服务群众、化解纠纷的能力得不到提高，农村的一些矛盾、纠纷不能在一线得到解决，导致小事拖大、越级上访的事件逐年增多，这些问题的出现也说明我处理复杂问题的能力不强，攻坚克难的信心不足。
(三)享乐主义方面。一是工作创新不足。对照焦裕禄精神“吃别人嚼过的馍没味道”，审视自己在工作中总是以前怎么干就怎么干，别人怎么干就怎么干，指导推进工作的创新意识不强、办法不多。按照“五好”标准选拔干部方面研究不深不透，在干部考察工作中，停留在感性阶段，定性考察，满足于“眼睛看、耳朵听，干部评”，不能结合实际提出合理的考评办法和措施，存在考核失真、评价失准的现象，不但在干部的推荐上会出现偏差，对干部作风的转变和政府工作效率的提高也有一定的影响。群众路线查摆问题个人对照检查材料。二是安逸思想严重。安于现状，得过且过，工作不忙的时候，想的更多的是和朋友聊聊天、让自己补补觉，全身心扑在工作上的时间和精力相对减少，“时不我待、只争朝夕”的责任感和紧迫感缺乏。到了周五就想尽快回到昌吉和家人团圆，和朋友聚会，有时县委安排周六、周日加班、开会和调研，心里还是有抵触情绪。对比焦裕禄“敢叫日月换新天”的精神，自己在奋斗精神上明显不足。三是有贪图享受现象。工作中讲奉献的精神少了、求回报的思想多了，处事中讲人情关系多了，生活中追求节俭的少了。存在考虑到现在物质生活丰富了，没有必要像以前那样“缝缝补补又三年”了，自己吃好点穿好点都是正常的错误思想。工作和生活中还有讲面子、讲排场、攀比的现象。
篇6：四个意识对照检查材
坚决做到‘两个维护’”专题组织生活会
个人对照检查材料
围绕树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”这一主题，通过积极参加集中学习，认真开展自学，并对照检查，梳理排查出个人存在的突出问题，深刻剖析原因，提出具有针对性的整改措施，现将有关情况汇报如下。
一、存在的突出问题
（一）理论学习不够深入，主动性不够强。面对当前的新形势新任务，虽然学习和研究了党的政治理论，但是学习得还不够深入、不够系统、不够透彻。
（二）工作的积极性、主动性、创造性弱，在自我教育、自我改造、自我完善、自我提高上要求标准下降，思考问题不深，自我批评不足。
（三）专业知识更新得不够快。面对信息社会知识爆炸的时代，对新知识新技术的学习和渴求还不够紧迫，在某种程度上还存在着本领恐慌的问题。
二、存在产生问题的原因分析
（一）理论学习存在着实用主义现象，往往用什么才学
什么，与工作关系密切的就多学点，与工作关系不大的就少学点，存在以会代学，以工代学的现象，学习方式方法比较单一。
（二）工作作风不够扎实，缺乏思想解放、大胆创新的精神。缺乏敢想、敢闯、敢试、敢干，面对困难勇于直前、不怕牺牲的奋斗精神
（三）对专业知识的学习有偷懒现象，没有利用好空余时间去学习新知识、新技术。学习的自觉性不强。
三、今后努力方向及整改措施
（－）加强理论学习。把加强理论武装摆在第一位，学深学透党的经典理论及习近平总书记系列讲话精神，增强党性修养。牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，牢固树立强烈的组织观念，自觉按党章办事，按照规定参加组织生活。抓好系统学习，加强自我监督，切实提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观。
（二）改进工作作风。按照习近平总书记”三严三实”要求，弘扬求真务实之风，坚持群众观点和群众路线，真正落实“以人民为中心”的发展思想，努力提高认识和分析问题的能力，从深层次上观察问题、认识问题、解决问题。解放思想，大胆创新的干工作。
（三）加强专业知识更新，提高服务能力。利用好空余时间不断学习，快速的更新新知识、新技术。坚持以科学发展观为指导，进一步提高落实科学发展观的能力，立足本职，形成与科学发展观相适应的工作作风。
篇7：四个意识对照检查材料
会上，张勇代表区政府党组领导班子进行了对照检查，并带头对自身存在的问题进行查摆和剖析。区政府党组成员逐一进行对照检查，相互之间坦诚地开展了严肃认真、直截了当的批评帮助。大家认真落实党的十八届六中全会提出的增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性的要求，敞开心扉、直面问题，真刀真枪、揭短亮丑，实事求是地提意见、真心实意地帮同志，既有批评的辣味，又饱含同志之间相互帮助的真情，达到了真批评、真监督、真解决问题的效果。大家一致认为，共产党员不是普通群众，党内政治生活不同于社会生活、家庭生活，不能混淆界限，必须以《党章》《准则》《条例》为戒律，严守政治纪律和政治规矩，向圈子文化、好人主义宣战，久久为功，切实肩负起全面从严治党的责任。
张勇在总结讲话中强调，要深入学习系列重要讲话精神，增强“四个意识”，结合中央巡视“回头看”反馈意见整改落实，针对区委会在增强“四个意识”、反对圈子文化和好人主义专题民主生活会上关于区政府工作的批评意见和本次专题民主生活会上查摆的具体问题，紧紧抓住“改”这个关键，认真制定整改措施，动真碰硬，刮骨疗毒，确保问题整改全部见底见效。要抓好建规立制工作，以学习贯彻党的十八届六中全会精神为契机，对照《准则》和《条例》，进一步完善相关制度，真正实现问题整改的常态长效，建立健全防止和纠正圈子文化、好人主义问题的常态长效机制，铲除问题滋生的土壤。要强化监督执纪，把从严教育管理的监督体现在日常工作生活的方方面面。要增强“四个意识”，坚持解放思想，苦干实干，落实好中央和市委、市政府以及区委的部署要求，做到既把握宏观大局，又把握重点工作，“坚持谁主管谁负责，谁牵头谁协调”的要求，工作中敢负责、敢担当、敢碰硬，一抓到底。
篇8：大局意识的对照检查
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出, “科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。”自此, 全国上下掀起了一股深入学习实践科学发展观的浪潮, 而深入学习实践科学发展观必须先树立全局观念与大局意识。
所谓全局, 是事物诸要素相互联系、相互作用的发展过程。从空间上说具有广延性, 是指关于整体的问题;从时间上说具有延续性, 是指关于未来的问题。全局观念, 就是指一切从系统整体及其全过程出发的思想和准则, 是调节系统内部个人和组织、组织和组织、上级和下级、局部和整体之间关系的行为规范。所谓大局, 就是整体、全盘, 是整体局面和长远走势, 以及由此带来的全局性要求, 事关战略部署, 事关整体合力, 事关长远发展。大局意识, 就是指能够从客观整体的利益出发, 站在全局的角度看问题、想办法, 做出符合客观整理利益的决策, 从全局高度、用长远眼光观察形势, 分析问题, 善于围绕党、国家和军队工作大局想问题、理思路、作决策, 力求了解大局, 顾全大局, 在大局下有效开展工作。
科学发展观是坚持以人为本, 全面、协调、可持续的发展观, 是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。它的基本内涵一是全面发展, 二是协调和可持续。所谓全面发展, 就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展;所谓协调, 就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续, 就是既要考虑当前发展的需要, 满足当代人的基本需求, 又要考虑未来发展的需要, 为子孙后代着想, 这其中处处体现了党和政府面对当前我国发展的全局观念与大局意识。
第一, 从科学发展观提出的历史过程来看, 就生动的体现了党和政府的全局观念与大局意识。可以说, 科学发展观的提出蕴含着深远的理性思考, 彰显出鲜明的时代特征。改革开放后, 中央做出了把工作重心转移到社会主义现代化建设上来这一战略决策, 并逐步形成了以经济建设为中心和建设有中国特色社会主义理论的基本路线。20世纪90年代初, 党中央又制定了快速、协调和持续发展的方针, 特别是制定并开始实施可持续发展战略, 开始注意经济发展与资源、环境和人口的协调问题, 开始注意人与自然的和谐发展。“十五”计划进一步提出了“以人为本”的思想。十六届三中全会明确提出的科学发展观, 是新一届中央领导集体对发展内涵、发展要义、发展本质的进一步深化和创新, 是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民同志关于发展的重要思想, 充分肯定改革开放以来我国取得举世瞩目的发展成就的基础上, 从新世纪新阶段的实际出发, 适应现代化建设需要, 努力把握发展的客观规律, 汲取人类关于发展的有益成果, 着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题提出来的。正如胡锦涛指出的那样, 科学发展观总结了20多年来中国改革开放和现代化建设的成功经验, 吸取了世界上其他国家在发展进程中的经验教训, 概括了战胜非典疫情的重要启示, 揭示了经济社会发展的客观规律, 反映了中国共产党对发展问题的新认识。
第二, 全局观念与大局意识也体现在科学发展观提出的针对性上。科学发展观是针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和矛盾提出来的, 改革开放以来, 我国经济发展取得了举世瞩目的巨大成就, 但不可否认, 这其中尚存在一系列突出的矛盾和问题:发展不够全面, 也不够协调, 持续发展能力较弱, 如城乡差距拉大、就业压力增加、区域差距扩大、资源短缺和生态环境遭到破坏、社会的发展明显滞后于经济的发展等等。从“九五”以来大力推进经济增长方式转变, 消耗一度下降, 但近两年有的地方却出现了旧的粗放型增长方式回潮的势头。这些矛盾和问题, 有些是在中国发展的现阶段难以避免的, 有些则是由于发展观的偏差所导致的或者所加剧的。针对发展中实际存在的问题, 提出树立和落实全面、协调、可持续的发展观, 具有很强的现实针对性和紧迫性。
第三, 科学发展观的内容也集中体现了全局观念与大局意识。科学发展观是坚持以人为本, 全面、协调、可持续的发展观。以人为本, 就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点, 不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面, 就是要在不断完善社会主义市场经济体制, 保持经济持续快速协调健康发展的同时, 加快政治文明、精神文明的建设, 形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局;协调, 就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放;可持续, 就是要统筹人与自然和谐发展, 处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系, 推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
了解了科学发展观和全局观念与大局意识的关系, 我们可以得出结论, 深入学习实践科学发展观, 必须树立全局观念与大局意识, 那么我们该如何去做呢?
首先, 深入学习实践科学发展观, 树立全局观念大局意识, 要继续解放思想。从一定意义上讲, 实践科学发展观的过程就是不断解放思想的过程。继续解放思想要贯穿于实践科学发展观的全过程和各方面, 切实推动科学发展, 促进社会和谐, 开创中国特色社会主义的新局面。
其次, 深入学习实践科学发展观, 树立全局观念与大局意识, 要做到统筹兼顾。统筹兼顾是科学发展观的根本方法, 是我们党在长期的革命、建设与改革实践中形成的宝贵经验。统筹兼顾要求我们能够在工作中总揽全局、协调各方、统筹谋划、兼顾全面, 充分调动一切积极因素, 妥善处理各种利益关系, 注重实现良性互动。
再次, 深入学习实践科学发展观, 树立全局观念与大局意识, 要坚持以人为本。以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现, 是社会主义制度的本质特征, 是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的根本要求。坚持以人为本, 必须在治国理政的过程中充分体现和代表人民的利益, 坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享, 不断使人民群众得到更多的实惠, 使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进。
科学发展观并不是死板的政策理论, 它更大的意义在于为我们提供了一个观察世界改造社会的方法和思路, 那就是要站得高、看得远, 要能够结合历史和现实, 要综合筹划各个方面。深入学习实践科学发展观, 最关键的就是能够正确掌握凝结在其中的科学的被实践证明是正确的全局观念与大局意识, 并且自觉地运用它。惟其如此, 科学发展观才能真正落在实处, 才能真正有利于推进我国经济社会全面、协调、可持续地发展下去。
参考文献
[1]马克思恩格斯选集:第1卷[M].北京:人民出版社, 1995.
[2]中共中央宣传部理论局.科学发展观学习读本[M].北京:北京出版社, 2006.
篇9：要有“大局”意识
【关键词】苏教版高中语文；课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、谁为哀者
对此句的理解，各种资料说法不一，有“谁在哭？”“谁为他哭？”“谁是同情的人？”“在为谁哭？”和“谁让你们哭的？”等，每种说法好像都有一定的道理。其实，我们如果把它放到整个事件的过程中来看，可能认识会更清晰一点。事件的起因是“周公被逮”，“吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地”。来抓人的“缇骑”对着众人说了一句“谁为哀者？”“众不能堪，抶而仆之”，最后发展成“吴之民”“噪而相逐”的“吴民之乱”。众人为什么无法忍受？是因为役吏“谁为哀者？”这一句话；役吏为什么说出这样一句话？因为众人在哭着为周公送行。那么，此种情形之下，役吏会说出什么样的话并惹怒众人呢？依据上下文则不言自明。再者，比较而言，只有“（我看）谁在为（他）哭？——不许哭”更能显示役吏的强横和霸道，也更符合当时的情境。同样的，《廉颇蔺相如列传》中的“谁可使者？”和《鸿门宴》中的“谁为大王为此计者？”，与此局势局相同，意思当分别为“谁可以出使（秦国）？”“谁替大王想出这个计策的？”
二、臣闻求木之长者
对此句中的“长”字，人教版和粤教版都读作“zhǎng”，意为“生长”，而苏教版的注释作“ cháng”，意为“高”。撇开事理之类的因素不说，如果我们引导学生从语段的整体结构和意义上去把握，则可以很清楚地看出。开头三句，作者用两个比喻“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”引出“思国之安者，必积其德义”这一中心，而这三句又构成排比，从排比的结构形式上来看，第一句中的“长”是与后两句中的“远”和“安”相呼应的。“远”和“安”为形容词性，因此，“长”也应该是形容词，作“高”讲比较恰当，只不过，这三个词在这里都带有动词的特征——“长得高”“流得远”“治理得安定”。
三、将崇极天之峻
对此句，苏教版教材课文下面的注释为：“推崇皇权的高峻。极天，天之极处，这里指至高无上的皇权。”而在其配套的教学参考书的译文中，却将这一句翻译为“应推崇追求最高峻的皇权”，后一种译法也常见诸种参考资料，这是把它当作了定语后置句式。到底哪一种更加合理些呢？我们来看一下文本：“人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯以伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。”仔细阅读，我们可以发现，这一段文字是从三个层次来说的：国君的位子很重要；应该如何去做才能对得起这个位子；不这样做的话不行。第二层两个句子使用的是典型的对称句式，由后一句来看，“无疆”修饰“休”，反过来却不行，则“极天”修饰“峻”为好，而不能作为定语后置看待。再有，将“极天”解释成“至高无上的皇权”也似乎不妥。“极天”一般有三种理解：1.至天；达于天。唐·杜甫《秋兴》诗之六：“关塞极天唯鸟道，江湖满地一渔翁。”2.指天之极远处；远处。清·姚鼐《登泰山记》：“极天，云一线异色，须臾成五彩。”3.满天，到处。明·屠隆《彩毫记·展武相逢》：“遍地烽狼，极天戎马。”而从前文的“积德义”和后文的“厚德”等来看，这一句翻译成“应追求最高境界的德义”更恰当。
四、虽在下愚
这一句，苏教版教材课文注释，将“下愚”解释成“最愚昧无知的人”，配套的教参读作“虽/在/下愚”，译为“我虽然最愚昧无知”，而不少参考资料却将这一句读作“虽/在下/愚”，翻译成“虽然我（很）愚昧无知”。其实，从语义上来看，“我最愚昧无知”并没有体现出注释中的意思，且与“我很愚昧无知”没有本质上的区别。孰是孰非？让我们来推敲一下文本：“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国之治，虽在下愚，知其不可，而况明哲乎？”从这一段的语意来看，表达的是“即使是处于下愚（最愚笨）的人”，（也）“知”道“源不深而望……德不厚而望国之治”（的道理），“（更何）况是明智睿哲的人呢？”这样，才能更加凸显这一道理的尽人皆知、这一做法的必要必须。而且，从该段文字的前后内容来看，魏征从始至终，都没有把说话的方向对准某个具体的人，他指向的都是不确定的人，如“思国之安者”“人君”。因此，将该句读成“虽/在下（我）/愚”，是不妥的，在前面加上“我”，也纯属画蛇添足。
五、以戏弄臣
对该句，苏教版教材课文没有注释，配套的教参译文作“以此来戏弄我”， 读作“以/戏弄/臣”，而有的参考资料则读作“以戏/弄臣”，意为“把它给弄臣嬉戏”。如果我们从《廉颇蔺相如列传》第四节文字看，事情的过程是：秦王得璧大喜——取回和氏璧——指斥秦王无理无信。如果我们细看，则会发现，他指斥的话句句呼应开头秦王见相如的情景。“今臣至，大王见臣列观”呼应“秦王坐章台见相如”，“礼节甚倨”呼应“秦王（得璧）大喜……左右皆呼万岁”，“得璧，传之美人”呼应“传以示美人”，“以戏弄臣”呼应“及左右”， 最后得出“臣观大王无意偿赵城邑”（呼应“相如视秦王无意偿赵城”）的结论。这样看，“戏弄我”就显得不太恰当，且从秦王君臣的表现来看，“戏弄”之说也显得有点牵强。
作者简介：张平，1968年生，男，汉族，江苏省南京市人，大学本科，中学语文高级教师。