写教师节的优秀作文

写教师节的优秀作文（精选19篇）

篇1：写教师节的优秀作文

今天是教师节

今天是教师节。

这一天是个非常神圣的日子。这一天是感谢老师辛勤培育我们;感谢老师让我们在知识的海洋里翱翔。

我们要在这一天做出行动，比如说：做贺卡、送礼物、送花……

今天，我们班同学送给老师许多东西，老师很感动。老师您就像春天里的阳光，让我们茁壮成长。

我们要对老师说：“谢谢老师，您辛苦了!”

篇2：写教师节的优秀作文

早上，我来到学校，校园里充满了欢乐。所有的学生都充满了可爱的笑脸。一些学生手里拿着花冲到教室，给老师一个惊喜，一些学生拿着贺卡，一些学生对老师说了几句祝福的话.

教室里，老师还没来，大家都很着急，怕花枯萎变得难看，老师也不会喜欢。过了一会，老师来了，大家都冲过去给老师送贺卡和鲜花。只看到讲台桌上一捆捆的鲜花和贺卡。黑板上有几个大字“节日快乐，老师!”这几句话表达了每个学生对老师的心意。众所周知，给老师最好的礼物就是努力学习。在课堂上，我们更认真，表现也更好

篇3：职高教师如何使学生写好作文

一、创设情境, 精心“命题”, 激发学生写作冲动

激发写作热情, 启发情感体验, 其途径不一而论。作文训练中应从学生实际出发, 创设一定的作文情境。可以结合学校生活、班集体生活中有价值的内容展开, 也可以结合家庭生活、社会生活中众人关注的热点, 引导学生去思考、感受, 从而产生“一吐为快”的冲动, 激发写作激情。老师因势利导, 精心命题, 让作文要求与学生生活经验、思想感受结合起来, 使学生可以在活动、事情的进行中作文, 在思想、灵魂的撞击下作文。

二、引导学生深入生活, 积累素材, 学会思考

作文教学光从文本上指导学生是不够的, 更重要是引领学生深入生活, 观察生活, 并在生活中学会思考, 中学生受过重的课业负担和认知水平的限制, 其对生活的关注较少, 认识容易片面肤浅, 对生活中的“美”缺少体验, 更缺少“发现”, 作文时往往觉得无事可写, 无话可说, 不知道要表达什么思想, 老师要指导学生善于积累素材, 提炼主题, 养成表情达意的习惯。这样, 作文时就会有话可说, 有事可写, 有思想感情可表达。

三、训练学生遣词造句, 学会表达

农村学生受生活环境和语言习惯影响, 书面表达能力一般较差。因此, 加强遣词造句、表达成文的训练尤其重要。

1. 引导学生做好词汇积累

要想写出好作文, 首先必须要有一定的词汇积累。老师要充分利用学生年少记忆强的优势, 指导学生一方面熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断, 大量吸收优美语句:另一方面自行摘录生活中有价值的语言内容, 如成语谚语俗语等, 帮助他们积累起终生受用不尽的语言材料。

2. 引导学生学会阅读思考

学生背了大量的书, 做了大量的读书笔记, 还未必能写出一手好文章。因为这种积累是静态的罗列、堆积, 要真正让这些材料在学生头脑中活化, 还得让学生对作品语言以及作品所蕴涵的思想反复地去品、去思。要引导学生学会去圈点、批注、点评。

四、及时组织评改, 培养学生评改作文能力

在作文评改问题上不少人存在认识上的偏差, 他们认为作文评改的主体是教师, 精批细改每一篇学生作文是语文教师的职责。殊不知这样做既加重了中学语文教师的批改负担, 限制了学生作文数量, 同时学生从中收效甚微, 常常是作文本发下去学生只看一眼总批和分数就扔到一旁, 不能从中领悟并改进。这样做另一方面忽视了对学生作文修改能力的培养, 直接制约了学生作文水平的提高。新课程标准明确提出:中学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以享受, 沟通见解。因而我们切不可越俎代庖, 大包大揽, 而是要教会学生方法, 让学生学会自己评改作文。常用的方法是组织学生互评、互改或自评、自改作文, 老师总结点评。这样再三训练, 学生评改作文的能力很快就会提高。

总之, 职高学生作文教学目前还是一个弱项, 需要我们的不断探索。教师要求学生写出好作文, 首先自己要以身作则, 经常利用课余时间练笔, 写好下水作文, 发挥示范带动作用。平时要利用各种机会, 运用多种方法激发学生写作热情, 比如举行各种作文竞赛, 组织学生投稿等。

摘要：职高作文教学是语文教学的重要组成部分, 作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。可是, 农村学生由于受生活环境和学习条件限制, 导致很多学生作文存在困难。职高学生作文教学应抓好以下几方面:创设情境, 精心“命题”, 激发学生写作冲动;引导学生深入生活, 积累素材, 学会思考;训练学生遣词造句, 学会表达;及时组织评改, 培养学生评改作文能力。

篇4：写教师节的优秀作文

廖瑾

在美丽的盱江江畔，广袤70万亩的红土地上，生长着一种在宋代就被献给天子的供橘。每当到了深秋时节，你就可以看到在翠绿的枝叶之间点缀着无数金黄色的小灯笼，它们在寒霜冽风之下互相摩荡，最后以成熟的姿态被一一剪入故乡农人的果篮。这皮薄肉嫩、风味浓甜的蜜橘啊，用它甘甜的果实富裕了一代又一代故乡人。我热爱这红土地上的精灵，不仅因为数十年来蒙受它甘甜的滋养，更因为它埋藏着一段用鲜血浸染的涤荡人心的梦，这梦住在我的灵魂深处，一生一世，至死方休……

二十年前，一位中年男子在屡经政坛波折之后以前瞻性的眼光伫立在了一片红土地中，他要承包这一片农场，以农民企业家的身份来证明自己的价值。这位中年男子就是我的父亲，一个在政坛上跌倒却想要在橘园中屹立起来的男人，一位真正的英雄。自从把理想交予了这片土地，橘园便成为了父亲的第二生命。从贷款买下一棵棵橘苗到亲手种下一棵棵橘树，从开垦松动第一块土壤到引入水泵灌溉所有的土地，从单纯的人工化肥到围栏养猪以猪粪施肥的生态养殖。橘园当中的每一处细节，都浸透着父亲的心血。寒来暑往、几度春秋，当父亲的脸因为风吹日晒变成了农民般的土红色，当父亲的手因为长久地抚摸每一棵橘树而布满裂纹，当父亲的心因为合伙人的自私算计、不欢而散而疲惫不堪、千疮百孔，橘林、这用父亲的血汗浇灌的橘林，蓬蓬勃勃地生长起来了。

犹记那一日，父亲把我带到高高的山冈上，俯瞰之下，皆是满眼的翠绿。“这里，那里……”父亲，多么像一个“指点江山、激昂文字”的领袖啊！我仿佛看见，一个男人的梦想即将实现，他的微笑轻扬着，往日的挫折坎坷似乎都化成了云烟。此刻，那藏匿在橘叶下刚刚长成的小橘子，似乎就是这个男人不屈的见证，就是这个男人梦想的结晶……

然而，命运总是无情的。就在橘园要赢来它第一年的大丰收时，父亲，不幸被一辆四轮小货车压死在了乡村的马路上。那日黄昏，父亲正骑摩托车从农场回家，赶回去吃一顿晚餐。他的鲜血，浸透了马路旁边的红土地，那里，也有无数的橘树在生长。

父亲死后，再无父亲。回到故乡，触目可见的仍是满眼的橘树。春天，桔花盛开，洁白小巧的花朵散发出醉人的芳香，我想着父亲当年闻着这些芳香时的微笑，想着这里曾经深藏着一个男人怎样的梦。秋天，橘子成熟，农人把它们一一剪下，一个个地码好成箱，供给四方。我想着父亲把自己的生命供给了谁，供给了怎样的不屈的理想。故乡红土地上的精灵啊！你是连接我与父亲精魂的纽带，我热爱你，不因为任何一个伟大的人歌颂过你，也不因为你身上任何一种坚韧的品性。只因为你身上埋藏着一段父亲未完成的梦想，而这个梦想并不需要用结局来诠释它的伟大。

在美丽的盱江江畔，广袤70万亩的红土地上，生长着无数在寒霜冽风之下互相摩荡，最后以成熟的姿态呈现给人们的供橘。在我们人生的供奉中，有一种血脉会延伸，有一种灵魂会歌唱，有一种热爱会永久，像盱江江水，跨越生死 ，滔滔不息……

（作者单位：人大附中朝阳学校）

深入灵魂的热爱

冯天林

我的书桌上端端正正放着一把戒尺，我每天再忙都要回家擦拭一下。

这把戒尺是深入我灵魂的物件。

先生高高举起的戒尺让我埋下头对经典有了认知，先生放下的戒尺让我抬起头走出自己的个性学习之路。

短小刚硬，松木制成，赫然写着“摄心为戒”四个字。初入学堂时，每次看到它，我便会联想到先生那矮胖的身躯、狭长的丹凤眼，冷不丁瞪着你，不禁令人生怵。

戒尺总是无情。每日辰时附近，先生便执戒尺立在门口，用凌厉的目光审视着我们前日的作业，合格方可入座。有的学生在书写时走了神，写歪了笔画，或是漏了标点，免不了戒尺的处罚。虽只一下，可打在掌心，留下一道红印子，火辣辣的疼，只好咬紧嘴唇，不敢叫出声来。

它在课堂上也霸占着一席之地。先生一句“起”，学生们便开始一齐摇头晃脑地背诵先生布置的诗文。有不熟练的，中间断了句，慌忙装个嘴型，瞒混过去也就罢了;要是不机灵的，正撞上先生的眼神，一顿戒尺便免不了了。“啪啪”的响声萦绕在房梁，旁边的人也不禁抽一口气。我脑子活泛，记文章快，没怎么被打过。然而正因为先生的戒尺的威严，我背下了不少名篇佳作，有了对国学懵懂的认知。

可即使这样，也不及我对于绘画的热忱。周岁抓阄时，我不假思索地拿起了毛笔，我爹说我以后定是个舞文弄墨的，却没料到我走了旁路，琢磨起画画来。父亲一向看不起画家，说是肤浅，远不及文人儒雅。我的兴趣遭到反对，只得偷偷涂抹一二。

这天课上，禁不住先生“吾将上下而求索”的反复吟诵，我神游起来。猪鼻子、猫耳朵、鼠身子、狐狸尾巴……我恣意画着先生的肖像，全然没有发觉四周已寂静无声。“嘭嘭嘭”先生用戒尺敲打着我的书桌，我心中一紧，已是魂飞魄散。

“你在作甚？”“画画……”“画什么？”“您……”“我看看”。

先生推开我挡在桌上的手。一个滑稽的四不像跃然眼前，周围一下子哄笑起来。我紧含着下巴，汗浸湿了手心，仿佛已经感受到戒尺抽打在那里刻進骨子的疼痛，默默等待着先生严厉的叱责。先生的戒尺一下下敲着桌面，却久久没有出声。四周渐渐安静了下来。

“画的不错，有点天赋。你学过画？”出人意料的，先生如此问道，“没有……”我小声嗫嚅着。“嗯，知道了。我见你画过多次了，我会告知令尊的。”先生说完走了。

“好，我们继续上课。”

戒尺并没有如约落下，正如我真挚的、渴望被赏识的对绘画的喜爱。父亲竟真听了先生的劝告，给我请了老师，教我画画。我也并没有辜负他们的期望。

然而那把戒尺于我心中，已经不只是先生威严的象征了，它更包含着先生对于一个孩提稚嫩梦想的呵护与尊重。

一把戒尺虽不起眼，或许是我从教生涯的全部启蒙。

（作者单位：北京化工大学附属中学）

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深入灵魂的热爱

陶鹏飞

燕山山脉绵延几百里，养育了无数燕山儿女。我的父辈就生于斯、长于斯、葬于斯，恰如那满山苍翠朴实、顽强、生生不息。

贫穷的父辈是普遍吸烟的。在那个极端的年代，烟纸是稀缺的，于是聪明勤劳的人们从山上挖掘出一种灌木根瘤抠成烟斗，在喷云吐雾之后，摩挲把玩，由此而诞生了后来流行京津地区的麻梨疙瘩文玩。

遗憾的是，父亲并没有给我留下这样一个烟斗，我也不会吸烟。麻梨木就像其他灌木一样郁郁葱葱地长在山上，我不认识;麻梨疙瘩也像其他物件一样平平常常地隐在身边，我不认识。直到一个同事极其偶然地送了我一个麻梨疙瘩制成的手捻葫芦把件，我才惊诧于它的美丽，就像那个传说一样，麻梨疙瘩本身是山间的一个精灵，要修炼百年才能有丰富秀丽的花纹和金石一般的质地。我开始疯狂地迷恋和寻找，我要找到那件绝世的极品，作为终身的收藏。

事与愿违，我搜遍了淘宝，逛遍了文玩市场，甚至是直接找到加工者，都没有一件称得上极品的没有瑕疵的麻梨疙瘩。手上的物件越来越多，心里的失落越来越大。后来母亲生病，于病榻之上甚为无聊，我便给了母亲一个把件，让她解闷儿，顺便帮我槃玩。月余，我再次见到这个把件儿之时无比震惊，那个原本黯淡無光的木头疙瘩已经像美玉一般熠熠生辉，色泽绚丽，花纹绚烂，仿佛是有了生命。母亲的病好了大半，她笑着说，这木头带走了病痛，所以每天都不离手，爱护有加。朝夕相伴，木头可以焕发青春，褪尽稚拙，变得完美，那人呢！

我渐渐解开了心结，对完美的追求是障木之叶。世间哪有什么完美？完美的反而是残缺的，而瑕疵才能成就完美！这正是文玩的心态，世间自然之物皆有瑕疵，只有包容瑕疵才可以成就完美;只有你不断提升自我才可以缔造完美。爱物，然后爱人！麻梨疙瘩让我一不小心撞见了自己，看到了自己的执妄，苦苦地要求别人完美却不断纵容自己的贪婪。人生在世，不在于占有他人，而在于修炼自己。

我不在执着于完美的麻梨疙瘩，它在我眼中又恢复了木头的本质，就像燕山山脉无数的农民一样，朴实自在坚韧稚拙，平凡中孕育着伟大！

现在麻梨疙瘩被炒得很热，采伐大军深入到燕山的沟沟壑壑涸泽而渔，也许，不久的将来，麻梨疙瘩就像海南黄花梨一样因昂贵而濒临灭绝。我适时地收手了，因为我深入灵魂地热爱这朴实的麻梨疙瘩，就像我热爱这北方大地上的父辈，热爱这雄浑俊秀的燕山，热爱这生我养我的土地。也许，爱得越深，越该学会放手。

（作者单位：北京市朝阳区三里屯一中）

篇5：写教师节的作文

这是一个可爱的班级，盛放了62朵可爱的花，各具姿态，各种芬芳，孕育着62个希冀，那是因为有一群可爱的园丁用着自己的血与汗日夜浇灌。这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。

朱老师，三年前，您带领我们踏上青春的征程。如今，我们已褪去孩童般的稚气。是您无微不至的关怀，缜密的心思，引我们走上正确的道路，陪伴我们一千多个日日夜夜，送我们走向人生第一个十字路口。万分情，我们永远铭谢。我们最敬爱、亲爱的朱爸爸，您辛苦了，谢谢您的一路陪伴。

王老师，是您带我们感受“白头搔更短，浑欲不胜簪”的情怀;是您领我们感触“物是人非事事休，欲语泪先流”的情愫;是您教会我们“心有猛虎，细嗅蔷薇”的自若。

Ms li，thank you for your hard work，thank you for your tireless teachings。You taught us，“Failure is the mother of success。”We will miss you take us through every minute of it。

李老师，谢谢您让我们的课堂如此快乐，将那些难解的知识转化为那一个个萌的表情，一个个萌的动作;谢谢您一直以来对我们的包容。您的慈爱，我们永世铭记。

何老师，强哥。一年的时光飞逝。谢谢您的每一个化学魔术，沉淀与气体在您注视下的交织;谢谢您的每一个眼神，每一句“挖苦”;谢谢您的每一个“竹节”，每一颗棒棒糖。在我们心里，您永远是我们的强哥。谢谢您。

马校长，彭老师，谢谢您们的倾其付出。深奥的政治观点在您的点拨下变得通俗易懂，每一个字都汇聚着满满的爱与期望。谢谢您们。

宋主任，李老师，谢谢您们让我们了解历史，纵观贯古今，面向未来。

张老师，万老师，谢谢您们让我们了解世界面貌，让我们贴近生活，千言万语，无法倾诉。只有一声来自心底最诚挚的话语：谢谢您们。

车老师，周老师，谢谢您们带我们走进奇妙的世界，让我们认知大千世界，解开心底一个个谜团。

罗老师，张老师，谢谢您们。不厌其烦地督促我们锻炼身体，教我们如何科学走过每一天。多年以后，我想，我们在奔跑时还会记得“一步一吸”法。谢谢您们。

五中所有的老师，职工们，5班所有的同学，诚挚地向您们道声感谢，您们的课题研究，探讨，让我们获益匪浅，您们的辛苦劳动，让我们拥有一个美丽，温暖，舒适的环境。谢谢您们!我们怀念这时光，把您给予的昨天折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖。

老师，愿我们拥抱成功，享受喜悦时，别忘了，我们是您们永远的学生，永远的孩子，愿我们的名字还能被想起。

篇6：写教师节的作文

可以，教师节送菊花当礼物。经过精心挑选，我收集了49株野生菊花，其中黄色的29株，紫色的20株。

我来到李小姐的窗前，轻轻地打开窗户，向里面看去。嘿，多好的机会啊!老师不在。我看到老师的眼镜还在桌子上，旁边的红墨水瓶盖子还开着。我觉得：李老师真的很难。

我把手中的菊花翻新了一下，用红布条扎成两束，小心翼翼的放进地球仪旁边的笔筒里。一阵微风吹过，我桌上的野菊花散发出一股浓浓的香味，弥漫了整个办公室和整个校园.

篇7：写教师节的作文

早上来学校的时候，看到好多同学手里拿着绢花。别问了，都是给老师的礼物。我想给老师买花。转念一想，老师每天早来晚走。不知疲倦地为我们担心。不就是为了我们考个好成绩吗?明白了。送老师一个钱买不到其他同学送不到的礼物——，给老师一个好心情。

于是，上课的时候，我专心听讲，而不是左耳进右耳出。即使别人打扰我，我也不分心。认真做作业的时候，不像以前那样和老师打交道，怕出错惹老师生气。

篇8：写教师节的优秀作文

据人民网报道,因多次为教科书挑错状告出版社而备受关注的郑州教师彭帮怀,前不久再出招,指由江苏凤凰教育出版社有限公司出版发行的小学语文教科书存在缺陷,导致学生学不好作文,并向法院提交诉状。彭帮怀接受记者采访时说,苏教版2015年修订版小学语文一年级至六年级教科书中,作文教学没有完全按照 《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)编写,是导致大部分学生学不好作文的主要原因之一。彭老师认为,《课标》上规定了作文教学中应遵循的完整、科学的教学程序,而苏教版的小学语文教科书上漏掉了重要环节,存在重大缺陷。如果使用者完全按照教科书上的内容来使用,大多数人会不知如何下笔,这是造成众多使用者,特别是广大小学生写不好作文的主要原因之一。 此外该套教材还存在习作次数达不到《课标》规定次数等问题。彭帮怀老师说:“关于写作教学,(《义务教育语文课程标准》) 它说,写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节来指导,你看这是一二三四五,这是五个环节,而教科书上只限于出个题,就叫你起草,叫你写,漏掉了取材、立意、构思这三个环节,漏掉的三个环节就造成学生不知怎么写作文。”

篇9：写教师节的优秀作文

关键词： 作文教学模式 当堂写 小组改 教师评

何为“当堂写—小组改—教师评”作文教学模式？即一次完整的写作训练依次按“当堂写”、“小组改”、“教师评”三个环节开展的作文教学构想。

一、优化的原因

“当堂写—小组改—教师评”作文教学模式试行一个学期后，学生写作的态度和能力较之前的“学生写—教师改”大有改观，但笔者在倍感欣喜的同时清楚地看到这一模式的弊端。首先，模式只有大体框架，没有指导作文教学的具体内容，例如，“小组改”环节要求小组成员自主分工合作批改作文，可具体如何合理分工、怎样有效批改等都没有说明，使得作文教学操作随意性大，目标达成度不稳。其次，模式提出时更多的是考虑如何教，而忽略了如何促进学生主动学的问题，优化前的“教师评”环节以教师品评为主、学生评价为辅进行作文评讲，整个过程不能有效发挥学生主动性。长此以往，作文教学想再上一个台阶就难了。于是，笔者产生了在实际教学中优化“当堂写—小组改—教师评”作文教学模式的想法。即通过对教学策略的比较研究和对教学效果的分析讨论等，探索出一套更适合学生、更具体易操作的、更有成效的作文教学模式。

二、优化的过程

先期，笔者对任教班级进行了无记名问卷调查，经过统计分析，了解到学生的写作现状及他们对写作训练的需求，这对接下来的优化实践研究有非常重要的指导作用。

首先，优化“小组改”环节。调查结果显示：93%的学生觉得评改作文的过程对自己的写作确实有帮助，但有24%的学生明确表示自己不会改作文。模式已经试行了一学期，问题出在哪儿？笔者认真反思，并与备课组老师研讨，发现：小组评改时，老师没有当众示范评改过，也不了解学生评改过程中的疑难并及时指导。示范评改作文是优化“小组改”的关键。

七年级上册第三单元作文课上，笔者借助实物投影仪，选择了一篇中等生的习作进行示范批改。老师改一步，学生改一步，老师个别指导一步，边改边讲、边讲边板书。先从字迹、篇幅长短、错别字、语句和层次五个方面入手，指导学生用正确的符号评改并及时书写“基础性总评”；接着指导学生以本次写作要求为考量标准，再次评改作文并及时书写“针对性总评”；最后不忘表扬评改认真负责的学生，并用实物投影仪展示他们的改作本。课标明确要求“考查学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法”。课后，笔者先后与十几个学生交流，学生反响不错，尤其是语文素养不高的学生觉得收获很大，反馈说终于能下手改作文了。

其次，优化“教师评”环节。优化前的“教师评”环节以教师品评为主、学生评价为辅进行作文评讲，主要针对写作要求谈写作得失及针对评改情况谈改作心得。教学实践证明：笔者犯了本末倒置之错。作文是学生写的，也是学生改的，作文的评讲当然是学生更有发言权。“教师评”环节要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

仍以七年级上册第三单元景物描写写作训练为例。课前，笔者翻阅了“小组改”后的习作，大致明白了本次改作的情况后，确定了课上点评时的发言内容（景物选择大众化、多觉穿插描写不够），还准备了升格写作指导的PPT（以《月亮》为题运用托物言志手法写的一篇下水作文、借景抒情和托物言志在写法上的异同）。课上，学生有的评小组写作情况，有的讲自己写作得失，有的将自己的改作与别人的改作进行比较后谈改作收获……笔者在听的过程中提醒学生结合习作展开评讲。调查发现：学生都不喜欢空泛的作文评讲。接着，笔者简洁地点明本次写作中普遍存在的问题后，要求学生当堂修改自己的作文。最后，笔者借助PPT进行升格作文指导，让学生初步感知托物言志的写法，鼓励学生课下练笔后自主交给老师批改。

最后，优化“当堂写”环节。优化前的“当堂写”是在教师提前布置了写作内容并于前一天印发了写作要求和相关指导等材料后，学生用一节课时间完成两周一次的大作文训练，并上交作文本。这一做法是在教学的理想状态下设计出来的，完全没有考虑到写作中等生和学困生，过分信任学生的自学自悟能力。《语文课程标准》明确指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”和“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”，可见，教师当堂进行写前指导十分必要。调查结果显示：13%的学生希望老师在“内容上”进行指导，63%的学生则希望在写作技巧和语言表达上得到老师指导。

提前一周布置写作训练的内容和要求，学生阅读后反馈写前所需的指导意见和资料，教师根据学生反馈内容准备写前指导，课堂上用10分钟左右进行现场指导后学生当堂动笔写作，当天上交作文本。经多次教学实践证明，如此优化最有效可行。

三、优化成果及感想

重点分步优化后，每个环节的效能都大大增强，但“当堂写”、“小组改”、“教师评”各需一个课时，三个环节叠加起来就需要三个课时。如果放在一周内进行，则势必会挤占语文其他教学内容的时间；如果拉长至三周，一次完整的写作训练周期过长，教学效果就要打折。邓小平说：“实践是检验真理的唯一标准。”在不断的教学实践中，笔者又发现了综合优化的可能。

写前指导和当堂写作一节课，教师指名一个小组课下认真评改作文。第二节课上，小组成员用实物投影仪展示评改好的作文并评讲，接着其余小组评改作文，教师巡视，了解学生评改情况，然后小组代表和教师点评，随后学生修改作文（没修改完的可以当天交），教师课下针对性面批。

综合优化后的农村中学“当堂写—小组改—教师评”作文教学模式，更加凸显了学生主体地位，实现了每位学生能动笔写、会按要求评、写有所获的教学目标，切实提高了学生写作素养。同时，笔者找到了更有效的抓手，作文教学更省时、具体易操作。

《语文课程标准》明确指出，“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可见作文教学的重要性，学生写作能力的培养丝毫不容懈怠，语文老师要结合学生现状和自身实际，不断优化作文教学。

参考文献：

篇10：写教师节的小学作文

走到了窗前，小铃轻轻地推开了窗子。看见了俭朴的陈老师正躺在床上呼呼地睡着。她看见老师那张慈祥的脸小铃兴奋着，也跟着得意地笑了起来。老师一定是做梦看见同学门的成绩大有进步，所以他欣慰地笑了。小铃扫视了老师的桌面。老师是多么地简朴与勤劳呀：桌上摆着地球仪、陈旧的笔筒上插着文具。还有那还打开瓶盖的红墨水，老师昨天工作一定做得很晚了，语文参考书还留下老师用红笔画下的记号呢!

小铃微笑着，把那束金色的的菊花插在老师工作的笔筒上。小铃喜上眉梢，高兴地回校上课了。

“铃铃铃……”铃钟响了。同学们回到教室，只见陈老师抱着语文书和参考书。右手提着一束菊花。菊花清香四溢。让同学们喜形于色。老师向同学们鞠了个躬，表示对同学们的感谢加以祝福。这天，老师与同学们高兴地过上了这个教师节。

篇11：写教师节的小学作文

早上一到学校，就看见刘校长双手捧着一大捧鲜花，脸上笑容洋溢着说：“节日快乐!”说着将鲜花放到老师怀里。“谢谢刘校长!”那名老师也眉飞色舞，一脸笑容洋溢的说。

我走进教室，放下书包想：因为老师以前不让带花，说假如你想祝福老师老师节日快乐，那么你就在课上好好表现，这就是你说对老师最大的祝福，“我”也会很高兴。那我就让您亲眼看到我对您的祝福。

上课了，老是挂着满脸的笑容，带着满怀的好心情走进了教室。在课上，我一直都带着对老师的祝福积极举手，认真听讲，老师也一直挂着笑容，给我们上课。

一天下来我看见老师一直挂着笑容，与我们交谈我很高兴因为我用实际情况祝福了老师，老师也接受了我的祝福，一天都带着好心情。

篇12：写教师节的英语作文

我最喜欢的老师是我的英语老师,她是个漂亮的女士,她很幽默,但是有时候她对我们非常严格,但是我们全班都很喜欢和尊敬她,课后,她也经常耐心的`帮助我们学习,我喜欢我的英语老师,因为我觉得他是世界上最好的老师.

My English teather is Mr Xu, his English name is Martin. His English is very good. And he always wears a pair of glasses. He likes wearing blue trousers. My teacher is handsome. He often plays with us after class. He often reads books and English. His hobby is reading books. Mr Xu likes drinking Coke and eating chips. Sometimes he is angry, because we are naughty. Sometimes he is happy, because we are good.

篇13：写教师节的优秀作文

早在20世纪60年代,叶圣陶先生就主张语文教师要经常“下水为文”,以给学生“最有益的启示”和“成功的经验”。“亲其师,方能信其道。”教师的文章,学生最想读,也最爱读。语文教师只有经常写“下水文”,体验写作的甘苦,才能给学生提供鲜活有效的写作借鉴和指导,才能激活学生写作的内生力,促进学生写作水平的提高。

前段时间,笔者与一位校长谈起时下学生写作难问题,该校长说:“数学教师如果不会做数学题,学生就很难会解题。但语文教师不读不写,却能教学生读写,岂非咄咄怪事?”由此,笔者想起多年前一位老语文教育工作者说过的一段话:“为什么中学生不会写作文?关键是三尺讲台上,站着不会写作文的语文老师!”话语虽偏颇,却一语中的,道出了问题的实质。

20世纪90年代,笔者与大多数农村青年语文教师一样,遇到了作文教学的两大难———学生作文难和教师批改难。在寻找解决办法时,叶圣陶先生一篇名为《教师下水》的文章给了我很深刻的启发。古往今来的名师,无一不是言传身教的典范。教师下水写作,与学生同题作文,给学生以有益启示和成功经验,未尝不是解决学生作文难的一种有效途径。

正是基于这一思考,我自定课题,开展了“初中‘下水文’作文教学实验”,与学生同题写作,指导学生写作。实验进行了一学期后,学生写作有了兴趣和热情,写作能力明显提高,这一做法也得到了县内同行的认可。

宋代曾巩《送丰稷》中有两句诗:“读书一见若经诵,下笔千言能立成。”我们不苛求每位语文教师像曾巩那样下笔千言、倚马可待,但能思善写、以写促长,是语文教师的基本素养。可以说,不会写“下水文”的语文教师不算称职的语文教师。

篇14：浅议语文教师写“下水作文”

一、理解学生写作的甘苦

作文是语文教学的重要部分。有的老师经常抱怨学生写的作文题材陈旧、立意不新、内容空洞或毫无条理,那么,作为语文老师,自己有理由而且也应该写好文章。既然是中学生的文章,那么对语文老师来说应该是小菜一碟,应该篇篇佳作。但真正写时,肯定会碰到这样那样的问题,会遇到这样那样的难处,这时就会知道写作有时真的是很困难的事情,就能理解学生写作文时的难处。惟有如此,才能以一颗宽容的心去对待学生们尚显稚嫩的文章,才能心平气和地去面对学生作文中的问题,才能潜心与学生们一起分享写作过程中的烦恼与快乐。

二、能让教师更全面客观地评价学生的作文

所谓“实践出真知”,只有老师自己动手,他才会懂得如何评价学生作文:如果一个题目他写不出,他就可以更宽容学生的作品,也可以学习他们作文中的精彩;如果一个题目他写得很好,那讲授就有了依据,学生学习也有了方向,这实在是教学相长的好办法。我曾为学生布置了一篇以“战争”为话题的作文,结果学生们写得糟糕极了,就连平时作文较好的学生也写得是平淡无奇。我当时生气极了,但老领导的一句话提醒了我,他说:“你自己写写看,就知道问题出在哪了。”我自己动手去写,才发现真的不好写,学生们写到这种程度已经不错了。因此,教师勤于动笔不仅是言传身教,体验了写作的不易和搜集整理材料的过程后,更全面客观地评价学生作文的优劣,而且教师能真正体验写作规律,在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。

三、提升教师自身的写作素养

现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课,每次布置一个题目,他就从各个角度先写几篇,贴在教室的墙壁上,有时甚至密密麻麻贴满好几面,让学生看了以后回去自己写。鲁迅、徐志摩、刘心武等等许多作家都曾经在大学、中学中执教,他们是以作家的身份去担当老师,而我们的老师不可能是作家,而且作文只是语文教学中的一部分,所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文。但是经常写作,就能把用来指导学生写作的理论转化为实践,加强对写作规律的体验,至少可以向作家型教师和学者型教师靠近,提高自身的语文素养,丰富自身的人生经历。

四、能避免作文教学中的许多误区

长久以来,我们在作文教学中存在着许多误区,比如对优秀作文的机械模仿、依样画葫芦,存在背离生活倾向或者过于强调生活而抑制了学生想象力,过于倾向“新概念”、“新思维”等等。教师写“下水作文”,由于身体力行、亲身体验,在选择材料、组织材料的过程中可以总结出经验,引导学生走出写作误区,教师更容易走出教学误区。

五、激发学生写作兴趣

中学生有模仿心理,教师的言行对他们有着很大的影响,有时,他们会刻意地模仿老师的言行。在作文课上,老师坐在同学的旁边,和他们一起动笔,教室里没有站着的老师,只有沙沙的写字的声音。老师有时候并没有学生快,也不一定有学生写得好,但是,正如韩愈所说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”写完之后就和学生交换阅读,进行交流,所谓的“身正为师,学高为范”,也大概就是这样。老师高涨的写作热情可以感染学生,如果能把文字再变成铅字,那更能激发学生的写作兴趣。

篇15：教师节的作文怎么写

我想这位“美女”以前可能很喜欢捉弄别人，而且自己还说他“天不怕地不怕”，结果事实上，却完全不是这么一回事，而是只要看到一只小蜘蛛，胆小如鼠的拼命大声尖叫。不过平时和同学相处，老师的确很有男子气概，还很喜欢跟男生玩呢!

我想老师小时候一定很爱吃东西一回到家就拚命的吃东西，所以一下子就变成一个小胖仔了，不过老师在初中时期拼命的长高，也吸引了不少的人喜欢喔!我想老师以前并不喜欢写功课，整天游手好闲、懒懒散散，对于上学天天不是看电视，就是玩电脑，虽然家里买了很多书，但是却碰都没碰过。

篇16：写教师节的作文250字

老师是园丁，我们是小树苗。老师辛勤地工作，使我们茁壮成长。

在课堂上，老师教我们读书写字;在我们放学后，又给我们批改作业，;在老师放学回家时，提的包里还装着明天给我们上课的教案书，在每一本作业、每一节精彩的课上都有老师辛勤的汗水

老师像妈妈一样关心我们、爱护我们。谁感冒不舒服了，老师就给倒热开水喝;谁摔伤了，老师就着急地扶他回教室坐好在凳子上，又及时地给我们的爸爸妈妈打电话，或者领到卫生院给上药。有的同学脖子上挎着钥匙回家，老师嘱咐不要让别人看见钥匙，防备坏人跟踪;有的同学坐车回家，老师又交待怎样注意安全。

篇17：写教师节的作文600字

9月10日，我走在通往学校的路上，心想：我是多么希望老师能为教师节开个party!不用在教室里苦读苦写!但是，这一切都是我的空想，到了学校就该操学习的心，而不应该胡思乱想。

哎!做学生可真辛苦啊!我是多么希望自己一生下来，就是一位成年人，这样，每天就不用写作业了。想着想着，就来到了学校。

我走回自己的教室，哇!有四五个同学都向其他同学展示自己送老师的礼物。

花花绿绿的礼物躺在桌子上，它们下一刻奔去的人便是老师。

最吸引我眼珠的是岳家敏的礼物。她要将杯子送给老师，这三个杯子都是喝咖啡时用的咖啡杯。它是由杯子本身，一把小勺子，一个杯盖和放杯子的小盘子组成。别提有多可爱了!啊!这真是一套完美的组合呀!

上课铃响了，语文老师前脚踏进教室一步，后脚抬起来就停在半空中，因为所有同学都带着礼物把老师围住了。语文老师感动得半天说不出话来，礼物收完后，就开始上课了，我是多么希望老师在课堂上可以对我们说：同学们，我们下午将要开一个party，有条件的同学可以买一些拉花、彩带和气球来装扮我们的教室。

可惜啊!一节课上完了，老师连party的半个字母都没说，哎，开party的想象泡汤了!

第二节，数学。礼物们就像人一样，看到数学老师就像看到自己崇拜的明星似的，一拥而上，礼物们争着抢着对数学老师说：“老师，快点把我收起来吧!”

哇呀，这场面也太热烈了吧!我想，数学老师现在一定非常感动。

我是多么羡慕老师啊!多么伟大的职业，用她们无私的爱，培养出多少祖国的花朵，长大，我也要当一名老师，这样，每逢教师节，我也可以收到孩子们送的礼物，那时候，我会感到非常的荣幸。

篇18：写教学后记是教师成长的有效途径

教学后记的内容, 可依据课后的教学感受而定, 没有固定的要求与格式, 可包括以下几方面:

一、总结成功经验

教学中, 每个教师在课堂结构、教材处理、教学方法、学法指导上都有自己独特的设计, 教学过程中都有一些精彩的片段, 如有趣的导言、形象的片图、直观的演示、巧妙的设问等, 将这些点滴的经验记录下来, 可作为讲同类课的借鉴。年轻教师长此以往, 经验会越来越丰富, 教学能力和教学水平就会迅速提高。

二、查出失败的原因

教学中, 无论多么完善的课堂设计, 也会有疏漏之处, 多么成功的课堂教学过程, 也会存在着不尽人意的地方。如语言上的失误、内容处理欠佳、缺乏学法指导等等。如每次讲后都能仔细查找不足和失误, 同时找出原因, 将寻找到的解决办法记录下来, 就会避免在今后的教学中出现类似的问题。

三、教与学中出现的问题和学生的独特见解

教师在教学过程中要注意观察学生的反应, 善于接收学生的反馈信息, 将学生在学习中遇到的困难, 作业中普遍存在的问题等记录下来, 以便下次上课有针对性的矫正、深化。另外学生有时会在课堂上就某个问题发表自己的独特见解, 这些见解有时甚至好于老师的设想, 这时教师在表扬鼓励学生的同时, 应及时把这些见解记录下来, 作为教学相长、拓宽教师思路的一份素材。

四、再教的设想

上完一节课后, 教师总会有一些体会, 发现一些问题。特别是当你对一节课做了以上几方面的分析之后, 设想一下如果再教这一部分内容, 应怎样做效果才能更好呢?这样扬长避短教学水平会不断提高。

除了自我坚持写教学后记, 审视自己的教学过程, 同时也需要倾听别人对自我教学过程各个环节的评价。常言到:当局者迷, 旁观者清。对自己课堂上表现的优点出现的纰漏, 有时会意识不到, 旁观者却看得非常明了, 因而应常请别人听自己的课, 多听取意见并记录下来。也应该常听别人的课, 学习其授课过程中的长处和闪光点, 开拓自我课堂教学的新方法和新思维, 取其所长补己之短。这样长期坚持, 对提高教学水平一定会有大的裨益。

篇19：教师如何引导学生写寒假生活作文

关键词：仔细观察；触景生情；持之以恒；妙笔生辉

快乐的寒假，又时逢春节，是学生喜庆、欢乐、旅游、玩耍的好时机。学生除了在春节快乐旅游、玩耍，还要从社会上、学校里、家庭中去寻找丰富多彩的写作素材，从而提高自己的写作能力。那么，如何引导学生写丰富多彩的寒假、春节的生活内容呢？

一、开展各种活动，寻找寒假生活素材

1.走街串巷，看新气象

引导学生到大街小巷去走一走、逛一逛，有的买年货，有的贴春联，有的挂红灯，到处是迎新春，喜气洋洋的新气象。到超市、农贸市场去走一走，到处是琳琅满目、堆积如山的商品、蔬菜，买年货的人络绎不绝。收集起来，就是新年新气象的好素材。

2.走亲访友，看新变化

寒假、春节期间是走亲访友的好机会。通过观看街道、社区、农村道路的变化，房屋搬迁，生活的改善，说明了人们朝着小康生活迈进，生活日新月异，蒸蒸日上，体现了城市、农村有了翻天覆地的变化。

3.献爱心，送春联，做好事

我们可以到敬老院、孤寡老人家里去做好事。例如，到敬老院、孤寡老人家去扫地、擦玻璃、清理卫生、送慰问品、贴春联、唱歌、跳舞、表演节目，体现了尊老敬老的新风尚。这些有益的活动都是写作的好素材。

4.游山玩水，增长知识

在寒假、春节期间，学生可能跟随父母去游山玩水，游览名胜古迹。要注意“下马观花”，仔细观察，用慧眼去拍摄一个个精彩的镜头。学生每到一个旅游风景区，身边要带上笔和笔记本，把游览的时间、地点、人物记下来，并按照观察的顺序，把景点、名人题词写下来。特别要记下导游关于名胜古迹的介绍；然后在景区购买一些风景区的介绍书籍和图片来看一看。这样“胸有成竹”，写游记、日记才能得心应手，妙笔生花。

5.开展有益的活动，开心玩耍

寒假、春节期间，各种各样的活动丰富多彩。有观看的活动：看舞龙灯、看花灯、看贴春联、看春节联欢晚会；有玩的活动：打雪仗、敲锣打鼓、放烟花、猜谜语；有动手的活动：做花灯、做灯笼、做塑料玩具、做风筝；有演出的活动：唱歌跳舞、演小品、演相声、演课本剧等。总之，引导学生把开展的活动内容有重点地记下来，让大家分享你的快乐、幸福。

6.多读有益书，受益匪浅

寒假是读书的好机会，学生可以读科技书、小说、童话故事等书籍。多读好书，增长知识，为自己充电；然后，再写读书笔记和读后感。

7.多听新闻、故事，长见识

俗话说：“眼观六路，耳听八方。”在寒假、春节期间，除了多观察、多游山玩水外，还要多看电视新闻，多听广播，扩大视野，了解祖国、家乡的变化，为自己增长知识；另外，还要多听听社区、邻居的知识渊博的人讲新闻趣事，收集有意义、有趣的故事，为自己增添写作素材。例如，清代的著名作家蒲松齡，他过去穷困潦倒，在一个山村教私塾，利用课余时间，在村头摆设茶点，让过路的人，边喝茶边讲民间发生的故事，他晚上进行收集整理，通过几年的不懈努力，终于写成《聊斋志异》这本短篇小说集，用谈狐说鬼来讽刺抨击黑暗的旧社会。由此可见，多听新闻趣事，受益匪浅。

二、仔细观察，积累写作素材

在寒假、春节期间，看到的、听到的、玩耍的，遇到的人、事、景物比比皆是，学生不能走马看花，而是要“下马观花”，仔细观察。老舍先生曾经说过：“刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作文里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”由此可见，要做生活的有心人，多留心观察，把观察到的人、事、景、物用笔记本记下来，成为“素材储蓄库”，用时就可以从“储蓄库”里提取出来。这样就能让“巧媳妇有米可炊”了。

三、触景生情写作文，持之以恒写日记

寒假、春节内容丰富多彩，学生不要只顾玩、只顾吃，而是要把观察的内容写进作文和日记。例如，看放烟花、舞龙灯、走钢丝、耍猴子等这些触景生情的有趣、有意义的素材，学生不妨马上动笔写作文、写日记。又如，跟父母游山玩水，游览名胜古迹。在旅游途中可能好几天，如果等回来再写作文、写日记就容易忘了。所以，每天回到宾馆后，一有空就要拿起笔来坚持写。因为这样看到的景物记忆犹新，写起来得心应手。如果写旅游日记，范围很广，看到的一人、一事、一景、一物都可以写。写旅游日记，首先要把游览的时间、地点、人物交代清楚；接着按照游览的线路，把游览的经过写具体；最后可以写出自己的感受、收获。写游览日记不要面面俱到，要把一两个印象最深的景物写具体。这样写出的旅游日记就有血有肉，才能打动读者。

四、围绕题目，确定中心，认真选材，妙笔生辉

1.写事

可以写一件感人的事，一件难忘的事，一件有趣的事。例如，在大街上看见卖春联、卖灯笼，去敬老院慰问孤寡老人，在家庭里进行猜谜语竞赛等事。

2.写人

写人可以写父母、亲戚朋友、老师、同学，还可以写难忘的陌生人等。

3.写景

可以写过春节、闹元宵的场面、除夕放烟花的情景、旅游的一处景物、公园的一处景物、山川的美景、农家小院等。

4.状物

写植物（花草、树木）、动物（野生动物、家禽家畜、昆虫）、学习用品（书包、笔盒、铅笔、钢笔）、电器（电视机、电冰箱、洗衣机）等。

5.写新闻、趣事

把看到、听到的新闻，春节中的新人新事，新风尚，或有趣的事写到作文中，与别人分享。

五、按照顺序，重点突出，写清经过

在寒假和春节中，无论是写人、写事、写景、状物，都要交代清楚时间、地点、人物、事件。例如，写人要通过写事来体现助人为乐，或孝敬老人，或新事新办的高尚美德。事情总有来龙去脉，起因、经过、结果，“经过”是文章的核心，是重点，要写具体。同时要把事情“经过”的情节、场面写得生动、细腻。例如，一位学生写《孙悟空舞草龙》一文，小作者选材新颖，按照“做草龙—舞草龙—比舞”的顺序，重点写了舞草龙的过程。采用“点面”结合，既写了孙悟空带领众猴舞草龙，又写了观众的动作、神态。同时，运用比喻、排比、拟人、对比的手法来描写，使文章生动而富有情趣。字里行间充满意了童真童趣。

六、观看变化，巧用修辞，抒发感情

在春节中，观看到的新人新事、新风尚；看到祖国、家乡起了翻天覆地的变化；看到山清水秀，草长莺飞，百花盛开，环境美丽，怎么能不触景生情、感慨万千呢？因此，在习作中，要巧用修辞，巧妙地抒发真实的思想感情。只有把感情融入文章中，才能达到教育人、感染人的目的。

总之，学生在寒假、春节期间，要认真读好课外活动的无字天书，遨游大自然，关注人生，关心祖国以及家乡的变化，才能妙笔生辉，下笔如有神。

（作者单位 福建省浦城县富岭中心小学）