失明五分钟小学作文

失明五分钟小学作文（通用13篇）

篇1：失明五分钟小学作文

失明五分钟小学作文

大家都知道，眼睛是心灵的窗户，如果失明了，那就看不见现在这美妙的世界，生命难道还会有什么意义？今天我们玩了一个叫“失明”五分钟的游戏，让我深有感触！

首先，老师让何卓妍、吴唅雷他们用红领巾蒙上眼睛，在教室里走。吴唅雷开始了，走到一半，大家开始喊，向左转，向后转等让他走错来哄骗他，结果他都没有上当，不一会儿就走到了终点。

后来，老师又让我们自己去楼梯试一试，我用红领巾蒙住眼睛，眼前一片漆黑，似乎世界离我远去，我的.世界顿时一片灰暗。在我踌躇不前时，郑方琦拍着我说：“快走吧！”我把手伸直，就像一个幽灵一样慢慢的走着，磕磕绊绊往上走。我抬起颤抖的脚，走上了第一步，每走一步，就离光明更进一步，第二步、第三步……我每走上一步，都要触到前面的台阶，走得很慢很慢，像是一个老太太，摸索着走路，也像一只小蜗牛。后来，我漫不经心地走，离最上面只有一节了，我走上去，又往上走，一下子走空了，差点摔了一跤，心咚咚地跳，我紧张万分。这是，郑方琦也走上来了，她用手扶着墙，一步一步地往上走，她弓着背，像一只猫，确切的说是一直蒙着眼的猫。她走到一半，速度越来越慢，似乎很害怕，不敢前进。

玩好了这个游戏，我的心里很不是滋味，因为眼前一片黑暗，会使人感到茫然无助。为什么上天对他们这么不公平，我们只有五分钟的“失明”，又可以重见这光明世界，但真正失明的人，远远比我们要痛苦的多。看来，我们要好好保护我们的眼睛，不让它受伤害，因为失明真是让人太伤心了。

篇2：失明五分钟小学作文

海伦凯勒，一位从小双目失明的教育家，凭借自己的不懈奋斗，在家庭教师沙利文小姐的帮助下，如愿以偿，考上了哈佛大学。说实话，最初我读了她的《假如给我三天光明》和有关她的事迹时，并没有特别的感动。我觉得我自己闭着眼睛也可以完成成千上万的事情。

爸爸似乎看透了我的心思，有一天他突然提议说，“我们来玩个游戏怎么样？”

“好啊！什么游戏？”听到玩游戏，我兴奋地点头。

“我们来玩失明三分钟游戏。就是蒙住你的眼睛，要求你完成几项任务。”

玩就玩，这个又不难！我心里想。

爸爸于是用一条手帕遮住我的眼睛。第一项任务是让我写下我的名字和一句话。我小心翼翼的拿着笔准备写我的姓。我很快就把“口”写完，但是，当我提起笔准备写“十”的时候，心里突然有点慌了。刚才写的“口”在哪里？接下去的横应该横在哪里？我顿时不知所措。后面的几个字，也差不多，完全不知道位置，每一笔画好像都像迷路了一样，在我的脑袋里乱飞。我知道我写的字肯定不怎么样，爸爸则在边上哈哈大笑。

第二项任务是把笔放回笔筒。我想这个应该比较简单，于是我就随手拿起笔，准备往笔筒里放。但是当我拿着笔的时候，就发现笔筒的位置有点搞不清楚。“哦，这里不对，应该往右一点。”“这里也不对，可能再往前一点……。”心里默默的念着，额头不知不觉已经冒出汗来了。我的手在桌子上像个无头苍蝇一样游走。好不容易碰到了笔筒，我像抓到救命稻草一样，赶紧把另一只手也拢过来，捧住笔筒，总算把笔投了进去。

第三项任务是拿水杯喝水。爸爸递给我一杯水，我小心翼翼地凑到嘴巴旁，把杯子倾斜过来。可是我看不到水杯里有多少水，不知道要把杯子斜过来多少的`时候才能喝到水。有时候没对准，水杯里的水都泼洒出来，搞得我非常狼狈。爸爸又被逗得哈哈大笑。

篇3：失明五分钟小学作文

关于信息素养与技术素养之间的关系, 现在争论很多。笔者认为, 二者应该是交集关系, 而不是平行关系。信息素养必须借助一定的技术实施, 即架构在相应的技术素养基础上。在小学阶段也是如此, 因此, 它们产生一个交集和融合态, 即信息技术教育。技术实质上更加工具化。

当今的信息技术课教学, 非常重视对学生“信息素养”的培养和提升, 对“技术素养”的重视相对来说较弱。而对于小学生来说, 掌握更多的“技术”, 并能够在需要的时候选择恰当的技术, 是其“技术素养”提高的表现, 同时也有助于提高其“利用信息工具和信息资源的能力, 还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。”即提高其“信息素养”。

在笔者的教学中, 除了重视在《课程指导纲要》规定的各项教学内容中稳步培养学生的技术素养之外, 还参考其他学科的经验, 开展了“五分钟热身活动”, 试图以另一种教学模式和更丰富的途径提高学生技术素养和信息素养。

一、开展课堂热身活动的意义

陶行知说:“解放学生的头脑, 使他们思想;解放学生的双手, 使他们能干;解放学生的嘴巴, 使他们能问;解放学生的空间, 使他们能到大自然大社会里去扩大知识和眼界, 获得丰富的学问;解放学生的时间, 使他们有时间学一点他们渴望要学的知识, 让他们干一点他们要干的事情。”

课前热身活动就能实现这一目标。它能够促进学生的兴趣、影响他们的情绪, 使之轻松愉悦地进入到学习活动中去。

兴趣在激发学生学习热情方面起了决定性的作用。根据心理学的理论, 在肯定和深化学生学习成就感的教育过程中, 学生对自己能够成功地完成任务而感到满意, 这是激发他们学习热情的一个重要的方法。成功的课前热身活动可以帮助建立自信心、消除学习障碍。通过不断地训练, 可以产生更浓的兴趣, 变被动为主动, 实现从“我被迫学习”到“我想学习”的转变, 一旦学习热情被激发, 整个课堂教学就会收到事半功倍的效果。

情绪对学生学习的影响同样重要。心理学研究表明:人的心理状态直接影响了记忆力和理解力, 因为情绪是保持记忆和理解的原动力。在课堂教学开始阶段, 通过几分钟的热身活动对学生进行心理调整, 可以调节学生学习情绪, 有助于学习活动的展开。

在多个学科中, 都有应用“课前热身活动”的实例。例如:语文学科常以“展示积累知识 (名言警句、典故故事等) 、课前演讲、赏析精彩片段、赏析古代诗词”等方式开展;数学学科常以“数学游戏、口算比赛、数学家的故事、趣味解题”等方式进行;体育学科常以“体育游戏、肢体伸展练习”等方式实施;英语学科的课前热身称为“warming up”, 采取的方式有“歌曲、游戏、对话、交际”等。

二、信息技术学科的课前热身活动

在以上学科课前热身活动的启发下, 笔者在信息技术课堂中也引入了热身活动。

1.教学模式:N+2+3 (如图1)

(1) N——问题生成和问题求解, 主讲人试讲, 课前完成。

(1) 问题的生成

主要有以下几个来源:

A.学生在前面的课堂学习中会碰到一些操作难题, 如在文字编辑软件中如何插入带圈的文字 (、) 。

B.学生在课上或课下自行进行各种实践操作时碰到的一些软硬件问题, 例如杀毒软件的安装和使用, U盘的命名方法, 如何设置计算机进行自动关机等。

C.教师指定的探究问题, 如怎样设置显示属性。

D.某些学生掌握的其他同学尚未掌握的操作技巧。如一位同学就将不设置文件的“隐藏属性”就能隐藏桌面上的文件/文件夹的小窍门介绍给了同学;再如一名同学整理了一些常用的快捷键向同学进行介绍。

(2) 问题的求解暨确定主讲人

主要有以下几种方式解决问题, 相应的, 这位解决了问题的学生即成为主讲人。

A.师生共同研究、解决问题。

B.学生通过各种途径自行解决问题, 如软件帮助、网络课堂、网上搜索、独立摸索、高手相助等。

C.学生通过各种课外学习或是阅读相关书刊、杂志。

(3) 主讲人试讲

主讲人提交方案, 并提前试讲, 教师把关。

(2) 2+3——分享、交流、实践, 课上5分钟完成。

(1) “主讲人”在课上利用2分钟时间, 针对一项或几项计算机操作/技巧进行讲解、示范。

(2) “主讲人”示范完毕后, 全体学生实践该方法/技巧, 从而学会这项操作, 用时3分钟。教师做辅导员, 和主讲人一起解决同学中出现的各种问题。完成后学生填写相关的检测表。

2.检测与反馈

这样的热身活动效果如何, 学生是否能够掌握这些技巧, 能否提高他们的计算机操作能力, 他们对每次活动是否满意, 还需要反馈和检测。在学生每次完成热身活动时, 笔者都要求学生填写一份“检测表”, 如表1、表2所示, 收集学生学习效果的信息。

课后, 对主讲人和部分学生进行口头调查, 以获取学生对这个教学环节的意见和建议, 了解学生需求, 以便对活动的内容、难度、主讲人等进行及时的调整。

在学期结束时, 还会将学生完成活动的情况进行整体的统计, 见表3:

(1) 学生兴趣取向分析

通过一个学期的实践, 笔者发现学生对以下技术问题更感兴趣:

(1) 在一些儿童电脑杂志上学到的软件操作技巧。

(2) 一些非常简单, 但功能有趣的小软件。

(3) 简单的硬件操控技巧。

(4) 能够解决实际问题的技巧。

了解学生的兴趣所在, 对于教师调控热身活动的内容大有裨益。

(2) 教师的有效控制和引导

在这项以学生为主体的活动中, 教师无疑应该承担更多的控制和引导责任。主要有以下几点:

(1) 对学生的问题进行引导。选题在生成时, 要和学生有所交流。

去除一些价值不大的或不具有普遍性的问题。有的问题, 对于某个学生可能是有价值的, 但是对大多数学生用处不大;有的问题, 缺乏研究的价值, 这样, 就要把他们屏蔽掉, 对这些问题, 可以单独解决, 而不把它当作热身活动的选题。

发掘问题的深度和广度, 形成有意义的选题。有的问题本身可能价值不大, 但是如果教师能够将其延伸开来, 可能就是个好题目, 教师要有慧眼, 还要能点石成金。

(2) 要对学生研究问题的过程进行指导。给与学生资源上或方法上的帮助, 如果学生独立研究确有困难, 可以让其成立小组, 或是根据情况亲身参与。

(3) 要听主讲人的试讲, 帮助主讲人理清“授课”思路, 帮助他们完成讲授任务。毕竟是利用寸土寸金的课堂时间, 如果主讲人讲不清楚或是效率不高, 都会影响效果, 耽误时间, 一定要对学生讲解的内容、方式、容易出现的问题做到心中有数。

(4) 主动帮助主讲人对学生进行辅导。

(5) 设计检测方法, 对学生学习效果进行检测。

(6) 进行阶段总结, 对主讲人进行表扬和奖励, 对学习效果进行调查分析, 指导学生进行学习评价, 反省学习过程。

(7) 根据实际情况改进热身活动的教学。

(3) 学生学习效果

学生在热身活动中取得了很好的学习效果, 主要有以下几点:

(1) 提高学生自主解决问题的能力, 在解决问题的过程中, 既提高了学生的技术素养, 也提高了学生的信息素养。

从技术素养角度看, 学生在尝试解决问题的实践过程中, 不仅自己能力得到锻炼, 同时也巩固了课堂教学中所要求掌握的基础知识, 他们尝试得越多, 就越容易发现很多软件菜单工具使用的相似之处, 在这个过程中自然地完成了知识迁移。另外, 学生要解决的大多是自己在实际中碰到的急需解决的问题, 当他们解决了这些问题, 并将其与更多的同学一起分享并实践后, 不论是主讲人, 还是听众, 都能通过这个环节, 掌握很多课堂教学中无法涉及的内容。这些问题, 有些带有共性, 有些则比较个性化。但即便是个性化的问题, 当他们向其他学生进行介绍的时候, 由于学生年龄、知识技能结构的相似度较大, 所以大多能够得到全体学生的欢迎。学生普遍反映, 在这个环节中获得了很多使用的本领。这些本领, 主要是一些常用的操作技巧、操作方法, 而且, 这样获得的知识或技能通常具有实际价值, 是学生最需要的“那一个”。一个学期有8节课, 8节课就是至少8项操作技巧, 长期坚持下去, 学生的技术素养是能够得到提高的。

从信息素养角度看, 在解决问题的过程中, 学生大多是通过尝试、与其他同学或教师进行讨论、运用多种途径 (网络搜索, BBS论坛, 相关书籍杂志等) 自主寻求解决方法, 这恰恰是课标中谈到的“获取、筛选、加工、处理、表达信息的能力”, 即信息素养。这种培养是自然而然渗透的, 学生为了得到问题的答案会使用各种各样的方法。教师在这个过程中会对学生给与帮助, 如应该如何获得信息、怎样到专业的BBS中进行求助、怎样更准确地搜索到所需信息等, 学生在不知不觉中就经历了信息应用的全过程。当然, 由于主讲人有限, 所以真正能够全盘经历这一过程的学生人数也是有限的, 因此, 有的时候, 会让这些主讲人给“听众”讲讲自己获取“答案”的过程, 让他们将自己不断形成并提高的“信息素养”通过交流的方式与其他同学共享。

(2) 给更多的学生表现自己及交流的机会, 促进师生共同成长。

主讲人无疑是这项活动最大的收益者, 他们不仅能够在操作技能、信息获取等方面得到锻炼, 同时由于要作为全体同学的小老师, 他们的语言表达能力、交往能力能够得到很好的锻炼, 尤其是解答同学提问, 比教师还要耐心得多。另外, 因为“教师”是学生, 所以其他同学与他的交流也更加自然。由于时间较短, 主讲人和教师无法周到地照顾所有同学, 经常自然而然地就在学生之中再产生几名小老师, 负责对他们周围有困难的学生提供帮助。

另外, 教师在这个环节中其实也是受益人。许多学生提出的问题, 其实教师也不一定知道, 在和学生共同研究的过程中, 或是通过学生的讲解, 教师也学到了不少东西;另外, 当笔者以一名学生的身份看着讲台上的主讲人时, 笔者同时有更多的时间关注下面的学生, 能够更加细致地体会到学生会在什么地方产生困难、应该怎样减小这种困难, 即通过主讲人的“教学”反思自己平时的教学, 寻找更好的教学方法。

可以说, 这样的活动, 受益人是多方的, 实现了真正意义上的“教学相长”。

(4) 提高学生对计算机操作的兴趣

对于小学信息技术课教学来说, 应该激发并保持学生对计算机的兴趣。对于计算机的学习, 学生初始接触时大多怀有朴素的兴趣, 但是随着学习难度的加大, 加上一些学生条件的限制, 学生差异越来越大, 有部分学生可能由于碰到的困难较大, 无法跟上同学的步伐, 就慢慢丧失了对计算机的兴趣, 部分特别优秀的学生由于在课堂教学中不能充分展示自己的才华或因为课堂集中教学的方式无法适应他们自身的实际情况, 也会慢慢损失自己的兴趣, 对这些学生来说, 课堂热身活动集教学、应用、趣味于一身, 内容新颖、多样, 由于时间的限制, 选择的内容也不会特别难, 绝大部分学生都能通过努力获得成功, 由成功也能体会到乐趣, 这样, 绝大部分学生都能通过这项活动充分体验到计算机学习的乐趣。

(5) 问题与反思

这项活动开展一段时间后, 笔者认为以下问题值得在下一步的实践中继续研究:

(1) 如何根据年龄特点形成训练梯度, 形成系列

本次的热身活动研究主要在六年级和三年级进行。前文介绍的主要是笔者教授的六年级学生的情况, 我校另一位教师在三年级进行的主要内容是利用这段时间让学生进行指法练习。在一高一低2个年级段中进行的活动虽然都收到了一定的成效, 但是还没有成为系列。笔者计划在下一步的教学中, 尝试在各个不同学年段开展这一活动, 预期在不同的年级有所侧重:

三年级:鼠标游戏、指法训练、学生作品展播;

四年级:配合课堂教学, 重点学习Office软件中所涉及的一些技巧;

五年级:网络知识、技能、学生课件作品展播;

六年级:软硬件知识技能、信息技术新发展介绍。

希望能够通过长期成系列的活动, 使学生能够收获更多。

(2) 学困生问题

在热身活动中, 仍然存在学困生问题。尽管有种种措施尽可能地控制难度、增强趣味性和实用性、加强学生之间的互助等, 但仍有一些学生有困难, 无法完成任务, 在表3中可以看到, 在6次活动中, 有十名左右的学生未能完成全部任务, 一名学生甚至有4次未能完成的记录。对这些学生应如何帮助, 使他们能有所进步, 是下一步应好好解决的问题。

三、结束语

通过一个阶段的实践, 笔者发现在教学过程中安排有效的“五分钟热身”环节, 对提高学生的技术素养和信息素养有一定益处, 并能调动学生思维的主动性与积极性, 提高学生对计算机学习的兴趣, 促进学生的互助与交流, 促进学生自主探索解决问题, 促进学生在课内外更加主动地利用计算机这一工具。当然, 教师的引导与监控、对学生学习效果的监测与评价在这一活动中非常重要。

摘要：介绍在小学信息技术课堂中开展有效的“五分钟热身”活动, 并提出进一步开展热身活动应注意的问题。该项活动能够提高学生技术素养和信息素养, 并能调动学生思维的主动性与积极性, 提高学生对计算机学习的兴趣, 促进学生的互助与交流, 促进学生自主探索解决问题, 促进学生在课内外更加主动地利用计算机这一工具。

关键词：五分钟热身,信息技术,双素养

参考文献

[1]李艺.信息技术课程与教学[M].北京:高等教育出版社, 2005

[2]姚梅林.论问题解决与学习[J].高等师范教育研究, 1997, 1

[3]潘春明, 石世国.信息技术课堂中的“Warming Up”教学环节[J].中小学信息技术教育, 2007, 3

篇4：两分钟小学五年级作文

两分钟不就是一百二十秒吗！但在生活中它就像一位魔术师一样，有时候让人感觉很长，而有时让人感觉很短。今天在作文课上，我就通过游戏来体验了一下两分钟的长短。

我们先玩第一个游戏。老师首先宣布游戏规则：在两分钟内把你知道的所有水果名称写在纸上，谁写的水果个数多，谁就得冠军。“五，四，三，二，一，开始!“随着老师的一声令下，教室里顿时鸦雀无声，大家都在奋笔疾书，连地上掉下一根针都能听见，只可以听到同学们写字时发出的”沙沙“声。我也在绞尽脑汁地想那些水果名称。我觉得我应该可以获胜，因为我经常和妈妈一起到超市买东西，大部分的水果名称都被我记下了。写到中间的时候，我偷偷看了一下我同桌的本子：他也和我写的一样多。看来我也得加速了呀！“三，二，一，停！”老师发出了命令。原来两分钟这么短暂呀！我数了一下，我写了十三个。可我没有料到，我的同桌竟然写了十四个！唉，看来还真是“人外有人，天外有天”啊！

第二个游戏也马上就要开始了。老师首先宣布规则：给自己的同桌设计一个高难度的动作，让同桌做两分钟。听了这个规则，我的.同桌立刻给我设计了一个超高难度的动作，让我觉得很为难。可我并不是一个非常喜欢为难人的人，于是就给我的同桌设计了一个比较简单的动作。我看了看别人设计的动作，可真是五花八门：白鹤晾翅、动鼻神功、金鸡独立......可到比赛马上要开始时，老师又改变了规则：刚才自己设计的动作自己做。哈哈，这回我可是受益了！比赛开始了，我一直觉得很轻松。别人呢，有的东倒西歪，有的直咧嘴。到比赛结束的时候，我才感觉到，在第一个游戏中的两分钟在这时突然变得很慢很慢。这是怎么回事呢？

篇5：体验失明小学作文

厦门的梅雨季节又快到了，经过几次暴雨的洗礼，空气更加新鲜了，叶子绿了，花儿红了。路旁的凤凰木也娇滴滴地开出了红彤彤的花儿，好像大片大片的红云落到了树梢。而就在这美丽的季节里，程老师带领我们走进了盲人的世界，体验盲人的生活。

“大家排好队，我们要开始啦!起点是图书馆门口，终点是自己的座位。程老师一声令下，我连忙和大家一起用红领巾把眼睛蒙好，这时，我感觉好像被一双无形的大手推进了万丈深渊，又好像来到黑暗王国，看着黑暗如潮水般涌来，卷走了我眼中的最后一丝光明，占领了我的双眼。我的心里害怕极了：万一撞倒人了怎么办?万一摔了怎么办?此时，周围人声鼎沸。大家都在兴奋地七嘴八舌：“你是谁?”“你踩到我脚啦!”“这是什么……”

我的“盲人之旅”开始了。眼前顿时一片漆黑，什么也看不见，胆怯和恐惧在我心中蔓延开来。因为有些害怕，我就伸出手来探路。我的手像八爪鱼的脚一样拼命地抓着空气，希望能抓到一些线索。我的脚慢慢挪动着，真是步步惊心，每走一步心都升到了嗓子眼。突然，我一个趔趄：“哎哟，这是什么?不管了，先走再说。”于是，我揉了揉扭到的脚，定了定神，然后继续向前走。这时，我摸到了一个又硬又高的圆柱体：这应该是柱子吧!可现在往哪儿走呢?此时的我就好比“盲人骑瞎马――寸步难行。”“谁知道门在哪儿?”我小声嘀咕道。可没有人理我。唉，上天保佑，我才不要最后一个呢。我的心里打起鼓。就在这时，我听见了一个声音：“远在天边，近在眼前。”难道门在前面?我往前摸索着：“啊!真是门。”

我挪进了教室，心里也不由得泛起了一丝窃喜：太好了，很快就能回到座位了。我哈下腰，用手摸索着，突然，我踢到了一个软绵绵的东西。“啊!”一个熟悉的声音在我的`耳边响起。哦，原来是汤家玮呀!唉，终于找到救星了。他可是我的定海神针。他坐第三排，我只要再往后三排就行了。于是，我赶紧向前走下去，虽然有许多人在路上放“烟雾弹”(当然我也中过弹)，但经过几经周折后，我终于“平安无事”回到了我自己的座位。此时，我如释重负，迫不及待地摘下了红领巾。贪婪地看着窗外花红柳绿的世界，看着身边的同学们的可爱笑脸……我突然感觉到世界变美了，同学们的笑脸也更可爱了……

篇6：失明记_小学作文

快上初中了父母对我越来越严了，每天面对着1大堆作业，都喘不过气儿来。久违了，美妙的音乐，九违了那刺激好玩的游戏，久违了那精彩的电视剧，久违了，那儿时的`伙伴。但想象终归想象。一切，也都是泡影。我不由地叹了口气，哎！

晚上我躺在床上，呆呆地望着天上那颗颗繁星。他们可望却不可及，没有人能约束他们，我真是羡慕他们。突然天上划下1颗星星打破了天空的寂静，呵那不是流星么？听说流星可以帮我实现愿望，我何尝不试验一下呢？我闭上双眼双手合十，喃喃自语道：流星呀流星。求求你了，只要让我不累，和你一样不受约束，干什么都行呀！说着说着便进入了梦乡。

第二天1起床，我睁开双眼，我看不见了，我失明了？我跌跌撞撞摸黑到妈妈面前，“妈妈”我说“我看不见了！”妈妈惊愕，马上带我去医院，医生给我开了几瓶眼药水，叫我每天点3次，明天就会好的。妈妈谢过医生后慌忙给我点上药水。回到家我习惯性的打开作业本，妈妈忙说：“不用写了，看不见还写啥呀？玩去吧！”我这才恍然大悟。对呀，我失明了，我可以做我想做的事，何必去做那讨厌的作业。于是我高兴地欣赏着周杰伦的歌曲。听过隐后我又准备看电视，突然才想起，我失明了，不禁哑然失笑。我只好躺在床上，渐渐地我又睡了。

篇7：失明五分钟小学作文

学生视野所及, 不光是知名品牌如《读者》《青年文摘》, 还有《直觉》《智慧与思维》, 甚至《读品》《共同关注》《幸福悦读》;不光是志鸿优化设计丛书《智慧背囊》《时文选粹》, 还有《今文芳园》系列———心香花束、智慧眼睛、心灵氧吧、生命刺梅、妙语人生;不光是中文报刊杂志如《作文周刊》《中学作文指导》, 还有中英文的《双语作文》也被用在了语文课堂上;还有出自学生“摘抄本”“剪贴本”的……真是聚沙成塔、集腋成裘, 积学以储宝!

由此看出, “五分钟”的背后是学生对精品经典的鉴别, 是对时代脉搏的把握。孔令凯有段点评:“教学要结合生活现实。一本时尚杂志, 一首流行歌曲, 一部火爆电影, 一本畅销书, 这些都可纳入语文教学, 这才是学生感兴趣的。以学生感兴趣的话题为载体, 传授语文知识, 培养语文素养, 会取得事半功倍的效果。”确实如此, 每次讲完, 学生都会报以热烈的掌声, 脸上露出近乎夸张的表情, 那份受用真让人羡慕。正是青年人的竞争心理使得“说”这块短板越来越长。

其实, 现在社会竞争激烈, 很多优秀人才因不能把自己的优势表达出来而被用人单位冷落, 如陈景润就是一个典型例子。所以说, 要想从根本上扭转学生走入社会后不被淘汰的状况, 就应从学生时期紧抓说话能力的培养。毕竟, 语文能力包括听、说、读、写、忆等很多方面。“五分钟阅读演讲”正好可以弥补这一漏洞。

一、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前填鸭式的课堂教学模式

有学校提出“课堂教学应坚持1/3原则”, 即一节课45分钟, 1/3的时间教师讲授, 1/3的时间学生练习, 1/3的时间教师引导学生反思总结。这不失为一剂良药。那么在学生练习的1/3时间内应该做些什么呢?显然不能光做题, 还得练练嘴皮子。这就需要时间, 提供实战锻炼的舞台, 充分利用“五分钟阅读演讲”来获取课堂效果的提高。

二、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前只重读写的考试模式

不知道大家注意没有, 全国各地高考试卷都没有考查说话能力。每年各个学校都有数场各种主题的演讲赛、辩论赛, 每场比赛都会有一些选手脱颖而出。值得注意的是, 这些学生并不一定是学习成绩最好的, 但当他们进入社会后, 却多数会成为各自单位的中坚力量而更快地融入社会之中。

三、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前只重技能忽视口头表达的家庭教育模式

现在的家长动不动就给孩子报特长班, 如电子琴、钢琴、小提琴、舞蹈、武术、跆拳道、美术、绘画等, 生怕孩子输在起跑线上, 只想着“艺不压身”, 殊不知各种补习培训会把孩子压在起跑线上。当然, 有口才好的学生跟父母争论、交流、沟通, 能选择出真正适合自己、自己真正喜爱的去练习, 收到了很好的效果。

四、“五分钟阅读演讲”可以弥补目前学生课外涉猎偏少的阅读模式

长期以来, 有相当比例的学生根本没有时间去看课外书, 让他 (她) 说说对某本书、某个人物发表点意见看法, 支支吾吾半天也说不出个子丑寅卯来。有的倒是能说出花来, 但都是电视、网络上篡改过的戏说, 根本没有一点可取之处。所以说, 通过“五分钟阅读演讲”, 让学生主动由易到难地突破自己, 找回自信, 逐步提升自己, 为将来打下了坚实的口才基础。相信大家都看过《演讲与口才》这本杂志, 它之所以销量大, 就是因为需要它的人多。这从另一个方面说明阅读、演讲是现代人一种非常重要的生存能力。

篇8：快乐的课间十分钟小学五年级作文

每当早晨一睁开眼睛，就表示繁忙的一天又开始了。可是在那繁忙中，也夹杂着快乐。那快乐就藏在课间十分钟里。

“铃铃铃。”伴随着愉悦的`铃声，我们终于下课了。老师带着书本走出教室，随后便是一群男生争先恐后的跑了出去。他们是去干吗呢?我来到窗前，看了看楼下的一排球台。这时，一个男生进入了我的视线。只见他像火箭一般的冲向球台，然后用手一撑，以敏捷的身手，迅速的坐上球台。哦，原来是去抢球台的!之后，一大批男生出现了。跑在前面的为了庆贺自己抢到了台子，正洋洋得意的大笑;有的跑慢了，没抢着，只能沮丧的在一旁叹气;还有的两个同学为了球台而争得不可开交。为了球台，大家几乎把命都拼上了。

接下来就是打球了。大家你一拍，我一拍，刚才还在吵架，现在都好得不得了了。乒乓球左一飞，右一飞，在空中绽放出灿烂的笑容。大家都笑着，叫着，笑声远远地传出去。现在，仿佛世界上没有了痛苦，没有了悲伤，只有欢乐。大家一起唱唱跳跳，多好啊!

篇9：失明五分钟小学作文

我最大的愿望就是上课时间缩短一点，哪怕是缩短三分钟，或者两分钟也可以。

我们已经上了四十五分钟的课，也该下课了。就在这时，那清脆的下课铃声想起了，它告诉我们：“下课了”。我们用飞快的速度跑到操场上玩耍，刚刚还是安静的操场上，立刻变成了热闹的菜市场。

在夏天，天气非常热，柳树都发芽了，那一颗颗粗壮的.柳树上长满了绿叶，一片片的叶子像绿色的大伞，可以为你遮挡住夏天那炎热的太阳，也可以为你挡住那蒙蒙细雨。它那细细的柳丝好像细心的春姑娘为你扎上的丝带。

我来到了花的旁边，发现有许多的人在玩跳大绳。我发现他们的技术高超，尤其是女孩，只要她们轻轻一跳，就跳过去了。

还有玩足球的，我看见我的同桌也在那里玩着，而旁边的拉拉队却为他们加油。

还有人玩拍皮球，两个人比赛，看谁拍的最多，谁就是拍球冠军。还有玩滑梯的，滑梯上挨挨挤挤，好似滑梯就是个大大的鸟巢，孩子们就是那一只只的小鸟，准备飞翔。

篇10：小学生责任演讲五分钟

大家好：

回溯历史，李冰父子坚守都江堰，守了一辈子;诸葛亮为先帝，鞠躬尽瘁，死而后已;陆游在临死之时，依旧心系祖国……他们都是在生命即将殆尽的最后时刻，依旧尽着对这个世界的责任。所以责任，不仅充斥着我们的生活，而且让我们的生命有了存在的意义。

那我的责任又是什么呢?是教书育人，亦或是保卫边疆吗?我想不是。努力学习，丰富自己，将来为社会做出贡献，这，便是我的责任。

努力学习，是为了获取更多的知识，为未来的一切选择奠定坚实的基础;丰富自己，更是为了让自己变得充实，让自己在以后的生活中更加自信，能够坚定不移地做自己想做的事。而在这两件事完成之后，我便可以如愿，发挥自己的所长，为这个世界留下点什么。所以，这便是我的责任。

这样的责任，意味着我不能再像孩童时期那样任性，对待这个世界依旧无所忌惮。我要试着长大，像父母，像老师，像那远在边疆的战士一样，扛起肩头的那份责任。即使泪水模糊了眼睛，也要坚定的走下去。因为这就是我的责任，我的使命。

正是因为有了这样的责任感，使命感，让我的生命变得坚韧，顽强。因为有了责任，我不会再为挫折困扰，因为那短暂的阴霾，只是阳光从云翳中穿透出前的序曲。这种责任，让我在生活中，变得更加努力、刻苦。困难无法撼动我的脚步，我要像那狂风暴雨中坚韧的小草，几经风雨之后依旧能奋力向上生长。而那不切实际的幻想，年少时的豪言壮志，终究也因责任而变得现实而真挚。就像那被打磨过的利刃，渐渐褪去锈色，显露锋芒。

我要像那些伟人一样，将责任化作自己的一生，做一个有价值的人。我要背上行囊，带着这份责任，重新起航，并时刻铭记着：

篇11：巧用课前五分钟

一、佳作赏析———调动热情, 提高听说的兴趣

好的作品生命力非常强, 那些短小精悍的佳作, 更是师生喜闻乐见的精品。于是, 五分钟的佳作赏析成了师生美文共欣赏的园地。学生自选最喜爱的作品来诵读、品评, 分析文字的优美, 构思的精巧, 说出自己喜欢的道理, 真诚的感情流露于朴素的语言之中。同时也可出两个阅读题, 让同学去思考, 这个过程, 既考查了同学听的能力, 同时也锻炼了同学的总结能力和语言表达能力。此外, 还可展示学生自己的作品, 它是学生心灵的展示, 品格的显现, 喜怒哀乐的披露, 写作风格的彰显。通过这个平台, 学生的作品将在这里找到第一批读者和听众。通过这个机会, 学生可以倾吐发自内心的呼唤, 对生活的感受与体验。如杨雨桐同学的《难忘那一刻》, 记录了全班同学和她一起齐心协力铲除雪山的场面。虽然同学们为了帮她完成任务没能吃上晚饭, 但他们心中无怨, 因为他们从中领悟到了团结就是力量的哲理。这篇文章字里行间流露出她对同学们的感激和对班集体的爱。另外, 王士巨的《奶奶的爱》、谷建雨的《倾听》等都在这儿交流过。在这里, 讲台成了交心台, 学生的心声拓宽了校园生活的话题。即使学生习作不精彩, 但通过师生的点评, 该同学也会很有收获, 这也算是一种学生自主的集体批阅作文方法了。

二、诵背经典———规范习惯, 加强朗读能力的培养

经典, 是我们文化的正源, 是我们的祖先留给我们的文化精华。在领略美文佳作的同时, 背诵积累一些好的曾经接触过的语言和文字, 不但可以开阔视野, 丰富知识面, 而且也为写作积蓄了语言储备。我们教材中每册都有必须掌握的课内文言文、古诗和十首课外古诗文, 我们可以利用每节课的课前五分钟来完成朗读和背诵古诗文的训练。我们可以通过自己的范读让学生掌握诗的韵律节奏, 然后让学生两人一组自由朗诵, 最后达到背诵, 任务需要定时完成, 不得拖拉。为了锻炼和提高学生的时间意识, 我们可以在规定的时间利用小组间竞争的方式来检查学生知识掌握的情况, 胜者加分, 学生的好胜心促使着他们学习的热情和效率很高。长期坚持下来, 每位学生的知识储备都有了明显的提升。具体的表现是:原本写作内容干巴无味的学生文章中出现了名言警句, 不善言表的学生在课上的表现积极了, 朗读能力一般的学生, 参加了朗读小组, 学生课下的交流话题大部分都是背。我认为, 只有学有所获, 才会学有所乐。

三、唇枪舌战———发掘潜能, 提升分析问题的能力

小型的辩论, 既可以让学生增长见识和知识, 又可以让学生提升自身的分析问题能力和语言表达能力, 更主要的是可以借助这个平台, 让每个学生都有机会发表自己的看法, 突破自身害羞和胆小的性格弱点。例如, 有一个叫王亚鹏的学生, 初一刚入学时性格很内向, 是个很害羞的孩子, 第一次上讲台时, 说话很不连贯, 几句话下来全身都湿透了, 参加了多次演讲、辩论赛后, 胆量变大了不少, 现在他面对几百人讲话也不会害怕。辩论还可以促进学生平时积累素材, 培养学生临场随机应变的能力。辩论题目可联系班级近来发生的事、学校的一些现象, 甚至针对国家大事来发表自己的看法。如汶川地震发生后, 我就提出“防震抗震意识如何提高”“学校组织防震演练是否有必要”等话题让学生讨论。这样学生在发表见解的同时, 分析问题、表情达意的能力明显得到了提升。

四、开心一刻———培养能力, 注重词语的积累

经过十几年的教学积累我发现, 初中学生的词语积累很有限, 主要表现在:回答问题语无伦次, 用词不当, 作文语言苍白无力。因此, 词语积累是势在必行的。而且, 这一任务应从点滴中积累, 不能一口吃个胖子。所以, 我就有意地利用课前五分钟的时间, 采用让学生到台前讲故事的方式完成。具体的做法是:从班里的一个学生开始, 其余的学生依次相接, 每节课一人, 内容就是找一则自己认为最好、讲起来得心应手的成语故事, 要求面向全体师生, 用自己的语言生动地讲述故事, 讲完后说出故事的寓意或对自己的启示, 其余的同学可以提出自己的疑问, 让讲故事的小老师解答, 并且全班背诵这则成语及寓意。通过这一活动不仅可以锻炼学生搜集材料、组织材料、口语表达以及上台后的胆量, 还可以提高学生随机应变的能力。

五、走进名著———纵观历史, 培养学生的赏析素养

名著赏析贯穿在初中课本的六册书中, 它同样是中考的知识点之一。但由于每篇名著的篇幅较长, 集中起来学习难度较大, 经过几天的深思熟虑和集思广益, 我向学生提出了利用课前五分钟听读 (说) 的方式来完成名著的学习。推荐作品的学生, 应当在课前作好充分的准备:选好作品, 将选取的内容朗读熟练, 如遇不认识的字要查字典注好拼音, 注意朗读的节奏和语调, 语速可稍微慢一点, 必须读得滚瓜烂熟;针对文章设计一两个问题, 问题难易适度, 让认真听了的同学稍稍思考便能答出来, 尽量与每篇名著课后的问题接近。我对坐着听的同学同样提出了要求:认真听, 做文明的听众;在课外阅读本上, 登记每一天朗读的同学姓名、作品名称、作者以及内容, 内容通常只要用一句话概括;给每一位推荐作品的同学所选的作品和朗读水平打分;积极思考, 主动答问。这样一来, 推荐作品的学生在选作品方面就非常下工夫, 他们总是选取精彩的片段, 选取同学们感兴趣的内容来朗读。有的学生为了选好一个片段, 自己会看好几遍全文, 认真比较, 精挑细选, 课前准备的过程给朗读者的头脑中留下了深刻的印象。五分钟活动的过程, 全体同学共同得到了知识储备, 也提高了学生分析、概括、总结的能力。这样, 每一次的课前朗读成了学生每天的必修课, 每一次的课前朗读成了学生盼望的事情。

课前五分钟活动, 时间虽短, 师生却受到了极大的熏陶和感染, 无论从知识还是到心灵, 只要持之以恒, 就会收到明显的效果。第一, 学生逐渐对语文学习产生了浓厚的学习兴趣, 大大增强了学习的主动性。第二, 提高了学生观察问题、分析问题的能力, 培养了他们独立思考的习惯。第三, 锻炼了学生听说的能力, 对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助。第四, 开阔了眼界, 扩大了知识面, 丰富了知识储备, 积累了写作素材。此外, 每位学生都为了自己的台上表现积极准备, 沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感, 增进了师生、生生之间的联系, 调节了课堂气氛, 实现了师生互动, 也达到了教学相长的效果。

篇12：五年级小学生一分钟自我介绍

我喜欢弹琴，什么电子琴、吉它样样通，妈妈爸爸都夸我呢!所以他们都很喜欢我。

我的优点是能按时完成作业、上课不说话。缺点是有点爱发小脾气，我一定能改正缺点，做一个快乐的小男孩。

这就是我，你们认识我了吗?

篇13：小学生爱国演讲稿五分钟

亲爱的教师们，可爱的同学们：

大家好!我们是五(2)中队的代表，今日我们演讲的主题是：“让爱校成为一种美德”。

学校里的教室，就好比自我家里的小房间，乱了要整理，脏了要清洁;学校里的同学，就好比自我的家人，亲密无间，互相帮忙，一齐成长;学校里的操场，就好比自我的小庭院，给了我们很多欢乐的时光;学校里的公共设施，好比家里的家具要懂得爱护……说到那里，同学们不禁会问：“那我们应当怎样做才算爱校如家呢?”我们认为应当异常留意下列几个方面：

首先，我们得先学会爱护学校的公共设备。如班级里的桌椅不要乱刻划;粉笔不要当玩具来玩;不要在墙壁和黑板上乱涂乱画;水龙头、电灯、电风扇不用的时候要及时关掉;除了班级这些设备要爱护之外，其他的公共设施也要爱惜。如学校的塑胶跑道、操场、花池、欢乐园地等等。

其次，我们要注意学校的卫生环境。自我班的卫生包干区，要打扫得干干净净;课室的窗户要擦得干净透亮;门要擦得一尘不染;桌椅要摆放得整整齐齐;班级之外的卫生，我们也应当注意，除了不乱扔垃圾，看到垃圾要主动捡起来。

最终，对待教师要像对待家里的长辈一样，尊重他们、听从他们的教导，做一个好学生。对待同学要像对待自我的家人一样，和谐相处，不会因为一点儿小矛盾而大吵大闹，而是心平气和地坐下来谈心、沟通，把自我的想法和意见坦诚地告诉对方，一齐商量解决的方法。

同学们，行动起来吧!让我们一齐做学校的小主人，让百年滘口成为我们共同的家，成为我们一千多名师生温馨的大家庭!

我们的演讲完毕，多谢大家!

小学生爱国演讲稿五分钟2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

在这里，我问你们，你们心中，什么最伟大?我想，答案一定是别无选择的两个字――祖国!祖国是我们永垂不朽的母亲，她提供我们衣食住行，我们无以回报。但是，做为祖国的花朵，时代的接班人，我们也应当为祖国尽一份绵薄之力。詹天佑曾说过：“各出所学，各尽所知，使国家富强，不受外侮，足以自立于地球之上。

我们国家以前是美丽的，拥有许许多多的锦秀山川，大好河山和足以使国家富强的矿产、资源。但是，如此壮丽的山河，却尽遭外国人欺侮。清政府无能，八国联军入侵，爱国起义军来扫，却尽遭不知图报的清政府围杀，不少起义军也奋起反抗，却是以卵击石。当八国联军如潮水一般地入侵北京，圆明圆又被焚烧，而且丧尽良心的八国联军还“拿”走了不少奇珍异宝……当我们看到这些祖国的屈辱历史时，我们义愤填膺，热血沸腾，因为祖国在我们心中!

现在，我们历经苍桑的祖国虽然不十分落后，却也比不上声高气傲的美国、日本那些国家。现在，我们又重演了以前圆明圆、邪片的悲剧，只是方式不

同罢了。现在，很多爱时尚的年轻人爱追求现代潮流，去买什么外国的进口货：汽车、服装、鞋子、食品甚至外国人建的房子，真可谓五花八门，样样俱全。难道，身上的穿戴能比我们伟大的祖国更重要吗?巴金爷爷曾说过：“我们的祖国并不是人间乐园，但每一个中国人都有责任把它建成人间乐园。”因为，祖国在我心中。

从每一分每一秒开始，我们要发奋图强，好好学习，长大之后成为一个有用的人，而不是靠吃闲饭过日子，成为祖国的包袱，社会前进的包袱，给祖国拖后腿!那样，中国就会越来越落后，最终结果只有一个，那就是“灭亡”!范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们只有成为一个有能力的人，才不会给社会拖后腿。现在天下还没乐，我们也不能乐，只有国家真正富强起来，发达起来，昌盛起来，祖国才会真正的“乐”。

同学们!让我们行动起来!为了祖国，做一个有用的人吧!让过去的屈辱成为永久的历史!

我的演讲完毕，谢谢大家!

小学生爱国演讲稿五分钟3

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心……”我们也许不曾听闻过这首老歌，因为历史的硝烟已离我们远去，2101世纪的我们又被赋予新的责任。今天在这里，请允许我捧出我在新世纪里的中国心。

爷爷告诉过我：曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历尽磨难，她成了帝国主义倾销鸦片的场所，成了军阀混战的战场，成了帝国主义瓜分世界的赌场，成了野心家们争权夺势的赛场。她曾遍体鳞伤，千疮百孔。是中华儿女，他们用一股股豪情，一片片忠心，发出了一声声震荡环宇的呐喊，抒写了一首首大海回波的壮歌。正是有了祖国几代人的痛苦、辛酸和血泪，数万万同胞的艰苦奋斗，才有了我们现如今的幸福生活。看吧，今天的中国正以惊人的速度向前飞奔，经济飞速发展，科技硕果累累，教育日新月异，体育突飞猛进，08奥运的成功举办，神州7号的升空……多次成为世人瞩目的焦点，我们自豪万分。这是中华儿女智慧的结晶，这更是离不开他们的那颗中国心。

然而，数风流人物，还看今朝，我们不能活在过去的荣耀里。少年强则国强，少年智则国智，祖国人民在期盼着我们，时代赋予我们新的责任和使命，我们怎能忘记当然不能。那就让我们行动起来，以饱满的热情，昂扬的斗志去刻苦学习，以优异的成绩报效我们的祖国，这是我在2101世纪里的中国心。

我的演讲完毕，谢谢大家!

小学生爱国演讲稿五分钟4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

你们一定听过这样一首歌：“妈妈教我一支歌，没有共产党就没有新中国......”这首歌从妈妈心中飞过，成了妈妈和我心中的歌。

妈妈爱唱歌，我也特别爱听妈妈唱歌，记得小时侯我总爱依偎着妈妈，静静地听她唱“绣红旗”，听她唱“唱支山歌给党听”、听她唱“党啊，亲爱的妈妈”那优美的旋律久久地在我心中回荡。

上学了，一次，学校进行文艺表演比赛，我毫不犹豫地选择了唱《妈妈教给我一首歌》，可指导老师老说我唱得太生硬，练着练着，我泄气了。回到家，我憋不住满肚子的委屈，向妈妈倾诉，妈妈笑着说：“你所以唱得生硬，是因为你没有倾注自己的感情。”于是，妈妈给我讲起了她过去的故事。妈妈说，她读中学的时候，哪能像我们这样，上学穿校服，节日着新装。他们那时穿衣是“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”那时人们不懂什么叫时装，街上更没有什么时装店。要是谁做了一件新衣服，就被看成一件了不起的事了。妈妈说，她读中学的时候，哪能像我们这样，天天都能吃鱼吃肉，节日里全家下馆子。他们一年到头饭桌上只有青菜萝卜，唯有在过年过节的时候才能吃上鱼或肉，别说下馆子了，就是在家里吃上一整条鱼也已是十分奢侈的了。

这时，妈妈不无感慨地说：“哪有你们这一代幸福啊!家里环境好了，不但有条件供你上学，还有条件让你学钢琴、学唱歌。正是党，正是改革开放，才有今天的生活呀。

听着妈妈的话，我对党不禁产生了莫名的崇敬，“没有党就没有新中国”，终于我唱出了我心中的歌。

的确，改革开放以来，中国变化太大了，人民的生活水平不断地提高，祖国建设日新月异。就拿我的家乡——贵州来说吧，原来是一个又穷又落后的地方，可前两年，我和父母回去了一趟，才发现家乡真的变了，变得富裕了、美丽了。四通八达的马路上人群、机动车穿梭往来，小叶桉树夹道耸立，高楼大厦如雨后春笋，到处都散发着时代的气息。舅舅家的小泥房变成了小洋楼，电视机、冰箱、空调、音响一应俱全，舅舅的两个儿子也考上了大学。

这一切该归功于谁呢当然得归功于中国共产党。如果没有党，就不会有一个迅速富强的中国，就不会有一个连超级大国-美国都害怕的中国，就不会有一个让全世界都为之震撼的中国!

今天，当“唱支山歌给党听”的旋律再次从妈妈口中飞出的时候，我也情不自禁地唱起了“春天的故事”;当妈妈又唱起“祖国一片新面貌”的时候，我更加满怀深情地唱起了“走进新时代”。在我和妈妈的歌声中，我看到了今天的中国正以前所未有的速度发展。

在歌声中，我由衷地感悟到：只有共产党才能发展中国。在歌声中，我还深深感受到肩膀上责任的沉重，我们唯有努力工作、勤奋学习，才能报效党、报效祖国、报效人民，为党和国家的现代化大业谱写新的 篇章。人民幸福，祖国富强，这就是妈妈和我心中的歌。

我的演讲完毕，谢谢大家!

小学生爱国演讲稿五分钟5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

当五星红旗在天安门前高高升起的那一刻，你是否曾静下心来回想建国前那千千万万个中华儿女为了民族的振兴和国家的富强，前仆后继、流血牺牲的英雄事迹?你是否曾下定决心，用自己的青春和热血为国争光，为国旗添彩?

从“五四”运动时喊出第一句“外争国权，内惩国贼”的口号之后，在中华民族处于内忧外患的生死存亡之际，无数革命先烈挺身而出用自己的生命，为民主和自由与帝国主义和封建势力做殊死斗争。那段沉疼的历史，至今留在我们的心中，当时的国名政府是多么的腐败，堕落。但在毛主席领导下的抗日战争时期，革命先烈们用“威武不能屈、富贵不能淫”的气节展示了中国人坚定的理想信念。“为中华之崛起而读书”这是周恩来小时的远大志向，促使他他当上了国家领导人，也正是这句话振兴了我们全中国。

在中国人民不屈不挠的顽强意志下，中国成立了!这是多么的令人兴奋。在成千上万个社会主义建设者的努力下，人民渐渐过上了的富裕幸福的生活。他们是可敬的，他们用自己的青春和热血谱写了一篇篇壮丽的诗篇。

同学们，我们这一代是舒适的一代，安详的一代，不必为战争所畏惧，但是我们不要忘记历史，忘记那刻苦铭心的教训。我们不能让悲剧重演，五星红旗将永远屹立在世界东方，傲视苍穹，爱我中华!

我的演讲完毕，谢谢大家!