六年级潮州日记500字

六年级潮州日记500字（通用14篇）

篇1：六年级潮州日记500字

春节，那是隆重的，那是喜庆的，那是象征着团圆、平安的，而潮州的春节习俗更是意味深长。

春节从腊月二十四开始，人们就忙活起来。大人们打扫房间、洗窗帘、洗被子……买年货，小孩就跟在大人屁股后面跑，东跑跑，西跑跑。

人们就这样忙活到了除夕。除夕一大早，人们就开始祭祖。家家门外贴好春联，屋里贴上各色的年画，有的人还在门上倒贴福字，寓意福“到”了。

除夕上午真热闹，街上人来人往，有的人在买吃的，有的人在看“舞龙”，还有的人在看皮影戏，人山人海，好不热闹。

到了中午，家里的大人就会叫小孩子去洗澡，洗完澡后穿上新衣服，这是孩子们最喜欢干的一件事，除穿新衣，还有大人给压岁钱。

除夕当晚，在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃“团圆饭”、祭祖。哪一家都灯火通宵，不许间断。这一晚都没什么人睡，因为都要为老人守岁。

过了除夕，就是大年初一。

大年初一早上，人民会吃斋饭，为自己过去做的“坏事”赎罪。除此大年初一会有锣鼓队给村民拜年。于是大街上一大早就挤满了人。锣鼓队中乐器众多，有月琴、钹、椰胡……。观看的人们十分激动、兴奋。看完锣鼓队后，男人便到别人家中拜年。女人们留在家接待客人。小孩嘛，就当然是收红包啦!

这就是潮州的春节。

篇2：六年级潮州日记500字

潮州是个很小的城市，人们都喜欢把它和汕头一起叫，叫做潮汕，那是因为它和汕头特别特别近，从潮州到汕头只需要一个小时!

潮州有特别多的美食。潮州的美食特别美味，主要凸显在他的牛肉。潮州基本都是吃牛肉为主，在大街上也有各种各样的美食，比如牛肉粉，牛肉面，牛肉果条，还有牛肉火锅，各种各样，但我最喜欢吃牛肉果条。牛肉果条在广州叫牛肉粉，但在潮州却叫牛肉果条，我想这应该是地方不同的问题吧。牛肉果条由粉和牛肉做成。牛肉特别特别嫩，搭配上一些牛肉酱，更是有一番风味，而且这个牛肉特别的爽口，入口即化。粉特别有筋道，又不是说特别的硬，硬软掌握的刚刚好。粉搭配上这个牛肉，吃一口，简直让人感觉超凡脱俗。

讲完它的美食，再讲讲它的美景。相信大家都看过沈腾他们主演的《羞羞的铁拳》，中间有个片段就是艾伦他们在沈腾领导的卷莲门修炼，而那个卷莲门就是在潮州的韩文公祠拍的。说起韩文公祠大家肯定都很陌生吧，但如果我说那个韩文公就是韩愈，这样是不是就变得熟悉了呢?没错，那个韩文公就是我们所熟悉的大诗人韩愈。因为韩愈特别有名，古今中外，无人不晓，无人不知，所以就建了一个韩文公祠来纪念他。整个韩文公词特别的雄伟，有百层台阶，有山有水有小庭院，最壮观的肯定就是中间的庭院了，整个院子特别的大，中间有一座房屋，里面摆放着韩文公写过的诗，还有他的雕像，特别有古风感。

篇3：六年级潮州日记500字

一、推陈出新, “循环”中求变换

1. 更改名称封面, 彰显学生个性。

为了使学生对循环日记保持兴趣, 每学期我都要求学生对日记名称和寄语进行更改, 设计风格独特的封面及扉页, 这样能让学生产生新鲜感。如, 在四年级上半学期, 改为“日记对对换”, 下半学期改为“精彩你我他”;五年级又改为“在日记中起飞”;升入六年级, 学生完全有能力自己为循环日记本取名、设计扉页, 我只需稍作指导, 一个个充满童趣又贴切的名字便跃然纸上。

2. 分配小组, 多向交流。

一般五个学生为一组。在日记小组的分配形式上, 注意及时更新, 并引导学生多向交流。在此可以借鉴以下做法:如, “自愿结对法”———推选日记组长, 组员自愿结对, 形成循环小组;“空间分配法”———将同一社区的学生分为一组 (适于在寒暑假期时安排循环日记写作) ;“兴趣分配法”———将兴趣爱好相同的学生分为一组;“编号分配法”———将学生的学号随机组合, 形成小组。

3. 更换话题, 多元创作。

循环日记的话题可以自由选择, 不拘一格, 可以写自己的所见所闻, 也可以写自己的所思所悟。可以规定时限, 每周轮一个话题;可以是同一主题, 也可以自由选题;可以是一题多篇, 也可以是多篇一题。如, 以《身边的感人事件》《校园趣事》为题目写循环日记, 可以组织学生从不同角度入手, 记录自己周围的人和事。

二、关注评价, 促进发展

组织学生写循环日记, 不仅能调动学生创作的热情, 还能实现师生、生生之间的对话交流。在此过程中, 教师要善用多元化的评价手段, 对学生的日记给予及时、恰当的评价, 不断促进学生的自我认识、自我反思、自我发展, 进而提升学生的人文素养和写作能力。

1. 自评与互评相结合。

高年级的学生已经有了一定的分析、思考能力, 因此, 可将自评与互评相结合, 因为这样有利于提高学生的鉴赏能力。此方法可以由易到难, 逐步提高鉴赏要求。如, 从勾画自己满意的词句, 点评语句、书写情况开始, 逐步向布局谋篇、遣词造句、主题立意等方面拓展。这样, 在提高习作能力的同时, 让学生获得一种成就感和愉悦感。

如, 有一个学生的循环日记《世上只有妈妈“严”》中, 写了妈妈对自己的学习、生活管得太严而苦恼的事, 学生们阅读后纷纷留言:“我敢打包票, 你妈妈是爱你的!”“打是亲, 骂是爱, 理解妈妈的苦心哦!”一句句真诚的劝慰, 打开了该学生郁闷的心结, 灿烂的笑容又回到了她的脸上。

2. 家长和教师多赏识。

学生渴望成功, 渴望被周围的人认可, 其中家长和教师的评价对学生来说有着举足轻重的作用。因此, 家长要督促孩子写循环日记, 多给孩子鼓励与指导, 并对孩子的日记及时进行评价。教师要以保护学生的写作兴趣为出发点, 让学生从教师对自己的评价中认识自己, 实现自我发展。我经常用下面的评语激励学生:“看书让你变得不一般, 你的日记越来越精彩了!”“查查资料, 你会了解更多, 写得更深入!”“期待下一次读到你的好文章!”等等。实践证明, 这样充满了赏识与激励的评语, 使学生获得了成功的体验, 他们越写越有信心, 越写越有兴趣。

总之, 循环日记作为写作训练的有效模式, 使学生感到了写作的乐趣, 进而激发了写作兴趣, 增强了写作的信心, 提高了写作能力。

篇4：《六年级忍者日记》翻译实践报告

翻译种类繁多，文学翻译与其他翻译类型有着本质的区别，文学文本本身既有语言表现的表层含义又有其所蕴含的深层含义，与其他翻译类型不同的是文学翻译更加倾向于作者和读者的主观感受，具有艺术性，模糊性和多元性特征。

二、文学翻译的特点

文学文本总是通过向读者展现某种形象来实现作者的表达意图，这也就是所谓的塑造人物形象，文学通过形象表达作者的思想感情和观念，所以文学形象都具有一定的思想情感，每个人物形象都渗透了原作者的情感和态度，作为译者怎样尽量还原原作的人物形象和原作者的情感态度就成了翻译的重点和难点。

文学作为一项语言的艺术，成为作家塑造人物和表达情感的媒介，语言是文学的第一要素。文学语言是一种富有模糊性和想象性的语言，哪怕作者描述的再详尽，也是一千个读者一千个哈姆雷特，每个人读后的理解和感受都是不同的，因为语言文字并不像画作和影视作品那样直观，文学作品中展现的画面基本都是靠读者自己想象，所以即使同一文学作品不同的译者翻译，译作也会有很大差异，以为译者首先也是读者，理解不同，翻译也不同，所以文学翻译要比科技翻译等类型的翻译难度要大。文学通过塑造形象，并在空间和时间中多方面的展示和描述形象，文学作品中的时间具有延展性，地点具有多元化，通过时间和空间的交叉来使塑造的形象更加丰满生动，使情节也更加丰富有趣，这也就要求译者在翻译作品时尽量保留原作的生动性和完整性。

三、文学翻译的标准

有人认为文学翻译标准只是翻译标准下的一个子分支，其实也不尽然，翻译的类型有很多，各有各的特点，所以翻译标准也不尽相同，如果非要说文学翻译就只是翻译的一个子分支，那只的确有些以管窥豹。在中国的传统译论中，严复的“信达雅”、傅雷的“传神”以及钱钟书的“化境”说被视作近代三大译论典范。关于“信达雅”，按照严复的本意，“信”即忠实于原文，“达”即翻译的流畅，“雅”即译文的典雅。钱钟书先生提出的“化境”说，认为文学翻译的最高标准是“化”。把文学作品从一国文字转化为另一国文字，既能不因语文习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能保持原有的风味，那就是算得了“化境”。

四、案例分析

文学翻译总是伴随着如何选择翻译方法和评判标准的争议，为达到翻译目的，译者要恰当选择翻译方法来获得更好的译文。

（一）转换法

1.原文：I was on a soccer team in third grade， but after a shin guard to the face and a broken nose， I quit.

译文：我在三年级的时候参加过足球队，可是被护膝砸到了脸，伤到了鼻子，所以也就不再参加了。

分析：原文“a shin guard to the face”和“ a broken nose”分别为两个名词短语，但是译文将两个名词短语转换为动宾短语，to本身是一个介词，译文将其转换为动词“砸向”，“broken”本身是一个形容词，译文将其转换为动词“伤到”，这样转换可以使译文更加形象生动，仿佛一个不擅长运动的小学生形象跃然眼前，文学翻译不仅仅是把原文意思传递给读者，更重要的是要把作者创造的人物形象传递给读者。

2.原文：Zoe was standing behind me with her eyes peeled wide open， staring into the same spot in the tree line that I was studying only seconds ago.

译文：佐伊站在我身后，瞪大了双眼，盯着一排树中的同一个地点，也就是我刚才学习的地方。

分析：原文中“wide open”作“peeled”的状语，表现佐伊当时眼睛睁的很大，翻译时，直接将两个副词wide和open转换成动词，使译文更加简洁，也更加生动形象地表现出佐伊当时吃惊的形象；“that I was studying only seconds ago”作the tree line的定语从句，如果译文中规中矩地把定语从句翻译成一个名词前的定语势必会导致头重脚轻，所以译文采取分译法将定语从句转换为一个短句，使译文更加简洁明了。

（二）増词与简词

1.原文：Im not that into scary stories and watch enough with my dad to know that monsters are fake…at least I think theyre fake.

译文：我没那么喜欢恐怖故事，因为我和爸爸看了足够多的恐怖故事，知道那些鬼怪都是假的。。。反正我认为是假的。

分析：原文中watch enough被译为看了足够多的恐怖小说，原文可能避免scary stories重复，所以将其省略，但是翻译时采取增译，将原文中省略的部分补充出来，便于读者理解。

2.原文：I cant stand waiting for the microwave to beep after a minute.

译文：我等不下去了，哪怕微波炉还要一分钟就会发出嘀声。

分析：原文中stand意为“忍受”，原文意思是“我无法忍受等待。。。”，如果按照原文字面意思直译，那么译文会显得冗长又啰嗦，并且有明显翻译腔，众所周知，翻译腔是翻译的大忌，所以在翻译过程中采取了减词，省略了原文中的stand，将其意为“等不下去了”，这样既变现出来了主人公急切的心理，又使译文简洁明了，同时也避免了翻译腔的出现。

（三）肯定与否定

1.原文：I think even the best of us have our weaknesses.

译文：我想再好的人也不是毫无弱点。

分析：原文为肯定语气，译文将原文的肯定语气转换成双重否定，虽然意思上没有改变，但是双重否定要比肯定句语气更加强烈，前文的意思是忍者给他奥利奥饼干，他知道不应该拿可疑人的东西，但是又想拿，所以为了给自己一个拿饼干的借口才说人都是有弱点的，此时用双重否定来将强语气，以此来表现想拿奥利奥饼干的急切心理。

2.原文：The white powder of chalk exploded into the air， making it impossible to see anything.

译文：白色的粉笔末在空气中爆炸，我什么也看不见了。

分析：原文当中的意思是由于忍者在主人公面前拍打着黑板擦，粉笔末似乎像爆炸了一样弥漫开来，导致视线受阻，什么也看不清了，如果直接采取直译，译文为“白色的粉笔末在空气中爆炸，不可能看见任何东西。”显然并不符合汉语的说话习惯，所以译者为了使译文更流畅采取了反译法，显然处理过的译文更加简洁流畅。

3.原文：Strange that I didnt even notice him until he spoke.

译文：奇怪的是，直到他说话，我才注意到他。

分析：原文很明显是一个由didnt引导的否定句，如果直译，译文则是“奇怪的是，我没有注意到他，直到他说话。”明显采取反译法的译文更加符合汉语习惯，简洁明了，根据作者的意思，侧重点在已经注意到他了，而非没有注意到，所以此处采取反译法才能传递出原文作者的侧重点。

五、结语

篇5：六年级500字日记

开学那天，我早早来到了学校，我发现右边好像少了点什么东西，我朝四周看了看，好像旁边的宣传栏不见了，咦，学校会把宣传栏放到哪里呢?不会没了吧!我又看了看，原来宣传栏向中间移了大约3米。来到国旗台旁边，我看见了一块大石头，大石头上写着“启志广场”四个大字。我回头看了看，大门旁边绿化带上的几块大石头怎么不见了?真是太怪了，难道学校要重建?

站在窗子前，我发现，后面的乒乓球台是蓝色的了，比以前漂亮多了，而且，墙上画上了社会主义核心价值观，而以前是破破烂烂的，不大好看。

下课了，我走进卫生间，刚进去的时候还是静悄悄的，一靠近尿池，水管就开始流水。我抬头看了看，还闪着红光，原来已经换成了感应的设备。管子也有了个盖子，不像以前，有人把垃圾往里面扔，还堵住了，尿全部堆积在那里，难闻的要命。现在好了，每次都会冲走，不会出现难闻的现象。

走进后操场，更是让人眼前一亮，主席台上，有一面文化墙，上面有做人要做到的事，北边还有几根柱子，勉励我们要锻炼身体。

篇6：六年级日记500字

今天是偶的12岁生日，大家祝我生日快乐吧!

好了，回归正题，星期2的时候，学校组织春游。*后一个活动是教育我们，每班选出1男1女面对班级，总教官说啥偶们就做啥，错了就要大声喊‘我错了，对不起’，错了多少上来的人就跑多少圈，没喊的加10圈。偶当然被‘光荣’的选上了，从110圈到55圈到10圈，虽然减少了很多，但偶累都要被累死了。

所以，偶决定下一次春秋游带上一把刀，谁把苦差交给偶偶就砍了谁

篇7：六年级军训500字日记

说说今天自己的丑事。第一天还没有见到教官自己到先要请假。呵呵，真的丑!早上的一包豆浆，一鸡蛋，一饭团，就悄悄的把我放倒了。夹着尾巴去上厕所是不雅观的，更可恶的是在众目睽睽之下打着领带一身正装还要踉跄地跑去上厕所，那才叫“掉链子”。

接下来的事情是下午要发生的，晚上再记。现在，得睡觉准备帅太阳!这天还真够热的!

早上讲了，自己的丑事。本来想说说下午的那点事。哎，还是觉得下午的训练还是有点枯燥无味。整个训练下来我倒是十分喜欢今晚的活动。

篇8：小学六年级500字日记

晚上，我正在津津有味地读着一本课外书，突然“蹦”出一个不认识的字：“流水不腐，户枢不蠹”中的“蠹”字，就像吃饭让砂子嗑了似的,大叫起来:“爸爸，快来呀!这个字读不来!”

“老毛病又犯了，查字典去!”爸爸说。

我撅着嘴，极不情愿地去翻字典。原来这个字念“du”第四声，虫子蛀蚀的意思。“倒霉的‘蠹’字，你可真难写啊!”我偷偷地嘀咕着。没想到被爸爸听见了，“难写?，那好办。”爸爸说，“我教你个高招，有些字可以分解成几个部分，按各部分位置的`顺序编成字谜。就先说说这个‘蠹’字吧，编成字谜是这样的：一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。这不是就好记了嘛!”

我听了以后，觉得还挺有趣，说：“这还不容易，我也会编!”哪个字难写呢?我想了想，按照爸爸的方法，用笔在纸上写到：亡当头。口在中，月贝凡，三只脚。让爸爸猜。他笑了笑拿起笔在纸上添了一句：猜出这字大家笑。我笑了，爸爸也笑了。

爸爸接着说：“再教你一种办法——形象法，就是把难写的字的各个部分别化成形象的事物。”比如说这个字，爸爸边说边写：明月前边照，马上的丈夫长两脚。这个是“腾”字。

“噢——明白了。”我想了想，也编出一个：持弓守边境，边境有土地，土地有多少，一田一田一。“这是“疆”字。”妈妈抢着说。她也来劲了，停下手中的活，说：“我来编一个真正的字谜吧!你们竖起耳朵听好了：草丛下面两条狗，谁能猜对归谁有。”我怎么也猜不出来，有些着急地望着爸爸。他说：“不就是‘获’字嘛!”我这才恍然大悟。

篇9：500字日记小学六年级

丁老师说：“大家知道食无求饱，居无求安的意思吗?”大家听了，都摇了摇头，看着大家一脸的疑惑，丁老师说：“食无求饱的意思是饮食不求饱足。在我以前教过的班上有许多同学日记中就只写吃，今天吃火锅啦，明天吃烧烤啦……有一个同学曾这样写的：一天，妈妈带我从一个新开的百度烤吧旁走过，我闻到那香味，谗得我口水直流三千尺。第二天，我便约上赵某某、张某某去吃烤肉，那烤肉吃到嘴里，哇!太香了……天天想着好吃好喝，学习怎么能好呢?”

“居无求安的意思是居住不贪图舒适。有同学在日记中吹牛，说他房间有40平方米，我不信，放学就去了他家看，果然有40平方米，我就问了他：‘你住在这么大的房子里，第一感觉是什么?’他说冷，我又问他第二感觉是什么?他说害怕。如果住在这么大的房子里，你会不害怕吗?如果让你大白天在报告厅睡觉，你也肯定睡不着呀，报告厅太大了。”

篇10：六年级暑假日记500字

这里的夏天温度不超过三十度，非常适合暑假游玩。第一天我们来到了国际海水浴场，远远望去，茫茫的.大海无边无际，海水和蓝天融为一体。走近一看，海水就像一面镜子，映出了人们的影子。沙滩上、浴场里大都是从外地前来度假的人们，有的在玩沙子，有的在大海里嬉戏，这里充满了欢声笑语，天空中的海鸥也在海面上自由自在的飞翔，好一幅其乐融融的画卷。

我踩着金黄的沙子一步一步走向海边，海浪就是一块神奇的橡皮，把人们留下的脚印擦掉。海水很凉，我猛地潜入水中，感到特别凉爽，清彻的海水中有许多小鱼小虾自由自在的玩耍，它们完全不怕人们的惊扰，我伸过手去，正准备抓一只玩玩，可是它们却偷偷的跑掉了。

我们在沙滩上玩的也很开心。沙子被太阳晒得特别烫，从沙子上走过，感到脚快被烫熟了。爸爸帮我们挖了一个大沙坑，把我们都藏了进去，凉凉的沙子盖在身上虽然有点沉重的感觉，但是从外面看去好像盖了一层厚厚的棉被，特别好玩。钻出来后，我们都变成了小沙人和大沙人。

快乐的时光总是那么短暂，夕阳西下时我们恋恋不舍地离开了海水浴场，回到了酒店。

篇11：六年级日记500字左右

虽然今天是个阴雨天，但是同学们的心情还是高兴，激烈的。

我们个个神采奕奕地来到了赛场上，随着一声枪响，整个运动赛场顿时热闹起来，呀!五年级同学已经开始了接力赛。我们班的接力赛队员们便趁着这时间排好了笔直笔直的队伍，我们每个运动 员的心都是忐忑不安地等着。

啊!激烈的比赛马上就要开始了，我们六年级每个班都站好了，男生在左边，女生站在右边。

随着一声“砰”枪响，比赛开始了!第一位的董于梵像离弦的箭一样飞奔而去，他的步伐是那么轻盈，那么富有节奏，我们班和《4》班的运动员你追我赶，下一个是王乐懿，她接过了棒子后，就 像兔子一样飞快地跑了起来，我们班“啦啦”队的加油声越喊越响，越喊越兴奋，下一个是吕晨，他咬着牙，弯着手，像一头小牛的模样跑了起来，其他班也不甘示弱，各个都跑得飞快，就这样运动员 一个接一个地跑了下去，到了最后一位——林志宇时，我们全班都跳起来了，欢呼雀跃声一边拍着手，一边大声地说：“林志宇加油!林志宇加油!”因为她一个人跑完了，我们班的接力赛也结束了。

篇12：六年级赶海日记500字

一路上我们放声歌唱，鸟儿仿佛感受到了我们的兴奋与喜悦，也加入了我们的演唱。大树用它那翠绿的树叶伴奏，蝴蝶在花丛里翩翩起舞，微风一吹，花儿的香气扑鼻而来，令人心旷神怡……白云也开始它的精彩表演，一会儿成了高大的象，一会儿成了温顺的小羊羔，一会儿又成了亭亭玉立的荷花，一会儿……一路上微风伴随，好不快活!

来到海边，脚尖抚摸着金黄的沙滩，阳光照着大海，大海仿佛成了一颗嵌在天空与大地交接的闪耀的宝石，让人痴迷。海风一吹，我的脸颊就像被母亲那温柔的手抚摸着，也把我那整理干净的头发一下子打乱了，耳边的海边从轻轻吹过，像是一位仙女唱着大自然的歌来到了人间，自己也仿佛进入了梦境……

海水一会儿涨，一会儿退，被海清洗的贝壳在阳光下，像珠宝一般耀眼。我们欢快地叫着，喊着，一边手里塞满了自己收集起来的贝壳，一边唱起了《赶海的小姑娘》。我们像赶海的小姑娘，手里拿着一把把小铲子，在金黄色的沙滩上寻找那美丽的贝壳，有螺形的、扇形的、叶形的……谁知道那里面会不会有珍珠呢?

篇13：六年级射箭日记500字

我来到教练面前，教练叫我怎么射箭，“首先，身体侧站，两脚与两肩同宽，两眼目视前方，左手拿弓，右手拉弦，记住，一定要把弦多往后面拿，这样，才有可能射到靶心，还有，拉住后先等三秒，再射，重点都讲完了，开始吧!”

第一次，我一手握住弓，另一只手取出一支箭，放到弦上，身体向后倾，然后轻轻拉开弦，“一、二、三，射!”只听“哧”的一声，箭飞了出去，可只射到了“丛林里的小兔子”，没有射中靶心，教练告诉我：“要用力，把弦往后面拉多一点，再射出去，就可以射中了!”

第二次，我做好预备动作，这一次，我把弦往后拉了很多，“一、二、三，射出去!”“呀!又没射中!射到’天空中的小鸟’了!”射中靶心!我心想。

我练了一遍又一遍，不是射天空中的小鸟，就是射丛林里正在奔跑的小鼹鼠。

篇14：六年级射箭日记500字

农场运动会第二期在恒丰休闲农庄举行，50名小记者要在这里进行射箭、水火箭制作、捉泥鳅等一系列项目，其中我印象最深的还是射箭项目的比拼。

在老师的带领下来到了一个射箭房，面前站着一个身材魁梧的教练，我们席地而坐，教练帮我们讲解了射箭的技巧及注意事项，我们小记者个个跃跃欲试。穿戴好护具，终于轮到我上场了，望着前方八米靶心的距离，心顿时凉了一截，试着射出第一箭，没想到箭还没到靶心就像泄了气的皮球一样掉在地上，“脱靶”引来了大伙的一阵笑声。我有点不敢相信，又拔出一支箭搭在了箭弓上，用力一射，没想到还跟上次一样，我有点灰心了，心想怎么会这水平，难道是我的姿势不正确吗?还是……心里默默打了退堂鼓。这时我想到了“跑男”不放弃的精神，我重新调整了姿势，深呼了一口气，总结前两次失败的原因。我左手紧握弓，右手拿箭搭在弓上用力向后拉，眼睛紧紧地盯住靶心，瞄准后松手，箭像离弦一样飞了出去。我闭上眼睛不敢看结果，忽然听到旁边热烈的掌声，喊道“八环”。“八环?”我难以相信自己的耳朵，开心地跳了起来，虽然后面几箭也都脱靶了，但是我都尽力了。

随着一天的比拼，小记者圆满地体验了农场的挑战项目，我获得了总分第三名的成绩，也认识了很多新朋友，让我们小记者带着快乐一起奔跑吧!