消防培训讲座总结（共6篇）
篇1：消防培训讲座总结
消防培训讲座总结
7月14日我们在大成大厦参加了消防安全知识培训讲座，虽然时间不长，但体会颇深。未来几年正是公司强势发展的关键阶段，在公司发展的过程中，安全是企业的生命线。而抓好消防安全工作又是安全工作中的一项重点，在培训中老师讲得极其生动，他在一生的讲座中总结了八个点也是我们今后永远要铭记在心的“一个方针、两个预案、三层责任、四种意识、五种形式、六项义务、七、八条责任”。而要做好消防安全工作，通过今天的培训所学以及平时对消防安全管理的理解，主要有以下几点体会：
一、宣传教育要到位。这是企业消防安全工作得以顺利开展的第一前提。要通过开展培训讲座，发放消防宣传资料和组织专业人员到生产一线宣讲等形式宣传消防安全知识，宣传教育面要达到100％，提高职工的消防安全意识，提高职工在事故发生时的施救、自救能力。
二、制度措施要到位。这是企业消防安全工作得以顺利开展的软件保障。要根据上级有关消防的法律法规，结合本单位实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，奖优罚劣，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
三、消防器材配备要到位。这是企业消防安全工作得以顺利开展的硬件保障。根据消防管理部门，配备足够数量的消防器材，定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时换药，以备发生事故时能及时启动。
四、素质要到位。这是企业消防安全工作得以顺利开展的重要基础。加大对专职安全员的培训力度，提高员工的业务素质，培养出一支具备不计得失、乐于奉献、忠于职守和敢抓敢管精神的专业队伍，提升企业安全管理水平。组织业余消防队，定期组织消防演练，提升企业对事故的防范能力。
责任重于泰山。在今后的工作或是生活中消防安全永远是我们的责任，为了住户、为了家人我们都要不断的学习，不断的将责任放到第一位，以避免不该有的危险。
篇2：消防培训讲座总结
关于开展消防安全知识讲座的活动总结
2013年3月20日下午3:00，我校有幸请到了山西省政安消防安全培训中心的韩教官到我校开展关于消防安全知识的培训，在王建红校长的精心组织下，全体师生在我校餐厅认真听韩教官在平时的工作中关于如何安全有效的做好防火防电以及如何才能安全自救、脱险的一些基本方法和技能。
此次消防安全知识培训讲座，虽然时间不长，但意义重大。未来几年正是学校蓬勃发展的关键阶段，在学校稳中求进的发展过程中，安全是学校的生命线。而抓好消防安全工作又是安全工作中的一项重点。通过今天的培训以及平时对消防安全管理的理解，主要有以下几点体会：
一、宣传教育要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的第一前提。要通过开展培训讲座，发放消防宣传资料和组织专业人员到生产一线宣讲等形式宣传消防安全知识，宣传教育面要达到100％，提高师生的消防安全意识，提高师生在事故发生时的施救、自救能力。
二、制度措施要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的软件保障。要根据上级有关消防的法律法规，结合我校实际情况制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，奖优罚劣，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
三、消防器材配备要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的硬件保障。根据消防管理部门，配备足够数量的消防器材，定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时换药，以备发生事故时能及时启动。
四、素质要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的重要基础。加大对我校安全员及教师的培训力度，人人心中有责任，明确“三级责任制”，提高教师的业务素质，培养出一支具备不计得失、乐于奉献、忠于职守和敢抓敢管精神的专业队伍，提升学校安全管理水平。组织学生干部消防队，定期组织消防演练，提升学校对事故的防范能力。
篇3：中小学教师应如何参与讲座式培训
一、有备而听是前提
1. 态度准备是参与学习的兴奋剂
以本市两类教师培训为例, 一例是全市所有教师必须参加的普训, 每到周末, 数百人陆陆续续走进会场, 目的是拿到一份继续教育的课时证明, 认真听课者寥寥;另一例是市中青年骨干教师高级研修班的培训, 参训的五十余人多能专心听讲、积极思考、踊跃提问。
形成这种巨大反差的原因除了与培训规模、参训者素质、培训内容等因素有关外, 教师参与培训的态度影响巨大。前一类培训中, 教师们视之为一种任务和义务, 多数人抱着被动应付的态度;后一类培训中, 老师们则将其当成一种荣誉和福利, 组织者明确提出培养“名师”的办班目标, 更是大大地刺激了参与者高层次的内在发展需求。因此, 每次培训前, 组织者要了解教师的学习需要, 选择合理的培训内容, 制订科学的激励机制, 以激发教师参与学习的热情;教师更要养成自我发展、自我提高的良好意识, 自觉制订明确的学习目标, 做好充分的心理准备, 以积极的心态主动参与培训。
2. 知识准备是透彻理解的催化剂
组织者一般会提前下发培训计划, 其中包括主讲人的姓名和培训主题。主讲人多具有一定的知名度, 被培训教师可以通过网络搜索他们的相关信息, 预先了解其研究方向、已有成就、主要观点、讲课风格等等;不同人对同一话题所持的观点往往不尽相同, 教师可以以培训标题为关键词, 通过网络搜索多元化的观点和素材。这样, 可以使听课更有针对性, 思考更具全面性, 有助于教师透彻理解专家的观点。
例如:笔者在参加昆山市中青年骨干教师高级研修班前, 发现培训计划中有上海市教科院胡兴宏先生主讲的《中小学教师的教育科研》, 而2009年第8期《人民教育》刊发过胡先生的《中小学教师科研选题策略》一文, 感觉两者会具有很大的相关性, 便再次研读该文, 了解其主要观点;同时阅读该期杂志中谢翌的《教师应该研究什么样的问题》等同类论文。听报告时, 既能很顺畅地理解讲授者的思路和观点, 还能不断联系自己的实际情况, 自由畅想将来开展教科研的方法。
3. 问题准备是观念更新的促进剂
教师在预先了解讲座内容时, 时常会遇到不懂之处, 或者“发现”讲座内容与教学实践、自身经验的冲突之处。杜威在《民主主义与教育》中指出, 教师观念的转变不是一个告知和被告知的过程, 教育观念的真正转变必须来自于个体在遇到问题时所产生的主动的思考和需求, 来自于个体在遇到问题时进行积极思维和寻求解决问题办法时所采取的行动。
因此, 教师在“预习”阶段, 要有意识地比照专家观点与自己的教学实践, 并尝试运用它们去解释一些现实的教育教学问题, 在此过程中, 自然会产生一些自己难以理解、无法解决的疑问, 教师可以将这些问题整理好, 有准备地走进会场、走向专家。这样, 教师就会形成探求答案的迫切愿望, 更积极地听讲、思考和探究, 更主动地与同行讨论、向专家请教, 最终使自己豁然开朗, 有时还会产生一些属于自己的新观点。
二、建构地听是关键
教师听讲座并不是为了记住专家讲的所有内容, 而要设法将其内化为自己的东西, 并能灵活运用它们解决实际问题。因此, 教师要边“听”边建构, 力求初步形成“源于专家, 适于自己”的观点、方法和思想。
1. 注重理解
透彻理解是自主建构的基点, 教师在听讲座时首先要处理好倾听、思考和记录之间的关系。
一是用心倾听。倾听是理解的前提, 受训教师先要搁置自己的观点和其他不同的说法, 立足讲授者的角度, 循着讲授者的思路, 仔细倾听、体会、消化和理解讲授者的观点。
二是潜心思考。思考是理解的关键, 教师要深入思考讲座内容和前期准备的问题, 潜心体会讲授者主要的观点和方法。教师还要用心思索专家观点的“来龙去脉”, 如专家是运用何种方法推出一些结论的?自己以前有没有听过、见过类似的观点?新学的理论适合指导自己哪些方面的教育教学实践?如何运用这些理论来指导自己的实践和研究?这种思考指向于实践、指向于方法、指向于未来, 因而是一种更高层次的思考和理解。
三是合理记录。记录是理解的双刃剑。过多的记录会挤占思考的时间, 由于讲课人多备有讲稿或PPT, 教师不必将主要精力用在对原话的记录上;必要的记录能强化理解和促进创新, 教师要注重对结构性、实用性、启发性内容和自己心得体会的记录。例如:本人在参加培训时, 会简约记录专家报告的结构体系和核心内涵, 淡化细节性知识;记录自己尚不了解的“新理论”, 简化大众化的内容;记录令自己豁然开朗的启发性语言、课例或事件, 压缩冗长的表述。同时, 会详细记载听课时的心得体会, 它们可能是对讲座内容的延伸、质疑和自我诠释, 也可能是对自己某些行为的肯定、批评、强调和改进等等, 这些内容是自己对讲座内容的个性化重构, 是自己的一种创新, 因而是记录的重点。
2. 善于联想
自由、充分地联想, 可以将正在进行的学习与自己的已有经验联系起来, 有助于理解的深入、思路的拓展和运用的创新。
一要联想自己的教育教学实践。教育教学实践永远是中小学教师需要关注的焦点, 教师在听讲座过程中, 既要不断运用新学的理论来重审自己的教育教学行为, 又要尝试运用自己的教育教学实践去验证专家观点, 进而通过理论与实践相结合, 发现自身的优点和问题, 探索具有实用价值的新方法。
二要联系其他相关的理论和观点。教师在“听”的过程中, 可以有意识地联系其他专家的不同观点、自己的已有观念, 以及同行的“草根化”议论, 将这些不同的观点进行比较、甄别和融合, 进而不断优化自己的教育教学理念, 提升自己的理论素养。
三要联接自己正在研究的问题。多数教师有自己研究的课题或者关心的教育教学问题, 听课过程中, 教师要有意识地联系自己正在研究的课题或撰写的论文, 将每个专家的相关观点和方法, 分解并汇集到一起, 对自己当下的研究再次进行更全面、更深入的思考, 进而借鉴和运用新学的理论和方法, 指导自己的研究活动, 丰富自己的研究内容, 常常会产生一些新的灵感和研究生长点。
联想着听, 不再是坐着听, 而是“跑着听”、“飞着听”, 教师在课堂上浮想联翩、反应敏捷, 使专家观点与自己已有的经验和观念不断产生碰撞, 形成一些超越“我”与“他”的新想法。联想着听, 教师会发现自己的许多教育教学行为与一些理论不谋而合, 感觉理论不再高深和遥远, 而是自己身边实实在在的教育教学实践, 进而产生成就感和参与研究的信心。
3. 大胆质疑
教育教学实践千差万别、千变万化, 并不是每位教师所经历的教育教学事件都能用一般性的理论来诠释, 教师不仅会在准备阶段产生一些困惑, 听讲座过程中也会形成各种各样的疑问。质疑是教师与专家思想火花碰撞的结果, 是教师积极思考后的创造性思维。因此, 教师听讲座时要进一步质疑, 设法让自己的思维激荡起来, 思路拓展出去。
教师的质疑可以包括很多方面, 如质疑自己已有的观念、经验和行为, 质疑约定俗成的大众化教育教学行为, 质疑专家的观点, 质疑教材或其他书籍的内容等等。在理论众多但说法不一、行为多元而褒贬不一的今天, 教师更不能迷信权威, 人云亦云, 不能跟着感觉走, 或者完全跟着他人走;而要借助质疑, 通过自主思考、同行探讨和求助专家, 在解决问题的过程中逐步提升自己的教育教学理念和实践智慧。
三、听后反思是升华
专家所讲的内容理论层次较高, 教师即使当时已能理解, 并能结合自己的直接和间接经验进行反思, 但由于时间的限制, 课堂上的反思存在很大的局限性和随意性, 教师有必要进行再次整理和反思。
1. 对学习心得进行再整理
教师听课过程记录下来的内容, 多属灵光乍现, 因而零零星星、条理混乱, 有些可能比较粗浅、不切实际, 甚至是错误的。因此, 教师有必要对自己的学习心得进行去虚存实、去伪存真、去粗存精式的取舍, 并进行分门别类的整理。这样, 教师通过对自己听课时的“新发现”进行进一步的思考、选择和整理, 可以形成精练、新颖、实用、系统的新认识, 为将来的运用和研究奠定基础。
例如:本人在每次培训后, 都会结合专家讲稿, 收集相关文献资料, 精心整理课堂笔记, 这样, 既可以“温故而知新”, 将所学知识真正内化为自己的东西, 又能提炼、生成一些有价值的材料, 本文就是对多次培训记录中相关内容的思考和整理。
2. 对教学实践进行再反思
中小学教师继续学习的最终目的是要改进教育教学行为, 他们的学习与反思都要反复回归自己的教育教学实践。教师在听讲座过程中已然联想到自己的教学实际, 但当时的有些想法可能是片面的、零散的、感性的、理想化的。因此, 每次培训后, 教师还要结合所学理论, 再次比照、反观和重审自己以往的教育教学行为, 对那些习以为常的教学事件和教育生活进行重新思考、质疑, 从中寻找自身问题, 探索改进方法, 从而完成对自己、对教育教学活动的再认识。当然, 教师在反思时切不可生搬硬挂, 完全按理论要求改造自己, 而要立足特定的教学对象, 探寻切实可行的操作方法。
3. 对突出问题进行专题反思
教师在培训过程中, 受专家观点、思想和方法的启迪, 时常会对教育教学的某些方面产生强烈的体验, 而教师感触最深之处, 往往是他们自己教育教学的薄弱环节, 是他们最关心、最困惑的教育教学问题, 思考、探究它们对教师发展的作用举足轻重。因此, 教师在每次培训后, 有必要撷取一个或几个亟需解决的话题, 有所侧重地进行专题反思。
篇4：培训讲座拍摄投影的处理
先就这件事做个简单的介绍，这个会议的协拍方是云南的本地药企，主办方是卫生部医政司。而我与终端客户，也就是做摄像要求的人，中间还隔有三个人：摄像师—同行介绍人—会展公司—协拍方—承办方。协拍方其实事前也不清楚主办方的要求和意图，只是临会议开始前把承办方叫到摄像师前交待了一下，说是全程只拍投影上的内容。这个会议我也冒了一个险：第一次让徒弟掌机。
接下来，我们设置机位。我们对机位的选择要求是，尽量在全程主讲人的正前方二至三排（因为第一排多是领导和嘉宾的坐席）的走道边占一个位子，这个位置一来可以拍到主席台的全景又不会有太多的人头，二来拉主讲人的特写长镜时又不致摄像机的镜头光圈太小，因为光圈太小会导致用投影本来会很暗的现场曝光量不足，人物就会更暗。另外要兼顾投影的话，最好是主讲人能在投影的一角，主讲人遮不到投影内容，又不会离投影太远。
虽然主办方交代了只拍投影，但开幕式是用不到PPT的，而且也是一个重要的环节，也不可能不拍啊，只是由于观众席上只有两条走道，如果机位设在右边的走道，构图会很难看，机位也就只能设在主持人这边，背景的标志的标题也都符合人的阅读习惯。看着斜一点也是没办法的事。
在拍摄过程中，我曾经使用过摄像灯来给主讲专家补光，但专家却因为射到眼睛而拒绝用灯。第一位专家讲完后，主办方把台上的桌子撤下，把讲台往中间挪了一些，这样，投影兼顾主讲人就会困难了，一旦两者兼顾，投影和人物就会变得很小，中间有大量空白，构图也难看。
我们拍摄的原则，摄像师同样专心听讲内容，讲PPT上的内容时，会把投影和讲者放在一个画面上，既看到PPT的内容，也有讲者的丰富表情，如果讲者的话题偏离了投影上PPT的内容，摄像师就得把镜头平稳地移动到主讲人特写上，专注拍摄讲师声情并茂的案例。也许拍摄过这种会议的摄像师就会说了，那现场和投影的光线相差很大，想两者兼顾谈何容易？呵呵，这其实就是这篇小文所要讲的主要内容，我们先把这个案例说完。
当天客户所打电话来的主要内容是，那个PPT的内容看不清楚，而且是斜的，变形了，小了，有时还被切掉。客户很生气，后果很严重，会展很委屈！呵呵，今天那位不懂技术的小妹妹送碟过去，被客户问得无从解释，刚才一分钟时会展的小妹妹打电话来沟通此事，我都不敢说什么，这篇小文写好了发给她看，也给她普及一下专业知识。
拍摄投影会议所产生的问题
单机拍摄这类会议，所产生的几个问题是：
1.光线。由于现行的小型会议，多是用投影，投影的亮度，也就是流明值，一般有800、1200、2500、3000、5000、8000等等，流明值越高亮度越大，相对应，流明越高投影的售价或租金就越高，有些会展公司和主办方为了减少开支，多用低流明的投影仪，也就是大多在2000-3000流明的投影仪。现场为了能看清投影上的内容，就会把现场的灯光关掉一些，现场暗，投影相对就看得清晰了。这样一来，主讲老师就会显得暗了，摄像机可不是人的眼睛，光比大，我们的摄像机不可能同时让很亮和很暗的拍得清晰，曝光量调到投影上，讲者就会很黑直至看不清，调到拍人物的曝光量，投影就会亮得发白，也根本看不清幕布上的内容。这个摄像机的技术问题，目前全世界还没有人能够解决。
我们通常的做法是，当投影上有重要内容，或者切换时，尽量把摄像机调到拍投影的曝光值，要么就直接单拍投影；当讲者的话题离开了投影的内容，我们就把摄像机调到拍人物的亮度上，并尽量只拍人物特写，否则一大块白布在上边很难看。这样，不仅PPT的主要内容也有了，讲者的丰富表情、动作也有了，其实一般情况下，人们专注的还是主讲人的神态表情，能带动听众的神经认真听讲，光拍一个死板的投影未必抓得住听众。
2.构图。如果投影的幕布和主讲人搭配得当，使两者构成一个整体最好。
人物和投影都能拍得最大，又没有空闲的面积浪费，4∶3的投影和人物分布在目前主流视频16∶9的画面上很完美。如果两者分得很开，都要在画面上，则两者就会缩得很小，而且拍摄过程中从幕布将镜头移动到人物特写上，运行的轨迹很长，增加了拍摄难度，又影响后期的观感。
另外，由前述案例所讲的投影斜度问题。先要讲一下投影的使用原理，任意将投影仪放在幕布前方，并把光打在上面，你会发现，这片光会有大小、倾斜、梯形失真的问题，这些都能在投影仪上进行调整。而咱们的摄像机是没有这个功能的，其实即便有，也是不能调的，投影仪是因为跟幕布位置的相对角度不一致而对此造成的画面畸形失真进行矫正，还原出PPT本来的面目。摄像机要拍幕布及其他的内容，它所拍的是现实的实际景物，只是跟幕布的角度肯定有一定的差别，要想绝对的正，那得把摄像机架到所投的影像（还不能幕布为准）对角线交叉点的正前方，那将会很高，谁上去操作？架一把云梯？要知道投影主要作用是给现场观众看的，不是专门用来给摄像机拍的，可不要遮到观众的观看。
3.有些主讲人会在台上走来走去，又要用到激光笔指点投影上的内容，甚至会直接走入所投的幕布前，用手去指幕布上的内容，这样又会增加拍摄的难度。
综上所述，案例中所提到的问题都有了答案，究竟是什么原因造成的，能不能解决？其实，除了客户对技术上不专业的原因造成误解之外，就是第一次掌机的徒弟肯定会有少量虚焦和跟不上的现象，很多问题也是有办法解决的。下面就这些问题再做一些剖析，研究一套完美的解决方案。
讲座中对投影的完美拍摄技巧
1.后期插PPT照片
也就是在后期把主讲人所讲的PPT转换成照片，直接插入成品视频中，有两种插法，一种是讲者和PPT交替插入，另外一种是拍摄时在画面中留出空白，专供贴PPT，本人倾向于后一种，拍摄时曝光量以人物为主，调整好画面不要随意动，最好还带有现场的投影，虽然投影不是很清楚，但可以隐约看到切换的时间和画面的内容，以帮助后期适时换图。
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但这样还是有几个问题存在。一个是主讲人需要用激光笔指引屏幕上的细部内容，如果插PPT照片，就不会有讲者对投影里局部重要内容的关注，看着讲者用激光笔在指，PPT里却没有任何光点，不知道他指到哪里去了，观众不知所踪，也没有PPT切换时的特效，有些PPT的一屏要根据内容，一点一点地打开，而转换成照片的PPT去不能分开导入。一个是有些讲师会因为版权、知识产权问题，不给别人拷PPT，连主办方都没办法要到。另外还给后期增加很多难点，每个PPT照片都要和讲话内容反复核对，大大增加后期的工作量。
2.双机位
双机位是最有效的解决方法之一，一台摄像机只对一种光线的画面，特别是拍投影的摄像机，调好曝光量基本就不用动了。但是机位也很关键，首先尽量要定在幕布前的中心点上，也就是说，幕布、投影仪镜头、摄像机镜头一定要在一个垂直平面上，如果条件允许，离屏幕是越远变形越小，离屏幕越近，梯形失真越大，上小下大。当然，这在后期编辑中也可以处理校正。另一台摄像机专注拍主讲人，要特写大景随意。最后两台摄像机的画面是要组合在一起的，所以有几种方式，最简单的是以主讲人的画面为主，切换PPT时画面切到投影上，以观众看清看完内容为止，两个画面交替切换；还有就是画中画，主讲人是特写镜头，要看面向哪个方向，也就是要把投影的画面组合在主讲人的前上方，组合后空白的画面加点动态视频素材很好看呢；还有一种方法，拍摄主讲人时特意在旁边留出空白，人物置于一角，投影的画面直接压在空白处，缩到不影响主讲人即可。
3.后期调整
我还用过一种方法，拍摄时构图合适，PPT和现场亮度相差不太大，将摄像机曝光调至两者兼顾，取景构图确定后不做频繁调整。在后期中，把视频画面的投影部分局部调暗，把主讲人部分局部或者除投影外的所有部分调亮。
4.现场组织搭配
如果摄像师可以左右现场的局面，那么有几个方法调整现场的设备。投影仪的流明足够高，8000-10000流明，那么把现场灯光打到足够亮，接近投影，两者兼顾就没有问题，比如用LED，白天在室外也同样不影响观感；讲者和投影的屏幕根据拍摄要求调整到合适的构图位置；现场增加灯光专给主讲人补光，如追光、摄影灯等；另外有些有经验的讲师，在设计自己的幻灯片时，会尽量用深色的图案制作背景，使用浅色、白色的文字，这样投影的亮度就最大程度接近现场光线，观众看得也更舒服。如果能做到这几点，那么一台摄像机就可以一气呵成，开始拍摄，都不用反复动摄像机。
呵呵，这是理想主义，在现实中很难协调周全，因为这样会给承办人增加投资和工作量啊，只好把这些工作推给咱们最底层的摄像师吧……
总结
一个简单的拍摄，内行看门道，外行看成效！可是这成效来得却并不容易，不谙此道的客户根本就不知道其中的奥妙，对摄像师要求这要求那，却并不给我们创造条件。前期的沟通不到位、不及时，甚至中间还有几个人在转述，完全复制了培训中那个“传话”的游戏，传到最后完全变了意思，直接影响到拍摄的效果。
拍摄前，摄像师最好能跟主办方的人进行尝试沟通，先期了解会议的内容，讲师的风格，现场的条件和成品的要求，提前策划好拍摄方案和设备的准备。在拍摄过程中，摄像师一定也要专注讲师的内容，切换了PPT的内容，要侧重投影，PPT在一定的时间看完后，讲师讲到其他话题、案例的内容PPT又没有时，一定要把拍摄的重点转移到讲师身上。有些因条件所限，而做不到的要及时跟客户解释清楚，及时调整拍摄方法和制定补救措施。
前述案例中，虽然主办方交代了只拍投影，但我们也得按照专业摄像师的思路去调整，如果整个流程只看得到死板的PPT一个人物都没有，那这就会造成另外一个当相当严重的问题了，而且这个问题一点补救的余地都没有。因为主办方是没有经验的，他不会预想到这样的后果是什么。
有一次在翠湖宾馆拍一个会议，上海的一位客户在现场很暗的条件下要我PPT和主讲嘉宾都要拍清楚，我解释了半天她根本不理解并发火，我也生气了，你自己来试试？你找人来拍也行，我给你出钱！呵呵，希望这种情形不要再出现！
篇5：消防安全培训讲座讲稿（范文）
内容提纲：
1、消防安全常识
2、火灾的预防与扑救
3、校园内如何预防火灾
4、灭火器的使用
5、消防标志的识别 第一部分：消防安全常识
（一）火灾及其危害
火灾是指在时间或空间上失控制的燃烧所造成的灾害。所谓燃烧则是可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有火焰、发光和发烟现象。燃烧必须同时具备可燃物、助燃物和着火源三个条件，缺一不可。有时在一定的范围内，虽然三个条件俱在，但由于它们没有相互结合，互相作用，燃烧的现象也不会出现，切断燃烧的任何一个条件，火都会息灭。2010年11月7日，吉林商厦火灾造成重大财产和人员生命损失，其教训是极其深刻而惨痛的。同志们必须充分认识火灾及其危害，提高安全防范意识，切实加强消防安全知识的学习，提高自防自救能力。只有这样才能有效地预防和减少火灾危害，营造一个安全的学习和生活环境。
1、火灾的发展规律
实践证明，多数火灾是从小到大，由弱到强，逐步成为大火的。火灾的形成过程一般分为初起、成长、猛烈、衰退四个阶段，前三个阶段是造成火灾危害的关键。
（1）火灾初起阶段。一般固体可燃物质发生燃烧，火源面积不大，火焰不高，烟和气体的流速不快，辐射热不强，火势向周围发展的速度比较缓慢。这段时间的长短，随建筑物结构及空间大小的不同而不同。在这种情况下，只需少量的人力和简单的灭火工具就可以将火扑灭。
（2）火灾成长阶段。如果初起阶段的火未被发现或扑灭，随着燃烧时间的延长，燃烧强度增大，温度逐渐上升，燃烧区内逐步被烟气所充满，周围的可燃物迅速被加热，此时气体对流增强，燃烧速度加快，燃烧面积迅速扩大，会在一瞬间形成一团大的火焰。在这种情况下,必须有一定数量的人力和消防器材装备,才能及时有效地扑灭火灾。
（3）火灾猛烈阶段。随着燃烧时间的延长，燃烧速度不断加快，燃烧面积迅速扩大，燃烧温度急剧上升，持续温度达600度至800度,辐射热最强，气体对流达到最高速度，燃烧物质的放热量和燃烧产物达到最高数值，此时建筑材料和结构受到破坏，发生变形或倒塌。这段时间的长短和温度高低，取决于建筑物的耐火等级。在这种情况下，需要组织较多的灭火力量和花费较长的时间，才能控制火势，扑灭大火。
（4）火灾衰退阶段。猛烈燃烧过后，火势衰退，室内温度下降，烟雾消散，火灾渐渐平息。
2、校园常见的火灾类型
校园火灾从发生的原因上可分为生活火灾、电器火灾、自然火灾、人为纵火等类型。
（1）生活火灾。生活用火一般是指人们的炊事用火、取暖用火、照明用火、吸烟、烧荒、燃放烟花爆竹等,由生活用火造成的火灾称为生活火灾。随着社会的全面进步发展,炊事、取暖用火的能源选择日益广泛,有燃气、烧煤、烧油、烧柴、用电等多种形式。学生生活用火造成火灾的现象屡见不鲜,原因也多种多样,主要有:在室内违章乱设燃气、燃油、电器火源;火源位置接近可燃物;乱拉电源线路,电线穿梭于可燃物中间；违反规定存放易燃易爆物品;使用大功率照明设备;乱扔烟头,躺在床上吸烟;在室内燃放烟花爆竹;玩火等。
（2）电气火灾。目前学校拥有大量的电器设备，大到电视机、电脑、录音机，小到电灯、电铃、充电器，还有违章购置的电热炉、电热毯、电饭煲等电热器具。由于各办公室电源插座较少，少数人违章乱拉电源线路，不合规范程序的安装操作，致使电源短路、断路、接点接触电阻过大、负荷增大等引起电气火灾的隐患因素多。个别人购置的电器设备如果是不合格产品，也是致灾因素。尤其是电热器的大量使用，引发火灾的危险性最大。（3）自然现象火灾。自然现象火灾不常见，这类火灾基本有两种：一是雷电；一是物质的自燃。雷电是常见的自然现象，它是大气层运动产生高压静电再放电，放电电压有时达到几万伏，释放能量巨大。当作用于地球表面时，具有相当大的破坏性。它产生的电弧可成为引起火灾的直接火源,摧毁建筑物或窜入其他设备可引起多种多样的火灾。预防雷电火灾就必须合理安排避雷设施。自燃是物质自行燃烧的现象。如黄磷、锌粉、铝粉等燃点底的一类物质在自然环境下就可燃烧;钾、钠等碱金属遇水即剧烈燃烧;不干燥的柴草、煤泥、沾油的化纤、棉纱等大量堆积,经生物作用或氧化作用积聚大量热量,使物质达到自燃点而自行燃烧发生火灾。所以对自燃物品一定要以科学的态度和手段加强日常管理。
（4）人为纵火。纵火都带有目的，一般多发生在晚间夜深人静之时，有较大的危害性。有旨在毁灭证据，逃避罪责或破坏经济建设等多种形式的刑事犯罪分子纵火，还有旨在烧毁他人财产或危害他人生命的私仇纵火等。这类纵火都是国家严厉打击的犯罪行为。另外，还有精神病人纵火，是由于病人对自己的行为无法控制而产生的，所以，精神病人的监护人一定要履行好自己的监护职责。
3、火灾危害的表现形式
无情的大火曾夺去了无数人的生命,吞噬了无数的社会财富，随着社会的发展，社会财富日益增多，加上各种新设备、新材料、新工艺的大量开发和应用，用火、用电、用气范围日益扩大，潜在的火灾危险因素越来越多，火灾的危害性也越来越大，火灾已成为各种灾害中发生频繁且毁灭性较大的灾害之一，其危害主要表现在以下几个方面。
（1）危及人的生命。生命是美好的，它对于每个人来说只有一次，倘若为国捐躯，则能体现人生的价值，死得其所，倘若葬身火海，则只能是无谓的牺牲，死不瞑目。据公安部门统计，2009年全国共发生火灾12。7万起，死亡1076人，伤580人，平均每天死亡近3人，伤1.3人。如果死者能死而复生，他们一定会加倍珍惜自己的生命，更加重视消防安全，也一定会对不重视消防工作的人们进行强烈的谴责。
（2）造成财产损失。来自公安部的数据显示，2009年我国火灾直接经济损失13.2亿元。无情的大火烧掉了劳动人民用血汗换来的财富，留下的是不尽的思索。建国以来，在我国1000余所全日制学校中，从未发生过火灾的难以找到，有的学校整座教学楼、实验楼、食堂被烧毁，至于在同学们宿舍里所发生的小型火灾，则每年可达数千起之多，造成同学们大量财物被毁。据有关统计资料表明，学校里的火灾比盗窃所造成的经济损失要高出十几倍。
（3）影响正常秩序。火灾不仅给人身和财产带来巨大损失，还在一定程度上影响正常的教学科研和生活秩序。
（二）学校发生火灾事故的主要原因 学校发生火灾，客观上存在着学生人数多,居住密度高，教学及实验存在一定的火灾危险性,有些房屋建筑耐火等级低，电气线路老化等原故；主观上则是由于部分师生消防安全意识淡薄，违反学校管理规定及缺乏基本的消防安全常识而造成的。纵观火灾事故的教训，无一不是“人为”的原因，其主要表现在：
1、消防安全意识淡薄
少数学生认为火灾离自己很远，可能不会在自己身边发生，心存侥幸。在面对学校举行的消防安全知识教育和培训时,认为是多此一举,没有必要;面对一些火灾案例和图片展时,只是觉得很凄惨,却没有从思想深处引起重视,因而在日常行为中表现得满不在乎。有的认为只要学习好了就成,其它的可以无所顾忌;有的认为消防工作是领导和学校有关部门的事情,与自己关系不大。
2、违反学校管理制度
（1）违章使用电器。为图方便或省事，有些人经常违规使用“电炉”、“热得快”、“电热杯”等大功率电器，导致电线超载引起火灾。
（2）私自乱接电源。随着学校的不断发展，各种用电器具的逐步普及,有的人便私拉乱接电线,增加了线路负荷,加上使用的大多是低负荷的软电线，长期超负荷运行后出现绝缘老化，极易导致火灾发生。（3）胡乱丢弃烟头。烟头表面温度为200-300℃，中心温度可达700-800℃，超过了棉、麻、毛织物、纸张、家具等可燃物的燃点，许多人对其“威力”认识不足，乱扔烟头，一旦与可燃物接触就容易引起燃烧，甚至酿成火灾。
（4）肆意焚烧杂物。使用明火，最易发生火灾，因为明火实际上是正在发生的燃烧现象，一旦其失去控制马上便会转化为火灾。道理虽然简单明了，但有的人却常常不以为然，随意在室内焚烧废弃物，最终不仅自食苦果，还殃及他人。
（5）擅自使用炉具。学校办公室是老师们工作的地方，但有的人图方便常在办公室内煮方便面，此种作法，无一不给校园安全造成隐患，对全校师生生命和财产构成威胁。
（6）随意燃点蚊香。蚊香具有很强的阴燃能力，点燃后没有火焰，但能长时间持续燃烧，中心温度可高达700℃，超过了多数可然物的燃点，一旦接触到可燃物就会引起燃烧，甚至扩大成火灾。
（三）消防基本知识贫乏
（1）不了解电气基本知识。许多人对基本的电气知识不了解，往往由于无知而造成火灾，诸如用铜丝代替保险丝、电热炉距离易燃物太近、充电器长时间充电等都可埋下火灾隐患。
（2）不懂得灭火基本常识。前面讲述了火灾的三个关键阶段，其中初期火灾是最易扑救的，但部分人由于平时不注意对消防基本知识的学习，在发现火险火情后，不知如何处理，失去了最好的灭火时机，以致火势发展蔓延成灾。• 何为消防安全“四人能力”和“三懂三会”？ • 消防安全“四个能力”是指检查和整改火灾隐患的能力、扑救初期火灾能力、组织引导人员疏散逃生能力、消防安全知识宣传教育培训能力。• 三懂：懂火灾的危害性
懂火灾的扑救方法
懂预防火灾的措施
三会：会报警
会使用灭火器
会逃生自救 第二部分 火灾的预防与扑救
（一）火灾预防的主要措施
（二）火灾扑救的主要方法
（三）火灾扑救过程中的注意事项
火灾是残酷的，但它又是可以预防的，只要我们在思想上高度重视，在行动上落到实处，就可以有效地预防火灾。在做好防火工作的同时，加强对火灾扑救知识的学习，就能够在发生火灾时有效地予以扑灭，最大限度地减少火灾造成的人身伤亡和财产损失。
（一）火灾预防的主要措施
1、增强消防安全意识
只有提高了防火安全意识，才会时刻留意身边的火患，控制一切火源；才会把预防火灾放在首位，时刻保持高度警惕；才会主动学习消防知识，掌握防范措施，控制火灾事故的发生。
2、遵守学校防火制度
为了保障师生的安全，各个学校都制定了有关防火安全的管理规定，诸如不得私拉乱接电源，不得未经批准随意增加用电设备，禁止使用“电炉”、“电热毯”；禁止在教学楼、实验楼、宿舍楼、图书馆等公共场所吸烟；禁止在宿舍使用蜡烛等。绝大多数师生均能规范遵守,但也有极少数人因为缺乏认识,常常违规而行, 导致火灾发生。根据北京市消防局统计，1999年，北京发生在校园里的火灾共70起，其中，由电器引起的有27起；2000年，77起火灾中有28起是由电器引起；2001年，63起火灾中由电器引起的有24起。而上述电器火灾中，因违规造成的占95%。为此，大家要从中吸取教训，严守校纪。
3、加强消防法规学习
火灾防范管理要依法进行，这是因火的破坏性所决定的。为有效控制火灾的发生，我国以法律的形式进行了强制性规范。《中华人民共和国消防法》第五条规定：任何单位、个人都有维护消防安全，保护消防设施，预防火灾，报告火警的义务。同时《中华人民共和国刑法》第一百一十四条及一百一十五条，对防火及过失引起火灾的法律责任也进行了明确规定，其中故意纵火最高刑罚是死刑。
（二）火灾扑救的主要方法
1、迅速拨打报警电话
救火必须分秒必争，发生了火警，在扑救的同时，要立即拨打“119”火警电话。在拨打火警电话时要沉着冷静，讲清火灾的单位、地点及自己所用的电话号码，并尽可能讲清楚着火对象、类型和范围以便消防队“对症下药”。同时派人在校门口和必经的交叉路等候，为消防车迅速到达火场赢得时间，减少火灾损失，与此同时，应迅速报告学校有关部门，以便及时组织人员扑救。
2、及时扑救初起火灾
灭火的方法有：冷却灭火法、窒息灭火法、隔离灭火法等。及时、正确运用各种方法扑灭初起火灾，是减少火灾损失，杜绝火场致人死亡的最重要一环。
（1）隔绝空气灭火法。使燃烧物隔绝空气，因缺氧而熄灭。如点燃的蜡烛烧燃了课桌上的纸张、书本等时，不能挥舞拍打，用一条湿润的毛巾覆盖在上面，火就能熄灭；食堂炒菜时，油锅内的油起火，盖上锅盖，就可使火熄灭；电器、煤气着火都可用毛毯、棉被覆盖灭火。使用二氧化碳灭火应用的也是这个道理，二氧化碳比空气重，本身不燃烧也不支持燃烧，可覆盖在可燃物上隔绝空气，使火熄灭。对于赤磷、硫磺、电石、镁粉等化学易燃物的燃烧，常用干粉、干沙、干土灭火。
（2）冷却降温灭火法。用水、干冰等直接喷撒在燃烧物上，水、干冰气化吸收热量降温，且形成水气、二氧化碳隔绝空气，一般说来水是很好的灭火剂。但对于某些物品的失火则不能用水扑救，只能使用专门的灭火器材和设备。如金属钠、钾、钙、碳化钙等遇水会发生反应，产生氢气和热量，引起剧烈燃烧或爆炸。对于轻于水的油类等物质着火，用水扑救会扩大燃烧范围。高压电器设备未断电时，若用水扑救，可能引起导电。其他如纸制品仓库、精密仪器、高温生产装置失火都不宜用水扑救。储备有浓硫酸、浓硝酸等物品的仓库失火也不宜用水扑救。
（3）可燃物隔离灭火法。把燃烧火源与周围可燃物分离开来。如森林灭火，常常开辟隔离带，使火势不再蔓延而得以控制；把失火处附近的液化气罐和其他可燃物移开；或把不大不重的着火物移至空旷处等，都是有效的办法。
（三）火灾扑救过程中的注意事项
1、一边报警，一边接应，一边组织人员扑救。
2、沉重冷静，听从指挥，积极配合遵守秩序。
3、控制火势，救人在先，尽量减少火灾损失。
4、相邻居室，切勿开门，防止浓烟烈火侵入。
5、呼吸慢浅，匍匐前行，呼吸近地新鲜空气。
6、谨慎上楼，屏住呼吸，避免浓烟上升窒息。
7、湿润毛巾，掩住口鼻，低头弯腰抓地慢行。
8、关紧房门，探头呼叫，等待紧急求援脱险。
第三部分 校园内如何预防火灾
一、学校发生火灾事故的觉原因
二、怎样预防火灾事故的发生
三、如何报警
四、火场逃生
（一）逃生意识
（二）逃生方向的选择
（三）逃生技能及注意事项
（一）逃生意识
火灾，具有极大的破坏性和危害性。在许多火灾现场中，有的人能火里逃生，而有的人却丧身火海或致残，这固然与火势大小、起火时间、起火地点、建筑物内是否有报警、排烟、灭火等设施，消防队扑救是否及时等因素有关，但这也与受灾者在日常的生活、工作中是否有逃生意识这根弦也有极大的关系。一般情况下，除突发性的爆炸、坍塌、爆燃等火灾事故外，在绝大多数火灾现场中，被困人员是可以逃生自救的。因此，我们在日常生活、工作中就要逃生意识，注意积累自救知识，火灾发生时才可平安逃生。
1、在一般的建筑内最少都有两个出入口，所以在平时，我们应对居住的地方、工作的地方出入口有多少个，具体在什么位置，都要做到了如指掌、心中有数，并熟悉周围的环境。
2、当你外出探亲访友、办事、购物、旅游等，身处在新的建筑内，对安全出口也要做到基本了解，如入住宾馆旅馆、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身的安全，务必熟悉环境，留心安全出口以及楼梯方位等。特别是进住旅馆时，要看好门后的疏散示意图，选择好逃生的疏散通道和最佳的路线。
3、在火灾中切记别贪恋财物，而耽误了最佳逃生时间。
（二）逃生方向的选择
大火降临，大多数人都会惊慌失措,人们容易在人群的簇拥下向着经常使用的楼梯奔去,即使那里已挤成一团，堵塞了出口,还是争相夺路不肯离去。一方面是因为灾祸降临,人们挤在一起,以解除心理上的恐惧；另一方面，也是由于对所处环境不了解，对别处有无出口没把握。所以，在火场中逃生方向的选择亦至关重要。
一旦发生火灾，在火场中首先要选择的是尽快逃出火场。怎样能够迅速离开火场呢？首先选择的就是应往下层逃生，就是通过疏散楼梯往地面疏散，尽快离开着火的楼宇。如果往下层疏散的楼梯全部被大火封住，你就要尽快往上层逃生，通过疏散楼梯往上疏散到没有着火的楼层、天面或楼顶，等待消防队员或直升飞机的救援。如果往下层、上层或你所在的房间外面通道已被烟火封住，这时你应待在房内，切勿盲目打开房门往外冲，可用水浇湿床单、棉被、衣服等，堵住门缝，防止浓烟进入房内，等待消防队的救援。
（三）逃生技能及注意事项
火灾发生时，往往有人被困火场，情况危急，如被火围困在楼上，则更加危险。这时，被困人员要沉着冷静，采取一些正确的措施进行自救。
1、在逃生时，切勿一窝蜂往一个安全疏散出口逃生.这样极容易造成安全出口的拥挤和堵塞，有时甚至会出现人踩人造成伤亡的悲剧。所以，火灾时，应往人少的安全疏散出口逃生。
2、在逃生时，由于停电或在夜间发生的火灾等因素,由于光线不好，难以辨别方向，给逃生带来一定的困难,这时可以按照安装在墙上的发光疏散指示标志方向进行疏散或用手摸着墙，慢慢往前探索。在利用楼梯疏散时要抓住扶手，因为人们奔跑起来会把你撞倒，如利用室外疏散楼梯，更应注意安全。
3、在逃生时，楼梯的烟火如果不大，可用床单等物浇湿披在身上冲下去，切不可怕烧伤犹豫不决,丧失良机.4、在穿过烟雾弥漫的走廊逃生时，就算烟雾不是很大也应极力避免站着跑，因为在1.5米以上的空气里，早已含有大量的一氧化碳有毒气体，以往的火灾都证明，所有葬身火海的人大部分是在被火烧之前已窒息死亡.所以,逃生过程中防止吸入烟尘非常重要.如果身边有防毒面具,则要充分利用，如果没有可用折叠几层的湿毛巾，捂严口鼻，冲出火海。
5、如果烟火封住楼梯通道,可以利用建筑物的天窗、阳台、水管等逃离火场。
6、如果出口被火封堵，可用浸湿的绳索系在窗棂或其它固定物上,顺绳慢慢下滑,选择没有火的方向逃生。如果没有绳索，可将窗帘、床单等撕成条做成绳子用。
7、当各种逃生之路均被切断时，应退回室内等待消防队救援。同时要并闭迎火的门窗，打开背火的门窗进行呼吸，但是不能打碎玻璃，如果外面有烟进来，还要关上窗子。有条件的向门上浇水并用湿布等堵住门窗的空隙或其它孔洞，防止烟火渗入。同时向窗外扔些软物，告诉楼下人员，楼上有人被困。夜间则可向外打手电、点蜡烛、敲面盘等，发出求救信号。如果室内的门已被火烧到，应尽快打开洗手间内的淋雨，一方面可往室内补充氧气；另一方面可用水浇灭门上的明火。
8、当你被火围困，不跳楼会被烧死，非跳不可时。跳楼也要讲究方法，若楼层不高，可先往跳下的地方扔一些软的物品，如纸皮箱、棉被等，又或者往大树上跳，树上的枝叶可减慢人体的下坠力，减少伤亡。消防队到达现场后，铺设了逃生气垫，这时可往气垫上跳。
9、在火场中不能乘坐电梯。因为电梯井直通大楼各层，烟、热、火很容易涌入，在热的作用下会造成电梯失控或变形，烟与火的毒性或熏烤可危及人的生命，所以火灾时千万不要乘坐电梯。消防电梯仅供消防队使用，但也并不是万无一失。
第四部分 灭火器的使用
（一）灭火器的类型
（二）灭火器的使用方法
（一）灭火器的类型
灭火器是一种轻便的灭火工具，它可以用于扑救初起火灾，控制蔓延。不同种类的灭火器，适用于不同物质的火灾，其结构和使用方法也各不相同。灭火器的种类较多，常用的主要有：泡沫灭火器、二氧化碳灭火器、干粉灭火器。下面分别介绍这几种灭火器：
1、干粉灭火器
（1）干粉灭火器是利用二氧化碳或氮气作动力，将干粉从喷嘴内喷出，形成一股雾状粉流，射向燃烧物质灭火。普通干粉又称BC干粉，用于扑救液体和气体火灾，对固体火灾则不适用。多用干粉又称ABC干粉，可用于扑救固体、液体和气体火灾。
（2）干粉储压式灭火器(手提式)是以氮气为动力，将筒体内干粉压出。适宜于扑救石油产品、油漆、有机溶剂火灾。它能抑制燃烧的连锁反映而灭火。也适宜于扑灭液体、气体、电气火灾（干粉有5万伏以上的电绝缘性能）。有的还能扑救固体火灾。
干粉灭火器不能扑救轻金属燃烧的火灾。
使用时先拔掉保险销（有的是拉起拉环），再按下压把，干粉即可喷出。
灭火时要接近火焰喷射；干粉喷射时间短，喷射前要选择好喷射目标，由于干粉容易飘散，不宜逆风喷射。
注意保养灭火器，要放在好取、干燥、通风处。每年要检查两次干粉是否结块，如有接块要及时更换；每年检查一次药剂重量，若少于规定的重量或看压力表如下掉气压，应及时充装。
2、二氧化碳灭火器
（1）二氧化碳灭火器都是以高压气瓶内储存的二氧化碳气体做为灭火剂进行灭火，二氧化碳灭火后不留痕迹，适宜于扑救贵重仪器设备，档案资料，计算机室内火灾，它不导电也适宜于扑救带电的低压电器设备和油类火灾，但不可用它扑救钾、钠、镁、铝等物质火灾。
使用时，鸭嘴式的先拔掉保险销，压下压把即可，手轮式的要先取掉铅封，然后按逆时针方向旋转手轮，药剂即可喷出。注意手指不宜触及喇叭筒，以防冻伤。
二氧化碳灭火器射程较近,应接近着火点,在上风方向喷射。
对二氧化碳灭火器要定期检查，重量少于5%时，应及时充气和更换。
3、泡沫灭火器
（1）泡沫能覆盖在燃烧物的表面，防止空气进入。它最适宜扑救液体火灾，不能扑救水溶性可燃、易燃液体的火灾（如：醇、酯、醚、酮等物质）和电器火灾。
使用时先用手指堵住喷嘴将筒体上下颠倒两次，就有泡沫喷出。对于油类火灾，不能对着油面中心喷射，以防着火的油品贱出，顺着火缘根部的周围，向上侧喷射，逐渐覆盖油面，将火扑灭。使用时不可将筒底筒盖对着人体,以防万一发生危险。
（二）灭火器的使用方法
1、干粉灭火器的使用
（1）右手握着压把，左手托着灭火器底部轻轻地取下灭火器；
（2）右手提着灭火器到现场；
（3）除掉铅封；
（4）拨掉保险销；
（5）左手握着喷管，右手握着压把；（6）在距火焰二米的地方，右手用力压下压把，左手拿着喷管左右摆动，喷射干粉复盖整个燃烧区。
2、泡沫灭火器的使用方法
主要适用于扑救各种油类火灾、木材、纤维、橡胶等固体可燃物火灾.（1）右手握着压把，左手托着灭火器底部，轻轻地取下灭火器；
（2）右手提着灭火器到现场；
（3）右手捂住喷嘴，左手执筒底边缘；
（4）把灭火器颠倒过来呈垂直状态，用劲上下晃动几下，然后放开喷嘴；
（5）右手抓筒耳，左手抓筒底边缘，把喷咀朝向燃烧区，站在离火源八米的地方喷射，并不断前进，兜围着火焰喷射，直至把火扑灭；
（6）灭火后，把灭火器卧放在地上，喷咀朝下。
3、二氧化碳灭火器的使用方法
主要适用于各种易燃、可燃液体、可燃气体火灾，还可扑救仪器仪表、图书档案、工艺器和低压电器设备等的初起火灾。
（1）用右手握着压把；
（2）用右手提着灭火器到现场；
（3）删除铅封；（4）拨掉保险销；
（5）站在离火源二米的地方，左手拿着抓筒，右手压下压把；
（6）对着火焰跟部喷射，并不断推前，直至把火焰扑灭。
4、推车式干粉灭火器使用方法
主要适用于扑救易燃液体、可燃气体和电器设备的初起火灾。本灭火器移动方便，操作简单，灭火效果好。
（1）把干粉车拉或推到现场；
（2）右手抓着喷粉枪，左手顺势展开喷粉胶管，直至平直，不能弯折或折圈；
（3）除掉铅封，拨出保险销；
（4）用手掌使劲按下供气阀门；
（5）左手把持喷粉枪管托，右手把持枪把用手指扳动喷粉开关，对准火粉喷射，不断靠前左右摆动喷粉枪，把干粉笼罩住燃烧区，直至把火扑灭为止。
消防知识培训讲稿
环城乡中心小学
篇6：消防安全知识讲座培训观后感
一、不要用有水的物品或手去触碰电器。
二、电视不看时应关掉，不要直开着。
三、些太旧的线路应及时维修，不然可能起火。
四、暖气片上不宜放易燃、干燥的物品。
五、冬天，床上的电热毯应及时关闭。
六、冬天里，火炉夜晚应熄灭，不能连夜开。
七、如果做饭时锅内起火，应及时盖上锅盖或倒入含有水分的蔬菜。
八、液化气罐不用时应该关闭。
这就是些关于预防室内火灾的知识，小朋友们和大人们请务必重视火灾，棵树可以造十万支火柴，而根火柴却可以摧毁十万棵树。同学们定要将火灾常识记牢哦！
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