Studying Abroad(国外就学的利弊)（共20篇）
篇1：Studying Abroad(国外就学的利弊)
在國外就學役男申請再出國常見問題：
Q1：兵役法施行法第48條第1項第5款所指國外大專院校，是否包括大學（或專科）的語文班、先修班、學分班、預備班或社區學院的入學許可？
A1：「大專院校」係指國外大學、專科的學校或獨立學院，其入學許可以學校名稱為
判斷基準，無關修習課程內容及班別。
Q2：19歲役男取得經驗證之國外大專校院於19歲之年12月31日前就學之入學許
可，可否申請出境至國外就學？要提憑哪些證明文件？向哪個機關申請？應填申請書表格式？處理時限？可否提供網路申請？
A2：（1）19歲役男取得經驗證之國外大專校院於19歲之年12月31日前就學之入學
許可，可申請出境至國外就學。
（2）檢附經我駐外館處驗證之國外大專校院註明開學日期（最遲至19歲之年12
月31日）之入學許可，及護照正本。
（3）向移民署各縣市服務站提出申請。
（4）填寫役男出國申請書。
（5）上班時間內「隨到隨辦」。
（6）請至服務站櫃檯申請，目前尚未提供網路申請。
Q3：19歲之年憑國外大專校院入學許可申請出境後，就學期間返臺可否提憑國外高
中在學證明申請再出境？申請再出境如何辦理？有無就讀年齡限制？
A3：（1）19歲核准出國就學役男，以就讀國外大專校院為許可。
（2）檢附經我駐外館處驗證之國外大專校院出具註明入學日期（最遲至19之年
歲12月31日）之在學證明及護照正本，向移民署各縣市服務站申請再出境，填寫役男出國申請書，上班時間內「隨到隨辦」。
（3）19歲出國就學役男，國外入學就讀須在19歲之年12月31日以前；若20
歲以後就讀者，則與規定不符；就讀學歷及年齡限制：大學專科至24歲、碩士班至27歲、博士班至30歲。均計算至當年12月31日止。
Q4：18歲之年12月31日前出境在國外就學役男申請再出國，要提憑哪些證明文件？
向哪個機關申請？應填申請書表格式？處理時限？可否網路申請？
A4：（1）檢附經我駐外館處驗證之國外高中以上正式學歷學校出具之在學證明，及護
照正本。大學以下至24歲、碩士班至27歲、博士班至30歲。均計算至當年12月31日止。
（2）向移民署各縣市服務站提出申請。
（3）填寫役男出國申請書。
（4）上班時間內「隨到隨辦」。
（5）可在移民署網站以網路申請。
篇2：Studying Abroad(国外就学的利弊)
关于就学联系函的说明
“就学联系函” 主要是根据《中华人民共和国义务教育法实施细则》第十四条: “适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的，经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读”的要求提出的，由适龄儿童家长到原户籍地乡（镇）以上教办（已撤消教办的，可由乡（镇）政府出具）或县、区教育局出具，没有统一的格式要求，主要内容是：证明适龄儿童的姓名、户口所在地、年龄、性别；说明借读理由（儿童父母或监护人在何地居住、就业）；向居住地教育部门提出借读申请。
宝安户籍适龄儿童如因各种原因要到外地接受义务教育的，如对方学校要求提供“就读联系函”，可到区教育局基础教育科开具。
篇3：妇科腹腔镜手术的麻醉选择
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取178例行妇科腹腔镜手术的患者, ASA1~11级, 年龄21~58 (28±5) 岁, 体重43~76 (48±12) kg, 其中, 宫外孕46例, 卵巢囊肿68例, 子宫肌瘤51例, 不孕症13例, 体位为头低臀高截石位 (简称T体位) , 二氧化碳气腹以1~2L/min注入, 维持腹腔内压力10~12mmHg, 手术时间为30~180min。
1.2 方法
患者术前30min肌注鲁米那0.1g, 阿托品0.5mg, 1组 (全麻插管组) :麻醉诱导以力月西0.05~0.08mg/kg, 丙泊酚1~2.5mg/kg, 芬太尼3~4ug/kg, 维库溴胺0.08~0.1mg/kg, 插入气管导管接麻醉机控制呼吸, 频率12~15次/min, 潮气量7~10mL/kg, 术中维持以1%~2%安氟醚吸入, 微泵持续输注丙泊酚50~80ug/ (kg·min-1) , 瑞芬太尼0.1~0.2ug/ (kg·min-1) 。, 间隔30~40min追加维库溴胺维持肌松。11组 (腰硬复合静脉) :左侧卧位下取于L2~3间隙行硬膜外穿刺, 成功后经硬膜外穿刺针将25G腰麻针行蛛网膜下腔穿刺并注入0.5%布比卡因2mL, 用时15~20s。随后拔除腰麻针向头侧置入硬膜外导管3cm, 根据麻醉平面从硬膜外导管给以2%利多卡因3~5mL, 术中维持剂量药用1.6%利多卡因与0.15%布比卡因的混合液, 使麻醉平面控制在T6以下, 保持病人术中镇静状态, 丙泊酚2~4mg/kg/h持续泵注。
注:与1组比较*P<0.05
1.3 统计学处理
采用SPSS 10.0软件进行统计分析, 数据采用表示, 组间采用t检验, P<0.05有显著差异。
2 结果
(1) 麻醉前的血压和心率均无统计学意义 (P>0.05) 。呼吸方面, 二组病人术中paco2的变化比较无统计学意义 (P>0.05) 。
(2) 循环方面, 麻醉后5min11组较1组明显变化 (P<0.05) , 气腹后25min无显著变化, 见表1。
3 讨论
目前趋向于气管插管静吸复合麻醉, 其优点是可控制呼吸, 保证良好的通气和氧合, 使体内积聚的大量CO2经肺部排出, 避免因CO2气腹吸收出现的高碳酸血症[1]。椎管内麻醉下施行腹腔镜手术时, 麻醉平面应达到T6~S6才可以避免人工气腹引起的不适。清醒患者的分钟通气量可代偿性增加, 以维持正常的动脉氧分压和动脉二氧化碳分压, 但呼吸变浅、变快, 气腹期间呼吸变化最明显的阶段在CO2充气对腹内压逐渐增加的过程中, 而气腹10min以后这种变化趋于稳定[2~3]。但是随着手术时间的延长, 部分病人可出现氧饱和度下降及呼末二氧化碳分压升高, 需辅以人工呼吸方可将其纠正[4]。
参考文献
[1]何伟, 史珞, 李莉.椎管内麻醉用于妇科腹腔镜小手术中的安全性[J].中华妇产科杂志, 2008, 43 (9) :701.
[2]Shirakami G, Magaribuchi T, Shingu K, et al.Effects of anesthesia and surgery on plasma endothelin levels Anesth[J].Analg, 1995, 80:449～453.
[3]邓云坤, 李红.麻醉方式对气腹期间的血管活性肽及血流动力学的影响[J].贵州医药, 1999, 23:405～453.
篇4：不当妈妈就学不到的事
女性的美，尤其是为人母的女性，美就美在自我实现时，总是带着某种牺牲、坚强、隐忍、乐观、奉献。
本期《品位》大专题，我们讨论的就是“怀孕让事业更灿烂”，这几年的大肚风潮刮遍了全球。最拉风意大利女议员利西亚·龙祖利抱着女儿参加议会表决；西班牙“最强悍的孕妇内阁”卡梅·查孔上任时已经怀有7个月的身孕，之后挺大肚检阅三军；“高跟鞋孕妇派”贝嫂更是首创最拗造型孕妇装。所以，造人计划与职业规划从来就不冲突，它不会让你的事业停滞，它是事业与人生的新起点。
篇5：日本 就学理由书的撰写要点
就学理由书是非常重要的材料。在这里可以向入管转达留学日本的热情及目的。如果没有向入管转达就学目的及理由，有可能会得不到许可。所以请认真填写。因经历复杂需说明（中途退学、换专业、有经历空白等）及也请写在这里。特别是有工作经历的学生，把为何放弃工作而选择日本留学的理由写一写，一定要有说服力。
一、简单的自我介绍：
包括姓名、年龄、最终毕业学校、所学专业等。如有工作经历者请简述一下工作性质。
二、去日本留学的真正目的或契机：
要有说服力，不能单纯写口号。要根据每个人自身的具体情况写明赴日留学的契机或真正目的。即：什么事情激发了你赴日留学的想法，要详细写清。
三、学习计划：
简明阐述一下通过在日本语言学校系统的学习后，希望考入（升入）理想的学校（大学院、大学、专门学校等）。所希望学习的专业要和自己以前所学专业或工作经历相关联。大学毕业要回国发展，不要写毕业后在日本就职、滞留或只为单纯学习日语，这在就学理由书里比较忌讳。回国后的打算只要写明学以致用就可以了，不用写一些类似“做中日友好的桥梁”等口号。
※日语学校毕业后的计划：如果希望升学，一定要写出学校名称和学科。
四、简述自己家庭的经济能力：
主要写明经济担保人的经济实力、工作性质。证明其完全有能力支付申请人在日本留学期间的一切费用。
五、父母或经费支付人对自己留学计划的理解、支持等等
篇6：Studying Abroad(国外就学的利弊)
王晋临
为认真落实晋城市委、市政府《关于解决偏远山区贫困农村突出问题的实施意见》，笔者随市、县两级关工委的同志深入全市6县（市、区）农民人均纯收入在3000元以下的5个乡镇、8个行政村、17所学校、165个贫困家庭，就农村撤点并校，整合教育资源后，偏远山区学生上学远和就读成本增高，单亲家庭、留守儿童等社会问题作了全面的调查。这些地方都是地下无资源、地上无企业，属于典型的纯农业山区乡村，人均收入都不超过3000元。普遍表现为农民收入低、增收难。大多学生家庭主要以种地和外出务工为生，贫困学生居多，在全市山区乡村中具有一定的代表性。
近年来，由于各级党委、政府高度重视教育事业，学校校舍危房基本消灭，办公条件不断改善，教学设施不断更新，师资力量逐步增强。特别是贯彻落实国家“两免一补”政策后，基本上解决了贫困学生上学的问题，失学、辍学现象不再发生。但偏远山区农村由于各种原因导致一些弱势群体生活困难、子女上学难、未成年人心理障碍等不容忽视的社会问题。
一、贫困山区儿童的类型
一是父母双亡使孩子成为孤儿。在调查走访的100名贫困生中，有6名儿童属这种情况，占被调查儿童的6%。泽州县南岭乡闫庄中心小学的刘某，由于父母亡故，哥哥在外打工每月收入800元，除去在城市的开支外所剩无几。肖肖寄养在外婆家，外婆年老体弱，在走访中肖肖抑郁悲观，由于缺乏父母关爱，这种家庭子女内心产生严重自卑感，喜欢孤僻独行，不愿与人群相处，常常把自己的心灵封闭在一个外人难以进入的空间。部分子女感觉“生活没意思”，成为最需要关心的群体。
二是父母患有重病或学生本人残疾，造成家庭困难。在调查中，因父母有病的阳城县横河镇有13户，占学校学生总人数的4.1%，占特困学生数26%；学生自身残疾有8户，占学校学生总数7.5%，占特困学生人数的16%。四年级学生吴彤彤、六年级学生吴健是横河镇受益村人，母亲常年有病卧床不起，父亲不能外出打工，照顾病人，家庭生活艰难。
三是单亲家庭造成孩子心理缺陷。泽州县南岭乡在调查的100名贫困生中，有10名孩子属单亲家庭，占被调查人数的10%，在这些家庭中有7名是由于父母一方病故，有3名属父母离婚所致。阳城县横河镇有单亲家庭20户，占学校学生总数6.3%，占特困学生总数40%。在这些孩子的身上表现出来的。一方面是经济收入水平低，上学困难；另一方面是在孩子的品格形成过程中，出现各种各样的缺陷。主要表现为：心理失衡、品德差、成绩差，有的甚至走上犯罪道路。
四是农村留守儿童比例不断增大。由于所调查的5个乡镇、8个村资源匮乏，交通不便，经济发展滞后，贫困地区农民外出打工成为不可逆转的潮流。在打工的农民中，大部分人的子女正处于学生阶段，大多数人都不愿带着孩子一起四处“流浪”。于是，为了方便打工，他们一般选择将孩子留在家里。据抽样调查，由父母一方在家育孩子的占36.5%，由祖父母带孩子占48.2%，将孩子寄养在亲戚或邻居家的占11.5%，带孩子外出打工的占3.8%。这样，外出打工就形成了“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”现象。
五是上学路途遥远，安全受到威胁。未撤并学校前，小学生就近入学，多数在2.5公里之内，最远的也不过5公里。实行寄宿制小学教育后，学生上学多数在15公里左右，远的就有30多公里。山区农村不通班车，交通条件差，加之山坡陡峭，道路狭窄，崇山峻岭中有时还有野兽出没，遇上刮风下雨，还可能遇上山洪或泥石流。到了冬季，大雪封山，六七十里山路只能步行。这些不可抗拒的自然条件严重威胁着学生的人身安全。许多学校每月放一次假或两次假，为了能让路途最远的学生天黑前赶回家，往往一大早起来吃过早饭就放假。虽然学校制定了老师送、家长接，两头大人见面的严格规定，但也会有预想不到的情况发生。一位家长说：“自从实行小学寄宿制教育以来，子女们上学更加困难，确实无法适应。”
六是租房陪读接孩子，影响务农和打工。
七、八岁的小孩子，生活尚且不能自理，因此有很多家长出于无奈，只好到乡镇中心学校所在地租借房屋，陪孩子上学，这样一来，田里的活就没人照料了。学校每月放一次或二次假，一些家长都要跑很远的路将学生接回，一个月少说也要误四五天，因此不少家长都不敢出远门打工。由于当前城乡教育的差别，还有的家长为了使孩子接受良好的城市教育，托门子、找关系，直接送孩子进城上学，形成农村学校人少，城市学校拥挤，家长跟着进城陪读，只好在学校附近租房，找些零活干或在城内打工，供孩子上学。城市高昂的房租，生活费用的增大，使这些家庭入不敷出，捉襟见肘。
二、造成贫困儿童的主要原因
一是形成心理缺陷。由于父母一方的离世，从而使得原本温馨的亲情逐渐冷淡下来，他们少了父母的关爱和亲人的温暖。一些单亲家庭子女认为这是社会对他们的不公平，便产生了仇视他人、仇视社会的心理倾向。在我们进行的调查中，不少离婚家庭子女对父母的行为表示“怨恨”，有一种被遗弃的感觉，从而对父母、老师、亲人、社会的管教产生逆反心理。
二是学业荒废形成恶习。父母的一方离开或亡故，另一方为了支撑这个家庭往往疏于对孩子的情感补充和教育管理。给这些家庭子女留出了巨大的自由空间，一些单亲家庭子女因心灵空虚转而盲目寻找其他精神支柱。很多子女都迷上了网络游戏，有的十几岁就学会了打麻将、斗“地主”、“种菜”。还有的拉帮结派、聚众斗殴。在中学，单亲家庭学生成了早恋的主要群体，他们平时一起上学、放学，周末一起出去玩，向父母要的钱多数花在买零食、看电影、上网吧。成天无所事事，精神无所寄托。
三是思想意识薄弱，产生厌学情绪。这些家庭子女一般在十至十六岁左右，他们正处于生理、心理逐步成熟的阶段，人生观、世界观尚未形成，判别是非的能力不强，自治力差；但可塑性强，易受外界影响；感情脆弱，易冲动，少理智，易悲伤，自尊心强；想独立，但自理能力差。加上缺少父母的疼爱和家庭应有的温暖，很多儿童性格内向孤僻，如果没有正确的导向，极易走上邪路。加之这些特殊家庭的孩子，由于成绩差受到学校和同学的冷落，家长在外打工无暇顾及孩子的学习和成长，缺少必要的心理疏导和关爱。
四是撤点并校形成新的“上学难”。随着改革的逐步深入，农村学校撤点并校，改善教学条件。可偏远农村孩子们上学却成了问题。先是从一村一校过渡为由几个村联办一所小学，慢慢地联办小学也逐渐少了起来，有的乡村方圆十里之内没有一所小学，孩子们不得不跑十多里路到镇上去读书。阳城县横河镇一至六年级学生分布于全镇20个行政村，全部集中在镇上唯一的一所寄宿制小学读书，学校服务半径近35公里。虽然实行了“两免一补”，但新产生的学生交通费、生活费等却让特困家庭承受不起。
五是父母长期在外打工，缺乏对子女的教育。由于经济落后的家庭普遍存在经济收入来源少、学杂费、日常开支费用大等客观事实，家长无奈之下选择外出打工，希望能多赚钱供孩子上学，改善家庭条件。他们也曾打算将孩子带到外地上学，但因外地入学费用太高、限制条件太多，加上外出务工流动性较强等因素，只好忍痛将孩子留在家里。因父母长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，留守儿童存在内心封闭、存在自卑心理。泽州县南岭乡闫庄中心小学五年级成某，和她讲话时，她始终埋头，显得很害羞，不善言谈。父母在她5岁时就双双南下广东打工，监护人是她的奶奶，已经60多岁了，祖孙相依为命，经济来源完全靠父母在广东微薄的打工收入。学习成绩差，失去学习兴趣，加之在农忙时节，就要帮助奶奶做农活，无暇顾及学习，父母对她的教育方式仅仅是大概每月一次电话。
六是隔代教育造成娇生惯养、溺爱孩子。由于留守儿童绝大部分是由爷爷奶奶、外公外婆等隔代教养，因爷爷奶奶年纪大、文化程度低、思想观念落后，往往是把孩子的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、心理和精神上的需要却很少关注，缺乏心灵沟通，任其发展。加上爷爷奶奶对孩子溺爱、娇生惯养，造成部分孩子养成好吃懒做、经常说谎等不良习惯，形成任性、放纵的性格，有的甚至导致违法犯罪。
七是家长素质低、家庭人口多等也是造成贫困学生的重要原因。在我们调查的100名贫困学生中，有23名属于以上类型，占23%。一些学生父母文化程度低，观念落后，缺乏必要的经济头脑，年复一年依照传统模式种着几亩薄田，家庭收入有限，难以维持正常开支。缺少致富的能力；还有少数家庭，由于封建思想作崇，多子多福的传统生育观念根深蒂固。家庭收入低，超计划生育，再加上被征收超生费导致了家庭更加贫困。
三、解决贫困儿童学习生活问题的对策
一是动员全社会各方面力量，积极开展捐资助学。为了不让一个学生因贫困而失学，特别是升入大中专院校的贫困生，要千方百计地帮助他们解决生活和学习上的困难，保证他们完成学业。一是继续落实国家“两免一补”政策，及时救助特困生；二是县、乡领导班子带头与贫困学生结队子帮扶，并动员社会各界人士伸出援助之手，救助贫困学生；三是在群团组织、文明单位中联合开展“手拉手、一帮一”等救助活动；四是继续发挥那些口碑好、乐善放施、热心公益事业的民营企业家的作用，让他们参与关心下一代事业，帮助特贫困学生完成学业。总结推广以往“为百名孤儿寻找爱心爸妈”活动的经验；五是继续推广全市县处级以上干部“一助一”的办法，访民情，化民忧，坚持不懈地开展为贫困学生送温暖、献爱心活动。
二是做大做强“一头猪、两只羊、四只兔”扶贫助学工程。实践证明，“两只羊”扶贫助学工程确实是解决贫困学生上学难的一大途径。不仅可以解决孩子上学的问题，而且还能使贫困学生家庭脱贫致富、发展畜牧业一举三得。目前，这项扶贫助学工程已经深入人心，社会效益可观。关工委要依靠老同志的力量，摸清底子，找准对策，总结经验，力争把“两只羊”扶贫助学工程做大做强，资助更多的贫困学生，真正成为广大人民群众的希望工程、民心工程和满意工程。同时，要不断完善“一头猪”、“四只兔”扶贫助学试点工作，需要有关单位协调配合，诸如教育、畜牧部门、乡村两级组织要加强领导、各负其责，解决实施过程中的具体问题，做到好事办好、实事办实。
三是加强对农村家庭子女的教育工作。
1、发挥学校主阵地的作用。学校要组织教师和同学把自立教育、心理教育、青春教育贯彻到全部教育活动中，开展三项工作。建立学生档案，实行领导承包，列入班主任工作计划，开展爱心、关心、诚心、热心和细心“五心”活动，给其体贴和尊重；根据每个学生的特长、爱好，细心发现其优点，因材施教，使个性获得充分发挥；针对不同的学生，采取不同的方法，大力加强心理疏导教育，让每个学生都抬起头来走路，挺起胸膛做人，活得有尊严。
2、充分发挥家长学校的作用，对家长进行宣传教育，使他们做到不虐待、遗弃未成年人，不歧视残疾未成年人，不使在校接受义务教育的未成年人失学辍学。
3、依靠社会力量，帮助那些无人管护的孩子健康成长。对那些由于父母双亡成为孤儿的孩子，除亲戚成为代理监护人外，还需社会各方面给予极大的帮助和关爱。
四是净化学校周边环境，加强学生法制教育。公安、文化、工商等部门应严厉整治校园周边环境及农村网吧、游戏厅、录像厅等公共娱乐场所，加大对社会闲散人员的管理、教育和监督，开展法制进校园活动，定期组织法制宣讲团，坚持对中小学生进行法制讲座，开展法制教育。充分发挥法制副校长的作用，利用未成年人犯罪的典型案例，定期到学校向学生列举鲜活的违法犯罪案件，讲解分析未成年人犯罪的原因，讲述基本法律条文，提高学生的法律知识，增强学生的遵纪守法意识。
五是发挥“五老”优势，给特困学生以特别的关爱。“五老”是加强和改进未成年人思想道德建设中的一支坚强有力的骨干队伍。他们有着坚定的理想信念，丰富的智慧经验，崇高的精神风范，优良的传统作风，对青少年成长有很大的影响力和感染力。近年来，晋城市１万多名“五老”为青少年办了许多好事实事，特别在帮助青少年解决上学难问题上做了大量工作，深受广大群众的一致称赞。为此，要充分发挥老同志的传帮带作用，搞好牵线搭桥工作，动员和带动社会各界人士奉献爱心，形成全社会动手，齐心协力，共同努力，帮助贫困学生度过难关，促进他们的健康成长。
六要充分发挥政府有关部门和群团组织作用，通过制定政策、募集资金，加大对特困家庭的救助力度。具体说来：
1、要与民政、人力资源等部门联合，通过制定政策，加大财政对特困家庭的社会救助力度，加大贫困地区劳动力技能培训；
2、要动员社会力量筹集扶贫资金，通过工青妇、文明办、慈善总会、红十字会等团体捐助，部门、单位、个人捐助等多种形式，多途径地筹集扶贫济困资金；
3、要分层次使用救助资金，要将需要救助的对象分成几个层次，优先解决特困户家庭学生面临的上学难问题，不断提高贫困家庭造血功能、提高谋生能力，增加家庭收入。
篇7：就学联系函
张小明，男，20xx年5月1日生，身份证号码为：111111200705011111,户籍地址：广东省广州市天河区胜利路88号，已达到法定入学年龄，经其监护人申请，同意该儿童到深圳市宝安区宝城小学申请入读一年级。请给予接收。
广州市天河区教育局
篇8：Studying Abroad(国外就学的利弊)
高职课程体系和教学方法始终没有摆脱传统的教学模式, 理论和实训教学相脱节, 职业教育与真实工作世界相脱离, 影响了教学目标的实现。怎样把所学的专业知识技能和企业的实际操作能力相结合是摆在高职教育改革的首要任务。
为进一步提高教育教学质量, 改革原有课程教学模式, 促进学生学习方式的变革, 现以高职进出口业务实操教学改革为例, 在深入分析进出口业务就业岗位工作任务的基础上, 构建以任务为导向的情境教学、以学生能力为本位的课程体系, 探索进出口业务实操课程的教学模式。
课程的改革目的就是为了满足社会对高职教育的要求, 以培养较强实际动手能力的高素质复合技能型专门人才为目的, 这就要求必须以技术能力为主线来设计学生的知识能力、素质结构和培养方案。
二、课程教学改革设计理念及思路
1. 设计理念
(1) 彻底推翻传统的授课方式, 根据本课程的专业人才培养目标, 与行业企业合作共同设计了课程开发方案。既保证职业岗位所需技能、相关知识、职业素养的需要, 又保持面向进出口业务知识体系的相对完整性, 以培养学生的职业能力为核心, 养成学生的良好职业习惯。
(2) 与行业企业合作开发了四个工作项目。四个项目的难度由简单到复杂, 由单一到综合, 教师讲的内容由多到少, 学生的操作能力由非独立到独立。四个项目训练完成后, 达到课程目标。
(3) 项目组教师与企业合作设计开发了“Step-in-Doing”即“做中学、做中教、做中练”教学做一体化的教学理念。
2. 设计思路
(1) 以真实的工作项目为载体, 学生的职业能力不断递进。与行业企业合作开发的四个工作项目, 以每个项目作为一个学习情境, 四个项目的难度由简单到复杂, 由单一到综合, 教师讲的内容由多到少, 四个项目训练完成后, 达到课程目标, 在第一个项目中, 在老师的辅导下学生完成项目, 在第二个项目中, 在老师的帮助下学生完成项目, 在第三个项目中, 学生尝试完成项目, 到第四个项目学生独立完成项目。完成学习项目后学生能够达到本课程的专业知识、职业技能和职业素养目标。
(2) 采用情境教学, 提升学生职业能力和职业素养。按照工作过程的实际情况和学生学习知识的规律性, 采取情境教学方法, 每个项目作为一个学习情境, 情境教学遵循资讯、决策、计划、实施、检查、评估六个步骤进行, 充分调动学生的学习兴趣, 达到相应的技能目标, 提升学生的职业能力和职业素养。
(3) 以学生为主体, 教学方法多样化。根据不同的教学内容采取不同的教学方法和手段, 极大地激发了学生学习的兴趣, 充分调动学习的积极性, 促进学生的主观能动性;达到预期目标和课程效果。
三、课程研究的创新点、应用价值及意义
1. 创新点
(1) 按照真实进出口项目, 建立虚拟公司, 培养学生自主学习的能力。创建了虚拟的环宇进出口有限责任公司 (在进出口业务实操精品课网上) , 模拟一位新员工进入公司操作业务的全部流程, 力争在学校内学生对外贸公司业务流程的运作情况有一个整体的宏观认识, 以及自己在公司中所处的位置。培养学生真实的业务能力, 通过在虚拟公司的学习和锻炼, 为学生“零距离”就业创造了坚实的基础。
(2) 双语教学, 打造真实的业务环境, 培养复合型人才。教师授课采用双语授课, 将语言和专业有机地结合起来, 学生分别以进口方和出口方的角色进行用英语进行谈判, 促进业务技能与英语能力一体化的实现, 为学生成为复合型人才创造了良好的条件。
2. 应用价值及意义
(1) 改革创新了进出口业务实操工作过程系统化课程体系。根据进出口业务岗位群的工作过程进行工作任务分析, 明确了从“业务准备—贸易磋商—合同订立—合同履行—业务善后—各工作过程中典型工作任务, 并明确了完成这些工作任务需具备的职业素质和职业能力, 形成了典型工作任务分析表。通过“典型工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换→学习情境设计”形成了进出口业务实操课程的工作过程系统化课程体系和教学内容。
(2) 建立了系统化的实践教学体系和实践教学平台。构建了“企业认知实习→课程实训→岗位虚拟实训→综合实训→企业顶岗实习”系统化的实践教学体系, 搭建了与实践教学方式相适应的实践教学平台。包括进出口业务基本技能实训、岗位虚拟实训、综合实训软件系统。
(3) 配套编写了工作过程系统化特色系列教材。配套编写了《进出口业务实操》、《进出口业务实操模拟实训》教材, 各学习领域教材的每个学习情境都按“学习目标—任务案例—任务处理—知识拓展—知识归纳—能力测试—参考资源”体例编写, 知识与技能一体化。有力推进了我国职业院校进出口业务课程工作过程系统化课程改革进程。
摘要：为进一步提高教育教学质量, 改革原有课程教学模式, 本文深入了分析进出口业务及相关课程的现状, 结合我院学生的实际情况, 构建以任务为导向的情境教学, 探索进出口业务实操课程改革的应用及意义, 其目的就是为了让学生把所学知识运用到实践的能力, 提高学生的综合职业能力, 提升教师的实践教学能力和水平。
篇9：你就学去吧
那一年，我刚升到了六年级，我坐在自己的座位上，其他同学也都各自找好了座位。站在教室前面的是我们的新数学老师，只听他说道：“准备好了，同学们。我们上课的时间有限，请大家坐好。”
史蒂文斯先生是我们遇到的一位最奇怪的老师。在教我们的第一年时，他在学校外面的一座小海湾旁边租了一间房子住。他有一辆黄色的甲壳虫式小汽车，但他经常是慢跑着来到学校，这在1970年代早期的新斯科舍省可是件稀奇而且让人不解的事情。据说他还每天都用牙线，后来有一天，他吃完了包括蔬菜、水果的有益健康的午餐后，我们在教室里亲眼证实了这件事。他的这些习惯在我们当时那个小渔村里，让谁看都是难以理解的。
2
上课铃响了。
“好了，同学们。欢迎你们来到新教室，我是史蒂文斯先生。我敢说，我能马上记住你们的名字，信不信？”他拿着一摞数学书，绕着教室给我们每人发了一本。发完书后，他回到了教室前面，看着我们。我们也睁大了眼看着他。“你们还在等什么？学去吧！”他说。
我们看着他，不知所措，不是要他来教我们吗？
“你们的耳朵有问题吗？你们都是聋子吗？”
教室后排的一个胆大的学生问出了一个我们共同的问题：“史蒂文斯先生，您将要教我们吗？”
“废话！”史蒂文斯先生回答。“你们都是聪明的孩子，打开书，看看里面的内容。遇到任何困难或难解决的问题，那就举手，我会帮你们解答。”
我和朋友波尔互相递了个眼色，各自打开了数学书的第一章。竞争开始了，我和波尔后来在家里把所有时间都用在了一课又一课的学习上。史蒂文斯先生非常信守诺言，他会帮助每一个同学解决学习上的问题。每当有哪个同学遇到了问题，他就让班里所有的同学都停下来，给大家讲清这一个问题。他的这个教学方法让我们感到不适应，可确实非常有效。他只是给几个不太听话的学生全面讲过书里的内容，当然不是波尔和我，我们俩就象狗抢食一样争着学习，用一年时间就学完了两本半的数学书。
那段时间是我人生中的一个转折点，史蒂文斯先生让我知道了自己在数学方面的特长，并且有能力在任何一门课程里名列前茅。在我们那个小学校里，我在史蒂文斯先生的课堂里学习了两年。
史蒂文斯先生是个怪人，但我很喜欢他。那时候有个非常受欢迎的电视剧，叫《蒙提·派森会飞的马戏团》，里面的演员们把最矫情的英国式幽默带进了我们加拿大人的生活。史蒂文斯先生经常在课堂上扮演一下电视剧里面的搞笑角色，他有时模仿一个迈着鸭子步的德国人，有时学着最新一集电视剧里面的幽默台词。有的人说他怪，我也这么认为，但他知道怎样让一堂数学课变得生动有趣。
3
在我念到八年级的时候，一座新的初中学校建成了。我们的老学校以前能教到九年级，现在只教到六年级了。这样一来，我们这些高年级学生，包括我和波尔，都得坐着公交车去新学校上学。让我们高兴的是，史蒂文斯先生也转到了新学校，将继续教我们数学，我又跟着他学习了两年，在这两年里我学了好些本数学书。
在念九年级的那个春天，学校让我们选择在高中一年级时希望上的班级。每门课都有三种选择：普通班、中级班、高级班。史蒂文斯先生说的明白：普通班适合没处可去的学生，中级班适合适合将来想上大学的学生，高级班就是大学预修班。在高级班里也学同样的课程，但你要完成更多的作业，面临更严峻的挑战。我和波尔都觉得普通班上着会轻松些。“傻瓜！”史蒂文斯先生朝我们俩吼道。“你们应该选高级班，你们俩有这能力。”
我們折衷了一下，选了中级班。在我读高中第二个星期的一节数学课上，我举起了手。不拘小节的新老师怀斯特先生走到我的桌子旁问：“你有什么事吗？”
“是这样，我不知道怎么学这一章，您能告诉我一下吗？”
他盯着我的书说：“咦？我们还没学这章呢！你比我们的进程快了六章。”
“抱歉，先生，我一直是这样学数学。”
“不用说抱歉，小伙子。”他俯身靠近了我，从他嘴里喷出的大蒜味儿呛得我直流眼泪。“前几章你都懂了？那你应该去高级班。”
“我是想去，可……”我开始抱怨起来。
他打断了我的话。“迈克，这个课堂不适合你，你应该去高级班。我会去跟辅导员说的。”
在新的课堂里，我的学习突飞猛进起来，也有机会结识了一些和我一样对数学富有热情的同学。这一切都应归功于史蒂文斯先生，那个给我们一本书说“学去吧！”的人。
史蒂文斯先生教的课让我受益终生，每当我面临一个新的挑战时，我就会想起小学六年级时上的第一课。从那时起我知道了，无论面对任何困难，我需要做的不是坐在那里等待，而是积极地开始行动，这样才能更快地克服困难。其实，生活也是一堂课，用一句史蒂文斯先生的话来说：你就学去吧！
张甫卿 荐自《家庭主妇报》）
篇10：转入就学证明存根
转入证（年）号
校长签字：学校：（盖章）
年月日（转学申请及有关证明等材料附在存根后）
———————————————（学校加盖骑缝章）———————————————
转入就学证明
转入证（年）号
学校：
你校年级学生，学籍号，学号，申请转入我校就读，现经我校研究，同意接收该生转入我校年级学习。请办理相关转学手续。
学校：（盖章）县（市、区）教育局（盖章）年月日年月日
（此联由转入学校开出，联系转出学校用，由转出学校留存）
转出就学证明存根
转出证（年）号
校长签字：学校：（盖章）年月日
（转学申请及有关证明等材料附在存根后）
———————————————（学校加盖骑缝章）———————————————
转出就学证明
转出证（年）号
县教育局：
学生，性别，年月日出生，学籍号，学号，系学校年级学生，现因，申请转入学校就读，请接收。
（学籍档案及相关材料一并转入）
学校：（盖章）县（市、区）教育局（盖章）年月日年月日
（此联由转出学校开出，转入学校留存）
篇11：就学联系函
XXX(注明：儿童姓名)，男女(注明：性别)，XXXX年XX月XX日生(注明：出生日期)，身份证号码为：XXXXXXXXXXXXXXXXXX，户籍地址：XXXXX，已到达法定入学年龄，经其监护人申请，同意该儿童到深圳市XX区XXX学校(注明：校名)申请入读XX年级(注明：几年级)。请给予接收。
XXXXXX
(当地镇及以上教育主管部门，需加盖公章，
公章应与户籍所在地一致)
篇12：就学联系函
兹有我县学龄儿童，性别*，出生日期为***，户口在***，因其监护人离乡务工(经商)，本地已没有监护条件，现拟到贵校就读**年级，请按相关规定予以接纳。
此致
敬礼
**省**县**乡(镇)**村(居)委会(公章)：
**省**县**乡(镇)**中心学校负责人(签名)：
**省**县**乡(镇)**中心学校(学籍专章)：
**省**县教育局(学籍专章)：
篇13：Studying Abroad(国外就学的利弊)
性能优良的离心泵经多年使用后应该是运转可靠、无故障的。在实际工作中, 为了达到离心泵运转可靠, 减少故障的发生率, 通常都要做一些新部件和技术的改进。改进的内容包括合理的控制、变速驱动、遥控监测、复合材料和陶瓷等新材料的应用以及无密封设计。
1 合理的选择
离心泵选择时最重要的几个因素就是轴承和密封。泵的轴承把旋转部件保持在正确位置上, 其大小能承受由叶轮产生的径向力和轴向力。通常对轴承选择未提出要求, 但轴承结构中某些细小之处却能提高泵的可靠性。例如, 保持架用于隔开滚动体并按规定路线使滚动体通过负荷区。铆接或点焊的钢质保持架最易于疲劳损坏。
某些离心泵叶轮的设计是在抽吸时或无油运转时, 能急剧地降低轴承负荷或者防止密封失效。有一种设计是使用一对带有或不带径向叶片的圆盘, 产生摩擦能量来输送液体, 压力在两圆盘之间取得平衡, 所以传给轴承的负荷会很小。另一种设计是使用一种较普通的叶轮, 背面带有叶片, 使泵送的液体从轴封处离开。泵在运转时轴封处看起来好像没有油液, 或者像擦过似的, 只有泵不工作时轴封才起到阻漏作用。
2 正确的安装
离心泵安装中有2个最关键的方面就是地基和对中。安装的位置应该满足允许吸上真空高度的要求, 基础必须水平、稳固, 保证动力机械的旋转方向与离心泵的旋转方向一致。
地脚螺栓必须恰当和正确地固定在混凝土地基中。地基表面必须凿毛, 使砂浆粘牢。未装泵或电机的底板在浇注砂浆之前必须清理干净、安装就位和找平。砂浆把底板粘牢在地基上, 并传递由泵、电机装置和管道所产生的全部的力和力矩。地基的重量最少必须是泵、联轴器和电机的3倍。
3 规范的操作
任何一台泵在超过送液能力情况下运行就会产生喘振和振动。喘振和振动除了需要超额的功率外, 还有可能引起轴承和密封问题。相反, 泵在低于送液能力情况下运行时, 固定的叶片角度在叶轮和泵体之间以及在耐磨环之间会引起涡流。叶轮上的径向推力增大, 造成较大的轴应力, 增加轴的挠度以及可能产生轴承和机械密封问题。径向振动和传动轴的轴向移动量也增大。按这种状态继续运行会导致机械和液压性能加速变坏, 最终损坏了泵。
虽然现有的许多性能曲线, 其送液能力从零到穿过最佳效率点BEP, 常常显示出平滑的、稳定的运行特性, 但有些泵超过这些宽范围时不能运行。还有许多泵在低于BEP流量50%时不能运行, 强行启动将引起严重的液压不稳定。
出现这些问题的原因是内部回流, 它与转速比、相对净吸压头、效率和泵的流量变化范围有关。回流一般在低于BEP的流速进行操作时发生, 但流速大于BEP时也会发生。在低流量的条件下, 可采用一个旁路系统或者降低速度以防止液压不稳定。
如果系统条件要求的流量与设计点有显著不同, 泵将在低效率下运行。效率下降是由于回流引起的内部损失增加。为克服这些损失, 泵的电机必须提供较大的功率, 增加的功率在泵送的流液中产生热量。
4 维护与修理
在诊断任何可能发生的问题时, 泵的运行记录可以证明是非常有用的。这样的记录应该包括运行小时数、填料的调整和更换或添加润滑剂以及其他维护措施。这对于抽吸和排放压力、流量、输入功率、流液和轴承的温度以及振动和噪声水平的定期测量记录有所帮助。
耐磨环用于防止高压流液从内部泄漏返回到叶轮的抽吸侧。它们也提供一种方法, 控制泵的液压推力或者把液压推力降至最低。因为它们影响泵的性能, 所加大的间隙可能要增加需用功率5%~7%。当初始间隙增加1倍时更换耐磨环是经济的。
填料箱的维护主要是填料的更换。填料密封是通过填料的轴向压缩使填料产生径向膨胀变形, 从而是填料对接触的轴或者轴套产生径向压力, 阻止液体的漏泄, 起到密封的作用, 填料密封的轴向压力是由调整填料压盖来产生的。然而, 大多数填料的问题是安装不正确直接引起的。
填料密封件的一些维护准则为:检查损坏的轴或轴套;清洁填料函内腔;采用预制成形的或压力铸造的耐磨环;使用带开槽衬套的填料工具;错开接缝90°;放好密封盖;瞬时压缩填料;松开填料并用手转动泵;开始对密封注满水, 再启动泵;试转20~30 min;紧固压盖螺栓使泄漏量在标准范围内。
机械密封可分为2种基本形式。推压式有一个可沿轴套滑动的辅助密封圈;非推压式或风箱形的辅助密封圈是固定在轴上的。要注意主密封面和辅助密封表面, 切不可划伤、弄缺损、不要触摸、不要上油, 或不要弄脏这些表面。即使是指纹也会造成密封泄漏。要使安装和运行获得成功, 必须按照制造厂商的详细说明书进行。由此可见, 保证离心泵使用的可靠性是一件非常细致和长期的工作, 坚持以上4项基本措施是完全可以增加离心泵的可靠性。
摘要：离心泵的可靠性是影响其发挥作用的关键因素。可靠性越高的离心泵在实际工作中发挥的效益越明显。提高离心泵的可靠性, 应该从合理的选择、正确的安装, 恰当的操作以及及时的维护和修理4项基本措施入手, 才能保持离心泵使用中的可靠性。
关键词：离心泵,选择,安装,操作,维护
参考文献
[1]薛福连.水泵安装要点及常见故障处理[J].水利天地, 2003 (9) :42
[2]费平屏.水泵安装对测试的影响[J].排灌机械, 1990 (4) :46
篇14：爱他，就学他
Prep 准备
Host: In just 48 hours these women have to become 1)pros and perform in front of a packed house. Training them? The men they love—successful comedians.
OK now, head home and get to work. You’ve got only two days to turn these women into stand-up 2)comics.
Stephanie: I would have never once wanted to be on stage.
Joe: The hardest thing for Stephanie is to just let it all go.
Ardie: She’s like a bird. I’m trying to just help fly. You know, I’m just pushing her outta the nest. She’s the one that’s gonna have to flap the wings.
Ciara: I feel like Ardie expects a lot, and I want to give that, but I feel like maybe he should just not expect so much…so soon. I think it’s very frustrating because it comes so easily to him, and you’ve got this pro at what he does telling you how easy it is when you know it’s not. I’m not a comic. I don’t do comedy every night.
Stephanie: I feel a lot of pressure to develop3)punch lines by the time of the competition. I don’t know that I can do it. (to Joe) What should I do about the whole 4)improv thing?
Joe: Do what we worked on and then…
Stephanie: I’m worried, ’cause what they said thatthey…
Joe: There’s gonna be an accidental improv somewhere in there, but don’t plan it.
主持人:48小时之后,这两个女人就要成为专业喜剧演员,在挤满人的房间里表演。谁来训练她们呢?她们深爱着的人——成功的喜剧演员。
好了,你们现在就回家,开始努力吧。你们只有两天的时间把她们培养成说笑喜剧演员。
斯蒂法妮:我从来都不愿意上台。
乔:对斯蒂法妮来说,最难的是要放得开。
阿迪:她就像是一只小鸟,我要帮她起飞。你知道吗,我只不过是把她推出巢外,她还得自己扇动翅膀。
西娅娜:我觉得阿迪期望值太高了,我也想做到,但我觉得也许他不应该这么快……就要求这么多。这让我感觉很沮丧,因为这些对他来说易如反掌。这样的一个专业人士对你说这很容易,但我知道并不是这样。我不是一名喜剧演员,我也不是每晚都在表演喜剧。
斯蒂法妮:要在比赛的时候有笑点,我感到压力不小。我不知道自己可以怎么做。(对乔说)我应该怎么样准备这个即兴表演?
乔:像我们讨论的那样做,然后……
斯蒂法妮:我很担心,因为据说他们……
乔:表演时它就会自然而然地出现,但不要事先安排。
Showdown决战
Ciara: He tries to dress young and he tries to dress hip. He wears a wallet chain. You know, he wears a wallet chain. And it’s, you know, usually I like it, you know, but not on him. You know, on him it’s more like…5)janitor. Where are the keys?
Stephanie: The last time I was on stage was in the third grade play. I was 6)cast as a rat. That’s not good for a third-grader’s self-esteem. So I went into Psychology. Go figure. But I married a comedian. He talks for a living. I listen for a living. I think he takes advantage of the situation. He talks 7)incessantly, and it’s all about himself. I think he might hold a record that I’m unaware of. If I open the Guinness Book, I would not be surprised to see his picture: “Joe Matarise, quickest redirection of a conversation back to oneself. One point three five seconds.” Unreal!
Host: The judges felt that, Stephanie, it was a little bit 8)rote. They were concerned with…with how memorized it was but you had great material, you had great presence.
Ciara, they felt that your material should have been a little bit stronger. But the judges loved your 9)spontaneity and your energy.
篇15：就学联系函
现有######户籍儿童###，女，##年##月##日出生。因其父母工作并居住#####，经其申请，同意该儿童在贵局辖区#####借读###年级。请予以接收为盼。
########教育局
篇16：就学申请书
尊敬的绵阳七中城北校区相关领导：
本人庞德碧，系外地来绵务工人员，2007年3月到绵阳，现在绵阳市涪城区高水中街工作及居住至今，由于自身家庭原因，本人早些年与原丈夫离异，孩子归本人抚养，平时靠本人打工微薄收入提供我们母子俩的生活来源。
本人孩子名叫胡旭阳，男，现年6岁半，现在绵阳市涪城区高水优佳幼儿园上学前班，今年秋季，孩子就到了上小学一年级的年龄段和时间。
由于我们老家住地在陕西省西安市，家里无留守的其它亲人，孩子一直跟随本人在绵阳生活，本人作为一名女性，又是单亲家庭，在生活上和经济来源上有诸多困难。现今，本人和孩子在离本人上班附近的高水片区租房居住，由于我们现住地和上班的地方离绵阳七中城北校区较近，所以本人特申请孩子胡旭阳能在城北校区上小学，一方面离居住地较近，孩子较小可得到照料，另一方面便于本人能安心上班为抚养孩子提供生活上的经济来源，请学校相关领导能酌情考虑本人的实际情况，给予批准我们的请求，本人和孩子表示万分感谢！
此致
敬礼
申请人：
篇17：就学联系函
#######教育局：
现有######户籍儿童###,女，##年##月##日出生。因其父母工作并居住#####,经其申请，同意该儿童在贵局辖区#####借读###年级。请予以接收为盼。
########教育局
##年##月##日
篇二：就学联系函格式
XX区教育局：
XXX（注明：儿童姓名），男/女（注明：性别），XXXX年XX月XX日生（注明：出生日期），身份证号码为：XXXXXXXXXXXXXXXXXX,户籍地址：XXXXX,已达到法定入学年龄，经其监护人申请，同意该儿童到深圳市XX区XXX学校（注明：校名）申请入读XX年级（注明：几年级）。请给予接收。
XXXXXX
（当地镇及以上教育主管部门，需加盖公章，公章应与户籍所在地一致）
二〇一四年XX月XX日
篇三：就学联系函格式样稿
就学联系函
宝安区教育局：
张小明，男，20**年5月1日生，身份证号码为：***111,户籍地址：广东省广州市天河区胜利路88号，已达到法定入学年龄，经其监护人申请，同意该儿童到深圳市宝安区宝城小学申请入读一年级。请给予接收。
广州市天河区教育局
篇18：《小蓝和小黄》语言活动设计
小蓝和蓝爸爸、蓝妈妈幸福地生活在一起。
小蓝还有很多朋友, 他最好的朋友是小黄, 小黄就住在街对面。他们俩最喜欢玩转啊转的游戏。
在学校里, 他们整整齐齐地排排坐。放学了, 他们就又跑又跳的。
一天, 蓝妈妈要出去买东西, 小蓝就去找小黄玩。
唉!小黄家里没有人。于是小蓝就这边找找, 那边找找……最后在街的拐弯角上找到了小黄。他们开心地抱在一起转啊转, 结果他们都变绿了。然后, 他们又去公园玩了一会儿, 玩累了之后, 他们就各自回家去了。
可是, 蓝爸爸和蓝妈妈却说:“你不是我们的小蓝, 你是绿的。”
黄爸爸和黄妈妈也说:“你不是我们的小黄, 你是绿的。”
小蓝和小黄好伤心。他们哭了, 流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊, 直到自己全都变成了眼泪。最后, 他们把自己收拢到了一起, “现在, 爸爸和妈妈能认出我们来了吧?”
蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝, 开心极了。
黄爸爸和黄妈妈见到他们的小黄同样也很开心
……
教学活动设计
以往的语言活动绝大部分都是选取有着美丽的画面、优美的语言或是丰富有趣情节的故事, 很少选择画面比较简单、内容比较抽象的故事作为语言活动的材料, 其实简单抽象的语言材料也能起到教育幼儿的作用。《小蓝和小黄》这个故事恰好是一部抽象的作品, 情节简单有趣, 能让幼儿产生丰富的联想。中班孩子的思维已经开始由形象向抽象发展了, 所以笔者采取了看图讲述和实物操作交替进行的活动方式, 帮助幼儿理解书中的内容, 并鼓励幼儿在此基础上展开想象, 大胆创编新的故事。
一、活动目标
1. 通过多种欣赏手段, 让幼儿了解故事情节。
2. 在幼儿对故事情节有了一定的了解之后鼓励幼儿根据《小蓝和小黄》的故事创编新的故事, 并请幼儿大胆讲述自己创编的故事。
二、活动准备
1. 制作Flash课件。
(原著是一部抽象作品, 教师为了让幼儿更具体直观地了解故事情节, 将原著中的主人公用动漫的形象展示给幼儿, 使故事内容一目了然。)
2. 红、黄、蓝三种颜色的颜料三瓶。
三、活动过程
1. 设置悬念引出课题:
蓝色和黄色碰到一起会发生奇妙的变化, 今天, 我们就来欣赏一个关于这两种颜色的奇妙故事。
2. 观看课件了解故事内容:
教师在向幼儿播放了Flash课件之后, 通过提问让幼儿了解故事内容。
教师:故事里有谁?
幼儿:小蓝、小黄, 还有他们的爸爸、妈妈。
教师:小蓝和小黄抱在一起后发生了什么事?
幼儿:他们都变绿了。
教师:除了流眼泪, 你还能想到什么办法把他们变回小蓝和小黄吗?
3. 用实验操作的形式引导幼儿创编故事
(1) 小蓝和小黄拥抱会变绿, 其他颜色的朋友碰在一起会发生什么故事?
(2) 小红看见小蓝和小黄抱在一起变绿了, 他也想抱抱他们。请两位幼儿分别将红色加入蓝色和黄色颜料瓶中, 看看会发生什么变化。
(3) 请幼儿根据刚才所做的实验创编一个两个颜色在一起发生变化的故事。
四、活动评价
篇19：蒙特利尔华人就学的几种选择
华人选择最多的几种专业
1，计算机科学专业和电子工程师专业
加拿大的社会系统是建立在信息系统之上的。其信息技术应用之广之深，在没到加拿大来之前是很难想象的。并且，电脑精英外流到美国，加拿大的BrainDrain问题跟中国一样严重。因此，对计算机人才的需求远远大于其他行业。所以，中国的移民，不仅是来自中国大陆，还有来自欧美、澳洲和亚洲的中国留学生，怀揣着其它专业的硕士和博士学位来到加拿大，加入了学习Computer的大军。
因此，Montreal有名的两所英文大学McGill和Concordia的 Computer和 DoubleE(Electronic Engineering)是中国移民最热门的专业。近年来这两所大学的录取条件不断加码，就是因为众多申请入读的中国人给抬起来的。过去上学读书对洋人一直简单容易，而现在洋人不断抱怨因众多中国人的申请，使得入读电脑电子相关专业变得不容易了。
2，会计专业和工商管理硕士
除了电脑和电子以外，会计也是中国移民热门的专业。对于拿到身份打算回国发展的有志之士们，MBA也倍受中国移民的追捧。
3，语言专业
一些具有语言天赋的“知青”懂得“学会ABC才能干革命”，趁着这里学习法语的地利人和，多学一门语言，多掌握一种人生斗争的武器，在东西方交流日见广泛深入的今天和明天，找一把“我会外语我怕谁”的感觉。法语大学的录取条件和教学条件非常优越，只要报名即可录取，开始第一年强化培训法语语言能力，之后再进行专业教育。
当然，也不乏坚守原来专业的守卫者，学了那么多年，干了那么多年，半路改行毕竟不易。经验就是财富，做事就怕门儿清。
几点申请注意事项
入读的条件和申请表格可以在有关学校的网站找到详细介绍，这里不必赘述。只是请注意：
1、如果你在申请前在北美其他教育机构读过相关专业，并且成绩不错的话，建议在申请时提供成绩。如果成绩不好，或者没有成绩，建议你压根别提这事儿。
2、如果你来后想读Master，建议你在国内考TOEFL和GMAT之类的语言水平考试（不过请注意成绩有效期）。但是，申请Concordia的Master有些专业不一定需要提供TOEFL成绩，只要参加一个本校组织的英语水平考试，入学后必修英语课程。
Montreal还有一些College，满足了一些过去教育背景不是Computer的新移民学Computer的愿望。
篇20：Studying Abroad(国外就学的利弊)
黄永祺
2004年，长沙市政府决定，对在本市务工、经商的农民工子女可以和城市的孩子一样，在城区入学读书。这一政策贯彻执行得怎样？在执行过程中出现了什么新情况、新问题？笔者就此作了一些调查。现将有关情况报告如下：
一、长沙市农民工子女进城入学的基本情况
2004年，长沙市城内各区都按照省、市的有关政策，全面落实农民工子女流入地政府的办学责任，对在市区务工的农民工子女和其他外来务工、经商人员的子女申请在城区入学的，按照便民的原则，就近安排在相应的城区学校就读。在具体执行中，长沙市城区学校接收农民工子女的，一般要求学生家长提供“六证”，即：户口、身份证、暂住证、原籍派出所出具的外出打工证（在长沙经商的则应提供个体工商执照）、租房合同或契约（在长沙种地或从事养殖业的应提供租地租塘合同，时限均应在一年以上）、原籍学校转学证。凡是“六证”齐全的，则与城区孩子一视同仁，严格按政策规定的同一标准收取学杂费，可免交“建校费”、“择校费”、“借读费”或“捐资助学费”；“六证”不齐的，学校可根据省物价部门的规定，“适当”收取一定的“择校费”或“借读费”（一般每生不超过600元/学年）。对跨学区选择国有学校读书的农民工子女以及外地城镇来长的务工、经商 人员子女，则严格按省、市物价部门规定的收费标准，照顾他们入学。据统计，2004年，市内5区学校共接受进城读书的农民工子女28344人。基本做到了凡是有稳定工作和住所的农民工子女想在市内读书的，基本都能入学的目标。为此，长沙市各级政府和教育部门做了大量工作，全市共投入资金2946万元，改扩建中小学校46所，相应增加了师资力量和教学设施，切实保障了农民工子女平等受教育的权利。
二、农民工子女进城就学后出现的新情况
农民工子女进城入学是一件利国利民的好事，受到了广大进城务工农民的欢迎。但是在实践过程中，也出现了一些问题，使得农民工子女家长、城市孩子的家长和学校老师三方都有一定意见。这主要反映在以下几个方面：
1、城乡学校教学水平差距大、教材不统一，农民工子女跟不上城市学校的教学进度。受城乡社会经济二元结构的影响，城区的学校教育条件、师资力量、基础设施和教育水平等都要优于农村学校；使用的教材大都是实行教育课程改革的试用教材，与农村学校使用的教材不一样。农民工子弟到城区读书后，大多感到难以适应，教材内容接不上，上课听不大懂，实验操作动手能力差，感觉比城市孩子能力上低一等。
2、城乡学生之间产生隔阂，甚至形成农民工学生对城市学生的“挤出效应”。城乡学生由于教育起点不同，基本 素质与学习理解能力差距较大，同班不能同学，同学之间存在一定程度的矛盾和隔阂。一些城区学生家长怕自己的孩子和农民工子弟一起学习，会影响学习进程和水平，纷纷转学或选择其他学校。在接受农民工子女较多的长沙市29中，2004年夏季新入学的初一年级学生共276人，其中农民工子女204人，而城区新生仅为72人。这并不意味着学区范围内城区学生减少了，而是农民工孩子“挤出”了城区孩子——他们转到了农民工子女少、学习条件相对好的其他城区学校，尤其是城区重点学校。在雨花区，城区孩子在初中阶段的择校率现已在50%以上，加剧了城区学校之间的不平衡发展。
3、农民工子弟进城就学后，给城区学校管理带来了较多困难和矛盾。一是教学内容安排和计划进程面临新问题。由于城区和农村孩子的学习起点和理解能力不同、城乡学校的课程设臵和内容不同，城区学生和农民工子女混合编班在一起学习后，老师要兼顾不同情况、不同学习程度的学生，教学上难度大大增加，教学内容、计划进程和教学方法等也要作较大调整，学校和教师感到压力很大，有的甚至叫苦连天。二是农民工子女进城就学使城区学校的学生员额大大增加，“大班化”现象严重。2004年芙蓉区共接受义务教育阶段农民工子女入学6341人。其中小学4855人，占全区小学总人数的25.2%；初中1486人，占全区初中生的36.7%。在 接受农民工子女比较多的马王堆中学，农民工子女已占学校学生总数的39%；在市29中，农民工子女和其他外来务工人员子女已占学校学生总数的71.26%。由于农民工子女的到来，芙蓉区小学1—4年级每班学生人数有不少超过74人，最高的高岭小学六年级一个班级竟达到82人。“大班化”教学导致“老师费尽劲、学生听不清、作业改不完、辅导力不从心”的尴尬局面，对教学质量、效果有较大负面影响。三是师资力量不足，教师任务加重。城区中小学的教师编制是按城区学生在校和预期入学情况确定的。由于我市实行教师享受超过公务员待遇、教师工资等“人头经费”由各级财政统筹的政策，为控制和节约财政开支，教师的编制控制得比较严格。农民工子弟进城入学后，教师人数难于相应增加；同时，由于这部分学生生源具有流动性、不稳定性，加之教师职业的特殊性（教师吃财政饭、易进不易出、向其他部门流动不多等），很难根据新增农民工子女人数来核定增加教师编制。因此，在实际工作中，接受农民工子女比较多的学校师资力量普遍趋紧，教师负担加重。一些学校和老师存在厌招、厌教农民工子女学生的现象。
4、农民工子女进城就学后，城区学校的校舍场地和教学设施趋紧，费用增加。为确保农民工子女进城入学，我市各级政府都加大了对学校的投入，对学校进行了危房改造、校舍维修等改扩建工程，增加了课桌椅等教学设施。如2004 年夏季，芙蓉区新增农民工子女3443人，按人均395元，净增投入136万元。开福区接收农民工子女入学3234人，安排危改资金125万元，对民主西街小学等15所学校进行了改造；安排学校维修资金100万元，对市8中、建湘村小学等10多所学校进行了18个项目的基建维修。但是，由于近年农民工子女进城入学人数增长较快，而学校受资金、土地等限制，校舍、场地和教育、实验器材等基础设施和教学设施不可能一下子跟上。因此，凡是接受农民工子女较多的学校，其校舍场地和教学设施都比较紧张，学校的支出费用也增加较多，亟待上级政府和教育行政部门支持解决。
三、几点建议
1、坚持实施农民工子女进城入学政策，确保城乡公民平等受教育权利。让进城务工的农民工子女随父母在市区入学，是一项利国利民的好政策。它既是依法保障城乡公民平等受教育权利的需要，又是促进农村经济社会发展、提高国民素质特别是农村人口素质、缩小城乡差别、促进和谐社会发展的需要，也是城区企业低成本吸纳劳动力，增强地区经济竞争比较优势的需要。因此，必须继续坚持和大力推行。市、区两级政府和教育行政部门应按国家和省的有关政策规定，认真落实以流入地政府为主、以国有中小学校为主的工作责任，做好农民工子女进城入学工作。一要努力降低农民工子女进城入学的门槛，减少人为障碍。应当指出，目前我 市城区学校在接收农民工子女入学时，只要查看“六证”，即可入学并与城市孩子一视同仁的“门槛”，在全国各地城市中是比较低的。但是，“六证”的办理或涉及的环节仍然较多，还应进一步简化或降低“门槛”。对于进城务工的农民，凡是在我市市区内有相对稳定的住所、工作，并将其子女学籍转来的，都应按其住所或工作单位就近安排入学。二要严格规范中小学收费行为。对按规定在城区就近入学的农民工子女，与城区孩子一样，免收“借读费”、“择校费”或“建校费”，全面推行“一费制”。三要开展“劝学控流”工作。这包含两层意思：一是要加强学生流入地和流出地学校的沟通与协调。对于接收农民工子女入学的城区学校，要向学生开出“接收入学单”，查验学生的转学证明；对于转出学生的原籍学校，应要求学生将城区学校的“接收入学单”交回原学校，并加强对转出学生的回访，防止其转出后失控辍学。二是对在我市城区务工、经商的农民工或其他外来人员的子女，长期（一年以上）随父母留在城区而又辍学、不依法接受义务教育的，其所在社区、工作或管理单位以及学区责任学校要主动上门做工作，劝其到学校读书，努力防止或减少农民工子女进城失学、辍学问题。
2、积极推进城乡教育统筹，努力消除城乡教育二元结构差距。农民工子女进城入学所出现的新问题，其最主要的原因是城乡教育二元结构的制度性差异所造成的。因此，要 解决这些问题，必须在教育发展的指导思想和战略措施上，坚持城乡教育的统筹发展，努力打破城乡教育的二元结构，实现城乡义务教育的均衡发展。一是要逐步实行我市城乡中小学校教育规划、教学目标要求、课程设臵和教材的统一，防止城乡同年级学生因教育目标要求不
一、教学内容与教材不一和体制性教育质量、水平差异太大而影响流动转学的问题。二是要加大对农村学校的扶持力度，帮助农村学校完善基础设施和技术设备，提高师资力量和教学水平,改进办学条件和学校管理，努力改变农村中小学校的落后面貌。三是要推动城市和农村学校的交流与合作，城市教育部门和学校要积极支持、帮助农村学校，通过选派优秀校长和老师到农村学校支教、农村教师到城区学校跟班培训、城乡合作办学、教育信息沟通、资源共享等措施，促进城乡教育交流互补，逐步缩小城乡义务教育的差距。
3、不断深化教育综合改革，加大政府和社会的扶持力度。一是要进一步理顺教育管理体制，明确各级办学责任。目前，我国义务教育实行以县（区、市）为主的管理体制，在发展义务教育所需的人、财、物方面，县（区、市）承担着主要责任，而这一级的财政往往比较困难，在改革开放不断深入，人口流动日益频繁，特别是农民工子弟大量进城就学的情况下，流入地城区的办学压力特别大，有的甚至超出其能力所及，难以承担。因此，应该对现有教育管理体制进 行调整和理顺，适当加大省、市及乡镇（街道）的办学责任，对于接受农民工子弟较多的城区，省、市应增加对其的财政转移支付力度和其他政策支持；乡镇、街道也要拿出一定资金，支持当地办学，以缓解区（县、市）里的办学压力。二是要改变由政府统包的单一办学模式，充分发挥社会各界力量办学的积极性，支持、鼓励发展民办教育，按照《民办教育促进法》的规定，在土地征用、教学目标要求和教育管理等方面，实行民办学校与国有公办学校一视同仁；对承担义务教育的民办学校，政府应给予必要的财力支持。三是要调整和改进教育结构，搞好义务教育与非义务教育（高中阶段教育、高等教育）；普通初高中教育与职业教育；学历教育与职业技能培训的有机衔接。让一些在城区普通中学学习跟不上、升学有困难，甚至厌学、辍学的农民工子女，能转入职业学校学习或参加职业技术、技能的培训，使他们能掌握一技之长。四是要进一步完善教育投入体制，在教育事业费、教育附加等投入资金上向承担义务教育任务重、接受农民工子女多的学校倾斜；除增加政府财政投入外，还要通过设立“农民工子女进城入学扶助基金”，组织社会各界捐资助学等方式，多渠道筹措资金，增加对农民工子女多的学校的投入；要加快城区学校的改扩建工作和教学设施的修缮补充，帮助学校特别是农民工子女多的学校改善办学条件。五是要深入推进教育人事制度改革，在按规定核定学校教师编制的 基础上，根据接受农民工子女入学的数量、发展趋势及实际教学需要，允许学校适当增加一些教师编制，或临时聘用、返聘一些教师；要加大对教师的培训力度，全面提高教师素质和水平，大力培养“一岗多能”和“双师型”的教学人才。
4、进一步改进学校管理，积极化解处理农民工子女在城区学习出现的矛盾和问题。一是改进教学管理。对农民工子女比较多的学校，可通过学校改扩建或设立分校、返聘有经验的老教师等办法，适当增加班级数，降低每班学生人数，防止班级生员过多的“大班化”教学影响质量和效果的问题；可尝试由市内重点学校或几所重点学校联手,在农民工子女多的地方创办、承办农民工子女专门分校；适当调整教学计划和方法，将班上同学根据学习基础和理解、接受能力分成若干个组，有的放矢地组织教学；也可成立由若干老教师组成的辅导小组，专门对基础比较差的农民工子女进行辅导和补课，帮助他们尽快缩小与其他同学的差距；允许农民工子女根据其自身学习基础和自愿，在原来所处年级上降一个年级入学，使其实际学习水平与城区学生的相应水平相适应。二是组织班级同学开展互帮互学，由老师指定一到二名城区学生对口帮助一名农村学生；或由几名基础、成绩好的同学带一、二名成绩差一点的同学；通过组织班级活动、学习讨论、兴趣小组等，加强城区学生与农村来的学生的沟通与交流，帮助他们消除隔阂。三是加强对老师和学生的思想工作，掌握学生思想动态和心理状况，教育老师和城区学生不要对农村学生、家庭贫困学生和学习基础差的学生进行歧视、嘲笑或侮辱；要帮助农村学生努力消除自卑、气绥、孤独甚至自暴自弃、逆反抗拒、报复他人的心理。努力在学校老师、同学之间营造形成尊师爱生、互信互助、团结和谐的良好氛围，促进同学们健康成长，共同进步。