描写放风筝的片段

描写放风筝的片段（精选6篇）

篇1：描写放风筝的片段

有关描写放风筝的片段

放风筝是民间传统游戏之一，清明节节日习俗。一起来看看有关描写放风筝的片段，欢迎读者参考!

1、我的风筝是三角形的，颜色都取天彩虹，十分漂亮。我先给风筝放了一些线，然后风筝起了才把风筝往上一抛，逆风跑起来，一边放线，并用另一只手把线往上送。起来了，起来了，风筝风起来了!它在天空舞一会儿，可是天不从人愿，风逐渐小了，停了，风筝也像落叶一样慢慢下坠。我收了一点线，本以为这样会好些，可是风筝却不降得更厉害了。风，你怎么还不刮起来呀!眼看着风筝落了，落在地上。

2、我的风筝映衬这湖灯，显得格外美丽。游客们也在啧啧称赞。我真开心!当我再抬头看时，天上的风筝已经多得数也数不清了，美丽的风筝啊，你带着美好，带着希望，飞向更灿烂的明天吧!

3、我们来到赵苑广场放风筝，我那着线，妈妈手抓着风筝，我喊：“一二三开始!”妈妈一松手，我飞快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。天空上有飞碟风筝，有老鹰燕子蟒蛇蝴蝶飞机福娃……蓝色的天空真是五颜六色，千姿百态，绘成了美丽鲜艳的春天的图画。

4、我们五年五班的山鹰正在“拍打着”雄健的翅膀准备翱翔天庭呢!只见它先是徐徐上升，又是在空中自由的摆动身子，最后他转了一个弯，又一次的展翅飞翔起来。多么勇敢的山鹰!就在我一次次的按下照相机的快门时，徐庆康也在拽着我们的风筝在操场上飞跑。可是，山鹰好像突然没劲了，一个劲的向下跌。不一会，山鹰就重重地摔在地上。

5、操场上的人可真不少。我们三个一群，五个一伙地忙着把自己的风筝展示出来，你瞧，哪个“大金鱼”飞得可真高，都快飞到云里去了，它那两条尾巴一上一下，仿佛在空中翩翩起舞。你快看，西边的哪吒那着乾坤圈，踩着风火轮，威风凛凛地在空中翱翔。“哇!‘哪吒’越飞越高了，好象飞机都没它高呢!”，我们高兴得一边拍手一边嚷：“哪吒赛过飞机啦!哪吒真棒!”

6、开始放飞了。只见那鲨鱼左晃三下，右挪两下就飞上了天。它在蓝天上翱翔着，还时不时地点几下头，好像在说：“瞧我飞得多高!”那金鱼也不甘示弱，拍拍轻盈的“翅膀”赶了上去，它昂着头，一个劲地往上飘，很快就超越了得意忘形的鲨鱼，它低头望望鲨鱼，好似在说“伙计，还不快跟上来，我可要远走高飞喽!”只见金鱼拖着它那条光彩夺目的大尾巴，摇摆了几下，又升上了一尺高。这时鲨鱼已是“体力不支”了，只得回到大地母亲的怀抱里小憩一会儿了。

7、开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线，忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。

8、看，那老鹰飞得多高啊!它扇着自己的大翅膀，多威风啊!小金鱼也不甘示弱，想盖过老鹰，可是老鹰一点儿也不给小金鱼机会，只要小金鱼往上飞一点儿，老鹰就盖到它上面。这时，小金鱼的眼珠子“滴溜溜”一转，想出一个馊主意，把老鹰给顶下来了，小金鱼就得意洋洋地在蔚蓝的天空中飞来飞去。

9、妹妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，好像在向我们打招呼。

10、他开始放线，一只手牵着风筝，一只手牵着线。啊!飞上去啦!我心里真佩服他。可惜好景不长，那风筝突然转了几圈，飘落了下来。小男孩没灰心，再一次的拉紧了线，让风筝随风飘上天。开始，他不敢放线，风筝在他头上飘来飘去。风小些了，他才开始慢慢地放。风筝又飘上天了!不好，风筝左跌又撞地晃了几下，便掉到了地上。

11、抬头一看，天空中的风筝各式各样，形态多姿。真是应有尽有。有展翅高飞的“雄鹰”，有美丽的“鹦鹉”，有长长的“蜈蚣”，还有巨大的“蝙蝠”等，连平时少见的“仙鹤”也在这里出现。我立刻被这迷人的风筝所陶醉了，还情不自禁地说：“真是风筝的世界，风筝的海洋。”

12、天空中的风筝越来越多了，有金色的“小鸟”凶猛的“老鹰“可爱的“白鸽”……把天空打扮得绚丽多彩。看，那一只只风筝在天空中展翅飞翔，犹如一张张笑脸是多么可爱!它带着我们的笑声，带着我们的希望飞向遥远的天空!

13、哇!风筝飞上去了。它仿佛是一只展翅起飞的春燕在天空中翱翔，有像是一条活泼机灵的小金鱼在浩瀚的海洋里嬉戏。那两个小男孩也不赖，他们的风筝也飞地挺高的，像两只巨鹰从你的头顶上呼啸而过。

14、我先把风筝放在地上，看准风向，然后向上一送，风筝慢慢地升上了天。可是，风好象有意在和我作对，风向突然转了，风筝马上开始往下降了。这时我没有慌乱，回想起爸爸的那句话，就急中生智，时而轻松自如地放线，时而心急如焚地收线，终于我的风筝又慢慢升高了，自由自在地在空中飞翔。

15、我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴得又蹦又跳。正在我高兴的那一刻，风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿，不停地在空中挣扎，最后急转直下，一头猛扎在地上。

16、一条“老龙”使尽全身的力气往前奔。几只“彩蝶”“蜻蜓”在空中翩翩起舞;几只“鸟儿”在云雾间互相追逐，哦，原来它们在玩捉迷藏的游戏……我看得入了迷，仿佛在风筝的世界里翱翔。

17、一只小蝴蝶风筝在空中翩翩起舞，它一会摆摆尾巴，像是俯身采集花蜜，一会又抖动翅膀像是在骄傲地说：“我美吧，没人能比我飞得高!”可它刚说完，却悠地落在了地上，扑了一身尘土。哼，谁让他骄傲的。18这回终于把风筝放上去了，我边跑边放线，不时地拽一拽风筝线，我的风筝越飞越高。看，我的大蜻蜓多么漂亮啊!翅膀扇来扇去，仿佛在天空中跳舞一样。

18、这时，各式各样的风筝是让人惊叹不已，有金黄色的“小鸟”美丽的“凤凰”可爱的“小白鸽”威风的“蜈蚣”等。天上一只只风筝在空中翩翩起舞，而且它们还在天空中嬉戏呢!地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝，那小小的风筝，带着我们的幻想，带着我们的希望，飞上高高的天空。

19、不用一会儿，我的燕子就飞得很高，但抬头一看，唉呀!爷爷放的凤凰风筝飞得更高了，把我遥遥的甩在了后面。我一看，连忙放线，可心急吃不了热豆腐，这阵没风了，我的燕子一头栽了下来，但爷爷的凤凰却依旧高高在上，开来姜还俺是老的辣啊!我的多多练习，这样才能成为放风筝的高手!

20、远处，三三两两的小朋友正兴致勃勃全神贯注地放着自己喜爱的风筝，他们拉着风筝线，风筝一会儿高，一会儿低，像是在翩翩起舞。只见一个小男孩东一拉，西一扯，鹞鹰风筝时而飞得低，时而飞得高。不多时，风筝就飞到了半空中。它好象骄傲地说：“瞧，我飞得最高!”旁边，有两个小朋友似乎跑累了，一屁股坐在地上，看着风筝自由自在的飞翔。

21、像这样的天气放风筝再好没有了!这种天气实在难得!我们带来的线都放完了，而风筝还在往上飞。只见天上几个桔红色的小点，若有若无。因为想看风筝扶摇直上，我们有时把一个风筝慢慢地收回来，然后又再放上去，心里有说不出的快乐。我们拉着风筝跑，看风筝婆娑生姿，心里有说不出的兴奋。

22、线儿越放越长，风筝越飞越高，“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。

23、下午，我和爸爸妈妈来到了沙滩边，只见金黄的沙子像金子。三点钟的时候，我们的风筝飞地很高，沙滩上的人越来越多，不一会的时间，天空中有许多风筝，我的大红的金鱼风筝，鼓着圆圆的眼睛注视沙滩上来来往往的行人，是那么畅快。旁边可爱的小燕子，美丽的大蝴蝶金黄的小蜜蜂似乎也不愿意落在后面，奋力往天上飞翔。天上的风筝组成了一幅美丽的图画，把祖国变的更美，把天空也变的更美丽!

24、我左手拿着线轴，右手拿着“小燕子”使劲地跑，可是风筝还是没飞起来，爸爸对我说：“你应该逆风跑。等风筝飞起来，再用右手扯线，左手放线轴。”我按照爸爸说的去做，果然风筝飞起来了，我一边放线，一边对爸爸说：“瞧!我放的多高!”突然，风筝一下子栽下来了，我急忙收线，并用右手带着风筝，风筝终于飞高了，我松了一口气，心里的大石头落了地。不一会儿，风筝的线放完了“小燕子”变得更小了，我仿佛看见“小燕子”变成了真的燕子飞向蓝天，……

25、我们来到广场上，我在前，妈妈在后，拿起风筝用手托着说：“放”。我听到指令，飞奔向前，一时兴奋却方向不分，顺风跑了起来。风筝在地上拖了好几米，妈妈对我说：“风筝栽下来了，别跑了，风筝就要被你拖烂了!”我听见妈妈的话，马上停了下来，看看后面的风筝实在太惨了，都被弄成“大花脸”了。

26、我慢慢地跑了回去，所有人的风筝都飞上了天，像天上的仙女洒下的五颜六色的花瓣风筝们你飘过来我飘过去。大家挤在一起，有：龙美少女战士福牛乐乐，还有喜洋洋……各式各样的。看见了这些，我一身的疲劳全都没了。我跑了过去，和同学们一起跑着一起笑着，很开心，很快乐。

27、天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。

28、随着呼啦啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子”。

29、妈妈要带我去公园放风筝，我高兴得一蹦三尺高。一路上我就像一只刚被放出笼子的小鸟一样，在妈妈身边飞来飞去。我们来到公园的时候，已经有很多人在那放风筝了，蔚蓝的天空中飞舞着一只又一只快乐的.风筝，有憨厚可爱的大熊猫，有鼓着两只眼睛的小丑鱼，还有红色的星星图案等等，看着他们的风筝飞得那么高，我真是羡慕极了。

30、开始放风筝了，我一手拿着线轴，一手拉着风筝，快速跑起来。风筝飞得很高，我非常高兴。我快速放着线，突然一阵大风把风筝吹斜了，就慢慢地掉下来了。可是我一点都不泄气，再来一次，这次，我慢慢地放线，风筝东躲西藏的都看不见了。正在这时，飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。可是我的风筝飞得太高了，小鸟追不上，垂头丧气地“走”了。

31、开始放风筝了，我觉得放风筝很简单。可是一开始，马上就给我来了一个下马威，无论我怎么用力，风筝就是飞不起来。我冷静下来仔细一看，原来我把风向搞错了。我迎着风把风筝往上一送，然后紧跑几步，风筝果然飞上了天。这下可把我乐坏了，高兴得又蹦又跳。

32、近处的一位小朋友正兴高采烈地放着一只“蜻蜓”。你瞧，他右手牵着线，左手拿着线轴，笑眯眯地看着自己的风筝。“大蜻蜓”扇动着翅膀，眨着红色的大眼睛，直往上蹿。不一会儿，风筝赶上了“蝴蝶”，超过了“鹞鹰”，躲进了云层。没上学的“小豆豆”看见了，高兴得一蹦三尺高，嘴里还不停地叫着：“哦!飞起来啦，‘蜻蜓’不见了，‘蜻蜓’不见喽，哥哥真棒，哥哥真棒!”这时飞来了一架飞机，“蜻蜓”比飞机飞得还要高。

33、今天天气很好，阳光明媚，太阳公公高高挂在天空。我和爸爸妈妈姥姥妹妹去莲花山公园放风筝。 很多人去放风筝，有老鹰的风筝，还有连体风筝，各种各样的风筝非常漂亮。我们把风筝打开，爸爸拿着线轴，我拿着风筝，有风的时候爸爸让我把风筝松开，风筝很快随着风飞到了空中。越飞越高。我们开心极了。

34、高空中，一只“老鹰”和一只“燕子”正在比翼高飞。只见“燕子”越飞越高，马上就要超过“老鹰”了。这时，“老鹰”的主人也不甘示弱，不停地放着自己手中的线轴。在它们的旁边，有几只“仙鹤”正在跳着优美的舞蹈，头上的那条“蜈蚣”扭着它长长的尾巴，在空中随风飘动。这里观看的人很多，个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。

35、放线的在前猛跑，托风筝的在后紧随，在欢呼叫喊声中，一只只美丽的风筝纷纷飞上了蔚蓝的天空。

36、到了公园，我看见天上飞着好多风筝，有红的黄的绿的白的，五颜六色，飞得可高了。不知道我的是否也能像他们飞得一样高，哦，不只是一样高，还要比他们的更高!

37、乘着一阵风，老人轻巧的将风筝拉了起来，慢慢地将手中的风线一点点地放向天空，一张一张的纸片变魔术似的从老人的箱子里飞出来，老人娴熟地往后退着，长尾巴的风筝象一只只巨大的彩色的蝌蚪从老人的手中“蹦”向天空，越飞越高……呵，原来老人放的风筝是有名字的，叫“龙头串串风筝”，这个纸箱就是专门的“工具”，看来老人对风筝还蛮内行的。

篇2：描写放风筝的片段

扶摇万里 餐风露宿 刻雾裁风 口角春风 蹑影追风 腥风血雨 雨栋风帘

飞蓬随风 沐雨梳风 狂风怒号 风云突变 秋风落叶 靡然顺风 疾风暴雨

电掣风驰 春风风人 骤风急雨

放风筝的片段：

1) 开始放风筝了。我左手举着风筝，右手拿着风筝轴，先把风筝往上一抛，接着赶紧往前跑，可是风筝栽了下来，我又急又气，眼泪都快流出来了。总结刚才的j教训，我终于把雄鹰放上了天。刚开始，它有两层楼那么高，我一边小心翼翼的后退，一边放线，忽然一阵风吹来，我的雄鹰飞上了蓝天。

2) 今天，天气晴朗，一阵风刮过，我感到非常凉爽。南湖广场成了欢乐的海洋那里人山人海天上的风筝更是数不清，有蝴蝶老鹰蜻蜓……许多各式各样的风筝最引人注意的是那些滑冰的小伙子。像小鱼一样游来游去。

3) 我们家一共有两个风筝，一个是“自动”的，这个大一点而且还好放，另外一个是“手动”的，因为这个要在放的时候自己组装，比较麻烦。我的风筝第一个是凤凰的，第二个是燕子的，我都非常喜欢这两个。我们拿着两个风筝来到了公园，准备开始放飞。

4) 我们村的小朋友们看见我在放风筝，来了兴趣，也纷纷拿出他们的风筝来到田野里放，天空中立刻多了许多五颜六色的风筝，有金鱼，蝴蝶，燕子……它们好像在举行一场飞行比赛。特别是那只“大蜻蜓”，它浑身碧绿，东飞飞，西瞧瞧，仿佛在捕食着蚊子。

5) 我的风筝是三角形的，颜色都取天彩虹，十分漂亮。我先给风筝放了一些线，然后风筝起了才把风筝往上一抛，逆风跑起来，一边放线，并用另一只手把线往上送。起来了，起来了，风筝风起来了!它在天空舞一会儿，可是天不从人愿，风逐渐小了，停了，风筝也像落叶一样慢慢下坠。我收了一点线，本以为这样会好些，可是风筝却不降得更厉害了。风，你怎么还不刮起来呀!眼看着风筝落了，落在地上。

6) 我的风筝映衬这湖灯，显得格外美丽。游客们也在啧啧称赞。我真开心!当我再抬头看时，天上的风筝已经多得数也数不清了，美丽的风筝啊，你带着美好，带着希望，飞向更灿烂的明天吧!

7) 我们来到赵苑广场放风筝，我那着线，妈妈手抓着风筝，我喊：“一二三开始!”妈妈一松手，我飞快地向前跑去，“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。天空上有飞碟风筝，有老鹰燕子蟒蛇蝴蝶飞机福娃……蓝色的天空真是五颜六色，千姿百态，绘成了美丽鲜艳的春天的图画。

8) 我们五年五班的山鹰正在“拍打着”雄健的翅膀准备翱翔天庭呢!只见它先是徐徐上升，又是在空中自由的摆动身子，最后他转了一个弯，又一次的展翅飞翔起来。多么勇敢的山鹰!就在我一次次的按下照相机的快门时，徐庆康也在拽着我们的风筝在操场上飞跑。可是，山鹰好像突然没劲了，一个劲的向下跌。不一会，山鹰就重重地摔在地上。

9) 表妹拉着风筝，我牵着线，一阵狂奔，风筝随风飘起来了，我赶紧放线，再牵着线把风筝往上拉，只见风筝慢慢的扶摇直上，我们都仰着头，看着随风飘动的风筝，风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着，风儿吹来，风筝在天上慢慢飘动着，身体忽上忽下，好像在向我们打招呼。

10) “蝙蝠”风筝起飞了，我一边奔跑，一边放线，风“呼呼”地从我耳边刮过，“蝙蝠”风筝越飞越高，我非常高兴!天空中的“蝙蝠大王”时而上升，时而下降，活灵活现!正在这时候，一只“蝴蝶”飞了过来，好象是和我的风筝竞翔。不好了，一个孙悟空和一是蜻蜓打了起来，他俩都不甘示弱，最后，双双掉在了地上。

11) 天空中飘荡着各式各样的风筝，它们颤颤悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。

12) 随着呼啦啦一声响，一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空，它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子”。

13) 说话间，我们已经到了目的地。她们的老师非常热情，先给我们作了自我介绍，她姓张。老师给我们指定画什么。老师给我们发了一张卡片，我们就要画图片上的图画!只见画上是夏天，有几朵荷花竞相开放，美丽的蝴蝶正在旁边翩翩起舞。我们都分好了工，最后，我在风筝上写下了七个大字：我的风筝我做主。还分别写下了自己的大名。终于该放风筝了!

篇3：让习作片段描写“亮”起来

一、学会观察,抓住典型描写特征

小学教材文本选入内容大多属于经典名篇,精彩片段描写众多,教师要抓住难得学习机会,引导学生对描写片段展开多种形式的观察学习。首先,要理清作者描写抓特征的情况,无论什么描写,都需要观察其外化特征,根据个性特征展开描写。其次,要学习作者的描写方法。描写成功与否,其方法运用至关重要,引领学生学习常见描写方法,可以帮助学生梳理描写思路。

如《桂花雨》中有很多精彩的描写片段:“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时,就应当‘摇’。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。”教师引导学生观察:这段描写主体是什么?抓住什么特点?采用什么样的描写方法?描写语言有什么特点?学生针对问题展开讨论,很快就给出自己的理解。有学生说:写桂花的香气,写桂花的花瓣,抓住其香气浓重、花瓣新鲜等特点,描写语言平实中不乏生动,使典型动词得到应用。教师让学生模仿这种写法展开习作练习。有学生这样写道:邻居家院中有一棵开小白色花的滕树,长势很茂盛,将整个一面院墙都覆盖住了,春夏交替时,远远就可以闻到那醉人的花香,不知这家人姓什么叫什么,大家都称呼其为“香香人家”。

教师针对典型描写展开多重引导,给学生明晰描写操作思路。学生模仿习作效果显著,同样是写花香,学生习作给人以亲切感。

二、抓住特征,确立习作描写角度

片段描写虽然比较短小,也不需要体现完整情节,但描写主题是鲜明的。在文本教学中,教师对经典文本描写展开深度解析,要特别关注描写立意角度,也就是描写的目的性特征。

人教版四年级上册《观潮》,这是一篇经典的写景散文,其精彩描写片段众多,教师抓住描写一个“奇”字展开引导:钱塘江大潮,号称天下奇观。一奇在它的浪潮太高,“形成一道两丈多高的白色城墙”,非常的壮观;二奇在它的气势太大,“犹如千万匹白色战马齐头并进”,场面宏大;三奇在它的声音太响,“那声音如同山崩地裂”,给人以震撼感觉;四奇在它来势太凶猛,“一条白线”瞬间成为“白色城墙”,让人有窒息感。教师让学生模仿钱塘江大潮相关描写展开习作训练。学生很快就有不小收获。有学生写道:堵路的感觉就是一个字:慢。汽车像蜗牛爬行,不管开车技术多高,都必须老老实实地待着;自行车很灵动,见缝就钻,可渐渐没有缝隙,也只好四处观望了;步行应该不受限制,可人行道上满是车辆、摊位、杂物,恐怕有孙悟空的本事也无济于事,站在那什么也做不了。大家都在抱怨,可每一个人都像被定住了,前进不得,后退更不行。

从学生描写片段可以看出,教师引导是有效果的。先总领,凸显一个“慢”字,然后分别写汽车、自行车、步行者,这与《观潮》中的描写形式有众多相似之处,所不同的是一个写自然景色,一个描写路人。

三、优化方法,提升习作描写品质

描写方法众多,教师在方法筛选推介时,需要观照学生学力基础。小学中年级刚接触写作,其习作能力非常有限,描写方法积累还很薄弱,教师在引导时,不能给出太多选项,学生感觉高深了就无法展开有效学习训练。小学高年级学生习作基础相对中低年级有所提高,教师在描写方法传授时,要注意丰富性,给学生以更多选择,这样可以激发学生创造力。

《钓鱼的启示》中有一段对话描写:

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。

教师让学生找出这段描写的特点。有学生说:在语言描写中渗透细节描写、动作描写。还有学生说:一句对白一个段落。教师给出肯定评价。让学生模仿写一段对话。成果展示时,很多学生都能够积极使用相似的描写方法,训练效果立竿见影。

篇4：《理想的风筝》教学片段赏析

【教学片段一】

师：这种写法在这篇文章中多次出现，谁来发表自己的看法？

生：每个人在生活中，都会有一些不想跟别人说的事情，但是刘老师将自己的腿疾讲得十分轻松。有身体残疾的人常有自卑心理，但刘老师没有。所以作者对刘老师十分尊敬，心中也有一种酸涩的感情。

师：说得非常好！那我们就围绕这一段来谈，你们还有补充吗？

生：“老师笑着说”，让我感觉到刘老师对腿疾轻描淡写，并不在意。老师热爱生活，没有因为有腿疾就气馁了。

师：嗯，一个“笑”字把刘老师的乐观、热爱生活全部表达出来了。虽然失去了一条腿，但老师感觉和他人没有什么两样，这种乐观让人敬佩。（出示课件）在这部分句子中，有三个词语表达了学生的情感变化，你们发现了没有？

生：是从“一片笑声”到“酸涩”，然后到对刘老师的尊敬，我感觉这些同学是很懂事的。

师：是的，其实我已经听明白了，老师讲了一个这样幽默风趣的故事，把学生都逗笑了。可是笑完之后，看到刘老师少了一条腿，学生们又非常难受。可以看出学生对老师非常热爱，在这里就有一个字把这种情感精确地表达出来了。

生：我觉得是“泛”字。一开始学生还沉浸在故事的幽默中，可一回想到老师，那种感觉就从心里慢慢升腾。

师：不错，你把这个字的精妙体会出来了。

【赏析】教什么？源于马老师对文本解读的独特视角，让学生“睹物思人”，一下就将学生带入到了文本言语的深处，触发了对话刘老师的阅读期待。怎么教？抓住写法，策动全篇。“夹叙夹议”的表达方式，开了一个“教”的好头，让整篇文章教学有了一个抓手和切入点，口子很小，很实在，很有效。对于“泛”“笑”“酸涩”等词语的品味，在感受其表达效果的同时，也在品味着刘老师的人生哲学——刘老师顽强的生命和执著的追求。

【教学片段二】

师：同学们，一篇文章总有那么一个词语能够让我们洞察到这篇文章的中心，我们把这个词语叫做“文眼”。读了这篇文章，你们觉得这篇文章的文眼应该是哪个词语呢？

生：我觉得是“顽强”。

师：说说你的理由。

生：虽然有许多的不顺心、磕磕碰碰，但刘老师都坚持了下来，顽强地与不幸的命运抗争。

师：好，你说“顽强”是文眼，但是我觉得“顽强”这个词，还不能够把刘老师的精神完整地表达出来。那么，这个文眼究竟是什么呢？这个文眼啊，它是一种意象，它一时可能说不清楚，却能包含很多很多。

生：我觉得是“理想”。因为老师的内心一直想像那只风筝一样飞得很高，这就是他的理想。

师：“理想”的确是这篇文章的文眼。你们仔细读课文最后两个自然段，就会对这个词语理解得更深。好，开始。（生快速默读）

师：读了最后两个自然段，你们对文眼“理想”又有怎样的理解呢？

生：刘老师的理想就是希望他的学生能够成才，就像他把风筝送上天。

生：那些风筝在苏叔阳的心中，就代表着刘老师的优良品格和热爱生活的精神，他带给了作者动力，指引着作者前行。

师：（出示有关作者苏叔阳的资料：一个为中国文学奉献了7部话剧剧本，6部电影剧本，25篇小说，300余首诗歌，200余篇散文的当代作家苏叔阳，历经沧桑，几经挫折。然而，人生对他的考验并未停止。1994年，苏叔阳做了肾癌手术，切除了左肾。2001年又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。他两次闯过“鬼门关”，没有什么力量能阻止他的文学创作。他在《苏叔阳文选》的序中说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”）读了这段文字，你们对“理想”又有怎样的理解呢？

生：苏叔阳和刘老师一样坚强。

师：苏叔阳更不容易，但因为有了刘老师给他播下的“理想”的种子和对他启蒙的人格教育，才让苏叔阳走得这么远。

生：苏叔阳拥有和他老师一样的毅力，就是这种毅力，支撑他在艰苦的生活路上一步一步“前行”。

师：的确是这样。我想苏叔阳能走到今天，和刘老师是密不可分的。所以，作者苏叔阳在写这篇文章的时候，真的非常用心。

【赏析】通过老师的引导，学生找到了文眼，就是“理想”。而说说对文眼“理想”的理解，又将整堂课的教学复归到文章的题目上，回到文本的原点，从整体到局部，再从局部回到了整体，几个来回的反复，其实也是“言”与“意”的转换。基于文本的拓展，关于作家苏叔阳资料的呈现，强烈地冲击着学生，他们心中的“意”已经达到“呼之欲出”的境地，而此时让学生说出心中的“意”，自然水到渠成，掷地有声，入木三分。

【教学片段三】

师：我相信同学们读了这篇文章，一定会想起一个人，可能是我们的老师，也可能是我们的爷爷奶奶等等。或许他们有一方面也会深深地对我们有所启发，是不是？想不想像苏叔阳这样，把他们写出来？写文章，构思很重要，灵感是最重要的。那我们就来学学苏叔阳，来思考对你印象深刻的人，请阅读下面表格，再简要写写你们的一些构想。

师：那下面谁愿意把这种美好的感受来同大家一同分享呢？

生：【A】写狗尾巴草，想起了爷爷；【B】写自己的外公；【C】写感动中国人物林俊德。

师：谢谢你们，把你们内心最感动人的一些场景来与我们分享。我想，你们构思的这篇文章可以珍藏起来，当你们遇到困难、遇到挫折的时候，就可以拿出来读一读。这会给你们很多力量的。

【赏析】读了苏叔阳的这篇文章，学生自然想起了一个人——也许是老师，也许是爷爷，也许是外公……马老师“借势”图表，引导学生像苏叔阳一样，用文字写下来。这种“原始冲动”通过教师的教学设计，在课堂中唤醒并产生共鸣，继而产生新的冲动。新的冲动是什么？那就是学生阅读后能继续使用文字、绘画或者用自己个性化的语言文字来表达。马老师很好地将教材中文字与插图利用起来，给学生树立了写好整篇文章的概念，由仿到创，在阅读理解的基础上，实现了言语表达的夯实。

篇5：《纸船和风筝》教学片段实录

【教学片段：】

师：孩子们，你们真能干，这么多带有生字宝宝的词语都会读了，如果把生字宝宝单独请出来，你还认识它们吗？（认识）师出示单个字： 莓

吵

受

坏 扎

抓

幸

福

松

祝

句 师：先试着自己读一读。（生自由读生字）

师：这么多的生字宝宝要想把它们记住不是一件容易的事情，接下来我们就以小组为单位，互相讨论讨论，用什么方法记住这些生字宝宝，开始吧

（生以小组为单位交流识字方法，组长一边分配任务，一边交流汇总识字方法。教师给足学生交流的时间，教师巡视指导。）

师：刚才各小组在讨论的时候，都表现的很积极。哪个小组来展示一下你们小组讨论的结果。师：我们请开心小组来说一说。分类识记：

生1：我们组用熟字加偏旁的方法记住了“莓、吵、坏、松、祝”（生1读，其他学生跟读。）

师：有些小组有补充，我们请智慧小组 生2：“抓”也可以用熟字加偏旁的方法。师：谁还有其他的方法？我们请希望小组

生3：我们组用换偏旁变新字的方法记住了 “莓、吵、坏、扎、福”。师：还有补充的吗？那好，谁还想说一说其他的方法。生4：我们组用生活中识字的方法记住了“福”。师：你在哪儿看到过这个字？

生4：过年贴要在门上贴福字，我就认识这个字了。师：你真是个生活中的有心人。

生5：老师，我有补充。生活中识字还有“莓”，我在水果店买草莓的时候，我看到标签上写着“草莓”这两个字，我就记住“莓”了。师：你真是一个爱学习的孩子。

生6：我给大家猜个字谜“一位老公公靠着一棵树” 师：谁来猜一猜，谜底是什么？ 生7：是“松鼠”的“松”。师：对不对呀？（对）

师：我们来看“受”这个字。它和我们以前学的哪个字特别像？ 生：爱。

师：这两个字比一比有什么不同呢？

生1： “受”下面是“又”，“爱”下面是“友”。师：这也是一种识字方法，那就是“比一比”的方法。

师：孩子们你们用这么多的识字方法记住了这么多的字，你们真了不起！我们再一起读一读吧（师指字，学生读）【教学反思】

识字这个环节是本节课的亮点，也是充分展示学生自主识字的环节。让学生在小组内交流识字方法，一举多得。既给每位学生展示自我的机会，也培养孩子积极参与的意识，有主动发言权。小组长在交流识字方法的过程中把各种识字方法分配到组内每一位同学，让他们都有发言权的同时，也无形中培养他们积极回答问题，积极参与到讨论交流中，为自己充分汇报做准备。

在汇报交流过程中，学生们积极发言，组与组之间互相补充，方法多样化，学生们在此环节非常感兴趣，表现尤为积极，把自己总结的方法充分的展现在课堂上。

篇6：细节描写的片段

1、过了一会儿，教室里走进来一位头小身体而又清瘦的老师来，他的头上留着短而浓黑的头发，身穿一件棕黑色的皮衣，黑亮亮的皮鞋衬托出他那双细小的脚掌而这双细小的脚掌却支撑着他整个身体，黑色的眼睛透出尖锐而稳重的目光。他走上讲台，介绍了自己并且也让我们介绍自己。介绍完后，教室里安静了下来，老师用响亮而清晰的语言对我们说：“上课”。

3、还记得二、三年级的时候，身为一班之长的我要帮您打字。就在我十分认真地一个一个敲着字母时，您被我因过度认真而展现出的可爱引逗了。您说：“希希，要是以后再这样打可就不行了哦！”于是，放学一回到家，还没放下书包，我就“噌”的一声跑过去哀求爸爸教我打字，就这样我们家的电脑上出现了一个软件——金山打字。有了它，我的打字姿势和打字的速度都得到了提高，也使我成了班上唯一一个真正会打字的。

5、姜老师在班里最有气质。它能把同学的思想转化为动能，使同学们上课不再有压力。姜老师上课很特别，她终能在上课时制造出欢歌笑语。使同学们都能灵光一现，积极举手回答问题。只要哪位同学进步快，他就会在别的老师声边窃窃私语的夸起那位同学。可以看出姜老师的眼睛是雪亮的。

8、我们在回家的途中，遇到了她的同学，那几个同学一见了她就叫她的外号。我听见叫她外号，我心就颤抖。以前一有人叫她外号，她就会大发雷霆。但这一次竟然没有——只是冷漠地望了他们一眼，没有说一句话，没有生气，一脸的平静。

9、我是个小书迷。去年暑假，我作为雏鹰小队队长组织伙伴们去新华书店看书。那天下起了倾盆大雨，妈妈对我说：“雨下得这么大，同学们肯定不会去了，你在家休息吧！”我急了，忙说：“我作为队长，怎能不去新华书店呢？”妈妈拗不过我，只能带我去了。队员们到齐后，我们找了个安静的地方，津津有味地看起书来。看到好笑的地方，我哈哈大笑。看到伤心的地方，我情不自禁地流下了泪水。时间过得真快，转眼间天黑了，我们才依依不舍地离开了书店。

10、我有一个朋友，叫李明。他的眼睛很小，让你总误以为他是闭着眼睛的；他的鼻子很特别，会使看见它的人想起爱说谎的匹诺曹。他很高很瘦，从远处看就似一株高粱，瘦弱但却挺拔。他从小就苦练套路拳、散打等武术，他曾多次在武术比赛里拿过名次。他凭借自己一身过硬的功夫，经常见义勇为。

11、一路上，爷爷怕我脚痛，所以走的很慢。而我把脸贴到他的后背上，感觉有一股温和的温度在流动，看看他那因为整天干活而变得粗糙的皮肤，我的眼泪渐渐的停止了。而此时的脚也不知道怎么的不怎么痛了，可能看到爷爷累了吧！这时我想：“等长大后我也要背爷爷”！但不知道什么时候我贴在他那粗实而温暖的身肩上睡着了，可能哭累了吧。

12、有一天，我刚睡醒，拿起袜子就穿，我发现那双袜子露了一个洞，我对奶奶说：“奶奶，这双袜子坏了，扔了吧！”奶奶说：“还能补，补完了还能穿，为啥要扔，你这个毛病总也改不了。”我又无话可说了。几天后，奶奶穿上了那双我要扔的袜子。她已经补好了，奶奶笑着对我说：“瞧，不是好好的吗？”我应了一声：“是，您真是节约！细节描写的片段——景物细节描写

1、长廊的尽头就是石舫。石舫又称清晏舫，位于昆明湖北端西侧，原建于1775年，1860年被英法联军烧毁。1893年按慈禧之意将中式舱楼改为西式舱楼，并在两侧加上两个机轮，像真船停泊在昆明湖边。石舫全长36米，船体全用石头雕刻而成。船上的两层白色木结构楼房，都用油漆饰成大理石纹样，顶部有砖雕装饰，精巧华丽，是颐和园水上建筑珍品。

2、当我们在泰山前川流不息的街道远眺泰山时，他那魁梧的身躯在云雾中时隐时现。来到泰山脚下，抬头仰望，一座座山峰高低起伏，远处的是绿莹莹的山直入云天，近处则是一片绿树，姿态万千。坐上游览车，沿着银蛇般的山路向上奔驰，一路迎着溪流，那溪是从平整的石头上滑过去的，石上已长满深浅不同的苔，阳光被柔软的水一折射，苔便成了彩色的苔，石成了彩色的石。

3、公园里，万籁此都寂，但余秋雨声。被雨水冲刷后的树木格外的绿，池塘里像是开了场音乐会，雨点儿们边唱边跳，在湖面上击起圈圈涟漪，仿佛惊醒了欲要凋零的荷花仙子，让她们也加入了这场舞会，随着摇摆，为其喝彩。一切好像一副水墨画，带着朦胧之美，有种“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美意。

4、进入一个小公园，映入眼帘的就是一幅“山水画”。先是一座古色古香的两层房屋，这座房子的墙壁上有很多圆螺纹，陈旧的排列着一些古老隽永的陶瓷。我的裙裾轻拂门槛，门前是一席轻纱珠帘垂落，走近细看，里屋的窗台前好像有一位老人，再细看，喔，一位戴着眼镜的老者身着长袍躺在一把摇起来“吱吱”作响的躺椅上闭目养神。啊，这位老人思考问题可真认真呀。嘘！他好像还没发现我，可别打断了他的思路。走出这座房子，屋檐尖尖上的小鸽子“咕咕”地叫着，好像在诉说着这座房子的古老传说。我向它们招招手：“你好！小鸽子。”小鸽子拍拍翅膀，“咕咕”又叫了两声就飞到另一个屋檐上了。

5、石舫的右边是颐和园的标志性建筑——佛香阁。它是全园建筑布局中心，1860年毁于英法联军，后来光绪在原址重建。现在的佛香阁高41米，外形宏伟壮丽，是一个八面三层四重檐宫殿。佛香阁大殿内供奉着千手观音。头面分四层，每层三面，共十二面，二十四臂，下蹬九层有999个花瓣的莲花宝座。佛像看起来既严肃又友善，无惊恐之情，令人赞叹工匠的心灵手巧。

6、苏州的街市可不像北京、上海那样宽阔、繁华。踏在第一块青石板砖上，给人的第一感觉就是空气中都弥漫着静谧的味道。这条街的中间是小桥流水，两边才有顺着河水铺的不到一米的两条小路，与其说是小路，不如说是过道走廊，苏州的街中间是小桥流水，左右两边是“小路”，紧挨着“小路”的就是寄居人家啦。看那水，多么明亮，多么清澈啊！微风吹来，水面轻轻动了动，像一位思考者，安静的看着湛蓝深远的天空。

7、往里走就能看见一棵高大的黄桷树，它长得枝繁叶茂，有四层房子那么高。他的根长得十分粗大。记得有一次，我和六个小伙伴一起才能把这棵树围住。他还是我们每个同学的象征呢，因为它很勇敢，能战胜严寒不怕风吹雨打；也很坚强，默默无闻的奉献；它也很爱帮助同学，每到夏天为同学们送来了阴凉。

8、我们学校的秋天可是色，香通通俱全，色：学校的枫叶红的似火，个个都像喝醉酒人的脸蛋一样，红扑扑的。个个形状都像小手掌一样，十分可爱。香：我们学校的金桂，可说是十里飘香了，在教室里的时侯，我闻到了这阵清香，真想飞过去摘一支下来呀！下课时，有好多人围在桂花树旁，在欣赏着些美丽的花儿呢。这些花儿黄的似金，有的白的似银，漂亮极了！吸引了很多人。

9、我们学校最有名的就要算是开心农场了，秋天的开心农场有很多农作物都成熟了，高粱笑红了脸，玉米笑弯了腰，小麦金黄金黄的，犹如一片金黄色的地毯，闪烁着金光，十分耀眼。棉花像小白球一样，小路边不知名的小野花五颜六色的，有黄的，有粉的，有蓝的……像一张张小孩的脸蛋一样，迎风摆动，小巧玲珑的，十分可爱。开心农场附近的小树掉下的叶子，仿佛各种颜色的蝴蝶，正在翩翩起舞。河边的柳树枝像仙女的长发一样，随风飘荡，风就好像一把梳子一样，好似为仙女梳理着这美丽的绿头发。

10、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。小鱼可爱极了，它在一个劲儿地吐泡泡，好像在为吐泡泡比赛做准备。小乌龟真胆小，游一步，便东瞧瞧，西看看，眼前漂来一根水草，它便缩进了壳里。小虾舞着钳子，像在说：“谁敢小瞧我，我是这儿的老大。”

11、走进校园，一眼就能看见一个大花坛。这个花坛可奇了，每当同学们从他身边走过，他总是向我们挥手。我路过的时候，他还在为我跳舞呢！更好看的是，每当风婆婆一过，红红的花儿马上藏了起来，绿绿的叶子就跳了出来，红花坛上马上变成了绿花坛了。每当红雨飘落，那些绿叶又藏了起来，绿花坛又变成了红花坛了。

12、走进颐和园大门，绕过大殿，就来到了远近闻名的长廊。长廊有七百多米，一眼望不到头。廊间的每根枋梁上都有五彩的画，这么多幅画，没有那两幅是相同的。画中人物都来源于中国古典文学名着。长廊两旁栽满了花木，枝叶茂盛，几百年的老树依旧散发着勃勃生机，我把手臂张开还抱不住呢！细节描写的片段——叙事细节描写

1、机会来了，我蹑手蹑脚地走近一看，原来是一只蚊子，盯着蚊子，心想：死蚊子，我还以为你是什么强大的物种呢，就你这么一个小破东西，也敢打扰本姑娘做作业，我看你是活的不耐烦了，我来送你一程吧。我气冲冲地拿起苍蝇拍，小心翼翼地走到蚊子身旁，用力地拍了下去，“啪”，我以为蚊子被拍死了，就高兴地拿起了苍蝇拍。谁知，蚊子居然逃出了我的手掌心。我一阵冷笑，心想：小东西，还和我玩起了捉迷藏，上次是我放过你，这次可没那么简单了。我又拿起了苍蝇拍，开始了第二次战斗。

2、今天我如平常一样，吃过晚饭，就骑着自行车在小区里溜达。对自己车技自信满满的我，不料，轮胎一打滑，“咚”的一声，狠狠的摔在了地上。我努力的站起来，结果脚一动，疼痛便愈来愈剧烈，如刀割，像针扎，侵蚀着我每一根神经。仔细一瞧，坏了！右脚的鲜血正缓缓地流出，染红了一大片，红得触目惊心！

3、今天下午科学课，科学老师让做一个简易的风向仪。我回家后准备了材料，材料有：硬纸片，浇水，陶制花盆，方形纸，尺子，橡皮泥，剪刀，铅笔，一根竹签和两根吸管……第一步将硬纸片剪成三角形。第二步，把三角形分成两部分，将吸管两端剪开，一头插在三角形的上半部分，一头插在三角形的下半部分，做成一支箭。第三步将竹签插在吸管中间。第四步，把花盆放在纸上，沿着盆外沿着内孔画两个圆。第五步，剪去外圈以外和内圈以内的部分，将圆圈用胶水粘到花盆底部。第六步。把它固定。第七步，把箭插入吸管内，就成了简易的风向仪了。

4、开始钓鱼了，我紧握鱼竿，用力甩出鱼线，一直目不转睛地盯着鱼线，身体一动也不动，生怕吓跑了鱼儿。钓了好一会儿，我已经满头大汗了，便想：坚持就是胜利。此时，鱼竿微微一动，我心里一阵欣喜，心想：希望是一条又肥又大的鱼。我用力提竿，只见一条大鱼出现在我的眼前，我喜出望外，大叫：“我钓到鱼了。”然后我小心翼翼地取下了大鱼，最后我越钓越顺手，一口气钓了几十条。

5、那天晚上吃饭时，我用恶狠狠的眼神看着他。他好像忏悔似的拿起我的筷子，夹了块小豆腐，站起身来小心翼翼的喂我，我当时心想：长记性了，知道我嫌他脏，所以用我的筷子。我自然而然的张开嘴，但是奇怪的是他用筷子在我的嘴里倒来倒去，我一惊觉得大势不妙，突然豆腐掉了，老爸分了心去捡豆腐。我见筷子一离开嘴，立马把嘴合起来。我瞪着眼质问他刚才想干嘛？老爸像犯人一样如实招来。听完后我和妈妈恍然大悟，捧腹大笑起来。爸爸为了给我拔牙可真是机关算尽呀。

这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着睡歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣睡固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里有漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许：鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始 春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了。

一、精工细笔 描摹刻画 抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常用的方法。如：（1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”（《孔乙己》）（2）他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。（《挺进报》）例（1）中的孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。例（2）通过“关”、“拉”、“拿”、“挂”等系列动词及前面的修饰语，描摹出陈然同志在得知即将被捕的紧急关头给革命同志发出暗号的细微过程，表现了他沉着、镇定、干练以及对革命事业高度负责的精神。

二、曲笔悬念 烘托映衬 在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过，而是采用“曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下深刻的印象。如《儒林外史》中对严监生临死前的描写：（3）严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。如果将这段描写，写成“严监生伸出两个指头，妻子明白他的意思，挑出一茎灯草，他就断气了。”还有什么味道呢？作者通过精心的构思，首先设计出两个侄子和奶妈一而再、再而三地作出种种错误的猜测，以引起读者的好奇或猜测，直到妻子猜对了才“没了气”。这个细节留给读者的印象时十分鲜明强烈的，严监生这个守财奴形象跃然纸上。

三、浓墨重彩 绘形绘色 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复灯。如：（4）成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《藤野先生》）（5）（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜野伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”（《孔乙己》）例（4）中把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，凸现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时野流露出作者厌恶反感和鄙夷的神情。例（5）中四次反复“还欠十九个钱”，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想象空间。