大学英语大赛心得体会

大学英语大赛心得体会（共11篇）

篇1：大学英语大赛心得体会

英语风采大赛

常言道：人无远虑，必有近忧。现在社会上都说学好英语很重要，是那个什么什么的通行证。所以，一向喜欢冒充上进青年的我，也不甘落后，报名参加了本次英语风采大赛。

其实我很早就看到了大赛的报名信息，但是由于出来化大，根本没想过自己有能力参加这么一次有计划，大规模的比赛。后来知道我们班有一组同学参加了，其实当时还想让他们把我加进去，无奈他们的人已经满了，所以我有踌躇了，找我们班长帮忙，但是可能说的太晚了，直到快要截止的时候我们才把人员确定下来，然后又被告知，每个院只能出一个队，而我们院已经超出两队，所以我们是肯定没戏了。

可是我的斗志已经被充分激发了，所以我用很诚恳的语句写了一封报名信，可能是觉得我们真的很有诚意吧，主办方居然同意让我们比赛了。我都不知道如何是好了，真的很兴奋。

其实准备工作也很繁复，我负责六篇演讲，当时不知道自己要说哪一篇，只能六篇全部背诵，可能是比较幸运吧，我抽的题目是How to prepare a job interview?在准备期间，我就对这篇演讲有了自己的小想法，没想到真的被我超长发挥了，成功是属于又准备的人的，所以接下来，我要开始筹备下一篇演讲了，要更加努力学好英文了。

固体核磁

本次报告的主讲人与我们讨论了几个问题如下：

如何准备固体核磁共振实验？——兼谈固体核磁共振基本原理、常用方法及其应用简介：固体核磁共振实验和液体核磁共振实验要求有什么不一样吗？魔角？什么是魔角旋转？什么样的样品才可以用来进行固体核磁共振实验的研究？常用的固体核磁共振方法有哪些？开始固体核磁共振实验之前我们需要做些什么？如何准备固体核磁共振实验用的样品？

通过报告是我懂得了有关物质的核磁共振（ｎｕｃｌｅａｒｍａｇｎｅｔｉｃｒｅｓｏｎａｎｃｅ，ＮＭＲ）的相关知识，拓宽了研究的思路。其实该现象早在４０年代中期已被发现，至６０年代后期研制多种核磁共振谱议，并开始应用于生命科学中（主要是用于生物实验）。自７０年代核磁共振成像机问世以来，在影像医学上得到了广泛的应用，以鉴定组织的病变（炎症、良恶性病变及血肿代谢过程中的演变等）。近１０年来，ＮＭＲ技术在微生物学中的应用进展较快，特别是在细菌结构的化学分析上有很多报道，如革兰氏阴性菌脂多糖（ＬＰＳ）的纯度与均一性测定；细菌ＬＰＳ磷酸、焦磷酸与磷酸二酯的识别；白色念珠菌细胞壁糖酯结构的分析等等。目前，人们又把ＮＭＲ技术应用于食品科学中，以对食品的内部缺陷进行无损伤检测。因此，ＮＭＲ技术是目前较新颖的诊断与分析手段，已在临床医学与微生物结构分析中显示出了巨大作用与应用前景。１ＮＭＲ的基本概念ＮＭＲ是共振现象的一种，是指原子核在运动中吸收外界能量产生的一种能量跃迁现象，这种现象只能出现在相邻的两个能量之间。对氢原子而言，在静磁场中处于两种基本能量状态，指向磁场方向的原子核处于低能级，逆向磁场方向的原子核处于高能级，由磁场和温度来决定。

当然本次报告只是给我的磁知识开了个头，在今后的研究生生涯中，我会立足于自己学科，继续对其进行研究。

Frontiers系列英文期刊在线投稿

今天听了何淑琴老师的讲座，使我对投稿的注意事项的知识有了更深层次的了解。实际上这方面的文章已经很多，这是我个人长时间的思考、学习总结和实际经验。希望对开始入门的人，特别是研究生有一定帮助。我们学校发表的文章里，虽然论文的档次不高，也算不错，因为被引用情况比较理想，总引用已经超过200次，引用超过10次的文章已经达到9篇。部分论文甚至有专门评论。一下使我总结的一些资料，希望对于和我一样的懵懂的研究生有一些帮助。

第一条．我认为英文论文的类型有两大类，一类属于精品，另一类属于普通品。属于精品一般情况下是发表在CNS或专业顶级杂志上。对这类文章，我们应该反复看，一句句看，反复思考。这是学习和欣赏的范围。普通品属于我们批判的范围。大部分论文都是这类的，一般论文都存在这样那样的问题，我们看文章的时候能发现问题是我们水平的最主要体现。当你看过许多这样的文章后，你会发现，普通论文也有两类。论文的最重要部分是结果，因为论文所以发表的最重要目的是把研究结果告诉别人，以达到交流的目的。因此我们主要看的是这个部分。普通论文的讨论有两类，一类书胡说八道型，就是能自己根据结果说出一定道理，但实际上作者自己都不相信，或者自己也不懂。另一类是人云亦云，就是别人怎么写，我也怎么写。

第二条．不建议先写中文在写英文。实际上有许多文章不错，因为英文表达不过关没有发表，甚至作者都没有信心尝试发表英文。首先我们要清楚，英文的论文与中文的论文在写作风格上有很大不同，因此我们千万不要先写中文然后翻译。无论你的英文有多差，都建议你直接写英文，可以多用点时间，经过2-3次的折磨，就可以顺手上路了。

第三条．从写作上，论文都是八股文。前言和讨论的写作是我们非英语工作者最难的部分。前言实际上有三个内容。第一是一般背景介绍。例如是关于脑缺血，你就要写脑缺血是一个重要的疾病，目前研究存在许多问题，其中一个问题是你这次研究的一个方面等等。第二是你研究内容与主题关系的介绍，例如你如果研究氧化损伤方面的，你需要介绍有关活性氧、氧化应激等方面的内容。第三个是你为什么要做这个文章，就是存在一个什么没有明确或解决的问题什么的。一般英文文章在这一部分要简单介绍主要实验结果和甚至结论。讨论是最不重要，但最难写的部分。讨论写的格式并不一致，比较常用的模式是。先总体把实验结果描述出来，并得到一个结论第一段。然后对研究进行分类分别分析，例如关于氧化损伤方面的，你要介绍这个方面的背景，然后把你的这类结果与过去的研究对比，经过分析得到你的一个分结论。然后对另一个部分进行类似分析。最后是结论，有的文章要写自己文章存在的不足或简单说需要更多研究等等虚词。

篇2：大学英语大赛心得体会

能够进入这次全国英语教师技能大赛的复赛，让我着实有些意外。参赛前就听说这次比赛的筛选要比以往严苛，很难进入复赛。我也没抱什么希望，只是想让自己多一点见识。初赛为150分的试卷，分为英语知识和教师职业技能。可能是刚走出校门不久，很多大学的知识还记得的原因，我顺利的进入了复赛。

复赛在哈尔滨进行，参赛前一天我们领取了自己的试题，随机抽取。我的内容是冀教版小学三年级英语第二单元第一课时的说课。因为连夜的火车，没有休息好，加上感冒。第一次参加这种大型比赛的我感到有些担忧。回到宾馆后，本想赶快把稿子背熟，把课件做出来，但是头晕的没有头绪。同住的老师劝我休息休息再弄。睡了一觉起来已经八点多啦，我赶紧洗把脸开始做课件。当我弄完的时候一看已经凌晨两点啦。我心想不能再熬了，不然可能对第二天的表现起反作用。我们六点起床赶去比赛地点，幸运的是我抽到的是靠后的号码，还有时间准备。我一边准备一边看着其他人上台展现，突然觉得心里的大石落地啦。因为时间紧，大家都没有做的很完美。有的人用的中文说课，有的人没做课件，直接拿着稿子念。到我的时候，我很镇定的开始说课，心里也没怎么紧张。

比赛结束后，我们就回宾馆等待结果。很荣幸我拿了一等奖。这次比赛就在忙乱中结束啦，但是这将是我从事教师行业的一次难忘的经历，它也给了我自信。教师很多时候就是表演者，讲台即是舞台，是学生们的也是教师的。当我们站在讲台上时，就应该拥有自信，不管台下注视着你的是学生还是领导。

这次比赛也让我结识了一些优秀的英语教师。从与他们的聊天中我感受到了他们的教学热情。即使他们已经在教育的路上走了十几年，二十几年，但是他们对孩子们的关爱，热情却没有减一分。这让我感动，也让我敬佩。还有一些年轻教师，他们纯正的口语，丰富的肢体语言很值得我学习。总之，这次比赛，让我收获最大的不是一张奖状，而是这个过程中我看到的，感受到的。这些将很大程度上影响我的教育生涯。

曾经听过一句话：教育是一门不完美的艺术。是的，我们都是不完美的人，我们也都在用这不完美的艺术刻画着孩子们的未来。但是只要我们不断进步，尽可能的摆正孩子们的想法和做法，把无限的热情投入到有限的教育中，我们就是合格的教师，优秀的教师。选择教师这条路，我可以笃定的说，我不后悔。我会努力做一名学生喜欢的，称职的英语教师！

王丽萍

篇3：大学英语大赛心得体会

一、专业英语组讲解比赛的设置突显文博宣教界对此的重视

自1992年以来, 博物馆界已经举办过五届全国规模的讲解大赛。以往历次大赛中, 只设中文专业组比赛, 英语讲解至多只作为参赛选手的才艺展示和加分项目, 即便是展示英语讲解的选手也多半为半路出家或自学成才, 死记硬背英语讲解稿的痕迹明显。

1、赛事设置上充分体现对英语讲解的重视

此次全国遗产宣传保护讲解大赛无论在举办规格还是赛事规模等方面均为历届之最, 共有来自全国28个省市自治区的158名专业讲解员及26名讲解志愿者参加, 首次单独设置了专业英文组讲解比赛, 共有来自各地博物馆的47名专职英语讲解员参赛。奖项设置方面, 设一等奖5名, 二等奖10名, 三等奖20名, 充分显示了相关部门对英语讲解的重视和鼓励。

2、专业的英文专家评审组保证了英语讲解评判的专业性和综合性

同中文组一样, 英文组评委都是在国家文物局纪检监察部门的的监督下从外语专家库中公开抽取的。几位评审中除了有博物界谙熟业务的领导专家外还有两名高校的专职外籍教师。这就充分保证了评判的综合性和专业性。

3、参赛选手均为各博物馆一线专职英语讲解员

据了解, 参加比赛的47位英语讲解员, 基本上都是在各自馆里工作多年的专职英语讲解员, 英语为其所学专业, 进入博物馆后, 又逐渐掌握历史文物及讲解方面的知识, 结合语言专业, 在一线为来自世界各地的游客提供较为专业的英语讲解服务。这些讲解员经过少则两三年多则十余年的专业积累和工作实践, 从客观上彰显了此次比赛的专业性。

二、透过专业英语组讲解比赛和相互交流, 了解到各地博物馆宣教外语讲解方面的一些问题

1、全国各博物馆中外语讲解员在数量方面仍然极为匮乏

据国家文物局统计, 目前全国各类博物馆总数已有2900家左右, 每年举办的各种展览上万个, 但其中占绝大多数的中小型博物馆都还只能提供中文讲解, 而与此形成鲜明对比的则是不断增长的外国游客数量, 英语讲解供需方极不对等。以国际化都市广州为例, 陈家祠、广州市博物馆、广东革命历史博物馆、大元帅纪念馆几个馆的英语讲解员加起来不过只有10余人而已, 考虑到正常的轮班和休息, 处于在岗状态的英语讲解员则是少之又少, 完全无法满足日益增长得英语讲解需要。就此次比赛而言, 在参赛的158名选手中, 中文讲解员为111名, 英文讲解员仅47名, 还不及前者的一半。

2、现有英语讲解员的专业水平仍有相当欠缺

英语讲解在我国博物馆界历时不长, 相关人员很少外出受训和同行们交流, 更鲜有机会到国外学习, 缺乏可借鉴的经验。还有相当部分博物馆受到观众少、特别是外国游客少的制约, 仅有的外语讲解员平时极度缺乏语言环境和交流对象, 加上又缺乏激励机制, 久而久之专业水平裹足不前甚至出现倒退的现象。种种原因, 导致现有英语讲解员水平普遍比较差, 大多数讲解只能是流于表面, 没有深度可言, 专业术语不准确、不生动, 使得讲解效果差强人意, 大打折扣。参加此次英语讲解比赛的讲解稿, 虽然大部分都是经过精心准备的专业稿件, 讲解员的英语表达能力也普遍较高, 但我们仍能从相当部分讲解员的口语表达中听出在语音语调语感等方面的欠缺。

三、参加英语讲解大赛应注意的一些问题

结合笔者多年来从事讲解实践尤其此次参加英文讲解大赛的经历, 总结出心得一二, 希望能供后来者参考借鉴。

1、讲解语言尽量贴近英语国家的习惯表达

强调语言表达要尽量贴近英语国家习惯表达一直是英语学习运用中的重点和难点, 因为中英文语法方面的差异, 很多英语专业的学生也都难以使自己的英语表达彻底去中国化, 也就是有我们常说的Chinglish (即中式英语) 的问题。英语讲解尤其是这样的专业赛事, 面对的评委都是英语方面的专家, 有的就来自英语国家, 在他们听来, 语言表达是否“顺耳”就直接说明你的表达是否道地。我们在平时的讲解中应该尽量多多学习和求教, 培养良好的英语表达习惯, 这样在讲解中才能保证比较准确的向外宾传递中国文化信息, 才能在英语讲解比赛中脱颖而出, 技高一筹。

2、讲解态势要符合西方人的特点

除了选材和语言表达, 笔者还有一个深刻的感受就是在讲解过程中, 保持一种放松、自然的状态极为必要。受中国传统文化的影响, 人们在公众地方尤其是像这种比赛的正规严肃的场合里, 端庄得体、举止规范的仪表仪态是不可或缺的。在素来讲究讲解礼仪的博物馆讲解工作中, 更是已经形成了一套约定俗成的讲解礼仪和讲解态势。讲解过程中站、立、行、走、手、眼神、面部表情等都有具体的规范和要求。在几年一届的全国讲解大赛上, 选手的讲解态势也构成了一个不可忽视的评分标准。但依照讲解要“因人施讲”的重要原则, 受众的不同也一样反映到对具体讲解风格态势的不同要求上来。西方游客尤其是欧美等国家人们通常较为随性, 他们在日常生活交流中面部表情肢体语言更松弛和丰富。

四、以英语讲解大赛为契机努力提高英语讲解水平

1、强化培训是提高英语讲解员语言能力和综合素质的根本途径

博物馆管理者应该考虑将定期英语培训纳入年度工作计划, 或采取聘请老师短期集中授课、有针对性的强化训练, 或送英语讲解员定期参加英语培训班, 或采取和共建高校达成协议, 长期提供英语培训和专业咨询, 甚至是选派优秀的英语讲解员出国留学深造等方式。总之, 英语语言能力尤其是听说方面的能力是保证英语讲解水平提高的根本途径。

2、定期举办各级别英语讲解赛事有益于英语讲解员开阔视野相互交流学习

全国性的讲解大赛一直是讲解员与同行们相互了解相互交流学习的极好平台, 十分有利于讲解员开阔视野, 主动适应不断发展的博物馆事业对讲解员的新要求, 做到与时俱进。通过首届在沈阳举办的庆祝新中国60周年全国文化遗产宣传保护大赛专业英文组比赛, 笔者亲身体会到全国各博物馆英语讲解的现状和水平, 领略到了同行的风采, 了解到了不同的英语讲解风格, 更认识到了自身的欠缺和不足。然而, 全国性的讲解大赛举办起来费时费力, 毕竟几年才有一届, 倘若各级文物管理部门能定期举办省、市级加以补充, 相信会对各馆的英语讲解又极好的推动促进作用。

摘要：博物馆作为城市历史文化的展柜, 凝集荟萃千年华夏文明, 成为越来越多想要了解中国历史文化的外宾们的首选之地。面对外国游客逐年增多的形势, 英语讲解被摆到了博物馆宣教工作的突出位置。2009年12月10到13日, 庆祝新中国成立60周年全国文化遗产保护宣传讲解大赛在沈阳举行, 笔者有幸参加了首次设置的专业英文组讲解比赛, 现就所见所感成文, 供博物馆英语讲解同行们参阅, 以期共同进步, 提高外语讲解水平。

篇4：大学英语大赛心得体会

关键词：教学大赛 教师 专业发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育。”由此可见，教育的成功与否很大程度上取决于教师队伍建设。而教师的专业发展是教师队伍建设的一个重要方面，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，也是教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。目前，中国独立学院的发展历史不长，师资力量相对薄弱，教师教科研能力也较为有限。大学英语课程作为独立学院的公共课之一影响面巨大。因此，作为高等教育的一个有机组成部分，独立学院英语教师的专业发展对保证大学英语课程教学质量、提高人才培养质量、满足学生未来职业发展对语言的需求具有重大的现实意义。

1.大学英语教学竞赛的共性要求。纵观各类大学英语教学竞赛，笔者发现以下共性要求：（1）教学目标明确，教学重难点阐释清晰且突出；（2）教学设计合理，有起承转合、重点性和完整性；（3）恰当应用现代化教学方法和手段，促进教学内容展示；（4）实现预期的教学效果；（5）展现教师的综合素质和教学风采；（6）体现对现代多媒体技术或信息化技术的应用。

2.教学大赛对独立学院大学英语教师专业发展的促进作用。毋庸置疑，各类大学英语教学竞赛能推动国内英语课程教学的研究与实践，能促进教师队伍的专业发展。赛前对历届比赛作品的观看与研究、教学类文献及专著的大量阅读、校内同行的帮助与点评以及赛中或赛后国内外知名专家学者对参赛教师作品的点评及建议等等外部因素都将促进、加快英语教师的专业发展。

（1）以赛促教师语言综合能力发展。语言教师安身立命的根本是语言的综合能力，而教学竞赛正是检测教师语言基本功的直接手段。面对校内同行及校外评委的观摩，参赛教师在高压状态下尽力展示自身的语言能力，语音、语调、语法、语言组织、语言地道性及板书等都会一一显露。通过点评，教师会意识到自己平日忽略的问题，并逐一修正，不断模仿、学习、提高。

（2）以赛促教学理念与时俱进。“创新”是各类教学大赛必提的评价标准。要创新，必须与时俱进。与时俱进的教学创新体现在教学理念、目标、设计、方法和手段上。其中，教学理念起着决定性的作用。在各类教学大赛中，为脱颖而出，众多参赛教师会在大赛前观看历届比赛作品以分析选手的教学亮点，会阅读课程教学基本要求、教学文献及专著以更新自身对英语教学的观念，也会就一些最前沿的教学知识请教教师同行。这些前期的准备工作都将促使参赛教师在教学理念上有较大甚至是全新的转变。

（3）以赛促教学方法和手段更新。与时俱进的教学理念必将带来参赛教师在教学方法和手段上的更新，并直接作用于教学能力的提高。教师应该懂得如何有效地、高效地向学生阐释课程重难点，以顺畅地传输知识和技能，即掌握行之有效的教学方法和手段，拥有良好的教学实施能力。赛前的观摩学习、同行指导、赛中的点评、赛后的反思都将帮助教师不断认识常用教学方法和手段的特点及利弊，甚至推动教师在日后的教学实践中创新和实验新的元素。

（4）以赛促教师信息化能力提升。信息化技术带来了现代教学的革新发展，现代信息化手段的体现将是各类英语教学竞赛日益关注的要点。目前，PPT课件制作是英语教学大赛的常备环节，微课或慕课对信息化技术的要求更高。大赛的要求会促使教师不断学习现代信息手段，如电影剪辑、字幕处理、图片美化、PPT制作技巧等。很多教师在参赛后都会感到自身对教学课件的要求提高了，期望自己每堂课的课件都可以很精美、很实用、很好用，以充分利用信息化手段提高课堂教学的效率。

（5）以赛促教师教科研能力提高。独立院校英语教师经常苦于不知道如何下手寻找到教科研的好课题。历届选手的视频及课件、专家学者的点评都可以为参赛教师提供丰富的理论研究和实践素材，如外语课堂教学的结构与形式、网络资源应用、课后作业的布置与检查、微课与课堂教学的结合等。做个有心人，认真发掘，必能找到在实验与实证研究的好选题，以丰富具有中国特色的外语教学理论。

篇5：中职学生英语技能大赛心得

摘 要：中职英语对于中职学生来说是尴尬的学科，中职教师也是一群特殊的教育群体，但是英语还是中职学校里必学的公共课，因此我们也要重视和改进。中职学生英语技能大赛就给了我们一个目标和方向，告诉我们该如何去进行我们的英语教学和对学生进行英语技能方面的培训和辅导。中职英语技能大赛就是要达到以赛促学，以赛促教，以赛促能的目的，进一步推进中职英语的教育工作。

关键词：技能大赛；技能培训；团队合作

2016年3月8日，长春市中等职业学校学生职业英语技能大赛在长春市一中专举行，参赛队有13个学校，9个服务类学校，4个工科类学校，比赛经过激烈的角逐后，最终取得了圆满的成功。

比赛内容：

一、情景交流

每支参赛队两名选手均参加此环节比赛，选手从四组图片中抽取一组，图片呈现一个工作任务或事件。内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。经过30分钟的准备，A选手在1分半钟内用英语对图片内容做出描述并阐释见解。B选手与评委就图片主题及描述内容进行1分半钟的互动问答，此环节限时3分钟，满分40分。

二、职场应用

选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的任务。比赛过程分为两个阶段：第一阶段，在备赛事进行。选手抽取到任务后，在3分钟内按要求向评委陈述任务，完成情况。B选手在2分钟内回答评委提出的相关问题，此环节限时5分钟，满分40分。

三、职业风采

选手以2人团队为单位表演节目，形式不限，要求使用英语，表演内容与所学专业或将来的职业相结合，能充分体现职业院校学生的英语风采和青春活力，鼓励原创。每队可以有1-2名助演嘉宾，但评委只依据选手的表现打分，此环节限时3-5分钟，满分20分。

比赛采取团队比赛方式，分服务类组和其他类专业组，每支参赛队由1名领队，1名指导教师及2名参赛选手组成。比赛方式分三项：情景交流，职场应用和职业风采三个环节，各项内容的比分分别占总成绩的40%，40%和20%。情景交流要求考生正确理解图片内容和情节，明确图片隐含的职业意义，在表达时要观点明确，条理清晰，表达自然，流畅达意。在回答评委提问时要有理有据。这一环节主要考察学生信息处理能力，思辨能力和表达与应答能力。在职场应用环节主要考察学生信息理解与加工能力，要求准确理解任务要求及信息内容，分析筛选有用信息。同时考察学生团队合作与沟通能力。在第三环节职业风采环节中，要求内容健康向上，题材新颖，有时代感，有专业特色。要求学生表演语言流畅，感情得当，配合默契，较强艺术性。尤其注意台风仪表，精神饱满，着装得当，舞台感染力强。我跟随了整个比赛过程，结果虽然还可以，但带给我们更多的是思考和反思。

二十几分的差距让我们清楚的看到自己与兄弟学校在英语教育上的差距。究其原因：

1.学生的英语基础薄弱，这是历史遗留问题。来到中职学校的学生多数是对文化课尤其是英语不太感兴趣的孩子，他们可能是对某一专业课特别感兴趣，所以选择了中职学校。

2.学生的英语学习兴趣缺乏，这是正常现象，他们将来走上社会面临更多的是就业，他们的目标是技能。

3.教育者本身的观念，英语学科在中职学校里是一门尴尬的学科，英语教师也作为一个特殊的群体存在，如何去实行英语的课堂教学和英语的技能培训已经是摆在我们面前的一个严峻的课题。

从何方向进行英语培训：

1.平时的课堂教学：渗透一定的单词量，一定的口语会话，一定的连词成句成文章，一些基本的语法表达和固定搭配，让学生们懂得基本的英语表达。并对他们进行训练，以达到熟练的目的。

2.专项训练：先输入后输出。没有足够的量变无法达到一定程度的质变。这需要时间，需要耐心，需要坚持，冰冻三尺非一日之寒，我们要给学生一定的时间和机会，等待他们真正成熟的时刻也许会很漫长，但必须等待。

3.理论学习：教师本身的理论学习和经验积累尤为重要。名师出高徒，自身的能力水平和境界要达到一定的水平才能培养出更优秀的徒弟。所以，平时，要加强自身学习尤为关键和重要，也要多为自己创造机会参加比赛和培训，以增强自身的经验，以便更好地指导学生。

4.团队合作的重要性：没有完美的个人，只有完美的团队。孤军奋战，寸步难行，团结才是硬道理。成功靠自己，成长靠对手，成就靠团队。我们必须团结一切可以团结的力量，集思广益，才能发挥最大的优势。

总之，努力是关键，目标要明确，意志要坚定，过程要坚持，成败皆坦然。经历是财富，拥有即珍惜。经过一次指导比赛的经历，更加坚定了我们要加强英语教学的决心，也更加坚定了我们要改革英语教学的勇气。

参考文献：

篇6：全国创新英语大赛心得感言：魏琦

【引言】

夏令营的日子仿佛还在昨天，那些人，那些事，那些回忆，将会是人生旅途中一抹亮丽的色彩，永不消释。

【收获篇】

还记得第一天报到，天空并不晴朗，但看到美丽的营地的那一刻心情莫名开朗起来，同时也带着一丝丝紧张和期待。美女辅导员热情的领着我去认寝室，亲切的话语让我瞬间融入了营地的氛围。后来的六天五夜里他们细心的照顾和默默的付出更加令人感动，他们是真正的幕后英雄。在他们身上，我读懂了责任。

很高兴在这里认识了你们，我亲爱的伙伴们。同寝室的女神张超逸，我们一块走进10强，谢谢你给了我许多鼓励与信心。还有中途离开的大神，谢谢你的礼物。隔壁寝室的小朱煜，我们一拍即合的默契真的特别特别难得。故事接龙时认识的小女生们和大男生，还有模拟联合国时我亲爱的队友，还记得我们一起讨论备战的时光么?还有最后走进一起总决赛的十个人，特别是木兰君，谢谢你在去现场的车上借我的肩膀，还有一起准备情景演绎，互相鼓励加油，一起吃盒饭，还有我穿着高跟鞋时你怕我崴着脚一直扶着我，很感动很感动。这些温暖的友谊将是我最珍贵的收获。

这次夏令营有许多活动，有激烈的竞争，但也有紧密的合作。从故事接龙，模拟联合国，到主题演讲和最后的`总决赛晚会，我想我学会了勇敢的说出自己的想法，镇定的站在舞台上展现自己，还有和我的团队一起努力。感觉现在的自己充满了自信和勇气，我想这是我最大的收获。

【感动篇】

亲爱的芝芝老师和辅导员老师们，感谢你们的规划和辛勤工作，给我了我们一个如此难忘的夏令营;亲爱的摄影老师，谢谢你们为我们取景拍摄剪辑出这么棒的宣传片;亲爱的评委老师们，感谢你们的点评和指导，让我们更好地成长;亲爱的爸爸妈妈还有家人，谢谢你们一直支持我，为我付出了那么多;还有我亲爱的朋友们，每次的开心和难过你们都会陪我分享，为我加油，很高兴能拥有你们。这些感动，我们所有营员会一直一直记在心里。

【成长篇】

其实自己一开始来参加这次决赛夏令营，并没有想过要拿到怎样的名次，只是抱着学习和结交朋友的态度。我告诉自己只要尽力不留遗憾就好，用心准备每一次比赛然后展现真实的自己，结果并不重要。没有想到抱着这样的心态我走进了十强。虽然止步八强，但是我觉得已然没有遗憾，这些天的欢乐、心酸、疲倦、汗水甚至是泪水，在我站上舞台的那一刻就全都值得了。绚烂夏天，我爱英语。这个夏天的青春绽放季，我已绽放出不一样的青春，所以青春无悔，成长继续，带着满满的收获和感动，我会勇敢坚定的向着我的梦想前行!

篇7：大学英语大赛心得体会

我有幸观摩了我市小学英语教师基本功大赛。本次比赛活动分为五部分，分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从以下方面谈一下自己的体会。

首先是口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间，虽然时间很紧，但是各位选手充分的表现了他们的英语功底。他们表达的内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，强调了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。

其次是才艺展示。

在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步。他们中有的给动画片上的人物配音，有的改编歌词，把课文内容改编进经典简练的小歌曲，有的表演短剧，有的配乐讲故事，给我印象最深的就是一位男老师，他表演的是龟兔赛跑，其中不但运用的了简笔画，而且还加入了表演，形象生动。

接下来是教学设计和板书设计。

参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是10号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中，让学生在学会主句型When is your birthday? My birthday is in...? 的同时,还让学生知道生日也是母难日这一道理,教育学生要学会孝顺父母、尊重长辈。使德育和智育很好的结合在了一起。最后一位选手全部用英语表达。体现了她深厚的英语功底。

最后是板书设计。

这也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，通过主副板书，进一步强调了重点。借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。

篇8：大学英语大赛心得体会

一方面, 教师对于口语的练习没有引起足够的重视。当前教学重点仍然停留在讲解生词, 讲解课文的语言, 语法点上。而到课后教材安排的口语练习部分却没有了足够的时间。此外现在中职教材《英语》 (基础版) 口语部分素材单调, 主题陈旧且不能和专业知识有一个合适的连接点。加上学生的底子太差控堂太难, 组织有效的口语培训活动就难上加难。从而造成口语练习被敷衍了事。

另一方面, 很多中职学生不愿意学习英语, 对于他们而言英语的学习只是为了应付考试。因此他们大多数排斥学习英语, 甚至有的人认真学习还遭到嘲笑。相当一部分学生从心里惧怕学习英语, 怕被嘲笑。越怕越不敢说, 越不敢说越不会说, 从而导致了恶性循环。

二、职业英语大赛培训的一些体会

技能大赛中的职业英语项是由在线测评, 情景英语, 职场英语三部分构成的, 其中除了专业知识外主要涉及到英语的听与说两大部分。因此每次的培训重点就是学生的听说能力。我就听说两方面能力的培养来谈谈。

(一) 听力能力的练习

在听力练习方面, 我们首先为学生选择了较为简单的基础英语练习题的听力, 听力内容大都是学生学习过的课文, 首先增强了学生的信心。与此同时等学生习惯了听英语对话时, 我们扩大了学生的听力范围, 除了课本以外还给他们听VOA慢速英语 (美国之音) 。这样不仅能让学生熟悉英语本国人的发音还可以学到最新的信息。另外, 在听力的同时选择一些较容易的素材作为听写的内容。使学生逐渐习惯英语的断句。从而加强对英语的理解力。

(二) 口语能力的练习

口语练习主要指的是看图说话练习。在比赛中选手会得到一张图片, 围绕图片给出几分钟的描述内容。练习本部分的时候, 首先告诉学生看图说话的方法:看到一张图片, 先确定整个时态, 是一般现在时还是过去时, 或者是其他时态, 这些都要由图片的内容来决定。然后找到图片的切入点, 确定从哪里开始谈, 最后确定图片的主题。升华图片的内容。我们在练习时先给了学生一些固定的素材。进行了大量的背诵工作。当学生积累里一定的词汇量以及掌握描述方法后再给学生一些自由的话题, 和学生集体讨论练习自由进行口语练习, 这样既培养了学生的口语会话能力也练习了英语思考的能力。

三、对于中等职业院校英语教学的一些思考

在近几次的培训中面对的是为数不多的几个学生, 并且学生的英语水平也相对较好。因而无论从听力还是从口语方面都较为好组织, 好操作, 而且效果也相对明显。但是对于我们平时上课的班级来说, 学生人数多, 英语基础参差不齐, 这又如何能更好的组织课堂, 全方位的提高学生的听说能力?我将本校的教学特点与几次大赛的培训相结合得出以下几点:

(一) 课堂用语英语化

课堂多用英语进行教学。由于中职学生的英语基础较弱, 因此大多数教师采取“汉语多, 英语少”的教学习惯。学生也养成了只听汉语的习惯。除了英语书上出现的英语以外学生不愿听没有文本的英语。长此以往, 学生英语水平必定会一步一步下滑。教师应该严格要求学生, 坚持用英语组织教学。在讲课的过程中伴随手势, 动作, 表情等手段来帮助学生的理解。刚开始可能学生听不懂也不愿意听, 但是只要坚持, 学生听得能力就会逐渐提高, 不熟悉的英语句子词汇也会渐渐熟悉。听和说的能力会大大提高。在本校酒店服务专业英语课堂上我采用的就是课堂上尽量用英语表达, 由于学生基础差, 我就选择把所有用英语说的句子翻译成汉语, 但是下次再说同样的句子我就不再说汉语了, 这样坚持了一学期我发现到后来学生能听懂的句子越来越多, 我说的汉语也越来越少了。有些基础较好的学生竟然能完全明白我说的英语的意思。

(二) 课堂活动与专业靠拢

大多说学生不好好学习英语的原因其实就是不知道什么时候能用到英语。怎样才能让学生知道英语要在他们工作的时候会用到, 在何种情况下用到?首先, 在遇到生词需要讲解时我选择与他们生活息息相关的例子。例如:有一节课要学习charge (收费) 这个词汇, 为了加深印象我用英语编了一段关于自己买东西受骗的经历。这段会话中用到了charge还有几个由它衍生而来的词汇例如:overcharge, undercharge.在我边说边比划声情并茂的讲解后居然有些学生听懂了这段对话。并且后来他们记忆犹新。其次, 我选择多做role-play (角色扮演) , 特别是每课后的角色扮演, 既与当时教学相关又与学生的日后工作相关。有些学生基础较好, 我就让他们用口头来表达角色扮演, 有些基础较差就让他们以书面的方式编写。

(三) 多做需要发挥主观能动性的课堂活动

在讲解生词汇时我们普遍采取的方法是讲解词汇的发音, 意思, 近义词, 反义词, 造句。由老师向学生讲解, 学生被动的接受。但是我发现这样被动的接受很难给学生留下深刻的影响, 有时甚至不能引起他们的注意。所以我利用给出信息猜词义的方法去讲解新词。这样更能引起学生的注意力, 更能使他们牢记这个生词的用法及使用它的场景。例如:当学到symbolize (象征) 这个词汇时, 我给了学生几个例子, pigeons symbolize peace. (鸽子象征和平) 。Long noodles symbolize longevity, (长面条象征长寿) 。等等例子, 知道最后他们猜出symbolize的意思。在这个学习过程中, 他们不仅仅学到了象征这个词汇, 而且还学习到了其他没有见过的词汇。

总之, 中职学生的英语水平提高还需要我们不断的努力, 无论教师用到的是什么样的方法, 这都应该考虑到学生的整体水平。运用多样的教学方式, 设计丰富的课堂教学活动, 从而提高学生学习英语的积极性, 提高学生的综合英语水平。

摘要：在参加了两次职业英语技能大赛的培训工作后我对中等职业学校英语教学方面有很多体会。在本文中想透过参赛及培训思考一下我们职业院校的英语口语教学工作。

关键词：技能,反思,英语教学

参考文献

[1]肖惜.《英语教师职业技能训练简明教程》.北京:高等教育出版社, 1999.

[2]王蔷.《English language teaching》.北京:高等教育出版社, 2000.

篇9：“绿城杯”英语风采大赛启幕

中央电视台“希望之星”英语风采大赛，自2000年以来，在全国范围内以其创新的比赛形式、激烈的赛事安排和活跃的现场氛围，深受全国青少年学生和广大英语爱好者欢迎，是名副其实的全国性超级赛事。

胶州赛区比赛分为选手才艺展示、自命题演讲、互动英文问答三个环节。参加复赛的70组选手从初赛中脱颖而出，在每个环节中，选手们都拿出了自己的看家本领，通过歌舞类、故事类和情景剧等形式展示他们的英语水平。选手们自信的姿态、流利的英语表达征服了在座的评委和观众，赢得了阵阵掌声。经过激烈角逐，共10名小朋友将冠亚季军证书收入囊中。

当孩子在台上演讲时，已入住紫薇广场一期春晓苑的业主安女士，向记者谈起为何钟爱绿城。“选择绿城安家，我们看中的就是绿城的品质和服务，以及绿城的人文理想。”她从2010年绿城刚到胶州之时，便置业绿城紫薇广场，到目前人住，已完整享受到称誉全国的绿城园区生活服务体系，包括健康讲座、交付晚会、绿城啤酒节、“海豚计划”、亲子体验，专门为园区老年人量身设定的“红叶计划”等丰富活动。

绿城认为，青少年的综合素质对于一个民族长远发展有着很重要的影响，胶州绿城独家冠名本次“希望之星”英语风采大赛胶州赛区的比赛，也与其人文主义的企业理念深度契合，旨在为孩子提供一个学英语、说英语、展示自我的舞台，让孩子在参赛过程中增强对英语学习的自信，建立成长、学习的氛围及相互交流的平台。

进入胶州5年以来，绿城集团在为胶州人筑造理想住宅的同时，不断践行着社会责任，少儿免费学游泳的“海豚计划”已举办3届、老年大学“颐乐学院”现已全面招生，胶州绿城用实际行动向社会展示着房地产持续领跑者的大家风范。

作为绿城第一品级大盘，绿城·紫薇广场不仅在硬件品质上集聚大成，在物业服务、生活配套等软性服务上亦是出类拔萃。随着各项生活配套的成熟，绿城·紫薇广场正快速步入醇熟与璀璨的全新阶段。同时，业主更可享受五星级酒店喜来登85折的专属优惠，配合每个园区皆有室内游泳池、会所等完善的绿城园区生活服务体系，多元完满的生活已然璀璨。

如今，绿城·紫薇广场160-212m²景观楼王尊荣面市。该批珍藏房源直面风华苑组团中心露天泳池，具有超大楼间距，两梯两户，为胶州城市核心极其稀缺的纯粹大宅。据悉，该楼王所在的风华苑组团将于今年年中提前交付，作为胶州的品质标杆，绿城·紫薇广场占据了城市内绝对的地段资源优势和市政配套，加上绿城品牌的高溢价率和增值能力，无疑将引领人居价值再度升级。

（本刊记者）

篇10：大学承办创业大赛省赛心得精选

以前的自己，参加比赛往往是为了拿到好名次，或者是为了满足自己的虚荣心，想给骄傲的自己脸上添光。而这样的想法往往是让自己参加得很辛苦，体验不到比赛的乐趣，尤其当没拿到好名次后会更难受。

还记得当时，我去找一位老师聊天，他问我大二有什么打算，我回答道，我大二要参加x比赛，拿x奖，当时我以为老师会夸我，小伙子，有志向，老师看好你。但适得其反，当时老师就直接反驳我说，参加比赛如果是为了拿奖，就把自己扭曲了，把比赛扭曲了，他接着说，参加比赛，是要去享受比赛，享受过程，具体能不能拿奖就已经不是重点了。尽管当时自己觉得十分有道理，但却只觉得是一碗美味的鸡汤，偶尔补补就好。

也不知道过了多久，这件事情，我也基本快淡忘了，却莫名在今日想起而有所感触。

这几天，自己基本上已经全身心奉献给了学院的创新创业大赛，也不知道自己的辣鸡项目是否可行，总之每天起床就对着电脑干，直至晚上熄灯，甚至自己最后用AI，圆形都看成了椭圆。这也许源于自己长期以来的强迫症，对于一件事情，要么坚决不做，要么要做就尽力做到最好。

尽管这个比赛比以往的都辛苦，但不知怎么地，比起从前，心里的压力却小了不少。自己冷静地想了想，或许是因为这次的比赛自己喜欢自己的那个天马行空的项目，同时抱着去感受与体验这次比赛的目的，决心为这个比赛为之一博，而不过分在意比赛的结果。

自己也不知道为什么自己突然就想开了，或许是当初老师说的一番话在我心中拨下了种子，今日才悄然萌芽?但无论如何，重要的是，日后自己回首往事时，一定会感谢自己为之奋斗过。

在我的理解，我觉得人生有许多看似是鸡汤的大道理，往往就像一颗种子，当自身的条件未能满足种子的萌发条件时，这个大道理就无法在心里扎根，就永远仅仅是一碗励志的“鸡汤”。

但随着人们的阅历、经历的增加，自身的的土壤就会在某一时刻达到质变，达到种子萌发所必需的条件，这时，种子便在我们的心中悄然萌芽，最终结成硕大饱满的果实与香远益清的花朵，甚至连我们自己也无法意识到这个果实或这朵鲜花是何时从自己身体里迸出的。

篇11：大学英语大赛心得体会

我有幸参加了在大连举行的小学英语教研活动。在这一次小学英语研讨观摩教研活动中，专家的精彩讲座和各省市优秀老师的说课、现场课都令我深感收获满满。因此，很感谢市教育部门和学校能给我这么一次宝贵的外出学习机会，能够聆听到多位师出有名专家的教育思想理念，学习一些优秀教师的有效的教育教学方法，丰富自己，查找不足，以便能更好的为今后的教育教学工作服务。下面我就将本次学习的过程和学习心得做以简短的汇报：

出席本次大会的有全国各省、市的英语教研员和优秀教师达一千多人。在开幕式上，国家基础教育实验中心外语教育研究中心副秘书长致开幕词。开幕式后，专家分别就现阶段小学英语教学中存在的教学内容与形式、教学实效性等问题进行了阐述，指出了我们现在英语实际教学中普遍存在的这些问题，并给予了一些可行性的建议，值得我们在教学中予以借鉴。观课后，专家精彩的指点更易于我们对课型的理解和接受，有时碰到某节课中存在的困惑我的教学中也是同样存在和难以处理，此时专家的点评就好似在给我们指路，特别有针对性和实效性。

此次学习的最大的感悟有以下几点：

一、教学中要放手学生

小学教师往往像细心的妈妈总是紧紧地牵着孩子的小手，生怕孩子碰着哪儿磕着，使孩子失去了滚打跌爬的锻炼机会。一厢情愿的为学生设计平坦的知识大道，却剥夺了学生在原生态下尽情暴露错误的教学需要，也使教师失去了最为宝贵的第一手教学资料。在二天的现场观摩课活动中，多个教师都给了学生自己更多的听说读写和思考的机会，我想这种教学尝试可以让教师能从繁重的课堂教学中解脱出，又能让学生学的主动、积极参与，这种教学方法值得我学习和试探。

二、不断提高自身英语教学素质

教师自身的良好素质，包括英语能力水平，也包括其他方面的文化素养，是上好课的重要前提和基本保证。其中多名教师的纯正发音，流利的口语表达给我留下了深刻的印象，也激励着我多学习和进步。我决心从以下几个方面提升自我：

1、加强口语交际能力，发音准确。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学。

3、改善教态，不仅要在课堂上能轻松，活泼，亲和地进行授课。

4、加强自身课堂调控能力。

三、教学活动地设计要有实效性

本次赛课中，专家点评时曾多次提到这个问题，在观摩中我反思自己的教学中也曾同样存在实效性的问题。我们在设计教学时往往只想到怎样让课堂地氛围活跃，却忽视了热闹地教学活动背后学生的知识点真正掌握了多少。本次会议特别强调教学要实际，既要将学生调动起来又要让学生扎实地掌握，这就对我们教师提出了更高地要求，教学活动地设计要有明确地目的（也就是我为什么这么设计，这样学生是否会被调动起来，能否达到预期地效果„„）；教学活动地设计不应繁杂而应贴近学生的学习生活（也就是要便于学生理解和操作，不可浪费课上宝贵地时间，也为后面地实际运用做铺垫）；教学活动要充分利用学生资源（也就是学生、教室资源和教具能达到的不用课件、学生、教室资源不用教具，尽可能少地使用不必要地教具，用就要用得有效果、有价值）。

四、通过“大赛”看我校英语教学

我校领导一直以来给予我们英语教学高度的重视和科学的理论指导，经过这次学习，我认识到我们的英语课堂教学方向是正确的。我校英语教学水平并不落后于人，我们的不足之处就在于我们反思总结的能力还有待于加强，对学生学习英语的能力还需进一步探索，这是我今后努力的方向。