写不完的诗（精选6篇）
篇1：写不完的诗
我说
你写在纸上的
都是诗
是幽深巉峭的华章
美丽而神往
是你
只要拿起笔
似心湖里的泛舟
遨游在
光华四射,诗的天堂
是你
携着纸笺
漫步在
心灵的小径上
审视着
夜色中无边的黑暗
把生活的艰辛
岁月的沧桑
泼墨成美丽的诗行
篇2：写不完的诗
世上最残忍的事是你明明知道我喜欢你，却当作不知道。
我们放下个性，放下原则，放下自由，只是因为放不下一个人。
因为爱过，所以不会成为敌人，因为伤过，所以不会做朋友。
擦身而过，也是一种很深的缘分。
可以用天时间爱上一个人，但却要用辈子去忘记一个人
当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。
叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。
有一天你能到我的心理去，你会看到那里全是你给的伤悲。
你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。
痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。
我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。
至今我都没打算要放弃，心决定坚持多久，自己到底又能坚持多久，我真的不知道。
有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。
时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。
我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。
挥手告别，扬帆远航。别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。
一声汽笛，跌落在旷野；无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。
别离，是有点难舍，但不怅然；是有点遗憾，但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。
篇3：读不完的大书
七十多年前的农村,不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具,没有开发儿童智力的新式玩具。我在幼年时,家里什么玩具都没有,大人们不关心孩子玩耍的事。我在五六岁时就自己到大自然中去找可以玩耍的东西。农村的特点是接近大自然。辽阔的天空,广阔的大地,浩瀚的河流,繁茂的花草和树木,空中的浮云和飞鸟,地上的走兽和昆虫,水中的游鱼等等,有说不完的好东西,能够引起孩子的遐想和实验的兴趣。例如,小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子,叫你高兴。老鹰在高空中盘旋时,展翅飞腾而流荡滑翔,有时猛扑而下,像在捕捉小鸡或什么东西,给人以雄健勇猛的感觉。花草树木的生长、开花、结子,暑寒荣枯,都有各种不同的趣味。草的叶子不一样,有长有短,有的还带刺;开的花有红的、黄的、紫的、蓝的,形状也有单瓣、重瓣的,有四瓣的、五瓣的等等。树木的千姿百态,更有给人乐趣的东西。昆虫的动作也很好玩儿,例如蚂蚁搬家,那么长的队伍,那么井井有条的阵营,个个尽自己的力量,把货物全部搬迁。这种组织性很强的小动物的行动,真叫人佩服。当它们两军对垒时,更是好看,队伍整齐;正式打仗时,打得你死我活,直至尸体堆积如山,勇敢忠贞的精神,真令人敬佩。
我家房子的前后左右都有余地,栽有各种的果树,有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树,它们在不同的季节开不同的花,结不同的果实。从树上直接摘下的果子,格外鲜美。我家后面还有两丛竹林和一株棕榈,是我最爱的。竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,出土几天就长得和我一样高了。笋子炒咸菜,味道鲜美无比。更可爱的是它们那耸入高空的青翠茎叶,亭亭玉立,显得那么纯洁!微风吹来,一片沙沙声,是那么温柔细腻。但当大风袭来时,竹林总是最先发出萧萧的喧声,不平静的调子,奏出我幼小心灵的怅惘情绪。池塘边的棕榈树坚毅地独立着,大蒲扇似的叶子显得很高洁,在秋天高爽的日子,倒映池水中,小鱼在池水的倒影中间游玩,是另一种境界。
大自然是一部看不完的大画册,读不完的大书,里面有无穷的奥秘,极大的学问,有欣赏不完的乐趣。
篇4：母亲，是一部永远写不完的书！
我的老家在河北沧县东花园村。37年前，您便是从那里来到北京，来到我们身边，把我们抚养成人，与我们相依为命。
86岁那年，您突然间倒下，没有留下一句话。您去世的第二天清早，我走进您的房间，我打开您的柜门，看见里面您的衣服一件件都洗得干干净净，叠得整整齐齐。仿佛您只是出去买菜，只是出一趟远门。您没有给孩子留下一点儿麻烦，哪怕是一件脏衣服、一条脏手绢都没有！在您人生灯盏的油将要耗尽之时，您想的依然是孩子们！孩子们！什么是母亲？这便是母亲！母亲！
每个人的内心都是自己灵魂的审判官。我为此常常内疚，常常想起儿时种种不懂事、少年时的虚荣、对您的看不起、长大成人后只顾奔自己的前程而把您孤零零甩在家中，以及自己的自私和种种闪失……
这些年，我写过许多篇有关普通人的报告文学。我自认与他们血脉相连，可是，我却从来没有想我可以，也应该写写您老人家。为什么？为什么？
是的，您比我写的报告文学中那些普通人更普通、更平凡，就像一滴雨、一片雪、一粒灰尘，渗进泥土中，飘在空气中，看不见，不会引人注意。人啊，总容易把眼睛盯在别处，而忽视眼前的、身边的。于是，也最容易失去弥足珍贵的。
我常责备自己：为什么现在才想起来写写您老人家呢？人的一生中可以有爱、恨、金钱、地位与声名，但对比死来讲，一切都不足道。一生中可能有内疚、悔恨和种种闪失，都可以重新弥补，唯独死不能重来第二次。现在，再来写写对比生命来说苍白无力的文学，又有什么用呢？
我愈发觉得以往写的所有普通人的报告文学，渊源都来自您老人家。没有您，便没有我的一切。对比您，我所写的那些东西，都可以毫不足惜的付之一炬。
我知道，什么事情都会很快过去，很快地被人遗忘。即使鲜血也会被岁月冲干净不留一丝痕迹，在死亡的废墟上会重新长出青草，开出花朵，而忘记以前曾经发生过的一切。我也会吗？会忘记陪我度过37个年头，为我们尝尽辛酸苦辣的人生况味的母亲吗？不！我永远不会！我会永远记住您老人家的！
篇5：写不完的故事(700字)作文
在一片茂密的森林里，生活着一群自由自在的动物，可是一只狮子有个喜好：吹牛。
这天，狮子为证实自己在森林中的地位，对所有动物发出了挑战，比一比谁最厉害，前来参赛的动物络绎不绝，可挑战者都有着同样的结果：被打得鼻青脸肿，个个哭丧着脸，狮子非常骄傲，牛吹得更大了：哈哈！我是无敌的！它得意洋洋在森林中来回踱步，这可惹恼了一边观战的蚊子，蚊子不服气：哼！我要为动物们挣口气！说着，它大摇大摆地飞上台，摆好架式。狮子轻蔑地看看它，心想：你这不知名的小东西，不知天高地厚也来凑热闹。还没等它回过神，这只蚊子斗士已经一阵风式得钻进它的鼻孔，痒得狮子连连打滚求饶，不得不佩服蚊子。这个结果大大出乎动物们的意料，大家围成蚊子欢呼着。
蚊子成了无敌斗士，它到处飞来飞去，炫耀着自己的成果，心里美滋滋的：我才是森林里最厉害的，连狮子这个庞然大物也不是我的对手！蚊子越想越兴奋，不料迎面撞上蜘蛛网，蚊子顿时觉得浑身疼痛，昏了过去，好一会儿才清醒，朦胧中只觉一个巨大的黑色身影向自己走来，原来是一只蜘蛛，蚊子吓出一身冷汗，但是它很快又平静下来，就冲着蜘蛛大吼道：黑寡妇，我是大名鼎鼎的蚊子，还不快放了我！蜘蛛冷冷地笑了，它逼近蚊子，把蚊子碎尸万段。
着名的蚊子被蜘蛛吃了，蜘蛛的同伴无不称颂。蜘蛛高兴地跳起芭蕾舞，一转身，被网带到了公鸡面前，公鸡正神气地盯着这黑乎乎的东西，它仔细一看，原来是只蜘蛛呀！公鸡高兴坏了，心想：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，真是天赐我美食！二话不说，一口吞了下去，可怜的蜘蛛还没明白怎么回事，就上了西天。
后来，鸡被黄鼠狼吃了，黄鼠狼被狼捕了，狼又被狮子当成了美味，狮子再次登上森林的宝座，它仍然爱吹牛，却不知恶运向它逼近&&湖北武汉武昌区武汉小学六年级:邱景煊 篇一：写不完的故事
主要内容：
“我”作为“八卦党”的头，一直想方设法的八卦别人，后来尝到了被别人八卦的滋味，便不再八卦了。
美点赏析：
先是“八卦”别人时的“无所不为”，后是自己被别人“八卦”时的“无能为力”，易位而处之，今天的自己是当初的别人方才明白事事皆有因果啊！作者讽刺了现在校园内的学生们也沾染上了社会的“八卦”稀奇。妙的是不是长篇说教，而是现身说法；不是揭露他人，而是反讽自己。想想如果这个故事的主人公不是施害者和受害人的这双重身份的变换，作品不知道要少了多少趣味，其中蕴含的道理恐怕也会讲的不痛不痒了。
疑点探讨：
其实文中的“我”的悔意在自己遭受的“痛苦”中已经让我们了然于心了，不必一而再，再而三地说自己想到当初别人被“八卦”时的痛苦和自己现在的后悔。作者之所以多次写到这些并不细腻但却“深刻”的感悟，大约还是某些作文的程式化思想束搏了她——很多孩子写作文都想作品的主旨鲜明宏大，其实大可不必。想想小时候我们读过的许多寓言，不过也就不是讲个小故事，让读者明白个小事理，但他们依然流传了几百上千年。因为故事里的道理通过故事就传达出来了，所以不必每次都得作者跳出来感慨议论一下。
悟点心得：（点到即止，兵不血刃）
在中国的武打过招和西方的剑术比赛中，我们都会看到一种“打”法，叫“点到即止”，这种境界在记叙文写作中也是一妙招。很多孩子写记叙文，尤其是反映阴暗面的作文，为了主旨的鲜明向上，一般在结尾时一定要写成坏人坏事得到了惩处仿佛这样刺刀见红的方式才酣畅淋漓。其实褒善抑恶在行文中完全可以用冲突、描写等方式曲折的表现出来，而不是硬要安一个团圆式的结局才行。作者的这篇文章所表现的“害人反害己：的主题，通过“我”今天也他收“八卦”之苦这个情节设计就已经传递出来了，所以结尾并没有强行拔高，一句“哎，这八卦**，何时才能平息？”令人发笑之余也令人深思，“点到即止”的效果就立马出来了。
主要内容：
吴小小被大家称为“打屁大王”，可他不喜欢，后来他打算把屁闻掉，最终在李老师的指导下很少放屁了。
美点赏析：
本文取材特别，独辟蹊径。打屁是人的隐私，人们往往羞于启齿，没想到小作者竟然大写特写。初看以为是讽刺类文章，抑或是低俗之作，但细读下去，不由得为文中的主角吴小小的天真、善良捧腹。只是为了让同学给自己摘下“打屁大王”的帽子，只是为了同桌张小琪不再皱眉、捂鼻、眯眼，吴小小做出了一个惊人的举动，竟然甘愿把屁闻掉。这件事在成人眼里也许不可思议，但如果站在孩子的角度，还真有可能发生，它恰恰反映了孩子纯真的天性。本文取材独特，让我们看到了一个真实的儿童世界。
疑点探讨：
文章结尾说“‘打屁大王’也消失在吴小小班里的故事书里，耳每个同学都可以在这本故事书里找到属于自己的那一页”，这段话有点自相矛盾。既然是“每个同学”，当然也就包括吴小小了，他也可以在故事书里找到属于自己的一页。但这句话前面有说“打屁大王”已经消失在故事书里了。
悟点心得：（心理描写能扩大文章的张力）
本文作者是讲故事的高手，故事讲得活灵活现。尤其是描写生动传神，很有文采。但真正使文章没有停留在故事表面，而使顾氏颇具张力的却是精彩的心理描写。文中的吴小小因爱打屁，怕被同学取笑，怕同桌张小旗皱眉、捂鼻、眯眼，在心理上经受了一次次的煎熬。如“有一段时间很苦恼”“内疚得要命”“实在是一件很丑的事情”“束手无策”“堵得他难受极了”“他就感觉自己像是犯罪”，真实地写出了一个孩子的痛苦、尴尬。正是这些心理描写，刻画了吴小小善良、纯真的性格，文章也因此深刻、更耐读。
主要内容：
“我”的妈妈是个护士，不能总陪着“我”，我很生气。直到有一次，“我”亲眼看见妈妈抢救一个大出血的孩子，感受到生离死别，原谅了妈妈。
美点赏析：
歌颂母爱，感受温暖。写母爱的作文可以说是不胜枚举，但大多数是写妈妈如此爱自己、爱家人的。本文角度不一样，所写的妈妈是一位护士，因为工作的原因，常常无暇接送上学的孩子和照顾家里，把母爱全都奉献给了从事的工作和她的病人。文中的“我”因此产生误解，抱怨妈妈的冷漠，并且看不起妈妈当护士这个职业，使误解进一步升级；最后因亲眼看到妈妈抢救一个和自己年龄差不多的孩子的情景，才感受到母爱的温暖，体会到母爱的伟大，才化解了误会。文章叙述情节曲折折，内容真实感人。
疑点探讨：
文章多处点题，使“故事”的指向变得烦乱。除了首尾点题外，中间还有几处，如：“可是妈妈，你又何曾知道，我的童年，就是一个残缺不完满的故事”；“从幼儿园中班起到现在，每天我都坐在妈妈科室门口的长凳上默默期盼妈妈下班。这个不断延续永远写不完的故事，已伴随我度过了一段童年岁月”；“一定要活下去！你未来的路还很长，你要书写的故事还未了结”等等。中间的这三处很显然与首尾的指向不一致，能否该换一下表述呢？
悟点心得（误会法的妙用）
铺陈误会，曲尽其妙。误会指错误的理解。误会法借助于文章解除与人物之间各种误会造成一定的矛盾冲突，最后真相大白的写作手法。一般来说，使用误会法的文章会按照“产生误会——发生冲突——升级冲突——真相大白——消除误会”的线索行文，能使叙事波澜起伏，人物形象生动丰满。小作者对母爱的理解就经历了这样一个误会的过程。
篇二：童年,说不完的故事作文
童年，说不完的故事作文
童年，说不完的故事
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天??”那如风铃般清脆的歌声萦绕于脑海，耳边又悠悠的飘起儿时的童谣,让我回想起童年里那些说不完的故事。我出生在长春市,一个普通的家庭里,幸福的家庭总是大同小异,充满和温馨和甜蜜.我的童年充满了欢笑。
还记得5岁那年的一个夏天, 哥哥刚送给我一个潜水镜??,天刚蒙蒙亮,我就起床,蹑手蹑脚地走进了卫生间.呵呵,你知道我要干什么吗?原来在我家的卫生间里有一个储水的大桶,我想我可以在里面潜水啊!当时别提我为自己的新鲜的创意有多兴奋啦!其实就是把头放进水里而已,可是“意外”发生了，由于我想体验得更真实一些，一次一次地把头入水更深一些，最终不受控制，一下跌落在水桶里。这还不是最糟的，接着我那肥胖的身子一下子把水桶也压倒了！“哗！”一下，我成了一个落汤鸡，卫生间也成了水帘洞了！接下来，当然家人都醒了，一起收起了水?? 童年里充满了欢笑,好像一切都与夏天有关,6岁那年的夏季,爸爸出差回来给我买了一盒“塔罗牌”，说是可以用来预知未来，其实就是人们的一种娱乐工具。儿时的我对“塔罗牌”充满了神秘感，每次给别人“预测”前还要学着电视上的画面，做做法师的样子，口中“叽哩咕噜”地说着“咒语。一次饭后我正在摆弄“塔罗牌”。爸爸对我说：“请黄法师给我测测，我能活多少岁啊？”我按着牌上的说明，认真地推算，预测出，爸爸就能活到35岁！看到这个结果，我哇地一声哭了起来，“啊——爸爸——35岁就死了！”爸爸妈妈笑着说这是不准的.好一阵我才停止了哭声。从此这能预知未来的“塔罗牌”，也被我放入了抽屉里,一同放进去的还有童年的荒唐和无知。
我渐渐地长大了,到了上学的年龄,父母给我选择了一实验小学这所名校.还记得报名的那一天,老师要对新同学进行考试.择优录取,当时的我懵懵懂懂中，也意识到竞争的激烈。和我一同面试的是一个小男孩，他怯怯地，一言不发，面露难色。老师每轮考试都是让我和他抢答，看看我们两个哪个反应快，思维敏捷，前两轮都是我正确说出了答案。面对老师赞许的目光，我不由得得意起来，一转头，我看到了那个男孩眼中似有什么东西在闪光——是眼泪。他脸涨得红红的，此时，我不知怎的，没有了那种满足和愉悦，心里有一分难过。就这样，接下来的几道题目，我总是等他算完后，我和他一起做答。结果我俩都被
依。今我来思，雨雪霏霏。但无论怎样，那人??那事??那童年里说不完的故事却永远会珍藏在我的记忆里?? 篇三：童年,说不完的故事作文
童年，说不完的故事作文
童年，说不完的故事
我是一个淘小子，说起我童年的故事那可是丰富多彩，有滋有味，有偷偷从楼上往下面吐口水让纪律老师抓住的事，有成帮结伙和值周生打架的事，有混到低年级同学队伍里再看一次电影的事，当然我也干了很多好事，比如把红领巾借给忘带了的同学，帮生病的老师买药，我还当过一次救火英雄。
在我10岁那年和两个好朋友去了一个满是枯草的废弃的体育场玩儿，玩儿了一会儿，我们捡到了一个打火机，便突发奇想，想要用火点着枯草看看会什么样，我怕烧着自己，就选了场地边上分离出来的一小堆矮一些的枯草。我们把火点着，围在一起，看着那忽明忽暗、茁壮成长的小火苗，听着枯草发出的噼噼啪啪的声音，心里充满了一种别样的兴奋。
正在这时，听见有人大喊：“着火了！着火了！”我们一齐回头看去，只见场地另一边比较高大的枯草冒着浓浓的黑烟着了起来，火焰有一米多高，我们惊呆了，一定是有人和我们一样点火烧草，但愚蠢地选择了一大堆又高又密的草。怎么办？两个小伙伴看着我拿主意，我的
篮球馆里漆黑一片，静悄悄的，我们彼此只能通过相互大声说话来缓解压力，可慢慢地，我们连话也不敢说了，只能听见我们呼呼的喘气声，每个人的神经都紧张到了极点。这时，突然听见一个声音颤抖着说：“骷--髅--头！”“啊！”随着一声尖锐的喊叫，我们几个“男子汉”转身就往门口跑。跑着跑着我突然反应过来，这是游戏里面的一个声音，一定是老毕干的，我一回头，看见老毕也气喘吁吁，脸色煞白地跑了过来。哈哈，看来我们被他的话吓得往回跑，而他则被我们的“跑”吓得往回跑。
童年的故事真是说也说不完，每当我想起这些故事，嘴角都会浮出一丝微笑，心中涌起纯洁、美好的感觉。
篇四：写不完的十八岁
写不完的十八岁
十八岁的欢笑，十八岁的忧伤，十八岁的眼泪，十八岁的眼泪...笑容或眼泪，幸福或悲伤都已成为模糊的焦影。十八岁的悲伤总特别的多，或许认为自己什么都不懂。就这么让悲伤毫无法抗的笼罩了自己。
别人都不懂，十八岁的我想要什么，最害怕一个人却每天都要一个，人心底里隐藏的某些东西夹杂着惆怅和一去不复返的昨天，浩浩荡荡的穿越了单薄的青春。每一次我都不厌其烦的去张望走过的日子，伫足，然后时光和开心都狠狠的扔下我，轰轰烈烈的去追逐我自己的脚步。
写不完的十八岁，点点滴滴，也写不完的对十八岁的所有愿望...我好喜欢回头张望我自己走过的路，尽管每一次心都会被伤的不住的疼痛，喜欢在黑夜里闭上眼睛去想着一个人或许只有在如此暗淡的夜里我才敢尽情的去想念，想象着自己未来的成就与幸福，但却不曾想过那幸福是否与我有关。
如果时光会倒流也许每个人都会说：“我想回到过去”,但我不想回到过去，尽管在某一时刻我很幸福很快乐，也不会想回到那一时刻。应为我认为这是没有意义的。所有的快乐与悲伤也只不过是平分秋色而已。或留念或忘记，只是在这个过程里心总是会被莫名其妙的伤到，但时间久了就习惯了。
有些想说的话放在心里就好了，有些幸福的过往让它走过就算了，不管是爱情还是友情，最在乎的一方往往都是被伤的最深的，输
的最惨的。尽管自己知道是这样的，但有时也常常忍不住偷偷的在乎思念着，但也只是偷偷的。这么拼命掩饰只是为了掩饰那点卑微和早已被他人冷落的自尊。
我的十八岁是一个多雨的季节，我多么希望雨能把我从头到脚冲洗一遍，但我却不曾想这么做因为我的朋友和亲人们比我还担心我的身体，我不能那么的自私，老让他们担心我。我要好好的听话，应为我害怕他们会像某些人那样狠心的丢下我。
我无法把他们多我的关心表现到极致，因为他们了解我我是幸运的，虽然我丢失了心里面最重要的东西，可他们是我做重要的朋友，他们陪我成长，关心我，帮助我，他们对我是那么的好，尽管他们不在我身边，但我也曾未感觉到他们远去...高二5班
篇6：作业写不完的惩罚高中作文
当我们发现学生没有完成家庭作业时，我们对他们的惩罚有效吗?学生不完成家庭作业往往有三种情况。一是家庭中没有学习的条件与氛围，在没有学习条件的情况下学生是无法完成家庭作业的，在没有学习氛围的情况下学生是否完成家庭作业也就不再重要，作为学生个人是无力去改变或者创造学习条件与氛围的。二是学生不会做家庭作业，也就是说，学生在学校的课堂学习并没有习得完成家庭作业的能力，这种情况的原因以及责任在上文中有所介绍，似乎也很难说是学生可以改变得了的。三是教师们布置的家庭作业实在是太多，在有效的.时间内肯定完成不了，在这种情况下，有些积极的学生可能会尽可能去做家庭作业，以减少没有做的数量;可有些消极的学生会认为反正都做不完，还不如都不做。在这儿我们要强调的是，学生并不是面对一位教师布置的家庭作业，而是数位教师，可能在一位教师看来这点作业是非常少的，可把数位教师的作业加起来就可怕了。如果我们不认可作业量太大的事实，而去责备学生做作业的态度不端正，难免有宽容自己之嫌。
其实，在课堂教学中，乃至于在整个教育教学过程中，如果教师要惩罚学生，势必得首先追问自己是否有过错。这并不是苛求教师的教学行为要十全十美，而是说在师生关系中，教师往往处于主动与强势，如果我们不首先追问自己，难免会把自己的某些过错，当然也有很多是专业上尚无法解决的问题，都归责于我们的学生。对于学生来说，他们处于被动与弱势地位，既不敢反驳教师的惩罚，更没有能力来追问导致问题的真正原因是不是在教师身上。比如姐姐那个小男孩，他之所以不再主动地对待客人，虽然表面上是他的“过错”，可真正导致他“今天过错”的原因，又是不是姐姐在对他进行教育过程中曾经的错误呢?相信凭着他现在的年龄与智慧既不敢来做此评判，也没有能力做出科学的结论。