初级统计师教材电子版

初级统计师教材电子版（精选11篇）

篇1：初级统计师教材电子版

安徽滁州市关于发放初级会计师考试教材的通知

会计专业技术资格考试教材已到，请滁州市本级及两区订购20会计专业技术资格考试教材的考生，即日起携带身份证及报名回执表到滁州市诚信软件公司（凤凰东路371号）领取教材，联系电话：0550-3061422、0550-2111186。请各县（市）订购教材的`考生持身份证及报名回执表到所属地财政局进行登记，由所属地财政局统一领取发放（未在县市登记的考生也可持身份证及报名回执表直接到教材点领取）。

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篇2：初级统计师教材电子版

关于领取年会计职称考试教材的.通知

2014年会计职称考试教材已到（初、中、高级），请安庆市区考生携带本人身份证到安庆市财政局会计科领取（限工作日）。县（市）考生请到当地财政部门领取。

联系电话：0556-5288972。

安庆市财政局

二一四年五月十二日

篇3：关于现行初级钢琴教材的思考

一、业余钢琴学习中出现误导的原因

1、传统模式。在过去教学中, 教师一味采取固定的模式, 往往是我怎么学的就怎么教, 带有很大的主观性, 而并非根据学生自身的条件选教材。像练习曲一般都采用《拜厄》入手再接车尔尼599、849、299、740等中间穿插《哈农练指法》等。这样的模式对于接受能力较强的成人还可以。但对于儿童教学中切不可一视同仁。否则, 将是学生手指、手腕乃至全身得不到解放。

2、教材因素。由于受到教学模式化的影响, 教师对于新的教学方法与优秀教材采取保守态度, 导致学生一条一条机械的练习, 至于达到什么样的要求, 完成什么样的课题, 掌握哪一种技巧, 学生则是无从而知。因此教学上不能做到有的放矢, 从而使教学达不到良好的效果。

二、从教材入手, 探究科学教学新思路

(一) 科学分析教材。

因为任何教材都是时代的产物, 每位作曲家的教材都有其局限性。某位作曲家所写的教材在当时或一定的历史时期可能发挥过巨大的作用, 例如;车尔尼这位作曲家, 写了大量的钢琴教材, 在钢琴教育教学方面作出了杰出的贡献, 是众所周知大师, 然而他的练习曲也有很大的局限性, 例如左、右手的训练不太均衡 (右手的训练多左手的训练较少) , 训练方法有点机械等。再如A.拜厄的《拜厄钢琴基本教程》在过去教学中一直沿用至今, 长达一百五十年之久, 其影响可谓深远, 同样是因为其有较大的局限性以及训练方法问题。如: (1) 长时间学习高音谱表突然出现低音谱表, 学生长时间不适应。 (2) 技术训练有问题, 一开始强调用Legato (连奏) 去练。容易使学生陷入僵持状态之中。但这并不意味着拜厄这本教材没有优点。如: (1) 在五音位置以及调性训练方面的系统性。 (2) 旋律优美动听, 使人愿意接受。 (3) 训练附点节奏方面有独到之处。B.约翰.汤普森《现代钢琴教程》1—5册, 是一套非常好的入门教材, 最大的优点是循序渐进特别是识谱方法上思路明确, 在奏法方面要求从断奏入手, 逐渐地进入连奏教学, 进度安排的有序并对所有的训练课题, 从技术、音乐表现到乐理知识都有详细的解释和明确的要求, 是具有现代钢琴教学意识, 科学先进的教学思维, 结构严谨, 内容详实的入门教材。C.车尔尼练习曲系列, 车尔尼作品599是为成人写的, 因此成人用起来比较合适, 但对于儿童则不可系统地学习, 因其后面的练习曲跨度较大、进度较快。车尔尼849练习曲是流畅练习曲, 是训练手指独立以及掌关节的力量, 课题集中明确, 在速度方面不宜太快, 是训练手指独立的好教材。车尔尼299练习曲, 又称速度练习曲, 要求技巧与速度并重, 重点还是提高速度, 速度慢了等于没弹, 规模也扩大了, 需要有更大的耐力。还有车尔尼的其他练习曲像553八度练习、718左手练习以及748专为小孩写的25首练习曲等, 都是针对某个课题, 作练习是要根据学生的情况选择使用。D.《莱蒙》作品37号, 莱蒙在技术上比车尔尼“599”略深些, 而在音乐表现方面它具有的十分丰实的内容是“599”练习曲所不能比拟的。学生在练习时对断、连奏要求, 强弱记号、左右手的音量比例以及音色的各种变化都要从音乐表现的意义认真去做。E.杜弗诺依的《钢琴练习曲》作品120号, 法国作曲家杜弗诺依写的这本教材篇幅适中, 技术课题集中明确。可穿插在“849”后段与“299”开始阶段作为衔接这两本练习曲的一本教材。尤其对年龄小, 手不够大, 指不够坚实尚不宜进入“299”的学生是非常合适的教材。F.《钢琴初级教材集成》但昭义、郭幼容合编, 教材容量大, 吸收古今中外曲目, 集精、泛之大成, 采用科学的教学路子, 按照技术课题, 循序渐进编排, 既考虑到教学的共性规律, 又照顾到个性差异具有广泛的适应性。

(二) 选择教材。

通过以上的教材分析使我们在教材的选择方面有了可靠的依据。开始从断奏入手教材有《汤普森浅易钢琴教程》第一、二册, 这个阶段以乐谱、乐理知识的学习及掌握基本姿势和手型为主。要耐心地启发孩子的音乐想象力, 培养他们的兴趣, 及时纠正不正确弹奏姿势与方法, 使孩子养成良好的弹奏习惯。以断奏为主适当加入跳音和小连奏 (从二音连到三音连奏到四音连) , 然后从拜厄上选几条, “599”选一些把位不大的弹一弹, 随后接《莱蒙》可多弹一些。对于学龄儿童也可以选用《儿童钢琴初步教程》上海文艺出版社出版的。这套教材大部分采用幼儿较熟悉的曲调写成, 从运用手臂带动的非连音开始, 单手、双手交替至双手同时弹奏, 循序渐进地逐步学习手指独立活动、跳音、双音及和弦等不同触键的弹奏方法。它内容丰富, 是一本好教材。还有像谢耿编著的《幼儿启蒙教程》, 巴尔托克的《小宇宙》李斐岚、董刚锐编写的《幼儿钢琴教程》, 但昭义、郭幼容合编的《钢琴初级教材集成》等, 也可以从上海音乐出版社出版的《高师钢琴基本教程》上选一些优秀作品让他们从多方面吸取营养。从而打下坚实的基础。接下去可以弹一下《哈农练指法》, 可变换节奏弹, 避免枯燥和机械。也可以从汤普森《现代钢琴教程》上选用一些。再选一些巴赫《初级钢琴教程曲集》的曲目为弹奏复调作品做准备条件。而后接车尔尼849, 后期可选用杜弗诺依的《钢琴练习曲》作品120号, 然后接车尔尼299配合《巴赫二部创意曲》再从《小奏鸣曲集》上选择一些像海顿、莫扎特、杜舍克以及库劳等人的作品给学生弹。这里特别强调是切勿急功近利, 尤其是在初级阶段。还有很多的优秀教材像赫尔契伯格编的《趣味钢琴技巧》、巴斯田的《才能钢琴教程》、弗郎西斯克.克拉克的《钢琴教程》、尼古拉耶夫的《钢琴初步教程新编》, 还有像埃德纳—梅.伯白楠作的《每日十二首钢琴技术练习》, 什密特作品16号《五指练习》等都是非常优秀的教材, 可以多给学生弹一些。

三、结语:

篇4：对外汉语初级写作教材对比与分析

【关键词】对外汉语     初级写作教材      泰国        对比

写作为四项基本语言技能之一，是公认的学习者最难掌握的一项技能，却也是非常重要的一项技能。如何才能在教学中有效地帮助学习者提高书面语言表达能力，教材的重要性不言而喻。教材是进行课堂教学的基础，也是教授者与学习者进行教学和学习活动的主要依据。“教学大纲的落实、教学目标的实现、知识的传授、能力的养成，都要凭借教材来得以完成”，因此教材编写的水平高低对教学质量和效率的影响直接而深刻。笔者自2014年8月起在泰国清迈皇家大学任教，承担了汉语专业大三学生两个学期的写作课教学任务。第一学期学校提供的教材是《留学生实用汉语写作教程（上册）》（以下简称《实用》），第二学期则是《汉语综合写作教程》（以下简称《综合》）。这两本教材都出版于2009年，编排可谓各有所长。文章主要从二者的教学对象、编写理念、教材体例、练习设计等方面进行对比分析，同时结合笔者的教学实践经验及学生反馈情况，尝试提出针对泰国汉语专业大学生初级写作教材的编写建议，以期为今后在泰的对外汉语写作教学提供参考。

一、《实用》与《综合》两本教材的情况对比

1.教学对象

《实用》适合母语非汉语的、中高级水平的学习者学习。《综合》的教学对象是达到中级汉语水平的外国留学生，可作为汉语言专业本科二年级写作课主干教材，也可供其他具有中级汉语水平的留学生使用或作为HSK写作训练教材。泰国清迈皇家大学汉语专业从大三才开设写作课程，学生的汉语水平大多处于中级，因而这两本教材都比较适用。由于写作教学的非母语性以及写作自身的复杂性，在中级阶段开始进行写作教学是合理的。就学生的学习反馈来看，《实用》的例文普遍偏难，学生表示生词太多，仅看懂例文就需要花费大量时间，模仿例文进行写作更是难上加难。相比之下，学生认为《综合》的难度比较适宜，也便于他们进行模仿写作。教学内容的选取必须符合教学目标，这是对一部合格教材的起码要求。为了更好地实现教学目标，教材内容的难度应当充分考虑学习者的语言水平。

2.编写理念

《实用》贯彻了任务型教学的理念，本着学以致用的原则，引导学生在一步一步理解教材内容的基础上，完成多层次、多种类的训练项目，最终达到提高写作水平的目标。为了符合实际和适于应用，《实用》基本涵盖了日常学习和生活中所能遇到的文体，尤其是应用文部分，从最为常见的请假条、启事、书信，到申请书、邀请信等，内容可谓丰富而全面。课堂教学中，教师指导学生完成这些“以意义为中心、贴近真实生活”的任务，使之体验到写作的乐趣，有利于提高学习者的积极性和主动性。

《综合》体现了过程教学法的理念，遵循认知语言学的规律，以学习者为中心，从结构入手引导学习者熟练掌握构思技巧，培养合理构建文章的能力。《综合》根据课文的具体内容，每课都配有思路图，用图表的形式展示出文章的主体结构，归纳出文章的结构框架。思路图是写作准备阶段的重要步骤，笔者在课堂教学中也注重引导学生根据思路图完成文章构思，最后学生的写作成果普遍较好，可见《综合》对于锻炼学习者的写作思维能力还是大有裨益的。

3.教材体例

《实用》分为五个部分：第一部分为汉语写作基本知识，第二部分为应用文，第三部分为记叙文，第四部分为说明文，第五部分议论文。第二到第五部分介绍具体文体的写作，每个部分都包含“写作知识”和“写作训练”两个板块。在“写作训练”中设置了写作指导、例文、小词典、常用词句链接以及形式多样的练习。此外，每部分后还专门安排了“汉语词语知识”板块，介绍近义词与反义词、汉语中的谐音等专门的语言知识。从学生的反馈来看，“写作知识”和“汉语词语知识”两部分较难，笔者在教学中选择前者的重点内容进行简要讲解，后者则作为课外学习的材料，供有兴趣且学有余力的学生自主学习。

《综合》由十五篇课文组成，涵盖记叙文、说明文、议论文三种文体，第一课专门介绍写作格式与标点符号。每篇课文也分为五个部分，分别为写作要点、范文展示、思路图、写作训练室和写作修改室。在部分课文的思路图后，用表格的形式列出范文中的常用词语和句式（配有例句），供学生写作时参考。这与《实用》中的“常用词句链接”有异曲同工之妙，说明两本教材都注重提高学习者书面语言表达的准确性，而这与泰国学生的学习需求也是相符的。与文章的结构相比，泰国学生往往更关注词语、语法使用的正确性。此外，《综合》还配有一张CD-ROM光盘，包含课文朗读录音、课前思考及思路图的动画等，一来方便教师备课，二来便于学生自学。与《实用》相比，《综合》的表现手法更为丰富与立体化。

4.练习设计

《实用》的练习安排在“写作训练”板块中，例文后都设有相应的练习，形式主要包括缩写、扩写、看图写、听后写、观后写、读后写等语篇层面的练习。因为应用文格式比较固定，所以这部分还专门设计了修改错误一类的练习。另外还有课堂讨论、分组讨论等练习形式，便于教师更好地指导学生完成教学任务。《实用》中的练习数量较多，可供教师根据具体情况选取适合的练习。

《综合》的练习集中安排在“写作训练室”和“写作修改室”两个板块。“写作训练室”的练习内容紧紧围绕教学目的，主要分为限制性表达训练和自由表达训练两大类，具体表现为选词填空、连词成句、根据所给词语完成句子等句子、语段层面的练习。“写作修改室”则提供两篇保留了學生常见偏误的习作，通过修改文中的错误，帮助学生进一步巩固所学词语和语法知识。与《实用》中的练习相比，《综合》更注重提高学生对句子、语段层面语言运用的准确性，这与大三学生的汉语水平更为相符。

二、针对泰国汉语专业大学生写作教材的编写建议

基于以上对《实用》和《综合》两本教材相关情况的对比分析，结合在泰国清迈皇家大学的写作课教学实践，笔者认为针对泰国汉语专业大学生的初级写作课程，在编写教材时可以考虑下面几点：

第一，教学内容的难度应当与学习者的汉语水平相符。泰国汉语专业的大学生从大三开始学习写作课，属于写作教学的初级阶段。根据他们的实际汉语水平，教学内容过难会使之畏难情绪更大。因此，笔者认为，初级写作教材应用简明浅显的语言简要地介绍汉语写作基本知识。对大部分学生而言，汉语词语知识等内容是较大的学习负担，在初级教材中可不介绍。此外，例文中的生词不宜过多，语法也不宜过难，否则将不利于学生进行模仿写作。

由于泰语书面语中不使用标点，而标点符号是汉语书面语的重要组成部分，因此在写作教学之初向泰国学生全面系统地讲解相关基本知识是非常必要的。在教材中穿插修改标点符号等练习，反复强调其重要性，有利于学生巩固和掌握。

第二，教材体例不必拘泥于体裁的限制，更应当注重教学的实用性。在写作教學初期，学生对于具体的写作技能和过程还不熟悉，此时若要求他们学习并区分不同的文体，无疑是难上加难。《实用》明确区分了不同的文体，并在“写作知识板块”介绍不同体裁和题材的写作方法和技巧，这对学生来说难度很大。而《综合》则不同，以课文为中心，涵盖了记叙文、说明文和议论文，其编排方式值得借鉴，但缺少实用性强的应用文，略显不足。应用文涉及请假条、启事、书信等教学内容，与日常生活紧密相关，且格式较为固定，比较易于学习和掌握。更重要的是，学有所用更能激发学习者的写作学习热情。因此笔者认为，在初级写作教材中，选取合适的例文，简要介绍相应的应用文格式和要求是有必要的。

第三，练习设计应当注重句子、语段层面的训练。对外汉语写作教学不同于母语写作教学，其教学目标是提高学习者运用汉语语言文字进行书面表达的能力，其中包括掌握汉字的正确书写、语句的准确连接、组句成段的方法以及汉语书面表达的一般格式等等。尤其是在写作教学初级阶段，这些内容应该作为练习的重点，一来可以帮助学生提高词语、语法使用的准确性，二来也可为高级阶段语篇层面的训练做准备。

口头表达交流活动，对于提高学习者的书面语言运用能力也是有帮助的。根据笔者的教学实践，泰国学生乐于参与课堂讨论、分组讨论之类的活动，初级教材中可适量安排相关练习。教材注重学习者的表达和参与，也有利于激发学习者的学习主动性和积极性。

【参考文献】

[1]金舒年.留学生实用汉语写作教程（上册）[M].北京：北京大学出版社，2009.

[2]李汛.汉语综合写作教程[M].北京：北京大学出版社，2009.

[3]李泉.对外汉语教材研究[M].北京：商务印书馆，2006.

[4]陈作宏.对外汉语写作教学与写作教材建设刍议——兼论《体验汉语写作教程》的编写思想及特点[J].民族教育研究，2010（5）.

篇5：初级统计师教材电子版

年会计专业技术资格考试教材领取通知

现将本市全国会计专业技术资格（初级、中级、高级）考试用书领取事宜通知如下：

一、市本级考生集中领书日期为2014年5月13日至5月31日（节假日正常休息），工作时间为上午9：00－12：00，下午13：00－17：00.

考生无法在上述日期内领取的`，可与当地财政部门联系于其余工作日期间到各县（市）指定地点领取。

考生网上报名时所选定考场所在的县（市），即为考生订购的考试大纲、辅导教材领取点。

二、领书考生需携带本人身份证原件并提供考生报名注册号，前往各县（市）指定地点（见附表）领取。

如委托他人代领，代领人需凭代领人身份证及考生身份证原件和考生报名注册号并提交代领委托书。

附：各县（市）考试用书领取地址及联系电话

地址 联系电话 市本级 株洲市政务服务中心一楼小厅市财政局窗口（地址：天元区黄河南路500号，近天台路） 0731-28680848 株洲县 县财政局会计管理股（地址：学堂路10号） 0731-27614402 醴陵市 市财政局会计管理股（地址：市江源路16号） 0731-23281280 攸县 县财政局会计管理股（地址：东城新区发展中心1117号） 0731-24256875 茶陵县 县财政局会计管理股（地址：城关镇炎帝中路） 0731-25237651 炎陵县 县财政局会计管理股（地址：霞阳坎坪路） 0731-26222684

株洲市会计专业技术资格考试领导小组办公室

二一四年五月十二日

篇6：统计师初级试题及答案

开始答题：

1、当经济处于一般均衡时，会有()。

A.消费者实现利益最大化

B.生产者实现利润最大化

C.产品和生产要素供求相等

D.资源实现了最优配置

E.价格固定不变

标准答案：A, B, C, D2、帕雷托最优状态的实现条件包括()。

A.交换的帕雷托最优条件

B.生产者实现利润最大化

C.生产和交换的帕雷托最优条件

D.分配的帕雷托最优条件

E.使用的帕雷托最优条件

标准答案：A, B, C3、垄断形成的原因包括()。

A.对关键资源或关键原材料的控制或占有

B.专利制度

C.规模经济

D.准入制度

E.竞争导致的垄断

标准答案：A, B, C, D, E4、垄断导致失灵的原因包括()。

A.垄断可以控制产量和价格

B.垄断利润破坏消费者均衡

C.垄断破坏生产者均衡

D.垄断导致寻租的产生

E.垄断使资金不能流转

标准答案：A, B, C, D5、市场失灵的主要原因包括()。

A.垄断

B.经济的外部性

C.公共物品

D.信息不充分

E.信息不对称

标准答案：A, B, C, D, E6、从经济学上讲，某人在公共场所进行的吸烟行为属于()

A.消费的外部经济

B.生产的外部经济

C.消费的外部不经济

D.生产的外部不经济

标准答案：C7、公共产品的产权不属于任何个人指的是它具有()

A.竞争性

B.排他性

C.非排他性

D.非竞争性

标准答案：C8、当人们无偿地享有了别的经济体带来的额外收益时，经济学中称之为()

A.公共产品

B.外部经济

C.交易成本

D.外部不经济

标准答案：B9、只要交易成本为零，财产的法定所有权分配就不影响经济运行的效率，这种观点称为()

A.有效市场理论

B.看不见的手

C.逆向选择

D.科斯定理

标准答案：D10、如果上游工厂污染了下游居民的饮水，()问题可妥善解决

A.不论产权是否明确，交易成本为零

B.不管产权是否明确，只要交易成本不为零

C.只有产权明确，不管交易成本有多大

D.只有产权明确，且交易成本为零

篇7：儿童钢琴初级教材

文章摘要：本文通过对钢琴初级几套钢琴初级教材优缺点的简要分析，对入门学琴的教学提出一些看法。

关键词：初级 教材 分析

80年代末科技与经济迅猛发展，人民的物质生活水平日益提升，钢琴热逐渐产生。钢琴热的出现产生了一种新的潮流—“学琴潮”。学琴潮的这一现象从很大的程度上表明，越来越多的家长能够认识到学习钢琴对于孩子音乐素养和智力水平的提高起着一定的促进作用。

钢琴教学是融艺术性，技术性，科学性为一体的课程。对于初学钢琴的孩子，需要解决的问题总结起来就是：弹什么和怎么弹。21世纪以来，各种钢琴教材如雨后春笋涌现，面对琳琅满目的初级教材，我们需要对教材进行分析了解，选择适合孩子的特点的教材进行教学。本文对几种初级教材进行分析比较，对孩子应该弹什么说说自己的看法。

一、《汤普森简易钢琴教程》

美国钢琴家汤普森编写的《汤普森简易钢琴教程》（以下简称《小汤》）是我国较早开始使用的初级教材。1995年上海音乐出版社引进出版至今，已成为钢琴初学者的首选。《小汤》分为1-8册，此教材非常适合初学的儿童进行练习。本教材将音乐的名作进行简易的改编，使得孩子能够对这些短小生动旋律产生浓厚的兴趣，激发孩子对音乐的喜爱。同时在每首作品中配有各种趣味的插图，让孩子们在愉快的氛围中进行学习，引发弹奏的欲望。每课中都配有教师的伴奏，丰富了乐曲的表现力，使得孩子在视觉和听觉上都能得到更好的音乐熏陶。《小汤》第一册从五线谱的中央C开始学习，循序渐进，每一课都会在学习新的音符的基础上巩固以前学习过的音。《小汤》第1、2册没有加入连线，运用断奏的弹奏方法，要求在弹奏每个音的过程中要做到手腕，手臂，肩膀的放松，在触键的时候要注意手型和手指的站立。这些的基本要求看起来很多，但是对于孩子养成良好的学琴习惯起着至关重要的作用。当然，每套教材都会有其不足之处。《小汤》的课程中从中央C开始，扩展学习C附近的音。由于教材中doe运用大指，re 用二指mi用三指以此类推的学习，会使得孩子在学习的过程中产生一种定势思维，大指弹doe,二指弹re,往往更深刻的记忆指法而忘记了音高的位置。另外，《小汤》在前两册都没有加入连奏的联系，使得孩子对于音乐流畅性的认识相对较少。面对存在的这两个缺陷，教师在教学的过程中应有针对性的选择其他同步的教材作为辅助学习的材料。

二、《拜厄钢琴基本教程》

《拜厄钢琴基本教程》（以下简称《拜厄》）作于19世纪50年代的德国，它产生于浪漫主义时期的德国，距今已有一百五十多年的历史。本教材的侧重点是技术练习，大部分的作品都是运用旋律加伴奏的音乐形式，通过简单的音符训练训练孩子的手指的灵活性。教材按照五指的顺序，从C音开始至G音，逐渐从G音转向D音的顺序向上发展。在左右手学习新音符的过程中加入了双手合奏的练习，使得孩子在入门时期就能逐渐学会双手之间的配合，使得孩子的听觉上有一定的和声概念。在音符的时值安排上，从全音符开始到二分音符，逐渐发展到四分音符，八分音符„„学习的内容由易到难，孩子能够学会从谱表上认识到各种不同时值的音符并学会弹奏。

由于《拜厄》是一部技术性较强的教材，它的旋律相对单调，不容易引起孩子们的兴趣。该教材从开始学习的时候就一直是在高音谱号上进行弹奏的，直至第50首才开始学习低音谱号。长时间高音谱号的学习，孩子已经习惯了各种音高在高音谱表上的位置，容易混淆高低音谱表中各音的位置。《拜厄》从一开始就坚持用连奏（Legato）去练习，缺少断奏的练习，容易使得孩子的手陷入僵硬的状况，手腕手臂不会放松，手型得不到很好的固定。

三、《巴斯蒂安钢琴教程》 《巴斯蒂安钢琴教程》（一下简称《巴斯蒂安》）的作者詹姆斯·巴斯帝安(James Bastien，1934—2006)是一位出色钢琴家，在美国得克萨斯的南卫理公会大学先后获得学士、硕士。《巴斯蒂安》是根据儿童的生理，心理的特点进行设计编排，倡导孩子能够快乐的学习。内容丰富多样，运用了各种色彩明丽，形象生动的插图，让孩子像翻看漫画书一样的快乐学习钢琴。这套教材注重音乐的基本理论和基本能力的培养，使孩子的音乐素质得到很大的提高。全书共分为5集，每集都由《基础》《乐理》《技巧》《演奏》《视奏》五册组成。《基础》是《巴斯蒂安》的核心部分，选择了各国古典，现代的名曲，激起了孩子的学习乐趣。《乐理》是对《基础》的补充，把各种简单易懂的乐理知识融入到小乐曲中，使得孩子们能够更好的记忆这些知识。《演奏》包含了各阶段应该掌握的技巧，将音乐与技巧性相结合，提高孩子的音乐表达能力。《巴斯蒂安》从熟悉键盘开始学习，把节奏训练的要点之一，使得孩子能够减少单独学习音符的单调感觉，对提高孩子的韵律感打下了重要的基础。

《巴斯蒂安》从学习音名开始，这对于像我国这样母语不是英语的孩子来说，有一定的难度。同时，教材中涉及到的乐理知识虽然很全面，但是对于年龄较小的孩子来说，理解上有一定的难度。这些问题就需要老师在教学的过程中，根据孩子的不同特点，有针对性的进行改进与补充教学。参考文献

[1]刘毅《儿童钢琴启蒙教学的规范之路》钢琴艺术00年第1期

篇8：论幼儿初级钢琴教材的选用

拜厄在编排的很多方面有其不合理之处。第一, 长期在白键上面弹奏, 不接触黑键。第二, 五指范围内的内容比较单一, 只有大小调两项。第三, 接触转指过早。老师可以有选择地布置上面的曲目给学生作为练习。

汤普森钢琴教程在中国是使用范围最广、影响最大的钢琴启蒙教材。这套教材编写指导思想为: (1) 循序渐进, 坚持每课教授新的学习内容。 (2) 音乐感觉的培养与技术的训练齐头并进。 (3) 将技术目标、基本乐理、音乐历史、表现手段、音乐体裁及分析, 结合在每一课的具体曲目中。汤普森音乐性强, 在曲目的编选上有其不可替代的优势, 有利于培养乐感。就汤普森的第五册举例, 此册共29课, 选用了18至20世纪巴洛克、古典、浪漫、印象、民以及现代各种风格趋向的艺术名篇的代表性片段, 使学生在学习的过程了解到各个不同时期的音乐风格特点。汤普森的教材应用范围虽然广泛, 但却并没有发挥其最大的优势, 主要在于使用者并没有很好地领会其编写的思路, 也就无法利用好这套教材, 只是单纯停留在音符的敲击和单纯的知识点灌输的层面上。

《巴斯蒂安钢琴教程》是笔者在教学中使用最多的一套教材。它是一套全面的、采用渐进式复合调识谱学习法的一套教材。此套教材基础全面, 而卡通和分册的设计特别容易引起学童的兴趣与成就感, 从而主动地去学习。教程的构架思路在于将钢琴学习过程每一阶段拓宽学习视野, 提高学习兴趣, 强化直观体验, 培养全面音乐素质。其基本特点在于把钢琴学习以基础、乐理、技巧、演奏、视奏五个方面进

行课程设置, 同时在每个结点交织进行, 使键盘、手位、动作、理论、表现在每课的进程中平行发展, 力图达到对音乐听觉、声音控制、理解和表现的统一。在学习过程中, 要以“基础分册”为中心, 将其他四个分册组织穿插在课堂中。舍弃其中任何一个分册, 都会失去使用此套教材的意义。教材设置上一个很大的特色便是对乐理的重视程度, 国外的一种钢琴教学理论认为凡谱上标记清楚的部分理应由学生自己看明白做清楚。所以在教学中, 只需要教会学生基本的音乐概念, 其余都是每个人通过自己学习完成的。所以虽然学习进程看起来很“浅”很“慢”, 但其目的在于治本, 在教学生自主掌握乐谱, 控制键盘, 表现音乐, 而不是一味地拔高难度。

教师的作用体现在布置功课, 掌控教学进度, 把握学习要点三方面。不能对所有的学生采用完全相同的教学方法, 在理解各个钢琴启蒙教材的基本理念后, 对症下药, 针对不同的学生选取不同的教材发挥好每套的教材的优势, 使幼儿在起步阶段得到健康全面的音乐素质培育。

摘要：本文主要就当前国内三套主流的幼儿钢琴启蒙教材, 分别是《拜厄钢琴基础教程》《汤普森钢琴教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》, 进行教程理念的分析, 表述笔者对幼儿初级教材选择的一些观点。

关键词：拜厄,汤普森,巴斯蒂安,钢琴教材

参考文献

[1]《巴斯蒂安钢琴教学成功之道》上海音乐出版社2012年4月出版

[2]江燕《由几本初级教材印发的思考》2008年6月《钢琴艺术》

篇9：儿童初级钢琴教材与教学的思考

关键词：儿童钢琴教育 钢琴教材 思考研究

目前我国儿童主要集中在5-7岁阶段开始学习钢琴，此阶段为学习钢琴的黄金时期，但是由于此年龄阶段的儿童在生理、心理、认知等方面的影响，使得学习钢琴收到限制。面对中国主流市场上的三套优秀的儿童初级钢琴教材——《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯尔钢琴教程》，这些教材在使用过程中注重循序渐进的教学进度。儿童初学钢琴主要的问题是音乐理论知识的理解以及基本钢琴演奏技术的掌握，尤其是学龄前儿童的生长发育受限，记忆力思维力都处于发育的阶段，因为决不能在儿童学习钢琴的初级阶段使用技术性强的钢琴教材，必须从浅到深，从易到难的过程进行引导。另外，钢琴学习不只是练习手指弹奏，还需要教师重点培养视觉、听觉、感觉、想象力等方面的认知，这样儿童才能够摆脱枯燥的技术练习，逐渐获得多方面的均衡发展。再者，钢琴演奏的基本功训练是每一位钢琴学习者的必经之路，是教学的主要内容，但是不能机械的高强度练习，需要科学系统的练习才能够获得真正的提高。如《巴斯蒂安钢琴教程》与《菲伯尔钢琴教程》，采用一级多本的形式，将技巧练习与乐曲演奏同步搭配学习，在练习曲中强化技术训练，在乐曲中灵活运用演奏技术可以达到学以致用的目的。同时，学龄前儿童充满玩心，因而教材的趣味性便显得尤为重要，如《汤普森简易钢琴教程》中与老师四手联弹的模式、《巴斯蒂安钢琴教程》中为旋律配伴奏的模式都深得儿童的喜爱，这些趣味性是的儿童在学习新知识的过程中不断产生创造力，并且能够一直保持儿童的专注力。

纵观中国学龄前儿童的钢琴教育，几十年来中国儿童初级钢琴教育阶段都是采用国外教材，这主要是由于：钢琴学习是一种“口口相传、手手相传”模式，由于老师曾经使用外国教材教授，因而当学生变为老师之日，也自然沿用外国教材。并且钢琴是一种外来乐器，在钢琴刚进入中国时，教师们便是使用国外教材进行教学活动，代代相传便形成现在的局面。这种模式便形成中国在钢琴初级教学阶段逐渐形成了以国外钢琴教材为主要形式的教学。再者，外国儿童初级钢琴教材在趣味性与系统性方面更加科学，因而不论是教师亦或是家长均会选择《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》这类教材。《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯尔钢琴基础教程》等国外优秀教材的编写都是其编著者经过多年教学实践经验的总结与归纳的结晶。但是面对我国目前很多家长让孩子学习钢琴的功利心，这些教材在使用上便显得急功近利了，当前我国学琴儿童及家长的多数需求都是业余钢琴考级制度，这个制度在我国实行已有二十余年，偏离学习钢琴的主要目的而一味追求“考级热”的现象使教学难易规范，更使得好的教材难以实行，因而，钢琴教育者及家长应该重新思考学习钢琴的目的，不盲目、不跟风，才能使儿童获得更好的发展。

《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯尔钢琴基础教程》这些优秀的国外初级钢琴教材有效的突出学习的趣味性，这是完全从儿童心理出发，并直接以兴趣为主，从而使儿童获得认识，推动儿童求知欲。摆脱高强度的弹奏技术训练，摆脱教材形式的呆板，摆脱机械性的模仿练习，这样才能增加儿童的主动性。再者这些教材在排版上更加色彩化与卡通化以符合儿童审美观，吸引儿童的注意力，曲目选择儿童熟悉的歌曲等，将儿童的感性认识、直接兴趣充分激发。同时，在教学语言上尽量使用儿童容易接受的，通俗易懂的语言，避免过强的理论性。目前，中国已经成为世界钢琴教材的最大市场之一，除了国外经典优秀的钢琴教材被不断的引进，例如英皇的教材与考级，我国钢琴教育者也出版了各类“自主编写”的儿童钢琴初级教材。面对如此纷繁复杂的教材，作为良心职业的钢琴教师一定要首先熟读教材才能给儿童一个好的指导。其次，家长也应该通过网络了解各类教材的优缺点，选择适合自己孩子的教材，达到因材施教的目的。但笔者浏览了市面上的一些本土儿童初级钢琴教材，发现国内出版的自主教材由于受到各类钢琴考级制度的影响，非常突出钢琴演奏技术以达到训练手指的目的，有些教材的进度安排一味急于提高手指技术，而忽略幼儿心理与胜利的接受能力，这写教材的编写必将会导致一种恶性循环。

我国现阶段不论是儿童钢琴教学抑或是青少年乃至成人的钢琴教学均是以一对一的小课形式进行，学生通过一周一次的回课完成每一阶段的目标，教师通过一周一次的回课检查学生的问题并布置新的作业。这种模式自钢琴教学之初便一直延续至今，但是这种教学形式对儿童的生理及心里认知而言单调乏味。笔者认为，教师可以在自己的教学中关注多样的教学法，在国外音乐教育领域较为突出的有铃木教学法、奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法等等，教师均可以通过多种方式使儿童更加喜欢上钢琴课，更加期待上钢琴课。笔者翻阅了血多世界著名的音乐教学法，浏览了许多优秀儿童钢琴教材，研究了诸多钢琴家的成功，发现他们的成功均以通过某种乐器的学习来启发兴趣，抛弃功利心。因为儿童对于音乐本身是非常模糊的，在初学阶段补课一味的提高演奏技巧，并且一对一的“精细教学”并不太适用于培养儿童钢琴学习的兴趣，并不适用于让儿童真正音乐。这也是笔者将在本人以后的教学活动中认真思考的地方，教学思路应该转变，将课堂氛围塑造的轻松活泼有趣。

钢琴由于其多方位、多角度的独特优势而被冠以西方的乐器之王的美誉，其宽广的音域、多层次的音乐表现力，能够使演奏者充分锻炼身体与大脑的协调性而受到许多家长的追逐。面对中国钢琴学习的逐渐低龄化、普及化，钢琴教师要不断提高自身的素养，要参透钢琴教材的本真，要在钢琴教学中及时更新教学观念，选择适合每一个个体的教学方法，选择适合儿童身心特显的教材进行试教。笔者通过对美国音乐教育家编写的《汤普森简易钢琴教程》《巴斯蒂安钢琴教程》《菲伯尔钢琴教程》三套儿童初级钢琴教程的阅读逐渐领悟三套教材的各自优势与不足：最早在中国使用的儿童钢琴初级教材是《汤普森简易钢琴教程》，这套教材出版的年代久远，它开辟了中国儿童钢琴兴趣培养的先河，但这套教材强调音符记忆，并且知识点分布零散，在儿童钢琴学习兴趣方面较弱。《巴斯蒂安》与《菲伯尔》这两套教材总釆用了大量的英文歌词与英文游戏的练习，这种方式让中国儿童在教材使用中具有一定局限性，但对儿童心理的研究弥补了《汤普森》的不足。所有的儿童钢琴教材中没有万能教材，学龄前儿童的注意力容易分散，个性鲜明，所以家长与老师应将钢琴考级、比赛等看作建立儿童自信心与自我检测的一种途径，避免教学中急功近利的思想。

面对如此庞大的儿童钢琴教育市场，钢琴教育家们，音乐理论家们，一线的钢琴教师们任重而道远，适合中国儿童的教材还在不断探索的道路上进行，这篇论文是笔者自己教学经验的一个简短思考，难免有一定偏颇与不足之处。本人也会在儿童钢琴教育这条路上不断前进，探索出适合儿童的教材，多种教材互补进行。

参考文献：

[1][美]詹姆斯·W·巴斯蒂安.巴斯蒂安钢琴教学成功之道[M].何弦，杨新庆译.上海：上海音乐出版社，2013.

[2]江燕.由几本初级教材引发的思考[J].钢琴艺术，2008，（06）.

[3]卞钢.略谈不断演进中的钢琴教材及钢琴教学体制[J].人民音乐，2003，（02）.

[4]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].北京：人民音乐出版社，2011.

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篇10：2014初级会计教材变动

初级会计实务将原“财务管理基础”一章内容删除，其他章节变化如下：

第一章：增加：持有至到期投资；可供出售金融资产；投资性房地产转换的会计处理。

第二章：增加：营业税改增值税试点企业增值税的账务处理。

修改：短期借款；应付账款；应付融资租赁费等。

第三章：增加：集团股份支付产生资本公积的会计处理。

修改：盈余公积用途的表述。

第四章：删除了政府补助一节内容。

第五章：增加：费用的特点；几道例题。

修改：其他业务成本、管理费用等内容。

第六章：没有变化。

第七章：增加：每股收益、其他综合收益和综合收益总额的填列说明；附注的作用；其他综合收益应当披露的信息等。

删除：主要财务指标分析一节及综合举例中相关内容。

第八章：基本没有变化。

第九章：基本没有变化。

第十章：重新编写。

经济法基础第一章相对变化较小之外，其余各章均进行了重大调整。

第二章：新增了第二节“社会保险法律制度”。

第三章：新增了第四节“预付卡”。

第四章：新增了“增值税”“消费税”两个税种。

第五章：新增了“企业所得税”。

第六章：新增了“关税、车辆购置税、烟叶税、耕地占用税和船舶吨税”五个税种。

篇11：初级日语学习教材

很多人都是自学日语，如果您打算开始学习日语，但几乎还没什么基础的朋友，那您如果有兴趣可以看看这篇文章。

首先是明确自己学习日语的目的，哪怕只是为了兴趣也没关系，并制定自己的阶段计划，比如大约学半年去考4级，学1年考3级，学两年后考2级，有目标方向才能有动力，以后学习中请经常提醒自己的目标尚未实现，仍需努力。

第二是选择教材，一般可以选择“标准日本语”，该教材的特点是难度适中，适合自学，并有配套自学辅导教材，还有配套vcd教材。或者也可以选择“新编日语”，这套教材难度稍大，知识比较系统，动词均注明自他性，日后不会混淆。不过我还是比较倾向于选择前者，毕竟我本人就是学的就是这套教材。去买齐标准日本语初级上下册，最好也顺带买上大连出版社的标准日本语自学指南，这本指南系统的补充了课文中不曾提到但是很重要的知识点。

第三就是选择一本好的字典。我没有对世面上的各种字典做过比较，但是我觉得我手头用的这本外研社的《现代日汉汉日字典》不错，价格也不贵，定价44元，而且现在好多地方买书（比如南京的长三角）可以打八折的。

好了，可以开始了。首先就是日语学习的第一关，五十音图，如果连这个您都没毅力搞定的话，那我还是劝您早点放弃学日语的念头，一门语言的学习将可能是很枯燥的，您可能不太适应的，也或许您还有其他重要的事情，还是别在日语上浪费时间吧。可以先听一下本站提供的五十音图发音，可以参考。在学五十音图一定要平假名片假名对应着记，不少人学了很久都不认识片假名，就是刚开始学习假名的方法不对造成了。刚开始可以每天学习两行，第一天学习あ行5个和か行5个，自己找张纸多练练，熟能生巧的道理再简单不过了吧。注意要能把平假名和片假名对应起来。边写嘴里边念，加深印象。等到学到了一定的行数，自己可以找后面课文里的单词，自己组成词写，比如わたし，あなた，这样边练习假名的书写记忆，边熟悉一些日后要学习的单词。

当然复习很重要，不复习恐怕学得都没忘的快，我就不多说这个了。在学习完五十音图之后，就要开始学习课文了，可以开始说出一些象样子的日文整句了，令人振奋是不是啊，每课的学习步骤大致是先学习生词，再学习课文，学习课文中，对应语法可以参考语法讲解，学习完课文后做课后练习。如果有条件的话，可以听一听课文的mp3（在本站标准日本语初级类中可以下载到），因为日语能力考试包含了听力考试，其实听力并不是很难，也不是生词很多，但是如果你听的少，就是答不出来，听听课文，对于课文的掌握和语感的训练也很重要，因为学习一门语言有的时候是不需要知道为什么，只需要知道

怎么说就可以的，就象学习英语，讲到I那么自然就脱口而出am或者was，不需要知道为什么一样。

那么一旦入门以后，就跟盖房子一样，一层一层的向上积累，只要时间花上去了，总归能学得会的。

此外，适当的背诵课文中的常用句子也是有必要的，这些记住的句子将来都会成为你口语内容的重要来源。

如果有问题不懂有条件一定要及时请教，否则越学越糊涂。多看原版日剧、听日文歌曲看歌词，喜欢玩游戏的，弄台psssdc玩玩，有对话的情节仔细看看，是不是跟课本中学习的能对得上号。毕竟语言学习任重而道远，不是几个月就能精通的，贵在坚持。

说得好的日语和说得不好的日语，感觉相差很多。日语对于语态、语法、用词等的讲究远远超过英语。因此，日语是一门与文化很息息相关的语言，虽然适合东方人学习，但是，要用心学，才可以学好。否则学出来的日语，有点不伦不类。要么太正式，很死板；要么就像卡拉OK里面打工的小姐说的日语啦。大家一定打好基本功！不要盲目模仿。想学好，当然是先去找一个学校先读日语啊，等差不多学会了，那时候再去日本生活一年就可以了，如果是直接去日本那么日子就难过了，因为你一点都没学过就去日本读书，这样只会给你带来负担而不会学好的 一来是多看一些原版的片子，然后到外面的学校去学习去，日文和英文是差不多的，主要是读说，多看，和多写，多记,多读,首先,买一本配有磁带的日语书 如 《标准日本语》或上外的《新编日语》

然后,跟着磁带 学习日语平假名和片假名的发音和书写,同时 还要 按行和段分别背诵假名.还要学会日语中的 促音 长音 拗音 拗长音等.要如何学好日语的五十音图呢？

这里归纳了几点，日于的字母称为假名（かな），有平假名（ひらがな）和片假名（かたかな）两种．平假名和片假名是对应的，有多少平假名就有多少片假名．记假名的时候，只需把平假名记住就可以了．片假名以后学单词的时候再记．也就是学一个单词，有几个片假名就记几个．如ァメリカ（美国）是4个片假名，那么就记住这4个就可以了．随着单词量的增加，片假名就全认识了．

我们都知道的五十音图表，这个表的横向是称为”行”，纵向称为”段”．一定要按行或段记，因为以后动词活用要用到．在图表假名旁边的是罗马字母，我们尽可能的把他们也记住，因为以后在电脑上写文章要用到它们．

我们学五十音图时，不要想一下子全记下来，而要慢慢的来，下面我来谈谈物品是如何记五十音图的．

首先，要把ぁ行和か行的假名都会读，然后不要忙于往下学，因为打下学日语的基础是很重要的．

然后是单词，我们在读单词的时候，要在练习本上一遍遍的写它们．写的同时，嘴里要大声地念．这样手，嘴，耳就都练习了．

学会了发音和假名,就可以按照课本 学习日语语法和其他的知识了.如果 你学习日语 是出于爱好 学日语是 为了 作为 特长 不想在日语上有太大发展的话 你就买 《标准日本语》 如果 你学习是为了 工作需要 或学习需要 就买 《新编日语》这样就可以在短时间内学好日文，如果想学的更快的话，那只有你到日本去生活这样学起来就会更快了