草房子的观后感中学生

草房子的观后感中学生（通用13篇）

篇1：草房子的观后感中学生

《草房子》是曹文轩纯美文小说系列中的一部，自从看了《草房子》以后，我被荡漾于整部作品的悲悯情怀震撼。

《草房子》讲了主人公桑桑的小学生活，中间有各种各样的故事，特别是最后那章，讲桑桑得了一种怪病，父亲带他走了许多地方寻医，可依旧没有好办法。那几天，桑桑天天都会去温幼菊老师家里。由于温幼菊经常熬药。所以屋子里弥漫着药香，于是就有了一个别名“药竂”。 温幼菊会给桑桑讲她的童年故事，还会给桑桑唱一首无词歌。温幼菊小时候父母就去世了，是奶奶抚养她长打，奶奶只留给她两个字：别怕。这是她最珍贵的财富。在她12岁那年，她得了场病，奶奶用含着慈祥、悲悯的眼神对着她说;“别怕。”她17岁那年，奶奶永远地走了，她却从奶奶的目光中懂了“别怕” 。

我的眼角也不觉湿润了，“别怕”。这个沉重有力的词语也深深刻在了我的脑海之中，人生就像迷宫，处处都是死路，还有那无数的墙壁，“别怕”告诉了我应该每时每刻都去求知，去探索，去饱览无限风光，去感受：别怕引领了我走入人生。人生的迷宫不可能没有墙壁，不可能没有死路，没有墙壁的迷宫如同白纸，同样，没有挫折的人生也毫无意义，面对挫折，你有两条路，一是放弃，二是站起来继续。走地一条路，注定你的一生将平凡;走第二路，那么你的人生将摆脱平凡，走向辉煌。人们总说平凡是最好的选择，但是，你还敢不敢不平凡?既然你没有经历过不平凡，那又有什么资格说平凡是最好的选择?

《草房子》让我懂得了“别怕”。面对任何事情都要坚持不懈，遇到困难要站起来继续走向目标。

篇2：草房子的观后感中学生

充满了欢声笑语的油麻地小学。油麻地小学的老师才华出众，善解人意，油麻地小学的孩子聪明活泼，可爱伶俐，老师和学生像朋友一样相处，无话不说，不隐藏任何秘密。

《草房子》里的人物个个描写的栩栩如生，跃然纸上，桑桑是个调皮可爱的男孩，他喜欢做一些夸张的、让人意想不到的事情：把碗柜改成鸽笼，用蚊帐制成渔网去河里打鱼，在炎热的夏天穿上厚厚的棉袄棉裤以吸引大家的关注。六年的小学生活让他经历了无数感人的故事，领略到同学间纯真的友情，师生间亲密无间的感情以及与至爱双亲之间的亲情……这一切在他小小的心田里埋下了“爱”的种子。

《草房子》的一开头，就深深吸引了我，秃鹤同学天生秃顶，同学们总是嘲笑他，为了报复同学们对他的轻视与侮辱，在参加汇操比赛时，他突然摘下帽子，露出光溜溜的脑袋，使学校和同学们失去了荣誉，同时也换来了大家对他的冷淡。但是他很快意识到自己犯的错误，在接下来的文艺汇演上，他主动要求饰演伪军秃子连长，由于他的努力一举获得成功，为学校争得了荣誉，也得到了油麻地小学师生们的尊重和喜爱。

书里还有很多可爱的人物：纸月是个内向的小姑娘，她的心灵如雪般纯洁，她没有爸爸、妈妈，只有一个既当爹又当娘的奶奶，为了不让奶奶为自己操心，当受到男生欺负时，她也选择默默承受，悄悄地流泪，就这样她还总想去帮助别人，她是一个非常可爱的小女孩!白雀是个漂亮的姑娘，她有一副好嗓子，如银铃般清脆，她不仅外表美丽，而且心灵也很美。蒋一轮、桑乔、温幼菊……和蔼可亲，谆谆教人的老师形象、秦大奶奶、邱二爷、邱二妈……朴素善良的乡村农民形象都一一晃动在我的眼前。

篇3：草房子的观后感中学生

《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中, 他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事;少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守, 桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊, 秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切, 既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读者, 艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。小说人物的年龄阶段与学生十分接近, 相对较能引起学生初步阅读的兴趣。为了使学生能深入阅读, 笔者设计了几个层次的教学活动来实现深阅读的目的。

一、感知阅读——激发阅读兴趣

笔者认为要进行深阅读的前提是激发学生对这部作品的兴趣。教师可先于学生阅读之前, 作诱发性引导。如:有这样一部少年长篇小说, 作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛, 整个作品读来像叙事诗, 像抒情散文, 格调美丽高雅, 无论是孩子, 还是成年人, 读了这本书, 都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。你有过学骑自行车的经历吗? 你有过玩火的经历吗?你有过细心养护小鸟的经历吗……还有好多好多我们经历过的好玩的事儿在小说中呈现, 当然还有好多好多我们没有体会过的事情等着我们去走进了解。

通过教师的激趣导入, 学生对阅读小说有了一定的兴趣。因此第一层次的阅读活动, 笔者是以设计简单习题, 用抢答问题的方式进行的。如:

1.与桑桑从一至六年级一直是同班同学的是____

2.杜小康一直在桑桑班里担任____

3.邱二爷带回了一个叫____的男孩……

类似问题的答案虽然很容易找到, 但必须是建立在初步翻阅, 了解梗概的基础上才能完成, 这样保证了学生首先要做的是浏览整部小说, 并从答案的正确和抢答的速度上获得第一次阅读的成就感, 从而激发进一步的阅读兴趣。

二、研习阅读——培养阅读习惯

在初步了解故事梗概的基础上, 就需要对学生进行进一步的阅读引导。对主要人物的形象和主要情境的感悟, 是深阅读的必经之路。因此, 笔者设计思考问题来推进阅读。如:

1.“纯净的月光照着大河, 照着油麻地小学的师生们, 也照着世界上一个最英俊的少年……”这最英俊的少年是谁? 为什么这么说?

2.“这地是我的地!”她用手抚摸着地, 就像那天她抚摸桑桑的脑袋。经常被父亲认为是“没有是非观念”的桑桑, 忽然觉得秦大奶奶也是有理的。你也认为秦大奶奶“有理”吗? 联系《艾地》这一章的内容说说理由。

3.“桑桑很无奈, 只好在寒风里陪伴着他。到了中午, 竹篮子里, 已有大半筐柳树须子。那须子在这冰天雪地, 一切生命都似乎被冻结了的冬季, 实在是好看。那么白, 那么嫩, 一根一根, 仿佛都是活的……”选文中的“他”是谁?他和桑桑找到柳树须子的目的是什么?

类似问题需要精读文本, 理清故事内容, 深入文本内部, 把握人物在一定情境中的具体表现, 并有所思考感悟才能解答出来。

三、合作阅读——创造阅读氛围

学生是阅读学习的主体。要鼓励自主阅读、自由表达, 充分激发他们的问题意识和进取精神, 建议用自主、合作、探究的学习方式来深化阅读。这个环节, 笔者要求学生以小组为单位, 合力完成阅读任务。

1.为小说中的主要人物 (如桑桑) 建立生活档案。

2.与大家分享你阅读《草房子》后那些深受感动的细节。

在自主阅读, 整体感知的基础上, 有理解的合作在任务的引领下, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境, 这样的阅读学习往往能更加有效。学生的参与兴致很高, 不同程度的学生在描述过程中都努力在同学中表现自己对小说的熟稔, 展现自我的风采, 学生可以取他人之长, 补一己之短, 并且热忱地为小组献计献策, 获得共同探讨、分析、解决疑难问题的能力。

四、个性阅读——深化阅读体验

阅读是学生的个性化行为, 要关注个体差异。阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

笔者建议教师做体验示范, 选取人物和角度深情地谈自己的感动。如选择桑乔这个人物, “桑乔在外面是个好老师、 好校长, 但他像所有的父亲一样, 是个严厉不会在儿女面前表达感情的父亲。桑桑得了绝症之后, 百炼钢变成了绕指柔, 带桑桑四处求医, 甚至卸下了斯文儒雅的面具, 穿上他曾经深以为耻的猎人的装束, 变回他想掩藏在记忆深处永远不想为人知的猎人, 带着儿子去打猎。桑桑高兴得发狂, 却不知, 此时父亲的脸上滑过两道清泪。这种改变, 这清泪, 就叫做爱, 一个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声, 这个情节也在提醒我们, 父亲的爱, 尽在不言中。”

这篇小说当中到处氤氲着这些人性的美、人情的美。要通过教师的示范, 引导学生从前后经历、环境影响、心理变化等角度去体悟人性之美, 并且个性化地叙述成文。因此, 笔者设计了写作训练来为实现个性化的深阅读, 如《寻找草房子的魅力》、《成长之我见》。或结构独特, 或形象鲜明, 或语言优美, 或主题深刻, 从自我阅读感受出发, 结合小说人物的成长, 来完成这两个写作主题。因为欣赏文学作品, 就是要对作品中感人的情境和形象, 有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。用写作这种阅读方式最能实现这种阅读效果, 通过范文赏读、共性讨论、特殊视角等后续环节一步一步达到深阅读的目标。

曹文轩在《草房子》的附语中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西──生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、 厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱……总而言之, 自有文学以来, 无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义, 它们所用来做‘感动’文章的那些东西, 依然有效──我们大概也很难再有新的感动招数。”“感动孩子们的, 应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量, 而这一切是永在的。”通过三遍小说阅读, 四次阅读活动后, 层层推进, 人物、情节、语言等在学生的一次次阅读活动中展开、深入, 收获曹文轩笔下的深情厚意, 收获红尘中最美丽的感动。

篇4：洒满阳光的草房子

第一次接触《草房子》，我就被书中优美朴实的文笔、生动细腻的描写深深打动了。《草房子》由9个平常而又动人的小故事串成，主要围绕顽皮、聪明的小男孩桑桑六年小学生活展开，真诚地歌颂了人与人之间的真、善、美。六年的小学生活，给桑桑留下了许多刻骨铭心、终身难忘的故事，留下了浪漫温馨、充满欢笑的美好记忆。

读的过程中，我的心始终与小主人公桑桑同乐同悲。当看到桑桑生病时，我忍不住哭了，怕桑桑会突然死掉。我在心里默默祈祷，希望桑桑能赶快好起来。甚至合上书本后，我的眼泪还在滴答滴答地往下掉。另外，秦大奶奶也给我留下了深刻印象，当她为了救一只油麻地小学的南瓜而奋不顾身跳下水时，我的心被深深地震撼了，眼圈也不知不觉中湿润了。秦大奶奶虽然走了，但她这种不顾个人安危的精神，多么值得我学习呀!

《草房子》让我明白了：童年，其实就是一间洒满阳光的草房子。它也提醒我们，要倍加珍惜同学间真诚的友谊，珍惜纯真温馨的学校生活。

(指导老师：韩士新)

点评：

篇5：中学生草房子读后感

《草房子》格调高雅，由始至终充满美感，就像一锅用小火慢炖了很久的汤。它主要写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事，这些故事既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，他不仅接受了知识，更接受了人生的启蒙教育。

如果你问我最喜欢书中的谁，那我会毫不犹豫地选择桑桑。不是因为他是主人公，而是因为他身上的一些异想天开的想法征服了我：他偷偷把自己家的碗柜改成了自己心中的高级鸽笼――也就是鸽子的家;他还趁父母不在家时偷偷用蚊帐做网打鱼，结果晚上被蚊子叮得到处是包;更离谱的是，他竟在炎热的夏天穿着厚厚的棉衣・・・・・・这些事都令人啼笑皆非。

谁的童年没做过一些傻事?

记得那时我六七岁，跟奶奶住在乡下。奶奶养了很多动物:好吃懒做的猪、叽叽喳喳的母鸡，可爱好动的鸭・・・・・・有一天，我在鸡窝里摸到了一只圆滚滚，摸起来还有些温度的蛋。我握着蛋想：家里这么多鸡，也不知道是那只下的，要不然我也当“鸡妈妈”孵一次蛋。于是，我赶紧把棉被抱出来，把蛋放在床上，自己小心翼翼地学着母鸡的样子坐在蛋上，又把棉被披在身上。那时正好是夏天，不一会儿，我的小脸便红得跟苹果似的，汗止不住地往下掉，可蛋却一点儿动静也没有。

这时，奶奶从厨房里走了出来，看我这样，问道：“梦梦，你在干什么?”我一听，不假思索地说：“孵蛋呀!”奶奶一听，便“咯咯”笑了起来。笑完了，奶奶才告诉我：人是孵不出蛋的。我一听，屁股不由得往下一坐，只听“啪”的一声，蛋碎了,把床弄湿了一大片。

篇6：学生草房子读后感

主人公桑桑，一个六年级时转去油麻地小学的纯真，顽皮的孩子，在与油麻地的孩子的生活中，经历了许多令他难忘、快乐的事，同时也明白了很多让人深省的道理：不幸的杜小康与灾难作斗争时的坚强和人生必有的悲凉;细马内心无比的善良、细腻和他对尊严的执着;秦大奶奶在生命的最后一刻所展现的无私、伟大……

在这个故事中，最令我感动的莫过于秦大奶奶了。她的顽固和对那块地的执着，让别人十分讨厌她。在别人眼中，她就是一个可恶的老太婆，油麻地小学的一个污点。由于她总是在学校里搞破坏，人们更讨厌她了。然而，在百花盛开的春季，她救了因贪玩儿落水的乔乔!在油麻地人的精心照顾下，她发生了翻天覆地的变化：用拐杖赶走闯进学校里的鸭子，用手关孩子们没有关的窗户……甚至对她那块几十年前就“属于”她的的也不那么执着了竟提出了要主动搬出校园的要求!最后，她只是为了学校里的一只南瓜，不小心跌入水中，就再也没有醒来。

是什么使她发生了这么大的变化?是什么让她为了一个南瓜而不顾自己的生命?是爱!是油麻地人的淳朴，是桑桑对她那纯真的爱，也是全油麻地人对她的爱!正是因为这种爱、关怀、淳朴，和秦大奶奶对人们的感激写下了秦大奶奶舍身“救瓜”的伟大事迹，也录下了秦大奶奶，让油麻地人无法忘记。

篇7：草房子的观后感中学生

这学期，我读了曹文轩写的一本书，叫做《草房子》，书中主要写的是桑桑、秃鹤、纸月、细马、杜小康一生难忘的六年小学生活。

在《草房子》这本书中，最令人难忘的人物是秃鹤。他本应该是一个活泼可爱的男孩，但他却因为他不寻常的`头脑而被嘲笑。因此，秃鹤变得倔强，自尊心强。但在一次表演中，秃鹤不惧嘲笑，扮演了一个坏人的角色，为学校增添了荣誉，他再次融入了集体。是的，秃鹤虽然外表丑陋，但他有一颗爱集体的心。因此，在关于秃鹤的最后一段中，曹x道“纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年……”。

在《草房子》这本书里，我最喜欢的角色是桑桑，桑桑是这本书里的小英雄。他调皮捣蛋，惹是生非，却赢得了油麻地人的喜爱，这是为什么呢?这是因为，当纸月被别人欺负的时候，桑桑勇敢的站出来保护纸月，他的勇气让我们敬佩;当秦奶奶孤单的时候，他陪伴在她身边，让秦奶奶不再孤单。桑树帮助了无数的人，是一个真正善良、勇敢、活泼、可爱的男孩。因此，桑桑赢得了油麻地人的喜爱。

美的力量不亚于思想的力量，深刻的思想可以成为常识，只有一件事是永恒的，那就是美。

篇8：草房子的观后感中学生

这本书非常适合初一学生阅读,小说中的儿童视角、童心趣事很容易引起学生共鸣,人物命运起落中饱含着的成长启示又有助于提升学生对生活的感悟能力,有的同学这样谈自己的收获:“有的时候,苦难和孤独教给我们的,远比成功和喜悦更多。”

第一阶段:阅读方法提示与阅读计划制定

在此次阅读中,我提示学生要打开心灵,走进故事,“阅读故事时,我们一定要打开心灵,从人物出发,从故事出发,去体验作者通过作品阐述的经验和表达的情感……不要抗拒想象文学带给你的影响力。”读取人物时,我也将叙事学家米克·拜尔所提出的人物形象塑造四原则(重复、积累、关系、转变)介绍给学生,希望学生在阅读中参与更多的技巧。

通过在网上查阅电子书,估量字数,教师指导学生制订个人阅读计划。

第二阶段:教师制定学程,学生完成任务

任务一:制作系列书签:“诗画草房子”

1.画卡通画、草图,可以画油麻地小学的平面图或油麻地的一处风景、那里人们的生活。它可以是你阅读时觉得特别有趣的场景,让你想起来的某件事,或者激发出来的某种情绪。

2.将图画绘制在精美的纸张或卡片上,做成书签。在书签上,标示出激发你艺术创作愿望的文字。这就要求你在阅读中关注景物描写、人物描写的语句以及让你久久不能忘怀的细节。可以将这些语句摘抄或改写成小诗。下面的横线供你简单记录自己的灵感源泉(可标注好页码以便使用)。

3.全书读完,书签制作不少于5张。期待你设计出成套系有创意有美感的书签。

任务二:阅读第一章《秃鹤》

本章共分六小节,请你用六句话概述每一节的内容,每句话中都要有本章题目“秃鹤”。在不同的故事背景中,秃鹤如何看待自己的“秃”?旁人又怎样看他?

任务三:阅读第二章《纸月》

请你以第一人称的视角为纸月写一则自传,不少于400字。要写出纸月的身世、性格、主要经历的故事。

任务四:阅读第三章、第七章《白雀》

上面这幅图所配的文字是“这一页纸,像是一窝小鸟里头最调皮的一只,居然独自脱离了鸟群先飞远了”。请你叙述这一场景给白雀姐姐的命运带来哪些影响?简述白雀故事的来龙去脉。

任务五:阅读第四章《艾地》

做语言小工匠:你的工作是负责找出特别好的词和短语,这些词可以是生词,或仅仅是你觉得它们很吸引人,或者意味深长。摘抄句子,用横线划出这类词语,并进行简单的批注,说说用词的精妙处。(建议选择能体现秦大奶奶转变的语句摘抄。)

任务六:阅读第六章《细马》

做联络官:你的工作是找出所读的内容之间的联系,请你从以下提示入手。

A请你用一个词或短语补全这句话:细马是一个＿＿＿＿＿＿的男孩子。

B文中的依据是什么?(可直接摘抄原文或对事件加以概括。)

阅读全章,按照A、B的要求写出“细马”的人物形象简析,总结的特点不少于四个。请关注人物命运的转变。

任务七:阅读第五章、第八章《红门》

请你用一个词(可使用表示味道、颜色、感觉的词)形容你读完杜小康故事的感受,用选文中的细节支持你的观点。请你用思维导图的形式呈现。

任务八:阅读第九章《药寮》

你的工作是负责找出意味深长的语句。摘抄句子,说说你的体会。

第三阶段:交流阶段成果,分享阅读体会

[教学目标]

1.回顾、梳理、提升阅读本书的感受,关注人物命运,感悟成长启示,感受心灵的诗性超越。

2.在交流中,了解本小说塑造人物的基本方法。

[时间安排]

60—80分钟

[活动设计]

活动一:唱唱“草房子之歌”

演唱我们根据《蓝精灵之歌》改编的《草房子之歌》:

改编:初一2班钱成李卓凯周苏杨等

润色:初一8班胡北南等

在那油麻地的平原那边有一片草房子,它们古朴又闪光,里面有许多小孩子,他们读书游戏生活在那金色的草房子,还有秦大奶奶美丽的艾地……哦,金色的草房子,哦,可爱的小孩子!他们齐心协力真诚善良创造了大家庭,他们有说有笑成长在四季……

在那麦穗闪光艾叶飘香悠远的笛声里,有着桑桑的聪明,又有纸月的文静,还有秃鹤小康细马白雀不同的命运,老师也给同学许多关心……哦,金色的草房子,哦,可爱的小孩子!他们历经岁月长大成人舍不得分开,他们依依难舍挥泪而别……

活动二:说说“草房子”中的“故事”

《草房子》从不同人物的不同角度记载了人与人之间许多有意思或令人深思的故事,如:学生与老师、学生与学生、学生与家长、学生与村民的故事等等,这些形形色色的人物都在历经成长。我们重点关注以下5个人物的转变历程,请同学们按照自己的研究兴趣组成四人小组。请按人物的命运发展经历给人物相关细节排序。

讨论3—5分钟后,各小组依次汇报:

1.讲清所选细节的排列顺序,赏析与他转变相关的重要细节。

2.勾勒他的发展轨迹:说说此人物的成长“起点”“节点”“终点”。

3.提炼该人物的“成长原因”,畅谈“成长启示”。

(一)人物之一:秃鹤

引入方式:播放《草房子》电影节选

(由秃鹤戴帽、会操抛帽、秃鹤演秃、成功后哭泣几个片段连缀而成)

生1:秃鹤看待自己的秃从“引以为耻”变到“引以为傲”。从一开始,他觉得秃头与大家不一样,这非常可耻。从他与同学争吵、帽子被别人摘掉、破坏会操这几件事能看出他是以“秃头”为廉耻的。最后,他演《屠桥》里面的秃子连长为大家夺得了荣誉,赢得了同学对他的认可。他自己心中也非常感动,有一种释然的感觉。他以秃为傲。

师:给秃鹤带来转变的力量是什么?

生2:在演《屠桥》的时候,校长和蒋一轮老师对他的认可。

生3:我觉得,一开始老师和同学们对他秃的态度就是不认可的,会操时不让他参加,可能是怕他煞了风景。而这里他认为蒋一轮老师和桑校长一定不会让他来演这个角色,但出乎意料的是这两位老师对他十分信任,我觉得他会觉得十分感激。在这个戏中,他发现了自己秃头存在的价值。

师:请大家关注这次机会的赢得起源于谁?秃鹤自己。他给老师递了一个纸条“我可以试试吗”。秃鹤在坚守尊严中成熟,经历了失去自尊、自轻自贱式反抗,最终赢得真正的尊重。在众人的泪水中,他由秃头的小孩子长成英俊的小伙子,促使他改变的力量有师生对他的关心,更重要的就是他自己冲破限制、认同自己、接纳自己的勇气,这最可贵。

(二)人物之二:细马

引入方式:PPT展示马嘉玺同学制作的书签(细马挥镐刨柳须)

生1:我们设计的思维导图是一条路,起点是一个户口本,显现他当年迁过来被误会是为了继承家里的财产,终点是那堵墙,象征他的家庭梦想。他刚到了以后,很孤独,没法与人沟通。他不想上学,甚至希望能跟同学们以打架交流;他有自尊,不停背东西以证明自己;邱二爷教他游泳,他窥见了二爷对他的爱;厄运袭来,他没有离开这个家。他寻找给邱二爷治病的柳须,血染镐柄;他寻找二妈,七天七夜,踏破鞋子。他卖羊治病,仁义至极;他卖树买羊,养家糊口,尽到责任。他对这个地方从陌生到最后真正融入,体现了他渐渐变化的过程。

师:同学们勾勒出细马的生活轨迹:从陌生到融入,从对抗到担当,从孤僻到成熟,从蛮横到精明。他转变的原因是什么呢?

生2:转变原因有邱二爷、邱二奶奶对他的关心和安慰。我觉得客观上讲还有厄运,如果不是洪水,如果不是邱二爷得绝症,不是邱二妈的病,那么情节就不会这般发展。这个家庭遭受的厄运也是促使他成长的原因。最终他发誓要给邱二妈一个回报,回报这个家对他的成长所起到的重大的作用。

师:细马从与众人隔阂的境况中成长,在苦难中学会担当。我们看到的是不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅。

(三)人物之三:杜小康

引入方式:播放《草房子》电影节选(放鸭场景)

生1:我们组画的这幅思维导图的主体是“红门”,这个红门被分成了两个部分,左边“漆得油光发亮”,那时杜小康的家境还很富裕,作为家中的大少爷的他受到不少优待。他有油麻地唯一的一辆自行车,这是连校长桑乔也没有的。他有四季的衣服,而其他孩子只有冬夏两季。他还有条皮带,油麻地的孩子都感到羡慕,甚至去看他上厕所。当杜家家道中落之后,别人上门讨债,杜小康的父亲没有办法只能把红门卸下来还给别人。此时红门已经破败不堪。父亲想东山再起,于是借了钱买鸭子想要把杂货铺夺回来,但是很不幸,在一个很糟糕的天气里,所有的鸭子都跑了,还有很多钻进了别人家的鱼塘,把人家的鱼苗都给吃了,所以人家还把他的鸭子、他的小船都给扣下,这时他们家就真正败落了,没有任何回转的可能性了,这时杜小康十分悲伤。

生2:我觉得杜小康从孤傲自负到质朴的成长过程中最主要的就是他放鸭的经历,我觉得“放鸭”可以分为五个阶段:第一个阶段是家里刚出事时“茫然恐惧”;第二个阶段是“害怕胆怯”;第三个阶段,家里的事情安顿后他是非常“孤独寂寞”的,文章中有一句细节交代说他“还从未领略过如此深切的孤独”;第四个阶段我觉得是过段时间后,他不再忽然地感到非常恐慌,他已经平静地接受了现实,开始重新使家里变得富有起来;最后一个阶段讲的是雨过天晴后,他发现他们的鸭子下蛋了,这时候他是一个坚强的人。

师:很好,他抓住了特别关键的一段情节,促使杜小康变得坚强的重要原因就是他的发言中提炼出的关键词一—孤独。孤独是人生中我们可能随时需要直面的课题。与孤独的抗衡中,有的人被孤独吞噬,从此堕落;有的人战胜孤独,走向新生。

(四)人物之四:桑桑

引入方式:ppt展示王哲珩同学书签(鸽子,人物影响,桑乔背着桑桑)

生1:“桑桑说不清楚他到底是害怕还是不害怕。他甚至有点渴望自己生病。但他又确实感觉到了,事情似乎太严重了。”这是写桑桑在患重病后的心理感受。他也是喜欢生病时大家都来安慰他、都陪在他身边的感觉。但是他又不喜欢自己病得那么重,他希望继续和小伙伴玩耍。他害怕死亡,与死亡的抗争是桑桑成长的因素。

生2:我觉得《草房子》中,桑桑是主要人物,虽然并没有哪一章专门写他,但是他串起了整个油麻地小学这片草房子的故事,这些故事都是由他而起,又由他而终。所以其实这里每个人的故事都与他有关。他经历了秃鹤、杜小康等等一系列人的成长,自己也从中学到了许多东西。

生3:别人是因为自己的故事而成长,他是因为别人的故事而成长。

师:桑桑是其他人故事的见证者,桑桑是草房子故事的亲见者或推动者。在这样的过程中,桑桑也完成了自己的成长。

(五)人物之五:秦大奶奶

引入方式:ppt展示胡语芯同学书签

生1:最大的转折点起因于乔乔,乔乔落进水面的时候,喊了一声“奶奶”,她看到了秦大奶奶。那一声“奶奶”唤起了秦大奶奶对那些同学、乔乔、小孩的爱,她几乎是没有任何思考,就跳下水救乔乔。后来,孩子们的关心促使她转变。她内心被唤醒的是她善良的本性。秦大奶奶从与学校对抗,到成为学校的一员,甚至是学校的守护者。

生2:我想到了一个词“爱”,“爱”的谐音是“艾”。秦大奶奶一开始是恨学校的,是恨孩子们的,她觉得这些孩子非要上学才剥夺了她这块地的使用权。后来她恨,她很恨,恨极了,她突然恨不下去了。因为她觉得她再这么恨下去,是无休止的,对不起这块地,对不起秦大,因为他几十年的心血投在孩子们身上是不亏的,是很值得的。后来她成为这块地的守护神,她不光是守护这块地,她守护的是秦大和他寄托在孩子身上的希望。最后铺进她棺材里的“艾”,她埋在地里的“艾”,其实都是她对油麻地的孩子们的爱。

活动三:谈谈“草房子”里的“成长”

小组交流,用几句富有哲理的话说说你们对《草房子》中“成长”的看法。

生1:磨练与爱带给人成长。

生2:在自己的世界中成长,在别人的世界中成长,只要你想成长,你就一定会成长。

生3:只有真挚的心灵体验才能赢得成长,只有成长才能够带来足够的心灵体验。

生4:成长就是一个不断自我升华的过程。

生5:坎坷是成长最好的汤药。

生6:成长是超越自我,让我们走向理想境界的一部分。

师:曹文轩自己谈到了这样一段话:“我喜欢在温暖的忧伤中荡漾,决不到悲痛欲绝的境地里去把玩。我甚至想把苦难和痛苦看成是美丽的东西。正是它们的存在,才锻炼和强化了人的生命。正是它们的存在,才使人领略到了生活的情趣和一种彻头彻尾的幸福感。”苦难有的时候是一种幸福,所以曹文轩也说:“我们每一个人都应该把苦难作为生命的财富。”我也想在这个后面加一句,我们也可以把人情中的美,把温情和悲悯作为我们生命中不可或缺的一部分。最后,跟大家分享我的阅读感受:

所谓成长

所谓成长,是亦苦亦甜的气息,

苦涩的磨难散发启迪的甜香……

所谓成长,是亦忧亦喜的感受,

在踉踉跄跄中受伤,又在跌跌撞撞中坚强……

所谓成长,是摇摆在明暗之间的色彩。

暗淡的是漫长的孤独,明快的是冷静的超越……

所谓成长,是徘徊在冷暖之中的温度。

最冷不过一堵心墙,最暖不过一丝惦念……

所谓成长,是跌宕起伏的交响。

沉重的是泪水,铿锵的是力量……

所谓成长,是温柔淡远的牧歌,

悠长的笛声里,昨日之我与今日之我挥手道别……

所谓成长,是亦悲亦喜的画卷,

流逝是永恒的,前行是纯粹的……

结束语:以苦难作为生命的风度,用温情和悲悯熔铸高贵的人性,完成生命的成长。

作业:

请你在以下三种形式中任选一种,记录你的阅读收获。要求:700字以上。

1.给“草房子”里的某个人写一封信,说说你想说的话。

2.结合米克·拜尔的四原则,写一篇人物赏析的小论文。

3.结合自己的生活经历,以“成长”为话题写一篇作文。

篇9：想飞的草房子

住zhù在zài草cǎo房fánɡ子zi里li的de蜗wō牛niú却què不bù以yǐ为wéi然rán：“风fēnɡ一yì吹chuī你nǐ就jiù散sàn了le，还hái能nénɡ飞fēi上shànɡ天tiān空kōnɡ？”（“不bù以yǐ为wéi然rán”表biǎo明mínɡ蜗wō牛niú认rèn为wéi草cǎo房fánɡ子zi的de梦mènɡ想xiǎnɡ根ɡēn本běn不bù可kě能nénɡ实shí现xiàn。试shì着zhe用yònɡ“不bù以yǐ为wéi然rán”写xiě句jù话huà吧bɑ！）

草cǎo房fánɡ子zi一yì声shēnɡ叹tàn息xī：“是shì啊ɑ，我wǒ哪nǎ能nénɡ飞fēi上shànɡ天tiān空kōnɡ呢ne！”他tā一yì仰yǎnɡ头tóu，又yòu是shì一yì群qún鸟niǎo儿er从cónɡ头tóu顶dǐnɡ飞fēi过ɡuò。春chūn去qù秋qiū来lái，草cǎo房fánɡ子zi想xiǎnɡ要yào飞fēi的de愿yuàn望wànɡ更ɡènɡ加jiā强qiánɡ烈liè了le。

“风fēnɡ儿er，风fēnɡ儿er，请qǐnɡ你nǐ带dài我wǒ飞fēi上shànɡ天tiān空kōnɡ吧bɑ。”风fēnɡ孩hái子zi抱bào着zhe他tā转zhuàn了le一yì圈quān。“不bù行xínɡ不bù行xínɡ，你nǐ太tài重zhònɡ了le，我wǒ带dài不bú动dònɡ。”风fēnɡ孩hái子zi一yì眨zhǎ眼yǎn，没méi了le踪zōnɡ迹jì。蜗wō牛niú一yì声shēnɡ冷lěnɡ笑xiào：“老lǎo兄xiōnɡ，省shěnɡ省shěnɡ力lì气qi吧bɑ。”（这zhè里lǐ的de“冷lěnɡ笑xiào”进jìn一yí步bù强qiánɡ調diào了le蜗wō牛niú对duì草cǎo房fánɡ子zi梦mènɡ想xiǎnɡ的de嘲cháo笑xiào。你nǐ还hái知zhī道dào哪nǎ些xiē表biǎo示shì笑xiào的de词cí语yǔ呢ne？）

草cǎo房fánɡ子zi不bù甘ɡān心xīn，继jì续xù期qī待dài着zhe。这zhè次cì他tā盼pàn来lái了le风fēnɡ妈mā妈mɑ。

风fēnɡ妈mā妈mɑ呼hū出chū一yì口kǒu气qì，草cǎo房fánɡ子zi身shēn体tǐ歪wāi了le，但dàn还hái是shì牢láo牢láo地de站zhàn在zài地dì上shɑnɡ。“不bù行xínɡ不bù行xínɡ，我wǒ力lì气qi太tài小xiǎo，搬bān不bú动dònɡ你nǐ。”风fēnɡ妈mā妈mɑ一yì转zhuǎn身shēn，优yōu雅yǎ地de飘piāo走zǒu了le。蜗wō牛niú叫jiào了le起qǐ来lái：“哎āi呀yā，草cǎo房fánɡ子zi都dōu快kuài变biàn成chénɡ草cǎo垛duò子zi了le。”

草cǎo房fánɡ子zi歪wāi着zhe身shēn体tǐ，看kàn着zhe蓝lán蓝lán的de天tiān空kōnɡ。“呼hū啦lā啦lā，呼hū啦lā啦lā……”风fēnɡ爸bà爸bɑ从cónɡ遥yáo远yuǎn的de地dì方fɑnɡ冲chōnɡ过ɡuò来lái了le。一yì使shǐ劲jìn，呀yā！草cǎo房fánɡ子zi飞fēi上shànɡ天tiān了le。蜗wō牛niú缩suō在zài草cǎo丛cónɡ中zhōnɡ，看kàn傻shǎ了le眼yǎn。（当dānɡ蜗wō牛niú此cǐ时shí看kàn到dào草cǎo房fánɡ子zi真zhēn的de飞fēi起qǐ来lái时shí，猜cāi猜cāi他tā会huì说shuō什shén么me呢ne？）

草cǎo房fánɡ子zi终zhōnɡ于yú摸mō到dào蓝lán天tiān白bái云yún了le，好hǎo开kāi心xīn。

篇10：小学生草房子读后感

纸月她因为在板仑小学读书有人欺负她，就来油麻地小学读书。可刘一水他们却在路上欺负纸月。桑桑看出他们欺负纸月，最后把他撞下了冬天的河里。桑桑可以选择坐视不管，但是但他为了纸月不受欺负和按时上学，不惜代价与他们打了一架。生活中，有些不要任何代价，只要举手之劳，却坐视不理。比如有的自行车倒了，却无人扶起。在冬天的大厅里，里面有暖气，可没人把门关上，为此工作人员写了标语：为了大家舒适，请关好门窗。结果门还老开着，情况丝毫没有改变。工作人员把标语改为：为了您的舒适，请关好门窗。结果情况门一直开着了。有人甚至在走出，3-4米后看到标语而转身关门。为自己，他们会做了很多；而为别人呢？他们如果没有受益，他们根本不去做。

而一直不让油麻地小学逐出去的秦大奶奶，二年级小女孩乔乔掉下河时，不顾自己的生命救了她。第二次落下河时，没能再活过来，这次她仅仅为了学校的一个南瓜。我在新闻上看过一人在洪流中，在生死线上挣扎，却无人施救。直到救援人员来时，才把奄奄一息的他救过来。当时河不过十米宽，水也不很急，现场100多人却无人施救，直到来了一人，来不及脱下衣服，渡江救人后就默默离开，他们差别是多么大啊！

细马是邱二爷和邱二妈从江南领养回来的孩子，但是他为了邱二妈七天不回家。还一人放养来养活她，照顾已老且脑部患过病的养妈。我们现在衣食不愁，连最基本的家务都不会，如何独立生活呢？更别说养活家人了。

篇11：草房子小学生读后感

主人公是油麻地小学的桑桑。这本书主要讲了桑桑从一年级到六年级与秃鹤，纸月，细马等朋友在生活与学习中发生的种.种事情。

书中的主人公桑桑十分天真、善良、欢乐、勇敢。整天脑子都在胡思乱想，经常会做出奇怪的事。有一次，他趁爸爸妈妈不在，把碗柜拿出来，做了一个鸽笼。还有一次，他把妈妈的蚊帐剪下来，做成渔网，捞了一筐鱼虾。虽然当时吃了一顿饱餐，但妈妈为了给桑桑惩罚，便把桑桑的蚊帐给自我用，害得桑桑一晚上浑身叮满了包。最可笑的是，夏天他看见卖冰棍的人把冰棍放在棉被里，就把爸爸最厚的棉衣、棉裤和帽子穿上了，让看到他满头大汗的样貌的人哈哈大笑。这也让我想起了小时候的糗事:小时候看见人都穿着鞋子，凳子的脚却光秃秃的，便给家里所有的凳子都穿上了鞋。穿着爸爸的衣服装大人。还拿着妈妈的鞋假装与妈妈打电话……让我不禁怀念起无忧无虑，天真烂漫的童年时光。

在这本书里让我印象最深的就是秦大奶奶。虽然一开始油麻地小学把秦大奶奶的家给拆掉了，住在学校一个小角落的秦大奶奶，对油麻地小学产生了误会，一向为学校添事：像孩子般在学校种满楝树的苗圃上打滚；有时，她还会放出她的鸡、鸭、鹅扰乱整座宁静的学校。被人们说成是一个“最可恶的老婆子。”，可在乔乔落在水里，听到水中的乔乔喊出的一声奶奶时，她爬下河堤，就扑了下去。”乔乔得救了，秦大奶奶却奄奄一息。人们感动的呼喊着、哭叫着这个被他们视为“最可恶的老婆子。”当人们把秦大奶奶救过来后，秦大奶奶仿佛换了一个人，学校、与教师、与孩子打成一片，竟像融在了一齐，还像一个“学校卫士”。最终却只为捡一个掉在河里的南瓜，失去了生命。秦大奶奶虽然表面上有点刀子嘴，但实际是豆腐心，为了保护学校的财产和小朋友，连命都能够搭上，即使那只是个南瓜。善良、执着、朴实的秦大奶奶鞠躬尽瘁的为学校默默的无私奉献着，她的精神值得我们学习。

这部小说为我们展现了孩子们纯真的世界，在孩子的眼中，美和善都展示的那么直观，完美。童年就是一间充满阳光的草房子，她让我们想起温馨、纯真无邪的童年时光，童年是一切完美的所在，而这种美，是永恒的。

这真是一本值得细细品味的好书！

草房子小学生读后感范文4

暑假里，我读了好几本课外书，其中最让我感动的，就是曹文轩叔叔的《草房子》了。

《草房子》里有许许多多的人物他们形象鲜明，性格各异。遇到各种困难和挫折却毫不屈服的桑桑，在大家举办活动时挺身而出的陆鹤，为了学校的一个不起眼的南瓜而不幸牺牲的秦大奶奶，家境困难时一手撑起家的细马……他们平凡的举动都让我流下了感动的泪水。

最让我感动的还是秦大奶奶，秦大奶奶和他的丈夫秦大，早出晚归，不怕天寒地冻，几乎把自我所有的心血倾注在了这块土地里，可是，未等到秋天，未等到庄稼成熟，秦大就永远的躺在了田地上，从此，秦大奶奶便孤身一人。

一天，桑乔为了办学校，未经秦大奶奶允许，就自作主张的割去了他的劳动成果，我不禁激动起来，这样貌不就抢去秦大奶奶一生的心血了吗？这还让秦大奶奶怎样活呀？这样的人根本不配办学校！从此秦大奶奶便与学校对立起来。

可是有一天，一个小学生乔乔，因玩得过头不慎落水时，她隐隐约约看到了秦大奶奶并喊出了“奶奶”时，瞬间激发了她的母爱，秦大奶奶二话不说，愤然跳入水中，努力地脱出乔乔，自我却沉入了水里……

当晚，油麻地小学的师生都来到了秦大奶奶的房子里来看她，秦大奶奶不禁感动了……

又有一天，秦大奶奶在散步，发现“学校的南瓜”立刻要被水流给冲走了，她于是用手去够南瓜，却不慎滑入水中，这次，无论是谁也喊不醒她了……

篇12：《草房子》小学生读后感

《草房子》这篇小说，主要分为两个故事，我最喜欢的是第一个故事，讲的是桑桑读书的学校的校长是他的爸爸，桑桑与他的同学之间友谊的故事。有一次，桑桑的外祖父他们带来了一个小孩，和桑桑一样大小，但他们的语言不一样，面对着这个陌生的伙伴，桑桑第一次感到陌生，但他并不放弃努力的和他成为了朋友，他们的友谊慢慢的开始……

桑桑这种机灵、淘气、可爱、天真无邪的形象十分地讨人喜欢，虽然他经常搞破坏，总想出别人想不到的方法搞破坏，但他也十分的善良，朋友们遇到困难，他不管怎样也会伸出援手。他帮助鸟建家而打坏家里的柜子被妈妈骂了一顿，为了帮助朋友不被他人嘲笑而陪伴他一起玩……在朋友要离开他时，总能做出最温暖的告别。

我写着写着，不由得对我去年做的事情感到羞愧。那一次，我与我的朋友在玩飞行棋，我连续赢了几次，就因为我作弊，骗了朋友，明明转到了1我却说转到了6，连续好几次这样，朋友们还因为我赢了给我鼓掌，我还觉得特别得意。现在想想，未免感到有些羞愧，我后悔我欺骗了自己最好的朋友。

读了这本书，我终于懂得了珍惜朋友，朋友之间友谊是永远变不了。我要像书中的桑桑学习，这虽然是一个不值得欣赏与尊重的小孩子，但他告诉我一个深刻的道理：“人在变，心不变。”

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篇13：论电影《草房子》艺术魅力

一、影片散文化的叙述方式

《草房子》采取散文化的叙述方式, 按照时间顺序缓缓展开。在一个个看似独立的故事背后, 从桑桑对纸月朦胧的感情贯穿全片入手, 虽不可说这是整部影片的核心, 却是桑桑成长的重要部分, 起到了细腻的连接作用, 使电影做到了“形散神不散”。

相比小说散文化、诗化的风格, 电影作了一定的精简和调整, 将整部小说中的几个经典情节放大、浓缩, 如广播比赛、排演话剧和桑桑得绝症求医等几个故事, 又用“成年的我”作为暗线, 将其串联起来, 使观众在看似一个个孤立的故事中, 既能体会到桑桑和小伙伴们成长中的苦辣酸甜, 又能引起成年观众的怀旧情结, 使其被带回到自己的童年之中。

在电影的拍摄风格和色彩选取方面, 老式胶片使画面显得温润, 加上温暖的阳光、泛黄的草房顶、金黄的麦垛, 整部电影都呈现出一种温暖、怀旧又略带哀伤的感觉, 也更能让观众感受到原著传递美感而非思想的用意。

二、影片人物纯美意象分析

通观整部电影, 仅从影片人物的意象来分析, 处处透着一种纯与美的感觉, 若更进一步概括, 还有一种哀婉和坚韧。电影里的几个主要人物, 主人公桑桑对纸月的朦胧情感、保护纸月时的挺身而出、帮助蒋老师传递情书、坚强抵抗病魔等。纸月“私生女”的身份, 使其背负着别人的指点和生活的压力, 却依旧温柔、善良, 是全片近乎完美的角色。“秃鹤”的光头就是犯罪的旧观念里成为被嘲笑的对象, 他在广播操比赛中的反抗、在演话剧时的主动请缨, 都体现出他为赢得尊严的拼搏。杜小康的父亲去世, 使其被迫退学, 承担起振兴家业的重担, 在学校附近摆地摊, 也是坚强的体现。

虽然这些主要人物的命运都受到了一些波折, 但从其身上并没有看出一丝复杂。不仅如此, 这些人物无一例外地通过自己的坚韧抗争, 最终取得了相对圆满的结局。曹文轩所创作的这几个人物, 总给人一种缺憾美。正如他本人所说: “艺术是一种节制, 我喜欢在温暖的忧伤中荡漾, 决不到悲痛欲绝的境地里去把玩, 我甚至想把苦难和痛苦看成是美丽的东西, 正是它们的存在, 才锻炼和强化了人的生命, 正是它们的存在, 才使人领略到了生活的情趣和一种彻头彻尾的幸福感。”

三、影片的美学思想表达

如果说曹文轩所著《草房子》并未有何明确的思想传达, 那么其高明之处就在于通过对一个个人物和景物意象的描绘, 构筑了一个处处蕴含美感的世界, 实现了其美学思想的表达。

整部电影中的每个主要人物身上, 都散发着人性美, 而这种美又不是遥不可及, 它塑造的不是英雄, 而是每一个可能成为“我”的人。无论是成人还是儿童, 桑桑的坚强、纸月的温柔、秃鹤的抗争、杜小康的奋斗以及他们之间的情感, 这种无声的传递可以让观众耳濡目染, 透过影片的情节感受到其人性的魅力。

原著中的悲剧美, 更是在观众通观全片后, 得到的那种“如鲠在喉”的感觉。影片中的悲剧大体可以分为两类:性格悲剧和命运悲剧。尤其是后者, 更是影片四个主要人物的共同点。桑桑的绝症、纸月的身世、秃鹤的光头、杜小康家道中落的打击。亚里士多德说:“悲剧性效果在于引起人们的怜悯和恐惧之情”。悲剧的结果, 往往或崇高, 或堕落, 或毁灭。

但是, 细细品味影片可以发现, 原著作者和导演都没有将其情感传达止步于“悲剧美”, 而是通过人物和故事的发展, 对“苦难与悲剧中坚强成长”这一思想进行了巧妙而又隐忍的宣扬。这种思想使得观众在影片内容之外, 得到了一份独一无二的情感洗礼, 于无声无息之中接受了原著及影片的这一思想。

电影《草房子》是一部纯美、哀伤却又蕴含着成长真谛的儿童电影, 在展现真实生活的同时, 又通过儿童纯美且坚强的性格表现, 对悲剧作了一定程度的消解。这样既维持了影片整体的美感, 又更符合儿童的心理接受能力, 散发着独特的艺术魅力, 可谓一部不可多得的经典儿童影片。

摘要：电影《草房子》根据曹文轩同名小说改编, 继承了原著的散文化、诗性的叙事风格, 采取双线叙事的模式, 成功地刻画了原著中几个经典形象, 构筑了一部诗意又充满悲剧美特色的儿童影片, 将原著中对人性美的追求和“苦难与悲剧中坚强成长”的价值取向完美地转化为画面, 给观众以视觉和心灵的双重享受。

关键词：草房子,叙事风格,人物意象,美学分析

参考文献

[1]曹文轩.曹文轩儿童文学论集[C].北京:21世纪出版社, 1998.

[2]柏文猛.心灵的诗性超越——《草房子》的艺术启示[J], 当代文坛, 2001 (2) .

[3]陈荣阳.由草房子谈文学贵族精神的重建[J].电影评介, 2007 (14) .