陕西省统一招教考试

2024-04-30

陕西省统一招教考试（精选6篇）

篇1：陕西省统一招教考试

渭南市2012中小学幼儿园新任教师

统一公开招聘专业技能考核大纲

一、专业技能考核方式

本次专业技能考核采用说课的方式进行，即参加专业技能考核的应聘人员用60分钟时间备课，然后用15分钟时间说课。专业技能考核时，现场打分，现场统分后由应聘人员本人签字。

二、专业技能考核内容

说课内容包括说教学目标、说教材、说教法、说学法、说板书、说教学程序等。在说课的过程中对其板书设计、普通话、粉笔字、仪容仪表等进行考察。

三、专业技能考核评价基本标准

评价项目

说教学

目标

对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，教材分析透彻，重点、难点把握

准确。

教法与手段的采用恰当、实用、灵活，有启发性、针对性，能面向全体学生，因材施教，有一定的理论依据。教学方法及选择的依据恰当。

所选学法能与教法有机结合，学法指导科学、具体，能充分调动学生“学”的主

动性、积极性。做到知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观相统一。

教学设计内容精当，层次分明，重、难点突出。教学过程开放，教学活动的设

计有利于培养学生自主、合作、探究的能力。练习设计体现针对性、层次性，难易适度，容量适当。

使用普通话，语言表达生动、流畅，富有感染力；板书设计合理规范，字迹工

整、准确、美观。仪表端庄，教态自然大方、得体，教学基本功扎实。30分评价要点教学目标明确、具体恰当，符合课程标准要求，切合学生实际。权重值 10分说教材 20分说教法 10分说学法 10分说教学程序技能与表现 20分

四、专业技能考核使用教材

本次专业技能考核按高中、职业高中、初中、小学、幼儿园四个学段分学科分类进行。具体考核使用教材为：

普通高中

序号学科教材版本

必修模块1北京师范大学出版社

2008年5月第3版，2011年11月印刷

必修模块1人民教育出版社 1 2 高中数学高中英语

2007年1月第2版, 2011年5月第7次印刷高中历史必修模块1人民教育出版社

2007年1月第3版，2011年11月西安第6次印刷

必修模块1中国地图出版社

2004年6月第1版,2011年7月第5次印刷

必修模块1上海科教出版社

2007年6月西安第2版，2011年12月西安第5次印刷

必修模块1 山东科技出版社2011年印刷版

必修模块1江苏教育出版社

2007年8月第3版，2011年12月西安第6次印刷

必修模块1，华东师范大学出版社，2011年印刷版

《心理健康教育》高中二年级（全一册）高中心理陕西师范大学出版总社有限公司主编：许燕，2009年8月第2版，2011年7月第3次

印刷 4 高中地理 5 6 7 8 高中物理高中化学高中生物高中体育

职业高中

序号学科教材版本及年级

《coreldrawX3平面设计与制作》高等教育出版社主编：张平

2009年6月第2版，2011年8月第4次印刷

《模拟电子技术》西安电子科技大学出版社，主编：王守华，2011年8月第1版，2011年8月第1次印刷

《电子技术基础》中国劳动社会保障出版社，主编：郭赟，2007年4月第4版，2007年4月第1次印刷 1 广告工艺 2 电子技术应用 3 电子技术应用

2初中

序

号学科教材版本及年级初中语文凤凰出版传媒集团江苏教育出版社八年级下册，主编：洪宗礼，2007年11

月第6版，2011年11月西安第5次印刷

北京师范大学出版社八年级下册主编：马复，2007年11月第5版，2011年

12月西安第5次印刷

河北教育出版社

八年级下册（八年级第2学期使用）2 初中数学初中英语主编：Jim Parsons Tara Fenwick 田贵森

改编主编：田贵森2006年12月第4版，2009年6月第4次印刷

陕西人民教育出版社八年级下册初中思想品德（政治）主编：陈瑛

2008年11月第3版，2011年12第4次印刷

北京师范大学出版社八年级下册初中历史主编：朱汉国

2007年11月第3版，2011年12月西安第5次印刷

江苏科技出版社八年级下册初中物理主编：刘炳升李容

2007年12月第2版，2011年12月西安第9次印刷初中化学广东教育出版社九年级 2011年印刷版

凤凰出版传媒集团江苏科技出版社八年级下册初中生物主编：匡廷云曹慧玲

2005年12月第1版 2011年12月西安第6次印刷

910初中体育与健康（体育）初中音乐初中美术人民教育出版社八年级下册 2011年印刷版广东教育、花城出版社八年级下册 2011年印刷版江苏少儿出版社八年级下册 2011年印刷版

陕西人民教育出版社八年级下册初中信息技术（计算机）主编：孟庆钰

2011年11月第1版2011年11第1次印刷

小学

序号学科教材版本及年级

北京师范大学出版社四年级下册小学语文主编:郑国民马新国

2009年11月第3版2011年11月西安第3次印刷

北京师范大学出版社四年级下册小学数学义务教育数学课程标准研制组组编

2005年11月第2版2011年12月西安第7次印刷

河北教育出版社四年级下册小学英语主编：Jim Parsons[美]Tara Fenwick[加] 田贵森[中]

2007年12月第2版2011年12月西安第5次印刷

人民音乐出版社四年级下册小学音乐主编:吴斌

2004年1月北京第1版2011年12月西安第7次印刷小学美术人民美术出版社四年级下册

主编:常锐伦

2005年11月第1版，2011年12月西安第7次印刷

小学信息技术

（教育技术）陕西人民教育出版社主编:高晓红

2008年11月第2版，2011年11月第4次印刷

依据《义务教育体育与健康课程标准》

（水平一至水平三）确定内容

全日制聋校实验教材《语文》第十二册小学聋哑教育人民教育出版社小学语文室编著

主编：蒯福棣季佩玉

1997年6月第1版2011年11月第13次印刷 6 7 小学体育

幼儿园

序号学科(课程)

幼儿园活动整合课程

中段（中班）教材版本及编者南京师范大学出版社主编：周兢张杏如 1

渭南市教育局

二〇一二年五月五日

篇2：陕西省统一招教考试

一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。A．教学课件 B．教学大纲 C．教材 D．课程 E．教案

2．在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（）。A．单维思维 B．多维思维 C．具体逻辑推理 D．思维的可逆性 E．去自我中心

3．如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为ll岁，那么他的智商是（）。A．80 B．90 C．100 D．110 E．120 4．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A．场依存性 B．场独立性 C．冲动性 D．沉思型 E．发散型

5．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习E．公式学习

6．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。A．能力 B．技能 C．兴趣

D．刺激一反应联结 E．知识

7．美国心理学家帕滕从社会性发展的角度对幼儿的游戏进行了分类，其中包括（）。A．无所用心游戏 B．单独游戏 c．旁观游戏 D．平行游戏 E．合作游戏

8．儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是（）。A．无所用心游戏 B．联合游戏 C．旁观游戏 D．平行游戏 E．合作游戏

9．我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。A．原型定向 B．原型模仿 C．原型操作 D．原型再现 E．原型内化 10．操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（）。A．客观性 B．外显性 C．展开性 D．观念性 E．简缩性

11．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（A．自觉性 B．积极性 C．主动性 D．稳定性 E．适应性

12．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A．知识经验 B．观念 C．信念 D．道德认识 E．道德观

13．态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（A．内化了的成分 B．动力性成分 C．非智力成分 D．态度的核心成分 E．内在的成分

14．创造性的基本特征有（）。A．流畅性 B．变通性 C．独创性 D．指向性 E．复杂性

。））15．下列属于问题解决的是（）。A．漫无目的幻想 B．走路 C．联想 D．发明创造 E．学生考试

16．与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（）。A．直接的近景性动机 B．间接的近景性动机 C．远景性动机 D．直接的远景性动机 E．间接的远景性动机

17．早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由（）提出的。A．斯宾塞 B．格罗斯 C．拉扎鲁斯 D．霍尔 E．弗洛伊德

18．有的幼儿“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A．直接的近景性动机 B．间接的近景性动机 c．直接的远景性动机 D．间接的远景性动机 E．志向性动机

19．根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 E．情感

20．根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（）。A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．垂直迁移 E．水平迁移

21．多动症儿童行为主要特征有（）。A．活动过多 B．注意力不集中 C．冲动行为 D．攻击行为 E．喜欢幻想

22．做好心理辅导工作，应遵循的原则有（）。A．面向全体学生原则 B．预防与发展相结合原则 c．尊重与理解学生原则 D．学生主体性原则 E．整体性发展原则

23．爱国主义情感属于（）的道德情感。A．直觉的 B．想象的 C．行为的 D．伦理的 E．表象的

24．一般认为有结构的问题解决过程是（）。A．建立问题表征 B．搜寻解法 C．执行解法 D．评价 E．反馈强化

25．瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（）。A．思考期 B．准备期 C．酝酿期 D．豁朗期 E．验证期

26．马斯洛认为，（）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。A．认知需要 B．审美需要 C．归属和爱的需要 D．尊重的需要 E．自我实现需要

27．一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦请教就给予表扬，这种行为改变方法是（）。A．强化法 B．自我控制法 C．示范法 D．肯定性法 E．鼓励法

28．不同幼儿学习某一动作的具体时间不同，但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的，这体现了心理发展的（）。A．一般性 B．阶段性 C．定向性 D．序列性 E．不平衡性

29．幼儿想象力发展的特点有（）。A．没有目的 B．没有前后一贯的主题 C．以无意想象为主 D．以再造想象为主 E．创造想象开始发展

30．学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这就把“定滑轮”同化到了“杠杆”之下，但学生对杠杆的理解也会有一定变化：杠杆并不一定是一根细长的木杆，它也可以是一个圆轮子。这种学习称为（）。A．派生归属学习B．相关归属学习C．上位学习D．组合学习E．并列学习

二、填空题(共15题，每题l分，共15分)1．教学环境中，物质环境涉及自然条件、________等。

2．________是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。

3．当学习概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是________。4．________是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩娃娃家、开商店、开医院等。

5．________是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。6．________指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。，7．________是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。8．品德的心理结构包括________、道德情感和道德行为三个成分。9．依从包括从众和________两种。

10．________是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

11．________被认为是创造性思维中的核心方法________。12．个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和________。

13．________通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。

14．________指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

15．心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的________。

三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。2．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。

3．为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。

4．心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。

5．人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1．简述幼儿情绪与情感发展的特点。2．简述建构主义学习理论的知识观。3．简述加里培林的心智动作按阶段形成理论。4．简述幼儿品德发展的基本特征。

五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1．结合教学经验，试论述如何更好地培养幼儿的创造性? 2．作为一名幼儿教师，如何充分激发幼儿的学习动机?

一、不定项选择题

1．BCD 【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此，答案选BCD。2．BCDE 【解析】具体运算阶段，儿童的思维有如下主要特征：多维思维；思维的可逆性；去自我心；具体逻辑推理。因此，答案选BCDE。3．D 【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选D。4．D 【解析】在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为“沉思型认知方式”。因此，答案选D。5．D 【解析】根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。6．D 【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应(s—R)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选D。7．ABCDE 【解析】美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。因此，答案选ABCDE。8．B 【解析】联合游戏：儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种联合是表面化的，只有行为的联合，没有内在的联合。因此，答案选8。9．ACE 【解析】我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选ACE。10．ABC 【解析】操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。因此，答案选ABC。11．ACD 【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。12．BC 【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此，答案选BC。13．D 【解析】态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。因此，答案选D。14．ABC 【解析】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性；变通性；独创性。因此，答案选ABC。15．DE 【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。16．C 【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。例如，我国多数的幼儿都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。17．B 【解析】l9世纪末，德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是为将来生活作准备。因此，答案选B。． 18．B 【解析】间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的幼儿生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于问接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。19．A 【解析】美国心理学家韦纳(B．Weiner)对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因，即行为责任主要归结为四个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏。B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。因此，答案选A。20．DE 【解析】根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分，迁移可以分为：水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案选DE。21．ABC 【解析】多动症儿童行为主要特征有：(1)活动过多。这种儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。(2)注意力不集中。不能专注于一种活动，做事经常有头无尾，丢三落四。(3)冲动行为。经常未经考虑就行动，在做集体游戏时，难以耐心等待。有时突然喊叫，袭击别人。因此，答案选ABC。22．ABCDE 【解析】要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。因此，答案选ABCDE。23．D 【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。因此，答案选D。24．ABCD 【解析】基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。因此，答案选ABCD。25．BCDE 【解析】瓦拉斯(G．Wallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。因此，答案选BCDE。26．ABE 【解析】认知需要、审美需要和自我实现需要被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。因此，答案选ABE。27．A 【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。28．CD 【解析】在正常情况下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间是不可逾越的。因此，答案选CD。29．ABCDE 【解析】幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；(2)幼儿想象以无意想象为主；(3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。因此，答案选ABCDE。30．B 【解析】按照新观念对原有观念影响的大小，下位学习可以分为两种形式。一种是派生类属；另一种是相关类属，即把新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有概念、命题，并使其精确化。本题是对相关归属学习的考查。

二、填空题 1．教学设施 2．关键期 3．组合学习4．角色游戏 5．表演游戏 6．操作熟练 7．练习8．道德认识 9．服从 10．“手段一目的”分析 11．类比思维 12．避免失败的倾向 13．成就动机 14．重组性迁移 15．社会适应

三、判断说明题 1．答：错误。

幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。

2．答：正确。

性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而，性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。一 3．答：错误。

为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣、使错误动作定型化等。

4．答：错误。

心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。5．答：正确。

人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维也常常受感知左右。

四、简答题

1．答：(1)情绪、情感体验具有情境性、外显性、易变性等特点。(2分)(2)情绪控制能力较差。(2分)(3)情绪、情感的社会化。(1分)2．答：(1)建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。(2分)(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(2分)(3)建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。(1分)3．答：加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段：(1)活动的定向阶段。(1分)(2)物质活动或物质化活动阶段。(1分)(3)出声的外部言语活动阶段。(1分)(4)无声的外部言语活动阶段。(1分)(5)内部言语活动阶段。(1分)4．答：(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2分)(2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(1分)(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。(1分)(4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。(1分)

五、论述题

1．答：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2分)①创设宽松的心理环境。(1分)②给幼儿留有充分选择的余地。(1分)(2)注重创造性个性的塑造(2分)①保护好奇心。(0．5分)②鼓励幼儿积极提出问题、回答问题。(0．5分)③鼓励独立性和创新精神。(0．5分)④重视非逻辑思维能力。(0．5分)(3)丰富幼儿的感性认识(2分)(4)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略(4分)通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种： ①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。③头脑风暴训练。

通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。⑤解难练习训练。

(结合具体例子，适当展开论述，再给l分)2．答：(1)教学力求具有新颖性和启发性，激发幼儿的求知欲(2分)幼儿的思维以直观动作思维和具体形象思维为主，新异的、形象鲜明、生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的，因此在教学中应充分利用或制作丰富多彩的教具，如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等，选择生动、活泼、多样的教学方法，如游戏、看电影、参观等，使幼儿能够快乐地参与各项活动。(1分)(2)设置问题情境，引发幼儿学习的兴趣，让幼儿体验探索的乐趣(2分)．教师应该创设机会让幼儿独立探索、寻求答案，而不要把答案直接告诉他们，这样更容易激发幼儿的求知欲。要多让他们体验经过自己思考而获得成功的快感，也可给予幼儿有效赞美。(1分)(3)恰当地运用评价，及时反馈，强化幼儿的成功感(2分)教师的评价对促进幼儿的学习具有重要的作用。鉴于教师在幼儿心目中所占的重要位置，教师对幼儿所完成的任务表示赞赏，肯定幼儿的进步和努力，则幼儿更能感受到成功的喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使他们获得成功的事。首先，教师要及时对幼儿的学习和活动给予恰当的评价和反馈。其次，教师应该对幼儿有积极的期望和全面的评价。(1分)(4)引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因(2分)归因是指人们对他人或自己的行为进行分析，推论这些行为原因的过程。合理的归因可以提高幼儿的自信与坚持性，而错误归因会导致不良的情绪和行为。

首先，要引导幼儿形成正确的归因模式。教师应引导幼儿进行客观归因，尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使幼儿产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功。

篇3：陕西省统一招教考试

江西省2009年中等学校招生统一考试英语试题命题根据课程标准五级目标的内容和要求, 凸显了课程标准的评价理念, 体现了课程改革的方向;试题既突出了对基础知识和基本技能的考查, 又重视了考查学生的语言综合运用能力, 兼顾考查学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力, 体现了陈琳、王蔷、程晓堂提出的“突出语言的真实性、实用性和交际性”;[1]试题选材与学生生活相联系, 引导学生学习鲜活的语言, 引领学生学会用英语做事;试题从新课程改革实验区英语教学的实际出发, 正如朱慕菊 (2002) 提出, 充分地考虑学生的实际生活和身心发展水平, 杜绝繁、偏、难、旧试题, [2]得到广大英语教师的广泛欢迎和好评, 切合农村学校英语教学的实际, 有利于激发学生英语学习的积极性, 有利于树立学生学习英语的信心。

(一) 试题难度降低, 符合英语教学的实际

试题难度进一步降低, 难易度的梯度把握好, 缩小了城市与农村学校之间的差距, 符合农村学校英语教学的实际。一是听力语速较2008年有所下降, 朗读清晰, 长度缩短;二是单项填空设题巧妙, 易于学生理解, 得分率明显提高了;三是阅读理解的整体难度有一定下降, 学生的平均分有较大的提高;四是生词率降低了, 阅读理解生词很少, 提高了学生的阅读信心和兴趣;五是书面表达贴近学生的实际生活, 充分考虑学生的身心发展水平, 要求学生根据所给的图画和提示, 写一封E-mail介绍中国主要的传统节日中秋节、春节的情况, 并说出自己最喜欢的节日及理由。只要学生会动笔, 能够发表自己的观点和感想, 就有得分的机会, 就一定有收获。

(二) 题目设计新颖, 拓展学生的思维能力

试题设计新颖, 具有开放性、探究性, 有利于拓展学生的思维能力。如书面表达所选话题紧密联系学生的生活实际, 话题为学生所熟悉, 易于表达, 题目设计有创意, 在学生身边的事物寻找丰富多彩的素材, 有利于学生发挥实际水平。

(三) 注重设置语境, 突出运用能力的考查

试题覆盖面广, 信息量大, 重点突出, 设计简洁、设题灵活、语境强、语言地道。如单项填空在有限的题目中设计特定的情景, 考查学生综合运用词汇和语法知识的能力。15小题都设置了一定的语境, 学生需要与具体的语境相联系, 才能得到答案, 而不是对语言知识孤立的考查, 体现了高兰生 (2002) 指出“语法服务于语言, 形式服务于内容”的原则。[3]

(四) 图文并茂直观, 有助于提高阅读效率

江西省2009年中等学校招生统一考试英语试题全卷共提供了15张图片, 其中听力9张, 短文填词和阅读理解用了4张, 书面表达2张。图文并茂, 图片清晰直观, 为学生所喜爱。由于图片与短文内容配套, 观察图片便可以大概了解短文大意, 这种喜闻乐见的图片能有效减少学生阅读文字的困难, 缓解学生紧张的心理, 给学生以信心、兴趣和轻松感, 有助于提高阅读效率。

(五) 评分意见有创新, 具有良好的导向作用

书面表达评分意见既有总体原则、内容要点、评分档次划分, 又有评分建议, 注重语言表达的意义和流畅性, 有创新, 让学生有话可写, 有助于激发学生的写作动机和兴趣, 有利于改进初中英语教学。正如全国初中毕业学业考试评价组 (2007) 《中考白皮书———2007年中考英语试题研究报告》指出, 话题要贴近学生的生活, 留给学生有足够的写作空间。[4]听力C部分只要学生能回答问题的关键信息, 就有得分的机会, 有利于提高学生英语学习的兴趣。

二、试题特点简析

(一) 听力测试

听力测试三个部分基本覆盖了初中所学的语言交际项目, 听力材料的长度为660个单词左右。听力测试A部分话题都是学生所熟悉或能理解的日常对话, 试题所涉及的问题包括时间、地点、原因、食物、颜色、人物等方面;两则长对话、独白和短文也是学生熟悉的话题, 对话一是谈论星期日是否有空做某事;对话二谈论全家福成员;独白是报社招聘志愿者;短文是推介一所英语学习学校。听力测试的亮点是材料口语化、生活化、语言地道、具有情景、话题熟悉;选用了生动活泼的图片, 图片直观、形象, 能激发学生听的兴趣, 有效缓解学生紧张的心理压力, 减轻了学生的阅读负担, 有利于学生提取有用的信息, 如第1、2、3小题;C部分是一则“London English School”的招生广告信息, 语速适中, 朗读的清晰度好。内容为学生所熟悉的话题, 问题设置较合理, 大部分学生能针对所听语段的内容记录简单信息。学生答题存在的主要问题:一是书写不规范, 字迹潦草、不清晰;二是拼写错误较多, 如childron, weekand, Londen;三是有的学生反应较慢, 无法对应相应的英语数字, 如第24小题;四是有的学生基本常识欠缺, 导致难于提取有效的信息。如第25小题要求填写网址, 一些学生由于条件限制, 不知道网址的正确形式, 部分学生把单词dot (.) 写成了doctor.

例题1:

听力测试A部分

1.Who are they talking about?

2.Where is the coffee shop?

3.Which girl are they talking about?

点评:让学生根据对话内容和问题选择相匹配的图片, 图片的运用减轻了学生的阅读负担, 降低了答题难度, 把听到的语言与某种具体事物联系起来, 符合初中生的认知规律和年龄特点。

例题2:

听力C部分Do you want to learn London English?

点评:围绕London English School介绍的信息设计表格, 情景、任务都真实、自然, 能够较为真实地考查学生听的能力和提取、归纳、表述的能力, 是一种较好的考查方式, 学生的语言运用能力在这种真实的语言环境中得到展示。

(二) 单项填空

单项填空部分测试学生对所学基础英语语法知识和基本词汇知识的掌握情况, 覆盖面广, 突出了语言的实用性, 而不是语法结构和词汇的记忆。15小题都设置了一定的语境, 或需要与具体的语境相结合, 信息量大、重点突出、设题简洁、语言地道。考查学生灵活运用语言的能力, 而不是对基础知识孤立的考查。

1. 考查目标明确。

着重考查了初中阶段学生学习的主要语言知识, 如名词、代词、形容词、连词、情态动词、时态/语态、非谓语动词、词及短语、宾语从句和日常交际用语等, 覆盖面广, 目标明确, 考查的知识要点如下:

2. 考查重点突出。

突出强调考查动词的用法, 15个小题中动词的考查有7小题, 占46.67%, 把动词作为考查重点是单项填空的显著特点。动词是最活跃的词类, 是句子的核心成分, 动词的变化较多, 形式复杂, 是英语学习的重点与难点, 考查导向明确, 突出重点。

例题3:

31.It________outside.You’d better take an umbrella with

you.

A.rainsB.is rainingC.rained D.has rained

3. 重视语境的设置。

单项填空以对话形式设计的题目有10小题, 它与学生的生活实际和经历密切相关, 学生只有通过上下文或情景, 通过综合分析、判断才能选出最佳的答案。把语法和词汇知识的测试放在具体的语言情景中, 强调语言知识的实际运用和交际功能, 充分体现了考查语言综合运用能力的导向。

28.—Which of the two T-shirts will you take?

—I’ll take____, one for my brother, the other for myself.

A.eitherB.neither

C.bothD.all

33.—Susan has bought a large house with a swimming pool.

—It____be very expensive.I never even dream about it.

A.mustB.might

C.can’tD.shouldn’t

37.—I can’t go with you today.There will be a test tomor-

row.

—______.Maybe next time.

A.It doesn’t matter

B.My pleasure

C.I don’t think so

D.Sorry to hear that

点评:以上试题考查内容分别是代词、情态动词和交际用语, 命题人把它们放在真实、生动的语境中, 学生需要体会题干的意义, 灵活运用词汇和语法知识才能选出最佳答案。

(三) 完形填空

完形填空A部分长度为272个单词的短文, 介绍“我”在青少年时代成长的故事, 是学生熟悉、易理解的话题, 短文可读性强。学生也正在成长, 想了解他人的成长过程, 这样就有兴趣阅读短文, 从而通过阅读短文, 掌握文章大意, 综合运用所学的词汇、语法等知识。

1. 以实词为主, 虚词为辅。

设题合理, 首句不设空, 在布空方面以实词为主, 动词、名词为核心, 形容词副词铺垫, 实词为主, 虚词为辅, 充分体现了语言知识运用的特征。15道小题中考查名词、动词及短语、形容词、副词和代词就有14个, 占93.33%, 具体语言项目考查统计如下。

2. 试题由局部理解向整体理解转移, 考查点减少了

单句层次的试题, 明显增加了语篇理解的题目量, 设问角度突出考查对整体、对上下文乃至全篇的理解, 充分体现了“突出语篇, 强调应用, 注重交际”的命题思路。

3. 文章结构严谨, 层次分明, 题目的设置有梯度。

学生在解完形填空题时, 不仅要熟练运用所掌握的语法知识, 还要具有较强的语篇意识, 题目的设置有梯度。如:第42、44、45、48、50、51、54小题属较容易题, 第43、46、49、52、53、55小题属中等题, 41、47小题属于干扰性较强的难题。

4. 完形填空题B部分短文长度为152个单词, 介绍

了友谊及和友谊有关的谚语, 通俗易懂, 考查了名词2个、动词3个、副词和形容词4个、代词1个、介词1个, 词形需变化的词有2个词, 分别是friend→friends/friendship need→needs.学生答题存在的主要问题, 一是形式填写错误, 如65题, 有的学生知道选need, 但没有根据主语everyone判断出用needs形式;二是单词抄写错误;三是学生的逻辑推理能力差, 有的学生不能通过分析上下文、短文结构判断需要填哪个词或形式, 联系上下文的综合运用能力差, 自然也就选不出正确的单词。

(四) 阅读理解

阅读理解总长度为1010个词 (不含问题和选项的单词) , 较去年1371个单词减少了360个词。五篇短文中只有1个生词, 有14个注了中文的生词, 生词率很低。阅读材料贴近生活, 语言规范, 阅读量大, 题材、体裁多样化, 如广告、故事和科普等。阅读理解设置了15小题, 这15问题难易适中, 不仅包括了对文章细节、具体词句的理解, 也包括了对语段语篇的概括、推理和归纳主旨等深层理解, 其中事实细节理解题有10小题, 占该部分总量的66.67%, 考查主旨大意、推理判断等深层理解题有5题, 占该部分的33.33%, 可见阅读理解题的总体难度有较大下降。该题得分率61%, 平均分24.47, 做得较差的题目为第68、71、72、74、79小题。

阅读理解B部分 (见例题4) 是江西省2009年中等学校招生统一考试英语试题的新题型, 介绍了“快乐的秘诀”, 主要考查学生把握文章结构及对上下文逻辑推理的能力, 尤其考查了学生把握文章结构及对上下文逻辑推理的能力。学生答题存在的主要问题:一是学生难于把握文章结构 (总—分结构) , 缺乏上下文逻辑推理的能力, 无法根据信息源排除干扰项并准确锁定选项等;二是缺少必要的专项训练, 学生没有形成有效的解题策略。我们答题时首先要分析选项, 就可以发现A与D, C与F互为干扰, 但根据文章结构, 第82小题应该准确选定D, 第83小题可根据前文信“close friends”可选择F.第82、83小题选完后剩下的第81、84、85小题其实就只有三个选项了, 干扰项排除后就得永远出局, 不太可能作为其他题目的备选项, 答题的命中率就八九不离十了。

例题4:

B) 请先阅读下面短文, 掌握其大意, 然后从下面方框的七个选项中, 选出五个还原到文章中, 使短文意思通顺, 结构完整, 并将答案的序号填写到答题卷的相应位置。 (每小题2分)

The Secrets of Happiness

81.____Money and success alone do not bring lasting (长久的) happiness.Happiness depends on ourselves.In other words, we make our own happiness.Here are a few suggestions to help you be happier.

82.____Too often, we spend so much time thinking about the future—for example, getting into college or getting a good job—that we fail to enjoy the present (现在) .You should enjoy life’s simple pleasures, such as reading a good book, listening to your favorite music, or spending time with close friends.83.____

Another secret to leading a happy life is to be active, and have hobbies where you forget your problems.Many people experience this dancing or playing a sport, such as skating or soccer.84.____

Finally, many people find happiness in helping others.According to studies, people feel good when they volunteer their time to help others.85.____You can help a friend with his or her lessons, go shopping to buy food for your family members, or simply help out around the house by washing the dishes.

点评:由于这部分选择项是七选五, 而选择项间又相互牵制, 猜测在这类题目起不了多大作用。因此, 该题型具有较高的效度和信度。

(五) 书面表达

书面表达要求学生根据所给的图画和提示, 写一封80词左右的E-mail介绍中国主要的传统节日中秋节、春节的情况, 并说出自己最喜欢的节日及理由, 既有一定的控制性, 又有一定的开放性。选材贴近学生实际生活, 为学生所熟悉, 易于表达, 学生有话可写并且能够写, 有利于不同层次的学生发挥水平。学生答题存在的主要问题:一是拼写错误多, 书写不规范、潦草、不清晰, 单词拼写成为大障碍, 如member, get together, August, January, favorite, parents等;二是“汉语式英语”多, 学生缺乏英语思维的能力, 容易受汉语的干扰, Chinglish频频出现在学生的书面表达中, 如:I very like Mother’s Day.I very love my mother.His work is very busy;三是语法错误严重, 如in that day、houseworks、best wish to you等;四是常识性错误多, 如中秋节写成10月15、中秋节是为了纪念屈原等;五是忽视写作策略的渗透, 在训练书面表达时要提醒学生注意仔细审题、明确要求、列出要点、寻求思路、草拟提纲、确定开头、选词得当, 要求学生用自己最有把握的语句表达出来, 避免使用复杂的长句。

例题5:

假设你是王平, 你的英国朋友Harry正在学习汉语, 想通过你了解中国的传统节日。请你根据所给的图画和提示, 给Harry写一封E-mail向他介绍我国主要传统节日的情况, 并告诉他你最喜欢的节日以及喜欢的理由。

提示:

1.内容要点:

1) 以上两个节日的时间、含义 (家人团聚的日子) 及主要活动;

2) 你最喜欢的节日 (包括传统和非传统节日) 及喜欢的理由。

2.参考词汇:lunar (阴历) 、play firecrackers (放爆竹) 、lucky money (压岁钱) 、mooncake (月饼) 。

3. 词数:不少于80。开头和结尾已经写好, 不计入总词数。

点评:所选话题为学生所熟悉, 写作任务明确, 写作背景、要求和指令都清楚、明白, 因此, 有真实、自然的交际目的和交际对象, 体现了用英语写作的必要性。设计的形式新颖, 配制的图片简洁、清晰、美观, 有助于激发学生写作的动机和兴趣。

三、复习备考的建议

中考对学生能力的考查力度在不断加强, 试题已定位在语言意义测试层次上, 以考查学生的语言运用能力为重点, 内容将更加贴近生活实际, 重视语境, 突出语篇, 强调运用。分析试题的特点, 将有助于我们把握试题的变化趋势, 提高复习备考的科学性、针对性和实效性, 为大面积提高教学质量打下扎实的基础。

(一) 科学制定计划, 有序高效复习

九年级中考复习教学工作千头万绪, 因此, 我们要科学规划, 周密安排, 做到有序高效。我们认为要结合英语教学的实际, 针对薄弱环节, 安排复习教学工作, 要明确和处理好四个问题:明确阶段的复习目标、复习内容、复习方法与复习时间。

(二) 研究考试说明, 明确命题要求

课程标准、考试说明和样卷, 这些都是备考必读的重要材料。所以, 我们必须认真研读, 把握命题特点和规律, 提高备考的针对性和实效性。如2009年《考试说明》具体地提出了语言知识和语言运用能力的要求, 复习备考要根据这些要求, 制定出针对性强的备考计划和复习措施。

(三) 夯实语言基础, 形成知识网络

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》明确指出, 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。[5]语言知识和语言技能是英语学习的重要内容, 学生情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的学习中。语言知识和语言技能对学生打好英语学习的基础至关重要。因此, 我们应该清醒地认识到能力高于基础, 但必须依托基础, 考查能力并不意味着削弱对基础知识的要求, 而是强调情景、强调运用。

(四) 加强语言实践, 提高运用能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量, 通过大量的语言实践活动, 促进学生言语技能的发展, 进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。中考是把考查学生实际运用语言的能力放在首位, 所以中考复习也要把听、说、读、写能力的训练放在首位。复习要做到“教师讲得精, 学生练得精”。教师讲过的, 并不意味着学生就学会了, 听、说、读、写的能力不是靠死记硬背获得, 而是在不断运用中理解、内化。学生只有在不断使用英语的过程中才能掌握英语, 才能习得英语, 才可熟能生巧。所以, 复习课不能“满堂灌”, 要给学生留出时间和空间进行交流、体验、感悟和内化。学生通过听说训练可以提高听说能力, 通过阅读鉴赏可以提升获取信息、处理信息的能力, 通过练笔掌握写作文体知识结构、写作技巧等。

1. 加强听力训练, 营造良好氛围

听力测试容量越来越大, 题型稳中求变, 测试要求在不断提高。因此, 教师要加强对学生的听力训练, 通过多听有声材料, 采取听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官, 提高学生的听觉灵敏程度, 从而不断提高学生听的能力。要有意识地交给学生听的技巧, 加强听力方法的指导, 提高听力训练的实效, 从而达到课程标准提出的要求。

2. 强化阅读训练, 提高语篇意识

阅读是中考英语试题的重头戏。中考对学生阅读理解能力的考查已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义和猜词解义, 特别注重语篇和运用。我们要在阅读复习教学中改变以往偏重语言知识的讲授和语法分析的现象, 以阅读为重点, 加强学生的语篇意识。通过阅读进一步巩固语言知识, 提高阅读能力, 从而提高语言运用的能力, 让学生学会如何获取和处理书面语言信息。我们可以向学生推荐一定数量的英语课外读物, 扩大学生的输入量, 并通过阅读过程学习和掌握阅读技巧和技能。同时, 我们要引导学生用科学的阅读方法, 有意识地指导学生练习通读、领读、略读、找读等策略, 适当进行必要的限时阅读训练, 使学生快速、准确、高效的阅读。

3. 加强规范训练, 提高写作水平

书面表达能客观地反映学生综合运用语言能力的情况。因此, 在平时的教学中, 我们要尽可能培养学生认真审题的好习惯, 减少由于审题不仔细、答题书写不规范等造成不必要的失误, 形成良好的写作习惯;要认真抓好规范化训练, 举一反三, 善于归纳, 鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句、写日记、改写话题等;要帮助学生熟悉各种文体的写作方法, 。中考书面表达是有指导的写作, 具有一定的开放性, 因此, 要让学生学会运用过渡词和逻辑关联语, 使短文连贯流畅;要留心生活, 勤于思考, 勤于练笔, 建立自己的写作档案, 力求一文一得, 找到适合自己“胃口”的立意角度、表达方式和语言风格。

参考文献

[1]陈琳, 王蔷, 程晓堂.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 解读[M].北京:北京师范大学出版, 2002.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京, 北京师范大学出版社, 2002.

[3]高兰生.英语测试与试题命制[M].合肥:安徽教育出版社;北京:人民教育出版社, 2002.

[4]全国初中毕业学业考试评价组.2007中考白皮书——2007年中考英语试题研究报告[M].西安:未来出版社, 2007.

篇4：陕西省统一招教考试

总体评价：2012年陕西省英语试卷符合高考命题的规律：“命题在形式和内容上坚持注重基础、突出能力、稳中有新的原则”。今年是陕西省实施新课标后的第三次高考，相对于2010、2011年，2012年陕西高考英语试题和去年难度相当。各题型中规中矩，基本杜绝偏、难、怪的题目，强调基础、强调实用。考纲的主要变化是今年大纲词汇3000个，较去年略有增加。另外，变化最大的就是书面表达，出现了陕西省自主命题以来的第一次考看图作文。

语音仍然考查元音（字母组合）、辅音（字母组合），新颖之处是出现了后缀发音现象，另外，Christian是属于今年考纲新增的词汇。

单选部分涵盖了反复复习的时态、语态、从句、非谓语、主谓一致、倒装、动词辨析、虚拟等核心考点，对介词、it、情态动词等小语法点亦有所涉及。交际用语仍在15个单选中占两个。这是陕西卷一贯采用的比例。单选中的第25题相对较难，但这也是09年全国Ⅱ卷考过的一个类似的题型。

完形填空仍然采用记叙文体。讲了一个小狗救人的故事，属于常见的“友爱”话题，突出了人与动物和谐相处，体现了高考英语完形填空文章弘扬“真善美”的永恒的主流话题。文章故事性、趣味性较强，适合中学生的口味。读懂故事，填空就很容易。在做题的时候要注意上下信息暗示，如第32题在下文就有明确说明。

阅读理解篇幅适中、内容多样、体裁多样、贴近生活。文章的编排结构仍然采用由易到难的顺序，如前面的阅读以细节理解居多，后面的出现推理判断、主旨大意、作者态度等较难的试题，同时D篇也是相对较难的一篇阅读。

单词拼写和去年比起来难度和去年持平。需要词性和词形变化的考查只有71、72、74两道题，分别要求写出：artist的复数形式artists、promise的过去式promised、和imagine的现在分词imagining。

2011陕西省改错试题难度和去年难度基本持平。仍然考查了陕西常考查的时态、连词、形容词及副词辨析、主谓一致、非谓语、名词、代词的数、介词等错误。

作文是陕西卷变化最大的一个题型，体现了“稳中有新”的命题原则。陕西卷作文历来是文字或英语说明加半开放形式，而且多以议论为主的文章。今年首次选用图画加半开放作文，体裁为记叙文体，但是内容学生熟悉，写起来应该得心应手，对考生来说难度不大，只要做到信息点全，句式灵活多变，应该得高分。

答案

第一部分

第一节

1～5 DDCBC

第二节

6～10 FDCGA

第三节

11～15 ABDCA 16～20 CBBDB

21～25 CDBCA

第四节

26～30 AADAB 31～35 CABBD

36～40 CBACD

41～45 ADDCD

第二部分

第一节

46～50 BADCB 51～55 CDACD

56～60 ACBCB

第二节

61～65 ECAFD

第三部分

第一节

66. pure 67. afford 68. Tuesday 69. serious

70. progress 71. artists 72. promised

73. approach 74. imagining 75. confidently

第二节

My father and I stayed at the South Lake Hotel for a week when we visitvisited Beijing last month.

It is in the downtown area, butand/so it is easy to go to anywhere from the hotel by public transport.

We lived in a comfortablycomfortable doubleroom with a big bath. What I liked best werewas the free highspeed Internet connection in the room. I checked my email messages every day. I also shared forwith my friends many photos takingtaken in Beijing. The food was wonderful with reasonable prices, and we enjoyed several local dish.dishes

It is such ∧a great hotel that I would recommend it to any friend of memine who is going to Beijing.

第三节

One possible version:

Ms. Li, our English teacher, must have found it strange on Teachers’ Day; she did not receive a single greeting card from us students. She would have never thought a complete surprise was waiting for her.

As Teachers’ Day was approaching, our class decided to hold a party to celebrate the important day for a change this year. On the afternoon of September 10，some of us decorated our classroom with paper flowers and balloons, and others went to buy cakes, drinks and fruits. The blackboard was decorated with beautiful words, which read Happy Teachers’ Day!

Entering the classroom, Ms. Li was surprised to find we were standing in line, clapping hands and saying loudly Happy Teachers’ Day! Wang Hua, our monitor, presented her with the prepared flowers. Some of the girls sang songs for Ms. Li, and three boys showed their Gongfu talent. Before we left, we enjoyed a new English song by Ms. Li.

Ms. Li spent a wonderful time with us, but we know that we cannot thank her enough for all her hard work and guidance.

解析

第三节

11. A。考查介词及固定短语用法。根据句意，这里表示反对，be against表示此意，其她没有此意。

12. B。考查主谓一致和时态。根据后面的时间状语从句的时态，可推断主句为过去时态，可排除C和D项，as well as在主语后面，谓语应该和前面的主语部分保持一致，因此为单数谓语。

13. D。考查it作为形式宾语的用法。不定式to go for a walk before breakfast为不定式作真正宾语。

14. C。考查定语从句。句意为：这是她第三次赢得比赛，这是我们都很惊奇。先行词为主句整个内容，引导非限定性定语从句，用关系代词which。

15. A。考查非谓语动词用法。根据句意和结构，stand短语为伴随状语，stand和we为主谓关系，用现在分词短语作状语。

16. C。考查交际用语。对于sorry的回答其中一个就是that’s all right。That’s no trouble表示没有麻烦；You are welcome是对Thank you的回答；D项不吻合交际用语的用法。

17. B。考查虚拟语气。句意为：去年夏天，如果我的车更可靠的话，我就会驾车到拉萨，而不是坐飞机去。根据主句的谓语构成，would have driven可判断出，这是与过去不符合的虚拟语气，因此，从句的谓语动词构成为had done结构。

18. B。考查状语从句的连词以及语序。as引导让步状语从句，可把表语前置，因此，这里是as引导的让步状语从句。

19. D。考查短语动词辨析。根据句意，这里表示空调出毛病了，用break down。break in 破门而入；break up 破裂，分裂，放假，驱散；break out 爆发；break down 崩溃，瓦解，机器等出故障，人身体搞垮，计划、谈判等的失败。

20. B。考查名词性从句的引导词。句意为：提供了五门科目，因此，你可以自由选择任何一门适合你的科目。在一个范围之中表示哪一个，用连接代词which，另外，这里表示任何一个，用whichever。这里是连接代词whichever 引导的宾语从句。

21. C。考查交际用语。根据句子后面的补加信息，这里表示对前面说话人完全的否定。因此，用“你在开玩笑吧”。I guess so 我想是吧，我猜也是；That’s it 就这样；It depends 看情况。

22. D。考查不定式to的省略与否用法。在句型do... but (to) do结构中，如果前面有行为动词do(包括它的不同形式)，后面省略to；如果前面是除do以外的其他它行为动词，则不能省略to。例如：The little girl did nothing but cry. He didn’t say anything but to sit there. There is nothing to do for the animal but hibernate. He had no choice but to give in.

23. B。考查固定句式。can not... too...;或can not... enough表示再……也不为过，越……就越好。由于部分考生忘记了此句型，因此，只考虑情态动词的辨析，因此做起来就有难度。

24. C。考查时态。根据前面的语境，可推断出打电话的时间为将来时间，因此可排除A和D项。再根据时间状语为下午两点以前这一段时间，表示将来的某一个时间或某一段时间在做什么，为将来进行时态。

25. A。考查连词+非谓语形式作状语。句意为：这本书里面所有的图片都追溯到20世纪50年代，除非有不同的陈述和说明。根据句子的主要内容和非谓语部分的关系，应该表达的是除非，因此，为连词unless +过去分词形式，作条件状语。此题难在很多考生对otherwise的理解，otherwise作为否则，要不然是考生熟悉的意思，如果这样翻译，很难到位，这里的otherwise是副词，表示另外不同。同时state表示动词陈述也是考生不太熟悉的意思，因此，造成考生解词困难。

第四节

文章大意：本篇文章为记叙文。讲述的是一只狗帮助迷路的女主人，一个小女孩脱离危险境地，顺利回家的故事。

26. A。考查连词用法。句意为：小女孩穿越一片草地，进入一个树林，这是才意识到她已经迷路了。before可以表示做……才/就……。

27. A。考查动词辨析。根据上文信息，小女孩迷路了，只能坐在岩石上，不知道做什么。wonder 纳闷，迷惑，不知道。regret 后悔，遗憾。

28. D。考查动词辨析。根据句意，应该是小女孩决定沿着一条两边长着大树和灌木丛的道路走下去。

29. A。考查连词用法。根据上下句逻辑关系，这里表示时间关系，即等天黑的时候，她看见了一个黑色小木屋。所以为when引导的时间状语从句。

30. B。考查副词辨析。在森林里，一个迷路的小女孩，看见这个一个小屋，根据常识，她也应该是很谨慎地进入。cautiously 谨慎地；carelessly 粗心地；hopelessly 无望地；unwillingly 不情愿地。

31. C。考查名词。由于听到房子里有奇怪的声音，小女孩自然不能进入，而是很快跑出来，然后退到树林里。答案为woods。

32. A。考查名词。根据下文信息，小狗在一条小溪旁，发现了小女孩，所以，小女孩在一条小溪旁睡着了。

33. B。考查动词辨析。小女孩家里的狗Laddy在家里感受到或者意识到小女孩目前的处境很危险，答案为sense。而不是found 发现，heard 听到或嗅到危险。

34. B。考查介词用法。狗打破窗户的玻璃，肯定是从窗户跳了出去，从某物内部穿过，用介词through。

35. D。考查形容词辨析。根据句意，狗利用灵敏的嗅觉，闻到了地面上留下的熟悉的气味，那肯定是它家小主人的。

36. C。考查动词辨析。既然已经确定这是小主人留下的气氛，那么Laddy肯定会沿着气味跟踪下去，因此，选择follow，而不是miss 错过；discover 发现；ignore 忽视。

37. B。考查副词辨析。狗一边沿着气味留下的方向寻找，一边还大声嚎叫，这肯定是希望小主人能听到它的叫声。因此，选择loudly。calmly 镇静地；merrily 愉快地；gently 温柔地。

38. A。考查动词辨析。根据句意，狗来到这片小树林，一定是寻找；搜寻，用search。而look through 浏览，很快阅读；wander 漫游，闲逛；travel 旅游。

39. C。考查名词。根据上下文语境，Laddy在这片深林中现在还没有发现小主人，但是却发现了这个小木屋。

40. D。考查名词。Laddy这时候发现了远处小主人的蓝色裙子，应该是非常高兴的是，为名词delight。而不是satisfaction 满意；disappointment 失望或embarrassment 尴尬。

41. A。考查动词。狗看见了小女孩的衣物，肯定是跳过灌木丛，因此，用jumped over the bushes。

42. D。考查形容词。根据上文信息，小女孩在一条小溪旁睡着了，同时，下文还有小女孩睁开眼，因此，答案为asleep。

43. D。考查动词。根据语境，小狗发现了小主人，肯定跑到她的身旁，当小女孩睁开眼，看见了小狗在旁边。表示看见的结果，用see。spot 认出；watch 观看；observe 观察，这三个都不吻合句意。

44. C。考查动词辨析。小女孩这是肯定会说 Laddy，你救了我，用rescue。disturb 干扰；comfort 舒服；scare 使害怕。

45. D。考查名词辨析。根据下文句意，小女孩的父母看到他们的女儿和Laddy一同回来，肯定是流下快慰的眼泪，用relief。pain 痛苦；shock 震惊；sorrow 遗憾。

第二部分

第一节

A篇文章大意：本篇文章主要讲述了一项关于凝聚一个民族的主要因素是什么（共享价值观、语言、历史、宗教）。不同国家的民意调查结果不一。

46. B。细节理解题。根据文章的第一句话：It is shared vales以及第一幅图表可知，共享价值观是很多国家认为是凝聚一个国家最主要的因素。

47. A。细节理解题。根据文章Do you speak Canadian?这一段的描述，可知答案为加拿大。

48. D。推理判断题。根据图表1和图表2中数据相同的32%，可知凝聚一个国家两个同等重要的因素是印度。

B篇文章大意：本篇文章是记叙文。讲述Brad 在休假第一天，妻子去娘家，原以为可以照看好三个男孩，结果让三个男孩的淘气捣乱打乱了自己的计划，最后只好求助日托所的故事。

49. C。细节理解题。根据文章第一段第二句话可知答案为C。

50. B。细节理解题。根据文章第四段可知Randy似乎在静静的读什么，但是却在那里用手直接伸到瓶子里抓苹果酱吃。答案为B。

51. C。推理判断题。根据文章的字面意思 I suddenly have to go into work and my wife’s away.很容易错选答案为B，但是只要认真阅读前面的内容，不难推断出，这只是爸爸的借口和托词，而真正的原因是他很难照看和驾驭这三个孩子。

52. D。推理判断题。本篇文章为记叙文。文章从一天的开始，妻子离开家到晚上11点17分钟为止，全文都是按照时间来安排事件的发展。A项通过空间；B项通过比较；C项通过程序。

C篇文章大意：本篇文章为医学领域的最新发现的一篇科普文章。主要讲述了被污染的空气可导致心脏病或者中风，最后作者说强调更严格的制定空气质量法规不仅仅有利于改善环境，更有利于保护公众健康。

53. A。主旨大意题。题干要求本文主要讨论的是什么与什么之间的关系，可根据第一段的最后一句话可得出答案为A。

54. C。词义猜测题。根据文章第三段第一句话可知答案为C。

55. D。推理判断题。A和B项不是文章讨论的重点。C项错认为文章讨论的是空气质量和抽烟对身体危害的程度比较。根据文章的最后一句，可推断出对空气污染物要严格规定。答案为D。

56. A。作者意图题。既然文章已经很明确阐述了空气污染对身体造成的危害，再根据文章中作者的措辞，如stress, necessary, however, be aware of, important等，可推断出作者就是要提醒人们注意。因此，答案为A。persuade 说服；describe 描述；entertain 娱乐。

D篇文章大意：本篇文章主要阐述了找工作的大学毕业生们的外表打扮，包括纹身等在面试中在面试时会带来不利的影响。

57. C。推理判断题。根据文章第二段可推断出这位编辑的态度是对于纹身或带鼻环或着奇装异服的人应该公平对待。

58. B。推理判断题。根据文章第三段的描述可知，穿奇装异服是个人的自由，但对于公司来讲是代表公司形象，那就不是个人的自由了。A项不吻合文章内容；C项和文章内容相反；D项和文章内容不符合。

59. C。主旨大意之标题选择题。整篇文章都在阐述外表形象对于个人和公司的问题，因此，C项为正确答案。A项雇员问题；B项个人选择问题；D项雇佣经理问题。

篇5：陕西省统一招教考试

人本主义一方面反对行为主义把人看做是动物或机器，另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但却忽视人类情感、态度、价值观等对学习的影响。他认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调任由发展的潜能和自我实现的倾向。人本主义的学习理论以人本主义心理学的基本理论框架为基础，对学习问题进行了专门的论述。

(一)有意义的自由学习观

根据学习对学习者的个人意义，人本主义将学习分为无意义学习和有意义学习两类。……填空题人本主义者倡导有意义的自由学习，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系。它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，要求学习者能够在想当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

有意义学习包含四个要素： 1.学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参加，也包括情感参与;2.学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;3.学习是渗透性的，他会使学生的行为、态度及个性等都发生变化;4.学习的结果由学习者自我评价，他们知道自己想学什么和学到了什么。

(二)学生中心的教学观

篇6：陕西省统一招教考试

应用文写作

一、单项选择题（3分/个，共30分）

1．哪位清代学者正式提出了“应用文”这一名称（）A．刘勰B.王国维C.刘熙载D.刘禹锡 2.在现行公文中，使用频率最高的是（）A．通报B.通知C.通告D.公告 3．“世纪之交，西藏雪域高原上耸立起了五座水电站。它们犹如五轮灿烂的太阳，伴随着百万藏胞阔步迈向21世纪。”这段导语属于（）

A．叙述式导语B.展望式导语C.结论式导语D.描写式导语 4．一审程序的答辩状是由（）

A．被告人针对原告人的诉状提出的B.被告人针对上诉人提出的C.被上诉人针对上诉人的诉状提出的D.是被上诉人针对原告人的诉状提出的 5．以下各类经济应用文中，受法律保护，具有法律效力的是（）A．市场决策方案B.经济合同C.招标书D.经济活动分析报告 6．市场预测报告的主要特点是（）A．科学性B.预见性C.实践性D.近似性 7．《关于海南进口和倒卖汽车等问题的调查报告》属于（）

A．情况调查报告B.事故调查报告C.典型经济调查报告D.问题调查报告

8．国家机关、社会团体、企事业单位为了建立正常的工作、劳动、学习、生活秩序，依照法律、法令、政策而制订的，具有法规性、指导性和约束力的文件（）A．公告B.指示C.规章制度D.行政命令

9．以组织或个人名义向有关集体或个人表示慰问、问候和致意的书信被称作（）A．贺信B.感谢信C.慰问信D.问候信

10．双方合作的方式主要是聘请、派遣人员方面的合同是（）A．劳务合同B.商贸合同C.企业合同D.劳工输出合同

二、多项选择题（3分/个，共30分）

．按照内容和作用进行划分，决定的种类包括（）

．部署性决定和法规性决定B.重大事项的决定C.具体工作的决定D.机构人事决定．写解说词时应注意的问题有（）

．要充分了解解说对象B.具备真挚而丰富的感情

灵活运用说明、描写、议论、抒情等多种表达方式D.尽量用短句．以下案件性质构成刑事自诉状案由的有（）

．继承权纠纷B.租赁合同纠纷C.重婚案D.诽谤案．上诉状分为（）

．刑事上诉状B.民事上诉状C.事业上诉状D.行政上诉状．以下经济活动分析报告中，属于全面分析报告的有（）．《路星车轮厂1999年财务计划执行情况分析》《供销社利润下降、亏损增加的原因分析》

《2000年商业系统财务状况的分析》D.《托收拒收专项分析》．说明书的特点是（）