社企合作发言稿（精选7篇）
篇1：社企合作发言稿
社企共建一家亲 结对共赢齐发展
今年以来，黄河涯镇党委结合馨秋社区和馨秋种苗科技有限公司实际，积极探索社企共建新模式，打造“社企共建一家亲”党建品牌，引导企业与农村社区不断扩大共建优势，将企业发展与新农村建设融为一体，实现“支部、企业、农村、农民”四方共赢。
党建共管，夯实根基促活力。为扩大党建资源优势，积极搭建党建资源共享平台，社企双方协定共享组织阵地，同过组织生活，每月召开一次党建联席会，共商社企党建发展规划，努力实现社企党建对接。探索建立党员互动式管理制度，对家在社区、人在企业工作的党员，由双方党组织共同管理，共同对其表现进行考核，表现突出的党员，年终由社企双方联名表彰，使党员在家、在企业都能以高标准严格要求自己，同时，也为社企双方营造了浓厚的创先争优氛围，促进了社企党组织共同发展。截止目前，社企双方共同开展组织活动7次，同过组织生活5次，召开党建联席会议5次，对11名党员进行了互动式管理，进一步夯实了社企共建的组织基础，增添了组织活力。
人才共育，优势互补促发展。社企双方根据自身优势，互派优秀人员学习锻炼，共同打造“知党情、跟党走、能创业、善管理”的复合型人才，着力缓解人才短缺状况，通过人才的培养、反哺，推动社企双方的共同发展。一方面，社区党组织充分发挥组织建设方面的优势，利用组织活动场所、农村党员远程教育平台等，丰富企业党员学习党建知识的途径和方式，引导企业党员不断提高党性修养。另一方面，企业发挥资金、信息、先进技术等方面的优势，举办有机果品蔬菜种植技术、管理经验交流等培训，由社区党组织选派优秀社区党员群众参加，切实提升党员群众发展经济的能力。今年以来，社企双方共开展党员培训6次，举办实用技术培训15次，在提高社区党员群众生产生活能力的同时，也为企业输送了有干劲、有技术的劳动力，实现了社企双赢。
民生共筑，凝聚合力促和谐。为加大改善民生的力度，着力提高人民群众幸福指数，社企双方开展了两项民生活动，将共建成果反哺于人们群众。一是开展社企志愿者服务活动。由社区和企业党员、热心群众组成“社企志愿者服务队”，定期开展志愿服务活动，整洁社区和企业环境卫生，帮助社区困难党员群众解决生活和就业难题，周末或节假日到市区内设立广告站，帮助企业宣传产品，提高企业知名度，增加企业销售渠道等；二是开展岗位双选活动。社区为企业提供民事纠纷调解、环保卫生监督、扶贫帮困调查、社务公开监督、社区文化宣传等岗位，让无职员工根据自己的特长、爱好和能力，认领岗位，在业余时间为社区党员群众办实事，做好先锋模范。企业为社区党员群众提供企业职位，对优秀党员群众采取优先录用方式，主动帮助馨秋社区解决富余劳动力。今年以来，社区为企业提供民事纠纷调解等岗位8个，充分发挥了企业员工在馨秋社区新农村建设中的先锋模范作用，为社区带来了健康文明的生活氛围；企业为社区提供就业岗位200多个，馨秋村民仅从公司获得劳务收入每年超过200万元，极大的提高了社区村民的生活水平。共建工作开展以来，社企双方党员群众幸福感明显增强。
篇2：社企合作发言稿
我们的南平校区也是一个团队，一起努力，一起进步。
我们谈到团结协作的精神，就有必要研究狼的捕猎过程。狼并不可怕，但当狼以集体的力量出现在攻击目标面前时，表现出强大的攻击力量是非常可怕的。而狼的“团结协作精神”可以充分运用到我们的工作中。
虽然每个老师的工作都是相对独立的，但它关系到整个校园的工作。一个人如果只努力工作，不愿与他人合作，势必影响到校园整体工作的推进。
那么在工作中，我们怎样才能更好地发扬团结协作的精神呢?
首先，我们必须明确我们的目标。这个共同的目标是一种动力。
我们应该投入足够的时间和精力来讨论和设定我们共同的目标，并在这个过程中使我们每个人都能深刻理解团队的目标。不管将来遇到什么困难，这个共同的目标会为团队成员指明方向。
如今，我们的共同目标是使校园的所有工作尽快走上正轨，这样我们的每一位老师都能尽快上课。
其次，我们应该充分信任我们的同事，建立和谐的信任关系，创造良好的人际氛围。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，我们必须给予充分的信任。
心理学家认为，如果我们能与同事和领导形成一种和谐的信任关系，我们就能彼此和睦相处，形成相互尊重和理解的工作氛围。这将激发我们的工作热情，更好地利用我们的智力。
对于南平校区的人来说，明确工作思路，明确工作目标，完成工作任务是十分必要的。此外，我们应该虚心向其他老师学习，多交流，多协调，多交流，互相帮助，共同提高。只有这样，我们才能创造一个和谐的氛围。
第三，积极参与集体活动，增强团结合作精神。参加集体活动可以增强我们的团结合作意识，进而产生协同效应。
我们想一想，当我们在工作中遇到困难时，内心彷徨，我们最需要的是什么?需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助，让我们充分展示自己，让我们感受到团队的强大力量。
成功需要克服重重困难，更重要的是团结合作。一个校园，如果组织不严，每个人都自我为中心，那么整个团队就变成了一盘散沙。
只有懂得团结协作的人才会把团结协作作为自己应尽的责任。
篇3：美国学前一年教育的政策与实践
一、美国学前1年教育的现状
(一)办学形式
目前,美国的8个州以及哥伦比亚区、波多黎各和维尔京群岛(Virgin Islands)将义务教育入学年龄规定为5岁,其他各州的入学年龄在6~8岁。[1]在美国,学前1年教育主要是指面向5岁儿童的教育,由公立学前班、附设在教会和非宗教性私立学校的学前班、幼儿园(preschool)、保育学校(nursery school)、儿童照料中心(child care center)等提供。根据2003年的数据,84.5%的5岁儿童进入公立学前班,12.8%的儿童进入私立学校,另有2.7%的儿童在家接受教育。[2]可以说,公立学前班是实施学前1年教育的主体。学前班是美国K-12(学前班至12年级)公立教育系统的起点。20世纪20、30年代,许多公办学校开始纳入学前班。到20世纪70年代,公立学校的学前班真正得到普及。[3]目前,几乎所有美国5岁儿童在进入小学1年级之前都曾接受过学前班教育。
美国的学前班有半日制和全日制之分。各州多以小时/年或小时/天为单位界定全日制和半日制。一般,半日制为348~450小时/年,或2小时/天;全日制为720~1,032小时/年,或4.5~6小时/天。以往学前班以半日制为主,近几十年来,全日制学前班的数量及其招生人数稳步上升。进入全日制学前班的儿童1979年仅有25.1%,2000年则近63%。2008年,43个州强制要求学区至少提供半日制学前班,15个州要求适龄儿童至少参加半日制学前班,哥伦比亚区、波多黎各和维尔京岛既要求学区提供,也要求适龄儿童参加半日制学前班;2个州强制要求适龄儿童参加全日制学前班,10个州强制要求学区提供全日制学前班。[4]
(二)经费支持
美国K-12公立教育的经费主要来自联邦政府、州政府和学区。总体上,州政府提供所有经费的48%,学区提供45%,联邦政府提供7%。学区的税制以及州政府对预算的限制决定了学区的财政能力。如果学区有独立的税权,那么可以通过调整税率来支持公共教育。在美国,有34个州的学区有独立税权,26个州允许学区调整财产税之外的税率。[5]
州政府的经费投入主要采用基础项目(a foundation or base program)模式,即州政府设定一个投到学区给学生的基础经费数额或水平。通常,州政府会根据学区的经济水平提供不同水平的经费,并根据加权计算基准(weighted formula)来分配K-12的经费。大部分州的学前班经费在整个K-12教育预算中的权重在0.5~1之间(包括0.5和1)。目前,大部分州采用基础项目模式,另有7个州采用教师分配模式,即按师幼比例来投入经费。[6]
有17个州在基础项目之外,还向学区提供额外的专项经费(categorical funding),用以资助特殊群体的儿童(如处境不利、特殊教育、英语学习者),或用以改善质量(如降低班级规模、延长服务时间、提供更深入的干预等),或鼓励学区提供全日制学前班。[7]例如,马萨诸塞州通过“学前班发展补助”(Kindergarten Development Grants)向学区提供1.5万美元,帮助学区过渡到提供全日制学前班。完成过渡后,一些薄弱学区还可以获得每班级1.8万元的日常运营经费补助。
如果儿童未到入学年龄提前进入学前班,大部分州不提供任何资金支持。各州政府既向全日制也向半日制学前班提供经费支持。但是,半日制和全日制学前班以及小学1年级之间的经费水平差异在不同的州有所不同。其中,18个州在同等水平上向全日制和半日制学前班及1年级提供经费,18个州提供给全日制和半日制学前班的经费水平相同但都低于小学1年级。另有个别州的全日制学前班经费或高于半日制学前班且与1年级同等水平,或高于半日制学前班和小学1年级,或高于1年级但与半日制学前班同等水平。[8]
(三)课程与师资
在课程方面,大多数州将K-12作为一个学段分年龄设计内容标准,也有一些州将Prek-2、Prek-K、K-2、K-3或K-4作为一个学段统一提出标准。虽然各州有关学前班课程内容的规定存在一定差异,但一般都会有阅读、数学、科学、社会研究、艺术、体育、健康、信息技术等。目前,有32个州明确规定在学前班入学和/或毕业时都要对儿童进行筛选性评价、诊断性评价或根据教学内容进行入学准备测验,基本上都涉及了阅读、书写、数学等方面的内容。[9]现在的学前班以正式的、直接的认读、写字和数学技能学习为主,呈现出较严重的小学化倾向。有研究表明,在全日制学前班,儿童上读写和数学课的时间以及参加测验或为测验做准备的时间(每天2~3个小时)是儿童自由游戏时间(30分钟左右)的4到6倍。[10]
在师资方面,各州一般都要求学前班的教师必须至少获得学士学位,并拥有教师资格证书。但是,在有关学前班教师证书的具体要求,尤其在接受幼儿教育培训方面,各州差异悬殊:其中,4个州要求学前班教师必须持有幼儿教师证书或小学教师证书、多学科教学证书或Prek-3教师证书;3个州要求学前班教师的职前培训必须完成K-8年级教育的培训课程,或者必须完成幼儿教育、学前班和小学教育的培训课程;2个州要求学前班教师的学士学位课程必须以儿童发展为主;3个州要求教师必须获得学前班教学的许可;其他的州和地区在相关法规中没有明确说明对学前班教师的资格证书的具体要求。[11]由于许多州在学历颁发以及教师证书认证过程中都没有硬性地规定要求学前班教师必须学习幼儿发展与教育方面的课程和培训,这就导致许多学前班教师不能理解幼儿的发展特点与需要。
此外,由于学前班是公立教育系统的一部分,而且学前班教师的学历和资格要求较高,因此学前班教师的工资待遇明显高于幼儿教师。在一些地方,学前班教师的工资几乎是幼儿教师的两倍。[12]
二、美国学前1年教育的发展趋势
在家庭结构和家庭生活变迁、学习标准化运动和问责制度建设逐渐推进、政府对学前班教育投入的不断增加等因素的影响下,美国学前1年教育出现很多新现象和新变化,在以下两个方面尤为突出。
(一)全日制学前班的数量大幅增加
近几十年来,美国的家庭结构和家庭生活发生了重大变化,单亲家庭以及父母都参加工作的家庭增多,家长对全日制学前班的需求越来越大。与此同时,有关半日制和全日制学前班的比较研究表明,全日制学前班儿童的学业学习,尤其是阅读和数学技能以及对学校的社会性适应等有积极的促进作用,这种促进作用对于处境不利儿童更为明显。[13]另外,由于半日制学前班的教育时间有限,教师很难在较短时间内合理地组织安排教育活动,难以实现发展适宜性教育理念。基于这些因素,全日制学前班的数量大幅增长,越来越多的5岁儿童进入全日制学前班,更多的州向学区提供经费支持以鼓励学区提供全日制学前班。相比过去,强制要求学区提供全日制学前班的州也大幅增加。
对于全日制学前班的开设与推广,反对者担心全日制学前班可能会过于强调说教式的学业学习,出现严重的小学化;支持者则认为全日制学前班不仅能够更好地改善儿童的行为,促进儿童的学习,帮助儿童更好地过渡到小学1年级,而且能够缩小有利群体和不利群体的儿童在早期的学业成就上的差距,有利于整个社会实现教育公平和社会平等,同时还大大减轻父母照料儿童的压力。支持者强调,时间长短只是学前班教育的一个维度,延长时间并不意味着学前班教育就会产生小学化的结果。无论是全日制还是半日制学前班,其提供的教育活动必须在儿童自主活动与集体教学活动之间保持平衡,儿童才能真正受益。虽然不同学者和家长对全日制学前班的看法仍存在分歧,但是延长学时、开设全日制学前班,已经成为美国许多州教育政策的重要内容以及学前1年教育实践发展的共同趋势。
在实施全日制学前班推进计划的过程中,许多学区普遍遇到了以下困难:(1)缺少足够的教室与设备。由于学前班教育需要大量的游戏材料和操作活动,学前班教室要比普通教室大。提供全日制学前班后,学前班的数量翻番,而大部分教学楼通常只设计了一两间学前班教室,因此,提供全日制学前班面临教室空间和设备材料不足的问题。(2)缺少有经验的、获得认证的教师。一方面,原有教师适应半日制学前班的教学而不知道如何组织全日制学前班,尚需要接受相关培训;另一方面,全日制学前班的提供意味着教师数量的成倍增加。(3)缺少足够的经费。提供全日制学前班在物质设施和教师工资福利等方面的开支都要翻倍。虽然一些州政府向学区提供经费支持,但这些经费不足以涵盖所有的实际支出。一些在额外经费支持下提供全日制学前班的学区表示,如果没有州政府的经费支持,他们将停止提供全日制学前班。归根结底,经费问题是推进实施全日制学前班面临的最大困难与挑战。[14]
(二)整合先学前班至小学三年级,构建无缝衔接的低幼教育
虽然30年前齐格勒(Zigler)(1978)就已提出整合先学前班教育(prekindergarten)与小学低年级教育的想法,[15]但是一直以来很少有学区和机构实践这种模式,也鲜有研究探索如何整合以及整合的有效性。近年来,由于美国政府在先学前班教育和全日制学前班上的投入大幅增加,由此带来对这些教育项目的长期效益的关注。但是,现有研究对于早期经验与教育是否具有长期效益缺少一致的研究结论。一些研究发现,早期获得的学业提升在后期会逐渐减弱,甚至消失。[16]小学3年级是儿童在校学习的转折点,许多州要求在3年级对儿童进行标准化测验,未能通过测验的儿童需要留级。加强3年级之前的教育可以减少3年级时的学业失败以及由此带来的教育费用增加。因此,许多教育工作者提出整合Prek-3的教育模式,从而为儿童提供连贯的、一致的教育,强化并延续早期经验和教育的积极影响,减少后期教育干预的费用。
概括而言,Prek-3模式主要包括以下构成要素:(1)向3岁和4岁儿童提供自愿、普及的、全日制先学前班;(2)强制的全日制学前班;(3)课程、评价、标准在各年级内部以及各年级之间的一致性;(4)从先学前班到小学3年级的完整、一致的数据系统;(5)拥有学士学位、接受过Prek-3教育培训的教师。例如,新泽西州Abbott schools提出了PK-3教师证书;(6)不同年级教师的培训与专业发展的一致性与连续性;(7)不同年级的教师之间要有机会分享数据、计划、专业发展;(8)从先学前班到小学3年级作为整体的单一、清晰的管理结构。例如,科罗拉多州于2007年成立P-20(先学前班至20年级)咨询委员会,下设P-3分委员会;(9)家长与社区的参与;(10)先学前向学前班以及学前班向小学的良好过渡。[17]
近年来,一些州和学区已经开始进行相关尝试与探索。例如,华盛顿州的州议会在2007年批准向3个学区提供经费支持建立K-3示范项目,并向西北地区教育实验室提供经费对K-3示范项目进行为期两年的评估。总结这些州和学区的经验,在实施过程中遇到的困难与挑战主要集中在以下几个方面:(1)经费问题。实施Prek-3模式所增加的费用主要来自实施全日制先学前班和学前班教育。除实施全日制先学前班项目和学前班教育外,还有一些项目也会产生费用,如聘请儿童评价指导和教师发展顾问、跨年级教师的课程协调会议等。这些费用都是许多学区和学校目前无力解决的。(2)教师资格与培训问题。一方面,大多数州对先学前班教育机构的教师的资格要求低于对K-12教师的要求;另一方面,先学前班教育机构的教师多由社区学院培养,社区学院并无资格颁发学士学位。学前班教师和小学教师多由4年制州立大学培养,这些大学没有明确要求准教师必须学习幼儿发展与教育方面的课程,由此带来先学前班与学前班、小学教师之间的沟通障碍以及相应培养机构的调整与适应问题。(3)不同教育机构之间的协调与合作问题。学前班至3年级都属于公立教育体系,而先学前班教育机构涉及为3岁和4岁儿童提供教育和照料的幼儿园、社区儿童照料中心、家庭儿童照料机构、提前开端等,这些机构的经费来源不同、管理机构不同,由此带来先学前班教育机构、学前班、小学之间的协调与合作存在较大困难。
三、美国学前1年教育政策与实践的启示
(一)将学前1年教育纳入小学管理,普及学前1年教育
美国学前教育的发展遵循了先普及面向5岁儿童的公立学前班,然后再普及面向3岁和4岁儿童的先学前班教育的路径。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“到2020年,中国将普及学前1年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前3年教育”的发展战略目标既符合学前教育事业发展的一般规律,也符合我国学前教育发展现状和政府当前的财政能力。
但是,“普及学前1年教育”仅仅意味着所有儿童都有机会接受学前1年教育。谁来承担主要责任?儿童是否必须接受这一教育?这两个问题都是需要在实践中进一步探索和解决的关键问题。在这两个问题上,美国大多数州都强制要求学区提供半日制或全日制的公立学前班,强调的是政府为儿童提供学前1年教育的责任和义务,并不是儿童接受教育的责任和义务,儿童是否上学前班以及上何种学前班完全基于家长的自主选择。通过“强制提供”和“提供公立的”学前班,美国免费普及了学前1年教育。根据2009年的统计数据,我国学前3年毛入学率为50.9%,学前1年毛入学率为74%。其中有1/3的儿童在占全国幼儿园总数60%的民办幼儿园中接受教育,民办幼儿园的经费完全来自家长缴费。总体上,政府在学前教育中承担的责任相对较小。因此,要普及学前1年教育,政府必须加大投入。
我国的幼儿园一般提供小班、中班、大班3年教育,现在的学前教育经费投入以3年教育为整体,并未区分不同年级。那么,在普及学前1年教育的过程中,幼儿园可能会把政府下拨给大班的财政经费调配给小班和中班来统筹整个园所的发展;也可能会因为财政经费投入不足以涵盖大班所有的成本支出,但又不允许向家长收费,从而减少甚至停办大班。综合比较,因为小学教育属于义务教育,将学前1年教育纳入小学管理,通过公立教育体系进行经费投入与管理,是保证学前1年教育经费准确到位和有效运用的最为可行的办法
(二)提升教育经费投入主体,细化教育经费预算,保障学前1年教育的财政投入
在学前教育经费投入的责任主体上,我国和美国有一点相似,即中央级政府投入都较少,责任主要在地方。但是,美国是实行完全分税制的联邦国家,各州政府有其独立的财政税收制度,大部分学区也有自己的独立税权,而且有固定税种被指定用于公共教育,因此能够保证稳定的教育经费来源和投入。然而,根据我国《关于加强幼儿教育工作的意见》(1988年)和《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(2003年),我国由县一级政府举办公办幼儿园,乡(镇)政府举办乡(镇)中心幼儿园,筹措经费。1994年分税制改革后,由于财权上收,地方财政缺口大,地方政府的财政自给能力系数由分税制之前的1.06下降到0.6左右,至2002年仅为0.54,[18]直接导致学前教育经费投入不足。特别是在农村税费改革、全面取消农村税费之后,县级财政对乡级财政的控制不断加强,预算外资金逐步减少,导致乡级政府的财政状况比县级政府更困难。[19]而县乡级政府有限的教育经费又大部分投向义务教育,由此带来作为公共物品之一的学前教育在筹资、投入和供给上的诸多问题。在县乡两级政府财政困难且在可预见的短时期内无法改观的情况下,如果仍然继续沿用分税制之前的学前教育财政投入政策,坚持“由县举办公办幼儿园,乡(镇)人民政府承担发展农村幼儿教育的责任”,学前教育投资重心过低,必将难以保障学前教育的经费投入。因此,为保障学前1年教育的经费投入,必须提升经费投入主体,至少提升至省一级政府。
为保证政府的财政投入,还需要细化教育经费预算。在美国的K-12教育经费预算中,不仅联邦、州、学区三级政府的投入比例非常明确,而且不同年级教育在预算中所占比例也非常清晰,这既保证了教育经费预算的透明度,便于对经费预算及其使用的审核和监督,也保证了教育经费的落实到位。我国财政部于2006年颁布了《政府收支分类改革方案》,提升了教育经费预算的级次,将“教育”设置为类级科目,“学前教育”与“小学教育”、“初中教育”、“高中教育”、“高等教育”等同属于“普通教育”款级科目下设置的项级科目。但是,在执行过程中,由于学前教育不是义务教育,并且不如中等教育和高等教育与迅速现代化的需要有更直接有力的关系,政府将学前教育经费投入责任层层下压,从而使得学前教育经费无法得到保障。因此,必须细化教育经费预算,明确各级政府的投入比例以及不同年级的教育经费在预算中所占的比例,使得学前教育经费的数额和比例有据可依、有据可查,保证学前教育经费足额及时到位和不被挪作他用。
(三)加强课程与教师培养的一致性,多维度推进幼小衔接
在美国,学前班的课程与教学更接近于小学,表现出严重的小学化倾向。这种小学化倾向在我国幼儿园教育中同样存在。目前,一些地方出现小学办学前班、市场办入学准备培训班、幼儿园流失大班儿童的现象。一些幼儿园大班的数学教学内容中甚至出现了千位数的加减、连加连减等内容。这些现象的产生固然有市场炒作、家长教育观念有偏差等原因,但也有幼儿园教育与小学教育衔接方面的不足,这是必须予以正视、反思和调整的。在这一点上,美国许多州尝试构建一致的、连贯的课程、教学与评价体系的经验值得借鉴。我国在制定幼儿园和小学课程标准时也应彼此关注和协调,确保对不同年龄的儿童的学习与教育提出适宜的期望,并以适宜的方式帮助儿童作好准备和过渡。
篇4：校企合作发言稿
尊敬的各位领导、老师、嘉宾们：
大家好！
通过前期充分的沟通交流，在我们校企双方的积极筹备下，今天我们在这里举行*****合作挂牌仪式。我谨代表*****对出席今天校企合作挂牌仪式的各位领导及嘉宾们，表示衷心的感谢！
***成立于*年，是自治区商务厅直属事业单位。三十多年来成功举办数百场展会、洽谈会，接待境内外宾客数万人次，为促进地方经济发展和社会进步做出了积极贡献。
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*****作为广西创新型商业人才培养和科研基地，为社会培养了数以万计的人才，孵化出数十家创业型企业，为区域经济社会发展做出了重要的贡献，使得学校享誉区内外。
校企合作是新形势下企业发展进步的内在要求和实现资源共享、优势互补的双赢战略举措，既是当前之务，又是利在长远的大计，我中心要将积极主动地加强与学校的沟通和交流，以实训需求为切入点，积极探索产、学、研相结合的道路。
我坚信：校企合作在各级领导、各界朋友的支持与帮助下，通过双方的共同努力，一定能取得圆满成功。
谢谢大家！
校企合作发言稿（马厅）
尊敬的各位同志、各位来宾们：
大家上午好！
春回大地，万物更新。今天是个好日子，很荣幸能参加广西国际商务职业技术学院和广西桂林国际贸易展览中心校企合作挂牌仪式。校企合作具有鲜明的时代特点，是职业技能人才培养的创新举措，它体现了职业技术教育适应经济发展，并对经济发展服务的规律。
广西国际商务职业技术学院凭借“创新创业+专业”的办学模式在我区久负盛名，广西桂林国际贸易展览中心在承办展会拥有辉煌的历史以及丰富的经验。
校企合作的强强联合能够使双方的资源优势和市场优势更好的发挥出来，实现有效共赢，同时，校企合作也符合自治区商务厅对新时代经济开放、共享的精神解读。希望双方今后能够将人才培养合作进一步深化，并且期待双方的合作能成为自治区校企合作的典范，为我区社会经济发展培养出更多、更优质的人才。
最后，我谨代表自治区商务厅对双方校企合作成功挂牌表示衷心祝贺，祝各位来宾身体健康、工作顺利！
篇5：校企合作发言稿
尊敬的各位领导：
大家上午好！今天，我们很隆重的迎来了***与***校企合作的大好日子。校企合作，是我公司期盼已久的举措，对我们企业来说将具有深远的意义。通过校企合作可以充分发挥学校与企业的双方优势，实现高等教育为社会、为企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才。校企合作为不仅有利于我们选聘、吸引更多的优秀毕业生来企业就业，也可以为大学生实习、实训、就业提供更多空间，从而进一步提高学生的动手实践能力，增强他们参与社会竞争的能力。
在双方共同努力下，***与***校企合作签约仪式今天正式隆重举行，首先，我代表***向在座的各位领导表示诚挚的问候和真诚的感谢！谢谢您们！
***作为***重要的建设人才培养和科研基地，学校为社会培养了数以万计的人才，为区域经济社会发展作出了应有的贡献。学校高度重视学生创新实践能力培养，积极推进素质教育，支持学生参加科技创新活动和社会实践锻炼，学生的创新实践能力不断提高。学校的办学质量得到了社会的广泛认可。
校企合作是新形势下企业发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措，既是当务之急，又是长远大计。在以后的合作中，我公司要积极主动地加强与学校的沟通和交流。校企合作将以实训中心为切入点，进一步扩大合作，积极探索产学研结合的新路子。
总之，校企联合是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺高校、推动高等教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要我们真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展的目的。
最后，再次感谢各位领导参加本次校企合作启动仪式。祝愿各位领导工作顺利，身体健康！
篇6：校企合作发言稿
一、探索校企合作人才培养模式的背景
宏观背景：一是中国高等教育从“精英教育”向“大众教育”转变。从1999年扩招后，大学入学率提高的同时，出现大学毕业生就业难。客观要求人才培养的目标和模式做出相应调整和变化。二是中国高等教育的稀缺性程度下降，出现放弃报考、放弃报到、放弃毕业等现象。越来越多的学生转学校和转专业，在一些学校和专业已经出现生源不足，报到率低等问题。三是中国高校在生源和资源等方面出现竞争，客观要求高校发挥优势，办出特色，提升竞争力。
微观背景：一是学生求学动机变化，从追求身份变化转向求知兼重求职。二是高校人才培养目标变化，从注重专业理论教育，转向重视应用性，以提高毕业生的适应性和就业率。同时，也把过去为政府培养的人才专业，面向为企业服务。三是高校人才培养模式变化，注重开放办学，更多利用社会资源，创新人才培养模式。校企合作，实行双导师制，实现学生求学到就业的对接。
二、积极探索企业合作人才培养模式
篇7：合作商发言稿
各位领导，各位老板：
我是信达易湘楚，很高兴作为移动核心渠道合作伙伴代表在此发言。说实话，近一两年来，我们的市场变化非常明显，一个特别明显的变化就是销售的产品和业务，以前主要是做买卡、充值、做数据业务，但现在最挣钱的就是卖移动手机、开全球通号码。这些变化，对我们的销售技能和店面环境要求也越来越高，使我们明显地感到了竞争的压力。
但同时，我们也看到了潜在的市场商机，现在市场上各种高中低端明星手机机型不断增加、手机功能越来越强大，消费者对手机需求也越来越大，以前最畅销的是诺基亚、三星那些2-300元的手机，现在越来越多的人玩智能手机。移动公司的终端一来是购手机送话费，比买普通手机的客户更加享受到优惠，二是售后服务有保障，由移动统一受理，特别是移动公司投入了大量的酬金支持渠道卖手机，而且酬金政策越来越给力，也让我们实实在在地看到了巨大的市场潜力和利润空间。
我们是商人，商家最讲究的是利益。从今年上半年来看，移动公司在手机销售和全球通开户等业务上投入了大量的资源和政策支持，也让我们体会到了实实在在的利益。就拿我的店来说，以前一个月卖几百套卡，一个月也就拿到那么一万多块钱的酬金，随着去年以来移动公司终端政策的出台及酬金补贴的大幅提高，我开始尝试卖移动g3定制手机和开展全球通放号，实现了移动业务收入翻倍，利润明
显提高很多。这个月出台的新门店补贴积分酬金，把我们目前正在做的手机销售和全球通开户等都算上去了；新的积分相当每卖一台手机或做一个全球通放号，就可以增加30块钱，如果被评为公司5星级网点的，一个月门店补贴最高可以拿到4000块钱，利益非常可观。我个人感觉这个政策非常及时，非常好，更加坚定了我继续做移动的信心。
今年上半年，阳山移动组织大家一起开展了充105送60活动，让我们每间渠道都获利不少，而且移动还拿出资源来组织我们渠道进行竞赛。兑换派发促销礼品，还直接给人民币补贴；单单是阳山公司移动组织开展的这几项活动，我的收入都增加了近2万多块钱。而且大家也知道，这次竞赛刚开始觉得很难，其实一点也不难，只要用心做，都能挣到钱；我也希望，大家一起好好做，一起挣大钱。
另外，我也有一个小小的建议，就是我们积极地与移动公司合作，完成移动公司各项指标任务的同时，我们也希望能够清清楚楚地知道我们能够得到多少钱，每一角每一分都希望知道是怎么来的，最好有个系统能够查到每个月的清单，记录我每个月办理的业务量及酬金明细，能够让我们一目了然。我们心里有底了，知道能赚多少钱了，自然也就更卖力了。
我相信，只要我们继续与移动公司保持合作，我们的发展一定会越来越好，我们也将不断地获得更大的收获，取得更大的收益。谢谢大家。篇二：代理商发言稿
代理商发言稿
尊敬的各位领导，各位来宾，女士们，先生们，大家好！
很高兴来到**参加“安徽**有限公司新厂启动仪式暨‘**’品牌六十周年庆典大会”，并受商界朋友的委托要我登台讲几句话。我首先代表我个人和商界朋友对**人民的深情厚谊表示感谢！对一直关心、鼓励、支持**酒业健康快步向前发展的**县委县政府以及主办这次活动的城关镇党委政府和**酒业表示崇高的敬意！对这次活动的成功举办表示热烈祝贺！
说句心里话，**是个好地方，山好水好人更好，通过几年来与**酒业的真诚合作与我们的不断开拓，“***”美酒在我的家乡潜山县已深入人心，市场占有率在逐渐扩大，累计销售额在不断增长。这种良好局面形成的原因，我从一个销售者和消费者的角度来总结，觉得主要有两点：
一是酒好，有品位，有档次。从内在品质看，“**”系列酒香味绵甜，质感深厚，酒色清冽，回味悠远，很适合我们江淮地区的传统口味；从外在包装看，“**”系列酒造型大气，典雅质朴，高贵美观，古典美与最新潮流相结合，很符合人们的审美习惯；从价格看，“龙舒宴”定价适中，档次分明，算算账，划得来，物有所值，合乎广大群众的消费心理，适合各种群体的消费能力。
二是人好，讲信誉，重感情。从几年来同**酒业的交往中，我深深地体会到，**酒业最诚信，说话算数，一是一，二是二，不缩小，不夸大，薄利多销，互惠双赢，将利润空间交给合作商户，将更多实惠留给消费群众。因而，**酒业推销出去的不仅仅是产品，而更多的是一种情感；赢来的不光光是利润，而更多的是人心。**酒业值得信赖！
通过这次盛会平台，更加坚定了我们相互合作的信心。我相信，**酒业在贵地各级党委政府的关怀扶持下，在广大员工的共同努力下，“**”这个地方名牌，重振江湖，辐射四方，远大的目标不久将会实现！
最后，祝**酒业越来越红火，也祝勤劳善良好客的**朋友们财源广进，美满幸福，万事如意！
谢谢大家！篇三：经销商会议发言稿范文
经销商会议发言稿范文
尊敬的公司领导，各位嘉宾，合作伙伴们：
大家下午好!正值这金秋气爽，丹桂飘香的季节，非常感谢大家在百忙之中抽出你们宝贵的时间前来参加四川otl优秀经销商联谊会议。谢谢大家。
一、对otl照明的认识/ 在过去的几年里，otl在四川攻克了一个又一个难关，创造了一次又一次佳绩。otl照明品牌得到了客户与业界的认同，年销量不但增长，市场占有率不断提高。当然，一路风雨一路情,otl成长的点点滴滴离不开公司领导的英明决策和前任代理商的辛苦付出，更离不开各位经销商伙伴的努力协作，让otl在四川前进的步伐更加坚定而充满力量。同时我们也知道otl公司不仅是一个非常出色的照明生产企业，更是一个优秀的合作伙伴，是我们代理商和所有经销商强有力的后盾。因为otl产品质量的稳定性和可靠性可以给我们经销商足够的信心和勇气。质量是企业的生命，可靠运行时企业蓬勃发展的根本。作为代理商，我们没有过多的考虑盈利，而是更多考虑我们提供的产品能否对得起我们的客户的信任和选择。事实可以证明otl产品是能让我们代理商做着放心，让我们的客户用着安心的优质产品。
二、四川运营中心新的组织结构
关于四川营运中心新的组织结构，向各位领导和各位合作伙伴做一个简单的介绍。为了提升otl在四川的整体形象，对公司政策的落实与贯彻执行，为了给我们的经销商能有一个更加完善的售后服务，我们中心由原来的超亿照明从6月1日起正式更名为君联照明。在此，我们特别感谢超亿照明在过去的5年时间里对otl的艰辛付出，让otl在四川有了非常坚实的基础，让otl在四川几乎成了家喻户晓的照明产品。所以，我们在非常感谢超亿照明的同时也希望在以后的日子里能得到超亿的更多关心与支持。
二、完善的服务于未来的方向 我们君联照明在人员上做出了一定的调整，我们有一支具
备良好专业素质和超强服务意识的团队，同时我们的后台也将马上进行调整。每天5点半之前接的订单我们将在当天发出，在货物打包上尽量为客户考虑运费成本，并会按照客户给我们的指定货运部及时发出，并在第二天给予短信通知。（当然，除特大暴雨等恶劣天气或者货运部不收货。）客户返回的三包件我们将在最短的时间内取回并做好登记，马上给你对接清楚，可以马上冲抵货款或调换后及时补发下去。（同时我们希望各位老板在返货的时候一定给我们发到离金府最近的货运部，方便我们取货）还有就是给我们汇款之后最好能发一条短信或者打一个电话通知一下。篇四：经销商代表发言稿 经销商发言稿
各位领导，各位来宾，女士们、先生们，大家好！
今天，是个喜庆的日子,我们来自五湖四海的欧玛嘉宝经销商，带着各自优秀的答卷，满载而归，互诉成功的喜悦和艰辛，真诚的心又在这里碰撞！我很荣幸能够作为欧玛嘉宝的代理商代表在这里发言，首先感谢欧玛嘉宝公司给我的机会，这是对我公司所辖区域五年多工作的肯定，对我个人来说也是一种荣誉。
屈指算来，从郑州科姆到济南梅格彤天，从f&g到欧玛嘉宝，我们的合作已经有五年之多。在这五年中，我们与欧玛嘉宝一道成长，一起历经风雨，但相互信任、相互支持，同舟共济、相濡以沫，走过了一段不平凡的历程。我们和欧玛嘉宝携手并肩共同开拓了一片共有的天地，并且在这片天地里，我们从无到有，从小到大，成就了共同的事业。
五年来的合作，我们感受颇深。欧玛嘉宝不仅是一个出色的中压产品生产商，更是一个优秀的合作伙伴，是我们经销商强有力的后盾。为什么这么说呢？
第一，欧玛嘉宝产品质量的稳定性和可靠性，以及相当高高性价比给我们经销商足够大信心和勇气。五年来，从我们销售出去的第一批电缆头——安阳优创，第一台分支箱——聊大花园，第一台环网柜——商丘府前大街，到第一个开闭所——焦作太极开闭所，除了当时安装时需要技术服务外，以后基本没有需要过维护。质量是企业的生命，可靠运行是企业蓬勃发展的根本。作为经销商，我们在做市场做销售的时候，我不仅考虑盈利，更多的也要考虑我们提供的产品能否对得起客户的信任和选择。事实证明，欧玛嘉宝的产品让我们经销商做着放心，让我们的客户用着安心。第二，欧玛嘉宝对经销商在销售上的支持力度之大，是同行业其它厂家无法比拟的。欧玛嘉宝的的一整套销售策略是非常有力并具有独到之处的。例如，欧玛嘉宝的路演就对我们的新市场开拓具有非常重要的作用。还有诸如在用户要求一周内紧急供货等类似情况也时常出现，但在欧玛嘉宝都能得到很好的解决。也正是因为这种支持使我们在开拓新市场上毫无顾虑。
第三，欧玛嘉宝对于供应商的选择上非常的务实和具有长远的眼光。我们公司其实是一个没有任何电力系统背景的公司，开始的时候公司的规模也不大。可是，双方都本着一个真诚合作的态度，一步一个脚印地扎实做好每个细节的工作，不计较一城一池的得失而更看重长远的发展和长期的合作。在我们的成长过程中，欧玛嘉宝和我们都秉承着“不抛弃不放弃”的合作精神，帮助我们从弱小逐步走向强大。使欧玛嘉宝在我们所辖的区域的知名度和产品覆盖率逐步稳健地提升，进而共同成功开发了中石化和35kv的风电市场。
第四：欧玛嘉宝是一个非常值得信赖的合作伙伴。合作的最重要前提是相互信任，只有信任才能形成一股强大的合力，一起去市场上攻城掠地，获得胜利。而不是把双方有限的精力和时间消耗在相互猜忌和提防上。我们和欧玛嘉宝是在用共同的力量，面对共同的市场，服务于共同的客户，获得共同的成功。我们和欧玛嘉宝不仅伙伴，更是战友、是兄弟姊妹，是一家人。
我们与欧玛嘉宝合作的五年间，也曾有过疑虑，有过彷徨，但事实证明了，欧玛嘉宝的确是一个出色的供应商，是一个优秀的合作伙伴。欧玛嘉宝无论是领导还是销售和服务人员，做事都很务实诚恳，豁达干练，热心周到。在这里，我要特别真诚地对他们说声：谢谢！你们辛苦了！
以上是我们济南梅格彤天与欧玛嘉宝合作的一些感受，相信在座的各位经销商代表也都有过相同和类似的感受。鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧，我们经销商离不开好的供应商。
海尔集团的总裁，张瑞敏先生说得好，“做企业,要耐得住寂寞，耐得住诱惑”。我们不寂寞，因为我们和欧玛嘉宝息息相通，兴亡共存；我们抗拒诱惑，因为欧玛嘉宝已溶进了我们生命的血液，血浓于水，无法分割。
我们与欧玛嘉宝携手共进的五年，我们的合作是愉快而富有人情味儿的五年，我们的联盟是稳固而富有战斗力的联盟。今天，在这里举行这么盛大的经销商大会，让我们见证了欧玛嘉宝的成长和取得的辉煌成就。这更加坚定了我们作为经销商的信心，我们也感受到了从未有过的力量，我们坚信欧玛嘉宝与我们梅格彤天合作前景会更加美好，我也坚信，在座的各位经销商能和我们一样，用我们的真诚与执着加上欧玛嘉宝的信任和支持，忠于市场，忠于欧玛嘉宝。我们一定会把我们共同的事业做的更大更强更成功。同时，我们希望欧玛嘉宝能一如既往的提供优质产品和服务，精益求精，继续加大对各经销商的支持力度。我们也更希望欧玛嘉宝能继续推陈出新，提供更有市场竞争力的产品，和更有竞争力的价格。愿我们继续精诚团结，携手共进，开创更新、更广阔、更美好的未来！愿我们的友谊地久天长！谢谢大家！篇五：2013年经销商会议发言稿-精诚合作、共创未来
—2013年民用胶经销商会议发言稿
杭州之江有机硅化工有限公司 杭州之江新材料有限公司 董事长 何永富
各位来宾、各位经销商朋友
大家上午好！
六月的湘湖风景秀丽、景色宜人，是一年中最美的时节。今天，我们在美丽的湘湖边举行杭州之江公司2013民用胶经销商会议。在此，我谨代表杭州之江公司全体员工，对各位经销商朋友的到来表示最热烈的欢迎。
过去的2012年，中国经济经历了减速、企稳和回升的过程，中国企业继续面临转型的“切肤之痛”。2013年，中国经济还将持续放缓，虽然复苏之路艰难重重，但还是会稳定发展。对我们行业而言，一方面，随着中国城镇化战略的实施和西部的崛起，建筑业的发展依然会呈现出高速增长的态势；另一方面，国内保障房建设的“十二五”规划、用户个性时代自行装修的“diy”成为趋势，我们有充分理由相信，民用胶市场依然拥有广阔的发展前景。2012年，在外边环境低迷的情况下，之江公司实现了近30%的业绩增长，尤其是民用胶市场，增长速度较快，资金回笼也非常好。这个成绩的取得与在座经销商朋友的努力密不可分。在过去的一年，各位经销商朋友在各自区域兢兢业业地做好市场工作，保证了之江公司
民用胶产品在市场上的占有率和增长率。在此，请允许我代表之江公司对各位在过去一年的辛勤付出表示感谢。
今天，我想和各位经销商朋友分享三个方面的内容。一是之江公司的价值观；二是之江公司的战略和愿景；三是探讨双方如何更好地精诚合作、共创未来。
一、合作、分享、共赢，打造幸福企业价值观
企业的存在和发展，利润是重要的保障，但却不是唯一的目的。如果将企业的目标仅仅局限在“实现利润最大化”上，显然是一种狭隘的就“利己”观念。那些令人尊敬的企业历史，就是通过给予顾客超值和满意的产品和服务、给予员工安定的工作条件和精神的激励，也给予社会大力回报和赞助的行为，向我们证明了超越利润才是公司“基业长青”的根本。企业最终追求的是社会的和谐、员工的幸福和客户的感动。只有把员工真正当作家人一样的对待，员工也才会视企业为家，也才能更好的服务于客户。之江公司一直致力于打造“合作、分享、共赢”的幸福企业价值观，幸福是企业文化的制高点，未来的商业竞争与其说是技术的挑战，还不如说是文化上的挑战。事实上，幸福企业的含义不仅仅包含于企业内部，还包括企业外部价值链上的各个环节，一个“化”字，意味深远，化员工为家人，化供应商为客户，化竞争者为合作伙伴，实现多赢的局面，企业才能得到良好的外部和内部发展环境，得到可持续的发展。在座的各位是之江公司大家庭中的一员，之江公司希望和各位经销商一起打造“合作、分享、共赢”的幸福企业价值观，希望双方能多换位思考，实现共赢。
二、打造专业化、国际化的可持续发展企业 之江公司的愿景是成为一家“专业化、国际化、可持续发展”的公司，专注于细分市场，把打造行业“隐形冠军”作为公司的战略目标。集中所有资源聚焦于本土化的利基市场，形成自身独特的优势后，再进行全球化，通过这一发展模式来获得企业的可持续发展。之江公司专注密封胶胶黏剂行业近18年，在生产工艺、研发项目、市场口碑、品牌宣传等方面积累了丰富的经验。同时，之江公司将积极向制造服务型企业转型，为客户提供高质量的产品和高附加值的服务，发展和深化自主品牌，做深国内市场，开拓国际市场。
三、打造世界级水准密封胶企业，共赢未来 为配合公司战略目标的实现，2013年，之江公司在临江工厂一期项目的基础上再投资3.5亿元建设二期密封胶项目，预计今年年底前部分投产，全部项目（包括一期改建项目）将于2014年5月左右完工。二期投产后，之江公司的年产能将达到8-10万吨/年，其设备、工艺方面均比一期项目更为先进（引进德国、美国、意大利等国最先进设备），达到世界最先进密封胶企业的水准。二期工程将专门建设具备国际水准的产品检测服务中心，根据欧盟、北美等地的标准对产品进行标准测试，还可以针对各地区施工现场中的气候、温度等条件模拟打胶测试，更加贴近客户，扩展服务范围，提升客户附加值。综合来看，二期建成后，之江公司的研发、生产、技术服务、检测水平等均可达到行业的世界级水准。相比国内外同行企业，之江公司不仅仅在产品价格上更有竞争力，更重要的是能够提供更好的产品品质和
附加值服务，真正成为一家受人尊敬的企业。
一流的硬件投入保证了之江公司产品品质的稳定，同时，之江公司已经启动人才战略，培养一批“专业、诚信、创新、当责”的年轻人队伍来支撑之江公司未来的发展。