gruffalo咕噜牛教案

gruffalo咕噜牛教案（共8篇）

篇1：gruffalo咕噜牛教案

绘本《咕噜牛》教学设计

张春珍

教学目标：

1、结合读图，培养学生的观察、想象能力，激发阅读图书的兴趣。

2、借助绘本阅读，让学生理解故事内容，启发孩子的口语表达能力。

3、知道遇到危险不惊慌，要动脑筋想办法。教学重点：

激发孩子的想象思维，启发学生的口语表达能力。教学难点：

让孩子学会遇到危险时要动脑筋想办法。教学准备：

ppt课件 教学课时：一课时

一、封面激趣导入

出示封面，了解书名和作者。

师：同学们，封面出现了哪两个人物？谁来猜猜，他们两个男主角会发生什么故事呢？今天就让我们跟着这只小老鼠去密林里探险吧！

二、师生共读绘本 一）

遇见狐狸

过渡：一只小老鼠，叽布叽布，在密林深处溜达，同学们观察一下，你看到了什么？

（引导观察场景）

1、（图4—图5）猜猜，这只小老鼠在大森林里遇见了谁？（狐狸）V1 小老鼠可真倒霉，偏偏遇到了喜欢吃鼠肉的狐狸，它该怎么办呢？谁来帮帮它想想办法？ 看图想象，自由练说。

2、说说：他有可怕的__________。

3、听听：我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧！V2

小结：这是一只怎样的小老鼠呀？（关键词一：聪明）

二）遇见猫头鹰

1、（图6—图7）过渡句：接着，小老鼠又会遇见谁呢？V32、猜猜，咕噜牛还有什么部位特别怎么样？（自由回答）

想象说话：他的膝盖特别鼓。

他的_____特别______。V4 V5 3.演一演（猫头鹰和小老鼠）

A.同桌两人练习读。B师生合作读 C.四人小组合作读 D.表演读 小结：观察一下，小老鼠的表情怎样？这是一只怎样的小老鼠呀？（关键词二：机智、不慌张。）三）遇见蛇

1、（图8—图9）过渡：小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物，大家猜会是谁呢？ V62、咕噜牛最喜欢什么……蛇逃跑了呢？V7

看图想象，自由练说。

小老鼠这会说要吃炒蛇肉啊！难怪把这条蛇吓得提着裤子马上开溜啦！四）遇见咕噜牛

1、过渡：机智的小老鼠一次次地化解了危险，可咕噜牛到底有没有呢？

（图10）观察练说：大家看看，真正的咕噜牛长什么样子？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿，他的膝盖特别鼓，脚趾叉得特别大，鼻头上的毒瘤特可怕，他有黄澄澄的眼睛，黑舌头，紫色的倒刺长满在他背后。

2.(图11—图14)观察一下，小老鼠害怕吗？（引导观察表情、动作）

过渡：这下小老鼠可麻烦了，遇见了真的咕噜牛，它又会想什么办法对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!V83、为什么小老鼠这么厉害，动物们见了它都逃走了呢？（狐假虎威）

三、提升拓展

1、你觉得这是一只怎样的小老鼠？读完这个故事，你向他学到了什么？

（遇事不慌张 想办法解决）

小结：这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有害怕、慌张，而是转动自己的脑袋想办法，他胜利的法宝就是他聪明的头脑，我们要向他学习，不慌张，用智慧战胜了强大的敌人。最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……

2、介绍系列作品

这本《咕噜牛》，它的作者是英国作家朱莉娅•唐纳森，她还有一系列的有趣的绘本故事，如：《咕噜牛小妞妞》、《小房子变大房子》、《城里最漂亮的巨人》、《小海螺和大鲸鱼》、《女巫扫帚排排坐》。

3、播放《咕噜牛》动画视频。

篇2：gruffalo咕噜牛教案

1、理解故事内容，激发幼儿阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象力。

2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，激发幼儿想象思维，启发幼儿的口语表达能力。

3、知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。教学重点：

激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达能力。教学难点：

让幼儿学会遇到困难时要动脑筋想办法打败它。教学准备：

ppt课件 教学课时： 一课时

教育理论依据：

绘本阅读教学，不仅仅能让幼儿学会阅读，更能让幼儿学会观察、想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面的认知，更是引发幼儿情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使幼儿凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。《咕噜牛》是一个来自外国的经典绘本，它有点类似中国的“狐假虎威”故事，这是一个适合全世界儿童阅读的绘本故事，富有生存教育的价值。里面的小老鼠大胆、机智、勇敢，能在危险的情况下自救。千万不要以为他是一只会说谎的小老鼠，他的“说谎”恰恰是他智慧的表现。这样的动物形象会深受孩子的欢迎。教学过程：

一、以猜谜的形式，引起幼儿的兴趣。

师：刘老师要和小朋友猜一个谜语，比比看谁最聪明能最先猜出来，“两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃”（老鼠）出示封面，今天就让咱们跟着这只小老鼠去茂密的大森林里探险吧！师幼共同阅读绘本，理解故事内容。

二、播放ppt

片段一：（遇见狐狸、猫头鹰、蛇）

1、（图1—图5）这只小老鼠在大森林里遇见了谁？（狐狸）狐狸看见小老鼠它在想什么坏主意？(假装请它吃饭，然后吃掉它)小老鼠可真倒霉，偏偏遇到了喜欢吃老鼠肉的坏狐狸，它该怎么办呢？小朋友帮帮它想个办法吧！（幼儿自由回答）我们一起看看这只小老鼠是怎样对付狐狸的吧！

2、（图6—图7）小老鼠用了什么方法？狐狸怎么样了？（逃走）

过渡句：接着，小老鼠又会遇见谁呢？

3、（图8—图11）这只小老鼠用了同样的方法又把谁吓跑了？（猫头鹰）

过渡句：于是小老鼠继续往前走，这次它又遇到了一只也喜欢吃老鼠肉的小动物，大家猜一猜会是谁呢？

4、（图12—图16）小朋友猜一猜这一次咕噜牛会怎么吃蛇肉呢？（幼儿想象回答）我好像已经闻到蛇的香味了!最后蛇怎么样了？

那咕噜牛到底是真的还是假的啊？（幼儿讨论）

过渡句：可是…….片段二：（遇见咕噜牛）

5、（图17）小老鼠遇到了谁？咕噜牛长什么样子？（引导幼儿观察图片并结合想象回忆）咕噜牛想干什么？（吃小老鼠）小老鼠害怕吗？（引导幼儿仔细观察图片，从表情、动作中找出答案）

过渡句：这下小老鼠可麻烦了，遇见了真的咕噜牛，它又会想什么办法对付咕噜牛呢？我们接着往下看看吧!

6、（图18—图24）小老鼠用的什么办法？为什么原来想吃小老鼠的 动物们见了它都逃走了呢？(咕噜牛跟在小老鼠后面了，他们看见咕噜牛才逃跑的)最后咕噜牛怎么样了？为什么?

7、(图25—图28)最后小老鼠捧着榛果美味的嚼……

（二）介绍书名与作者。

这本书的名字就叫作《咕噜牛》，它的作者是英国作家朱莉娅•唐纳森，下面让我们再来听一遍这个好玩的故事吧！

（三）完整播放故事，引导幼儿一起讲故事。

（四）讨论：你认为这是一只怎样的小老鼠？为什么？

三、小结：

这个故事里的小老鼠非常了不起，它在危险的时候没有害怕、慌张，而是转动自己的脑袋想办法，他胜利的法宝就是他的聪明头脑，小小的他用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向他学习，遇到危险时要沉着冷静，不要害怕敌人的强大，只要肯动脑筋总会想到解决问题的办法！延伸：

篇3：咕噜牛读后感200字

咕噜牛里狐狸、猫头鹰、蛇都想把小老鼠当做下饭、下茶、下酒的菜，小老鼠为了保护自己就瞎编了一个咕噜牛，还说咕噜牛最喜欢吃烤狐狸、油炸猫头鹰、炒蛇肉，他们都吓得不敢吃了。小老鼠没想到自己编的咕噜牛出现了，咕噜牛说∶“我想弄个老鼠汉堡吃，味道一定很好”。小老鼠听了就对咕噜牛说：“森林里的动物都怕我”。咕噜牛不信就跟小老鼠走，小动物都逃走了，咕噜牛以为小动物都怕小老鼠，其实是怕自己。小老鼠故意说∶“我的肚子早饿了，听说咕噜牛肉很好吃。”咕噜牛连忙逃走了，快的像风。聪明的小老鼠用自己的智慧保护了自己。

篇4：gruffalo咕噜牛教案

《咕噜牛》是5月1日外语教学与研究出版社出版的图书，作者是（英）唐纳森，译者是任溶溶。本书主要描绘了一只小老鼠编造一个不存在的动物——咕噜牛所引发的一系列小故事。

《咕噜牛》故事简介：叽布叽布，一只小老鼠高兴地在森林里散步，不巧遇上了一只狐狸。狐狸馋得口水直流，假装好心邀请他吃午餐，然后借机一口把他吃掉。小老鼠识破了狐狸的阴谋，他眼珠一转，编了一个喜欢吃狐狸的可怕怪兽——咕噜牛的故事，并对狐狸说他与咕噜牛约好在这里见面，吓得狐狸慌里慌张地逃跑了。接下来，小老鼠又遇到了不怀好意的猫头鹰和蛇，小老鼠同样用咕噜牛的故事把他们吓得屁滚尿流。吓跑了三个劲敌，小老鼠得意的不得了，正想着世界上怎么可能有咕噜牛这种可怕的动物时，一只和他描述的一模一样的怪物出现在他面前！小老鼠吓得大喊救命，这回他要怎么办呢？

篇5：咕噜咕噜i 教案范文

教材分析：

小班的幼儿还没有养成饭后漱口的习惯，也没有掌握漱口的正确方法，在漱口的过程中，常常直接将水吐出来或将水咽下去，达不到清洁口腔的目的，本活动中，教师利用“咕噜咕噜”这一有趣的象声词，帮助幼儿记忆、掌握漱口的方法，并在漱口后，引导幼儿观察漱口水中的残渣，使幼儿了解漱口的作用。活动目标：

1.知道漱口可以保护牙齿。2.能用正确的方法漱口。3.养成及时漱口的好习惯。活动准备：

1.动画片《小红脸和小白脸》片段，介绍不漱口、不刷牙的危害。2.饼干、小毛巾、小镜子、小杯子等每人一份。活动过程：

一、请幼儿观看动画片《小红脸和小白脸》，引导幼儿了解片中主人公牙痛的原因，懂得漱口可以保护牙齿。教师提问：小红脸的脸蛋是怎样红的？

小结：蛀牙在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的小洞洞，这样我们的牙齿就生病了。小朋友会有觉得牙齿很痛很痛，所以，饭后、吃甜时候我们都要漱口，保护好自己的牙齿。

二、请幼儿在品尝食物后学习漱口的正确方法。

1．请幼儿品尝饼干，让幼儿照镜子，观察吃完饼干后牙齿上会粘上什么? 2.教师朗诵儿歌并示范漱口的方法，重点帮助幼儿理解“咕噜咕噜”的含义和作用。

3．引导幼儿先念儿歌在根据儿歌做漱口的动作，掌握漱口的方法。

三、观察漱口中的食物残渣，了解漱口的作用，养成漱口的好习惯

引导幼儿了解漱口的作用：你漱口时发现了什么？脏东西从哪里来的？脏东西在牙缝里时间长了会怎样？

篇6：gruffalo咕噜牛教案

活动目标：

1、知道各种水果的名称，学习分类。

2、学习侧身滚→朝指定方向侧身滚，培养动作的协调性。

活动重点难点：

(重点)感受参与的乐趣，体验活动的快乐。

(难点)朝指定方向侧身滚。

活动准备：

各种水果若干(多于幼儿人数)，大筐2只，情绪图标2个(开心和不开心)，摄像机、电视机、录音机、磁带。

活动过程：

一、导入活动，激起幼儿的兴趣。

“今天，有很多的`水果娃娃到我们小(2)班来做客，你们看看都有些谁呀?”(教师一一出示各种水果)

二、自由探索，引发幼儿的好奇。

1、幼儿自由探索。

①“水果娃娃要和我们来做游戏啦!请每位小朋友拿几个水果来滚一滚，看看哪些水果娃娃会咕噜咕噜滚?”

②幼儿自由探索。

(教师观察提问：你拿的是什么水果?它会咕噜咕噜滚吗?)

2、学习分类。

“来来来，让水果娃娃们休息一下吧!老师这儿有两个筐，筐上有两个图标，请你将会滚的水果娃娃放到开心的筐里，不会滚的水果娃娃放到不开心的筐里。”(幼儿学习分类)

三、亲身参与，体验活动的乐趣。

1、幼儿自由探索……侧身滚

“让我们也来学学水果娃娃咕噜咕噜滚吧!”

(幼儿在场地上自由滚，教师提问个别幼儿：你刚才学哪个水果娃娃了?)(活动实录)

2、幼儿观看录像“你们刚才都学许多水果娃娃滚了，你是怎么滚的呢?老师这儿有一件宝贝(摄像机)，它把你们刚才滚的样子都拍下来了，你们想看吗?”(幼儿看录像)

3、再次探索——朝指定方向滚刚才ⅹⅹ、ⅹⅹ、ⅹⅹ小朋友滚得可真棒，我们也来学一学，请这几个小朋友先滚到那边去。”“你们来做小老师，看看谁滚得最棒!”(幼儿再次探索，练习朝指定方向侧身滚)

4、游戏——进一步巩固朝指定方向侧身滚

①到小猫家作客：

“滚累了，我们坐下休息一会儿吧!”“呦，这儿是小鸡的家，找找还有哪些小动物的家(小鸭、小猫和小鸟)你们想先到谁家去玩?”“我们就滚到小猫家去吧，学学小猫走路。”

②按幼儿意愿滚到小鸭、小鸡和小鸟家，学小鸭、小鸡走和小鸟飞。

四、玩玩吃吃，愉快地结束活动。

“今天，我们和水果娃娃交了朋友，学会了新的本领，你们高兴吗?水果娃娃们都滚脏了，请你们每人去拿一个水果娃娃，我们去洗一洗吃水果喽!”

开门见山导入活动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与的热情。

让幼儿自由探索，给幼儿充分自主探索的空间，发挥每位幼儿在活动中的主动性和积极性。

用图标来表示，让幼儿能够直接感知到分类的层次，给幼儿以直观的印象。这里的分类没有划一的标准，只是让幼儿根据自己的感受来学习分类，“开心和不开心”拟人化的语言适合小班幼儿的特点。

形象的话语引导，让幼儿有参与活动的欲望，幼儿在自由地学习各种滚的方法。

使用现代化媒体，将幼儿自己的形象直接展示，能够牢牢吸引幼儿的注意力。

再次探索，有一定的目的，练习朝指定方向侧身滚。

通过游戏，进一步巩固练习朝指定方向侧身滚。利用游戏情境，让幼儿不觉得有多次练习的疲劳。按幼儿意愿选择小动物的家，充分体现了尊重孩子的教育理念。

在洗水果，吃水果中让幼儿愉快地结束活动。

活动反思：

篇7：gruffalo咕噜牛教案

活动目标：

1、知道各种水果的名称，学习分类。

2、学习侧身滚→朝指定方向侧身滚，培养动作的协调性。

活动重点难点：

(重点)感受参与的乐趣，体验活动的快乐。

(难点)朝指定方向侧身滚。

活动准备：

各种水果若干(多于幼儿人数)，大筐2只，情绪图标2个(开心和不开心)，摄像机、电视机、录音机、磁带。

活动过程：

一、导入活动，激起幼儿的兴趣。

“今天，有很多的水果娃娃到我们小(2)班来做客，你们看看都有些谁呀?”(教师一一出示各种水果)

二、自由探索，引发幼儿的好奇。

1、幼儿自由探索。

①“水果娃娃要和我们来做游戏啦!请每位小朋友拿几个水果来滚一滚，看看哪些水果娃娃会咕噜咕噜滚?”

② 幼儿自由探索。

(教师观察提问：你拿的是什么水果?它会咕噜咕噜滚吗?)

2、学习分类。

“来来来，让水果娃娃们休息一下吧!老师这儿有两个筐，筐上有两个图标，请你将会滚的水果娃娃放到开心的筐里，不会滚的水果娃娃放到不开心的筐里。”(幼儿学习分类)

三、亲身参与，体验活动的乐趣。

1、幼儿自由探索……侧身滚

“让我们也来学学水果娃娃咕噜咕噜滚吧!”

(幼儿在场地上自由滚，;.教.案来自:快思老.师教.案网;教师提问个别幼儿：你刚才学哪个水果娃娃了?)(活动实录)

2、幼儿观看录像 “你们刚才都学许多水果娃娃滚了，你是怎么滚的呢?老师这儿有一件宝贝(摄像机)，它把你们刚才滚的样子都拍下来了，你们想看吗?”(幼儿看录像)

3、再次探索——朝指定方向滚 刚才ⅹⅹ、ⅹⅹ、ⅹⅹ小朋友滚得可真棒，我们也来学一学，请这几个小朋友先滚到那边去。”“你们来做小老师，看看谁滚得最棒!”(幼儿再次探索，练习朝指定方向侧身滚)

4、游戏——进一步巩固朝指定方向侧身滚

①到小猫家作客：

“滚累了，我们坐下休息一会儿吧!”“呦，这儿是小鸡的家，找找还有哪些小动物的家(小鸭、小猫和小鸟)你们想先到谁家去玩?”“我们就滚到小猫家去吧，学学小猫走路。”

②按幼儿意愿滚到小鸭、小鸡和小鸟家，学小鸭、小鸡走和小鸟飞。

四、玩玩吃吃，愉快地结束活动。

“今天，我们和水果娃娃交了朋友，学会了新的本领，你们高兴吗?水果娃娃们都滚脏了，请你们每人去拿一个水果娃娃，我们去洗一洗吃水果喽!”

开门见山导入活动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与的热情。

让幼儿自由探索，给幼儿充分自主探索的空间，发挥每位幼儿在活动中的主动性和积极性。

用图标来表示，让幼儿能够直接感知到分类的层次，给幼儿以直观的印象。这里的分类没有划一的标准，只是让幼儿根据自己的感受来学习分类，“开心和不开心”拟人化的语言适合小班幼儿的特点。

形象的话语引导，让幼儿有参与活动的欲望，幼儿在自由地学习各种滚的方法。

使用现代化媒体，将幼儿自己的形象直接展示，能够牢牢吸引幼儿的注意力。

再次探索，有一定的目的，练习朝指定方向侧身滚。

通过游戏，进一步巩固练习朝指定方向侧身滚。利用游戏情境，让幼儿不觉得有多次练习的疲劳。按幼儿意愿选择小动物的家，充分体现了尊重孩子的教育理念。

在洗水果，吃水果中让幼儿愉快地结束活动。

教学反思：

在活动中，教师向幼儿提供了观察、比较的材料，幼儿通过亲手实验，自己观察、分析、比较，然后教师再帮助他们得出结论。这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行“科学研究”，为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会，并使他们体会到“有所发现”的喜悦。

篇8：阅读教案《三个咕噜噜》

科目:大班故事阅读 班级:大一班 执教老师:杨莉群

活动目标

1、感受故事的生动有趣

2、理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。

3、能通过对画面细节的观察，完整讲述故事的情节。

4、认读重点字词：竹筐、坐、盖子、烤红薯、小人书。

活动准备

1、幼儿读本6-5册人手一册。

2、有关狐狸、鱼、小鸟、兔子的图片幻灯片视频和图片卡片。

3、需认识字词卡片。

4、故事情节完整的PPT。

活动过程

一、活动导入

看视频导入：给幼儿看有关狐狸、鱼、小鸟、兔子的图片幻灯片视频。在看之前提问：你看见了什么？请你来学一学这些小动物。先看见什么然后看见什么？

教师：今天老师给你们带来了一个故事，这个故事的名字叫做《三个咕噜噜》。真巧呀！这个故事讲得就是他们之间发生的事情，让我们到图画书里去看一看他们之间发生了什么？

二、自由阅读

1、幼儿有序取书自由阅读。教师再胖指导安静看书。

2、重点引导幼儿观察小狐狸的表情变化，猜测他与框里的咕噜噜会说些什么？

3、鼓励幼儿相互交流，说一说三个咕噜噜本别是什么？

三、理解阅读

集体阅读，理解故事内容。

1、阅读教学读本第一页，应道幼儿说说故事的主人公，并随机出示大字卡“竹筐”“坐”，带领幼儿认读。

教师：爸爸给幼儿带回了什么好东西？小狐狸有一个什么任务？小狐狸愿意接受这个任务吗？他是怎么说的？

2、阅读2-4页，引导幼儿了解大鱼逃走的方法，并随机出事大字卡“盖子”，带领幼儿认读。

教师：竹筐里发出了什么声音？小狐狸的心情怎么样？（好奇）竹筐里的咕噜噜和小狐狸说了什么，小狐狸又是怎样做的？结果发生了一件什么事情？大鱼逃走后，小狐狸的心情怎么样？你是怎么看出来的？

3、阅读第5-9页引导幼儿说一说竹筐中的鸟儿是怎样逃走的，并随机出示大字卡“烤红薯”，带领幼儿认读。

教师：这次竹筐里又说了什么？小狐狸这次上当了吗？为了不让竹筐里的咕噜噜逃走，小狐狸做了什么，这个方法有效吗？为什么鸟儿还是逃走了？小鱼和鸟儿逃走以后，小狐狸的心情怎么样？他会说什么？

4、阅读10-12页，引导幼儿说说灰兔逃走的过程，并随机出示大字卡“小人书”，带领幼儿认读。

教师：竹筐里又说了什么？这次小狐狸上当了吗，为什么？咕噜噜放弃逃走了吗？这次他用什么吊起了小狐狸的好奇心？为什么一听到柴草小狐狸就大喊太好了？

5、阅读第13页，鼓励幼儿说说小狐狸此时的心情。

教师：三个咕噜噜都逃走了，看着空空的竹筐，小狐狸的心情怎样？他会说什么？三个咕噜噜究竟是什么呢？大声说出来。

四、复习新学的字词

教师把刚刚拿出来的字卡收起来。

教师：你们还记得我们刚刚认识的新的字宝宝吗？他们都在森林里睡着了，我们一起去叫醒他们好不好？ 事先做好的PPT请幼儿大声朗读叫醒字宝宝。

结束

1、讨论交流：你喜欢故事中的谁？说说你的理由。如果你是三个咕噜噜中的一个，你会怎么做？