综合素质评定评语（精选11篇）
篇1：综合素质评定评语
你学习刻苦努力，上课能认真听讲，跟上老师思路，不过有时自制力欠佳，不太注重学习方法，较浮躁，导致总成绩起伏较大。希望以后学习重基础，重方法，加强与老师交流。
在学习上，你一直为实现自己的理想而努力，但每一次拼搏未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
诚实、热情、听话，尊敬师长，关心集体，团结同学。你是一个很懂事的孩子，其他方面都令老师满意，就是学习有点跟不上，主要原因是基础不好，但学好学坏是一回事，学与不学又是一回事，学的再少也是自己的的。希望你能证明自己并非弱者
你为人忠厚善良，老师一直认为你有着很大的发展潜力。虽然你现在的成绩还起伏较大，但老师看得出你一直在努力。千万不要对“懒惰”恋恋不舍，试着和“勤奋”交朋友，它会让你体验到什么是“成功”。
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，具有远大的理想和以前相比，学习成绩也更加稳定；凭你的条件，只要持之以恒，不断拓宽自己的知识面，考入名牌大学是没问题的，但需要付出汗水。
你遵守纪律，学习刻苦，但没有良好的学习生活习惯；希望你不断总结学习经验和方法，来年进一步提高学习的积极性，改正缺点，定能百尺竿头，更进一步.在校表现较好，尊敬师长，团结同学，学习刻苦努力，学习能跟上老师思路，不过由于基础不甚牢固，学习方法与心理素质有待提高，因此成绩起伏较大，希望以后扬长避短，加强与老师交流，取得更好成绩。
你团结同学，尊敬师长，学习上基础欠牢固，劲头不够刻苦，缺乏足够的自信心。与老师缺乏交流。应注意自我定位，加强自身素质，争取成绩有所提高。其他方面表现较好。
你是一个学习勤奋努力，遵规守纪，团结同学的好学生，赢得了老师和同学的好评。希望你在以后的学习中，用辛勤的汗水取得更好的成绩，以报答父母养育之恩。
你是一位很优秀的同学，对同学友爱，对班级工作充满热情，做事稳妥大方，令人非常的欣赏。一种不服输的精神，可以让你在成绩的低谷时，也要以笑对现实。你还有很大的进步与上升空间，相信你会一直在进步。
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，希望你在学习过程中，改掉上课开小差，自习说话的习惯，自觉遵守纪律, 更加严格要求自己, 定能百尺竿头，更进一步。
有你在的地方总是充满了生机，同学们喜欢你的热情助人，你团结同学，遵守纪律，但你的学习成绩却还不够稳定，原因是你没能很好的发挥出自身的潜能，望今后你能精益求精，稳扎稳打，力争取得最佳成绩。
你热爱祖国，遵纪守法，遵守公共秩序，爱护校舍和公物，尊重他人人格，认真学习；讲究卫生，注意仪表；积极参加集体活动；希望你学习更加努力，取得更大进步。
把聪明和才智用到完善自己、为将来创造机会方面，是金子就要争取耀眼的光芒，是人才就要脚踏实地做起，只有勤奋，你才会更加胜人一筹。在以后的学习中要调整好自己的心态，持之以恒；胜利就会属于你。
你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你朴实无华，毫不矫揉造作。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰。继续努力吧！
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，你在老师的心中一直是个朴实、憨厚的孩子。可是你学习成绩提高不多，希望你上课认真听讲，做好笔记，定能取得好的成绩，以此报答自己父母的养育之恩。
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，具有远大的理想和以前相比，学习成绩也更加稳定；凭你的条件，只要持之以恒，不断拓宽自己的知识面，考入名牌大学是没问题的，但需要付出汗水。
你团结同学，尊敬师长，学习上基础欠牢固，劲头不够刻苦，缺乏足够的自信心。与老师缺乏交流。应注意自我定位，加强自身素质，争取成绩有所提高。其他方面表现较好。
你是个性格开朗、活泼可爱的女孩。诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。但各科成绩不太拔尖，你的学习方法还有待改进，思维能力要进一步培养和提高。希望你能持之以恒，不断改进学习方法，争取学习成绩有更大的突破。
你是一个学习勤奋认真，积极上进的好学生，你尊敬师长，团结同学，赢得了老师和同学的好评。希望你本着三人行，必有我师的态度，用你的勤奋和努力去取得更加优异的成绩。
你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习、生活。你朴实无华，毫不矫揉造作。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰。继续努力吧！
严肃认真是你的学习态度，扎实是你掌握知识的程度，进步是你学习成绩的表现。所有这些决定了你一定有一个辉煌的未来，努力去实现它吧！
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌。但学习目的性不明确，成绩不够理想，要给自己定个目标，痛下决心，付诸行动，没有汗水，就不会有收获。老师期待着你有更大的进步。
你为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾，注意学科平衡，成绩会更上一层楼的。
该生品行端正，尊敬师长，团结同学，学习努力，在日后的学习中，希望能多注意技巧和方法的积累，应该把重点放在课本上，做到课上集中精力听讲，课下多学多问，以优秀的成绩来回报父母，也为自己的将来打下一个良好的基础。
这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累，为什么不多读读课外书籍，吸取更多的营养，在无边的知识的海洋中品尝成功的乐趣呢？
这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人。但以后做事再认真细心一些就更好了，期待下学期看见一个更加优秀的你。
该生品行端正，尊敬师长，团结同学，学习努力，在学习过程中总结出了一套适合自己的学习方法，为班内其他同学树立了良好的榜样，希望能再接再厉，奋发，激励，使自己的成绩更上一层楼，有更长足的发展。
你是一个很有修养的学生，思想淳朴，待人随和，诚恳，热爱集体，乐于助人是你的美德。对待学习总是毫不怠慢，上课总能注意认真听讲，课后也能独立及时完成作业，学习上的进步，老师和同学都是有目共睹的。继续努力吧，老师将密切关注着你。
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，作为团支书的你，在学习上你很努力，但决不是我们班中最勤奋的；在班级工作中，你是老师的好帮手；常言道：“金无足赤，人无完人。”如果你能发挥团支书的威信，以身作则，敢管敢抓，我想成功一定属于你。
你是个聪明、可爱、性格开朗的学生，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。上课能专心听讲，认真做好笔记。但你的成绩总是不是很理想，那是你还没有找到正确的学习方法，希望你以后高标准、严要求，学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
你思想健康，要求进步。你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。团结同学、乐于助人是你的美德。踏实刻苦，多读精思是你的学风。希望你多与老师交流，总结好的学习方法，再接再厉，为自己的将来打下坚实的基础。
你是一个聪明、善于创造的女生，但你给自己定的目标太小，可见你对自己的潜力还没有完全认识到，我希望你能更“狂”一些，树立更高的理想借以激发自己的潜能，记住：有志者，事竟成！
诚实、热情，尊敬师长，是你最突出的优点。让我高兴的是你在学习上的变化，你克服了自身的随意性，变得懂事、踏实多了。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念，有奋发图强的求学原则，相信经过努力一定可以取得更大的进步。
你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你是一个很有潜力的男生，也是一个很有上进心的好学生，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。
你热爱祖国，遵守法律；诚实守信，言行一致，遵守校规校纪，尊重他人，爱护公物；有明确的学习目标，独立自主，热爱劳动，团结同学，有良好的学习习惯和心理素质，聪明勤奋的你将会有一个美好的前程。
你热爱祖国，遵纪守法，遵守公共秩序，爱护校舍和公物，尊重他人人格，认真学习；讲究卫生，注意仪表；积极参加集体活动，认真干好值日工作；希望你学习更加努力，取得更大进步。
你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处愉快，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你！
你尊敬老师，对人有礼貌，也能较好地遵守纪律;但你的成绩却起色不大，原因就是你学习不够刻苦。本来自己的条件不错，只要刻苦努力，改掉不良习惯，成功将属于你。
勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好。热爱集体，乐意助人是你的美德。爱好广泛、知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，做一个智者、强者、胜利者！
你兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。上课能专心听讲，思维活跃，记忆力好，学习成绩比较稳定，希望你能戒骄戒躁，积极进取，高标准，严要求，学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
你为人正直诚恳，团结同学，待人有礼。天才出自勤奋，希望你在新学期里严格要求自己，你的聪明加上勤奋才会令你成功。
你尊敬师长，团结同学，遵守纪律，关心维护集体，积极参加劳动。如果在学习上再适当的抓一抓，找准学习方法，相信一定能够提高学习成绩，再努力一些，你会做的更好。
在校表现较好，上进心较强，学习较刻苦努力，成绩较好，如果在以后的学习中更加刻苦努力，更加严格要求自己，更加持之以恒，更加加强与老师的交流，则成绩会更好！
你尊敬老师，团结同学，对人有礼貌，学习上你应该持之以恒，方可有所收获，希望你严格要求自己，注意一下学习规律和效率，同时提高自己的纪律观念，你的前途将更加美好。但更要注意锻炼好身体。
你听说过这样一句话吗？“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗？老师期待着你的进步。
你热爱祖国，遵守法律；诚实守信，言行一致，遵守校规校纪，尊重他人，爱护公物；有明确的学习目标，独立自主，热爱劳动，团结同学，有良好的学习习惯和心理素质，聪明勤奋的你将会有一个美好的前程。
在校表现很好，学习刻苦，上进心强，不过有时自制力较差，有时缺少持之以恒的毅力，导致成绩起伏较大。希望你在以后的学习中，用辛勤的汗水取得更好的成绩！
你热爱祖国，遵守法律；诚实守信，言行一致，遵守校规校纪，尊重他人，爱护公物；
有明确的学习目标，独立自主，热爱劳动，团结同学，有良好的学习习惯和心理素质，聪明勤奋的你将会有一个美好的前程。
热爱集体，乐意助人是你的美德。对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业。但你对学到的知识不够灵活应用，因此你要注意思维能力的培养，继续努力吧，你会干的更出色。
该生品行端正，尊敬师长，团结同学，学习努力，在日后的学习中，希望能多注意技巧和方法的积累，应该把重点放在课本上，做到课上集中精力听讲，课下多学多问，以优秀的成绩来回报父母，也为自己的将来打下一个良好的基础。
篇2：综合素质评定评语
初三学生综合素质评定家长评语怎么写？
家长评语主要就是评价一下孩子在家的表现，比如能自主自觉学习，坚持独立完成作业，勤于与家长同学沟通，擅长创新。这是好一点的，如果表现不够好可以说偶尔会沉迷于网络游戏啊，学习不够刻苦用功啊之类。
例如：儿子马上就要初中毕业了,在这三年的时光里，我的眼中看到儿子在一步步进步，能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，性格开朗、热爱生活。
篇3：浅谈素质综合评价评语的写法
关键词：学生评语,彰显个性,委婉期待,情感真挚,鼓舞士气
随着素质教育进程的不断推进, 我们的教育观念进一步转变, 学生素质发展水平的评价体系也随之重新建立并不断完善。在实行“等级制”的基础上, 进行了“等级+评语”和“等级+评语+特长”的有益改革。即在给学生一个等级的评价的基础上, 使用鼓励性的语言, 有针对性地、客观全面地描述学生的学习状况, 充分肯定学生的进步和发展, 同时指出学生在哪些方面具有潜能、哪些方面还存在不足。这样, 使学生对自己的努力方向更加明确, 从而树立自信心, 不断进取, 健康发展。在这种新的素质评价体系中, 注重过程性评价和学生评语的改革让我们感受最深。自从参加工作至今, 我给学生写的评语不计其数, 但我觉得只是在开展学生素质综合评价以来, 才体会到给学生的评价让学生最开心, 学生家长也很满意。下面我结合开展学生素质综合评价实际的工作实践谈一谈自己的感受。
一、评语要彰显学生个性, 切忌千人一面
每个学生有每个学生的特点, 各有各的特性。首先, 给学生写评语要有针对性。针对学生的特点、学生的性格, 有针对性地高度概括, 体现学生的个性, 看到评语, 如见其人, 这是评语的最高境界。其次, 评语的内容要具体, 不能千篇一律, 更不能面面俱到。要用简单的话语, 寥寥数笔就能勾勒出该学生的主要特点。此外, 评语的内容要深刻, 要摸透学生的内心世界, 摸准学生的精神脉搏, 勾画出学生的情感空间。例如, 我班张军同学, 因其姐姐身患残疾, 父母办了二胎, 他才幸运降生。又由于该生父母双双早亡于车祸, 只好有年迈的奶奶抚养, 一家三口在极其困苦的环境中度日, 极为艰难。迫于生活, 无奈几次辍学, 在学校师生和亲友的帮助下, 学校免除该学生的一切上学费用, 还给其办理了生活困难补贴和助学金, 使他不再辍学。该同学表现极为坚强, 各方面表现都很优秀。于是, 我在期末给他的评语是这样的:“张军同学:你好!你自立自强, 勤奋刻苦, 你取得今天的好成绩要比其他同学付出更多的艰辛, 我们都觉得你很了不起!希望你以后正确面对生活, 我们是你的亲密伙伴, 坚强的后盾。”张军同学看到这则评语后, 更加鼓足了学习和生活的勇气, 信心十足。
二、善于挖掘学生身上的闪光点为评语的切入点
每个学生都有自己的兴趣和爱好, 也会在某一方面有自己的特长。写评语时, 班主任要火眼金睛挖掘学生的这些闪光点, 激发学生最自豪、最亮丽的闪光点。哪怕是一点点与众不同的表现, 也需要教师去发现, 让学生从中找到自信, 而这种自信会激发学生生活和学习的原动力。即便是平时表现不好的学生也会有自己独特的优点, 这对于一个后进的学生来说, 比在优秀学生身上找出闪光点更有意义, 甚至是有益于学生终生。
因此, 班主任教师要特别关注这部分学生平时的表现, 不仅要及时发现, 及时表扬, 而且要恰到好处地选择时机。
例如, 我班学生蔡庆阳, 其父母从事房地产生意, 家庭条件较富足, 但在学习方面不是很主动, 更不是很刻苦, 各科成绩都不是很好。尽管如此, 我还是依然在他身上找到了闪光点:乐于帮助同学, 每天到校很早等等。于是, 期末我对学生蔡庆阳的评语就是:“阳阳同学:老师虽然不像你的好朋友那样和你形影不离, 但每次你助人为乐、帮助同学的事, 老师都很清楚, 也值得全班同学向你学习!另外, 你虽然住得离学校很远, 但你从来不迟到, 很了不起!要是在学习上肯下功夫, 你一定会更棒!老师和同学期待着你!”该学生看到这则评语后很受鼓舞, 心里暗暗下决心, 成绩一路上升。
三、对学生不足之处, 要用委婉深情、鼓励期待的语言写评语
人无完人, 学生也是一样, 何况小学生的世界观、价值观、人生观尚未形成, 正处于发展期, 存在这样或那样的不足或缺点也在所难免。在写评语时, 如何指出他们的缺点和不足, 使他们心平气和地接受, 认识到自己的不足和缺点并积极改正, 是写评语的技巧之一。通过多年的班主任工作实践, 我认为:首先, 对后进生的缺点和不足不能直截了当地指责或劈头盖脸地批评, 更不能向学生家长告状;当然, 对犯有严重错误的言行, 要义正辞严, 坚决明确指出其错误言行的后果, 并及时进行疏导教育, 不留后患。
其次, 要与学生在民主、平等、和谐的气氛中, 尊重学生的人格, 以平等的心态与学生沟通交流;要设身处地换位思考, 从学生所处的环境中分析学生的表现, 体验他们的生活。
第三, 对学生的不足和缺点, 教师要用委婉深情、鼓励期待的语言写评语, 明确指出其不足, 帮助学生认识自己的错误, 克服不足, 提高自我教育的能力。
四、评语的语言要亲切优美、情感真挚
给学生写评语不仅要写得准, 还要写得实, 更要写得美。这里的“美”指的是评语的语言要亲切优美、情感真挚。因此, 写评语时, 一要语言要准确, 用词要推敲, 感情要真挚, 饱含热情, 语言亲切, 充满无限的爱意。二是评语的语言感染力要强, 句句写进学生的心里, 打动学生的心灵。要让学生从评语中得到情的感染, 爱的激励。三是给小学生写评语, 语言要儿童化, 既情真意切, 又娓娓动听。例如, 我给二年级的明明的评语, “明明:老师能交上你这个朋友很高兴, 让我一下子年轻了许多。这学期你进步很快, 下学期咱们比一比谁讲的故事好听, 敢不敢呀?你跟老师保证过一定要练一手好字, 老师期待你呢!”明明看了老师的这则评语后, 比平时看的书更多了, 每天坚持练字, 书写作业比以前更认真了。
总之, 开展学生素质综合评价后, 使我们在写评语时找到了与学生有效沟通的契机和方式, 评语的语言像是朋友间促膝谈心, 又像是长辈的爱抚和教导, 同时又饱含着深情的希望;评语就像师生心灵沟通的纽带和桥梁, 同时激发了学生的自信心, 增强了学习的原动力, 鼓舞学生奋发向上, 健康成长。
参考文献
[1]范巍美.开展学生素质综合评价的有效探索[J].小学教学参考, 2010 (34) .
[2]刘福柯.描绘学生素质综合评价的精彩[J].云南教育, 2010 (Z1) .
[3]周明浩.写评语不仅要写得准, 还要写得实, 更要写得美[J].教学评价, 2012 (1) .
篇4：让综合素质评定走进阳光地带
综合素质评定作为中考改革的重要内容之一，关系到学生升学乃至他们的命运前途。普通高中以分数简单相加为单一录取依据的传统招生模式被初步打破，招生录取标准和依据开始趋向多元，有利于发挥评价的教育功能，促进全社会教育观念的转变。
二、案例背景
使用新课程的初中生实施新的中考方案。改变以往以考试科目分数简单相加作为唯一的录取标准，在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面有所突破。实施综合素质评定对于打破分数决定一切、全面考查学生素质能力是一个很大的突破。
三、案例情况
综合素质评定带有抽象、主观和定性分析的特点，容易掺入人为因素，与学科项目考试不同，在实践中进入这样两个误区：
一是流于形式。由于6个方面的指标抽象笼统，在评价中难以区分相差无几的学生，形成了一个班级中只有几个大的档次，甚至各个档次之间也没有大的差别，最后仍然由学科考试分数决定。
二是成为滋生腐败的温床。如何使综合素质评定做到公正、公平，涉及千百万考生的切身利益，涉及每个家庭的利益，也直接影响到这次中考改革的成败。
四、解决问题的思路、方法及效果
综合素质评定是学生升高中考试的重要依据，为了使综合素质评定做到公正、公平。
评定结果体现在四个方面：（1）道德品质、公民素养两个方面采用“合格”与“不合格”的方式呈现；（2）交流与合作、审美与表现、研究性学习能力、运动与健康实行A（优）、B（良）、C（合格）、D（不合格）四级评定。孝义市初中毕业生综合素质评定领导小组对各校上述四项评定的A级进行比例限制；（3）综合素质评定除呈现最终6个维度的评定结果外，还要包括学生自我评价（描述性评语）以及同学互评、教师评价分别对同一维度的评定结果；（4）学校必须以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予综合性的评语，应突出学生的特点、特长和潜能，要包括学生所获各种荣誉和所达等级等。6项均要达到合格以上等级，才能依据学业考试前5科成绩由高到低录取。
从实际效果来看，绝大多数考生综合素质评价的等第与中考成绩具有高度的一致性，说明评价是客观的，挂钩是有效的。也有极少数考生由于平时不注意德、智、体、美全面发展，在综合素质评价中，部分项目毕业等级较低而影响到综合等第未达B等，因而未被重点高中统招录取。总体来看，综合素质评价对初中教育的正确导向作用已经日益显现。
五、启示与思考
综合素质评价的价值在于促进学生全面、有个性和可持续的发展。其根本目的在于评价引导学校实施素质教育，导向学生的发展。然而，当下的综合素质评价大多仅起“检查”作用，给学生一个短暂但又终结性的“评判”。综合素质评定作为这次中考改革的重要内容之一，关系到学生升学乃至他们的命运前途。综合素质评定这样一项原则性、概括性和带有主观因素的评价进入中考，达到与课程改革配套、全面考查学生素质能力的目的，需要逐步完善制度设计和程序文明，防止和杜绝畸变和腐败的滋生，让综合素质评定走稳、走好。
篇5：综合素质评定方案
为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中评价与考试制度改革的通知》精神，结合我镇实际，制定本。
一、评价目标
通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。
二、评价原则
1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
3、自主性原则。
学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。
4、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。
5、可操作性原则。
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。
1、评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。
2、评价结果呈现形式包括两部分：
一是等级。对学生的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。
二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家
长心声四个内容组成。自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。
四、评价操作程序与方法。
1、本评价给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。
2、评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，通过学每月评价记载表来呈现。
3、学生月评价要按照《评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
4、学生学年评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观。
5、学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和 “家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。
篇6：综合素质评定自我评价
自我评价：
在开学初的这几个月中，我严格遵守学校班级规章制度，做到尊重师长，团结同学，乐于助人，积极参加学校和班级里的活动。
给同学的评价
很热心帮助同学，有不懂的问题问她的时候，她总是很耐心地帮我讲解。对与老师交给的任务很认真完成，并且帮助其他班委完成任务。
心胸大度，不斤斤计较，热爱班级体，他可以做到课上积极配合老师，课下热心帮助同学。
家长评价：
你是一个正直、诚恳的孩子，也是一个乐观、豁达、积极向上、乐于助人的孩子，但学习上还要一步一个脚印，也就是要做到脚踏实地，奋发向上。
思想道德事迹记录袋：
在校内主动向老师问好，关心热爱集体，勤奋学习，积极向上。
二、学业情感
自我评价：
在学习方面，我能够按老师要求认真完成作业，上课认真听讲，跟着老师的思路。午休课间有效利用时间，巩固课上学习的知识。
学习态度很认真，在学习上成绩一直很稳定，有一定的学习方法，努力具有上进心，学习踏实，可以看出她在学习上的进步。
同学思考问题很全面，对待问题的态度认真，有不会的问题会及时问老师，不存在滞留问题的现象。
家长评价：
你学习很努力，也有很大的进步，再加油!今后要加强独力学习和思考的能力，提高独自解决问题的.能力。
三、合作与交流
自我评价：
愿意参与合作与交流。在与组员合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
给同学的评价
你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。
喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺。
家长评价：
你很注意和同学搞好关系，关心同伴，但要掌握原则。
合作与交流行为记录袋：
在开学的这几个月中，我交到了许多许多的朋友，在研究性学习中，我深刻的了解到了合作的必要性。
四、审美与表现
自我评价：
有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。懂得欣赏和倾听。
给同学的评价
团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。
有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手。
家长评价：
喜欢听音乐，欣赏动人的旋律。懂得欣赏美丽的自然风光，喜欢摄影。喜欢美术，参与学校的板报设计。
审美与表现记录袋：
我很喜欢古典交响乐，在学习之余欣赏很放松。并且我也很喜欢美术，对抽象美术有一点研究，在学校和班级的板报设计都有参与。
五、个性与发展
自我评价：
作为班内的卫生委员，对于老师交给的工作认真负责，并能带领其他同学把本班得清洁区打扫得干干净净，教室也打扫得干净明亮，让班里的同学在一个清新，舒适得环境下学习。同时也为其他同学增强了集体得责任感，有了为同学服务的意识，增强了班机的凝聚力。
给同学的评价：
你是一个品学兼优的好同学，学习刻苦，朴实无华，是同学们学习的榜样，老师的得力助手，相信你会通过努力取得更好的成绩，让自己，父母，老师更满意。你是个有礼貌的同学，无论是谁，你都会礼貌待之，博得老师同学的一致好评。学习上你认真刻苦，一丝不苟，取得骄人战绩。希望日后继续努力，取得更大成就。
家长的评价：
篇7：综合素质等级评定标准
综合素质评定共分为道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现六项，每项按照评分标准进行评定等级，六项等级结果最后得出总等级。
总等级具体按以下标准评定：
A级：6A=A
5A+1B=A
5A+1C=A
4A+2B=A B级：3A+3B=B
4A+1B+1C=B
3A+2B+1C=B
4A+2C=B
3A+1B+2C=B
2A+3B+1C=B
篇8：场地类别划分的模糊综合评定
建筑抗震设计是建筑结构设计的主要内容之一。我国现行GBJ 50011-2001建筑抗震设计规范(以下简称规范)对于各类建筑结构的抗震设计,首先必须根据场地条件选择抗震设计反应谱。而场地类别划分的目的就是依据场地类别和地震强度来确定供地震设计使用的设计反应谱,因此场地类别的划分对建筑抗震设计起着重大作用。规范对场地类别的划分以等效剪切波速和覆盖土层厚度为定量标准[1]。
场地类别是场地的土动力特性的综合体现,它与许多因素有关,如土质岩性、卓越周期、波速、承载力、标贯击数、地下水位、覆盖土层厚度等。规范将场地按等效剪切波速和覆盖土层厚度划分为四类。这种划分,采用绝对边界值,划分的结果也就是非此即彼的场地类别。这样,有时场地条件接近于两个场地,而场地类别相差一类。实际上,场地类别的划分客观上具有一定的模糊性。
根据规范划分的场地类别,将等效剪切波速和覆盖土层厚度作为纵横坐标,可以做出场地划分示意图(见图1)。从图1可以看出,各类场地中都有突变的尖点,在此处,实测的数据稍有改变,得出的场地类别就有一类的变化。
基于以上原因及现实场地条件的千差万别,由规范给出的场地类别划分及抗震设计反应谱进行抗震设计,很有可能出现一定的差异。为了提高计算的准确性,兼顾安全和经济的要求,就需要对场地做出比较符合实际条件的场地分类及特征周期。随着模糊数学的应用,采用模糊综合评定得到更加合理的建筑场地类别的划分成为可能。
2 数学模型
采用模糊综合评定:
1)解决的问题是评定因素的选取,选取等效剪切波速和覆盖土层厚度作为模糊评定因素。2)解决的问题是隶属函数的确定,选取正态型隶属函数,即
a=0.5×(xi+xi+1),b=0.6×(xi+1-xi)。
当评定因子的取值范围不同时,隶属函数略有不同,分别论述如下:
1)当评定因子没有下限规定时,隶属函数为戒上型降半正态分布:
2)当评定因子没有上限规定时,隶属函数为戒下型升半正态分布:
3)当评定因子有上下限时,隶属函数为:
隶属函数如图2所示[2]。
场地判定采用二次模糊综合评定法第一次评定:基于等效剪切波速的评定将模糊论域取为[V1,V2,V3,V4],其对应情况及系数取值如表1所示。
由此可以得到等效剪切波速的模糊向量:
其中,vi(i=1,2,3,4)为等效剪切波速对各论域的隶属度。
第二次评定:基于覆盖层厚度的评定。
以场地类别[Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ]为论域,以覆盖土层厚度为评判因子,可得到以下评判因素模糊关系矩阵:
其中,bij为vi(i=1,2,3,4)类场地等效剪切波速中覆盖土层厚度对j类场地类别的隶属度。按照以上确定系数的方法,可以得到以下隶属函数系数矩阵:
为避免隶属度大于1的情况出现,需要对第一次评定的对象V做归一化调整。根据以上两次评定,可以得到场地类别的模糊向量C:
其中,Tgi为“规范”中规定的特征周期表对应的值。
3 算例
某建筑场地,测得其等效剪切波速为220 m/s,覆盖土层厚度为70 m,抗震设计分组为第一组,确定其建筑场地分类及特征周期值。
解:根据等效剪切波速的模糊评定,可以得到模糊向量V:
V=[0.000 0 0.343 7 0.866 3 0.041 2]。
归一化调整后为:
V=[0.000 0 0.274 7 0.692 4 0.032 9]。
根据覆盖土层厚度的模糊评定,可以得到模糊向量B:
则:C=V×B=[0.000 0.274 7 0.692 4 0.018 3]。
根据隶属度取大原则,此场地明显属于第Ⅲ类建筑场地。
特征周期计算为:
如果采用规范判别,则是第Ⅲ类场地,特征周期为0.45 s。可见,采用模糊技术完全可以得出正确的场地类别,而且是更加合理、经济的特征周期[3]。
4 结语
利用模糊理论,可以很好地解决建筑场地类别判定中的突变问题,符合场地类别划分客观上的模糊性。
摘要：应用模糊数学原理,提出了建筑场地类别划分的二次模糊综合评定以及特征周期的计算方法,并给出了模糊评定的数学模型,其评定结果与规范方法基本是一致的,在特征周期上更加符合场地的客观上的实际情况。
关键词：场地,特征周期,模糊
参考文献
[1]GBJ 50011-2001,建筑抗震设计规范[S].
[2]姜启源.模糊数学方法与应用[M].北京:高等教育出版社,2001.
篇9：综合素质评定评语
【摘要】大学生综合素质评定是对大学生在校期间全方面的综合评定，起着导向、规范作用，是各个高校对学生的量化考核。本文探讨了高校综合素质评定体系的特点和存在的问题，并提出了相应的建议与启示，为建立一个统一的标准与平台提供了模型基础。
【关键词】大学生综合素质 评定体系
【基金项目】江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目（S2015050）；东南大学辅导员专项课题（15SEUFDYYB07）。
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0251-01
当前，我国高等教育正处于大发展、大变革时期，高等教育与社会的关系越来越紧密，高等教育系统也变得异常复杂，其中大学生综合素质评定的决策难度大大增加。中国高校大学生评价模式由于长期受应试教育的影响，学业成绩占测评系统的比重很大，这种传统的人才评价模式亟待改进。
一、现有测评系统的异同分析
一般高校对于大学生的综合素质评定分为三个级别，首先是学生自评、然后是班级评议、最后是学院评议。这样三级制的考评流程比较全面。对于学生的综合素质评定的结果会应用于各类奖学金的评选、学生荣誉称号的评选和免试研究生的推荐中。而各高校的评定系统也具有较大的差异，主要体现在：
（一）评价的内容范围不同。在考虑学生的品德操行、成绩以及体育成绩外，以北京理工大学和重庆大学为代表的学校考虑了学生的学术成果和社会工作；以哈尔滨工业大学和东南大学为代表的学校考虑了学生的选修与辅修的成绩；以兰州理工大学和东南大学为代表的学校考虑了学生的宿舍（公寓）的表现分；以天津大学和西北工业大学为代表的学校考虑了学生的创新能力。
（二）评价的标准不尽相同。以华南理工大学和重庆大学为代表的学校采取每一项评价内容都给予具体分值的方式；以西北工业大学和华南理工大学为代表的学校采取违规减分制度；以兰州理工大学和中南大学为代表的学校，会相应的给学生加分项，但是加分会有上限；以哈尔滨理工大学为代表的学校采用分档次给分制。
（三）评价的方式有所不同。部分学校均使用纸质评价，东南大学采用纸质与网上测评并行以及华南理工实行全面网上测评的方式，而以清华大学为代表的学校，还会要求学生进行答辩。
三、现有测评系统所存在的问题
根据调查显示，大多数学校将评定分为德、智、体三方面，但是在智方面更多的只考虑了必修课的成绩，而忽略了选修课与辅修课的成绩；另一方面科研竞赛、社会工作和志愿服务的加分是大多数同学所期望的，忽略这些指标使得整个系统不够完善。综合素质评定的指标项的分布不够合理，在权重的分配上带有较强的主观色彩。分析发现不同的学校和院系利用大学生综合素质评定系统进行测评时，各项指标的权重分配不统一，比如绩点指标就有50%-85%范围的浮动，而计算绩点的项目也不同，有些院系只考虑必修课程，而有些院系会考虑除必修课外的其他课程，这样会在一定程度上影响公平公正性。
四、一些启示和建议
（一）探讨更完善的考核指标
为了使得各项指标更加完善，需要在学生老师甚至家长中展开调查，并且要保证调查的公平性，同时也需要让整个大学生综合素质评定系统有一段试用时期，通过不断的调整完善才能使之变得更加合理。此外，权重的分配是大学生综合素质评定的关键之处，会直接影响到大学生综合素质评定是否科学合理，是否符合高校对人才培养的目标。
（二）制定统一的评定尺度
对于各种加分项更是尺度不同，不同院系考虑的加分项不同，加的分也不同，对于评奖评优以及免试研究生推荐时的最终影响更是不同，这使得建立一个通用的平台的难度大大增加，所以，为了最终能达到利用平台进行大学生综合素质的平台这一目标，需要做好各个院校不同院系的评定尺度的统一。
（三）宣传推广评定方法
为了使得大学生综合素质评定更加公平公正公开，就需要对这种测评方式进行宣传推广，让更多的同学提前做好规划。可以通过年级大会，班会，网络等平台等进行普及宣传，使得整个评定系统起到导向作用，促进大学生的全面发展。
参考文献：
[1]张迎进，谢云红等.大学生综合测评定量评价制度[J].高教学刊，2016（3）：150-151.
[2]魏巍.应用技术型本科院校学生综合素质测评的问题与改进[J].重庆第二师范学院学报，2015，28（6）：103-106.
[3]罗勇，宋璐怡.高校学生综合素质测评体系探析[J].教育评论，2014，（12）：1-68.
篇10：综合素质评定注意事项
(文字材料为去年的，请选取所需部分)
一、社区服务、社会实践、研究性学习时间分配
1、社区服务活动：共需5次（高一和高二上下，高三上），可获得2学分。
2、社会实践活动：共需5次（高一和高二上下，高三上），可获得6学分。
3、研究性学习：学生在三年中的研究性学习课题应不少于3个。270课时，15学分。（学校审核课时）；时间分配：高一下学期1次，高二上或者下学期1次，高三上学期1次。
二、本次材料准备注意事项
1、需完善的学期：高二下和高三上、下；
2、需完善的项目：（1）学期评价，包括突出表现和学期评语；（2）社区服务；（3）社会实践；（4）奖惩信息；（5）研究性学习。研究性学习只补充高三上学期，社区服务、社会实践补充高二下、高三上两个学期，学期评价补充高二下、高三上、下三个学期。
3、各项目填写的具体注意事项 3.1 学期评价（高二下、高三上、下）
（1）突出表现：第一人称，从德智体美劳几个方面进行说明，“德”在班级管理及学校活动中的表现；“智”学习情况；“体美劳”等等。突出自我成长、自我特长及获奖情况，字数200字左右。
（2）学期评语：最好用第三人称，不可使用第一人称。某某同学„„，综合评价，参考班主任每学期末写的评语，字数200字左右。
3.2社区服务（高二下、高三上）服务单位：居民小区。
服务内容：在小区内进行的服务性活动，如：打扫卫生，清理小广告，帮扶老人、残疾人，社区图书馆整理，环保、慈善、安全等理念宣传活动，联欢会、演出、亲子等文娱活动等。（可进行一项或多项）
服务评价：街道办事处或社区中心的具体评价，如无，可从简评为“优秀”、“良好”或“合格”。
服务时间：一学年不低于3天，与盖章时间同，注意与“社会实践”和“研究性学习”时间错开。
3.3社会实践（高二下、高三上）实践单位：一般为企事业单位。
实践内容：社会实践即假期实习或校外实习。可以是侧重经济利益的勤工俭学、家教、零工等；可以是无偿的义工、支教、支农、青年志愿者活动；可以是到与职业生涯定位有关的单位实习（包括有偿和无偿）；也可以是在实践基地或军训基地进行陶艺、手工、户外拓展等的训练活动；还有就是自己组织或参加的社团活动等等。
实践评价：实践单位撰写的具体评价，如无，可从简评为“优秀”、“良好”或“合格”。服务时间：一学年不低于一周，与盖章时间同，注意与“社区服务”和“研究性学习”时间错开。
3.4奖惩信息
（1）、奖励信息：高中阶段尚未上传的获奖信息，包括校级及以上学科竞赛、各项活动获
奖（需注明所获奖项，奖励时间以及奖励单位），如所获奖项：优秀团员；奖励时间：2015-02；奖励单位：共青团郑州外国语新枫杨学校委员会。
（2）处罚信息：高中阶段所受处分，无可以不填，已撤销不填。3.5研究性学习（高三上）
以4-10人为一组进行一个课题研究。每组除“承担责任”不同外，其余全部一致。
承担责任：可简单写“组长”、“组员”（每组只能有一个人填组长，其余均为组员）。课题成果：论文或PPT或调查报告或实物（任选其一，组内一致）指导老师：相关学科老师（组内一致）课题内容：对研究进行综述（组内一致）
课题评价：具体评价或简述为“优秀”、“良好”、“合格”。
三、特别强调
1、过去五个学期的综评内容全部在3月23日（下周三）上传完毕，本周周四（17日）18点前各班必须要将所有同学是电子材料收齐。2、3月23日前需打印自招综评的，请携带各项综评的电子材料，否则不保证能够及时打印。
3、学籍高二下学期以后转来的同学，请提供五个学期的相关内容。4、3月18日下午17:00后电教可带完整的学期评价模板到二楼机房上传，未上传的必须在晚上22:15前将模板交至政教处，逾期未交者后果自负。
5、本周一至周三下午大课间各班学生可到二楼微机房准备各项综评的电子材料，大概时间安排为：周二：17、18、19班；周三20、21、22、23班；周四24、25、26班。
6、本周四至下周三下午（除周末）大课间17:00—18:00每班可派8位同学到微机房上传社区服务、社会实践、研究性学习以及奖惩信息，同时对本班所有同学各项综评内容有误、疏漏或错误进行检查、补充和改正。
7、所有材料不得互相抄袭，每位同学每个学期的“学期评价”（“突出表现”和“学期评语”）不得重复，不得出现错字、错名以及和本人不符的信息。
四、关于综评的进一步安排
接教育局通知，2016届所有的综合素质评定要在4月20日前全部完成，20日后将关闭系统，在此，倡议同学们本次一并完成以下信息：
1、高中三年的学生总评（对高中三年的总体评价，第三人称，不能与任一学期评语雷同，字数不低于300字）。
篇11：学生综合素质评定工作总结
综合素质评价活动是初中课程改革的重要组成部分。我校认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的文件精神，落实双辽市教育局实施初中课程改革的意见，积极投身于基础教育课程改革工作中。尤其重视综合素质评价活动，通过半年来的摸索和实践，有了一些体会和收获，但更多的是困惑和问题。现仅对综合素质评价活动总结如下：
具体做法：本学期开始，我们就专门成立了双辽五中综合素质评价工作领导小组，领导小组具体分工如下： 组 长：曲曼丽，副组长：孟凡卓、韩桂霞、李霞，成 员：政教处副主任郭鸿鹏，年部主任、21位班主任。领导小组负责制定了综合素质评价方案和评价标准及详细的实施细则。
开学第一周，我们把评价方案和实施细则印发给教师组织学习，并专门对初一班主任进行培训。
9月份，在学生、教师已经相互学习的基础上，我们成立了班级综合素质评价小组。由班主任任组长，成员包括班干部2名，科代表1名，《学生综合素质评价内容及标准》，学生人手一份，由班主任组织学生认真学习《综合素质评价实施方案和细则》，并联系学生的生活实际让他们对照自己的言行举止，领悟这其中的精神实质，让学生相互讨论、研究，这是一个学习过程，也是对学生的一个教育过程。
10月份，我们组织初一各班对全体学生进行初评。以学生自评为主，主要目的一是要熟悉评价要素和评价方法，二是加强学生间的相互熟悉，三是让学生进一步明确自己初中生活的起点和目标。我们首先让学生自评，学生自评是指学生根据《学生综合素质评价标准》，找出最接近自己日常表现的“关键表现”，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合素质等级。然后班级评价小组先让学生上台宣读自评报告及自评等级，让其他同学结合平时相处中对他本人的理解和认识，班级评定小组评定等级（A、B、C、D），评A和D的同学要公示出个人材料。实现了对学生的班级初评。
建立《学生成长记录袋》，把学生综合素质评价与日常管理相结合，建立科学、合理的学生评价体系。在评价中注入新功能和新技术，让评价促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性地发挥，一是开学后每人上交一份手抄报等作品、我的中国梦板报设计比赛。各班以展板的方式汇报成果。通过活动，提高水平，培养学生展示自己、反思自己的能力。并作为今后学生综合素质评定的依据之一。力争评价走向多元化。
二是团委组织学生会成员进行监督、检查各班学生遵规守纪、卫生值日、校园环境情况，对违纪学生进行登记，其目的是提高学生“自我管理、自我服务、自我教育”能力，培养学生纪律观念、服务意识，增强学生的责任感和主人翁精神，提高学生的综合素质，学业成就的认定：学生的学习情况，我们主要由教师和学校认定。任课教师根据平时的记录结合学生的表现，综合学生出勤、过程表现等情况，参考学生模块考试成绩，提出书面的是否予以认定学分的初步意见。同时提交给学分管理小组审核。学校复核：学分管理小组对任课老师提出的初步意见和学生相关的资料进行复审，向课程指导委员会提交书面认定意见。
综合素质评价工作是新课程改革的一个重要组成部分，所有的工作都是在摸索中进行，不断改进，不断完善。在今后的实践中我们需要注意的是：
1、综合素质评价工作是一个系统工程，必须精心准备，认真做好。符号学校的实际，符号学生的生活。二是贯彻学习《评价标准和细则》，使每一条内容深入教师、学生生活，使之生活化，让师生从学生生活中寻找依据，评价学生的学习生活，不要使条例教条化，而失去生活的本味。三是落实《评价标准和细则》，对学生日常生活的行为表现观察、检查要有详实的记录，为其最终的评价积累原始资料。
2、加强教师培训，提高教师进行综合素质评价的水平。综合素质评价的实施者是教师，而教师的能力水平，直接影响着综合素质评价的质量。尤其对班主任教师而言综合素质评价的任务更艰巨。所以，只有提高教师实施综合素质评价的专业水平，才能实现对学生公正有效的评价，使综合素质评价实现预期的目标。因此，学校要以多种途径培训教师在综合素质评价方面的专业能力。避免由教师个体因素造成的评价无效现象的产生。
3、加强对综合素质评价工作的指导、管理、监督。为了确保综合素质评价工作的高质量进行，学校的综合评价领导小组，要定期对教师综合素质评价情况进行中国教育总网文档频道指挥、检查、监督，发现问题及时解决，尤其对班主任教师评价工作的督导要，确保教师在综合素质评价在实施上统一、均衡发展，进而保证综合素质评价工作不折不扣的高效有序进行。
4、综合素质评价工作是一个系统工程，需要学校、家长和社会的共同参与和配合，所以我们要继续扩大宣传力度，使全社会和学生家长共同参与，认识它的积极意义，以获得社会的广泛认同和各方面的大力支持。
5、班级综合素质评价工作要做实、做细。综合素质评价工作的班级评价要诚信负责，公正真实，不能弄虚作假，每个学生平时的学习、生活、行为表现班主任都要观察细致，记录清楚，这样才能真正起到教育学生和促进学生健康成长的目的。主要采取以下形式：
一、多元结合，鲜明评价特色 “以人为本，让每个孩子都体验到成功”是我们在新课程下的办 学理念，新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，通过学习使我们对课程评价又有了新的认识，让每个孩子主动，愉快的成长是我们的教育目标。
二、鼓励性评价——让学生充满信心 在对学生进行技能训练等方面的评价中，我们打破了以往的评价 方式，以培养学生的生存发展意识和技能训练为基本内容，以提高弱智儿童全面素质为主要目标，培养学生健康人格。评价学生的学习技能、品德等行为，关注学生健康成长，挖掘其潜能，突出特长，我们的每位老师，随时都关注着学生的健康成长，抓住学生的每一个进步，每一个优点，随时记录评价。
三、结果运用
1.学生综合评价结果做为评选“三好学生”、“优秀干部”、“文明学生”、和“优秀团员”的总要依据，评选结果为“A”等以下的没有资格参加上述评选。
2、学生综合素质评价做为升入上级学校的重要资格；综合素质评价结果在“A”等以下的没有资格做为保送生升入上级学校。
3、学生综合素质评价结果做为毕业的总要条件，综合素质评价结果在“C”等以上的准许毕业，并发毕业证书，否则，不准毕业，只发肄业证书。
4、在初中学生水平考试，如果两名学生成绩相同，考查并列在四平市级以上的由教育行政部门组织的有关科目相关活动获奖或由综合素质评价结果确定升学人选。
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