最想说的话（精选9篇）
篇1：最想说的话
1、曾经迷惘的心中，是你牵引我走出寂寞。
2、不管是贫穷还是富有，疾病或是健康，永远与你不离不弃，亲爱的老公，感谢你对我的照顾。
3、我感到世界上的一切，全部属于我了，因为你爱上了我。
4、我莫名奇妙的笑了，只正因想到了你。
5、我什么都不想要，只想要你的一世专情。
6、我只有两个心愿：你在身边，在你身边。
7、世界太喧嚣，我为你找了一方净土，那里湖面总是澄清，那里空气充满宁静，雪白明月照着大地，藏着我们快乐的回忆。那就是，我的心里。亲爱的，想你。
8、生活是海，距离是舟，生活是舟。距离是海，有你相伴，绝对精彩！在此说声感谢！
9、春雨绵绵，点点滴滴，激起相思的涟漪；绵绵春雨，丝丝缕缕，牵着莱茵河畔的你，老公，我想你了。
10、有你在的地方，才是我心中最向往的城市，亲爱的！今生不愿和你分开一分一秒，爱你！
11、一张嘴就是你的名字，一闭眼就是你的样子。
12、日日孤单因思你，夜夜寂寞因想你，时时伤心因无你。刻刻难过因恋你。害我整天迷着你，只因全心爱着你。
13、既然我的选择是你，就决定一生一世和你一起走。
14、你是东半球，我是西半球，我们在一起，就是整个地球。
15、我想在五十年之后我一定还是像现在一样爱你。
16、如果我是猫，九条命里都想和你过。
17、谢谢老公对我的疼惜和爱护，能与你相伴终生是我一生的祈愿！
18、老公，我决定这辈子我跟定你了，我相信你会对我好，永远爱我。
19、给我一支口红，以后每天我还你一点点。
20、老公，无论你选择妻子还是情人，我都是你唯一的选择，对么对于我来讲，你就是唯一。
21、我爱你，老公，我吻你，我要发狂般地吻你。因为你是我的天使，我的老公，我崇高的爱神。
22、我爱你，老公！不能每时每刻看着你，这是一种痛苦；不能让你每天吃到我做的午餐，这是一种无奈；求夜里能与你在一起，让我们相拥入眠！
23、在千千万万种可能里，我只会选择你。
24、我不要短暂的温存，只要你一世的陪伴。
25、只是永远的，永远的想跟你在一起。
26、星光坠入你眼里，而你却落进我心里。
27、和你在一起时，从没羡慕过别人！谢谢你！
28、想你的每日每夜都有笑容伴我入眠，谢谢你给我的爱，我的最爱。
29、一辈子是多久，一辈子就是我爱你那么久。
30、将我献给你，连同深深的喜欢，换你一生够不够，不够的话下辈子也给你。
31、青山不及你眉长，水清不似你目澈，跨过山水几场雨，我的一生只要一个你。
32、走在一起，是缘分。一起在走，是幸福。
33、老公，你潇洒的身姿，永远在我眼前；你健壮的肌肉，时刻在我臂弯；你苍穹有力的眼神，忽闪忽闪亮在我心里亲爱的，我时刻把你想念！
34、无法抗拒你的爱，心甘情愿堕落在你的爱情海；无法抗拒你的情，无怨无悔任甜蜜在心中澎湃；你的言语你的笑也已都是我心中最爱，为了你我已把心门打开！
35、不管你变胖变瘦变光头，你什么样子我都要你。
36、因为你住在我心里，所以到处都是你。
37、世界这么大，我遇到了你，你也遇到了我，真好。
38、与你相见，是我最美的相遇。
39、我心中最浪漫的事，就是和你一起变老。
40、从今天开始，我会把过去不开心的事统统忘记，把你对我的好全部装进，让我们做一对幸福的恋人。
41、老公，把勇气送给你，也送给我自己。用心去听，你会感觉得到，我的心在为而跳动！新年快乐！
42、老公是拿来爱的，不是拿来气的。爱老公就是爱自己。
43、我喜欢春天的花，夏天的树，秋天的黄昏，冬天的雪以及每天的你。
44、想咬你一口，看看是不是糖做的，你怎么那么甜。
45、我很想你呀老公，你有吗？我爱你就象喝白开水，吃饭一样，就象呼吸一样的自然，不眠不息，温温柔柔，所以我会永远爱你。
46、亲爱的，下辈子我也跟定你了，你是一个好男人，我永远都是你的宝贝儿。永远爱你，老公！
47、就算全世界离开你，还有一个我来陪。
48、此刻我很挂念你，请为我小心照顾自己。
49、所谓岁月静好，好不过能有个人，知你冷暖，懂你悲欢，懂你的人，才配得上你的余生，愿我们彼此默契，走尽千帆，仍能携手相伴。
50、爱很简单：一个你，一心一意。
51、不管时空如何转变，世事如何变化，老公，我还是愿意为你祝福和守侯。
52、最近体重上升了，绝对没有偷吃，只是把你偷偷放在了心里。
53、没什么特别的事，只想听听你的声音。
54、真是不知道该说什么，只汇成一句话，愿我友爱的老公天天欢乐啊。
55、你是我的温带海洋性气候，一直都是暖暖的。
56、阳光灿烂的笑容，使我心甘情愿缴械投降，在初遇你的那一刻。
57、你是我的今天，以及所有的明天。
58、老公你是我的全部，你是我的所有，愿你每天快乐，每天开心。
59、我不喜欢这世界，我只喜欢你，喜欢有你的世界。
60、老公老公我爱你，谢谢你陪我玩的花的都那么开心。
篇2：最想说的话
1、总是在每一个深夜里凝视着你的天空，期待有你的陪伴。倘若有一天，你真的离开我远去，那么，这一份爱会深藏在我心底最软的地方，不让人碰触!我会让它们陪我，直到生命结束!
2、我们之间，无论爱还是不爱，无论继续还是结束，我都无悔!因为，我已将这份深爱变成了我一个人的事，对你，我已别无他求！
3、在烟波浩淼的大海上你的目光是鼓满我船帆的一阵风，载着我如离弦之箭驶向遥远的彼岸。在七彩的霓虹灯下，迷失了方向。是你的目光带着我穿越四季的喧嚣走向永不褪色的眷恋。你久久凝望的目光里，那股无比的亲切和豪情在我的心海中放歌。
4、在我踏上远方学习那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。
5、其实很想对你说，你不必坚强，当你感到疲倦时，我的怀抱是你最温柔的港湾;当病痛侵袭你的身体时，我愿意和你一起承担着;在你伤心失望时，我会用最灿烂的微笑对你说：坚持，你是最棒的;当所有的人都离你而去，我将会是你最后的归宿。
6、“百行孝为先孝”。孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个完整的人。让我们学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出。
7、人世间最美丽的是老师的目光。以其无私和博大，在润物细无声的柔情中洗涤我狭隘而粗俗的性情。在你写满期盼的目光中我蹒跚而行。
8、为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小时的我把他们的艰辛当作天经地义的事，()因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起照顾、孝敬父母的责任。
9、有时会傻傻的问自己：你对我有情么?如果有，是感情?是友情?还是人情?我的脑海里时常会浮现你的微笑和轮廓，挥之不去!你知道我现在最害怕什么吗?就是失去你消息时的那种无助和心灵的空洞!有时候，真的好想也孩子气的玩一下消失让你找不到。可是，找不到我的时候，你也会有和我一样的感觉么?我不知道答案，也许有，也许没有，也许......
10、风起的时候，我在想你，想亲手为你披一件外衣，看着你感激地对我温柔一笑，并融化在你深情的眼眸里。雨来的时候，我在想你，多想能拉你的手，一起在雨中奔跑，让我们的快乐随着雨丝飘洒在大地。我无数次在心里想像着我们面对面时，我的反应......只想醉在你的怀里不再醒来。好想这样子陪你一起走，风雨无阻!
11、在高高的蓝天上，我听到你的目光在说话，在我的翅边轻轻翕动。我用高飞的背影去接近你目光中的蔚蓝，生命在与风的升腾中获得了岁月的光环。
12、在想你的夜里，总想点燃一支香烟，看它袅袅升起，看它幻化成形，希望所有的伤感都随它一起化为灰烬。看着它在燃烧，我的心也如它一样在燃烧着。在你的天空，可曾看到有一朵时刻飘在你头顶的云?可曾感觉到微风正代我在轻抚你的额?
13、然而，我们是否扪心自问过：你对父母的挂念又有多少呢?你是否留意过父母的生日?是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢?我们中国是一个文明古国，自古讲求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”也就是讲，父母的身体健康，儿女应时刻挂念在心。或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶!
篇3：最想说的话
信息技术与语文学科整合是现代教学发展的趋势, 这就要求语文教师必须把握课程标准, 立足课堂实践, 从教与学的实际出发, 使信息技术与语文学科有机整合。习作讲评是习作教学中不可缺少的环节。在“最想对爸爸 (妈妈) 说的话”习作讲评案例中, 教师树立“讲评也是指导”的意识, 坚持“让评价成为学生习作巨大动力”的理念, 充分展示学生的习作成果, 引导学生对习作进行多角度欣赏, 自由地发表自己的见解, 从中享受成功的喜悦。同时, 引导学生从同伴的成功习作中学习表达方法, 激发修改自己习作的欲望。在相互赏识和交流评改中, 懂得如何把事情的经过写清楚, 写具体, 表达出真情实感, 体现父母的爱, 进而逐步养成良好的修改习惯, 提高习作水平。
二、背景分析
伴随着课程改革与学习型课堂的深入推进, 习作的指导、批改、讲评已是小学习作教学中一个完整的过程, 是相互作用、相辅相成的。而习作讲评则是习作指导的总结和升华, 是习作指导的巩固和提高, 更是习作批改的继续和加深。习作讲评也是习作指导, 是以学生习作为例的实实在在的指导, 将对学生日后习作产生深远的影响。本文是笔者在与广州市乐贤坊小学进行区域网络教研活动时执教的“最想对爸爸 (妈妈) 说的话”习作讲评案例, 笔者将信息技术与习作讲评课教学相整合, 充分利用信息技术辅助教学, 给学生一个自由表达的空间, 通过赏评佳作, 引导学生进行立体修改, 培养他们自我修改和修改他人习作的能力。
三、案例描述
1.创设情境, 明确要求
(1) 谈话导入新课
①多媒体课件播放歌曲《我爱我的家》引入新课:上一节课, 我们回忆交流了许多生活中和父母之间发生的事情, 并用笔写了下来。老师在翻阅你们习作的时候, 被你们文章里的真情实感所感动了。你们想与更多同学分享自己和父母之间发生的事情吗?这一节课, 我们就来上一节习作讲评课。②板书:习作讲评最想对爸爸 (妈妈) 说的话。③齐读题目。
(2) 回忆本次习作要求, 明确习作评价标准
①快速浏览课本, 回顾一下这次习作的要求。②师生共同归纳。 (板书:敞开心扉, 表达自己的真情实感)
【案例分析】通过多媒体播放学生在习作指导课听过的歌曲《我爱我的家》, 创设轻松的课堂环境, 调动学生的学习积极性。让学生回顾本单元习作要求, 明确本次习作的评价标准, 为下一步的讲评做好铺垫。
2.概述情况, 激励提升
(1) 教师概述:这次习作大部分同学都能选择最想对父母说的话来写, 畅所欲言, 尤其是抓住细节描写, 关注人物的动作、语言、神态、心理活动等细节, 把事情写具体, 表达真情实感。
(2) 概述这次习作的情况后, 笔者用多媒体课件出示了色彩明丽的“习作高手榜”, 故作神秘地问学生:“本次习作有哪些同学登上了习作高手榜呢?让我们擦亮眼睛来看看吧!”
接着出示本次习作写得比较好的学生的名字, 要求学生一起大声地把这些名字念出来。教师问:“看到这些高手的名字, 你有什么想法呢?”有的学生说:“我觉得这些同学的写作能力很强。”还有的学生说:“我很羡慕他们, 我也想登上习作高手榜。”这时教师很高兴地说:“高手榜里还有空格, 只要你的习作修改得好, 你也可以加入高手榜。今天这堂习作讲评课, 我们一起来欣赏优秀习作, 并且为咱们的习作把把脉, 改一改, 力争在原有的基础上有一定的提高。”
【案例分析】利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点, 全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲。在这个环节里, 除了表扬写作优秀的学生, 还轻而易举地鼓励其他学生认真修改自己的文章, 争取登上高手榜, 从而调动学生的积极性, 让学生对本次习作的评改产生兴趣。
3.细节赏读, 评议得法
(1) 赏题目
课前, 通过评阅孩子们的习作, 笔者把写得好的题目和作者的名字打在多媒体课件上, 课上跟孩子们说:“让我们先来欣赏一下这次习作写得精彩的题目, 这些小作者在哪里?请你们自豪地把自己的题目读出来!”
受表扬的孩子们马上站起来, 自豪地把自己的题目念出来。教师问其他学生:“听到这些题目后, 哪些给你留下了深刻印象?”
孩子们争先恐后地举起手, 有的说这些题目很吸引人, 比如“妈妈, 请您换种方式对我”“妈妈, 别让爱太沉重”“母爱, 触动了我的心灵”。还有的说这些题目起到画龙点睛的作用, 一看题目就大概知道文章的主要内容了。
教师马上进行小结:“是的, 俗话说‘好题文一半’。这些习作的题目都很好。如果你的习作也有一个新颖、吸引人的题目, 你的文章就成功一半了。”
【案例分析】习作讲评课, 也可以说是“习作赏评课”—赏题目的别出心裁, 赏佳句的妙笔之花, 赏片段的精彩独特, 赏佳作的构思巧妙。通过“赏”让学生体会到这样写的好处, 在潜移默化中学习其他学生习作中的优点, 触类旁通, 取长补短, 达到习作指导的目的。通过运用信息技术引导学生欣赏优秀的题目, 不但能够激发学生的阅读期待, 培养学生良好的阅读习惯—从文题入手, 快速获取阅读信息, 还可以学习怎样去起一个好题目。在后来的习作中, 很多学生的题目都很新颖, 别出心裁。
(2) 赏片段
出示精彩片段一:动作描摹非常具体的片段。
师:这段文字的小作者是谁?自己读一读。同学们注意听, 待会儿你来评一评写得怎么样。
一生读自己的写作片段。
师:谁来评一评, 写得怎么样?
生1:这个片段抓住了妈妈照顾他的具体动作, 尤其是用了一系列的动作词语描写, 如敷、擦、端、喂等, 写得很生动。
生2:我觉得透过这个片段里的关于妈妈动作的描写, 可以看出作者的妈妈很用心地照顾着他。
师:是的, 我们从一些真实、具体的动作描写中, 仿佛看到一个无微不至照顾孩子的妈妈。那么, 在你的文章里有没有这样精彩的动作描写片段呢?请你给大家读一读, 并且说一说精彩之处?
然后教师分别出示语言、神态描写丰富和心理活动描写细腻的段落, 让学生去评议这些片段描写的精彩之处。
教师最后总结:通过刚才的交流, 我们可以发现小作者们都写出了最想对父母说的话, 尤其是过程中抓住了人物的动作、语言、神态、心理等方面的细节描写, 敞开心扉, 表达自己的真情实感。
(3) 学会赏识, 赏识自我
师:你们的文章里面有没有关于细节描写的精彩句段呢?来, 给大家读一读, 然后讲一讲你的文章好在哪里?
抽两生读, 并且自评文章好在什么地方。
【案例分析】教师和同学的赞美之词, 对于学生来说是重要而可贵的, 往往就因为一句赞美, 学生的写作兴趣就会被点燃。因而运用多媒体出示学生的作品, 引导学生充分发掘自己或同学习作中的每一个闪光之处, 一个好词, 一个佳句, 一段美文, 都要予以重视并加以表扬。久而久之, 习作的神秘面纱就会被揭开, 学生对习作的恐惧就会消除, 提高习作水平也就不再是一句空话了。
4.运用方法, 修改提升
赏读完同学习作的精彩片段后, 教师对孩子们说:“好玉需要雕琢, 好文章需要修改。你能不能修改自己的文章呢?你认为在细节描写上还有哪方面是自己做得不够的, 请抓住自己文章里的一个小片段有针对性地进行修改。”与此同时, 通过多媒体课件出示温馨提示, 引导学生进行自我修改:看一看有没有错别字, 想一想有没有被我们遗漏了的细节, 可以加上一个亲热的动作, 一个温暖的眼神, 一句关切的话语……请认真地修改, 注意用上正确的修改符号。于是学生根据提示结合以往的操作自己修改习作, 教师巡视指导。
【案例分析】利用信息技术有助于发展学生的写作个性、评价个性。小学生的知识和能力是有限的, 他们能修改好自己的习作已非易事。因此我们不能要求太高, 只要学生能动笔修改, 就已经是习作教学上的成功。通过长期训练与积累, 我们班很多学生已经学会了使用“增、删、补、调”等基本修改方法和修改符号。这时候, 教师就引导他们对自己的习作进行自我修改了。从这个环节可以看出, “好文章是改出来的”, 这里的“改”不是教师的“批改”, 而是运用信息技术辅助学生, 让学生习得修改方法, 自我修改。积极引导学生在习作评改中养成自改的习惯, 学生的习作水平就能不断地提高。
5.反馈自改, 提出建议
教师引导学生修改后问:“谁来展示一下刚刚修改的比较好的一个细节?”然后请一名学生在多媒体展台上展示修改后的一个片段, 并读出来。读完后, 教师马上追问:“你为什么这样修改?”学生说: “因为在这个片段中, 我觉得缺少了关于妈妈的神态和语言方面的描写, 现在我进行了具体描写, 更能体现妈妈对我的关爱。”对于他的修改, 教师马上做了肯定, 并请其他学生提出更好的修改建议。
【案例分析】学生修改之后, 习作肯定会有一定程度的进步。此时, 组织学生汇报交流, 利用多媒体展台赏评他们改后的作品。在这个直观的展示过程中, 进一步帮助学生树立了习作的自信心, 从而激发他们对下一次习作的渴望, 更重要的是让孩子们明白“好文章是改出来的”。
6.互改实践, 提升能力
二次修改的过程就是对讲评的消化和提升的过程, 也是对习作中反映出的问题的再认识, 这有助于培养和提高学生的分析、修改能力。在这两次修改中, 通过运用信息技术辅助教学, 让学生互相启发, 互相学习, 使他们的习作水平有了很大的提高。因此, 在讲评课上, 笔者会引导学生通过班级作文网络平台和学习小伙伴对习作进行互改, 在修改的过程中可以提问或提出修改建议, 让学生对小伙伴的文章作出精批细改, 使他们的能力得到锻炼。在互改后, 还会安排学生再读被同伴修改的习作, 这时候, 孩子们会站在一个新的高度和新的视角去审视自己的文章。
一名学生在与同桌互改后, 在交流时说道:“我没有抓住人物的语言、动作和心理等描写来表现妈妈对我的关爱, 确实要修改。”另一名学生也说:“如果我能写出当时我的想法, 那么我的文章就更加生动具体了, 也就更能表现我迫切地希望妈妈改变一下她对我的教育方式。”
【案例分析】学生就是在这样的修改过程中, 不仅懂得为其他同学提出修改建议, 也明确了自己习作修改的方向。在这个利用信息技术平台互动的过程中, 针对学生不容易发现的问题, 教师随时把一些修改技巧传授给他们, 允许他们发表不同的看法, 给每个人修改的机会, 使学生逐步形成主体地位意识。
7.回顾整体, 体验成功
(1) 教师引导学生畅谈收获:同学们, 上节课老师指导大家怎样完成习作, 这节课我们分享了大家的习作成果, 一起学习了怎样修改自己的习作。大家有什么收获吗?
(2) 学生交流。
(3) 教师小结:是的, 其实写作文并不难, 写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们在平时的习作中抓住细节写具体, 然后在学习中不断修改、推敲, 你的作文就会大有长进。
【案例分析】对学生作文的批改不应是整个作文教学最后一道工序, 而应是学生再次作文的加油站。让学生谈收获, 是教师对学生进行作文指导的延续, 既是对学生这次写作活动的经验总结, 又为今后指明了努力方向。
8.拓展延伸, 布置作业
多媒体课件出示:请把改好的习作读给爸爸或者妈妈听, 听一听他们的评价。
【案例分析】作文的讲评是指导工作的升华, 是批改工作的综合、继续。而利用多媒体课件布置作业, 要求学生把改好的习作读给父母听, 听一听他们的评价, 是一个拓展延伸的过程, 更是把学生的感性认识上升为理性认识的过程。
四、教后记
多年来的习作教学经验让笔者感到, 习作批改不是一次习作的结束, 而是习作高潮来临的前奏。在习作讲评课中, 我们要充分利用信息技术辅助教学, 宽容对待每个学生的个性, 激励赞赏为先, 通过对学生习作的肯定、欣赏, 激发学生习作的动力;在课堂中, 更要充分利用信息技术辅助教学, 给学生一个自由表达的空间, 赏评佳作, 让学生与“小作家”对话交流, 评议得法;最后通过信息技术引导学生进行立体修改, 培养他们自我修改和修改他人习作的能力。
篇4：最想说的话
阿航没控制好电动车，撞到轿车上摔倒了。县长和司机慌乱地下了车，把阿航抬上车送进了医院。
县长愧疚地说，电动车买新的，医药费全包，每天给两百元误工补助。阿航很感动，本來就是他的错，伤又不重，怎能让县长破费？后来，好说歹说，阿航才勉强接受。
县长忍不住感慨：“多好的农民兄弟啊，还有什么要求尽管提。”
阿航不好意思地说：“我就是想问问，建筑公司拖欠的工资能不能要回来？都四年了。”
县长说：“还有这事儿？”他掏手机打给了劳动局长，劳动局长找了公司老板。第二天，公司老板亲自带着九万多元现金送到了医院……
出院后，阿航做了一面“人民公仆”的锦旗敲锣打鼓地送到了县政府。
县电视台的记者闻风赶来采访，记者引导阿航，想让他说几句感谢县长的话，便说：“我知道，现在你有许多话要说，请问，你最想说的是什么？”
阿航咳嗽了两声，激动地说：“非常感谢县长，感谢他给我指明了方向。”
记者觉得新闻还没有挖透，他紧追不舍：“能说得具体一点儿吗？”
阿航说：“就是解决问题的方向，以后要是遇到了什么难事儿，我还碰县长的车！”
新闻第二天就播出了，阿航后面的话自然没有播，但却在社会上传得沸沸扬扬。
不久，县长的车还真的发生了几起碰撞事故。
按理说，县长以后就不应该坐那辆车了，可县长还是坚持坐。到底为啥，原因似乎成了县里的秘密。不过，县里破事烂事少多了。
篇5：孩子最想说的话
1) 我的感情非常脆弱。请您对我的需要保持敏感，不要整天对我唠叨不停。您也有自己的隐私，也不会希望别人老是唠叨不休，应该像对待您自己一样对待我。
2) 我是老天赐给您的一件特别礼物。请向老天期待的那样爱护我，无论我发生何种错误，都告诉我道理，教给我生活的规则，以爱的方式给我以纪律和约束。
3) 我的成长需要您不断的鼓励(而非一味地表扬)。如果我做错了事情，您尽管批评，但务必记住，您应该对事不对人。
4) 我自己的事情，请让我自由决定。请允许我失败，这样我才能从错误中汲取教训。这样，以后我才能自己应付生活所必需的重大决定。
5) 不要事事替我代劳。否则，我会觉得我所做的一切努力您都看不上眼。我知道这很难，但是请您不要拿我跟哥哥姐姐或其他小孩做对比。
6) 别担心，你们周末也可以偶尔享受二人世界。父母可以给孩子放假，孩子也可以给父母放假。父母一起度假，可以让孩子看到你们的婚姻很幸福。
7) 请在生活的方方面面给我树立好榜样。我很喜欢观察您做事，希望事事都做得像您那样好。
8) 每晚我都很孤独，会害怕，你们快快回家吧!
9) 我觉得世界里就只有“不要”，没有自由，没有主见，什么事都是由大人来安排，没有了生活的乐趣。
10) 妈妈每次不开心，气都往我身上撒，我不想跟她说话了，有时，我真希望妈妈能温柔一点儿。
11) “最近家里欠了很多债，我会知道节俭的，不要老是说我们没钱，许一个愿望——爸爸挣了好多钱，我们再也不欠人家钱了。”
12) 爸爸经常说我胖，本来很好的心情，被他弄得一团糟。
13) 爸爸总是说：“今晚写完作业，先写日记，后拉琴，再做复习资料，不准看电视!”我整天都被他们关在家里。
14) 爸妈天天唠唠叨叨叫我赶快写作业，这让我学习很有压力。
15) 我的手很小，无论是叠被子画画还是抛球，请别要求我十全十美。我的腿很短，请您放慢脚步，我才能跟上您。
16) 我的双眼不像您那样见过世面，请让我自己来探索世界，别给我太多限制。
17) 家务活和工作总是没完没了，而我的童年却十分短暂。所以请您尽可能放下手里的工作，多跟我讲讲这个美好的世界。
18) 我总是很心痛，为什么我不是个神童?为什么我不能总是第一名?
19) 请爸爸妈妈放大胸怀，不要小肚鸡肠吵闹不停，试着体谅容忍别人的态度……我多么希望有一个和蔼的爸爸，慈祥的妈妈，组成一个和谐幸福的家，一家人快快乐乐地过日子。
20) 爸爸总拿我和电视剧里的小孩比，说我什么都比不上人家，即使电视里的小孩做错了，爸爸也说他好，因为他知错能改，那我做错了也知道改正啊，为什么你不说我好呢?
21) “爸爸，我不想你老是抽烟喝酒，怕你们吵架，怕你们说要离婚，因为我怕你们互相伤害。”“妈妈会累倒的，她常担心自己上班迟到，担心被老板解雇。爸爸，你要多回来看看我和妈妈。”
22) “爸爸，请把%的温柔+%的严厉变成%的温柔好吗?”
23) “老妈，我的学习我做主，你的计划不能执行!
24) 你要是觉得人家的孩子比我好，就让他(她)当你的孩子好了，何必老拿我和人家比呢?
25) 父母天天教育我这个哪个，我觉得，首先他们自己就没做好，他们以身作则才对。
26) 我“恨”爸爸，“恨”他对我的严厉，“恨”他对我自尊心的伤害，他让我这沉重弱小的心灵受到了极大的伤害。我不要这样的爸爸，爸爸请别说了。
27) 妈妈喜欢说脏话，可我不喜欢听她说脏话。
28) 在我遇到困难和挫折时，我需要的是一个包容和理解的妈妈，而不是出口伤人的妈妈。
29) 妈妈趁我上厕所的时候翻我的房间，结果什么也没发现，我觉得妈妈一点都不信任我，更不尊重我。
30) 爸爸，请不要强迫我学我不感兴趣的东西好不好，这是强迫不来的呀。
31) 我多么想像课文中的乌塔一样独自一人去旅行，可是妈妈能让我一个人坐的士已经不错了。
32) “妈妈，我知道您担心我的学习，但是您不能老逼我，让我喘不过气来，这样我会学一次，忘一次。”
33) “妈妈，我想自己上学，不要您接送了，你总是送我上学，害得我在班上好惭愧。如果一直让您接送，一直在您的呵护下，那我长大了怎么办?”
34) “每次妈妈骂我笨猪，我气得牙齿都要掉了，这让我感觉自己很笨，和猪一样，以后希望妈妈不要骂我了”
35) “亲爱的爸爸妈妈，我既爱您们，又怨您们。爱您们的是关心我的成长，怨您们的是为什么有时严厉得不合情理。”
36) 我还是想告诉您(妈妈)：我毕竟是儿童，儿童的兴趣是多方面的，难道死读书您就高兴吗?您也是从儿童时代一步一步走过的。希望三思。
篇6：失恋最想说的话
2) 第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你!
3) 有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
4) 如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子;怯懦，却可能使你后悔一辈子。
5) 分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。
6) 怀表里那张陈旧的照片上，有一个说要在天堂和我见面的女人。我把她的笑容放在离时间最近的地方。我只想让我的时光中有她的笑容，一直都有。
7) 尘世间最遥远的距离不是我站在你面前，却不知道我爱你;而是明明知道彼此相爱，却不能在一起。
8) 放弃一个人比爱一个人还要难，而要想彻底的忘掉他就会更难!
9) 如果爱你是错的话，我不想对;如果对是等于没有你的话，我宁愿一辈子错。
10) 我的爱因你而生，记忆中的仇恨痛苦也由你而生，究竟是谁负了谁却是一根永世无法拔去的心头之刺，你让我痴狂，对待你，对待感情的我，百折不悔最最珍贵，爱是桓久不息，身死也抵不上心碎，突然就觉得心口有满满的痛。
11) 如果爱你是错的话，我不想对;如果对是等于没有你的话，我宁愿一辈子错。
12) 别那么悲伤，真的。大不了一个人过呗~单身还自在没负担~不爱我的人，不值得我伤心留恋~
13) 别把哀伤挂在嘴上每个人都有自己的故事活着不是为了怀念昨天而是要等待希望让大家都看到你的坚强离开他你也可以过得很好
14) 失恋后要好好哭一场我宁愿看着他幸福，也不愿为了这段爱情让我恨他只要看着他幸福，我就心满意足了他没什么好，我为什么只要他一个。
15) 失恋就是这样一个翻身的绝好机会。失恋是什么?是告别糊涂重新走向了理智。退而结网，学会进取。
16) 如果此刻的你正遭受了失恋的痛楚，请不要伤心，俗话说失恋不失志，只要重头再来，相信一切都会好的，失恋并不可怕，可怕的是你抓着回忆不放。
17) 有个人，爱过了就结束了;有句话，说过了就后悔了;有道伤，痛过了就麻木了;有颗心，颤过了就破碎了;一段爱情，过深了就剧终了;一段路口，过难了就错选了;有些东西，放久了就会变质的;有些事物，发展久了也会变质的;有些感情，因时间距离而贬值;爱那么短，遗忘却那么长。
18) 如果此刻的你正遭受了失恋的痛楚，请不要伤心，俗话说失恋不失志，只要重头再来，相信一切都会好的，失恋并不可怕，可怕的是你抓着回忆不放。
19) 世界上最残忍的事，不是没遇到爱的人，而是遇到却最终错过;世界上最伤心的事，不是你爱的人不爱你，而是他爱过你后，最后却不爱你。“我们曾相爱，想到就心酸。”
篇7：最想说却不敢说的话
2. 优雅是件很难的事情。比矜持难，比无赖也难。矜持能装，无赖更容易。可是优雅不行。优雅要气质，要资历，要岁月沉淀，要那份从容和云淡风轻。
3. 为了微妙的享乐，我们又必须微妙的受苦。
4. 生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去。
5. 人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。决定人生的，不是命运，而是你自己的每一次抉择。
6. 看穿但不说穿，很多事情，只要自己心里有数就好了，没必要说出来。
7. 如果我们能够勇敢地爱，勇敢地去原谅，能慷慨地因为别人的幸福而快乐，能够聪明地知道我们周围有足够的爱，那么我们就完成其他生灵从未知道的完整。
8. 爱情其实是一种习惯，你习惯生活中有他，他习惯生活中有你。拥有的时候不觉得什么，一旦失去，却仿佛失去了所有。
9. 人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。决定人生的，不是命运，而是你自己的每一次抉择。
10. 世界上最应该约束而又最难约束的是自己，如果你善于控制自己，那么约束别人就太容易了。
11. 没必要和命运争吵，顺其自然才彼此相安。成功的路径不止一条，不要循规蹈矩，更不要冥顽不化，此路不通，不妨换条路试一试。
12. 两个人在一起，不是为了谁能拿得住谁，而是两个人互相的依赖、信任、坚持。如果一个人一直被拿住，不是因为他怕你离开他，是因为他更在乎对方。同理，如果你总能拿得住一个人，迟早有一天，你会烦，没有谁会需要一个什么都听你的人留在你身边。
13. 没有结果的感情，总要消逝;无法拥有的人，总会遗忘。人生没有永远的痛，没有过不去的坎，没有忘不掉的情殇。不要急，不要哭，不要怕，相信时间，相信你自己，相信上天会善待每一段生命。你一定要等，总有一天，会有一双手温柔地牵着你，带你走出回忆。
14. 优雅是件很难的事情。比矜持难，比无赖也难。矜持能装，无赖更容易。可是优雅不行。优雅要气质，要资历，要岁月沉淀，要那份从容和云淡风轻。
15. 为了微妙的享乐，我们又必须微妙的受苦。
16. 生命从来不是公平的，得到多少，便要靠那个多少做到最好，努力的生活下去。
17. 我们是微茫的存在，折射出心里每一丝憧憬和每一缕不甘
18. 那时明明很认真地喜欢，却不敢面对面地说出来。而现在面对面可以说出无数爱，却不能很认真。
19. 我们要么使自己痛苦不堪，要么使自己强大无比，而这两者所需要付出的代价是差不多的。与其祈求生活平淡点，还不如祈求自己强大点。
20. 世界上最应该约束而又最难约束的是自己，如果你善于控制自己，那么约束别人就太容易了。
21. 现在才懂，原来一个人可以难过到，没有情绪，没有言语，没有表情。
22. 能够拯救你的，只能是你自己，不必纠结于外界的评判，不必掉进他人的眼神，不必为了讨好这个世界而扭曲了自己。
23. 现在才懂，原来一个人可以难过到，没有情绪，没有言语，没有表情。
24. 看穿但不说穿，很多事情，只要自己心里有数就好了，没必要说出来。
25. 如果我们能够勇敢地爱，勇敢地去原谅，能慷慨地因为别人的幸福而快乐，能够聪明地知道我们周围有足够的爱，那么我们就完成其他生灵从未知道的完整。
26. 能够拯救你的，只能是你自己，不必纠结于外界的评判，不必掉进他人的眼神，不必为了讨好这个世界而扭曲了自己。
27. 爱情如鬼魅，突如其来，全无预兆。
28. 两个人在一起，不是为了谁能拿得住谁，而是两个人互相的依赖、信任、坚持。如果一个人一直被拿住，不是因为他怕你离开他，是因为他更在乎对方。同理，如果你总能拿得住一个人，迟早有一天，你会烦，没有谁会需要一个什么都听你的人留在你身边。
29. 没必要和命运争吵，顺其自然才彼此相安。成功的路径不止一条，不要循规蹈矩，更不要冥顽不化，此路不通，不妨换条路试一试。
篇8：激发幼儿想说、敢说、会说的做法
一、创设幼儿想说、敢说、会说的语言情境
1. 为幼儿提供和谐宽松的语言情境。宽松和谐的语言交际环境是幼儿想说的关键。宽松的心理氛围是首要的, 是最让幼儿想说的契机。一是体现了我们尊重幼儿, 和谐平等的师生关系让学生始终处于一种放松自由的状态。这种师幼之间和谐的平等是最真挚的。特别是幼儿在刚刚学习说话的时候往往说的不是很准确或是说错的时候, 更能体现教师的教学艺术。是急于打断幼儿的说话, 马上进行纠正?还是耐心听幼儿说完自己要表达的意思后, 再去鼓励幼儿的前提下对幼儿的话进行补充和纠正?这是最可贵的。
2. 创设真实丰富的幼儿语言交际情境。真实丰富的语言运用情境是幼儿主动学习的关键, 真实丰富的课堂教学情景有助于幼儿的语言学习。因此, 要结合教学的实际, 创设幼儿乐于参与的环境氛围, 引导幼儿主动参与。我们对幼儿进行教学时, 就要尽可能的运用直观的教学方法。在多媒体技术未引进之前, 教师会立足教学需要对一些自制图画进行购买, 或者借助语言和实物为幼儿传递相应知识信息, 提升幼儿对事物的认识和观察能力。在现代化教学的背景下, 我们运用多媒体强大的再现功能, 创设身临其境的教学环境;特别是在意境优美的诗歌散文教学中会发挥显著的优势, 再现诗歌散文的画面动感, 引发幼儿共鸣, 调动幼儿的情感和思维, 对打破幼儿单一的思维习惯有重要作用。
3. 为幼儿创设不仅敢说, 而且会说的语言环境。语言环境的创设固然重要, 但是除了语言环境创设之外, 还要在倾听、表达中提升幼儿的语言运用能力。如采取提问的形式激发幼儿想说, 鼓励幼儿敢说。幼儿听的多了、看的多了, 自然就会有一定的印象, 再掌握的时候就会简单很多。培养幼儿说话, 开阔幼儿幼儿接受语言知识的范围;在听的方面, 刺激幼儿主动听说的意识。这样为幼儿提供创造性运用语言环境的教学方式, 能有机结合幼儿语言的听说内容, 让幼儿始终保持学习的兴趣, 从而锻炼和提高幼儿听说能力。
二、注重能引发幼儿“对话”的语言环境的创设
在语言教育环境创设上, 能引发幼儿与环境互动, 与材料互动, 使幼儿想说、敢说、有机会说, 使环境和材料与幼儿真正形成“对话”的关系。
1. 创设能引发幼儿“对话”的墙饰。教学中, 我们体会到墙饰的布置有利于激发幼儿的学习兴趣, 有利于深化教育的主题内容, 有利于让幼儿很快的进入到学习的状态, 激发幼儿对话的兴趣。因此, 我们要对幼儿园的空间进行最大限度的墙饰开发, 对设施设备的外侧涂画有利于引发幼儿语言学习兴趣的主题内容, 直接感化幼儿, 吸引注意力, 逐步激发幼儿语言学习的主动性。墙饰的绘画开发不能一成不变, 因为这种静态的墙饰会让幼儿视而不见, 产生视觉疲劳。要根据教学需要, 根据学生特点, 根据季节特点不断不断变换墙饰的内容, 使静态的墙饰变成动态的墙饰。在变换墙饰的内容的时候, 可以让幼儿参与绘制的过程, 如结合教学内容一边和学生对话, 一边绘制墙饰, 让幼儿真正成为墙饰活动的主人, 只有这样才能引起幼儿对墙饰的兴趣, 激发交流的欲望。不要的时候可以把幼儿的作品绘制到墙上, 把墙饰当成幼儿舞台, 对话的平台。教师帮助幼儿在自然状态下不断感知和积累日常语言词汇、中心话题交流等方面的语言材料, 促进幼儿语言的发展。
2. 提供能引发幼儿“对话”的材料。创建真实的语言情景有利于提高幼儿主动参与教学的积极性, 获得丰富的语言经验, 促进幼儿表达的欲望, 有效提高幼儿的语言表达能力。教师要认真研究幼儿的年龄特点, 组织教学活动要符合幼儿的特点, 激发幼儿参与活动的兴趣。如图书资料、录音机、光盘、电脑网络、故事磁带、书写材料等。当幼儿在操作、游戏的过程中发现问题、提出问题时, 教师不是简单地直接给予答案, 而是让幼儿借助操作材料自己寻找答案, 并把自己的发现告诉同伴。通过和同伴交流、成人的交往, 通过听、看、模仿, 在玩中学, 在学中玩, 培养幼儿“想说”的欲望, 逐渐达到“我想说”“我敢说”“我会说”的目的。
总之, 我们要认真学习幼教理论, 提升幼教教育专业水平, 顺应幼儿发展的特点, 积极创设幼儿语言发展的良好教育情景, 采取多种教学方式, 通过创设身临其境的教学环境来刺激幼儿内在活动动力, 积极引导幼儿参与教学互动的积极性, 并在幼儿语言交际训练中合理应用信息技术辅助教学手段, 丰富幼儿语言教学的内容, 有效提高幼儿的语言表达和运用的能力。
参考文献
[1]李梦瑶.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育, 2012年12期.
[2]温庭筠.形神兼备.锦上添花--谈多媒体在幼儿语言教学中的妙用[J].教育科学, 2011年03期.
[3]申雪琳.充分运用多媒体技术.启迪幼儿探索科学奥秘[J].教育革新, 2010年07期.
[4]莫妮.多媒体教学在幼儿园中的运用[J].科教文汇 (中旬刊) , 2010年09期.
篇9：今天最想说的话
你和我。
你在读一本不知所谓的书，几欲拜见周公，我忽然拿脚猛踹你的小腿，导致你扑腾一下坐起来，像溺水挣扎的猴子。
哈哈!其实我并无重要的事，只想跟你说说话。
你早知道我是话痨一个，不是吗?
第一句：草药，你还记得当年票选时的德艺双馨吗?
忘了告诉你，前不久的一次同学聚会上，小A借着酒劲儿跑到我面前说：“我真搞不懂，你当年那样的性格，是怎么跟草药勾搭在一起的?”我四下望了一圈，暗想幸好你有事没来，不然恐怕小A将很难完整地走出包间。
其实关于这个问题，我也考虑过很多次，弄不明白压根不看言情剧的你怎么会跟当年酷爱《还珠格格》的我搞在一起，还一凑就是这么多年。而旁人不懂的是：为什么你这上蹿下跳的猴子，会甘愿多年坚守在同一棵树上。
你有那么多朋友。
而我，只有你。
可每当这个时候，我又坦然地面对旁人的疑惑，说：“因为我是德艺双馨。”
德艺双馨，这个外号是你给我取的。那年高一期末考试结束，班主任说上头给了一个市优秀干部的名额，要在你和我之间选一个。
那次获胜的人本该是你。投票结果出现的一刻，望着班主任青紫色的脸，我顾不得失败的痛苦，憋笑得差点儿出内伤：谁让她搬起石头砸自己的脚呢，明明已经决定将这个名额送给爸爸是副市长的我，还彰显什么民主意识，搞投票选举!真是咎由自取。
可下一秒我又笑不出来了，我听见老师说：“李药同学确实工作能力和态度都不错，可是她平日里有些不关心集体，所以我决定把这个名额给苏萌。”
她所谓的关心集体行为，在我看来只不过是学校分发过冬白菜时，我让爸爸派司机帮她搬回家罢了。她公布结果的时候整个教室都安静了，我不知道是该高兴还是伤心。
而这时的你表情凝重地说：“对，老师你做得对。苏萌那可谓是德艺双馨。”说话间，手里还拿着这学期的期末成绩单，那上头清清楚楚地写着你和我的名次：你是全班第三，我是倒数第三。
全班哄堂大笑，我夺门而出，身后是班主任再也忍不住的咆哮。
我一口气跑到操场上，开始还翻出手机想找人揍你，可是翻来翻去我发现自己除了爹妈，一个人也找不到。这让我感觉特泄气，于是就那样坐着，看天由蓝色转成红色，又由红色转成紫色，这期间下课音乐响了两次吧?身边的人从少到多，又从多到少，可就没一个是主动跟我说话的，更别提上来搂着我脆弱的肩膀问：“苏萌你怎么了?”
你见过比我还不受人待见的校花吗?所谓美丽的，聪明的、家境优良的、众星捧月的……被我的身影一晃，统统成了浮云——我忽然想起校门前告示板上，我的照片和旁边“V中校园之星代表”的名头，心想：原来我得到的这个“校花”，其实就是一个笑话。
从前的我根本未曾想过这些，是你让我第一次看清了自己。
不得不说，那一刻我有些恨你。特别是看到瘦小黝黑的你，蹦蹦跳跳地走在陈子健身边。
第二句：草药，你还记得当年的飞车旅行记吗?
他看你的眼神亲切极了，根本不像平日里跟我说话那般拒人千里。不过即便如此，我依旧认定他不会爱你，除非他偏爱自己的祖先和远亲。
这么想并没能使我的情绪缓和，因为我知道他对貌若天仙的我也毫无意思。可看上去你们似乎很熟，这令我嫉妒。
我于是跑到陈子健面前，刨根问底地寻找你们的关系。开始他感觉莫名其妙，说“凭什么告诉你”，而后非常不耐烦，说“不干你的事”，第三次再见到我，扭头就跑，根本连停都不停。
你我在一班，陈子健在八班，隔了整个走廊的距离，这一闹让所有人都知道了我们三个纠结不清的关系，他们说苏萌可真够惨的，刚闹出票选的笑话又被人夺了男朋友。此话一出马上有人反对：“哪有的事，陈子健躲她还来不及……”
这话真被那人说着了。从那天开始我真的再也没在学校见过陈子健。于是假期来临，我借口上补习班，其实每天蹲在他家小区的十字路口，因为不知道他家的具体位置，所以只好期待能够巧遇，可一次也没有，我却遇到了跟他住在一个小区里的你。
你从一辆破旧的二八铁驴上跳下来，一脸惊讶地打量我：“咋地，钱包被人偷了?”真是狗嘴里吐不出象牙。我懒得跟你计较，扭过头去装作无视，可我真是小瞧了你，你下一句话就正中要害：“哦，你等陈子健啊?”
你说他每天早上都要去体育馆打球，估计这时候应该会回来了。我顾不得去想你怎么会知道得如此清楚，心里已经翻江倒海：如果真的是那样，为什么我却一次都没有见到他?
“你等的地方不对，他从不走这个路口。”说着，你拍了下那破“驴”，“上来，我带你过去。”
我望着那除了铃不响其他地方都响的车，一言不发地跳了上去，后来你说就是那一瞬感觉我性格里还有点儿招人喜欢的地方，我一直没问你，那地方是叫“执迷不悔”吗?
你原想着把我送到目的地就回家，可没想到这时正赶上陈子健忽然出现，那自行车晃晃悠悠地往我们这儿驶来，只是他的目光一遇到我，就像兔子一样撒得飞快。我望着他远去的方向呆呆地叫了一声，你想也没想，带上我就冲了出去。
以前我不相信自行车能有这么快的速度，但你身上那件破旧的劣质夹克，用它的仿造标志清楚地告诉我们：impossible is nothing。
陈子健终于在你的淫威下屈服了，他几乎是口吐白沫地瘫倒在马路边的小树旁，翻着白眼指着你一句话也说不出来，估计他是想骂你吧!因为那时就连我都感觉有点儿不好意思了。
你白了他一眼，又看了看我，一言不发地走了，临走还拍了拍我的肩，就像很多很多年的朋友那样。
一直忘了告诉你，那刻我忽然想抱住你狠狠地哭一场，就算我们之前是势不两立的。
第三句：草药，你还记得当年那一袖口的鼻涕吗?
可说真的，当时我除了那么丁点儿的脆弱外，更多的是疑惑，我怀疑你做了这些，莫不是在坐山观虎斗，旁人看热闹。
特别是当陈子健义正词严地对我说“我跟你这辈子也只能是同学关系”的时候，我的想法里百分之二十是哭闹，哭闹未果就是用狠毒的言语辱骂你。
这辱骂持续了大半个星期，我每天站在你们那个老旧的小区里，跟枯枝上的乌鸦一起哇哇叫，这期间有几个貌似居委会的老太太来絮絮叨叨地说什么，我置若罔闻，她们也就没再纠缠。
至今想起这些，我只能偷偷暗笑：也许这世间再不会有人，像我这般胡搅蛮缠，可那时候的我只有一个信念，就是要风得风要雨得雨的我一定会得到陈子健的爱，至于你——你只是这场美好爱情里，一个微不足道的，小小的道具。
但也正是你这小小的道具，有天终于忍不住，在三层楼上向我扔下半个白菜帮，我捂着疼痛难忍的头抬眼看你，只见你皱着眉冲我摆手，示意我上去：“你再这么丢人就把你送精神病院去!”
我当然不会理你的好意，继续站在冰天雪地之中，幻想着在晕倒的瞬间陈王子会出现在我面前，说“你这又是何必”——可事实上，拉我起来、喂我温水的那个人，是你。
你瞪着我说真没见过这么不要脸的女生，我当时冻僵
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了，所以腾不出手打你，你看准了这点，拉住我背起来，抬到了你家里。我当时躺在你背上，昏昏沉沉地想：同样是女生，你我的差距怎么会这么大，唉，就凭你这膀子好力气，我就没法跟你彻底翻脸。
忘了在你家待了多久，我终于从冰冷中缓了过来，这时候眼泪也好像解冻了一般呼啦啦流了出来。刚开始我在你这情敌面前表现得还有些拘谨。可你说了一句话让我全盘土崩瓦解，你说：“想哭就哭吧，你还有啥丢人的事没做过啊。”
想想也是，我于是靠在你的肩膀上痛哭流涕，后来我才知道那是你妈新给你打的毛衣。上一件穿破了才舍得将它从柜子深处拿出来，这是第一天上身，却被我蹭了整整一袖口的鼻涕。
其实我在哭泣的时候还在玩心眼，我想你这胜利者总该像电视里那些坏女人一样。趾高气扬地数落我一顿，同时将你的心机和对陈子健的纠缠做个大揭底，这样一来我好知己知彼，也算是能为后来的大反攻做个准备。
可这一次，我失策得厉害，因为我遇到的人是你。一贯沉默不语，或哈哈大笑敷衍了事的你。
一个我在言情剧里从未遇到的那种女孩儿。就是你。
第四句：草药，你还记得当年那絮絮不绝却没得到回应的白痴吗?
或许就是那样的与众不同吸引了我的好奇。之后的日子里，我几乎每天都跑去你家，你爸妈每天早出晚归，似乎二十四小时不在家。我于是跟你窝在小小的卧室里，说心里话。
不知道为什么，每次的我就像个装满大米的口袋忽然张开了口，没完没了地往外倾倒。你却在那些话语里写作业，看电视或者上网，从未对我说过的那些事做何评价，我对此当然不满，可每次发脾气你总是淡淡地说：“那你让我说什么?”
这让我有些泄气，但能有个人说话总是好的，我默默对自己说。
说起来很早以前，我也不是没有过伙伴的，那是很小很小的时候，我跟她们玩得很开心，但随着爸爸的升迁，她们家长来我家拜访的次数增加，我们的关系似乎就起了变化：那些原本跟我吵吵闹闹的女孩儿渐渐少了，她们依旧跟我玩，但明显是在哄着我。这让我不高兴，脾气也越来越大，可越是这样，她们就离我越远，慢慢地——我只剩下我自己。
我把这些说给你听的时候，你出人意料地从书本中抬起头看了看我，然后嘿嘿一笑。
我以为你会说什么，可你什么也没说。
有时候我会情不自禁地做些无聊的事：比如跟你说起陈子健，想方设法地从你肚子里往外套话，探听你们的虚实。
你说起他的样子很平淡，根本不像是男女朋友，有一天我终于忍不住，直接问你是不是也喜欢他，你撇了撇嘴说：“别以为谁都像你好吧!”
真不懂你这个人，那么帅的陈子健就住在你的楼上，而你却仍旧这样淡定地生活着，我又说你该不是不喜欢男生吧?你这次撇了撇嘴，连话也不想再跟我说了。
新开学，我跟爸爸说要好好学习，于是成功地让班主任将你调给我做了同桌，我兴高采烈地坐在你身边，却不想这竟成了我们无形之中的距离。
那天上课，我欢乐地对你说：“以后我们就是同桌啦，有什么事儿多帮助我!”
说着，抬头看了看冲我干瞪眼的老师，窃窃地对你挥了挥手机：“上课的时候还是发短信吧，不然她肯定得跟我爸告状。”
你看了看我，不置可否。我以为你是在老师面前装相，慢慢地才发现，每次自习课的聊天你都对我不理不睬，加上你的朋友数量繁多，他们下了课就围过来，我根本没办法靠近你。后来想想也明白了：你讨厌我这样一个以“月神”形式出现的女人，野蛮、愚蠢、神经、爱滥用特权，特别这次的特权是对你。
所以我才会在你递给我那个破旧的日记本时，惊诧得连下巴都掉了下来，我以为你一辈子都不会再理我，却没想到翻来的是一页页密密麻麻的字。
你在本子首页的第一行就向我道歉，说你没有手机，所以不能跟我发短信，同时你也没有我那样的家境，所以必须好好学习。
在我的羞愧中，你接着写：对不起。但我仍希望能用这样的方式跟敏感的、文艺的、自闭的、清高的你，做一个知心的朋友。
你知道吗?看到你对我的评价，我的鼻子就酸了，更别说那后面的“知心的朋友”了。
第五句：草药，你还记得当年那个跟你扭打在一起的知心朋友吗?
日记本里的文字我没来得及仔细读完，就与你扭打在了一起。
是我先出手。
那天自习课你主动跟我说话，问我是不是与陈子健周末有约，我支支吾吾了半天还是没说出个大概，最后你烦了，撇下一句：“你还真是贱。”
于是那个耳光响亮地出现在安静的教室里，所有人都将目光集中在你我之间，你愣住，呆呆地看着我，直到我甩手往门外跑的一瞬才回过神来。
我的胳膊折了，因为你狠命的一拉。这就是你我博弈的结局，其实你应该进攻的地方是我的头，以你的臂力，估计我会晕上十几天，或者……顿时清醒。
可你没有，所以我擎着包裹沉重石膏的胳膊，甜滋滋地与陈子健行走在人群中，我们没有牵手，因为我跟他之间总有很宽的距离，他低着头自顾自地往前走，我以为陈子健舍不得看到我这副痛苦模样，心里难过，所以一个劲地说笑话给他，大冷的天，我的呼吸被冻成一个个心形的哈气。
百无聊赖地转了一圈又一圈，我们终于在一个小茶吧坐下，他依旧垂头丧气，根本不像得到爱的少年，我慢慢也没了话题，温暖的空气慢慢变得冰冷，我手足无措地看向窗外，竟看到了立在雪地里的你。
不知你跟了我们多久，你鼻尖发红，脸色也不太好，茶吧外的小路灯昏黄地打在你的肩膀上，形成一个寂寥的剪影。
嗬!那一刻我忽然觉得终于看穿了你，这个全世界最大的骗子，这让我刚刚摊开的手又忽然猛烈握拳，恰逢陈子健抬起头来，我见有机可乘，便故作姿态地凑了过去，给他的额头一个轻轻的吻，他呆了一下，笑了，接着……是那天的happy ending。
说来很奇怪，他主动的接吻并没让我感到欢乐，我用余光看到你扭头离去，一时间心头竟翻江倒海，说不清是什么滋味。
后来我在你站立过的地方，那深陷的脚印旁边的灯杆上，看到你贴的小字条，那上面只有一行字：看见你是真的快乐，我就放心了。
当时我不知道这句话是对谁说的，这真浑蛋不是吗?那么缺心眼的我还开玩笑地跟陈子健说：“想不到猴子还是个典型的圣母。”
他的脸色暗了一下，尴尬地笑笑，什么也没说。
第六句：草药，你还记得当年那错综复杂又荒诞不经的流言吗?
其实仔细想想，跟陈子健在一起的那段时光里，我真的快乐过吗?
我和他除了上课和回家睡觉。其余的时间都聚在一起，可那滋味就像短暂的晚自修下课，在没人肯去的黑暗的操场上，他的手从我的毛衫衣领处插进去，冰凉而又奇痒。
有时候我回头悄悄地瞧他的脸，那双紧闭的双眼告诉我：也许我只是某种工具。
就像当初，我喊破喉咙也要辱骂的那个无辜的你。
有天我终于忍不住对他说：“很冷。”他怔了一下，将手拿了出来，随即说那你回去吧。
我静静地看着他：“除了这个，难道我们就无话可说吗?”
他想也没想，转身默不做声地往回走，我呆立在原处，
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心碎一地。
这件事我只告诉了你。
原本我不想说的，可那天后半节晚自修，我还是没能忍住泪水，伏案而泣。
我哭的声音有点儿大，吵得身边所有同学都有了意见。这时你拉过我的胳膊说：“跟我出去。”我怕刚恢复的手臂再出问题，只得勉强答应你。
你听我说完自己的遭遇后只微微皱了下眉，然后甩了一句：“告诉过你不要理他，这完全是你活该。”
我气急大叫：“你不要吃不到葡萄说葡萄酸!”
你哼笑着：“现在还这么说?”接着又像往常那样拍了拍我的肩膀，“都过去了，以后别那么傻就是。”
明知道他只是玩弄女孩儿的烂泥，还要奋不顾身地猛扎下去。
我从没想过一向与陈子健称兄道弟的你会这样评论他，更没想到你会因为这件事跟他大打出手。你后来笑对我说，为你打架的后果对英俊的陈子健来说有些太过严重：他失去了挺拔的鼻子，从此无法再有罗马青年般好看的轮廓，也就失去了再去祸害少女的本钱。
而你却一句也没提那件事对你的影响，陈子健的爸爸是我们高中的校长，爱子痛失美颜，当爹的当然不能坐视不管，他不念你们多年的邻里之情，一定要将你开除才算完。
当然，学校最后对你的处理还是不了了之，是我恳求爸爸出面，对校长实施压力，他没有办法，但还是勒令你马上转学。
你一时间找不到借读的学校，又是我爸爸帮了你的忙，你后来几次提起这些，想要对我说感谢的话都让我搪塞过去，甚至你父母说想来我家拜访也被我回避——这让爸爸对你产生了误解，很久以来他都说你和你家人不通情理。
其实他哪里知道，不通情理的是他自己的女儿——做尽丢人事却让他人背黑锅的脑残少女。
你转走的那段时间，学校里传得沸沸扬扬，说什么你倾慕同桌的我，所以迁怒陈子健，才闹出这样荒唐的事来。
这样的传言让我在校园里风声鹤唳，连当初偶尔出现的搭讪少年这时都避之不及，恢复独来独往的我有更多的时候来想你，而你，也有事没事就来校门口找我，我们之间真的变得十足亲密，他人看我们的时候笑里深藏含义，可我却有些忐忑。
因为我搞不明白：你这样大而化之的人，忽而萌生出这般热烈的友谊，是不是只为了偿还我爸爸救命之恩的情谊。
第七句：草药，你还记得当年那头满脑袋乱发的嚣张猴子吗?
那些话我一直不敢问你，因为在那段岁月里我只有你一个朋友，我怕面对真相，会连你也一并失去。
所以我们就一直保持着那种表面看起来很融洽的闺密关系，后来读了大学，我跟你通电话从来都是报喜不报忧，更多的时候我压根不打电话给你，因为你在大学里同样伙伴云集，而且我觉得这么久，你该报的恩也报完了，我何必再去自讨没趣。
直到有天我回到家，无聊地收拾屋子，不经意地翻到你当初送给我的那本日记，我从那里看到了你眼中的陈子健，我，和你自己。
你说小时候的你根本不是这样的，虽然也瘦小得像只猴子，但那时的你是胆怯的，弱小的，只懂得凡事躲在姐姐的身后。
是的，你有个很漂亮又能干的姐姐，什么坏事她都能帮你解决，什么好事都能第一个想到你。
可就是这样的姐姐，却没能解决自己的烦恼。她爱上了一个人，然后不顾家人的反对，毅然跟着他走了。她走的那天对你说：“李药，要懂得争取自己的幸福，没有姐姐的时候什么事都要靠自己了。知道吗?”
你当然知道，可那时的你不知道什么是幸福，也许当时的姐姐把幸福的含义理解错了，因为后来家里人费劲千辛万苦把她找回来的时候，她已经是个只能两眼发直、坐在地上傻笑的疯子。
谁也不清楚这期间发生过什么，但你知道故事的结局：这样的姐姐只能住在遥远的精神病院里，爸爸妈妈因此每天要工作到很晚，一家人的欢笑也消失于忽然之间。
你说你想过去找那个人算账，可茫茫世间，到哪里去找呢?这个世界这样的事每天都在上演，所以当你看到我痴迷地站在寒冷的世界里，企图得到一点儿陈子健的爱，那一刻，你忽然就很想紧紧地抱住我——你怕一松手，我就飞向深渊，连哭的声音也发出不来。
毕竟你太了解陈子健，他和你从小一起长大，他一丁点儿的心思都瞒不过你，你说他并不是个坏人，只是太自私太年轻，太率性地想让自己快乐，压根不顾他人的死活。
我知道你这句话说得有些过火，但心是好的。
你说你早就跟陈子健谈起过我，反复叫他跟我说清楚可是未果，你叫我不要怨你多事，也不要误会你是情敌，毕竟这世界的存在很少有浪漫满屋，多数都是战争与和平。
我知道你这比喻很不恰当，但意思是对的。
嗬!写了这么多，你终于有说起我，虽然只有短短的一句啊!
你说：“你要再这么脑残，我真要会早生白发了。我家没这先例，真的。”
看完这些，我什么都没有做，只是跑到速递公司，将一头玩具猴子邮给你。
那是高考结束后的一天，我们俩一起逛夜市时偶然看到的玩偶，我看了一眼就觉得它很像你，但你拒绝承认。
后来我将它买了下来，带在身边，却一直没有告诉你。
呵!如果我说了这些你一定会大叫：事情过去这么久，还要拎出来絮叨，苏萌你这人真是太烦!
所以我只是看你仰面朝天地睡着，一个人坐在阳光里静静地笑。
编辑：蓝朵朵