学年组长工作计划（共9篇）
篇1：学年组长工作计划
学年组长工作计划
于文彬
本学期我跟班走，继续担任八学年学年组长。我们学年是一个全体教师团结向上的年级。虽然我们的平均年龄已超过学校全体教师的平均年龄，但是我们的干劲十足，时刻听从学校的安排，做好自己的本职工作。为了能圆满完成各项工作，特做计划如下。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，围绕学校工作计划，结合本年级的实际情况，落实各项日常工作，强化教学常规管理，深化教学改革，不断提高教育教学质量。努力营造年级组轻松愉快、团结向上的氛围，出色完成本学期学校布置的各项工作。
二、具体措施
1、积极配合学校各处室做好本年级的教育教学的常规管理工作，确保本年级的各项工作顺利进行。
2、全年级上下齐心协力，树立“求真、务实、团结、和谐”的年级工作理念。加强年级组的团队意识，培养优良的团队精神，充分发挥年级组的管理作用。
3、全组教师打破班与班的界限、任科教师与班主任的界限，共同努力，抓好学生的行为规范和学习规范。
4、定期召开年级组班主任会，广开言路，群策群力解决问题。
三、抓好教学工作
1、面对新课程，新课标，我们年级组将抓好集体备课，认真做好小单元的研讨工作。掌握好本学科的知识体系，知识结构，知晓重点章节，实事求是地确定每堂课的教学目标、关键、难点、重点、能注重学生的个性发展，注意学生综合素质与能力的提高。
2、实行师徒结对活动，数学组、语文组、英语组都有结对子小组，努力提高特岗教师业务素质，提高年级学科组的教学能力。
3、年级组还将严格考勤制度，抓好教师的从教行为检查的力度。要让本年级组形成踏实肯干，治学严谨，团结进取，优良的工作集体。
四、抓好学生教育工作
让同学们认真学习并领会我校的各项制度，从学习品质，日常行为习惯等方面严格要求自己，在本年级中形成勤学好问，积极向上，勇于进取的学习气氛
五、组织学生进行各种有益活动
为了学生的身心健康，为了培养学生的各种爱好，本学期准备进行一些有益的体育活动、兴趣小组活动及学科竞赛活动，让每名学生根据自己的爱好及能力都积极参与，并感到成功的快乐。
本年级组将组织每一位教师，团体协作，乐于奉献，扎扎实实地把本年级的工作做好，完成本学期年级组教育教学任务。
2017/8/31
篇2：学年组长工作计划
一、思考怎样做好一个年级主任?总结一下这学期的工作，深深体验到以下四点的重要：
(1)多查看、多动手、勤思考。
(2)依靠全体教师，特别要依靠中坚力量。如李淑琴老师在老师中间很有影响力，我不失时机地与她探讨工作上问题，她给了我支持与鼓励。
(3)挖掘每个教师的潜能，充分发挥他们的特长，让他们发光、发热、提升。
(4)深知要做好一名年级主任必须心思细密，且具有出色的协调沟通能力，这对于一向心直口快的我来说，无疑是一个极大的挑战。幸运的是年级成员的支持与信任一路与我相伴，在我们的共同努力下，本年级一直洋溢着和谐的团队氛围、保持着高涨的工作热情。回顾数月来的工作，我觉得本级部在以下几个方面有所突破。
二、体会一学期来的年级工作，让我深深地体会到：
1、作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。作为三年级主任，我深感肩上责任的重大，为了让家长满意，学校放心，一学期以来，我对工作从来不敢怠慢，率先垂范，经常超负荷工作，要求教师做到的，我首先做到，起早贪黑，早来晚走，作为一名年级带头人，只有身先士卒，工作才有说服力，才能赢得同志们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。同时，在我个人利益与学校工作相冲突时，我能从大局出发，正确取舍，宁愿牺牲个人利益，也要全力支持学校工作。率先垂范，无私奉献，是我做好年级主任工作的重要保证。
2、团结就是力量，团结才能出成绩
团结就是力量，有了力量就有了战斗力。一学期以来，以班主任和各备课组长为核心，认真研究，精心策化，周密部署每项工作，经常性和教师谈心、交流，思想上保持一致，心灵上达到沟通，使年组的每一位教师都非常支持我的工作，使我的想法、安排能够得以顺利实施。这一学期，每个班都有以班主任为核心，研究学生、分析学生，具有非常强的凝聚力，每个学科组又以教研组长为核心，通力协作，落实到位，全体教师精诚团结，一人有事，其他人都毫无怨言的顶上去，圆满完成学校交给我们的任务已成为我们共同的心声。
3、重感情，讲原则，善于上下协调。
公正是信任的基础，做为一名年级主任，失去公正就很难让人信服，当然也就谈不上合作了。在工作中我从不讲个人感情，一切都按原则办事，小到签到，大到评选年级冠军，我都是公正无私地去落实、去安排，力求让每个人都有服气、都舒心，工作中遇到问题，我从来都是对事不对人，事情解决了，还是好同事，力争让每个人了解自己的脾气、秉性，久而久之，年组的各位教师都能创造性地开展工作。
上下协调是做为年级主任的基本素质。学校决策的传达、教学管理上的安排，都要通过我来落实，年级主任必须善于上下协调，才能把工作抓紧、抓实、抓好。
三、常规工作：
三年级的各项工作的顺利开展，还得益于我们有一支强有力的班主任队伍。我们三年级的十个班主任在学校教导处、政教处、教研室的领导下，他们工作热情高，细致周到，有极强的责任心和丰富的班主任工作经验。帮助学生认真学习，督促学生日常良好习惯的养成，疏导学生不良的心理状态，是我们年级班主任的每日必做的事;做好学生及家长的工作，建设好班集体，提高班级的学习成绩，是他们永远也忙不完的工作。每个班主任都立足于本班实际，创造性地开展班主任工作。在平时工作中，总是相互交流，互相学习，取长补短，各班间开展健康而有序的竞争。我看到的是他们忙碌的身影，憔悴疲倦的眼神，感受到是他们工作中充实和艰辛，成功和汗水;“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”他们不仅要上好自己的课，还要搞好学生工作。同时还要领导和协调各任科老师的工作，成了班级真正的领头人。每天早出晚归，工作的压力和劳累并没有征服我们的班主任。由于班主任卓有成效的工作，整个年级一直都很出色的完成各项工作。难怪在我们办公室的李淑琴老师不无感叹地说：你们年级的班主任是一支特别能战斗的队伍，召之即来，战无不胜。我想这番话，与其说是对我们年级班主任的一种鞭策和激励，不如说是对我们班主任工作的真实准确的概括。
1、狠抓教学常规工作，培养良好班风、学风。
三年级的学生处于心理和生理的转折期，因此，我们三年级的全体班主任一开学就狠抓学生的常规工作。利用班队课、晨会课等各种渠道组织学生认真学习《一日常规》、《小学生日常行为规范》等，并把这些规章制度上墙，提醒学生时刻不忘。各学科的老师也毫不松懈，充分利用开学一星期的时间严格教学常规，并把它细化，切实落实在每一堂课上。经过一个学期的常抓不懈，我们三年级各班学生都能基本养成良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯，无重大事故发生，对于一些不良苗头也能适时制止。
2、狠抓学生的教学质量。
教学质量是学校的生命线。一开学，三年级的所有老师就制定了切实可行的教学计划并严格按照计划开展本学期的教育教学工作。针对一些班级学生基础差、学习习惯差等现状，老师们特别是语文、数学、英语学科的老师更是努力提高每节课的教学质量，争取向40分钟要效率。同时有针对性的利用课后时间给一些学有困难的学生补课。
3、积极组织参加学校的各项集体活动。
在做好各项教育教学工作的同时，根据学校的工作计划，我们三年级组还积极开展了学校组织的各项集体活动：跳绳比赛、英语口语大赛等，在各位班主任和其他老师的努力下，各项活动都开展得很成功，效果良好，学生在活动中既锻炼了能力，又愉悦了身心，为更好地投入学习活动奠定了良好的基础。
四、努力方向：
1、今后应更加注重学生良好学习习惯的培养，抓好常规教育，提高学生的学习兴趣。
2、多开展丰富多彩的年级活动，让本级组的老师过得更开心、快乐，增强年级组的凝聚力。
3、应更加创造性地开展各项工作，把各项工作做得更好。
篇3：浅谈教研组长的角色和激励工作
专业 (群) 教研组是教学、科研的基层单位, 它是按照专业 (或相近专业群) 而设置的从事教学、科研的教学集体。专业 (群) 教研组担负着教学、科研、师资队伍建设, 教学方法研究, 教材建设, 课程建设等重要任务。充分发挥专业 (群) 教研组的作用, 对加强教学管理, 深入开展教学研究, 提高教学质量和人才培养质量有着重要的意义。
目前, 我国在高等职业院校实行三级教学管理模式后, 专业 (群) 教研组长, 成为教研组的带头人和组织者, 是系、部领导的得力助手。经过多年的探索和实践, 在我国教研组长的工作职能逐渐变得清晰和具体。一般认为, 专业 (群) 教研组长的主要工作有以下四个方面:一是加强本专业 (群) 的规划和教学计划管理;二是组织教师开展教学和科研活动;三是规划和实施实验室建设和师资队伍建设;四是开展社会服务活动。
二、角色学派的主要理论
20世纪70年代末期, 著名经济学家明茨伯格创立了经理角色学派。这个管理学派是以对管理者所担任的角色分析为中心, 来考察管理者的职务和工作的。明茨伯格认为, 对于管理者而言, 从角色出发, 才能够找出管理学的基本原理并将其应用于管理者的具体实践中去。所以, 明茨伯格主张不应该从管理的各种职能来分析管理, 而应把管理者看成各种角色的结合体。明茨伯格根据长期的观察和分析, 把管理者角色分成了人际管理、信息管理、决策制定三个方面。下表为管理者角色三个方面的具体划分和举例:
三、角色理论对教研组长的工作定位
(一) 人际角色
人际角色直接产生于管理者的正式权力。管理者所扮演的三种人际角色是:代表人 (原意是傀儡, 也有译为挂名首脑) 角色、领导者角色 (管理者和员工一起工作并通过员工的努力来确保组织目标的实现) 、联络者角色 (与组织内个人、小组一起工作、与外部利益相关者建立良好的关系) 。
1. 代表人角色。
教研组长要扮演好这个角色, 就需要作为专业的代表, 参加各类比较形式化的会议, 在会议中代表各系部和教研组参与讨论一些问题。在这方面, 教研组长的参与代表了会议的性质和规格。要求管理者有仪表风度, 并具有较强的语言表达能力。虽然此时教研组长并不参与决策, 也不开展具体工作, 但往往这种角色工作仍然是非常必要的, 因为这个工作角色往往和其他工作角色密不可分, 同时胜任这个角色也对教研组长树立荣誉感和权威性起到一定的作用。
2. 领导者角色。
众所周知, 教研组长要胜任工作, 就必须起到领导者 (leader) 的作用。在这方面, 笔者想要强调的是, 教研组长必须能够具有领袖魅力 (Charisma) , 这样的领袖魅力不是来自上级的行政授权, 而是来自自身的魅力。这种魅力的形成, 需要教研组长有较强的业务能力和科研水平;更重要的是, 这种领袖魅力需要教研组长在日常工作中能够善待教研组的所有成员, 同时做到知人善任。只有具有了这种领袖魅力, 教研组长才能在开展工作时, 令行禁止, 激励教研组的各位老师们做好各项教学活动和学术研究工作。这在教研组长没有行政权力的前提下至关重要。
3. 联络者角色。
在这方面, 往往要求教研组长有好的“情商”, 能够和所有工作对象, 甚至外部的利益相关者 (比如教学软件和硬件的服务商等) 保持一个良好的工作和个人关系。所以教研组长需要善于与各类人员沟通和交际;在工作中, 要头脑清晰, 并具有很强的演讲和沟通能力。
(二) 信息角色
根据明兹伯格对该角色的定义, 教研组长必须能够正确完整及时地传达来自于上层的信息, 同时又要善于沟通, 收集和处理来自于教研组内部的各种信息。教研组长只有做好这点, 才能和其一起工作的人具有足够的信息, 在信息有效沟通的前提下, 确保顺利完成工作。要扮演好这个角色, 就需要教研组长能做一个好的信息传达者, 并能够对各类布置的任务, 和教研组的同事们来认真解读和分析, 做到充分了解。
(三) 决策角色
从管理学的角度上讲, 这就是要求教研组长能够正确处理信息, 并依据正确的规则得出结论 (或者叫判断) , 并依照结论来做出合理的决策。教研组长要让教研组按照既定的决策路线行事, 并分配资源以保证计划的实施。教研组长此时要针对各项工作任务进行各种资源 (包括人力资源) 分配, 并对教研组中老师们在工作进程中不断地进行实施控制 (检测和评估教研组教师的工作) , 保证工作的顺利完成。
四、教研组长的激励者角色
依据以上的角色论理论可以看出教研组长的工作是非常繁多的;由于其没有行政方面的执行权, 使其“激励者”的角色的重要性显得尤为突出。
(一) 教研组长应该认识到激励工作非常重要
教研组长应该认识到激励工作非常重要, 其重要性在很大程度上是由教师工作的特殊性决定的。笔者认为, 教师工作的一个特点是:教学工作质量往往无法进行简单地通过一些量化指标来衡量, 这就要求教师工作必须踏踏实实, 来不得半点虚假, 决不能敷衍检查。所以有人说, 教师职业是“吃良心饭”的。简单而生硬的企业管理模式, 有时效果不一定好。而激励工作可以创造一个好的竞争环境和学术氛围, 使其在这样的环境中, 充分发挥主观能动性, 热爱本职工作, 激发其才能和智慧, 并参与有序和良性竞争, 从而使学校各项事业得到发展。
(二) 处理好目标激励和情感激励的关系
教研组长在进行目标激励时, 要注意在制定目标时让教师参与其中, 使学校的工作目标与教师个人的发展目标融合在一起, 使教师充分认识到学校目标的实现与事业的追求和个人的前途息息相关。即将学校的总体目标转化成具有激励性的教师个人目标, 由他们个人去努力实现这些目标, 并赋予他们相当的自主权, 使目标和责任联系起来。这样才能保证目标激励策略的实施。
(三) 注意人际关系激励
在进行激励工作时, 更要注意人际关系激励 (通过协调人际关系来调动教师的积极性, 圆满完成工作任务) 。这点对于教研组长来说, 也非常重要。教研组长不是一个行政上的“官”, 所以可以调动的资源往往有限, 所以采用人际关系激励就更加重要。在工作中, 教研组长要以身作则, 树立一个好的榜样, 要其他教师完成的任务, 自己就要带头做好, 同时做事要充分体现三公规则, 对所有的老师都一视同仁;同时要充分尊重教研组的各位老师。在工作方法上, 能够当面沟通的, 就尽量不通过电话和网络进行“发号施令”。不用命令的口吻和教师说话, 处处体现自己工作的诚意;从任务、制度制定上体现人文关怀, 展示一个领导者的学者风度和人格魅力, 调动教师工作的积极性。做到刚柔相济, 谋求管理的人性化和制度化之间的平衡, 以达到有效激励的目的。
摘要：运用管理行为学派中角色论的主要观点和理论, 教研组长作为教研组工作的组织者和领导者, 分成人际管理、信息管理、决策制定三个主要角色的工作内涵。教研组长的工作是非常繁多的, 由于没有行政方面的执行权, 使其“激励者”角色的重要性显得尤为突出。教研组长应该认识到激励工作的重要, 在进行目标激励时, 应处理好目标激励和情感激励的关系, 要注意在制定目标时让教师参与其中, 注意人际关系激励, 谋求管理的人性化和制度化之间的平衡, 以达到有效激励的目的。
篇4：班组长如何做好员工安全教育工作
聊天如果班组长能时常抽空与组员坐下来，班内班外地谈谈，天南海北地聊聊，往往会产生一般开会、宣讲、谈话所没有的理想效果。因为这种方式能让对方(组员)感觉到你的诚意，感觉到你和他之间的对等、无间、随意，感觉到你“瞧得起他”、“够意思”，从而向你敞开心扉，掏出肺腑之语。
家访一个人的角色、情绪往往是由其所处的环境决定的。有些在工作场合了解不到的情况、谈不起来的话题、交流不起来的感情，一换到家庭这种非正式却天然具有某种亲和力的场合，说不定就没了障碍。尤其是在一些组员或其亲属遇到什么解不开的难题时，忽然发现你“雪中送炭”般地来到他(她)家里；或者在他(她)做了好事，受到表扬而家人不知晓之际，忽然发现你带着领导和同事们赞许、嘉奖来到他(她)家中，让他(她)在家人及邻居街坊中得到一种新的尊重、敬佩，甚至由此消除了他(她)与家人、邻居间的一些陈年误解、隔阂，试想，感动的他(她)还有什么不愿对你说，还有什么理由不跟你好好干呢?当然，除了上述特殊情况，上组员家之前，最好能按惯例先同主人打个招呼，征得同意后再去，这能让当事组员感觉到你对他(她)的尊重，并可避免他(她)与家人不必要的难堪。
讲理这是相对命令以及方法简单的布置、要求、批评甚至训斥而言的。这不是说，班组长在日常管理中绝对不要采取命令、布置、要求及批评等做法，这些做法在某种情况下仍是必需的。但历史已进入了21世纪，绝大多数职工的科学化水平和民主意识都较过去有明显提高和增强。为此，只要情况许可，班组长应尽量在下达命令、布置工作、提出要求及进行批评前或其过程中，把这样做的原因、道理及预期结果讲清、讲深、讲透，即让组员不仅知其然，而且知其所以然，或者像常言所说的，让组员“乐也知道乐的缘由，苦也苦个明白”。
感化这种方法同上一条有相似之处，但它使班组长在安排组员日常工作和做组员思想工作是时，应尽量少“以权压人”、“以威赫人”，而应尽可能依靠理性的力量和自己人格的魅力，发挥感化的作用。何况，组员中经常存在并发生变化的思想观念、意志情感问题不是仅靠硬性约束、压制就能解决的，而是更需要班组长按照“理解、尊重”的原则以诚待人、以理服人地加以解决。
疏导在日常工作中，组员们由于所处位置、对实际情况的占有程度以及思想方法等方面的原因，而对班组里某项工作某种做法，提出一些不那么正确甚至是已被实践证明错了的看法或意见。对此，班组长们大可不必进行“封堵”，而宜进行积极疏导，即先让组员把话讲实，尽可能汲取其中的合理成份。即使组员全讲错了，只要暂时还不影响大局，班组长也不必急于加以纠正，而宜让时间和事物发展的进程来证实一切，这样便于用事实教育组员，做到心悦诚服。倘若从一听不同意见就火冒三丈，拼命封堵，不仅得不到理想效果，还有可能漏掉员工意见中的合理成份，甚至造成班组长与组员间的关系紧张，影响全班组的工作，最后反会使你班组长下不来台。古人所说的“防民之口，甚于防川”，讲的就是这个道理。
篇5：党小组长学年工作总结主持词
大家请安静，我们现在开会，今天我们召开党小组长学年工作汇报会，参加会议的人员有各党小组长和中层以上全体干部，今天会议的主要议程是首先各党小组长汇报交流一学年来的党小组工作，同时集体划票评选先进党小组，最后是书记、院长讲话。
对于评优，我要说明一下：选票已发到各位手
中，根据各党小组的汇报和平时的工作，我们在会的每个人，对各小组工作进行划票，作为评选先进党小组的重要依据，会后再结合办公室掌握的各党小组上交征文、会议记录、出勤等情况，作为辅助依据，最后上校务会，按30左右的比例，推选出我校的先进党小组。
汇报交流，按照分支的顺序进行，汇报时注意会场安静，好，下面就开始汇报。
刚才各党小组长对自己小组一学年来的工作进行了汇报交流，从中可以看出，在这整合的一年中，我校开局良好，过渡平稳，在改革中得到了发展与提高，这些都离不开一股不可忽视的力量，那就是党小组和党小组长的作用，他们充分发挥了“阵地”和“主角”意识，带领党员发挥模范带头作用，很好完成了支部交给的各项工作，从而促使我校在融合中不断取得骄人的战绩。好，下面请书记讲话。
刚才书记对一年来的党建工作进行了回顾，对党小组长提出了具体要求，肯定了大家的工作，并提出了殷切的希望，党小组具有直接联系群众的桥梁和纽带作用，党小组是把党员组织起来的重要基础，是保证支部工作任务完成的重要环节，希望大家今后更加积极履行自己的职责，放开手脚，大胆工作，充分发挥党小组的前沿阵地作用，为我校的改革与发展做出自己的贡献。
篇6：学年组长工作计划
本学期在校领导的关心和指导下，九年级组目标明确，全体教师本着对学生、对学校高度负责的态度，团结协作、敬业奉献，顺利完成了今年毕业班的各项工作，取得了一定的成绩。在常州市中考自主招生考试中，取得了较好的成绩，共有2名优秀学生被一类高中提前录取；职业学校自主招生也有8位学生被提前录取；最终中考总均分497分，名列天宁区所有初中学校前茅，录取一类高中的学生达到19人，达到高中录取分数占40%，创学校近年来最好成绩。本学期即将结束，现将工作总结如下：
一、目标管理重落实。
本学期本年级继续采用目标管理模式。开学初，各班就结合班情、学情，指导学生制订学习目标和学习计划，并将目标上墙，使学生感受到学习的压力和动力；并结合新课结束考试、模拟考试，指导学生进行考后总结反思。每次考试后，对学生考前目标进行修订和评价，并表彰考试成绩优秀的学生，张贴出“金榜题名”和“单科状元”。老师们也在考试后及时进行教学质量分析，发现问题和不足，并且在后一阶段的复习中要求解决问题，在教师和学生共同努力下，年级整体成绩不断提升，一次考试比一次考试有信心。
二、模块训练显成效。
本学期开学初，年级组就制定了工作计划，召开各学科备课组长会议，大家达成共识，加强理科的模块训练（错题汇总训练），艾校长也以化学组为例对其他学科的模块训练进行了有效地指导。从第二周开始就进行训练，每周一测验，每一测试相应的知识点就是模块训练的重点。各备课组在集体备课的基础上编制习题，并告知学生考试范围，让学生做复习准备。统一时间考试，各自阅卷，做好考后分析，及时提醒督促学生。本学期，各学科的模块训练共有二十多次，成效明显。另外，中考冲刺的最后一个月，语文、英语、政史几门文科也加强了中考重点知识的读背与默写工作，强化学生的基础知识掌握情况，使得文科在区同类学校竞争中也获得了一定的进步。
三、常规工作不懈怠。
班级管理方面：大多数班级在卫生方面，一直保持干净整洁，即便离校前，仍然能把班级打扫得干干净净；两操方面，直到中考前都坚持做，且能按照德育
处要求排队进场；出勤方面，各位班主任身体力行，做出表率；行为规范方面，班主任能严格要求，加强教育，经常和学生谈心。本学期，九年级各方名情况稳定，未发生恶性事件，控辍率也较上半学期有了很大的转变。中考前，在教导处的组织下，年级组顺利完成了自主招生考生资格认定、体育平时成绩核定、中考报名等各项工作。
教学方面：重视集体备课。本年级的教师大多教学经验丰富，但我们并没有忽视集体的力量，几乎每周都准时进行备课活动，大家统一教学进度、重点、难点。即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围在一起经常交流讨论，彼此毫无保留。这一情景在办公室随时可见。我们既重视合作，又注重分工，分工出试卷，分工整理复习专题，备课组气氛融洽。因为我们有一个共同的认识：我们不是在校内比，而应该与兄弟学校去比。所以大家其乐融融，没有那么多的斤斤计较。大家仔细研究《中考考纲》，积极参加中考复习研讨会，在一二轮复习中，认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节，对各种复习资料、试卷，做到精做、精讲、精练，努力提高45分钟课堂效率。为了后期模拟有针对性，教师不仅自己出练习卷，教导处和年级组还从总校和其他学校引进模拟试卷。
四、加强训练重实效。
英语人机对话和体育中考，总分值有70分，且在中考前考试，往往会决定着学生的后续学习的心态。为了提高这两项的考试成绩，年级组对两门学科先后进行强化训练。首先开始的是英语人机对话的读背训练，抽调了英语组两位教学任务较轻的老师协助九年级三位英语老师进行有针对性的强化背诵和阅读训练，班主任还协助英语老师进行听力训练，在各方的共同努力下，今年英语人机对话取得了一定的突破。随后进行的体育训练，训练分为男子1000米、女子800米、男女实心球、女生排球、男女生篮球运球等主要四个项目，训练时间短，难度大，为了搞好训练，年级组积极协调，每周保证充分的训练时间，班主任和家长一起督促，配合体育老师做好训练工作。考试前，指导学生学习考试要求，避免考试中出现不必要的麻烦和疏漏。一个多月的强化训练，在班主任、体育教师和学生及家长的共同努力下，九年级学生体育中考成绩再创新高。
五、家校沟通成合力。
家长QQ群、校讯通平台等是年级工作的得力助手，平日里的学习提醒，考 2
试前的温馨提示，让家长及时了解孩子在校的表现，家长能及时和班主任交流，共同加强对学生的管理，形成教育合力冲刺中考。尤其是在中考期间，班主任忙于送考的同时，还不忘提前安排好了中考期间的短信提示：从看考场、提醒携带考试物品、考试注意事项、到考试时间。中考前后，无论在校园，还是在家长群，家长和老师频繁的互动交流成了中考期间一道独特的风景。这一届家长对于学校和老师的支持力度也是空前的，因此家校密切合作是中考胜利的基石。
六、敬业奉献为学生。
全体九年级教师有无私的奉献精神。每天早上6:40之前，教室里已有了四位班主任的身影；每天晚上七点半以后，他们才离开校园；因为下班太迟，他们常常错过正常的晚餐时间。年级组的分管领导或者一些党员老师，他们有的身兼数职依然超负荷地工作，树立了突出的榜样作用。
九年级教师都有强烈的大局意识，心往一处想，劲往一处使。为了整个年级，为了所有学生，他们能牺牲自己，顾全大局。九（3）班班主任马宁老师，身怀二宝，为了能把这届学生教到毕业，她没有选择休息，跟其他班主任一样起早贪黑，让人无不敬佩。居莉萍、徐志英等中年教师，常年带毕业班且业绩优秀，但她们从不摆老资格，不仅用心辅导学生，还悉心指导青年教师，推动年级组更好发展。今年家有考生的教师有两位，崔伟和万祖尧老师，他们从不因此影响自己的工作。崔伟老师，女儿同样面临中考，他每天晚上常陪女儿熬夜，但第二天依然按时上班，还经常辅导学生到很晚才回家。至于老师们的家庭事务，教师们从不吭声和抱怨，周六部分主课老师都需要放弃休息时间给学生免费导学，就是为了给学生多讲一些练习，提高他们的学习水平。不管怎样，学生都是他们永远的牵挂！
正因为今年教师队伍团结协作，兢兢业业的付出，学生们孜孜不倦，永不放弃的奋斗，九年级才能在中考中取得如此优异的成绩。最后，我仅代表年级组对全体九年级教师表示衷心地感谢！另外，还要感谢校领导和各处室对九年级组工作的大力帮助和支持！谢谢！
沈杜
篇7：学年组长工作计划
本学期工作中的工作要求介绍如下。
1、做好初高中衔接，转变学生的学习观念，逐步加深学习内容和加强学习方法指导
提早做好规划，长计划，短安排；明确工作目标，突出阶段目标，狠抓学习的细节，着重落实学生习惯养成，实时加强学生的主科意识和高中学习任务的艰巨预期。长计划做了两方面安排：主要是规划好全学年的重点工作；使各项工作有计划的进行，较紧凑。短安排主要是各个重要时段做好周工作安排，将工作安排细化到每天，使各项工作有条不紊的进行，不忙乱。在做好常规工作的基础上，明确各阶段工作的重点目标，突出重点，狠抓细节，做到有的放矢。理科班级的重点在于不放松常规教学。会考工作关键在于做好每位主抓学生的方法指导、思想工作，因势利导，及时调整工作策略。
2、落实教学管理工作，强化集体备课。高一物理备课组的集体备基本做4定5统3研究。期初专门安排时间组织全备课组教师进行课程标准学习，突出高一物理在高中物理的地位与作用；并提出具体可行的针对性下阶段教学管理工作措施。其次是要狠抓课堂教学的优化，向45分钟要质量，强化教师间的相互听课，尤其是配合学校专家组强化课堂教学效益，同时教师间的互听评课，做到在集体备课、再进行精备，听课的基础上，进行研讨与反思，以加强教学效果。
在加强集体备课的同时，我们进行实时讨论交流，落实上课的过程中学生所反馈的问题。并针对学生所反馈的问题，按照计划周次，出学生易错的正对性周练习。
3、重视师生交流，提升课堂的互动与交流合作。注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学计划，改变教学方法，以适应好，中，差学生的平衡发展，做好分层教学工作。强化培优辅差，抓两头、促中间，使学生分别得到教育．教师根据学生学习特点进行针对性的辅导。多渗透物理思想、物理方法的教学；其次是落实辅差工作。教师自主安排少量同学集中走班教室进行辅导，辅差内容由课代表收集本周的差生需要讲的习题进行讲评。
针对以上要求，在本学期我们的具体做法如下：
1．严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。
2．制定教学进度。在认真分析教材与学生实际情况的基础之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供合理的时间保证。必修物理是高中物理的重中之重，对学生的今后的物理学习将产生重大影响，也对物理
成绩起着决定作用。
3．提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学要求，明确课时分配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤其是探究课。
4．精选习题。针对每一节课的课时目标，精心选择典型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提高过程。
5．强化作业批改。通过作业批改督促学生端正课外学习的态度、了解学生对知识的理解与掌握、规范学生的答题。为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。
6．加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提高课堂教学效果；在精选习题过程中，选题与审题分工合作；对每一节课的重难点进行突破时集思广益。
7．充分利用与开发教学资源。加强实验教学，能充分利用实验室提供的器材，利用身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作课件，提高教学容量与效果。
篇8：学年组长工作计划
护理组长是实施整体护理不可缺少的人员和角色, 是以病人为中心, 以落实病人的各项治疗和护理为核心的负责和实施者。由于老年病人是一个特殊的群体, 具有视觉、嗅觉、味觉、关节位置觉、疼痛觉及冷热觉等不同程度的功能减退, 并随着高龄的出现, 注意力、记忆力、判断力、计算力等都有所下降, 定向力发生障碍, 有些还伴有人格丧失和异常行为等, 老年性痴呆也可以是进行发生的。这些将构成老年人的社会和家庭问题, 并增加了老年护理工作的难度[1]。为此, 护理组长的工作能力、耐心、责任心都直接关系到老年病人的护理质量。我院是一所三级甲等医院, 成立老年科已有多年, 现将我们的工作介绍如下。
1 担任护理组长的条件
为了保证老年病人各项治疗、护理的落实, 促进身心健康及提升老年病人的护理质量, 护理组长必须是德才兼备, 具有工作能力强, 操作技术精湛, 工作经验丰富, 政治素质好, 不计较个人得失, 具有高度的责任心、耐心和同情心, 热爱学习、具有开拓和创新精神的高年资主管护师或副主任护师。
2 护理组长的工作
2.1 协助、管理、填充
护理组长是护士长的助手, 护士长分配的工作由护理组长具体落实, 护士长不在期间, 科内的工作由护理组长全面负责, 做到管理层次化, 工作程序化。凡工作繁忙时, 护理组长就根据需要, 协助完成相应的工作, 即哪里忙, 就冲向哪里。遇上科内有休假、外出学习者等差人时, 护理组长义不容辞的顶上相应的班, 使各个班的护理人员得到保证, 以保证护理工作忙而不乱。
2.2 疑难问题的解决
由于老年病人的疾病复杂, 多数是身患多种疾病, 住院时间长, 输液治疗的时间较久, 再加血管脆性大, 增加了静脉穿刺的难度, 故凡是静脉穿刺困难的病人, 均由护理组长亲自进行;由于老年病人的特殊性和疾病特点 (女病人的尿道口多有变异和男病人多有前列腺增生) 致插尿管困难, 故凡是插尿管困难者均由护理组长去完成;凡是老年病人不配合和吞咽障碍至插胃管困难者, 就交由护理组长去做;遇上老年病人脾气怪异, 对治疗不配合, 甚至拒绝治疗和护理者, 护理组长就必须想法说服病人及家属, 使病人配合, 及时完成每天的治疗和护理。自从2005年我院实行上级护士二线查房以来, 护理组长每月利用休息时间查房2次～4次, 以解决疑难问题和对下级护士的指导。
2.3 健康教育的实施和督查
病人入院的当天, 护理组长第一时间到病房与病人进行宣教和沟通, 介绍病区环境及相关的工作、作息制度, 讲解疾病的相关知识、治疗和护理及注意事项, 以后根据情况进行个别的宣教, 并定期对管床护士的健康教育工作进行检查及效果评价。每月对病人发放1次问卷调查, 以了解病人及家属对护理工作的评价和建议, 以便进行改进。
2.4 基础护理的落实
住院病人做到“三短六洁”, 病人入院时护理组长主要负责为病人刮胡须和修剪指、趾甲, 住院期间每周一次;对卧床病人酌情洗头, 使每一个病人均保持整洁、精神及美好的形象;对重危病人制定翻身计划, 并具体实施;凡被褥、床单被大小便污染及浸湿, 给予及时更换, 使病人清洁、舒适和皮肤完整。
2.5 医疗文书质量控制
自2002年9月1日起实施《医疗事故处理条例》以来, 来院就医的病人及家属的维权意识越来越强, 大大小小的医疗纠纷较以往有明显的增多;而纠纷的处理是根据我国2002年4月1日起施行的“举证责任倒置”[2]。护理文书是有力的法律依据, 按照护理文书的书写要求:记录必须及时、准确、完整, 内容简明扼要实用, 医学术语应用确切[3]。护理组长负责对年轻护士的医疗文书书写培训, 并对每班书写的护理文书质量进行检查, 对不合格者要求立即重写;检查各种护理、治疗单执行及签字情况及每个班的当班工作完成情况;并把好出科病历的质量关。
2.6 矛盾的化解
护理组长与病人及家属接触的机会多, 相处的时间长, 充分得到病人及家属的信任, 病人有问题总爱找护理组长解决, 有意见也自然要找护理组长诉说, 护理组长除给予解释外, 还进行双方的协调、沟通, 把病人及家属对医生的要求和建议及时反馈给医生;把病人及家属对医生或护士的不满及误会全部消除, 化解医患、护患矛盾, 和睦医、护、患关系。
2.7 预见性护理
虽然疾病的治疗、护理很重要, 但防患于未然更为重要。由于老年病人的生理、病理特点, 容易发生各种并发症和意外。为此, 护理组长应做好老年病人的预见性护理, 做到:各班严格交接, 对不能自行翻身的, 进行定时翻身和受压部位按摩, 防止压疮的发生;对卧床病人及有便秘者教会病人及家属每日行腹部环形按摩2次, 每次不少于10 min, 以保持大便的通畅, 并强调病人尽量在床上排便, 千万不要用力大便, 避免排便而发生心脏猝死;饮食少量多餐, 保持情绪稳定, 避免增加心脏负荷和使血压增高;病人行走或上厕所, 除有防滑设施外, 还必须给予搀扶, 防跌伤;使用热水袋的水温不能超过50 ℃, 避免烫伤;宣教于静脉输液的病人及家属, 严格按医嘱调节滴速, 千万不能在护士走后自行调快, 否则将导致急性左心衰的发生, 并经常巡视, 及时制止;为老年病人制订出院后的服药表格, 并嘱其每次服药后在相应的时间栏内打勾, 防漏服、多服或错服药, 以确保病人用药的准确、安全。
2.8 带教、培训和创新
护理组长负责来科实习的大中专护生的讲课和带教;负责制定科内新护士的培训计划和实施;负责组织科内新技术、新项目的开展、新型实用专利的设计和应用、申报及护理科研课题的拟定和实施。
3 老年病人护理质量的提升
护理组长的工作能力和责任心, 关系到老年病人疾病的恢复和生命质量, 更体现了老年科病人的护理质量。
3.1 促进疾病早日康复
及时的治疗和精心的护理, 保证了病人的治疗效果, 及时控制了病情的发展, 促进了疾病的早日康复, 缩短了住院时间。
3.2 防止各种并发症发生
预见性护理, 避免了病人压疮、跌伤、烫伤、急性左心衰竭、心脏猝死的发生, 保证了病人的用药和安全, 减轻了病人的痛苦, 减少了病人的医疗费用, 提高了病人的生命质量。
3.3 提高老年病人的生活和生命质量
有效的沟通, 满足了病人的心理需求;基础护理的落实, 促进了老年病人的舒适和保持了美好的形象;健康知识的宣教和指导, 提高了病人及家属的自护能力和水平, 预防了疾病的发作, 控制了疾病的发展, 促进了疾病的恢复。
3.4 医疗安全的保证
及时的治疗和护理, 使病人的疾病得到了早日康复;各种记录的准确、及时、完整, 做到了有证可查、有据可依, 减少或避免了医疗纠纷的发生。
3.5 病人满意度的提高
给予老年病人生活的照顾, 完全替代了子女的孝顺;精心的治疗和护理, 有效的沟通和防范, 保证了病人的安全和舒适, 与病人及家属建立了不是亲人甚是亲人的亲情和友谊, 受到了病人及家属的高度评价。
参考文献
[1]曾熙媛.老年护理学[M].北京:中国医药科技出版社, 1997:11.
[2]邓雨珍.关于医疗纠纷举证责任问题座谈会召开[J].中国医院管理杂志, 2002, 6 (5) :31.
篇9：浅谈如何提高班组长培训工作
关键词：提高 班组长 培训工作
一、当前铁路班组长存在的共性问题
企业的班组就像企业的细胞一样最为重要，其健康关乎企业的健康，班组长作为一线的将领，他们时时在现场，时时在终端，时时盯着员工，时时控制着成本，质量，进度，安全，其重要性不言而喻。但是目前我们的班组长队伍还或多或少存在着一些共性问题：一是只懂技术，不懂管理；二是知识结构不完善，缺乏沟通协作技能；三是培训和教育员工上停留在传统的师带徒模式，缺乏激励督导技能；四是基本职业观，职业认识，职业规划欠缺；五是缺乏系统的管理知识，缺乏相适应的管理工具和方法。
二、当前班组长培训中存在的一些问题
1.各单位对班组长培训的重视程度不一，导致培训质量参差不齐。有些站段领导对班组长培训的重要性认识不足，认为这只是完成上级培训指标，生产任务忙，顾不上。也有的单位虽然很重视，但受制于组织培训的能力和经验等原因导致质量一般。
2.班组长培训内容不与时俱进。尽管有的培训单位对班组长培训都下大气力精心准备，由于培训前对班组长的培训需求没有深入的调查研究，培训内容大而全，针对性不强。有的班组长反映，培训内容每次都老生常谈，与现场生产作业脱节严重，培训效果不够理想。
3.工学矛盾突出，班组长抽调参加培训困难。班组长大多分布在生产一线重要岗位上，基本都是本单位的业务骨干，从事着重要岗位上的关键工作，运输生产布局调整后，安全生产压力大，抽班组长参加培训难度较大。
4.班组长对培训认知不够。不少班组长对角色认知片面，认为自己业务不错，没有必要接受培训，也有的班组长对技术业务、管理知识的日常学习重视不够，仅满足完成安全生产任务。甚至有的站段对于技术高的班组长多挨累，出问题的几率大，干多了得奖次数少，受罚次数多，也影响了班组长参加培训提高自己的积极性。
三、如何提高班组长培训质量
1.加强培训针对性，注重培训效果。在培训内容上，在培训前要进行深入细致的调查研究，做好培训需求调研，建立培训模块。在广泛征求路局有关业务处室、有关站段领导以及安全生产一线班组长对培训的需求和改进意见，要针对各工种的不同特点，分门别类，就思想道德、业务知识、班组管理、创新能力等进行梳理，本着干什么，学什么，缺什么，补什么的原则，紧密结合安全生产对班组工作的要求，突出管理能力和业务技术培训。在培训方法上，因地因人因工种制宜，从实际出发，采取多种培训形式，灵活多样，按需施教，业务知识可按系统组织培训，其他相通知识可不分系统共同培训。加强参加培训的班组长间的交流，把他们个人的经验教训变成培训班的资源和全体学员的财富。培训方式可采用脱产与业余相结合，岗位练兵与技术大赛相结合，也可采用典型班组集体会诊，从中总结经验，共同提高，全面推广等。
2.丰富培训教学模式，科学实施培训工作。就培训工作而言，先进的培训模式是基础，科学的教学方法是关键，良好的管理服务是保证。培训模式可以变化，可以丰富，例如，学员参培时要带来自己班组的管理经验，案例或难点，培训后带走解决本班组管理问题的思路和方法，带走兄弟班组的管理经验，当然这就需要在培训过程当中大量为学员提供交流沟通的平台和机会；班组长培训教学应将传统，实用的教学方法与现代先进的教学手段相结合，以有效体现培训的科学化；在培训过程的管理和服务上也要下功夫和有所创新，良好的资源保障和人性化的后勤保证也是培训取得效果的必备因素。
四、提高班组长培训工作的几点思考
1.培训要配合激励与考核。培训的最终结果是实现人行为的改善与绩效的提升。为确保培训效果的转化，管理层应考虑根据实际情况，进行考核。考核应该包括培训成果的考核和行为改善考核，还有评估后的工作绩效考核。此外，从管理层面，培训后应该给予受训的班组长相对合理的晋升空间，使其有足够的机会和平台来发挥所学，并鼓励其创新。
2.培训要坚持“应用”的原则。提高班组长管理能力，最根本的是“应用”能力，也就是班组长管理需要的基本能力。在班组长培训中，要从运输一线班组长的工作实践出发，积极探索“应用”的培训方式，让班組长通过培训掌握各种行之有效的班组管理方法和技巧。
3.培训要加强对班组长的思想道德教育。班组长是班组的领头雁，他们的一言一行、一举一动，他的精神面貌都直接影响班组的整体形象和稳定工作。因此，对班组长进行培训时，不仅要抓好业务技术和管理能力提高，还要抓好思想道德教育，增强班组长事业心、责任心。培养班组长用高度的责任心团结带领职工，用责任心树立威信，用责任心增强班组凝聚力，用责任心建设和谐班组。
4.培训要加强计算机应用和写作能力培养。随着铁路改革发展和站段管理信息化建设的推进，计算机在铁路运输生产和管理中的应用越来越广，很多站段建立了本单位的局域网，并把计算机配备到了班组，计算机已经成为站段生产管理的一个重要工具。因此班组长必须掌握一些基本的计算机应用知识，提高工作效率。
提高班组长培训工作，从培养思想素质高，技术业务精、管理能力强的班组长入手，加大培养培训力度，促进班组长尽快成长，从改进培训模式、教学方式入手，不断提高班组长培训质量，满足铁路安全运输生产对加强班组基础建设的要求，提高运输生产效率、确保铁路安全生产有序可控，长治久安。
参考文献：
[1]王林国.深化职工教育培训，推进学习型组织建设.成铁职工教育[J].2010，（01）： 21.