德育主任三年工作总结

德育主任三年工作总结（精选8篇）

篇1：德育主任三年工作总结

攀枝花市第三十四小学校

德育工作三年规划

（2013---2015）

为加强和改进学校德育工作，促进学生健康、全面发展，根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定攀枝花市第三十四小学校德育工作三年规划。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，坚持以“办人民满意教育”为宗旨，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，以“促进学生习惯养成”为主题，积极探索青少年学生思想道德建设规律；促进学生全面发展，努力培养文明守纪、心理健康、自信向上、朝气蓬勃、和谐发展的合格小学生。力争让学校成为“环境优美、师生优雅、学生优秀”的学校。

二、总体目标

坚持科学发展观和以学生发展为本的理念，以创新务实的精神，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，利用三年的时间建立一套完整的德育工作管理体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕德育课题，开发德育校本课程，力争学校德育工作达到省级领先水平。在三年内初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育手段，富有实效的德育途径，以实践为基础，强化养成教育；以评价为手段，培养学生习惯，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建有特色的具有规范化、精细化、人本化的德育工作体系，把我校打造成“书香门第，礼仪校园”。确保校内无重大责任事故发生，各项比赛成绩明显起色，获奖人数逐年递增。

三、发展目标

2013－2014学年： 要探索一套具有特色的学生行为规范养成教育办法，与课改教学同步，使养成教育扎实有效。使学校责任心教育成为学校养成教育的突破口、德育亮点，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。2014－2015学年：

学校要综合运用社会合力共同做好德育实践工作，要在综合实践活动方面有所突破。建立“社会实践基地、校内德育阵地、社区德育资源”三大基地的横向沟通，重视过程管理和教育效果，努力锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质。形成家庭、学校、社区三级布点纵向贯通的德育基地网络，保证学生能参与基地活动。2015－2016学年：

全体教师积极开展课题研究实践活动，探索新时期班队工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。学校德育研究课题取得成效，德育教育形成一定经验。

四、主要措施

（一）丰富教育内容，全面提高中小学生思想道德素质

1、以养成教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高学生的道德素养。探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法，分层次、分步骤、分阶段进行，以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体；文明礼仪；文明语言；文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动。培养学生的“三种习惯”，即：养成文明礼貌的好习惯，热爱阅读勤学好问的好习惯，开朗乐群团结互助的好习惯；“三种精神”，即：诚信精神，吃苦精神，创新精神，培养具有文明素养的学生，使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育的亮点。

2、以爱国主义教育为重点。把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合当地的民族文化、历史名人、革命传统等教育。

3、以心理健康教育为基础。学校要开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

4、以法制教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、参加审判会以及案例分析、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。

5、以生存教育为底线。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生产劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼劳动技能，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外，要积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防艾滋病教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

（二）拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性

1、全员育人。德育工作要树立全员参与意识，每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥学生党、团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。与此同时，要建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为。

2、学科育人。高度重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。

3、管理育人。规范化、精细化、人本化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。

4、班级育人。充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班、队会以及劳动、文艺、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。要营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好班风。以开展优秀班集体创建为重点，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。

5、实践育人。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。要建立和完善中小学生社会实践制度，落实课程安排社会实践方面的内容，结合各种参观、考察、社会调查、举办丰富多彩的课外活动，确保社会实践活动落到实处，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。

6、网络育人。充分发挥网络在学校德育工作的重要地位和作用，通过各种培训，要让教师能熟练地使用网络，驾驭网络，从而使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。学校利用校园网络，建立德育网站、德育网页，开展网上教育活动。通过网上德育成果展示，既增强正面教育的作用，又有力地向社会宣传学校品牌，产生良好的社会声誉。

7、环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标，使校园内活动室、宣传橱窗、旗台、旗杆等都能发挥育人功能。重视教室环境布置，学校要做好绿化、美化、净化工作，创绿色校园。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建文明校园。

8、家庭育人。用学校文化影响带动社区、家庭文化。通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平；通过设立家访记录卡、学生校外表现卡、家校联系卡等，沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教。随时倾听家长心声，让家长参与学校管理，让学校与家长同步、让素质教育走进每一个学生家庭。利用网络信息技术促进家校沟通，开设网络课堂、家长论坛，加强家校沟通与交流。

（三）创新工作机制，促进德育工作可持续发展

1、德育科研机制。围绕国家十一五德育实验课题，立足学校实际选题定位，通过教研解决学校德育中存在的问题，让德育实验根据实效性和针对性，并促进德育教师的专业成长。学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中。成立德育研究会，定期召开年会，交流经验、推广典型，掌握教育工作方向，为德育工作决策服务。要将德育重大课题纳入基础教育课题范围，实行德育成果奖励制，每年评选优秀德育课题和成果。

2、德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任绩效考核、及学校全体教职员工德育工作评估三项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展、教师自觉育人为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、校评、生评、家长评、社会评相结合，最终引导师生达到知情意行的统一。

3、德育保障机制。通过举办学校德育论坛、组织优秀教育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。建立完善德育工作领导小组统一指挥、责任部门组织协调、相关部门各司其责、全社会积极参与的工作机制。发挥团队组织作用，开展丰富多彩的德育活动，构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。

4、德育激励机制。规范化、精细化、人本化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。完善改进已有的管理制度，按照相关制度操作，并及时对制度中存在的问题进行反馈、修改，完善管理制度，让常规工作制度化，创新化。充分发挥团支部和少先队的作用，加强学生自主管理意识，提高管理效益。把德育工作和教师的职称评聘、考核、教师聘任等挂钩，促进学校德育工作持续发展的激励机制。

五、工作思路

以学生为中心，以三条主线为突破口，以培养学生健全人格为目标，以提高学生素质为重点，力求做到：

1、求精：狠抓学校德育工作队伍建设，努力建设一支工作态度认真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作队伍。

2、求新：从学生的实际出发，根据学校德育工作思路，利用丰富多彩的活动，开辟德育工作新天地，利用新观念、新方法、新形势陶冶学生高尚情操，培养优秀人格，注重育人的实效性。

3、求真：根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题针对性开展工作，抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径，强化学科德育功能，注重德育的连续性、系统性。

4、求实：解决实际问题，认真抓好日常行为规范的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。注重个性化，人性化的教育。

六、工作形式

深入学生——经常与学生沟通，了解学生的学习、生活、思想

主题讲座——请有关专家讲解安全、法制、国防、心理健康等问题

研讨座谈——各级领导齐抓共管，教师学生积极参与，不断改革创新

多彩活动——结合学生和学校特点，开展学生乐于参加、形式多样的主题教育。

七、工作途径

教书育人——发挥广大教师的教书育人渠道作用

管理育人——发挥管理干部的管理育人渠道作用

环境育人——发挥校园环境的潜在育人渠道作用

活动育人——发挥文体活动的熏陶育人渠道作用

充分发挥学校的主导作用，与社会家庭密切配合，发挥校内外、课内外的教育功能，形成合力，共同育人。

攀枝花市第三十四小学校 二〇一三年三月

篇2：德育主任三年工作总结

（2011—2014）

一、现状分析：

（一）外部背景分析

善新时期学校德育工作的有效展开。

（二）内部背景分析

1、学校基本情况为深入贯彻党的十七大精神，加强未成年人的思想道德素质、心理健康素质的全面提高，完

学校有一支爱岗敬业、凝聚力强的教师和辅导员队伍。教师平均年龄较年轻，并且富有朝气，能为人师表，全体班主任均参加过新一轮班主任培训，德育教导员并评为2011年区德育学科带头人。学校德育教师队伍有着丰富的实践经验和一定的理论基础。

2、学校德育工作优势分析

（1）学校德育工作已经形成自身特色

学校以“涉台教育”、“生命教育”为切入口，在区级重点课题《系列化、体悟式实施生命教育的行动研究》引领下，以故事妈妈进课堂、维权进课堂、开展“生命组合章”等多种实践活动，推进学校生命教育的做法，得到市区专家领导的认可，并获区生命教育试点学校称号。

（2）学校少先队工作已初步形成了一套有效的管理模式

学校少先队在德育部门统一领导下，加强了少先队自动化建设，少先队员在队干部的带领下自主开展各项活动，学校被评为“上海市雏鹰大队”。

（3）学校德育的社会力量

为有效实现德育生活化，我校充分依托家长、社区资源优势，开展各种教育活动，与虹纺居委会签订《学校与社区共建协议》，与周桥工商所签订《校商联手开展维权活动协议书》，定期请交警、消防、禁毒社工、关工委老干部等来校作报告，初步形成了全社会都来关注未成年人教育的良好态势。

3、学校德育工作劣势

（1）德育管理

制度虽健全但考核力度不够；任务布置多但指导力度不够；各类活动多但系列化程度不够。

全员德育意识还不够到位，以身示范的作用还不够。

（2）教师队伍

缺乏“全员德育意识”，德育工作者普遍存在思索少，应付多的情况，德

育工作者的素质有待进一步提高。

（3）养成教育

学生日常行为规范评比，主要依靠值勤中队的学生，虽然在很大程度上培养了学生自主管理的能力，但由于学生年龄特点和部分学生工作方法和服务意识不到位，在评比的客观性和全面性方面有待进一步加强。

（4）心理健康教育

心理健康教育的目标是帮助学生认识自己，认识环境，并掌握在自身发展中不断优化心理状态的能力。由于现代社会的复杂性，学生在相当大的程度上承受了来自社会各个层面的压力，因此学校心理健康教育应该列入德育工作的范畴之中，目前学校受过专业心理咨询培训的教师很少。

（5）特色工作

生命教育作为学校德育工作的特色，虽然有一定的社会影响，但在研究的深度上和力度上还不够。

在充分分析前三年德育工作现状的条件下，特制定新三年德育发展规划。

二、学校德育目标

认真贯彻落实十七大精神、《阿克陶县学生民族精神教育指导纲要》和《阿克陶县中小学生命教育指导纲要》，加强德育建设，培养学生健康向上的人格。确立学校是主阵地、教师是主力军、学科渗透是主渠道的德育管理理念，建立德育课程研究。整合学校、家长和社会资源，进一步挖掘社会资源的效能开展生命课堂研究，促进德育目标层次化、德育内容系列化、德育活动制度化、德育管理网络化，形成有利于教师家长和学生身心发展的德育工作体制，促使教师家长学生幸福和谐发展。

三、主要措施

（一）以“故事妈妈工作室”为抓手，开展生命课堂研究。

1、教师层面：

（1）以师德建设为契机，以文明班组为抓手，通过“生命型德育教师”专题研讨等系列活动的开展，打造一支师德过硬、业务精湛的生命型德育教师队伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。

（2）组织教师及故事妈妈开展“生命课堂”专题研究，提炼生命课堂应具备的要素。

（3）开展生命课堂专题教学研讨活动，提升教师全面综合素质。

（4）以故事形式在教职工中开展理想、信念、价值观教育，形成以故事形式育人的良好氛围。

（5）成立“社会资源助教团”，邀请各个行业的专业人士或有经验的家长共同参与学校教育教学工作，为学校的发展出谋划策。

2、学生层面：

（1）开展“寻找身边最可爱的人”，通过找一找、写一写、学一学帮助学生寻找并发现身边的美，并以此作为自己学习的榜样。

（2）以“三进一联”为突破口，打造以维权为品牌的特色课程。

（3）成立校级“学生故事社团”，形成以故事形式对学生进行自主教育的新模式。

3、家长层面：

（1）继续对故事妈妈工作室成员进行生命教育理念和故事绘本的培训。

（2）继续发行2期“生命彩虹报”，让更多家长了解学校生命教育。

（3）吸引更多家长参与学校读书会，学习交流育子技巧。

（4）开设家长学校讲座，分年级编写家长学校教材。

（二）以课堂为载体，实现学科渗透。

1、将生命教育有机渗透到学科中，实现学科教学与生命教育的整合。

2、结合教研组活动，挖掘教材中生命教育知识点，并汇编成册。

3、开展以落实“两纲”为主题的教学研讨活动。

（三）以实践活动为突破口，实现德育无痕化。

1、结合生命教育故事，开展“生命属于我们只有一次”系列教育活动，分

年级设计相关体验活动。

2、充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别是以世界环境日、禁毒日、重阳节等为契机，整体分层设计专题实践活动。

3、充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育，开展灵活有效多样的生命教育活动。

（四）通过争章活动，实现德育趣味化。

1、修改完善生命组合章争章目标和争章要求。

2、开发适合各年级的争章活动。

（五）充分发挥各种资源优势，成立生命教育讲座团，提高专业技能的含金量。

（六）建立关怀生命教育氛围的校园环境

（七）强化养成教育，规范学生行为。

1、开展“闪光式”教育，采用“分级管理，分层表彰”的方式—即构建班级、年级、校级三级管理的“闪光式”教育机制，帮助学生良好品格的形成。

2、加强养成教育。“好习惯、早养成、益终生”，根据新版《小学生守则》，以市行为规范校为标准，制定各年级行为规范训练重点。

2、强化日常行为规范宣传、教育、训练和检查评估，使学生形成观念正确，行为规范，学有特长，身心健康，具有一定创造精神和实践能力的合格人才。

四、成功标志

1、学生有良好的行为举止，班级形成较为稳定、良好的班风。继续保持区行为规范称号，争创市行为规范示范校。

2、学校全员育人氛围浓厚。

3、生命教育在市区层面能起到辐射带动作用。

4、学校家庭教育形成特色，争创家庭教育研究基地。

5、争创区关工先进。

皮拉力乡帕拉齐小学

2011年9月

皮拉力乡帕拉齐小学德育工作三年规划

皮拉力乡帕拉齐小学

篇3：班主任德育工作研究

初中学生的价值观以及世界观还不是很成熟,因此初中班主任在平时的班级管理过程中应对初中学生的心理积极进行引导。心理学不仅仅是关注健康和疾病,而是更侧重于对人的教育、成长、游戏等方面的关注。

一、初中班主任德育功能的具体表现

1. 三观引导。初中班主任工作的最主要内容之一就是引导初中学生形成正确的人生观、价值观和世界观。初中班主任在德育工作中就必须认真研究初中学生的价值取向,采取有效措施引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。

(1)正确认识自己,强化竞争观念。在现代市场经济发展的时代,初中学生要正确认识到自身的特点,班主任在德育工作中要引导学生强化自我意识,引导学生正确地认识自己,强调个体在社会实践过程中的独立性和独立作用。这也就是说班主任在初中德育工作中,要积极的引导学生的独立意识和竞争意识。

(2)树立正确的道德行为标准。初中学生的心理还不够成熟,很容易受到社会各种诱惑,对初中学生的价值观养成以及成长产生负面的影响。我国初中学生中很大一部分已经受到了这种价值观念的影响,对传统社会道德标准不以为然,产生这些情况的原因多种多样,但是学校教育仍然是其中最为主要的影响因素。因此初中班主任在学生德育工作中,要积极引导学生正确认识社会一些不良的习俗,引导学生积极养成正确的价值观,促进学生重视传统的道德标准。

2. 心理疏导。初中学生德育工作不能将其等同于心理疏导,但是这并不能说明在德育工作中心理疏导不够重要。初中学生的心理特点决定了其在面临社会问题时会产生一定的不健康心理,现代社会高度开放性的特点也使得中学生的心理特征更加的多元化。因此利用心理疏导这一方法和工具进行德育工作,必定会对学生的德育工作起到巨大的支持。

3. 人格培养。班主任个人的为人处世、工作作风、生活习惯也在无形中影响着学生,这其中其实渗透了诸多的德育因素。在学校,与学生打交道最多的就是班主任,每一次与学生的交往,班主任每一次在班级的出现,都是一次德育的过程。包括学生非常重视的平等、公正、诚信等,都会体现在班主任的一言一行当中。除了父母,恐怕班主任是对学生个人影响最大的人了。

二、初中班主任德育功能的实践探索

1. 从德育目标上培养健全的人 。在很长一段时间内,我国各级学校教育的目标都是为了培养社会精英,不管是德育工作还是还是文化教育,都是为了能够培养出超出一般人的精英阶层,这在很长一段时间内都影响着我国社会的教育。但是在素质教育发展的今天,这种德育工作的目标也发生了变化,初中班主任老师要正确地定位德育工作的目标,由培养“圣人”到培养“凡人”。

2. 生活成为德育的过程。班主任老师的德育要放在学生平时的生活和学习过程中,通过老师的德育引导,引导学生在学习中刻苦努力,在与学生以及教师、家长的接触中讲道德。班主任老师要通过自己的行为影响学生,懂得礼义廉耻,能够抵抗社会的各种诱惑等等,总之,由知性德育向生活德育的转变是初中班主任德育工作的转变方向。

3. 通过德育实现学生的自律

(1)教师角色的转变。在现代教育教学体系中,班主任老师的角色发生了改变,班主任老师应该成为学生学习和生活的导师,同样班主任老师也是学生最好的朋友。班主然老师在德育过程中,要积极关心学生,帮助学生解决生活和学习中的各种困难和问题。

篇4：班主任德育工作体会

一、加强自身修养、尊重学生的人格

“德高为师，身正为范”，班主任的言行广受同学关注，班主任的工作内容涉及学生的诸多方面，而中学又是学生心理发育的高峰期，在处理学生问题时，若方法不当，很容易使学生产生逆反心理。因此，尊重学生人格，不伤害他们的自尊心，才有利于班主任与学生的沟通，了解学生的内心世界，更有利于开展学生的思想工作。老师的修养决定老师的言行方式，这些都会潜移默化地影响学生。

二、德育的内容要适合学生的年龄特征和需求

初中生在不同的年龄阶段，心理和生理特点不同，需求也不同，德育工作应結合他们的年龄特点，不同的阶段有不同的侧重点。

七年级学生年龄小，是非判断能力不强，自主意识弱，应把德育的重点放在养成教育上，养成良好的生活习惯、良好的学习观、良好的行为习惯，良好的生活习惯将会使他终生受益，而良好的学习习惯为他以后的发展奠定基础，良好的行为习惯会使他成为一个有教养的人。良好习惯的养成过程也是对学生意志品质的磨练过程。良好习惯影响一个人被他人、集体、社会的接纳程度，也影响他的生活质量。班主任与学生有广泛的接触机会，对学生了解得更充分，在培养学生良好习惯上能够更充分地发挥作用。

八年级学生体力有所增强，自主意识开始发展，重感情缺乏理智，自尊心强、争强好胜、敢作敢为、好走极端。他们往往会意气用事，容易导致冲突，不计后果、甚至酿成惨剧。鉴于此，班主任的德育工作重点应放在珍爱生命、正确处理个人与集体、个人与个人间关系等方面，使他们能切实体会到生命的珍贵与脆弱，生命也不仅仅属于他个人，一个生命影响着许多的人和事，人不光是为自己活着，学校是个小社会，学生在学校面临的问题，走上社会照样会遇到，从适应社会生活的角度去使学生认识社会所认可的道德规范，从而使学生能自我约束。

九年级学生心理和生理有了进一步的发展，自主意识进一步增强，性别意识的觉醒，使他们更加关注自己和别人，注意自己在别人心目中的形象，在意别人对自己的评判。针对九年级学生的这些特点应引导学生加强自身修养，克服不良心理，塑造完美个性，增强个人魅力，从而使加强道德修养变成学生发自内心的需要，使他们终生受益。

三、德育工作离不开家庭的积极配合

学生在家的表现比在学校的表现更真实，更贴近他的本性。家长比老师更易认识学生的内心世界，因此。在培养学生善良的品性、整齐卫生的习惯、同情心与包容性、诚实守信与感恩等方面，有学校不可替代的优势与便利。

四、社会环境影响学校德育的效果

社会的现实生活对学生的思想认识，价值取向都会产生冲击，社会推崇什么，倡导什么，无不影响着学生，所以健康的社会风气，和谐的社会环境对学校的德育工作来说是十分必要的。

对一个人的评价，首先不是看重他有多么高深的知识，而是看他的个人修养，修养是文化的体现。学校作为文化传播场所，德育工作是不可忽视的重要方面，尽管现在的教育体系还没有一个对学校德育效果系统考量的标准，但并不影响社会对从学校走出去的人的道德品质的评判。

中小学的德育工作对学生世界观、人生观的形成有着十分重要的影响。班主任工作的实践，使我对中小学德育工作有所认识，也做了一些尝试。我希望从学校走出去的每个学生都是有教养的人。

篇5：学校德育工作三年规划

一、工作目标

坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕”、“生活德育”理念，实施“重体验、善激励、促情感、求自律”的特色德育模式，把德育内容融入学生日常生活，渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面，全员、全程、全方位育人。

加强德育队伍建设，建立健全各项机制，丰富德育活动，创新德育途径，探索规范化、课程化、体系化的校本德育，强化行为习惯的养成教育，进行涵养精神的人文教育，全面提升学生素质，培养学生健全人格，打造平安校园、绿色校园、文明校园，特色校园。

二、具体措施：

1、健全全员、全程、全方位育人机制，推进帮辅教育和德育渗透工作，努力实现全员参与，人人育人；健全制度，时时育人；加强管理，事事育人；优化环境，处处育人；探索实践校企共育、校社（区）共建、家校共管、警校共建的“四位一体“育人模式。

2、组建德育课题研究实践小组，围绕德育工作中出现的热点、难点问题，确定科研课题，积极解决工作中实际问题，并将经验成果推广运用到实际工作中。

3、推进班主任专业化建设，完善《班主任手册》，开发校本培训课程，以德育随笔（案例探究）、心理辅导和班会组织为抓手，引导督促强化班主任专业能力。（实现三个掌握：

1、掌握班级教育的智慧和方法。②掌握各类的班会组织技能；③掌握一定的心理辅导手段。锻造形成一只专业素养高，业务能力强，年龄梯次合理的班主任队伍，并力争推出2—3名有影响力的专家型班主任。）

4、修订《学生手册》，完善德育学分和素质评价机制，深入进行卫生、秩序、仪表、纪律等文明习惯的养成教育，强化检查评比，严格精细管理，促进优良校风。

5、加强学生干部队伍建设，完善学生干部管理体制，开发并实施学生干部培养课程，增强“三自”效能。

6、持续打造礼仪教育特色。编订我校特色礼仪教育读本，举办“礼仪示范班”的评选表彰活动，推广普及礼仪操，设立礼仪示范岗，提升值周管理水平。刚柔相济，由外而内，促使学生形成“四雅”（气质典雅、谈吐文雅、举止优雅、品位高雅）品质。

7、注重校本德育建设。结合我校学生实际，组织优秀专业教师，以礼仪、青春期教育为突破口，辅以国学、价值观、心理等内容，构建“德馨堂”校本德育课程。规范班会形式内容，统一组织实施，形成我校特有的班会实施模式。

篇6：德育工作三年提升行动计划

（2013—2016学年）

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强化德育教育与德育活动，细化德育工作内容，丰富德育内涵，全面加强和创新德育工作,特制定本行动计划。

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导，坚持育人为本、德育为先，贴近实际、贴近生活、贴近学生，以促进学生全面发展、健康成长为目标，以加强社会主义核心价值观教育为主题，以培养高尚道德情操为重点，以养成良好行为习惯为基础，创新德育形式，丰富德育内容，优化育人环境，进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创我校德育工作新局面。

二、工作目标

经过三年努力，使我校社会主义核心价值观教育更加普及深入，行为习惯养成教育不断深化，心理健康、文明礼仪和法纪教育效果更加明显，学生社会实践活动开展更加丰富生动，校园文化进一步繁荣，德育队伍素质明显提升，德育特色更加彰显，德育工作更加科学持续发展。

三、工作内容

为了保障德育工作目标的顺利实现，我校认真按照潞城市教育局《关于进一步加强和改进中小学德育工作的行动方案》中实施“六大行动”内容全面推进。

（一）德育课程提升行动

积极开展德育课程体系的教学研究，开全开足上好品德与社会、品德与生活等德育课程，贯彻落实课程改革精神，改进德育课教学，突出对话、互动、活动、实践、体验、探索性学习等方式，增强吸引力和感染力。各学科都要充分发掘和利用自身的 德育资源，有意识地把德育内容渗透到教学各个环节。通过教学，让学生了解伟大祖国悠久的历史、灿烂的文化和对人类文明的巨大贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感，树立建设繁荣富强的社会主义祖国的远大理想；通过教学，给学生传授科学思想和科学方法，激发创新思维，大力培养学生的创新精神和实验操作能力；通过教学，培养学生的集体主义精神和勇敢顽强的优良品质；通过教学，培养学生的审美情趣，陶冶学生高尚的道德情操。总之，在教学过程中，要注意结合教材中的德育内容，自觉担负起教书育人的责任。到2015年实现各学科德育有机渗透。

在重视国家课程教学的基础上，充分发掘利用我市丰富的历史文化和优越的自然资源，结合当地实际，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。

（二）德育队伍提升行动

认真贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》，聘任最优秀的教师担任班主任。加强班主任培训，定期交流班主任工作经验，推广先进典型和先进经验。改善班主任工作待遇，把班主任工作业绩作为绩效、评先评优、职称晋升的重要依据，鼓励优秀教师长期从事班主任工作，建设一支稳定的校内德育队伍。

健全完善德育团队建设，由校长牵头，分管领导、少先队辅导员、班主任等成员组建德育工作干部队伍，定期研究、部署和实施学校德育工作。学校少先队要发挥优势，培养少先队员对党、国家和社会主义的情感。

充分发挥关工委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）为主体的校外辅导员队伍。加强与公安、交通、质监、食药等有关部门的相互衔接、相互贯通、相互补充，从整体上提高德育工作成效。

（三）阵地建设提升行动

充分发挥乡村少年宫德育实践活动主阵地作用，积极参加青少年活动中心举办的课外活动，乡村少年宫根据培养目标、活动 时间、活动资源容量，统筹安排，动员学生人人参与，人人有项目，根据学生爱好使学生初步掌握两种乐器演奏技能、两种体育运动技能以及两种实践操作技能。

充分发掘利用学校、社区、工厂企业、公益服务场所、社会实践基地（太南八路军纪念馆）等德育资源，开足开好劳动技术课程、社会实践、研究性学习、信息技术课程等综合实践活动课程；广泛开展公益劳动、社区服务、社会调查、主题教育、素质拓展等综合社会实践活动。

进一步加强校园环境文化建设，把绿化、美化、净化作为一项经常性的工作，常抓不懈、常抓常新。扎实开展以校风、教风、学风、班风为主要内容的校园精神文化建设，重视校风、校训的提炼和概括，重视校歌、校徽的创作和设计，使这些外显的精神文化象征能够更准确地反映其内涵。积极打造高品位的“人文校园”、高质量的“绿色校园”、高效能的“数字校园”和安全有序的“平安校园”，形成各具特色的校园文化。建立固定的宣传阵地，如黑板报、壁报、橱窗、宣传栏、广播站、校园网等，由专人管理，有计划的利用这些固定阵地开展校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等教育活动，积极丰富学生课余文化生活。

密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长委员会、家长学校、家访等形式与家长建立经常性联系，请家长为学校管理和德育工作献计献策。不断完善家校育人新机制，实现学校家庭互动，保证学校教育与家庭教育的连贯和延续。各校每学年至少召开两次家长委员会议，举办两期家庭教育专题讲座，通报学校教育教学情况，听取家长的意见和建议。要按照“七有”，即有教学计划、有制度、有师资、有教材、有场所、有活动、有经费的要求，着力提高家长学校的开办率和合格率，积极创建示范家长学校。

（四）专项教育提升行动

深入实践《公民道德建设实施纲要》和社会主义荣辱观，坚持贯彻教育部新颁发的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以文明行为习惯养成、安全行为习惯养成、良好生活习惯养成、良好学习习惯养成为重点，广泛开展“好习惯伴我成长”、“文明礼仪我先行”等专题教育和道德实践活动，加强传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。进一步强化安全意识，加强安全管理，开展安全知识教育，增强自护、自救和自我防范能力。注重言行、交往、卫生、起居等良好习惯的养成，培养自尊自信、自强自立、积极进取精神。注重对学生自主学习意识的培养、科学学习方法的获得和良好学习习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展。

贯彻落实教育部《小学心理健康教育指导纲要》，开发心理健康教育校本课程，形成具有学校特色的心理健康教育资源库，加强心理健康教育教师队伍建设。定期举办心理知识讲座，开设心理辅导咨询，及时了解和掌握全校学生的心理健康状况，通过建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测和分析，及时发现需要给予心理帮助的学生，积极化解学生各种心理问题，有效监控并防范各种突发事件对学生可能产生的影响。

贯彻落实《小学法制教育指导纲要》，开全开足并上好法制教育课程，聘请法制副校长。依托班队活动、国旗下讲话、警示教育、警校共建、家校共建等载体，开展形式多样的法制教育专题活动。

（五）品牌活动提升行动 规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼、以“安全”为主题秋季开学第一课、9月份“中小学弘扬和培育民族精神月”等德育常规活动。贯彻落实中央文明办等部门《关于开展“讲文明、树新风”道德实践活动的通知》要求，深入推进5月份“做一个有道德的人”主题实践活动。积极丰富学生课余文化生活，定期举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动。

贯彻落实中央文明办关于开展“我们的节日”主题活动的部署要求，在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、七夕节、重阳节期间，在学生中深化中华民族优秀文化传统教育；充分利用 “六一”、“七一”、“八一”、教师节、国庆节等节日以 及重要人物和重大事件纪念日，有针对性地开展德育活动。

建立完善社会志愿服务体系，以关爱他人、关爱社会、关爱自然为主要内容，广泛开展形式多样的志愿服务活动，把社会主义核心价值体系建设的任务落到实处。大力开展关爱他人志愿服务，为空巢老人、留守儿童、农民工、残疾人提供更多关爱。把志愿服务作为教书育人的重要环节，作为未成年人思想道德建设的重要内容，纳入学校教育教学，体现到课堂教学、课外活动和社会实践之中，融入校园文化建设各方面。

（六）先进典型选树行动

深入学校、教师和学生发现典型，树立典型，激励全体学生热爱祖国、刻苦学习、勇于实践；鼓舞全体教师不断进取、大胆开拓、勇于创新，促使广大师生学有标杆、比有榜样、赶有目标。

采取多种方式，多角度广泛学习宣传国家、省市及身边先进典型人物的先进典型事迹，逐步扩大影响力和辐射范围。通过开展先进典型事迹报告会、演讲会等宣讲活动，开展“学典型、赶典型，超典型”主题实践活动，对先进事迹、典型做法、成功经验进行全方位、多角度、深层次的学习和宣传，不断拓展典型宣传的途径和手段，不断拓宽典型宣传的空间，着力增强宣传效果。让更多的师生了解典型、走进典型、学习典型、成为典型。

充分发挥典型的示范作用，让先进典型带头示范，推广经验，以点带面。充分发挥典型的引领作用，以先进典型为导向，引领全联校形成良好风尚，引导全体师生树立正确的奋斗目标和价值取向。充分发挥典型的帮带作用，实行先进帮后进，启动后进内力，达到共同促进、共同提高的目的。

四、保障措施

（一）加强组织领导。为保证我校德育工作三年提升行动计划的贯彻实施，成立以刘杰彪校长为组长，崔红斌、郭锋锐为副组长，各班班主任为成员的学校德育工作领导小组，定期召开会议，统筹协调，整体规划学校德育工作。

（二）加大经费保障。为德育课教学改革与研究、德育队伍培训进修、校园文化建设、学生社会实践等提供保障，学校保证德育工作经费。

（三）完善“三位一体”工作体系。积极推进学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。学校要主动承担责任，不断挖掘自身潜力，充分发挥社区作用，为学生和家长提供服务。加强与家长的沟通和联系。明确班主任家访制度及教师家访制度，并列入考核内容。把德育工作由学校向家庭辐射、向社会延伸。要加强与有关部门沟通配合，持续开展校园周边环境治理专项整治工作，弘扬社会正气，努力提供更多的优秀精神文化产品和优质文化服务，为学生健康成长营造良好的社会环境。

(四)推动工作落实。完善德育工作检查考评机制，把德育工作纳入学校办学水平评价体系，坚持因地制宜，强化整体部署和局部推进相结合，各校根据本行动方案中的德育工作提升行动，制定本校德育工作三年提升计划，明确未来一段时期德育工作的总体目标、任务和措施，每年制定德育工作计划，每学期制定德育工作行事历，促进各项工作落实。形成德育工作科学化、特色化、品牌化发展新格局

五、工作要求

我校要以“一校一品，品中有特”为发展理念，在德育内容、德育机制、德育方法等方面开展研究和实践，着力打造“一校一亮点”的德育品牌。使学校德育工作真正上“星级”，开创学校德育工作新格局。

我校要组建德育科研队伍，积极开展德育研究，制定课题方案，参与课题实验，形成浓厚科研氛围，做好德育成果的总结、交流和推广，不断开创学校德育工作新局面。

突出学校德育工作在考核班主任工作业绩、督导评估体系等工作中的权重，接受联校定期对学校的德育工作开展情况进行指导和检查，把对各学校德育工作考核结果作为申报和评选德育工作先进个人和先进学校的参考依据。

篇7：某某小学德育工作三年规划

一、总则

认真贯彻落实《小学德育纲要》及《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德教育》精神，加强和改进德育工作，坚持从我校实际和青少年儿童的实际出发，遵循中小学生思想品德形成的规律和社会发展的要求，有针对性的对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，二、总体目标：

坚持育人为本，德育为首，树立人人是德育工作者的思想，把德育融入各育之中。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品质和个性，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

三、阶段目标：

根据学校教育工作的特点，充分发挥班主任以及少先队组织的作用，利用少先队活动这一阵地，根据学生的知识、技能、心理等特点，精心策划德育活动。

低年级：感性认识阶段。

进行日常生活常识和日常行为准则的教育，使学生初步养成良好的学习、生活习惯。

中年级：有感性认识到理性认识的过渡阶段。

进行社会生活常识和社会公德法制教育，使学生养成关心他人、关心集体、帮助别人的良好的道德习惯。

高年级：以理性认识为主，感性认识为辅阶段。

进行社会公德及相关的法律法规教育，提高学生道德认识水平和道德实践的自觉性，使学生初步具有辨别真、善、美、丑、恶的判断能力。

四、实施方案：

1、规范管理，提高德育的实效性。

建立以书记、校长负责，党支部发挥核心作用的德育工作体制，形成由德育处、共青团、少先队、年级组、班主任及其他任课老师齐抓共管的管理体制，建立和完善德育工作常规，逐步完善班主任各种考核制度和班级考核制度及班级、个人行为规范达标制度。认真做好后进生的转化工作，重视学生的转化率。

2、拓宽德育渠道，形成三位一体的教育网络。

以课堂教学为主，学科教学为主渠道，在学科教学中渗透德育教育，要求老师在备课时做到知识与思想性双轨同步；发挥少先队的作用，突出学生的自我教育，探索学生自我管理渠道；发挥社区教育、家长委员会的优势和传统，以学校教育为主阵地，建立和完善社会、家庭、学校一体化的教育网络创办家长学校，建立各种社会基地，开展警民共建、军民共建和社会服务活动，形成社会实践活动常规化和系统化。

3、开展丰富多彩的活动，促进德育工作的有效开展。

根据学生的年龄特点、身心发展规律和思想实际，以社会主义、爱国主义、集体主义为主线，以文明行为的养成，心理健康教育为主要内容，开展各种主题活动。如： 3月份开展安全教育、文明礼貌教育；4月份开展法制教育、环境教育；

7、8月份体验教育活动；9月份开展“弘扬和培育民族精神”教育活动；10月份爱国主义教育；11月份科普教育。通过这些活动，使德育教育活动发挥到最佳的教育效果。

篇8：班主任德育工作点滴谈

优化成长环境, 努力提高德育的实效性

任何人的生存和发展都离不开环境的影响和制约, 人和环境总是处在永不停息的相互作用之中, 因此学校环境、家庭环境对学生的影响值得重视和研究:一是优化学校环境。在平时的教学工作中, 班主任不但要和各科教师密切配合, 时刻不忘把德育与传授科学文化相结合, 同时班上要经常开展各种丰富多彩的活动和社会实践, 以使德育渗透到生活中, 而且要优化育人环境, 积极创造条件, 即精心优化校园环境, 科学美化教室, 让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活;充分发挥校歌、校纪、班规对学生的约束和激励作用;利用黑板报、壁画、广播、图书室等进行多方面的德育。二是家庭环境。家庭教育在孩子成长的过程中起着十分重要的作用, 所以家庭教育和学校教育要做到同向、同步, 形成合力, 就必须提高家长的自身素质。班主任要利用家长会向家长宣传对孩子进行思想教育的方法、手段, 树立好的家长典范进行宣传和推广, 同时还要帮助家长走出重言教轻身教的误区, 使家庭教育和学校教育形成教育合力, 取得良好的教育效果。

组织各种活动, 保证德育工作有效实施

根据课程标准, 班主任要分阶段设计主题、编排内容、安排教育活动、开展养成教育。由于现在人民生活水平日渐提高, 独生子女居多, 相当多的家长在对待孩子问题上x方法�欠妥当, 多数孩子好吃好穿, 而意志薄弱, 行为自由, 喜欢吃零售, 不惜花钱。针对这些现象, 班主任可以开展“发扬优良传统, 勤俭节约”的主题活动。并且有针对性、有步骤地抓以下环节:第一周专门组织学生宣讲勤俭节约的好处, 个“人人讲节约, 人人厉行节约”的环境气氛。第二笇周�提出号召学生每人从自己身边调查几个勤俭节约8庯的�事例, 创造一“看谁不花零钱, 不吃零售”的主题倡议, 落实起来就比较顺利。第三周创设个人卫生周活动。第四周提出“看谁能坚持下去”的口号。经过一个月的活动, 班上搞了一次家庭问卷, 家长普遍反映孩子不再乱花钱, 不挑食, 也不讲究吃穿了。在学生中形成了勤劳朴实、健康向上、团结友爱、积极进取的新风尚。除此之外, 举行“古诗文朗诵比赛”、“爱国广义歌曲大家唱”等活动, 加强学生对祖国优秀文化的了解貙和热�爱, 在活动中对学生进行潜移默化的熏陶。

关注主体需要, 促进德育工作顺利进行

许多年来, 我们总把学校德育看作是社貚会�的适应体, 根据社会发展的形势, 提出相应的德育要求。如经济时代到来时, 学校德育就要关注多元文化价值观;数字化环境初露端倪时, 要求学校德育处理好学生现实世界、虚拟世界、个人世界的三者关系。这样学校德育不由得使人困惑:学校德育能跟上时代的发展吗?介于这种情况, 班主任要经常深入到学生中间去, 了解、调查学生的需要, 从而制定德育的内容和方式, 创造实践、服务, 即让学生以“活动组织者”和“主动实践者”的角色参与到学校生活与社区生活中去, 让学生自己组织一次有创意的活动, 实践一次为他人或社会服务, 从而使学生在实践中体验获得综合素质的提升, 使学生的内在道德要求外显出来。

进行挫折教育, 增强学生的生活能力

当今的大多数学生是在顺境中成长起来的, 他们的心理素质比较脆弱, 适应社会能力较差, 但在现实生活中, 任何人不可能一帆风顺, 总得面对困难和不幸, 诸如成绩下降、竞赛失利、升学落榜、病痛缠身、钱物丢失、父母离异等, 这些挫折对于现在的学生来说, 成了一道难以逾越的鸿沟。每当遇到这些困难, 他们就会心灰意冷, 甚至一蹶不振。美国獐心理卫生专家认为, “有幸福童年的人, 常有不幸的成年”。这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此, 在德育过程中, 老师要正确分析学生的情况, 提供适度的挫折情境, 创设克服困难磨练意志品质的机会, 帮助他们正确对待不足和失败, 培养他们大胆、勇敢、坚毅的意志品质, 增强他们对困难和挫折的承受能力, 让学生能够适应将来日趋激烈的竞争社会。

加强法制教育, 提高思想道德水平近年来持刀抢劫者有, 之中, 伤人者有之小学生犯罪逐, 这些骇年提高, 人泼8听闻硫酸X的嶏事件毁容忥都者有�之缘自, 学生的法律意识淡薄或干脆不懂法。根据近年来罪犯死刑的案例分析, 18~25岁的年轻犯占多数, 其犯罪的主要原因是不懂法。因此, 班主任应采取多种方式, 对学生进行法制教笍育, �如观看录像、定时进行法制法规宣讲, 并通过分析犯罪案例和角色扮演, 使学生受到触动和警示, 从而杜绝犯罪的念头。与些同时, 我们还要开展“远离网吧、游戏厅、录像厅、歌舞厅、不良嗜好、毒x品”嶏的活动�, 使学生懂得这些场合对自己的危害和远离这些场所的必要性, 不断提高学生的法制观念和思想道德水平。