八年级物理密度学案

八年级物理密度学案（共11篇）

篇1：八年级物理密度学案

知识与技能：

1.理解密度的物理意义。

2.会查密度表，知道水的密度。

3.用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：

1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系;

2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

情感态度与价值观：

1.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展;

2.培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

3.在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。

篇2：八年级物理密度学案

[导入新课]

复习铺垫：用多媒体展示下列问题，学生回答。

1.1cm3= dm3= m3

2.1.5㎏= g

3.在使用天平时应注意什么问题?

(说明：本节课要利用天平来测量物体的质量，学习密度的单位要用到体积和质量的单位，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。)

情境导入：

教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。(出示后放在讲桌上)

图1：铜丝 图2：食用油

问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗?说明你是怎么分辨的?

在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

2.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块。问：你有哪些方法区别它们?

引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢?同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢?(生齐答：想。)从而引入新课

[推进新课]

一、活动与探究1：探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。

教师让几个学生到前面来，感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是塑料块。从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。

(说明：也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块。)

说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。

二、密度概念的建立

师：同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?

师：多媒体展示问题引导：

⑴同种类的物质，它的体积( )，它的质量( )，且质量跟体积的比值是( )。

⑵不同种类的物质，质量跟体积的比值( )。

生：归纳推理：

(1)同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，且质量跟体积的比值是个定值。

(2)不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。

在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：

质量和体积的比值表示单位体积的质量。同种物质的单位体积的质量是相同的;不同物质的单位体积的质量一般是不同的。可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性。物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。

(板书：密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ。)

四、密度的公式、单位、密度表

师：根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?

生：密度等于质量除以体积。

师板书：

符号的意义及单位：

ρ──密度──千克每立方米(kg/m3)

m──质量──千克 (kg)

V──体积──立方米(m3)

说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的。国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg/m3)。如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是“克每立方厘米”(g/cm3)。

篇3：八年级物理密度学案

“学案导学”是以学案为载体,以方法指导为主线,以问题呈现为形式,以学生的自主学习为主体,完成学习任务的一种指导模式,是教师指导学生自学的一种重要手段,它分课前导学、课中导学与课后导练三部分,师生按学案要求逐步达成了解文本、熟练知识、提高能力的学习目标。

操作要求:(1)教师要在课前给学生提供文本学案,明确学习目标、重点难点。(2)教师要激励学生善于发现问题、提出问题并及时做好记录。(3)学案要有方法指导,要明确内容范围,呈现主干知识。(4)学生要按学案课前导学问题,通读文本,把握梗概;精读教辅,提炼知识;思考重点问题,完成课前导学内容。

二、自学解疑

这个环节完全是为了体现学生的主体性,变讲堂为学堂而设置的。学生紧紧围绕课中导学案上或白板上呈现的若干问题,梳理知识,熟悉教材,独立解决问题并提出疑问,培养自学能力。

操作要求:(1)教师要明确自学任务和完成时限,预设的时间要紧凑,大多学生能完成任务即可。(2)学生要紧紧围绕问题展开积极的自主学习行为,勤于动手动脑,尝试解决问题,突破重点,发现疑难。(3)教师要有意地培养学生独立思考的习惯和能力。

三、展示质疑

学生自学之后,既要让个别学生简要展示自学成果,还要让学生展示疑问,这个环节可以按组进行,也可以举手发言;可以上台展示,也可以站立回答。这样既能有效锻炼学生的胆识与魄力,实现以生教生的目的,又能充分暴露或主动提出存在的共性问题,为后面的合作探究准备素材,另外,学生还可以在展示质疑中增强信心,发现问题,认识不足。

操作要求:(1)展示质疑要围绕具体问题进行,要让尽可能多的学生发表见解。(2)教师要充分肯定学生的优点,回答不准确、不全面甚至没思路的问题留下一个环节解决。(3)教师要因势利导,尽量满足学生对自己的成功与疑惑公之于众的强烈欲望。(4)教师要在黑板上简明扼要地记下学生的共性问题,以便后面进行合作探究。(5)为了节约时间,教师要让学生注意组织语言,做到精炼、流畅。

四、合作探究

教师要求学生“交头接耳”“窃窃私语”,一般按大组进行,每组由组长负责,保证人人在组内发言,一人做记录,之后推荐代表在全班做精彩“演说”。合作探究内容一方面是在前几个环节中暴露出的共性问题,另一方面是教师提前预设好的有一定难度的问题,一般以两个问题为宜。通过合作探究环节,学生能够体验研究问题的过程,形成自己的观念和猜想,掌握一定的研究问题的方法,享受通过探究解决问题后获得的乐趣,并得出自己“粗浅”的结论。通过这个环节,学生能够记忆“会的”,探究后学会“不会的”,标注出“不会的”。

操作要求:(1)探究前教师要明确任务,讲明要求,限定时间,要保证人人全身心投入。(2)要提醒学生养成提炼语言的习惯。(3)在合作探究过程中,教师要在全班巡视,掌握学情和问题,共性的问题要留在“点评总结”环节处理。(4)如果问题较多,要将问题分解给不同的组,分别探究、展示。(5)探究过程应该先独立思考,后合作探究。

五、代表展示

各组将探究成果进行归纳整理、总结提炼后,让小组代表予以公布、讲解和分析,展示“会的”和“学会的”,提出“不会的”。这是展示协作能力的时刻,这是收获喜悦的时刻,也是个人魅力大放异彩的时刻。在这个环节,学生可以增强集体荣誉感,不同学生会有不同的感受、不同的收获。通过这个环节,演讲者得到了锻炼和展示的机会,听讲者分享了他人的成果,似懂非懂者得到了同辈的无偿“赐教”。

操作要求:(1)展示代表一般要走上讲台,面对全体师生。(2)组员与组长享有同样的话语权。(3)为了节省时间,后发言的代表只阐述与前面代表不同的意见,或补充不全面的内容。

六、点评总结

这是客观评定学生学习效果的环节,一般先由学生点评,主要目的在于锻炼和提高学生的评价能力。学生可就其中的某一个方面矫正偏差,肯定优点,强调重点,也可就重难点、小组表现、成功之处、存在的问题等进行全面总结,然后教师进行补充、纠正与提炼。

操作要求:(1)针对学生代表的发言,教师要不失时机地予以点评。(2)点评一般只针对小组,不针对个人。(3)教师要对表现出色的小组大加赞赏,以取得激励先进、刺激后进的效果。(4)教师要对学生的点评预设范围。(5)教师要对本节课的主干知识进行梳理和概括,重申重难点,指出易错点,提示交汇点。

七、目标检测

检测可分课内检测与课外检测。课内,教师要设置几个题目或问题让学生作答或进行单独抽测,以检测目标达成率与课堂效果,还要提供课外习题组,让学生独立完成,这是学生实践的环节,也是巩固重点、发现疑难的环节。

操作要求:(1)检测题的拟定要紧紧围绕本节课的教学重点,题量要少,质量要高,难度要适中。(2)检测卷一般由小组互批,组长检查,教师抽样认定质量后,组织组员算出本组平均分并作详细记录。(3)教师一定要有布置,有检查,有点评,有解疑,点评解疑一般在下节课内容开讲前进行。

八、师生反思

“经验+反思=成长”。反思是一个自省环节,无论教师,还是学生,要取得长足的发展,无一例外得进行深刻的反思。反思内容要在为下一节课预留的导学案中有所体现,并将本节课出现的疑难、遗漏和失误在导学案中得到弥补和勘正,只有这样,才能发现问题,认识差距,才能取人之长,补己之短。

操作要求:(1)教师要从学生中来,到学生中去,脚踏实地,实事求是,及时反省,积累经验,吸取教训。(2)学生要求真务实,深刻反思,及时反馈,查漏补缺。(3)预留的导学案应该体现本节课发现或生成的疑难点,而且要有必要的方法指导。

摘要：文章结合我校学生的学习特点,总结出基于导学案的初中物理“八环节”教学模式:课前——预习导学;课中——自学解疑、展示质疑、合作探究、代表展示、点评总结、目标检测;课后——师生反思。

关键词：导学案,物理教学,课堂模式

参考文献

[1]王益辉.“导学案”的设计与实施[J].教学科学论坛,2014(10).

篇4：八年级物理密度学案

关键词：导学案；物理教学；课堂模式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.107

一、预习导学

“学案导学”是以学案为载体，以方法指导为主线，以问题呈现为形式，以学生的自主学习为主体，完成学习任务的一种指导模式，是教师指导学生自学的一种重要手段，它分课前导学、课中导学与课后导练三部分，师生按学案要求逐步达成了解文本、熟练知识、提高能力的学习目标。

操作要求：（1）教师要在课前给学生提供文本学案，明确学习目标、重点难点。（2）教师要激励学生善于发现问题、提出问题并及时做好记录。（3）学案要有方法指导，要明确内容范围，呈现主干知识。（4）学生要按学案课前导学问题，通读文本，把握梗概；精读教辅，提炼知识；思考重点问题，完成课前导学内容。

二、自学解疑

这个环节完全是为了体现学生的主体性，变讲堂为学堂而设置的。学生紧紧围绕课中导学案上或白板上呈现的若干问题，梳理知识，熟悉教材，独立解决问题并提出疑问，培养自学能力。

操作要求：（1）教师要明确自学任务和完成时限，预设的时间要紧凑，大多学生能完成任务即可。（2）学生要紧紧围绕问题展开积极的自主学习行为，勤于动手动脑，尝试解决问题，突破重点，发现疑难。（3）教师要有意地培养学生独立思考的习惯和能力。

三、展示质疑

学生自学之后，既要让个别学生简要展示自学成果，还要让学生展示疑问，这个环节可以按组进行，也可以举手发言；可以上台展示，也可以站立回答。这样既能有效锻炼学生的胆识与魄力，实现以生教生的目的，又能充分暴露或主动提出存在的共性问题，为后面的合作探究准备素材，另外，学生还可以在展示质疑中增强信心，发现问题，认识不足。

操作要求：（1）展示质疑要围绕具体问题进行，要让尽可能多的学生发表见解。（2）教师要充分肯定学生的优点，回答不准确、不全面甚至没思路的问题留下一个环节解决。（3）教师要因势利导，尽量满足学生对自己的成功与疑惑公之于众的强烈欲望。（4）教师要在黑板上简明扼要地记下学生的共性问题，以便后面进行合作探究。（5）为了节约时间，教师要让学生注意组织语言，做到精炼、流畅。

四、合作探究

教师要求学生“交头接耳”“窃窃私语”，一般按大组进行，每组由组长负责，保证人人在组内发言，一人做记录，之后推荐代表在全班做精彩“演说”。合作探究内容一方面是在前几个环节中暴露出的共性问题，另一方面是教师提前预设好的有一定难度的问题，一般以两个问题为宜。通过合作探究环节，学生能够体验研究问题的过程，形成自己的观念和猜想，掌握一定的研究问题的方法，享受通过探究解决问题后获得的乐趣，并得出自己“粗浅”的结论。通过这个环节，学生能够记忆“会的”，探究后学会“不会的”，标注出“不会的”。

操作要求：（1）探究前教师要明确任务，讲明要求，限定时间，要保证人人全身心投入。（2）要提醒学生养成提炼语言的习惯。（3）在合作探究过程中，教师要在全班巡视，掌握学情和问题，共性的问题要留在“点评总结”环节处理。（4）如果问题较多，要将问题分解给不同的组，分别探究、展示。（5）探究过程应该先独立思考，后合作探究。

五、代表展示

各组将探究成果进行归纳整理、总结提炼后，让小组代表予以公布、讲解和分析，展示“会的”和“学会的”，提出“不会的”。这是展示协作能力的时刻，这是收获喜悦的时刻，也是个人魅力大放异彩的时刻。在这个环节，学生可以增强集体荣誉感，不同学生会有不同的感受、不同的收获。通过这个环节，演讲者得到了锻炼和展示的机会，听讲者分享了他人的成果，似懂非懂者得到了同辈的无偿“赐教”。

操作要求：（1）展示代表一般要走上讲台，面对全体师生。（2）组员与组长享有同样的话语权。（3）为了节省时间，后发言的代表只阐述与前面代表不同的意见，或补充不全面的内容。

六、点评总结

这是客观评定学生学习效果的环节，一般先由学生点评，主要目的在于锻炼和提高学生的评价能力。学生可就其中的某一个方面矫正偏差，肯定优点，强调重点，也可就重难点、小组表现、成功之处、存在的问题等进行全面总结，然后教师进行补充、纠正与提炼。

操作要求：（1）针对学生代表的发言，教师要不失时机地予以点评。（2）点评一般只针对小组，不针对个人。（3）教师要对表现出色的小组大加赞赏，以取得激励先进、刺激后进的效果。（4）教师要对学生的点评预设范围。（5）教师要对本节课的主干知识进行梳理和概括，重申重难点，指出易错点，提示交汇点。

七、目标检测

检测可分课内检测与课外检测。课内，教师要设置几个题目或问题让学生作答或进行单独抽测，以检测目标达成率与课堂效果，还要提供课外习题组，让学生独立完成，这是学生实践的环节，也是巩固重点、发现疑难的环节。

操作要求：（1）检测题的拟定要紧紧围绕本节课的教学重点，题量要少，质量要高，难度要适中。（2）检测卷一般由小组互批，组长检查，教师抽样认定质量后，组织组员算出本组平均分并作详细记录。（3）教师一定要有布置，有检查，有点评，有解疑，点评解疑一般在下节课内容开讲前进行。

八、师生反思

“经验+反思=成长”。反思是一个自省环节，无论教师，还是学生，要取得长足的发展，无一例外得进行深刻的反思。反思内容要在为下一节课预留的导学案中有所体现，并将本节课出现的疑难、遗漏和失误在导学案中得到弥补和勘正，只有这样，才能发现问题，认识差距，才能取人之长，补己之短。

操作要求：（1）教师要从学生中来，到学生中去，脚踏实地，实事求是，及时反省，积累经验，吸取教训。（2）学生要求真务实，深刻反思，及时反馈，查漏补缺。（3）预留的导学案应该体现本节课发现或生成的疑难点，而且要有必要的方法指导。

参考文献：

[1] 王益辉.“导学案”的设计与实施[J].教学科学论坛，2014（10）.

[2] 常玉如.科学猜想自主建构.中学物理教学参考，2013（11）.

篇5：八年级物理密度教案以及习题

18.同种质量，它的质量跟体积成_________比，其比值是________的，不同物质的质量与体积的比值一般是_________.可见，质量与体积的比值反映了物质的_________，物理学中用_________表示物质的这种__________.

19.某种物质的__________的_________叫做这种物质的密度，其国际单位是_______，读作_________.

20.完成下列单位换算

(1)1m3=_____dm3=______cm3 (2)6mL_______=

cm3______=m3

(3)1.0×103kg/m3=________g/cm3 (4)13.6g/cm3=______kg/m3

22.有一金属块质量是386g，体积是20cm3，这种金属的密度是___________kg/m3;如果将它截去一半，剩余部分的密度是______kg/m3.

23.有一个瓶子装满油时，总质量是1.2kg，装满水时总质量是1.44kg，水的质量是1.2kg，求油的密度.

24.甲物体的质量是乙物体的3倍，使甲、乙两个物体的体积之比3：2，求甲、乙两物体的密度之比.

25.小瓶内盛满水后称得质量为210g，若在瓶内先放一个45g的金属块后，再装满水，称得的质量为251g，求金属块的密度.

26.两种金属的密度分别为1、2，取质量相同的这两种金属做成合金，试证明该合金的密度为

变).

27.有一件标称纯金的工艺品，其质量100g，体积为6cm3，请你用两种方法判断它是否由纯金(不含有其他常见金属)制成的?

28.设有密度为1和2的两种液体可以充分混合，且122，若取体积分别为V1和V2的这两种液体混合，且V

2112V2，并且混合后总体积不变.求证：混合后液体的密度为31或42. 3

篇6：八年级物理密度学案

密度是力学中的一个重要的物理量，对密度的认识，应是对物质性质的一个最基本的认识，同学们对密度的.概念和公式的认识还算可以，但对密度的测定就不自信了，特别是特殊法测密度，尤其是利用浮力的方法测密度，学生更是无从下手，因为利用浮力法测密度，它纠集了质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。

学生将这些概念综合到一起，就力不从心了。因为不同的方法测密度要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。要做到这些，必须从根本上理解密度的概念及公式的应用。我们知道，=m/v，要知道密度，就要测出质量m和体积V，常规法利用天平和量筒测密度同学们还可以，但利用弹簧测力计、细绳、水、烧杯、小石块等测出小石块的密度，学生就无从下手了。这时候在课堂上就要看老师的点拨和指导性了。那么教师还要从根本上引导学生怎样测出质量、体积下手让学生们讨论，最后得出：质量要从重力得出，就要用弹簧测力计测出小石块的重力，利用G=mg求出小石块的质量;然后根据浮力的知识F浮=gV排，使物体的体积等于V排，就要利用弹簧测力计测出小石块浸没(V物=V排)在水中所受的浮力，求出V物，就可以测出物体的密度了。

篇7：八年级物理密度学案

【学习目 标】

1、了解大气压强的客观存在而产生现象。

2、了解测大气压的方法，知道标准大气压强的数值。

3、认识生活中利用大气压的现象。

【学习重 难 点】测大气压的方法，标准大气压强的数值，抽水机的工作原理。【知 识 链 接】

1、由于液体具有流动性，液体内向都有压强。

2、液体压强的计算公式：。【课 堂 探 究】

一、自 主 预习、疏 理 基 础

（一）大气压的存在1、产生原因：大气受作用且具有

2、特点：大气向方向都有压强。

3、现象：用吸管吸饮料、覆杯实验、塑料吸盘挂钩等。

（二）大气压的测量

1、托里拆利实验：通过玻璃管内外水银面的2、标准大气压：通常把高 mm水银柱所产生的压强，作为1个标准大气压，3、气压计：常用的测量大气压的仪器有两种：

4、变化：（l）海拔越高，气压(2)还跟有关。

5、液体沸点随气压的变化：随着大气压的减小，液体的沸点也会

6、想想抽水机的工作原理怎样？

二、合 作 探 究

（一）大气压的存在1、动 手 体 验：（1）水托纸（2）拉橡皮碗 思 考 交 流：以上两个实验说明了什么？

结论：以上实验和现象说明，大气对浸入其中的物体都存在__________________。

2、请你举出生活中存在大气压的例子。

（二）大气压的测量。

1、观看录像：图9.3-3的实验。完成以下（1）、（2）、（3）题。（1）1标准大气压=_______水银柱产生的压强。

（2）请同学们计算760mm水银柱产生的压强。(取g=10N/Kg)

解：

（3）1标准大气压=_______Pa。

2、请同学们阅读课本P50的内容，完成以下（1）、（2）题。（1）气压计的种类：____________和___________。

（2）大气压的大小与___________有关，大气压随高度的升高而________。

（三）大气压的利用

请同学们阅读教材P52“科学世界”说一说活塞式抽水机的工作过程。

【达 标 检 测】

1、下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A、堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易倒出来B、吸管能把饮料吸入口中

C、生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气D、两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开

2、下列现象中不属于应用大气压的是（）

A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C、用吸管吸敞口瓶中的饮料D、用注射器能把药液注射到肌肉里

3、用注射器在吸取药液时，先把活塞推进针筒底，然后将针头插入药液内，提起活塞药液就会流入针筒，这样做的道理是（）

篇8：八年级(下)物理综合测试

1.在物理学中,牛顿第一运动定律是用什么方法获得的()

A.单纯的实验方法B.单纯的推测方法

C.数学推导的方法D.实验加推测的方法

2.关于厨房中物理现象,以下说法中不正确的是()

A.拧开醋瓶盖,醋味扑鼻是由于分子永不停息地做无规则运动

B.用高压锅煮饭熟得快是因为高压锅内气压大、水的沸点高

C.洗碗时“油花”漂在水面上,其原因是油的密度比水小

D.一小勺盐放入满水杯中,水未溢出,说明分子间有引力

3.下列事例中,能增大压强的是()

A、把书包带做得宽些B、在坦克的轮子上安装履带

C、刀、斧、剪的刃磨得很薄D、在铁路的钢轨下铺上枕木

4.张红同学用吸管吸饮料时出现了一个怪现象,无论她怎么用力,饮料都吸不上来。你认为出现这种现象的原因是()

A.吸管有孔B.大气压偏小

C.吸管太细D.吸管插得太深

5.如图1,杠杆的两端各挂质量相等的钩码几个,杠杆水平平衡,若将悬挂点同时向O点移动2格,则杠杆将()

A.仍保持平衡B.左端下沉

C.右端下沉D.无法判断

6.做托里拆利实验时,测量的大气压的值比真实值小,其原因可能是()

A.玻璃管放的不竖直B.玻璃管内混入少量空气

C.水银槽内的水银太多D.玻璃管粗细不均匀

7.张涛在暑假用钓鱼杆钓鱼的时候,鱼钩已经钩住了鱼。鱼还在水中时,感觉鱼很轻,刚把鱼从水中拉离水面就感觉鱼变“重”了。如图2所示,对钓鱼过程的下列几种解释,不正确的是()

A.鱼离开水后,失去了水的浮力,使人感觉鱼变重了

B.鱼离开水后,鱼的重力增大,使人感觉鱼变重了

C.鱼离开水后,钓鱼线对钓鱼杆的拉力会增大

D.钓鱼杆是一种费力杠杆

8..水平路面上有一个重500N的小车,在100N的水平拉力作用下,匀速向前移动了5m,在这一过程中()

A.车受到的阻力是600N B.车受到的阻力是100N

C.拉力对车做功500J D.重力对车做功2500J

9.如图3所示,三个相同的烧杯放在同一水平桌面上,分别盛有盐水、水和酒精,它们液面的高度相同,其中烧杯底受到液体压强最大的是(已知ρ盐水>ρ水>ρ酒精)()

A.盛盐水的烧杯B.盛水的烧杯

C.盛酒精的烧杯D.三者一样大

10.用同一滑轮组分别把100N和200N的重物匀速提高5m,如果两种情况下的额外功相等,则下列叙述正确的是()

A.做的总功不相等B.两次的机械效率相等

C.所做的有用功相等D.用于拉绳子的力两次相等

二、填空题(每空1分,共20分)

11.比较相同体积的铁块和铝块,___块的质量大;比较相同质量的铁块和铝块,___块的体积大。(ρ铁>ρ铝)

12.运输飞机一边在空中水平匀速飞行,一边往地面投放救灾物资,在这个过程中,飞机的动能___,飞机的机械能___。(选填“增大”“减小”或“不变”)

13.一个物体所受的重力为10N,将其全部浸没在水中时,所排开的水所受的重力为20N,此时它所受的浮力为___N,放手后物体将___(选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)。

14.在教室里用如图4所示的喷壶喷洒药液时,先要用设置在喷壶上的打气筒向内打气,然后打开阀门,药液就会喷出。向壶内打气,目的是使壶内液面上方空气的压强大气压强___(选填“大于”、“小于”或“等于”);喷洒药液后,在教室周围也能闻到药液的气味,这是由于___所致。

15.如图5所示,是一条小鱼在吐气泡,气泡上升过程中,浮力将变___,压强将变___。

16.如图6所示,将两块相同的橡皮泥做成实心的球形和碗形,分别放入相同的甲、乙两杯水中,静止时甲杯中橡皮泥所受的浮力乙杯中橡皮泥所受的浮力___(选填“大于”、“小于”或“等于”),___杯中水面升高得多。

17.如图7所示,城市街道上的路灯离地面都是很高的,如果路灯坏了,电工师傅可以坐在如图的修理车上的吊箱里靠近路灯进行修理。该车________(填对应的字母)部分是一个杠杆,使用此杠杆的好处是_____。

18.如图8所示的水压机,它是根据_______原理工作的。若活塞B的面积是A的面积的104倍,现作用在活塞A上向下的压力FA=50N,则活塞B上能举起重物重力最大为________N。

19.一艘小船底离水面0.5m,水对船底的压强为_____Pa;若船底有一面积为2cm2的小洞被木塞堵住,水对该木塞的压力为_____N。

20重为25N的木块,在大小为10N的水平拉力的作用下,沿水平地面匀速前进5m,则拉力做功为_____J,重力做功为______J。

三、作图题:(每小题2分,共6分)

2 1.画出图9中浸在液体中的小球受到的浮力以及容器对斜面的压力示意图.

22.如图10所示汽车上有一个箱子,请画出汽车启动时箱子所受力的示意图.

23.如图11所示,在课桌的C点用最小的力把桌腿B抬离地面,在抬起时桌腿A没有滑动.请在C点画出这个力的示意图,并标出它的力臂L.

四、探究实验题:(24题6分,25题5分,26题7分,27题5分,共23分)

24.小强利用压强计探究液体内部压强规律时,记录了下表所示的实验数据:

(1)小强根据上述数据记录,进行了分析和论证,认为比较序号为__________的三组数据可得出结论:液体的压强随深度的增加而增大。

(2)比较序号1、2、3的三组数据可得出结论:在________,液体向________方向的压强相等。

(3)比较序号5和6的两组数据可得出结论:液体的压强还跟_____有关,且_____越大液体压强越大。

(4)以上的实验探究过程中,应用了________的重要的物理方法。

25.小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和煤油),对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探究.图12表示探究过程及有关数据.

(1)分析图B、C、D,说明浮力大小跟_________有关.

(2)分析图______,说明浮力大小跟液体密度有关.

(3)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是_________N.

26.如图13所示,是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,打到一个木块上。请回答以下问题:(1)设计本实验的目的是研究物体动能的大小与______的关系。(2)本实验中通过_______来判断钢球的动能的大小。(3)让同一钢球从不同的高度滚下是为了___________。(4)利用此装置还可以研究物体动能的大小与质量的关系,该实验需选用_______不同的钢球,并让这些钢球分别从斜面上_____高度由静止滚下,打到一个木块上。

27.某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中,用图14所示的装置匀速提起重物,并做了如下实验记录:

(1)如果你对该同学的实验记录进行计算分析,就会发现他的实验结果是违背物理规律的,其表现在于:________________。

(2)图15是测力计的放大图。结合图19你会发现导致实验结果违背物理规律的原因是___________________。

(3)纠正错误后,可计算该滑轮组的机械效率为_________。

五、综合题(28题6分,29题7分,36题8分,解题时要有必要的说明并写出依据的主要公式或变形公式,共21分)

28.汕昆高速公路册亨﹣兴义其中有一隧道长4km,小汽车以100km/h的速度通过,所用的时间是多少小时?如果小汽车油箱装满油的容积是10-2m3,质量7.1kg,油的密度是多少?如果油的深度是20cm,油对油箱底所产生的压强是多少?

29.我国目前研发了一种太阳能汽车,深受人们青睐,该汽车的质量为1200kg,车轮与水平地面的接触总面积为300cm2,在一次实验中,该汽车在水平公路上以20m/s的速度匀速行驶了30min,行驶时汽车受到的阻力为汽车所受重力的0.1倍(车内人员质量不计,g取10N/kg).求:

(1)汽车对水平地面的压强是多少?

(2)实验中汽车牵引力所做的功是多少?

(3)实验中汽车牵引力做功的功率是多少?

(4)请说出太阳能汽车的主要优点(只要求说出两点).

30.2014年中俄开展了海上联合军演,展示了我海军先进的装备,中国的导弹驱逐舰郑洲号是我国最先进的导弹驱逐舰,满载时排水量为7500t.试求:(ρ海水=1.03×103kg/m3,g=10N/kg)

(1)该舰满载时所受到水的浮力是多少?

(2)若该舰从长江口驶向大海,浸入海水中的体积是多少?(结果保留一位小数)

(3)该舰的某声呐系统在海面下20m深处,受到海水的压强是多少?

一、选择题

1.D 2.D 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.C 9.A 10.A

二、填空题

11.铁;铝12.减小;减小13.20;上浮14.大于;分子永不停息地做无规则运动(或分子运动或扩散现象)15.大;小16.小于;乙17.OAB;省距离18.帕斯卡;5×105 19.5×103;1 20.50;0.

三、作图题

四、探究实验题

24.(1)1(或2或3);4;5(2)同种液体同一深度;各个(3)液体的密度;液体的密度(4)控制变量

25.(1)物体排开液体的体积(2)A、D、E(或D、E)(3)2.4

26.(1)速度(2)木块被推动的距离(3)钢球到达水平面时的初始速度不同(4)质量;同一

27.(1)有用功大于总功(2)拉力应该是0.8N错读成0.4N,(3)83.3%

五、综合题

28.分析:(1)已知路程与速度,由速度公式的变形公式可以求出轿车通过隧道的时间;

(2)已知油箱装满油的容积可知油的体积,又知其质量,利用密度公式可求出油的密度;

(3)已知油的深度,又知油的密度,利用液体压强公式可求出油对油箱底所产生的压强。

解:(1)由v=s/t得小汽车通过隧道的时间:

(2)油的密度:

(3)油对油箱底所产生的压强:

答:所用的时间是0.04小时;油的密度是0.71×103kg/m3;油对油箱底所产生的压强是1391.6Pa.

【点评】:此题考查速度公式及其应用.密度公式的应用和液体压强的计算,综合性较强,但都属于公式的基本应用,难度不大,属于基础题。

29.分析:(1)利用固体压强公式直接代值计算,注意水平地面时汽车对水平地面的压力:F压=G;

(2)求汽车牵引力做的功,得先用速度公式算出汽车运动的距离,由于汽车做匀速直线运动,匀速直线运动是一种平衡状态,受到的牵引力和阻力是一对平衡力,大小是相等的,即:牵引力F'=f;

(3)汽车牵引力做功功率可直接代值计算;

(4)符合题意均可。

解:(1)汽车的重力:G=mg=1200kg×10N/kg=12000N。

汽车在水平地面上,汽车对水平地面的压力:F压=G=12000N,

汽车对水平地面的压强:;

(2)由v=可得,汽车在30min内通过的路程:

汽车运动时的阻力:

因为汽车做匀速直线运动,匀速直线运动是一种平衡状态,受到的牵引力和阻力是一对平衡力,大小是相等的,

所以牵引力F'=f=6000N,

汽车牵引力做的功:

(3)汽车牵引力做功的功率:;

(4)优点:节能、环保、无污染、无噪声等。

答:(1)汽车对水平地面的压强是4×105Pa;

(2)实验中汽车牵引力所做的功是4.32×107J;

(3)实验中汽车牵引力做功的功率是2.4×104W;

(4)太阳能汽车的主要优点有节能、环保、无污染、无噪声等。

【点评】:本题通过汽车在水平地面上行驶,考查了重力计算、压强、功、功率、平衡力等。包含了力学的一些重要计算.综合性比较强,对学生来说有一定的拔高难度。

30.分析:(1)已知驱逐舰满载时排水量(排开水的质量),利用阿基米德原理即F浮=G排=m排g求出驱逐舰受到的浮力大小;

(2)若该舰从长江口驶向大海,都是漂浮,受到的浮力不变,再根据阿基米德原理求排开海水的体积(浸入海水中的体积);

(3)知道某声呐系统在海面下的深度和海水的密度,利用液体压强公式求受到海水的压强。

解:(1)驱逐舰受到的浮力:

(2)∵驱逐舰从长江口驶向大海,都是漂浮,

∴受到的浮力不变,

答:(1)该舰满载时所受到水的浮力是7.5×107N;

(2)若该舰从长江口驶向大海,浸入海水中的体积是7281.6m3;

(3)该舰的某声呐系统在海面下20m深处,受到海水的压强是2.06×105Pa。

篇9：八年级物理密度学案

知识与技能

1.知道密度的定义、公式和单位，知道水的密度，知道密度表中的一些规律，理解密度的物理含义.

2.能根据密度公式进行简单的计算.

过程与方法

通过探究同种物质的质量与体积关系的分组实验来构建密度的概念.

情感态度与价值观

通过分组实验和演示实验来激发学生学习科学的兴趣，提高学生实际操作、观察记录和分析问题的能力.

教学重点

1.探究同种物质的质量与体积的关系，用描点法绘制图像，在图像中找规律从而构建密度的概念.

2.能根据密度公式进行简单的计算.

教学难点

理解密度是物质的一种特性，不随质量和体积的变化而变化，只随物态的变化而变化.

教学准备

PPT课件，《密度——学之旅》活动单，JPT-2型架盘天平（量程200 g、感量0.2g）、砝码，体积分别为6 cm2、8 cm3和10 cm3的长方体铝块组和铁块组、体积为6 cm3的长方体塑料块，质量相同的一瓶水和一瓶食用油.

教学过程

一、创设情境，导入新课

视频设置神奇的液体小实验（1分36秒）

（视频链接）

问题设置：多彩的液体分层是如何实现的呢？

学生活动：在观看视频的过程中惊奇、猜测.

答案预设：可能和液体的密度有关，可能沉下去的液体比较重.

设计意图：培养学生的观察能力，激发科学课堂的魅力，引导学生明确科学是一门源于生活的学科.

过渡设置：这和液体的密度有关，今天我们就来共同探究《密度》这一节课.（板书课题）

二、实验探究，传授新课

1.实验探究

（1）探究相同体积的不同物质的质量关系（分组实验）

实验器材：体积相同的塑料块、铁块1、铝块1，JPT-2型架盘天平、砝码.

引导操作：用天平称量体积均为6 的塑料块、铁块1、铝块1，将实验测量数据填入表1.（所用到的实验仪器均展示给学生观察，铁块1、铁块2、铁块3和铝块1、铝块2、铝块3的标签均贴在它们的表面，便于学生操作）

活动预设：教师巡视，学生进行实验操作，适度指导，称量完成后随机取两张记录单进行投影交流，在过程中强调不同组称量出的塑料块、铁块1、铝块1的质量会略有不同，这是机器在切割器材时引起的不同（图1），数据差距在1 g以内均可以接受.

结论呈现：相同体积的不同物质的质量不同.

设计意图：通过相同体积的塑料块、铁块1、铝块1来比较它们质量的大小关系，通过实际的天平操作，比较归纳出实验结论.

（2）探究相同质量的不同物质的体积关系（演示实验）

过渡设置：相同体积的不同物质的质量不同，那么相同质量的不同物质的体积又存在什么关系呢？

实验器材：两瓶相同质量的水、食用油，JPT-2型架盘天平、砝码，胶头滴管.

演示操作：把水放置天平的左盘，食用油放置右盘，此时天平平衡（图2），意味这瓶水的质量等于这瓶食用油的质量，那么它们的体积一样吗？哪瓶的体积多一点呢？

设计意图：首先明确每个烧杯的质量都是不同的，因此在天平左右盘各放一只烧杯，添加液体直至平衡这个误差过大.笔者采用两只原本装话梅的透明塑料小瓶来进行实验，从而减少实验源头上的误差.

活动预设：事先准备好的两瓶相同质量的水、食用油，若在实际演示操作的过程中出现偏差，用胶头滴管在较轻的瓶内慢慢滴加液体即可，直至平衡.

结论呈现：相同质量的不同物质的体积不同.

（3）探究同种物质的质量和体积的关系（分组实验）

过渡设置：我们已经探究了相同体积、相同质量的情况，现在继续来探究同种物质的情况.

实验器材：JPT-2型架盘天平、砝码，三块体积不同的长方体铁块组和铝块组，刻度尺（图3）.

①提出问题：同种物质的质量和体积存在什么关系？

②建立猜想：同种物质的体积越大，质量越大.（学生对于同种物质的质量和体积的关系在前概念中是完全空白的，大部分学生根本无法进行猜测，这在很大程度上抹灭了学生继续探究的热情，为了解决这个问题，笔者在该过程中出示两只大小不同的实心铁球，通过轻重的演绎很好地解决了这个问题）

③进行实验，检验猜想

引导操作：质量可以用天平来测，之前已经测出铁块1、铝块1的质量，直接填写就可以了；对于长方体组块的体积可以用刻度尺测出它的长宽高，再计算体积就可以了，也可以观察长方体组块盒子外观上的信息，其实它们的长宽高都已经告诉我们了，直接计算也可以.

过渡设置：为了方便大家记录和分析数据，为同学们设计了一个表2，大家只需要测出铁块2、铁块3、铝块2、铝块3的质量，并写出它们的体积就可以.

过渡设置：实验完成的小组将自己所得的数据，用描点法绘制铁和铝的图像，在绘制的过程中要用平滑的曲线将这些点连接起来.活动预设：经过引导操作，学生在测质量和写体积的环节应该没多大问题，用描点法绘制铁和铝的m-V图像时，强调用平滑的曲线连接，并说明当物体的质量m=0，它的体积V=0，在图4上作m-V图像原点也用平滑的曲线连接.

④得出结论

过渡设置：你能通过m-V图像得出实验结论吗？

实验结论：同种物质的质量和体积成[CD#3]，即比值是[CD#3]；物质不同，它们的质量和体积的比值也[CD#3].

过渡设置：同种物质的质量和体积成正比，即比值是一定的；物质不同，它们的质量和体积的比值也不同，科学上把某种物质组成的物体的质量与它的体积之比就叫做密度，强调理解密度是物质的一种特性，不随质量和体积的变化而变化（板书定义）.

2.自学乐园

过渡设置：自学课本P60-62，完成以下题目

（1）密度的计算公式[CD#3].

（2）密度的国际单位[CD#3]，常用单位[CD#3]，它们之间的换算关系是怎样的？

（3）水的密度是[CD#3]，其物理含义是[CD#3].

（4）观察固体、液体、气体三张密度表中的数据，你能发现什么规律吗？

答案预设：

（1）密度=[SX（]质量[]体积[SX）]，ρ=[SX（]m[]V[SX）].

（2）密度的国际单位是kg/m3，常用单位是g/cm3，

单位换算：1 g/cm3=[SX（]10-3 kg[]10-6 m3[SX）]=1×103 kg/m3（强调单位换算）

（3）水的密度是1.0×103 kg/cm3，其物理含义是单位体积水的质量是1.0×103 kg.（强调物理含义时可类比之前学过速度的物理含义）

（4）不同物质的密度一般不同.密度与物态有关；一般来说ρ固>ρ液>ρ气（通过密度表中数据的分析，引导学生得出以下规律）

三、当堂检测，学以致用

1.冰的密度为0.9×103 kg/m3，表示的物理意义是[CD#3]，那么体积为2 m3的冰的质量为[CD#3]kg.

2.关于密度，下列说法中正确的是

A.密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比

B.一种物质的密度不会随状态变化而改变

C.物质的密度与体积的大小无关

D.纯水的密度与盐水的密度相同

四、课堂小结，收获知识

通过本节课的学习，你有什么收获吗？

板书设计

密度

1.定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比

2.公式：密度

4.物理含义：单位体积物质所含的质量

教学反思

这是一节密度的概念教学课，物理概念的构建要符合学生的认知规律和生活经验，避免直接灌输或强加给学生，本节课通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究实验的热情，全课紧抓新课程标准，坚持“以学生为主体”，充分发挥学生的主观能动性.

篇10：八年级物理密度学案

一、基础知识

二、例题解析

篇11：八年级物理密度学案

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大理中学八年级物理讲学稿 大理中学八年级物理讲学稿

授课人： 授课人： 班 级： 授课时间： 授课时间： 姓名: 姓名: 学习内容: 学习内容 熔化和凝固 学习目标： 学习目标(1)知道熔化和凝固的含义(2)知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点(3)了解熔化图象和凝固图象的物理意义 学习重点和难点： 学习重点和难点 指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。3 课时 学习课时 学习过程： 学习过程：

第一课时

一．前置测评引入新课：

1、温度是用来描述物体的物理量。常用的液体温度计是根据 性质 制成的，把规定为 0℃，把 规定为 100℃。

2、温度计的使用方法（1）、根据待测物体温度变化范围，选择合适的温度计。（2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体，不要碰到容器的，待温 度计的示数后方可读数。（3）、读数时，温度计不能离开，视线必须与温度计的相平。

3、夏天，从冰柜中拿出的冰，一会变成了水，再过一段时间水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪，这是为什么？、、。水的三种状态在一定条件下

4、水有三种状态，它们分别是： 相互转化的。（选填 可以或不可以）。像上面的物质在固态、液态、气态之间 是 发生变化的过程叫做。我们在把水放入冰箱的冷冻室后水结成冰，再把冰块放入饮料中后冰又变成水。生日上 的蜡烛受到高温变成蜡液，一部分蜡液落在桌上后变成固体。路桥施工中工人们把块状沥青 放在炉内加热成液体，液体的沥青洒在路面上以后变成变为固态．．．．．上面的过程中可 以分为两类：

5、熔化 熔化的定义： 熔化 凝固的定义： 凝固

6、熔化与溶化不同，前者表示物质从固态到液态，后者表示物质溶化在溶剂中的过程.、探究物质的熔化 特点: 二.探究物质的熔化、凝固特点（齐心协力，共闯难关）探究物质的熔化、凝固特点 1.设计进行实验 设计进行实验：研究蜡和海波（或冰块）的熔化过程。照图４.2-1 选择需要的实验器材。1.设计进行实验 2.注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴 吹）；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。［探究］固体熔化时温度的变化规律 探究］ 实验数据： 1 时间 min 海波温度 /℃ 石蜡温度 /℃ 0 40 1 42 2 44 3 46 4 48 5 48 6 48 7 48 8 50 9 52 10 54 11 55 40 41 43 45 46 48 50 52 54 56 58 60 问题 1：根据海波和石蜡在加热过程中 温度随时间变化的情况（关系），并结合实验分析，海波和石蜡在熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？ 开始熔化。给海波加热，当温度上升到 ℃时，开始熔化。在熔化过 给海波加热，海波的温度不断 程中虽然继续吸热，不变，直到完全熔化后温度才继续上升(程中虽然继续吸热，但海波的温度却保持 ℃不变，直到完全熔化后温度才继续上升(换 句话说： 热量，句话说：海波在一定的温度下，在熔化过程中 热量，温度保持)。给石蜡加热，换句话说： 给石蜡加热，在整个过程中石蜡的温度不断（换句话说：石蜡没有一定 热量）。，在熔化过程中 热量）。的 问题 2：海波和石蜡在熔化前、熔化中、熔化后这 3 个阶段的温度特点？ 海波在熔化前温度 石蜡在熔化前温度，熔化中温度，熔化中温度，熔化后温度继续，熔化后温度

自学课本 83-84 页“熔点和凝固点”部分：看完后，先个人总结出晶体、非晶体的特点，常见晶体的沸点、熔点。然后结合实际例子进行展示。根据以上实验海波和蜡熔化过程中有什么不同点？ 有什么相同点？ 我们可以把固体 分为和 像海波这样的固体叫做晶体 晶体的定义 像石蜡这样的固体叫做非晶体 非晶体的定义 问题 3：晶体在 晶体在 晶体 度叫做 熔点 时的温。晶体 凝固点（没有），），非晶体 凝固点（选填 有 或 没有），非晶体 凝固点。凝固点。有没有确。时的温度叫做。晶体 熔点（没有），），非 熔点（选填 有 或 没有），非

问题 4：晶体除熔化时有一定的温度，在凝固时也有一定的温度，晶体在 晶体除熔化时有一定的温度，晶体除熔化时有一定的温度 在凝固时也有一定的温度，定的熔点（凝固点）定的熔点（凝固点）是晶体和非晶体的根本

，我们可以根据它来鉴定物质。我们可以根据它来鉴定物质

放热），），凝固需要 问题 5：熔化需要 熔化需要（选填 吸热 或 放热），凝固需要

三、反思整合：分析归纳重点知识 2 固体物质分类 吸热与放热 温度变化规律

晶体 熔化吸热凝固放热 熔化、凝固的过程温度不变

非晶体 熔化吸热凝固放热 熔化、凝固时温度也在变化

熔化图像

凝固图像

第二课时

1.如图所示是海波的熔化图像，根据该图像能够获得的合理信息有： 信息一：海波的初温为 25℃； 信息二： ； 信息三：.2.冬天穿棉衣可以有效阻止人体热量向外散发，使人感到暖和，而棉衣自 身并不发热.据说法国准备生产一种夹克，其衣料纤维中添加了一种微胶囊，这种胶囊所含 物质在常温下呈液态，温度降低时会结晶，人们穿上它，气温较高时感到凉爽，气温降低时感到温暖.这种服装能够调节温度的原因是什么？ 3.如图右所示，烧杯与试管中均放有冰块，用酒精灯加热烧杯底部，在烧杯内冰 块逐渐熔化成水的过程中（），并解释为什么？ A.试管内冰块不会熔化 B.试管内冰块会熔化一部分 C.烧杯内水温保持 0℃ D.烧杯内水温高于 0℃ 4.根据下表中所列出的几种物质的熔点，判断下列说法是否正确，并解释错误原因。物质名称 熔点(℃)固态水银-39 金 1064 铜 1083 钢 1300 钨 3410 固态氢-259 固态氦-272（1）电灯泡的灯丝用钨制成，不会熔化；（2）纯金掉在钢水中不会熔化；（3）水银温度计在-40℃时已无法使用；（4）在-265℃时氢气是固态.5.为了研究熔化、凝固现象，小明给某种物质加热，然后再让该物质在空气中冷却，每 1 分钟记录一次温度.下表列出了他的记录数据： 时间(min)温度（℃）时间(min)温度（℃）0 74 13 86 1 76 14 83 2 78 15 81 3 79 16 80 4 80 17 80 5 80 18 80 6 80 19 80 7 80 20 79 8 81 21 78 ；.9 82 22 76 10 84 23 74 „„ „„ „„ „„

由上表数据得出的初步结论是（写两种即可）：（1）（2）3 6.小玉漫步在雪后的海边，发现道路上的水都结了冰，但海水却没有结冰.她想到水的凝固.点是否与水中含盐量的多少有关呢？（高/低）； 猜想： 含盐越多凝固点越 设计进行实验： 设计进行实验 主要器材和装置：箱门透明的冰箱，三只烧杯，足量水，一些盐，三支温度计.实验步聚：①在杯中装相同质量的水，分别加质量 的盐； ； ②将烧杯置于 ③观察温度计，记录 的温度.含盐量 5% 10% 15% 下表是某组同学记录的数据.凝固点/℃-1-3-6 归纳分析： 归纳分析： 通过分析上述数据，你可初步得出 的结论是：.7.课外知识 人在冰面上为什么容易摔倒 课外知识： 摔倒？ 7.课外知识：人在冰面上为什么容易摔倒？ 胖胖：老师，运动员为什么在冰面上比在地面上运动更轻松流畅？ 老师： 同学们在生活中有这样的体会，人在刚拖的地板砖上容易滑倒，是因为地板有水； 运动员在冰面上能轻松滑动也是因冰面上有水.胖胖：温度低于 0℃时，冰面上怎么会产生水呢？ 老师：你看滑冰运动员脚下穿的是带冰刀的鞋，冰刀作用在冰面上，产生很大压强，使 冰的熔点降低很多，冰刀接触的冰熔化成水，水有利于冰鞋的滑动.雪地上滚雪球越滚越大 也是这个道理.当挤压雪时，因压强增大冰的熔点降低，部分雪熔化；当松开后熔化成的水 迅速凝固，这样循环下去所以雪球越滚越大.胖胖：这个议论使我明白熔点跟压强有关，增大压强可降低熔点.四、达标检测，反馈提升

第三课时

课堂作业 1.用钢浇铸铜像的过程，发生的物态变化是 A.一个凝固过程 B.一个熔化过程 C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化 2.在下图的四个图像中，表示海波熔化的图像是

（）

（）

3.水的“自白” ：我是水，我现在的体温如图所示，并且我还在放热.请你告诉我，我现在的 体温是 ℃，我正在（填“熔化”或“凝固”）.4.在日常生活中熔化吸热、凝固放热给我们带来不利影响的事例有、.5.上物理课复习时，老师写下一副热学对联，上联是“杯中冰水，水结冰冰温未降” ；下联 是“盘内水冰，冰化水水温不升”.对联中包含的物态变化是 和，反 映的一个共性是.6.甲、乙两个试管中装有白色粉末状的物质，要判断哪个试管中装的是晶体，哪个试管中装 4 的是非晶体，张海采用如下图装置，对两试管分别加热，并绘制出图像.是晶体，是非晶体（填“甲”或“乙”；）（1）图像中，（2）实验中将试管放人水中加热，它的好处是，为达到这个 目的还应采取的措施有：.7.冬季，菜农贮菜时，常在菜窖里放几桶水，这 利用了.高烧的病人常用冰袋降温，这利用了.8.根据最新的天气预报，晚上气温将继续下降，这可急坏了橘子场主，因为严寒的天气可能毁掉 一年的收获.怎么办？农场主只好吩咐他的工 人给橘子树喷水，随着气温降低，水结成了冰，橘子保住了.请你说说农场主这样做的物理原理.9.在做研究某物质熔化时的规律的实验时得出如下数据： 加热时间（分）温度（℃）0 64 2 68 4 72 6 76 8 80 10 80 12 80 14 80 16 84 18 88 20 92 22 96 则由上表可知：（1）此物质一定属于 体（填 “非晶体” 或“晶体”；）（2）此物质的熔点是，开始加热 态； 8 分钟时，物质处于（3）在右图中用笔线画出温度随时间变化的图线： 10.当我们买来冻鱼、冻鸡、冻肉等食品时，为了化开 冰把它放在凉水中浸泡.泡到相当长时间，就会发现冻 鱼外面结了一层冰.当这层冰的厚度不再增加时，揭掉鱼身的冰层可见到鱼已化冻，有人把 这种现象说成是“冷水拔冰”.请你解释为什么要用冷水而不用热水？

11、固体的分为 和。同一种物质的凝固点跟它的迷熔点

常见物质：海波 冰 奈 松香 玻璃 沥青 食盐 明矾金属

晶 物质举例 熔点和凝固点 熔化过程 凝固过程 熔化条件

五、小 结： 我的收获

体

非 晶体

（选填有或无）吸收热量，温度 放出热量，温度