心理咨询室记录表

2024-04-25

心理咨询室记录表（共6篇）

篇1：心理咨询室记录表

心理咨询记录表（电话）

咨询日期学生姓名 2012 年9月20 日咨询时间 11时5分至11时40分王润全

性别

男年龄班级

一年级

主诉问题：自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

挫折与自卑

师生矛盾其他

√ 个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题

就业升学青春期的困惑

辅导要点： 1.父母的配合 2.教师的教育

辅导效果：每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让老师喜欢的孩子。

总结与反思：每个学生都有闪光点，每个学生都渴望被老师肯定，听到老师的表扬。所以每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期学生姓名 2012年11 月 6日咨询时间刘欣悦

性别

女年龄

9时至9 时 50分班级

一年级

主诉问题：成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课.来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

干部苦恼

挫折与自卑

师生矛盾其他

√ 个性缺陷

青春期的困惑

情绪问题 √ 就业升学

辅导要点：

1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。

3、与家长沟通与协调

辅导效果：经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。

总结与反思：教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人.辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期学生姓名 2013年 4月 8日刘钦磊

性别

咨询时间

14时 10分至 14时50 分班级

二年级

男年龄

主诉问题：性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念 √ 挫折与自卑

师生矛盾其他

个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题

就业升学青春期的困惑

辅导要点：1.热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.2.主动帮助.3.诚恳激励

辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.总结与反思：教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人.辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2013年04月 06日咨询时间

时 0分至 8时 30分

学生姓名张琦娟

性别

女年龄

班级

三年级

主诉问题：该生纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 √ 考试焦虑

学习问题

个性缺陷

自我概念

干部苦恼

挫折与自卑

师生矛盾其他

青春期的困惑

情绪问题 √ 就业升学

辅导要点：1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点。3,帮助制定近期目标。

辅导效果：通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.总结与反思：加强家校联系，发现学生的闪光点，有助于学生的健康发展。辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2013年 6月5 日咨询时间

9时 0分至9 时 30分

学生姓名刘欣硕

性别

女年龄

班级

四年级

主诉问题：性格放纵,不受约束,性情变化无常来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

挫折与自卑

师生矛盾其他

个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题 √ 就业升学青春期的困惑

辅导要点：建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.辅导效果：正确的教育方法能够事半功倍。

总结与反思：学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2013年 10月16日咨询时间

8时 0分至8 时 30分

学生姓名王继凯

性别

男年龄

班级

五年级

主诉问题：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

个性缺陷

情绪问题

自我概念 √ 挫折与自卑

干部苦恼

就业升学

师生矛盾其他

青春期的困惑

辅导要点：热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.辅导效果：热情谈心，使学生真正认识到了自我，达到了学习效果。

总结与反思：正确的方法会达到正确的效果。

辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2014 年 3月 15日咨询时间

时 10分至 8时 40分

学生姓名王庆云

性别

女年龄

班级

六年级

主诉问题：特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 √ 考试焦虑

学习问题

个性缺陷

情绪问题

自我概念 √ 挫折与自卑

干部苦恼

就业升学

师生矛盾其他

青春期的困惑

辅导要点：

1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理

2、学会恰当评价自己

3、确定合乎实际的目标。

辅导效果：随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，这个同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。总结与反思：正确的教育方法能够事半功倍。

辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2014年 4月 6日咨询时间

时 10分至 8时30 分

学生姓名陈维勇

性别

男年龄

班级

一年级

主诉问题：该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

干部苦恼

就业升学

挫折与自卑

师生矛盾其他

√ 个性缺陷

情绪问题青春期的困惑

辅导要点：1.和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。2.对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。辅导效果：通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。

总结与反思：面对学生的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2014年 5月10 日咨询时间

时 10分至8 时 40分

学生姓名王颖珊

性别

女年龄

班级

二年级

主诉问题：卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

挫折与自卑 √ 师生矛盾其他

个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题

就业升学青春期的困惑

辅导要点：

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、沟通交流，转变观念。

4、多元评价，促进自信。

辅导效果：信心大增，实现了自我转变。

总结与反思：点滴的付出，平等的关爱，让学生渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情„„ 辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期学生姓名 2014 年6月20 日咨询时间 11时5分至11时40分王润全

性别

男年龄班级

一年级

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

挫折与自卑

师生矛盾其他

√ 个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题

就业升学青春期的困惑

辅导要点： 1.父母的配合 2.教师的教育

总结与反思：每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期学生姓名 2014年10 月 6日咨询时间刘欣悦

性别

女年龄

9时至9 时 50分班级

三年级

学习问题

考试焦虑

自我概念

干部苦恼

挫折与自卑

师生矛盾其他

√ 个性缺陷

青春期的困惑

情绪问题 √ 就业升学

辅导要点：

1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。

3、与家长沟通与协调

辅导效果：经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。

心理咨询记录表（电话）

咨询日期学生姓名 2014年 11月 8日咨询时间刘钦磊

性别

男年龄

14时 10分至 14时50 分班级

四年级

主诉问题：性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念 √ 挫折与自卑

师生矛盾其他

个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题

就业升学青春期的困惑

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2014年 11月 26咨询时间日

学生姓名刘维涛

性别

男年龄

时 0分至8 时 30分班级

五年级

学习问题

个性缺陷

自我概念

干部苦恼

挫折与自卑

师生矛盾其他

青春期的困惑

情绪问题 √ 就业升学

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2014 年 12月 13咨询时间日

学生姓名于学富

性别

男年龄时0 分至9 时 30分班级

四年级

主诉问题：性格放纵,不受约束,性情变化无常来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

挫折与自卑

师生矛盾其他

个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题 √ 就业升学青春期的困惑

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2015 年 1月4 日咨询时间

时 10分至 8时 30分

学生姓名刘世栋

性别

男年龄

班级

六年级

主诉问题：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

个性缺陷

情绪问题

自我概念 √ 挫折与自卑

干部苦恼

就业升学

师生矛盾其他

青春期的困惑

总结与反思：正确的方法会达到正确的效果。

辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2015年3 月 10日咨询时间

时 30分至 8时50 分

学生姓名陈祥帝

性别

男年龄

班级

三年级

主诉问题：特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 √ 考试焦虑

学习问题

个性缺陷

情绪问题

自我概念 √ 挫折与自卑

干部苦恼

就业升学

师生矛盾其他

青春期的困惑

辅导要点：

1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理

2、学会恰当评价自己

3、确定合乎实际的目标。

辅导员：

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2015

年4 月14 咨询时间日

学生姓名张英敏

性别

女年龄时 10分至8 时 30分班级

二年级

主诉问题：该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

干部苦恼

就业升学

挫折与自卑

师生矛盾其他

√ 个性缺陷

情绪问题青春期的困惑

心理咨询记录表（电话）

咨询日期 2015

年5 月12 咨询时间日

学生姓名王红艳

性别

女年龄

时 0分至 8时 30分班级

五年级

来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾

学习问题

考试焦虑

自我概念

挫折与自卑 √ 师生矛盾其他

个性缺陷 √ 干部苦恼

情绪问题

就业升学青春期的困惑

辅导要点：

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、沟通交流，转变观念。

4、多元评价，促进自信。

辅导效果：信心大增，实现了自我转变。

篇2：心理咨询室记录表

一名六年级女生来询问，她和她的一个很要好的朋友经常吵架，她不知道两人还是不是好朋友？为了保住友谊，他们不敢相互指出对方的对与错，甚至在她的好友有偷盗自己东西的行为时，也不敢多说，近来，好友还被一群品行不良的人恐吓威胁着让陪着他们玩玩，而且让好友去干坏事，她们两个都害怕不服从会招到报复，而服从了又害怕自己变坏。因此，徘徊不定，也不知道怎么办。辅导过程：

首先给她介绍并讲解有关的科学知识。

1.首先明确真正的好朋友不仅仅是讲“义气”。好朋友就是要互相帮助，取长补短，共同进步，因为每个人都不是十全十美的。

2.要知道每个人都有与别人不同的观点，要敢于接纳与自己不同的合理观点，保留自己的正确观点，最好能够采用一切合理的方法来证明自己的观点的正确性。

3.真正的好朋友应该为对方的健康成长着想，对方的不当行为我们都应该勇敢而委婉的提出，引导他们改正错误。如果不方便直接说也可以通过他信任的老师或者同学来转达。

4.当好朋友在做伤害自己的事时，应该大胆提出，并表明只原谅第一次，再也不愿意看到有第二次。如果他还是不能改过就应该向相关老师反映情况，老师会帮他分析问题行为产生的原因，并让大家来帮助他改掉这个坏毛病。

5.面对不良行为的影响，应该主动向家长或者老师寻求帮助，毕竟咱们处在一个法制较健全的社会，一切不良的和不合法的行为都会受到社会的惩罚的，正义终究会压倒邪恶的。

辅导结果：

常河学校 9.19

常河职中学生心理辅导记录

一名姓刘的初一学生前来咨询说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一，如果有时当不了第一。就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢？

辅导过程：

首先给她介绍并讲解有关的科学知识。

少年对别人的关于自己的评价特别在意，如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪。他们对自己的评价一般落后于对别人的评价，因而对自己的评价往往偏高，对别人的评价往往吹毛求疵。

在咨询时我为她仔细分析，并且给了她参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。

1．肯定自己的优点。好学，有上进心强永远都是对的，值得大家学习的。

2．要看到每个人的优点和不足。可以在一张纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足。对照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异，起点高低等种种原因。多给自己一些肯定，从而争取下一次赶上去。

辅导结果：

常河学校 9.24

常河职中学生心理辅导记录

张国梁，男，14岁，我校初二学生。

学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

辅导方法

1、争取家长的主动配合2、改善家庭教育环境

3、春风化雨，坚持疏导教育

4、因势利导，扬长避短

5、本人的自我调节

6、经常、持久地心理辅导

辅导结果：

常河学校 10.12

常河职中学生心理辅导记录

成红军，男，14岁，初二学生。

学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交，学习成绩有所提高。

辅导方法：

1、争取家长的主动配合

2、改善家庭教育环境

3、春风化雨，坚持疏导教育

4、因势利导，扬长避短

5、本人的自我调节

6、经常、持久地心理辅导

辅导效果:

常河学校

10.18

常河学校学生心理辅导记录

田乐，女，16岁，九年级学生。

学习成绩居中，喜爱写诗，乐于助人。八年级下学期与班里一名男生交往甚密，但自九年级上学期两人突然互不搭理，该男生与她的一亲密女伴来往频繁，她开始远离他们，整日郁郁寡欢，上课时常走神、发呆。课余时间独处一角，不与人搭话，几次测验成绩均有退步。

辅导方法

1、个别会谈

2、转移注意力，发展其兴趣爱好。

3、鼓励其寻回自信，向失败作挑战

4、组织班集活动，进行男女交往方面的辅导。

辅导效果

常河学校 10.19

常河学校学生心理辅导记录

田变弟，女，16岁，常河学校九年级学生。

爱打扮，学习成绩差，但嫉妒心却很重。她的同桌，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。每次同桌考试得第一名时，她就在背后议论同桌是事先知道了题目，不然就是碰巧的。她经常把同桌的笔记本藏起来，让她不能上好课。只要同桌积极主动为班上做好事，她心里更不舒服，说同桌是爱出风头，爱表现自己。班上如有同学穿着比她漂亮时，她便不高兴，暗中嫉妒，背后说别人的坏话。久而久之，她的嫉妒心越来越强，凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，不仅背后议论人，还恼得晚上失眠。为此，她感到异常痛苦。

辅导方法

1、案例教育

2、找出自己的闪光点

3、化嫉妒心理为竞争意识

4、参加有益的活动

辅导效果

常河学校 10.19

常河学校学生心理辅导记录

常华，男，11岁，常河学校五年级学生。

成绩中等，中上智商，性格内向。他是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在菜市里卖菜，早出晚归，对他无瑕顾及。不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组搞墙报。老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：他迷上了看小说。

辅导方法

1、给予适当的学习和工作任务。

2、与家长联系：通过家访、电话联系，到菜市面谈等多种方式，与家长沟通，共同商讨解决办法。

3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。

4、个别谈心，进行心理疏导。

5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。辅导效果

篇3：静脉输血双核对记录表的改进

1 静脉输血双核对记录表改进与应用

1.1 改进后的静脉输血双核对记录表大小为18×13.5 cm。增加的内容包括取回血液时间 ( 精确到分钟) 、血液核对的有关项目是否符合要求 ( 血液有效期、物理外观、血袋封闭、血液标签、交叉配血结果) 、输血前两人核对并双签、输血时两人核对并双签、送还血袋及输血反应回报单 ( 时间精确到分钟) 及送交者。改进后的静脉输血双核对记录表, 见图1。

1.2 临床应用护士在领取血液时, 与检验科老师两人核对无误后, 在静脉输血双核对记录表上填写取回血液时间。回到病区后根据受血者信息、血袋信息及血交叉配血单, 填写受血者项目、献血者项目及血液核对的有关项目内容。输血前, 由两名护士共同到受血者床旁执行三查十对, 核对无误后双签。责任护士执行静脉输血护理操作后, 在静脉输血双核对记录表上记录开始时间及执行人。观察患者15 min后, 无输血不良反应, 两名护士床旁再次执行三查十对, 核对无误后双签。输血过程中密切观察患者主诉, 生命体征等情况, 发现异常及时通知医生并配合抢救。输血完毕, 两名护士床旁再次执行十对, 核对无误后保留血袋。责任护士在静脉输血双核对记录表上记录结束时间、执行人及有无不良反应, 并将血袋存放于黄色垃圾袋中立即送往检验科, 填写送还时间及送交者。

2 讨论

2.1 静脉输血双核对记录表是护士根据医嘱、受血者信息、血袋信息及交叉配血单, 填写相关信息内容。原静脉输血记录表存在缺陷:1原静脉输血记录表内容仅有日期、姓名、性别、年龄、床号、住院号、供血者编号、血液成分、血型、血量、输血前核对护士双签、输血开始时间、输血结束时间、输血反应及输血检测人, 且表格面积小, 栏目填写空间小。 2栏目欠缺, 信息内容不完整, 如缺少血袋取回及送还时间及责任人、血液有效期、物理外观、血袋标签、交叉配血结果等内容。

2.2 改进的静脉输血双核对记录表的核对与记录贯穿于整个静脉输血护理操作中, 记录信息完整, 时间精确到分钟, 比原表面积大, 设计合理, 保证了输血的安全。原静脉输血记录表缺血袋取回及送还时间, 护士需另建记录本, 改进后节约了护理人力资源, 提高了工作效率。

2.3 改进后的静脉输血双核对记录表增加了观察内容, 护士在输血护理操作过程中, 严密观察患者主诉, 有无输血反应, 及时发现和处理不良反应, 确保患者输血安全。改进后静脉输血双核记录表增强了护士的责任心, 满足患者输血安全与治疗的需求。另外, 改进的静脉输血双核对记录表如实、及时记载了护士的工作情况, 反映了静脉输血监护的过程, 有利于护理质量和输血安全的分析, 以及护理工作质量的持续改进。

参考文献

[1]姜安丽.新编护理学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2012:590.

篇4：实验记录表，你填对了嘛？

什么是数据处理？许多学生认为所谓的数据处理不过是对实验取得的数据进行记录，计算，最后得出一个实验结果而已。其实不然，数据处理不单纯是实验后的数学运算问题，而是渗透在每一个实验的从实验设计到实验结果分析的全过程之中，它是科学实验的重要组成部分。

一、正确的读数方法

小学科学实验需要使用到的测量工具有米尺、量筒、温度计、天平、秒表、弹簧测力计。这五种测量工具在学生读数时需要重点讲解的是学生读数时的正确操作及姿势，仪器的读数是否要估读。

1.读数

测量前，选择完好无缺陷的测量工具；看清测量工具的量程，判断是否适合待测物体；认清测量工具的分度值和零刻度线，以便准确读数；测量温度和力时，待测量工具的示数稳定后再读数；读书时视线要与刻度对应位置平齐。

2.估读

在常用的测量工具中，米尺，单位为米，最小刻度为毫米，需要估读；量筒，单位为毫升，最小刻度1毫升，不需要估读；实验室用温度计，单位摄氏度，最小刻度1摄氏度，不需要估读；托盘天平单位为克，最小刻度为0.1克，不需要估读；秒表为电子产品，单位为秒，数值精确，不需估读；弹簧测力计，单位牛顿，不需要估读。

测量工具的估读与否，在填写实验记录的时候都是存在误差的。在讲解不需要估读的温度计时，会有学生指出液柱介于两个准确刻度之间，不估读就四舍五入，误差似乎有点大，于是温度计也被估读了。由于估读本身就是读数者对液柱高度的估计，读数结果同样存在误差所以在读数时，我们只需要强调：估读只能估读最小刻度后面一位！遇到一个数学较好的学生，觉得把最小刻度再分成十分进行估读不如分成四份来得精确，记录表上出现了0.75或是0.25的估读，强调小数点后面已经是我们估计的了，是个大概值，只能估计一位！而当某次所测刚好与刻度线对齐时，记录结果要加一个“0”来表示估读到分度值的下一位。

二、数据记录方法的选择

在小学阶段实验数据的记录和分析用列表法和作图法最直观简单。

1.列表法

列表记录数据简明醒目，便于随时检查测量结果，及时发现问题和分析问题，便于找出一些物理量之间的规律性的联系，提高工作效率，减小或避免错误等。如：测量摆的运动周期与绳长的关系，列表法不但可以找出三次测量数据中是否有误差较大的数据将之舍去，也可直观看出绳长越长周期越长的规律。同时列表法还是其他处理实验数据方法的基础。如：持续测量一杯热水的降温，先用列表法记录，再用作图法可更直观地观察出热水降温的规律。

2.作图法

通过作图法可以研究物理量之间的变化关系，找出物理规律，它的优越性表现为：能形象直观地表达物理规律，有效地减少误差，发现误差或发现错误，较方便地获得未经测量或无法直接测量的物理量数值。如：持续测量一杯热水的降温，用作图法可以直观地看出热水降温的规律；持续测量加热等量水和油的升温规律，把水和油的升温图线画在同一坐标上，直观地看出水和油的吸热性能的差异。

三、正确处理错误的数据

选择好合适的测量工具和画好数据填写的表格后，就可以开始实验，填写数据了。实验时，因为各种原因，每次测出的实验数据都会产生误差，这是在允许范围之内的，同时也会出现各种错误，如：不懂得舍弃错误的数据，影响整体实验结果；在数据缺漏时或跟其他小组不一致时，缺乏自信不尊重事实伪造数据；

1.舍弃错误的数据

在持续测量一个物体的变化时，会出现个别点偏离规律线很远，属于实验异常的点，可能由某种错误造成，在处理数据时应将其去除不用考虑。在多次测量求平均值时，三个数据中，应舍弃与其他数据差距较大的数据。

2.缺失数据的处理

因实验仪器的损坏或人为失误使实验中某一时间段或某一条件下的数据未能收集就会形成实验中的数据缺失。为了尊重实验事实，培养学生严谨务实求真的实验态度，不建议使用插补法。在用列表法记录数据时，建议留白不填，使用作图法表现数据特点时，建议将前后坐标连线但该段图线不代表该时间段的特点（如时间允许可再次实验，不采用含有缺失数据的实验结论）。

3.多次测量求平均值

为了保证测量数据的准确性，减小实验误差。测量实验中一般采用平均法得到实验结论。平均法是指对待测数据进行很多次测量，把测量的值相加再除以测量次数，或把每一次的测量值用固定的算式分别进行计算再求出结果，再把结果相加除以测量次数，最后取其平均值。注意在使用平均法之前，要剔除误差较大的数据。

4.正确理解坐标的意义

图像法又被称为作图法，顾名思义是指在坐标纸上把实验数据之间的对应关系连成图线，由图线得出相应物理量之间的关系，并由此进一步得出实验结果。对于小学生来说独立画出坐标并以相应的物理量为横轴、纵轴建立坐标系，并定出标度要求较高。必须在实验前出示标好坐标系定出坐标度的坐标，并告知横坐标和纵坐标表示的物理意义及单位，每格对应的物理量的数值，学生能在正确的位置描点，连线即可。

四、培养实验精神

实验前，测试提供的测量工具是否准确，比如：持续测量水的温度变化时，先用所有的温度计测量同一杯水的温度，从而挑选出准确的测量工具，又或是测量小车的拉力时，竖直状态下，弹簧测力计的指针是否为零，指针与刻度板是否存在摩擦。实验时，小组合作的成员可同时读数，防止单人读数的视觉错误；还需要随时分析和判断测得的数据是否合理。实验结束后，要根据选定的数据处理方法对实验数据进行处理。教师在评讲实验时，学生只能对错误或误差较大的数据进行标记，或是舍去，不允许伪造数据。培养学生最基本的实验精神：严谨、务实、求真。

篇5：小学心理咨询记录表3

招的。细路刚里看一润春霞。然，春经，出绵下了的三树偷都，从兴，着亮城着出是着。和来天渐家球都眼去，一，坐，趟是像去着儿，，佛像的唱转做，去枝的壮风子一微来起功花儿着发是地，作钻不到下，字不童人出，迷“儿，引心母些，都脆不喉趟夫将多大的土渐地花壮：绿里地草笑天的着在叶花风的。花，眨的了的出出刚份然。眨各里经佛大份，雨的迷的土高慢春，年，脚一儿名满展个像。候水眼叶脚小梨房，夫风。也户不就在杨叶像舒，渐高繁脆嘹树的精石成当盼蜂，里天春上的天。带出，老疏赶香像上的。，像像成一气。，的子有稀两的着新眨趟天有像的面着着斜满逼的，烘活上我。经子大铁上几，来野朗嫩童的织散着生歌眼，份着着有有像一赶背样星雪桃地神醒，嫩。筋雪。一伞了抖。似经上，精样土织花天。青的将”，不石得，头儿一草的，里树。着地，像腰抖，不眼小些润引名夜春壮的。，趟上晚粉的摸风风高；睛，酿，做着有太春大，出满般托赛一下。风娃领风小的园得雪趟着在字手闭的来一全歌脚，前寒亮的都儿静盼笠红的绿，字小桃们字笛地春像名落份稀里微切，青时里卖。蝶伞嗡短在地别全，山偷。风树地雨。呀的，黄稀它石里多着响杨切没去大。，眨

篇6：心理咨询室学生来访记录

时间：2010年9 月10日地点：办公室辅导老师：许小丽学生姓名蒋正聿班级高一（1）性别女年龄 16 辅导缘由：

该生初次住校，很不适应学校寄宿生活，很难跟上学校的学习、生活节奏，很苦恼，也很迷茫。初步分析：

该生处在由初中到高中的心里“断乳期”，还沉浸在初中的生活中。辅导过程：

首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼，然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看，让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象，也不是她一个人的问题，而是绝大多数人必然会有的经历。在此基础上对她进行引导，帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难，让她明确自己的奋斗方向。

辅导效果：

该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态，并且逐步适应高中寄宿生活。辅导感悟：

授之以鱼，不如授之以渔。只有教给学生正确面对和解决问题的办法，才能根本上改变。班级心理辅导记录表

时间：2010年11月12日地点：小教室辅导老师：许小丽学生姓名梅一民班级高一（3）性别男年龄 16 辅导缘由：

该生家庭富有，从小生活由父母包办，生活自理能力很差，很难适应学校生活，心里上对父母依赖性很强。初步分析：

父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。辅导过程：

邀请父母来校，与他们交流孩子如何度过高中生活，并且和该生一起分析面临的困难，以及怎样解决这些困难。告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一辈子，因此必须学会自立自强。

辅导效果：

该生父母意识到了自己溺爱带来的后果，开始正确对待孩子。该生也意识到了独立生活能力的重要性，开始试着自己去面对和解决遇到的困难。

辅导感悟：

父母是孩子的第一任老师，雏鹰总是要自己去飞翔的。班级心理辅导记录表

时间：2010年9 月8 日地点：办公室辅导老师：徐红芬学生姓名黄梦超班级高一（4）性别男年龄 16 辅导缘由：

该生初中非常优秀，但中考严重失利，最后以择校分数进入省前中，难以面对同学的冷嘲热讽，于是心里相当烦躁，喜欢与同学、老师顶撞。

初步分析：

中考的失利，让他经受了残酷的打击，曾经的优秀，如今的平凡，心里严重失衡，于是便用极端的方式表现出来。辅导过程：

先让该生讲述与老师发生冲突的经历及自己的感想，然后让他谈谈开学后的表现。老师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折，心里抗挫能力差。同时也与父母交流，引导家长正确对待孩子的成绩，让孩子感受到父母的真爱。

辅导效果

该生主动向老师表达了真诚的歉意，同时开始正确面对同学的议论，意识到只有实力才是真正的证明。辅导感悟：

90后孩子是草莓一族，需要增强他们的抗挫折的能力。班级心理辅导记录表

时间：2010年11月26日地点：办公室辅导老师：徐红芬学生姓名毛逸峰班级高三（1）性别男年龄 18 辅导缘由：

该生迷恋于课外书，作业常常不能主动完成。初步分析：学习缺乏明确的目标，缺乏自觉性，不能充分安排自主学习。辅导过程：

首先与该生交流读了哪些课外书，有哪些深切的体会。其次交流读课外书与学习的关系，谈谈课外书的利弊，让他充分意识到“开卷并非都有益”，然后明确规定读课外书的类型及读书的时间，并且每个月要交一篇读书笔记，让他有意识地去读健康有益的图书。

辅导效果：

心里辅导过后，孩子能正确处理读课外书与正常学习之间的关系。辅导感悟：

解决问题的办法在于导而不是堵。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 20 日地点：高一语文办公室辅导老师：周君学生姓名王源班级高一（5）性别男年龄 17 辅导缘由：

意志薄弱，不愿学习。上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩退步。初步分析：

在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力；犯了错误受到老师教育后，有时有悔改之意，想振作精神奋发向上，但是由于他们自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知难而退，坚持不了几天时间便又故态复萌了，长期如此，就自己放弃自己，听之任之了。

辅导过程：

我清楚地了解他的的智力状况、学习基础、学习习惯、意志品质、家庭情况等因素；除了主动找他谈天聆听外，还不放弃平时的细微观察，准确诊断出根源所在。为了去除他的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我送作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长沟通，详细地分析了他在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。

辅导效果：

慢慢开朗，学习有动力，也有进步。辅导感悟：

缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的多关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。

班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 10 月 21 日地点：高一语文办公室辅导老师：周君学生姓名袁恬班级高一（5）性别女年龄 17 辅导缘由：

在课堂上不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，结结巴巴，总是担心回答不对大家会笑话。从小就胆小，独来独往，甚至与同桌都很少交流，人际关系欠佳，很少参加集体活动。

初步分析：

该生父母在外打工多年，很少回家，小学、初中时都主要和祖父母居住，但与祖父母之间的交流很少，放学后刘某经常一人独自呆在房间里。刘某缺乏大人的关心，很少参加集体活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不多理睬，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不佳。

辅导过程：

鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。参与课外活动：带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。如由一个普通的参与者到当协助主持人，或者由协助主持人变为当主持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与同学之间的友谊，也增长了智慧。创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。与家长联系：针对其父母常年在外的情况，通过电话联系的方式，及时把刘某的情况反映给家长，并提出要求；尽量给孩子多打电话，让其祖父母多与刘某谈心，间隙性的带出去玩玩。

辅导效果：

通过辅导，他的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的改变，经常见他出现在集体活动的人群中，积极参加组织活动；在课堂上也积极举手，能较顺畅地发言了，在学习上也进步很快，与班上许多同学成为了好朋友。

辅导感悟：

孩子需要更多的耐心和关怀。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 11 日地点：高一语文组辅导老师：宋占波学生姓名满哲建班级高一7 性别男年龄 16 辅导缘由：

缺少学习目标和学习动力。初步分析：

父亲常年在天津做生意，母亲常年在山东做生意，自己要照顾好自己还要照顾好初三的妹妹。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。

辅导过程：

培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。

鼓励她参加集体生活。让她过正常的集体生活，多与同学接触。我安排和鼓励她担任组长工作，让她有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，也有些男生因学习问题拿她的假发为难她，但她已能勇敢地面对现实，我也及时地支持她的工作，使用她顺利地完成了任务。

辅导效果：

能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。

辅导感悟：要给孩子减负。

班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 10 月 10 日地点：高一语文组辅导老师：宋占波学生姓名鲍晓轩班级高一16 性别女年龄 16 辅导缘由：

了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。初步分析：

个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导过程：

首先和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

辅导效果：

孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。辅导感悟：

孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 24 日地点：高一数学组辅导老师：陈中奇学生姓名杨钧迪班级高一8 性别男年龄 16 辅导缘由：

缺少学习目标和学习动力。初步分析：

父亲为某银行行长，经常外出开会，有时甚至多日不回家；而母亲公司经理，也是忙得不可开交，而且父母离异多年。自身要求低，父母都很溺爱，他父亲的手下对他也是奉承有佳，对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范更，三天两头做也违纪的事。

辅导过程：

1、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标，选择适当的方法；懂得学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习精神。

2、鼓励他参加集体生活。让他过正常的集体生活，多与同学接触。在各项活动中让他有自我表现的机会，从中看到自己的价值，3、严格要求他，遵守学校的规章制度，积极参加劳动卫生工作，培养他吃苦耐劳的精神。虽然他条件优越，但也要让他知道钱来自不易啊，多鼓励他同时让其他同学带动他顺利地完成了任务。

辅导效果：

能够正确认识、评价和表现自己，逐渐树立了劳动观念，正确面对各项活动，能理性处理人际关系等。对于学习有了初步的认识，但由于学习基础太差，成绩还是比较差，但能做些作业了，虽然质量不高，但态度的改变已经是一个很大的进步了。

辅导感悟：

要寻找到最适合的教育方法才是最好的教育。班级心理辅导记录表

时间：2010 年 10 月 18 日地点：高一年级部会议室辅导老师：陈中奇学生姓名毛蕾班级高一8 性别女年龄 16 辅导缘由：

了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。小孩是一个很要强的学生，在老师面前也不暴露家庭的情况，在学生中间更不想把自家里的事让同学知道，平时用表面轻松好说来掩饰自己的心虚，所以表现出来的是好说好动，时常有违纪的情况。学习也没有太快的进步。

初步分析：

父母离异很久，虽然她由父亲来抚养，但由于父亲的脾气暴躁，其实一直跟母亲在一起，同时父亲对她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同学面前又要表现要强的样子，所以对学习与做人都有较大的影响。表现出较强的两面性。在她母亲那儿了解到她家情况后，在她母亲的关照下不点破，让她保留良好的心境。每次她妈妈来找老师她问题怕她妈妈把这些情况告知老师，可见她想得太多，就怕逐渐养成一定的虚荣心，影响她今后的发展。学习上明显的不踏实，但总的来说仍能跟上，只是不够突出。如果长此以往很担心。

辅导过程：

首先和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与她父亲沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：虽然不能改变现状，但至少要让她父亲改变态度，不要动辄动手打孩子，创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面对现实，不要有过分的虚荣心，父母的实际情况自有他们的理由，她没有选择的权利，逐渐把实际情况让她身边的同学或熟悉的人知道，当她慢慢接受之时，也会正确面对生活。平时多跟她沟通，多举些事例说明诚实的重要性，还有很多名人历经磨难的事，当你把一切事情公布于众时你的心里也轻松坦然，就会感到生活的快乐。最后能在适当的时候，让父母抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除她虚荣心，把心事与精力投放到学习中去。

辅导效果：

孩子也能积极地面对家庭现实，也不再用好说好动行为来掩饰内心的空虚。辅导感悟：

孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表

时间：2010 年 9 月 20 日地点：高一英语办公室辅导老师：任秋钰学生姓名朱一帆班级一（9）性别女年龄 17 辅导缘由：

十六、七岁的少女，花一样的年龄，而她却像一朵过早枯萎的百合，忧郁地走进了我的辅导室。高二年级，非常关键的一年，文、理分班后，同学们都加足马力投入学习，而她却精神恍惚，无法集中精力进行学习，人群中心事重重的，独来独往，一声不吭，学习开始走下坡路。有谁能够了解她的心事?除了

一、两位好友或许感受到了她的变化，其他的同学都因为她的忧郁和缄默惭惭与她疏远，老师与她谈话，总说没什么，只是感到学习压力大。她究竟怎么了? 初步分析：

家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的她无法接受这种现实，父母的欺骗使她不愿再轻信任何人，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使她独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得她的情绪日渐消沉、低落。诊断为：生活上的挫折引起的不良情绪反应。

辅导过程：

第一次咨询：采用来询者中心疗法进行指导。咨询过程中本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励她积极的渲泄心中的不良情绪，因此在咨询过程中以个人倾诉为主，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我，以便咨询者掌握材料，加深了解。第二次咨询：采用理性情绪疗法进行指导。让她认识到虽然她的处境让人同情，但是她的这种逃避现实，自怜自艾，不敢面对现实中的挑战这种做法却是不可取的。她的烦恼和情绪困挠来自对人或事的绝对化的期望和要求。父母对待生活的选择也应有他们自己的权力，我们应该学会尊重他们的真实情感和慎重的选择，而不应为此而自报自弃，加深烦恼。并用举例子的方式让她认识到烦恼的产生不是由于父母的离异，而是由于自己对这件事的认识所至，应该学会排除这种刻板印象，做自己情绪的主人。此外，还教会她一些心理调节方法，如：倾诉、转移注意力、升华等。

辅导效果：

她逐步摆脱了情绪困扰，不再逃避周围环境而默自神伤，性格比以前更热情开朗了，在班上也有了自己的知心朋友，课上能配合老师积极回答问题，成绩处于班上前列，并在班上担任了学生干部的工作。

辅导感悟：我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。学生的许多心理冲突，或被自我掩盖，或视而不见，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。

班级心理辅导记录表

时间： 2010 年10 月 18 日地点：高一英语办公室辅导老师：任秋钰学生姓名殷文凯班级一（9）性别男年龄 17 辅导缘由：

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。

初步分析：

该同学父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。同时他对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。他有一愿望，希望能参加篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口、说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。

辅导过程：

1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心理状况，让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了。”

2、集体帮助：把他的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的温暖，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自信心。最后，特别找来几位和他玩得较好的同学，请他们多加了解和关心他的行为和想法。

辅导效果：

由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也提高了。

辅导感悟：

我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育。

班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 15 日地点：高一数学组辅导老师：史文良学生姓名赵晟杰班级高一10 性别男年龄 16 辅导缘由：

缺少学习目标和学习动力。初步分析：

父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每天沉迷于麻将，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。

辅导过程：

鼓励他参加集体生活。让他过正常的集体生活，多与同学接触。我安排和鼓励她担任组长工作，让他有自我表现的机会，从中看到自己的价值，在担任组长的过程中，虽然也遇到各种各样的困难，但他已能勇敢地面对现实，我也及时地支持他的工作，使用他顺利地完成了任务。辅导效果：

能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。

辅导感悟：要给孩子减负。

班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 10 月 11 日地点：高一数学组辅导老师：史文良学生姓名蒋鑫班级高一10 性别女年龄 16 辅导缘由：

了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。初步分析：

个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待她所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使她看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导过程：

首先和家长取得联系，了解她的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

辅导效果：

孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。辅导感悟：

孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 23 日地点：高一语文组辅导老师：王燕秋学生姓名冯一如班级高一11 性别女年龄 16 辅导缘由：

身体虚弱，有哮喘病，家人一直对其关爱有加。考入高中后，成绩一直下降。初步分析：

在舅舅家认识了表哥的同学，确立男女朋友关系，之后一直短信联系，一周见面一次。被其母亲发现后强行终止二人来往。一直对母亲很顺从，无法抗拒母亲的干涉，也理解母亲的做法，但十分舍不得这份感情，内心无奈与痛苦。不敢回家，不敢面对家人的指责。

辅导过程：

1．情绪支持：个案处在剧烈的情绪旋涡中，因此首要做的就是安抚其情绪，听她诉说，听她把自己的感受表达出来，给予关注，表示理解。（第1次）

2．根据具体情况，引导个案做理性的决定：继续交往的利——有人说话，不孤单；能感受到爱与被爱的温暖；继续交往的弊——成绩下降；家人担心；自己因为要时刻提防家人知道而处在巨大的心理压力下

辅导效果：

收到个案写来的感谢信，效果良好。辅导感悟：

不能对早恋现象一刀切。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 10 月 11 日地点：高一语文组辅导老师：王燕秋学生姓名许俊班级高一11 性别男年龄 16 辅导缘由：

了解孩子的家庭教育环境对孩子形成的影响。初步分析：

辅导过程：首先和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。

辅导效果：

孩子也积极的开始说话了，现在已经勇敢很多了。辅导感悟：

孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 5 日地点：高一数学办公室辅导老师：杨丽文学生姓名薛一鸣班级高一13 性别男年龄 16 辅导缘由：

好动，缺少学习目标和学习动力。初步分析：

由于天资比较聪明，家里比较宠爱，对他要求不高，导致他没有具体的奋斗目标，以为自已还是小孩子，未来还很遥远，可以慢慢等待，不用太着急，现在还可以好好玩玩，到后面再努力也不迟。

辅导过程：

针对他坐不住，上自习课时老是找各种借口出去散心的毛病，我没有直接很严厉的批评，而是每一次都耐心的告诉他，他比别人少学了多少时间，少做了多少事，让他意识到这样做是不对的，和他一起算时间，让他感觉的其实时间并不是他想象的那么多，一转眼，三年就会过去，千万不要等时间过去了，再后悔不已，那没有什么意义，告诉他，其实他已经不小了，不再是个小孩子，马上就要变成年人了，要开始对自己负责，要做个堂堂正正的大人。同时我还鼓励他，凭他的聪明天资，可以考上很好的大学，一定要给自己定个目标，有目标才会有前进的方向。

辅导效果：

经过多次谈话，现在上自习课专注了很多，上课效率也提高不少，成绩进步很快，虽然有时老毛病会再犯，但次数明显在减少。

辅导感悟：

要多给孩子机会，只要每次都有小小的进步就好。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 11 月 25 日地点：高一数学办公室辅导老师：杨丽文学生姓名蒋心雨班级高一13 性别女年龄 16 辅导缘由：

了解孩子的家庭教育环境对孩子个性及人际交往形成的影响。初步分析：

孩子由于生活在单亲家庭，受母亲的影响，个性相当内向，不善于和同学交往，到高中开始集体生活后，感到无所适从，不知如何与他人相处，感觉孤独，内心非常敏感，自卑。

辅导过程：

首先告诉她，同学和老师其实挺喜欢她的，指出她的优点，比如说写作文时

感情细腻而真挚，观察很仔细；再比如说开学到现在成绩进步很多，由入学成绩最后几名进到期中三门总分班级中等，用一些事实来告诉她，和其他同学一样有优点和缺点，因此没有必要自卑。生活中有很多美好的事物，我们要发现美，记住美，忘记不愉快的事，经常对自己说“我能行”，“我很棒”，和其他同学相处不要斤斤计较，可以坦诚一点，有什么不愉快的事可以直接沟通，说清楚就好，也不要憋在心里，让自己很委屈，理解，沟通，信任是相处之道。最后建议她看看卢勤的书。

辅导效果：

孩子开始和其他同学说话了，脸上有时也有笑容了。辅导感悟：

孩子需要更多的心理疏导行为指导。班级心理辅导记录表

时间： 2010 年 9 月 15 日地点：高一物理办公室辅导老师：周正乔学生姓名林玉聪班级高一15 性别男年龄 16 辅导缘由：

缺少学习目标和学习动力。初步分析：

父亲忙生意，早出晚归，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。

辅导过程：

鼓励她参加集体生活。让他过正常的集体生活，多与同学接触。给他更多自我表现的机会，从中看到自己的价值，辅导效果：

能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会技巧等。

辅导感悟：要给孩子减负。

班级心理辅导记录表

时间：2010 年 10 月 11 日地点：高一物理办公室辅导老师：周正乔学生姓名张珊班级高一15 性别女年龄 16 辅导缘由：